Do you have a soccer ball ball 课标分析
Do you have a soccer ball教学设计教案
Do you have a soccer ball 教学设计-教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用目标句型"Do you have a soccer ball?" 进行询问。
学生能够听懂、会说、会读目标句型"I have a soccer ball."。
2. 能力目标：培养学生用英语进行简单的日常交流和描述的能力。
培养学生合作、探究、创新的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
培养学生热爱体育运动，增强体质的意识。
二、教学内容：1. 教材内容：人教版《新目标英语》第四册Module 3 Unit 2。
2. 教学重点：目标句型"Do you have a soccer ball?" 的运用。
3. 教学难点：目标句型"I have a soccer ball." 的运用。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定任务，引导学生参与实践活动，培养学生的语言运用能力。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中感受、体验目标句型的运用。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 引导学生谈论他们喜欢的体育运动，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 呈现目标句型（10分钟）1. 教师展示足球图片，引导学生用英语描述足球。
2. 教师示范目标句型"Do you have a soccer ball?"，并引导学生模仿。
3. 学生分组练习目标句型，教师巡回指导。
Step 3: 实践活动（10分钟）1. 教师设定情境：学生扮演足球运动员，用目标句型询问同学是否有。
2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
3. 学生展示实践活动成果，教师点评并给予鼓励。
Do you have a soccer ball教学设计教案
Do You Have a Soccer Ball 教学设计-教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读"Do you have a soccer ball?" 及相关回答。
b. 学生能够运用所学的句子进行简单的交流，询问对方是否拥有某个物品。
2. 技能目标：a. 学生能够通过听、说、读、写的练习，熟练掌握"Do you have a soccer ball?" 及相关回答。
b. 学生能够在日常生活中运用所学的句子，进行简单的交流。
3. 情感目标：a. 学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
b. 学生能够在小组活动中，与同学们积极互动，共同完成任务。
二、教学内容：1. 教学重点：a. 学生能够听懂、会说、会读"Do you have a soccer ball?" 及相关回答。
b. 学生能够运用所学的句子进行简单的交流，询问对方是否拥有某个物品。
2. 教学难点：a. 学生能够正确发音"soccer ball" 这个词组。
b. 学生能够在适当的语境中，运用所学的句子进行交流。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的知识进行交流。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中，学习和运用所学的句子。
3. 游戏教学法：通过各种游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
b. 学生进行简单的英语自我介绍，增进彼此的了解。
2. 新课导入（10分钟）：a. 教师向学生介绍"Do you have a soccer ball?" 及相关回答。
b. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
3. 课堂练习（10分钟）：a. 教师设置各种情境，让学生运用所学的句子进行交流。
Doyouhaveasoccerballball课标分析
Doyouhaveasoccerballball课标分析课标分析一、课程性质英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程:又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程二、基本理龛1．面向全体学生。
注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力．提高人文素养,增强实践能力．培养创新精神.2.整体设计目标,体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿〉》(以下简称《标准》〉，将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
3.突出学生主体，尊重个体羞异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
4.采用活动途径,借导体验参与本课程信导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调壁，以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
5.注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系.该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
初中英语_Unit 8 Do you have a soccer ball？教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 8 Do you have a soccer ball？教学目标:●知识与能力Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。
能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
●过程与方法采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
●情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破●重点学习运用重点句型Do you／they have… ? Does he／she have…? Let’s play soccer．等；●语法难点行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课板书设计Unit 5 Do you have a soccer ballSection A重点单词：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class…重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I don’t.Do they have a computer? Yes, they do. /No, I don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’tLet’s play soccer. I don’t have a soccer ball. /That sounds good.语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they don’tDoes he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t学情分析本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。
Do;you;have;a;soccer;ball教案
一、教学目标
1. 让学生能够用英语询问和回答是否拥有足球。
2. 让学生能够听懂、说唱英语儿歌关于足球的部分。
3. 培养学生的团队合作精神和对足球运动的兴趣。
二、教学内容
1. 单词：soccer ball, have, yes, no
2. 句型：Do you have a soccer ball? Yes, I do. No, I don't.
