2024年人教版五年级语文上册第8单元《25.忆读书》教学课件

统编 五语上
25 忆读书
教案匹配版
第一课时
课时目标： 1.会认“舅、宴”等14个生字， 读准多音字“传、卷”，会写“ 舅、津”等14个生字。 2.用较快的速度默读课文，能 梳理出作者的读书经历，说 出作者对“好书”的看法。（ 重点）
作者简介
冰心，原名谢婉莹，现代女作家，
儿童文学家。
代表作有诗集《繁星 . 春水》，散文
阅读时间 阅读书籍 对这些书的感受或评价 好书的标准
十二三岁； 《红楼梦》
十二三岁时读，兴趣不大， 人物使人厌烦；中年后再
耐人寻味
中年以后
读，尝到其中滋味
《西游记》
精彩
故事情节精彩，
1980年后 《封神榜》
烦琐
不烦琐
现代文艺 作品
有的堆砌华丽词句，无病而 带有真情实感、质
呻；有的满带真情实感，质 朴浅显，使人心动神移，不 能自已
辨 字
表舅
舅妈
识
记 鼻子 香气扑鼻
书写指导
津
“津”字要写得左窄右宽， “聿”要注意横与横的间 距，最后一笔是竖。
ห้องสมุดไป่ตู้
辨 字
天津
津津有味
识
记 规律 建设
书写指导
衰
“衰”字每个部分要写得 略扁一些，整体紧凑。 中间的一横不要漏写了。
辨 字
衰弱
兴亡盛衰
识
记 悲哀 由衷
词语解释
消遣
烦琐
堆砌
津津有味
做自己感觉愉 快的事来度过 空闲的时间。
齐读生字词
jiù 舅父
诸葛
书刊
zhǎn 斩首
yàn 宴会
suǒ 烦琐
凯旋 shà
地煞
某年
jīn 津津有味
兴亡盛衰 xǔ 栩栩如生
hǔ 水浒传
kòu 荡寇志
shēn 无病而呻
多音字
zhuàn
叙述历史故事的作品（多用 于小说名称）：《水浒～》
chuán
①由一方交给另一方：～递 ②传播：宣～ ③传授：把自己的手艺～给人
朴浅显的，使人心 动神移，不能自已
合作探究
作者认为怎样的书才是好书？
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣； 描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明； 故事耐人寻味； 故事情节精彩，不烦琐； 带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不 能自已。
讨论交流
回顾之前的表格，你还有什么发现或感 受呢？
作者按时间顺序来回忆她的读书经历及 感受；她的一生读了很多书，并且都是经 典文学作品；她分享了好书的标准。
分条列点式批注示例：
①七岁时自己读《三国演义》，对舅父未讲完的 《三国演义》无限期待。
②读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动 的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性。（存 疑，不确定什么时候读的。） ③十二三岁读了《红楼梦》兴趣并不大；中年后
再 读，才理解其中滋味。 ④ ……
③时间轴式
《三国演义》 《水浒传》 《荡寇志》 《红楼梦》 《西游记》《封神榜》 现代文艺作品
集《寄小读者》等。 她的文章多以童心、母爱、自然为主
题，文字清新明媚，玲珑剔透。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 理 解 字 词 ， 读 懂 大 意 。 02 冰 心 奶 奶 谈 到 了 自 己 读 书 的 哪 些 经 历 ？ 03 冰 心 奶 奶 认 为 什 么 样 的 书 才 是 好 书 ？
延伸阅读
因为当时商务印书馆发行的 书后面都会印有书目，冰心看到 了同为林纾翻译的其他小说的名 字,就按照书名再去寻找别的小说 来读。到了11岁，这个聪颖勤奋 的女孩子竟然读完了商务印书馆 发行的全部“说部丛书”。
七岁
十二三岁； 中年以后
1980年后
④列表格式
阅读时间 阅读书籍 对这些书的感受或评价 好书的标准
《三国演义》
津津有味、无限期待、引 起对章回小说的兴趣
引发阅读期待、 激发阅读兴趣的
七岁
《水浒传》 《荡寇志》
尤其欣赏；人物描写生动 没有人物个性，索然无味
人物形象生动、 栩栩如生、个性 鲜明的。
仿照列表格式的示例，将课文后面的梳理出来。
繁杂琐碎。这里 用来形容文章杂 乱，说话啰嗦。
比喻写文章时 使用大量华丽 而无用的词语。
形容非常有滋味， 有趣味。
写反义词
烦琐——（ 简洁 ） 津津有味——（索然无味）
词语解释 兴亡盛衰
栩栩如生
无病而呻
指人与事变化发 展的各种情况。
形容艺术形象非 常逼真，如同活 的一样。
用“栩栩如生”造句：
比喻没有值得忧虑 的事情却长吁短叹， 也比喻文艺作品缺 乏真情实感，矫揉 造作。
多音字
juàn
书本：开～有益
juǎn
①把东西弯转裹成圆筒形：把 竹帘子～起来 ②量词，用于成卷儿的东西： 一～纸
会写字
舅津斩限凯葛述
贾 衰 统刊 琐 朴 某
左右结构 津 斩 限 凯 统 刊 琐 朴
上下结构 舅 葛 贾 衰 某
半包围 述
书写指导
舅
“舅”字上部的“臼”稍扁平， 不要写成了“白”，下部 “男”字的田也稍扁。
这画上的鸟儿栩栩如生，似乎要展翅飞翔。
学会批注，把握内容要点
快速浏览课文， 借助“批注小工具”，找一找冰心
回忆了读书的哪些经历。 作者认为怎样的书才是好书？
①运用不同符号，如 ②分条列点式 ③时间轴式
七岁 十二三岁；中年以后
④列表格式 ⑤ ……
等在文中圈画。
1980年后
①圈画式
这是最常见的梳理信息的方法，这样梳理的优 点是方便快捷，可用相同的符号勾画同一类型的 信息；重复的信息不再勾画；用符号勾画出重点 的或存疑的内容。缺点是信息散落在文本中，回 顾总结时，还要再浏览文本。
圈画式批注示例：
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是 四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时 开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必 分……”的《三国演义》。
②分条列点式
学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的 经历，分条把信息列出来。这样的好处是条理清 晰，但列出的信息要概括，并且准确。
从古至今，人们都在谈读书。在《古人谈读书》中， 春秋战国时期的孔子说要——“敏而好学”，谈到了读书 与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体 方法——“心到、眼到、口到”。古人都在谈读书，今人 在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进 我国现代著名女作家冰心的文字，从她的《忆读书》中去 寻找答案吧！
义务教育（2024年）新人教版 五年级语文 上册 第8单元 教学课件
复习导入
回忆之前的课文，完成下面填空。 ____敏__而__好__学____，不耻下问。 默而识之，学而不厌，____诲__人__不_倦_____。 ____学__如__不__及____，犹恐失之。 余尝谓读书有三到，谓_心__到__、_眼__到__、_口__到__。