北京中考改革 语文解读

北京中考改革语文解读
9月26日，北京中考改革政策出台，取消“小四门”：化学、历史、地理和生物成绩不再计入中考实际分数，将以ABCD四个等级呈现。

而政治也改为开卷考。

2025年开始实行。

北京试点，全国跟进，向来是中国教育领域的惯例。

可能很多人觉得，中考离我家孩子还远得很呢，现在还不需要担心。

错啦！看看中考的改革方向，考试剩下6科后，鉴于数学、物理对于高手来说难以拉开差距，语文的重要性进一步凸显。

其实这点在高考也得到验证。

今年高考就是这样，有些在语文方面投入大量时间的孩子，高考获得了回报。

语文是基础学科，语文水平代表学生的“理解能力”“分析能力”，是学好各门学科的最基本工具。

就连最需要记忆和背诵的政治，改为开卷考之后，也更加侧重分析理解和综合运用能力。

但语文学习不能速成，需要大量积累，学好语文得从小抓起！
而学好语文的关键，是阅读！
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。

关于这一点，约翰君是特别有认同感的，因为身边很多成绩好的孩子，都是从小就泡在各种书籍里长大的。

阅读是一场马拉松，如果从初中、甚至高中才开始重视阅读，怕
是已经太晚了。

机会，永远只给有准备的人。

孩子的教育也是同样的道理。

小学阶段，甚至从学前教育开始，就要培养孩子的阅读能力和阅读习惯。

抓住阅读的“红利期”，孩子才有可能在教改中，成为未来中考甚至高考的学霸。

那么，怎样阅读，才能在考试中得高分？答案不是唯一的，但语文好的孩子，在阅读中，基本都有以下几个特点。

让我们从和孩子一起读绘本开始，就朝着这几个方向努力，为孩子日后学好语文做好积累和储备。

大量阅读
习惯初养成，完成“量”的积累
阅读习惯决定了一个人终身学习的能力，博览群书是培养孩子语文素养的基本功之一。

通过大量的课外阅读，增加语言积累，培养基本的阅读能力，是提高孩子语文水平不可替代的手段。

“部编本”语文教材总主编、北大温儒敏教授也特别强调过，“语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。