2. 注重团队合作，培养学生的协作精神和团队意识。
3. 教师应具备一定的足球知识，以便在游戏中给予学生指导。
4. 定期组织足球比赛，让学生在实战中提高球技。
十、课程表
1. 课程名称：Do You Have a Soccer Ball?
2. 课时：15分钟
3. 上课日期：2024年2月24日
4. 上课地点：教室
2.2 学生跟读单词和句型，教师纠正发音。
3. 课堂活动（10分钟）
3.1 学生分成小组，进行角色扮演，用英语询问和回答是否拥有足球。
3.2 教师巡回指导，纠正学生的语言错误。
4. 游戏时间（10分钟）
4.1 教师组织学生进行足球比赛，让学生在游戏中运用所学英语。
4.2 学生分组进行比赛，教师担任裁判。
5. 教学内容：复习单词和句型，进行角色扮演和足球游戏。
6. 教学目标：让学生在实际操作中运用所学英语，提高口语表达能力。
十一、教学评价
1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和团队合作能力。
2. 评估学生在角色扮演和足球比赛中的语言运用和球技表现。
3. 收集并评估学据学生的反馈和表现，调整教学方法和难度，以更好地满足学生的学习需求。
初中英语_Do you have a soccer ball教学设计学情分析教材分析课后反思
Section B1 (2a-2c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 掌握下列词汇：interesting, boring, fun, difficult, relaxing, watch TV, student,sport, play sports, to, same, love, with, them, only, like, easy, after, class, classmate2) 会用句型Let's… 来提建议。
3) 能用所学的形容词来表达自己对某项运动项目的看法。
That sounds …4) 阅读有关体育用品收藏的小短文，并能获得相关信息。
2. 情感态度价值观目标：通过阅读有关运动的文章和对话, 使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学会用Let’s… 提建议，并能够谈论自己对某球类运动的简单看法。
2) 引导学生进行听力和口语交际训练，来逐步学会用Let’s… 提建议。
3) 引导学生进行阅读训练，来掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
2. 教学难点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
三、教学过程Ⅰ. RevisionReview the expressions and sentence structures we have learned.Ⅱ. Presentation1. (Show the picture which a boy is doing an interesting thing on the screen.)Learn the new words, interesting(Show other pictures on the screen) learn the new words: boring, fun, difficult, relaxing, easy, in the same way2. (Show some activity pictures on the screen)Learn the new phrases: "watch TV", "go to the same school", "love soccer", "after class" and "play sports"3. (Show some pictures of students on the screen)Learn the new words "student", "classmate"4. Let Ss read the new words and phrases and try to remember them.5. Read the words in 1a. (Point to the five words in 1a and ask students to repeateach one.)Ss: interesting, fun, relaxing, boring, difficult.(Let some Ss explain the Chinese meaning of them.)Then match each picture with one of the words.(Point to the five pictures and ask students to match them.)Check the answers.Ⅲ. Reading1. Our school magazine made a survey about sports collection. This is the surveyresults. Read the passage and answer the question:Who has a soccer ball?2. Ss read the passage quickly and find the answer to the question.3. Check the answer. Let some students say their answer and say why?(指导：在读短文时，应重点抓住soccer ball，通过对比文中的信息，从而轻松地就能知道答案。
《Doyouhaveasoccerball》说课稿
《Doyouhaveasoccerball》说课稿《Do you have a soccer ball》说课稿《Do you have a soccer ball》说课稿1Unit 5 Do you have a soccer ballGood morning, ladies and gentlemen:Nice to meet you here. I'd like to say it's a good chance for me to learn from you .Here, my speech contains 4 parts. I would like to introduce them here with your great help.I. The *ysis of teaching material:My speech is Section A , Unit 5. Do you have a soccer ball This is an important lesson in Book One. And it is the first lesson of this unit, it talks about recognizing objects(mainly about balls) and the simple question. .The students have already known to answer it“Yes" or "No" in Unit 2 ,but in this unit, it's different. We know, simple question is a kind of important structure. If the students can learn it well, it will be helpful to make the students to learn the special question. And it's related to our daily life closely, so it's very useful.New words: basketball, soccer ball, volleyball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis, tennis racket.Structure: Do you have Does he /she haveTeaching aims:Aims on the knowledge:To study the words about balls by showing the pictures.To make the students know how to ask whether others have something or not, and how to answer it.Aims on the abilities:To develop the students' ability of listening ,speaking, reading and writing.To train the students' ability of munication.Aims on the emotion:⑴.To make the students be interested in good co-operation and petition.