转换生成语法与英语自主学习策略研究

２ 转换 生成 语法在英语 自主学 习中的运用
２ ． １ 自主 学 习的 定 义 自上 世 纪 ８ ０年代 以来 自 主 学 习 已经 逐 渐 发 展 成 为 教 育 领
域 研究的热点之一。Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｗｏ ｏ ｄ认 为 自主 学 习是 学 习者 不 依 靠
而 且 将 简 单 句 和 复 杂 句 之 间 进 行 转 化 并 不 会 影 响 学 生 对 原 句 意 思 的理 解 ， 简 单 句 容 易理 解 ， 复合句正式严谨 ， 教 师可以 引
教９ ｉ ｆ ； 而使用所 学知识的能力 ， ＡＩ １ ｗｒ ｉ ｇ ｈ ｔ 则 认 为 自主 学 习就 是 在
自我独 立 发展 与相 互 依 靠 发 展 之 间 达 到 的平 衡 。 而 Ｈ ｏ ｌ ｅ ｃ第 一
导 学 生 根 据 不 同 的 目的 运 用 转换 生成 语 法 对 它们 进 行 转 化 。
摘 要 ：语 法 学 习一 直 是 英 语 学 习中 的 薄 弱环 节 之一 ， 在 以 往 的 语 法教 学 中老 师多 采 用 传 统 语 法 教 学 体 系 。 如何 另辟 蹊 径让 学 生 对语 法学 习感 兴 趣 ， 并 能 够在 自主 学 习 的过 程 中积 极 主 动 地 运 用 课 堂 上 老 师传 授 的相 关 语 法 知 识 解 决 问题 是 研 究 的课 题 。 转换 生 成 语 法模 式就 是 一 种 有 目的、 有 针 对性 地 引导 学 生 自主 进 行 语 法 学 习的 新 策 略。 本 文 简 单 概 括 总 结 了转 换 生 成 语 法 的相 关理 论 ， 并 就 其
２ ． ３ ． ３ 对 歧 义 句 的 理 解
个将 自主学 习概 念 引入 了外 语 教 学 ，他 认 为 自主 学 习就 是 学 习 者 能够 对 自 己的学 习 负责 。
歧 义现 象 是 在 语 言 中 普遍 存 在 的 一 种 语 言 现 象 ，是 语 言 使 用 中的一种干扰 因素 ， 英语 歧义句是指 意思不明确、 模棱两 可 ， 有碍 人 们 阅 读 和 交 流 的话 语 。 在 英 语学 习过 程 中 ， 我们 经 常 能遇
Ｔ ｈ ｅ ｙ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｆ ｏｒ ｍｅ． Ｔ ｈ ｅ ｙ ｆ ｅ ｅ ｌ ｆ ａ ｍ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅｎ ｄ ．
动 词 以及 动 词 一 名 词 的 形 式 。 ２ ． ３ ． ２ 简 单 句 与 复 杂 句 的 转换
１ 转 换 生成 语 法 的 来 源 与 理 论
转换生 成语法 （ Ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ — ｇ ｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｇ ｒ ａ ｍｍａ ｒ ， 简 称Ｔ Ｇ ）是 由美 国 语 言 学 家 乔 姆 斯 基 创 立 的。 １ ９ ５ ７年 他 出 版 了
ｇ ｏ ｔ ｔ ｈ ｅ ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｓ ｔ ｇｒ ａ ｄ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｘ ａ ｍ ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ｖ ｅ ｙ ｒ ｈ ａ 乔姆斯基 认为
语 法 主 要 由 基础 和 转换 两 个 部 分组 成 。 基 础部 分 生 成深 层 结 构 ， 深 层 结 构 通 过 转换 得 到表 层 结 构 ， 语义部分属于深层结构 ， 语 音
在大学英语教学中 ， 我 们 经 常 会 遇 到复 合 句 的讲 解 ， 如 果 教 师 用 常 规 语 法 中 的主 、 谓、 宾、 定、 状、 补 等 成 分 对 句 子 成 分 进 行 分析 讲 解 ， 学 生 通 常 很难 理 解 。 比如 ： Ｍａ ｒ ｙ ｗｈ ｏ ｉ Ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｂ ｒ ｉ ｌ ｌ ｉ ａ ｎ ｔ
在 英语 自主 学 习 中 的运 用 进 行 了分 析 。
关 键 词 ： 转换 生 成 语 法 ； 英 语 自主 学 习 ； 策 略
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２
文献标 志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ８ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ — ０ １ ４ ５ — ０ １
第 ５卷 第 ７期 ２ ０ １ ４年 ７月
黑 龙 江 科 学 ＨＥ Ｉ Ｌ ０ＮＧＪ Ｉ ＡＮＧ Ｓ Ｃ Ｉ ＥＮＣ Ｅ
Ｖ０ １ ． ５ Ｎｏ ． ７
Ｊ ｕ ｌ ｙ ２ ０１ ４
转 换生成 语法 与英 语 自主学 习策略研究
张丽莉 ， 阎赫 允 ， 娄 国神
（ 黑龙江工程学院外语 系 ， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ５ ０ ）
部 分 则 属于 表层 结构 。 简单地说 ， 转换 生 成 语 法 理 论 研 究 的 是人
类 为 什 么 会 说话 以及 如 何 了解 新 的句 子 。
在 这种 情 况 下 ，如 果 教 师 另 辟 蹊 径 用 转 换 生 成 语 法 将 这个 复 杂句 分解 成 几 个 简 单 句 ， 学 生就 会 更 容 易 理 解 。
Ｍａ ｙ ｒ ｇ ｏ ｔ ｔ ｈ ｅ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｓ ｔ ｇ ｒ ａ ｄ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｘ ａ ｍ． Ｍａ ｙ ｒ ｉ ｓ ｖ ｅ ｙ ｒ ｂ ｒ ｉ ｌ ｌ ｉ ａ ｎ ｔ ． Ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｈ ｅ ｘ ａ ｍ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｈ ａ ｒ ｄ ．
到 歧 义 句 的 理 解 问题 ，有 些 歧 义 句 单 纯 通 过 树 形 结 构 很 难 清 楚 地 将 深 层 含 义 表 达 出来 ，这 个 时 候 教 师 可 以 引 导 学 生 通 过 转 换
生 成语 法理 解 歧 义句 ， 例如 Ｔ ｈ ｅ ｙ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ｍｅ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ， 这 个 歧义句可以有两种解释 ：