小学四年级上册第三单元第一课《声音的产生》教学设计

小学四年级上册第三单元第一课《声音的产生》教
学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版小学四年级上册第三单元第一课《声音的产生》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

本课是利用弹拨尺子、敲击鼓面、手摸喉咙发音等活动，通过手的感觉认识到声音是由物体振动产生的，完成从假设到验证假设的科学探究过程，为本单元后几课打下了基础，做好了铺垫。

学情分析
声音是自然界非常普遍的现象。

学生一般对声音有着最直观的感受，但都没有留心去思考过它是怎样产生的。

基于学生的现状，教者设想从学生非常熟悉的.问题人手，让学生经历“倾听声音”、“制造声音”、“认识声音产生时物体的变化”等一系列研究声音的科学探究活动，进而得出“声音的产生与物体的振动有关”科学结论。

有些学生也许通过不同的渠道获得了一些声音的知识，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。

这恰是我们教学有价值的地方。

教学目标
1．知识与技能
能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。

通过实际观察，建立振动的概念。

2．过程与方法
知道声音是由物体振动产生的；知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音
3．情感态度与价值观
在探究过程中，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，培养学生对待科学学习要采取想办法解决问题的态度；学会尊重事实。

教学重点和难点
教学重点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

教学难点：引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。