⑵To make the students love sports ,love life.Teaching key points and difficult points:How to make the students understand the new language items naturally.How to make the students work well with their partners.How to arouse their interest in learning English.How to make dialogues and act them out.Ⅱ.Teaching methods I will take.1."Communicative" teaching method.2. "Task-based" teaching method.Everyone knows that the main aims of learning English in middle school is to cultivate the students' basic abilities of listening, speaking, reading and writing, and their good sense of the English language.Ⅲ. Learning methods.Firstly, Look, listen, and say to gain language petence.Secondly, Teamwork, exploration and participation to reach the goal.Thirdly, Cultivate skills in listening, speaking, reading and expressing.Fourthly, Students-centered and teacher-guided learning strategies. I'm not a teacher but a guider. I'm ready to give them help whenever they need and re-correct the mistakes while talking.Ⅳ.Teaching procedure design.Step1. Warm-up.Ask the students some easy questions to check if they have remembered the contents they had learned before. For example: What's this Spell it, please. What color is it Is this your pen Is thatyour backpack and so on.Step2. Presentation.1. Take out a ping-pong ball and ask the students:What's this Why I take out a ping-pong ball here I think it's the easiest and the most popular in our country.2. Leading in new words : here I will play some short plays, they are soccer game,volleyball game, ping-pong petition and an advertisiment, there is a basketball in it.The reason of my design: I think the students can learn the words easily and directly in this way. And I also think it can draw the students' attention and arouse their interest in learning English. With the help of the CAI, it can provide a real situation to understand the meaning of the words, not by presenting the new words one by one and telling them the Chinese meaning. So the students can remember the words quickly and naturally.How to help the students remember the new word, I think I will do it like this: When the word appears under the picture, there may be some students know the word and they will read it out loudly, this time, you may need to correct the pronunciation and teach it, after one or two times, I will ask the students to spell it by themselves. Why I must ask them to spell it themselves, I thinkit can make them have a general impression of the word. Usually, when you teach them read, most of the students just follow you, they don't look at the word at all. Perhaps, you have taught ten times and they can read it very well following you , but after you teach some more words and ask them to read it again ,they may not be able to.3.Teaching the dialogue:Make a sample dialogue with a student. Show him or her the ping-pong ball and do it like this:T: I have a ping-pong ball. Do you have a ping-pong ball (Here, you may help him answer "Yes, I do." or "No, I don't.") S: Yes, I do.Make the dialogue with some more students,and write it on the blackboard. Make sure they can read and understand the meaning. Next, ask a student if he has a ping-pong ball, then ask the others: "Does he have