如果只是精读精讲，反复操练，没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。

”
家长却还是比较担心：书那么多，到底该怎么选？据行业统计显示，目前中国每年出版童书4万多种，总出版量居世界第一。

这也实
在是让家长“挑花眼”。

大家都想让书的效用发挥到最大。

其实，如何选书的问题，没有人能给出完美答案。

在约翰君看来，孩子的兴趣+家长的引导+专业人士的意见，三者结合共同发力，让孩子在试错中前进，慢慢发现兴趣点，养成阅读习惯，建立自己的阅读体系，是比较科学的方法。

根据孩子年龄特点，学龄前孩子几乎不认字或认字很少，绘本无疑是最佳选择。

绘本多种多样，故事类、科普类、认知类，不用做限制，只要孩子感兴趣，没关系，随便读——把阅读的主动权交给孩子吧，持续阅读的动力就是这样产生的。

低年级，是孩子从亲子共读到自主阅读的过渡期，也是孩子开始大量认字的阶段。

可以从绘本逐渐过渡到文字较多的桥梁书，此外，还可以加上儿童文学、诗词、历史地理、艺术类的书籍等，扩大孩子的知识面，从中汲取所需要的营养。

另外，识字打基础阶段，学会多少字不是关键，养成阅读的习惯才是重点。

比如，通过幼小衔接班认的字，和大量阅读读出来的字，孩子的理解能力是有本质区别的。

理解能力高，自然会为学好语文打下坚实基础。

深度阅读
理解本质，完成“量变”到“质变”的跨越
深度阅读是在不断理解作品意思的基础之上，进行的多角度思考和解读，是“知其然而知其所以然”。

它需要孩子做到：预测将要发生的事、联系自己的知识进行理解、根据内容和自己的理解做出推断、将文字在大脑中转化为视觉场景、总结出主要内容。

在这点上，对家长也是有一定要求的。

因为学龄前或者小学低年级的孩子，可能需要家长做适当引导。

当然，这里说的“引导”，绝不是“拷问”式的，而是在一种轻松自然的状态下进行。

举个例子，昨天我陪孩子读了《神奇校车系列：月球漫步》，他很感兴趣，自己又拿在手上反复看了几次。

晚上睡觉时，他突然说：“如果真有卷毛老师就好了，那我也要坐着她的校车去月球。

”
我就假装很好奇，“月球上有什么好玩的呢？”
他很开心地回答，“月球引力比地球小很多啊，我在月球上会变得很轻，就可以跳得更高！”
看，孩子读完这本书，有自己的理解，并且逻辑清晰，内化成了自己的知识。

现在想来，如果再接着讨论，什么环境下，会达到完全失重的状态，将发生什么情况，把这一轮走下来，就真的达到了举一反三的目的。

大语文时代，除了学校课堂学习，语文学习还将延续到学生的家庭生活和社会生活的“大课堂”中去。

孩子们比拼的，也就是阅读的广度和深度。

练习写作
从“输入”到“输出”，内化为自己的知识
各个阶段的语文考试，作文占比都比较大，高考作文所占分值比
例更是高达40%。

再以初中语文为例，一份标准的语文试卷包括基础积累（拼音、汉字、词语、病句、语言运用等）、文言文和古诗词的默写和注释、翻译及运用，这两部分大概是占总分的40%左右，然后是阅读理解和作文，占60%左右。

从语文试卷的构成上看，阅读和写作是占比较大的。

三门峡市中考语文试卷
如果说阅读是“输入”，能写得一手漂亮文章，才是“输出”。

可能很多人有这样的体验，觉得自己读的书挺多，真正提笔写文章，却一个字也写不出来。

这就是因为平时“输入”的有效性太差。

我们读书的目的并不是记住书中的内容，而是活用书中的知识，能为己所用。

凡事预则立不预则废，要避免无从下笔的尴尬，就要在阅读时，带着目标和预期，强制性练习写作，多“输出”。

刚开始练习时，可以从做阅读笔记开始，以能坚持下去为原则。

将所有想记录的内容都记录到一本笔记上。

觉得文字优美时，可以摘抄下来；对某段内容有所触动时，可以把感想写进去；读完整本书想发表评论时，就把评论写到这里。

坚持一段时间，得心应手了，就将难度进阶，把所有要表达的，用一篇文章展示出来。

按照这个方法，孩子的整合、总结和写作能力将有很大提升。

当然，对低年龄段孩子，可以由孩子口述，家长代笔，完成“输
出”的过程。

我口表我心，我手写我口。

只要孩子能口述出来，等到会写字时，自然能写得出来。

阅读和写作能力上去了，孩子的语文成绩想不好，都难吧。

学习是一辈子的事情，阅读，也是一辈子的事情。

别再说孩子课业繁重，还要应付考试，根本没时间阅读了。

教改之后，孩子不阅读,根本应付不了考试！
教育是一场马拉松，不能只看眼前的苟且。

套用台湾资深儿童阅读推广人林文宝老师的话，学习这件事，如果方向错了，越用力，伤害越大。

家长都知道，逼迫我们必须取舍的终极因素是时间，赶紧从作业堆、补习班中抬起头望望远处，别选错了赛道，耽误了孩子。

阅读这件事，需要耐下性子来，长年累月地坚持。

它就像竹子的生长。

竹子用了4年的时间,仅仅长了3cm。

在第五年开始,以每天30cm 速度,疯狂的生长,仅仅用了六周的时间就长到了15米。

因为在前四年,竹子将根在土壤里延伸了数百平米。

阅读也是一样，可能不会马上看到成果，因为发芽和收获本就不是在同一个季节。

但只要日积月累，就能看到硕果累累的一天。

一个从小泡在各种书籍里长大的孩子，语文不会差到哪儿去。