三年级语文《春雨》教学深思

三年级语文《春雨》教学深思
《春雨》是一首诗歌。

全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特征、滋润万物有哪些用途和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

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三年级语文《春雨》教学深思
《春雨》是唐代大诗人杜甫的诗作，本首诗步伐鲜明，音律和谐，对于小学生来讲，琅琅上口。

很容易吸引学生的学习兴趣，但同时存在着理解和感悟的难点。

虽然有些同学早就可以背诵下来，但他们理解诗意吗？这对大部分学生来讲是不大可能的。

如何在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在教学过程中我着重抓好以下几个方面：
一、交给学生识字的主动权。

在学生自读后，请他们说说：你想提醒大伙读好哪个字？学生对于充当小老师的角色一向非常感兴趣，各抒己见。

有些说：“随”是平舌音，“润”是翘舌音，有些说：“乃”的声母是n，不是l。

我相机让学生组词，说说可以用什么方法来记住这部分字。

跟着我又问：哪个字告诉大家诗写的是什么季节？哪个字你不知道的意思是？让学生标出不知道的地方，第三阅读诗句，猜测诗意。

二、感悟内容，启发想象。

重点是理解意思，我围绕“好雨”一词让学生探索：哪儿体现出是“好雨”？学生第一找到的'是“润物细无声”，说明对第一句还
不太理解。

我通过一组反映春旱的图片让学生去感受春雨准时的重要程度，对第一句的理解就水到渠成了。

最后让学生再读原题《春夜喜雨》，感受此处“喜”的意思，学生说出了代表开心、喜欢。

三年级语文《春雨》教学深思
《春雨》是唐代伟大诗人杜甫所写，原题为《春夜喜雨》。

课文节选了其中的前四句。

一、二两句写春雨发生的时令，传达赞美之情。

三、四句描写了春雨的特点。

古诗步伐鲜明，音律和谐，读来琅琅上口。

学生虽能熟读成诵，但理解诗意有肯定的困难程度。

下面就结合自己的课堂谈谈我的收获：
一、善于创设情境来教学。

作者胸有境，入境始于亲。

因为学生是小学二年级的小朋友，年龄偏小，善于用形象思维，所以枯燥乏味地理解古诗非常难激起学生浓厚的学习兴趣。

而古诗教学中创设情境让学生学得轻松，学得自在，其乐无穷。

在品味古诗的前两句时，我创设了这个情境：春季到了，好长期没下雨了，田野里、竹林里、花园里，小草、油菜花、梨花等很多植物无精打采地耷拉着小脑袋，干涸的泥土裂开了一道大口子，你仿佛听见哪个在怎么说。

学生畅所欲言，知无不言，言无不尽，俨然是一棵棵干渴无比的小草、油菜花等植物。

春雨仿佛听见了它们的心声，说——小草，你别急，我立刻来。

被人仿佛如闻其声，如见其人，身临其境，恍如置身其中。

继而出示下雨的动画，让学生如临其境。

转眼来到第二天，阳光普照，万物复苏，小草伸了一个懒腰，对春雨说了什么。

植物们的感激之情溢于言表，淋漓尽致。

学生在对春
雨诉说的过程中，真切地感受到春雨在植物们最需要他的时候雪中送炭，如约而至，这真是一场准时雨。

理解诗意水到渠成，不露痕迹，这不能不能益于创设情境这一环节的设计。

二、说话训练巧妙穿插其中。

在学生理解了春雨的准时、默默无闻、善解人意、为人着想，并用朗读来演绎春雨的种种品质。

我出示一组图片，上面有郁郁葱葱的小草、仪态万方的柳树、娇艳欲滴的桃花、青翠挺拔的竹子、铺了一地碎金的油菜花，适时让学生进行说话训练：春雨滋润了，变得。

学生小手高举，各抒己见：春雨滋润了柳树，柳树变得更绿了；春雨滋润了柳树，柳树变得更精神了；春雨滋润了油菜花，油菜花变得更漂亮了；春雨滋润了翠竹，竹子变得愈加青翠挺拔了；春雨滋润了桃花，桃花变得更鲜艳了，答案不一而足。

春雨无声滋润万物，使万物得以成长，润物无声，功不可没。

学生在说话训练中，不只锤炼了自己的口头表达能力，且对春雨善解人意、为人着想等品质有了更为直观深刻的理解，动植物们对春雨的感激之情不难理解。

三、拓展古诗相得益彰。

《语文课程准则》指出：“语文教师应创造性地理解、用教程，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方案。

”古诗教学不可以仅局限于教一首古诗，学生的生活和大自然也是一本读不完的教科书，教师要把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。

在教学完《春雨》时，老师娓娓道来：在春雨的滋润下，万物萌发，快乐成长，大地春意盎然。

诗人杜甫也
用了一首诗描写春季的美景《绝句》，大家一块儿读一读，赏析一下。

学生自由朗读，范读，男女孩子读，师生徜徉在暖暖的春日中，太阳温暖地照耀着祖国大地，燕子飞来飞去筑巢玩耍，沙滩上鸳鸯进入甜甜的梦乡，多么温馨美好的一幕。

学生在理解了诗意后朗读古诗愈加有滋有味，摇头晃脑，有模有样，俨然一个个沉醉其中的小诗人。

三年级语文《春雨》教学深思
《春雨》是一首诗歌。

全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特征、滋润万物有哪些用途和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。

教育学生珍惜春光，拓展种植活动，为绿化祖国做出贡献。

本节课我通过组织学生看图片，使用配乐范读，自由练读，有感情地诵读等方法来理解课文内容。

使用“图文对照，读议结合”的办法，通过让学生“读、想、说”，引导学生积极主动地参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神。

在课堂教学中，环节设计较好的是：
1、谜语激趣，导入新课。

从谜底巧妙地引出“雨”，联系实质的季节自然地导出“春雨”，将春雨图画在黑板上，学生非常感兴趣。

2、使用随机教学法，教导精读，感悟内容。

（1）让学生用自身喜欢的方法读文，找出喜欢的诗句。

（2）小组合作讨论解决不懂的词汇，培养自主探究的能力。

（3）通过演示课件，让学生了解诗中哪些词汇用得美，丰富学生的语言。

3、拓展练习，启发想象。

（1）让学生想象春雨还飘落在哪些地方？那里会出现什么样的情景？
（2）春雨使万物成长，假如你是动物、植物，想对春雨怎么说？
4、质疑问难。

通过质疑诗的开头、结尾为何出现两次“春雨沙沙”，领会作者的用意，理解诗的内涵。

5、推荐古诗。

扩展常识面，进行常识的延伸。

在本堂课中还存在一些需要改进的问题：
1、教学思路不够开放。

在启发学生想象“春雨到来的时候，你想干嘛？”时，可让学生画出我们的想法，用画笔来装点大自然。

2、过渡语言设计不够精练。

3、朗读练习还有待进一步提升。

4、语言文字练习不到位。

这首诗歌合辙押韵、朗朗上口，可让学生模仿诗歌的形式训练仿写。