a ping-pong ball "Here, you must help them answer: "Yes, he does." Or "No, he doesn't." Write it on the blackboard. Teach the dialogue and make sure they can read it and understand the meaning.4. Practice: Read the dialogue by role play. But you must tell them how to do it clearly, make them to ask their partners whatkind of balls they have. This time ,they must use the sentence "Do you have a "5. Groupworking and petition: Divide the students into groups of three.Give them an example first :A: Do you have a basketballB: Yes ,I do.A: Does he have a basketballC : Yes, he does.Ask them to make a similar dialogue and tell them that it' s also a petition, after they act it out you will choose a best group at the end.The reason of having a petition: I think it can encourage them to try their best and cooperate with their groupmembers well.6. Listening, listen to the tape and circle the words you hear. It's Activity 1a.Step3. Post-task. Starting a ball club.In this club, there are four teams: a basketball team, a soccer ball team, a ping-pong ball team and a tennis team. I will ask four students to be the captain of each team. They should ask their classmates to be their team members. If he has a basketball,he should join the basketball team.The reason I give this task: I think this activity is the consolidation of this lesson. It is helpful to revise and consolidate the contents we learned in this lesson.Blackboard design:Ping-pong ball /bat Do you have a ping-pong ballSoccer ball Yes, I do./No, I don't.BasketballVolleyball Does he have a soccer ballTennis racket Yes, he does.Does she have a volleyballNo, she doesn't.That's my speaking. Thanks for your listening.《Do you have a soccer ball》说课稿2各位老师：大家好！今天我说课的内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a 。
《Do you have a soccer ball》 教学设计
《Do you have a soccer ball》教学设计一、教学目标1、语言知识目标（1）学生能够掌握单词：soccer, ball, have, do （does)，以及短语：soccer ball。
（2）学生能够理解并正确运用句型：Do you have a soccer ball? Yes,I do ／ No, I don't2、语言技能目标（1）能够听懂关于拥有足球的相关对话。
（2）能够用所学句型进行关于物品拥有情况的交流。
3、情感态度目标（1）培养学生对体育运动的兴趣和热爱。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，提高合作学习的能力。
4、学习策略目标（1）通过情景创设，培养学生的语言感知能力和运用能力。
（2）引导学生学会归纳总结所学知识，提高自主学习能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点词汇和句型的正确发音和用法。
（2）能够熟练运用句型“ Do you have a soccer ball?”及其回答进行交流。
2、教学难点（1）助动词 do 和 does 的正确使用及人称的变化。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言的运用。
2、任务驱动法布置相关任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过游戏活动，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）通过展示一段足球比赛的视频或图片，引起学生的兴趣，导入本节课的主题“soccer ball”。
（2）提问学生是否喜欢足球，是否拥有足球，从而引出句型“Do you have a soccer ball?”2、词汇学习（10 分钟）（1）展示单词卡片，教授单词“soccer, ball, have”，并通过领读、跟读、个别读等方式让学生掌握单词的发音。
（2）结合图片和实物，让学生理解“soccer ball”的含义。
doyouhaveasoccerball说课稿
doyouhaveasoccerball说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Do you have a soccer ball》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Do you have a soccer ball》是初中英语教材中的一个重要单元。
本单元的主题是围绕体育运动器材的拥有情况展开，通过学习与交流，让学生能够熟练运用“have”的一般疑问句形式及相关回答，同时也能掌握一些常见的体育用品词汇。
本单元的教材内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣。
在语法结构上，逐步引导学生掌握一般疑问句的构成和用法，为后续的英语学习打下基础。
在语言功能上，注重培养学生的交流能力和语言运用能力，使学生能够在实际情境中运用所学知识进行有效的沟通。
二、学情分析我所教授的学生是初中年级的学生，他们经过一段时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言技能。
但在语法的理解和运用上，还存在一些困难，需要通过更多的练习和实践来巩固和提高。
这个阶段的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种活动。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够掌握本单元的重点词汇，如 soccer ball, basketball, volleyball 等。
（2）学生能够熟练运用“Do you have？” 这一一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
2、能力目标（1）能够运用所学的词汇和句型，进行关于体育用品拥有情况的交流。
（2）提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
3、情感目标（1）培养学生对体育运动的热爱，鼓励他们积极参与体育活动。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点词汇和句型。
人教版英语七年级上册Unit5Doyouhaveasoccerball说课稿
人教版英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball说课稿一. 教材分析人教版英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball是一篇以询问和描述物品为主题的课文。
本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及学会使用have作为实义动词的用法。
通过对课文的学习，学生能够提高自己的听说能力和交际能力。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们对英语已经有了一定的了解和掌握，但仍有部分学生对英语学习存在恐惧心理，学习积极性不高。
针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，学生在本节课需要掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及实义动词have的用法，这对他们来说是一个新的知识点，需要在教学中进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及实义动词have的用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说本节课的主要句型，提高自己的听说能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，提高自己的学习积极性。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时态的疑问句和回答，实义动词have的用法。
2.难点：一般现在时态的疑问句和回答的运用，实义动词have在不同语境中的用法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
3.采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力和交际能力。
4.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问答方式，引导学生复习一般现在时态的肯定句和否定句。
2.新课呈现：展示课文图片，引导学生回答问题，引入本节课的主题。
3.课堂讲解：讲解一般现在时态的疑问句和回答，以及实义动词have的用法。
初中英语_ Do you have a soccer ball教学设计学情分析教材分析课后反思
课题Unit 5Do you have a soccer ball?课型new 第1课时总第课时课标要求依据课程标准主要体现面向全体学生，采取"任务型"教学法。
设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织学生参与，激发学生学习的热情与积极性，完成学习任务。
学情分析学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。
教学目标知识目标important words:do，have，tennis，ball，ping-pong，bat，soccer，volleyball，basketball，let，us，go，we，late，has，get Important phrases：soccer ball，tennis ball，baseball bat，let's＝let us Important sentences：1.—Do you have a ping-pong bat？—Yes，I do./No，I don't.2.Let me get it.（重点）能力目标1.学会用have对物品所属进行提问以及应答。
2.学会使用do和does引导的一般疑问句。
3.学会用Let's…提建议。
（难点）情感目标:利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
在小组活动中，培养学生团结协作精神。
教学准备收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
教学过程个人备课集体研究（红笔标注）一、激趣导入足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体询问.二、基础积累（一）英汉互译：soccer ball________ tennis racket________有______球________排球____________篮球____________网球____________乒乓球_________球拍（二）根据句意及首字母补全单词（1）Is that her e________（2）This is a pencil c_______（3）What's this ? It's a r______（4）E______me. Is this your pencil?三、组织学习(突出自主合作探究学习方法)1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork (活动，复习前一部分所学的单词。
Do;you;have;a;soccer;ball教案
Do You Have a Soccer Ball?一、教学目标：1. 让学生能够理解和使用简单的英语句子进行日常交流。
2. 让学生掌握单词：soccer, ball, do, you, have。
3. 培养学生对足球运动的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 单词：soccer, ball, do, you, have。
2. 句型：Do you have a soccer ball? Yes, I do./ No, I don't.3. 情景对话：询问和回答是否拥有足球。
三、教学重点与难点：1. 重点：单词soccer, ball, do, you, have的拼写和用法。
2. 难点：句型Do you have a soccer ball?的理解和运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置足球场景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的足球热身活动，激发学生对足球的兴趣。
2. 单词教学（10分钟）：教授单词soccer, ball, do, you, have，让学生跟读并模仿。
3. 句型教学（10分钟）：讲解句型Do you have a soccer ball? Yes, I do./ No,I don't. 的用法，让学生进行分组练习。
4. 情景对话（10分钟）：设置足球场景，让学生分组进行角色扮演，练习询问和回答是否拥有足球。
5. 课堂活动（10分钟）：组织学生进行足球比赛，让学生在实践中运用所学单词和句型。
6. 总结与反馈（5分钟）：对本节课所学内容进行简要回顾，解答学生疑问，收集学生反馈。
7. 作业布置：要求学生课后与家长进行英语足球话题的交流，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们对单词和句型的掌握情况。
2. 记录学生在角色扮演和足球比赛中的表现，以评估他们的口语表达能力和实际应用能力。
初中英语_Unit8 Do you have a soccer ball 教学设计学情分析教材分析课后反思
泰山博文中学课堂学习设计学科：English 年级：Grade One 设计人：时间：Unit 8 Do you have a soccer ball ? Section A(1a---2d)一、教学目标知识目标：1.记住体育运动类词汇； 2. 学会行为动词have，has在一般现在时中的用法；3. 学会助动词do和does的用法；能力目标：1.学会对物品的所属进行问答；2. 学会使用助动词do和does引导一般疑问句；情感目标：提高同学们学习英语的兴趣，运动与学习相结合；二、教学重点、难点助动词“do/does”句型的使用；三、预习检测Words and phrases1.球_______2.球拍____________3. 有（单三形式）__________4.去，走___________5.迟到_________6.去取___________7.参加，玩耍____________8.让我们9.做运动10.打篮球11.打兵乓球12.打排球13.打棒球14.踢足球15.打网球四、Teaching procedures:Step 1. Leading-inStep 2. Finished 1a by students themselves, then check the answers and read the words together.Step 3. Pair work1.Read the sentences together.2.Practice different sentences then make students do the conversation indifferent situations .like：Do you have a soccer ball?Yes, I do./No, I don’t.Step 4. Listening practice: Listen and check the answers, finished 1a、2a、2b. Step 5. Role-play the conversation-2d1. Before reading: Listen and answer the two questions.Does Helen have a baseball?Does Helen have her jacket?2. Read the conversation together.3. Role-play the conversation.4. Language points(1) play 的用法: 写上原句play+球类play +the +乐器play with sb. 和某人一起玩对应训练：1).打篮球___________________ 2 ). 拉二胡_____________________3).打网球___________________ 4).踢足球________________________5).和我一起打乒乓球吧。
《Do you have a soccer ball》 教学设计
《Do you have a soccer ball》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够熟练掌握单词：soccer ball, tennis, pingpong, volleyball, basketball 等。
（2）学生能够正确运用句型：Do you have a？ Yes, I do ／ No, I don't2、能力目标（1）能够运用所学句型询问他人是否拥有某种球类，并做出相应回答。
（2）提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
3、情感目标（1）培养学生对体育运动的热爱。
（2）通过小组合作，增强学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点单词和句型。
（2）能够熟练运用句型进行交流。
2、教学难点（1）句型的灵活运用，特别是在真实语境中的准确表达。
（2）培养学生用英语思维进行交流的习惯。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和理解语言的运用。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、游戏教学法通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）（1）播放一段有关球类运动的视频，引起学生的兴趣。
（2）展示一些球类的图片，问学生是否认识这些球类，引出本节课的主题。
2、词汇学习（10 分钟）（1）通过图片、实物展示等方式，依次教授单词：soccer ball, tennis, pingpong, volleyball, basketball 。
（2）让学生跟读单词，纠正发音。
（3）进行单词小游戏，如单词接龙、猜单词等，巩固所学单词。
3、句型学习（10 分钟）（1）呈现句型：Do you have a？ Yes, I do ／ No, I don't 结合图片和动作，让学生理解句型的意思和用法。
Doyouhaveasoccerball教案及反思
Do you have a soccer ball教案及反思教案是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障，下面店铺为大家带来初中英语Do you have a soccer ball教案及反思，希望对你有所帮助。
Do you have a soccer ball英语教案：Ⅰ.Teaching aims:1、Words：soccer ball ,tennis racket ,ping-pong ball ,volleyball ,TV2、Useful expression_r：Do you have a… ?Yes, I do./No, I don’t.Ⅱ. Teaching important points:Remember the words about sports.Ⅲ.. Teaching difficult points:Learn to use : Do you have a… ? Yes, I do./No, I don’t.Ⅳ. Teaching steps:Step 1 Warming up:Ask and answer in pairs.What’s this in English? It’s a pen.What color is it? It’s black.Is this your pen? Yes, it is.Where is it? It’s on the table.Step 2 Pre-task:1. Saying: This is my pen.Do you have a watch?Help the Ss answer: Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you have an English book?S1: Yes, I doT: Do you have a computer?S2: No, I don’t.2. Ask and answer “Do you have…?”(from the things in bedrooms to school things.)Step 3 Show a picture to Ss and say:This is Peter’s bedroom.What can you see?We can see a lot of sports thingsTeach the new words.T: Do you have a soccer ball/tennis racket/ping-pong ball/volleyball/basketball/ping-pong bat?Do the pair work :1cStep 4 Guessing game:What do I have in my hand ?(ask a S to come to the front and hold sth.in hand and let other Ss guess.T: Do you have a computer?S1: No, I don’t.T: Do you have a volleyball?S2: Yes, I do.T: OK, let’s play. … (chain work)Step 5 Tasks1. SB 1a. Match the words with things in the picture.2. SB 1b. Listen and circle the words you hear.3. SB 1c. practice the conversation in students’ own words.4. SB 2a,2b. Listen to the conversations. Number the pictures 1-4 and match the people with the balls.Step 6 Creative workMake up dialogues ,using the patterns and words learned so far. Like:What’s this in English? Do you have a…?Where is it/are they? ect.Step 7 Homework1)Write a dialogue as above.2).Do exercises in exercise books.Do you have a soccer ball教学反思：现代英语教育已经力求摆脱以往的老师说学生听的这种单一的灌输式的教育，它非常注重学生的听说能力。
Unit5 Do you have a soccer ball教学设计与反思
Unit5 Do you have a soccer ball教学设计要求：每位老师按照学科组确定的研究的主题提交1份教学设计，教学设计要突出“小课题”研究的精神，可按照下面模板提交也可以自己设计，但是内容应包含以下模块，不得网上抄袭。
Unit5 Do you have a soccer ball?(2a-2c)教学反思执笔者：本节课是人教版七年级第五单元SectionB第二课时，本单元的内容以运动项目为主题。
本节课以“Do you have a soccer ball?及Do he/she have a soccer ball?...”为句型展开话题，并以此为依托，在语言目标“Yes,I do./No,I don’t；Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.”中能够正确运用一般疑问句询问物品所属关系并作简单回答，并学会正确使用形容词对事物发表基本看法。
在阅读教学双边活动中，学生学会了快读、慢读文章，掌握关键词，提升学生的阅读技巧，有效提升阅读效率，为日后的阅读习惯及方法打下坚实基础。
另外，这样贴近生活的话题，引导学生养成积极锻炼，热爱生活的良好习惯，激发了学生对以后的一般现在时的正确运用的学习兴趣。
在教学中，我通过学生谈论自己拥有的运动词汇入手，运用所学运动项目词汇，正确使用I have...,but I don’t have...，并以此导入2b的阅读教学，通过听录音、让学生自主默读（包括快读、慢读方式），以及教师围绕课文内容提出问题，教会他们抓住关键词以及表达方式的不同来理解课文，让他们能正确理解句意，准确回答问题，以此来提升学生的阅读技巧、效率，准确回答问题的能力。
同时也激发了学生对阅读理解的兴趣，培养了他们良好的阅读习惯。
这节课，课堂气氛活跃，学生能积极思考，主动回答问题，激发了学生对阅读理解的兴趣，培养了他们良好的阅读习惯。
但也存在一些不足之处，在阅读过程中，也要让学生自主学习，提出阅读过程中的问题，如单词的拼读，固定短语、重要句式的理解，这样，经过质疑，更能加深学生的理解掌握；另外，还可以再进行课外拓展阅读训练，以此来提升学生的阅读技巧运用的能力。
Unit5 Do you have a soccer ball 教学设计及反思
策略方法
本节课将采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、多媒体、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。采用情景视听法，小组合作学习，小组竞赛，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习惯。尽可能多挖掘学生潜力，使师生，生生极好配合，以提高学生的兴趣，收益最好的学习效果。
学情分析
经过预备单元和前四个单元的英语学习，学生们已经具有一定的语言感知能力和初步的听说读写能力，但也很薄弱。加之这一阶段的学生好奇心强，他们对初中英语充满好奇，他们好动、表现欲强，喜欢听他人说英语，更喜欢参加一些简单的游戏活动。因此，教师要尽量使用一些适合他们的教学方法吸引学生的眼球，鼓励他们积极参与语言实践活动，保护他们的自尊心，激发他们的学习积极性。
设置这个作业的目的是培养学生的语言应用能力。
2. Teach the words and sentences..
1.Read after the teacher.
2.Readand remember thewords.
本环节通过教师的引导，学生的尝试，初步认识球类名词，及在句型中的运用。
Step III
变式训练，应用新知Task1.
Match the words with the things in the picture.
StepVII
Guessing
StepVIII
Groupwork
Homework
Show the Ss thepictures.
Get them guess: Does he/she have a basketball?
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课标分析
一、课程性质
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程:又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程
二、基本理龛
1．面向全体学生。
注重素质教育
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力．提高人文素养,增强实践能力．培养创新精神.
2.整体设计目标,体现灵活开放
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿〉》(以下简称《标准》〉，将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求,这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
3.突出学生主体，尊重个体羞异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想.课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
4.采用活动途径,借导体验参与
本课程信导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调壁，以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
5.注重过程评价,促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系.该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展:促进教师不断提高教育教学水平:促进英语课程的不断发展与完善。
6.开发课穆资源,拓展学用桀道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道:积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
三、课程任务
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力:培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神:帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
因此.课程要以提高学生的综合人文素养为目标,帮助学生在学习和体验英语的过程中，形成初步的综合语言运用能力，要引导学生形成学习莫语的积极态度。
养成主动学习的习惯，学会观察、分析、思考和提出闰题，大胆交流和表达自己的情感、观点和想法，形成良好的个性品格。
具有承担社会责任的意识和创新意识。
为维续学习英语和未来发展创造有利条件。