六(2)生命安全(心理健康)(张丹)
小学红领巾广播稿：《小学生心理健康的标准》
男：敬爱的老师们女：亲爱的同学们合：大家上午好！男：红领巾广播本次播音现在开始。
女：今天我们为大家准备了《校内外新闻》、《知识园地》、《点歌台》三个栏目。
男：首先我们还是来看看《校内外新闻》。
女：2月18日，第24届世界大冬会在哈尔滨举行，这是我国历史上首次举办的规模最大、人数最多、水平最高的世界综合性冬季运动会。
男：2月22日，在大冬会双人自由滑项目上，张丹/张昊以195.32分的成绩获得冠军女：我校原六（2）班陈雅薇、杨佳洲，二（2）班陆彩煜同学在省教育厅组织的中小学生书法展示赛中荣获省金奖男：原六（3）班禹小青、三（2）班刘焕烨同学荣获铜奖。
女：原六（2）班沈高健、二（2）班吴瑶同学在兴化市中小学师生书法展示赛中荣获小学组二等奖。
男：我们衷心地向他们表示祝贺，感谢他们为学校争得了荣誉！女：在今天的《知识园地》里我们来和大家谈谈关于心理健康方面的话题。
男：我们都是独生子女，在家里受到家长的百般呵护，因此也使我们的身心存在了一些问题，今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。
首先请听《小学生心理健康的标准》，根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
女：（1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。
因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。
相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
男：（2）情绪稳定性：一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。
所谓合理的情绪变化是反应，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。
此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。
女：（3）学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
学科教学工作总结 - 二下生命安全
存
在
的
问
题
1.小部分学生安全意识薄弱。
2.小部分同学不重视此门课程学方法单一，在教育学生方面有些方法欠妥。
努
力
的
方
向
1.不定期的在班会上开展交通安全，校园活动安全，食品卫生安全，传染病的防治等教育活动。
2.平时多与家长沟通，家校合二为一，共同管理。
3.提高学生自我保护意识，增强自我保护能力。
五一中心小学2019年春季学科教学工作总结
班级： 二（二）班 科目：生命安全 任课教师 ：张丹
取
得
的
成
绩
1.进行了生命安全教育。
2.进行了应对自然灾害安全教育。
3.大部分学生不随意丢垃圾，知道怎样做时文明的。
4.大部分学生了解了什么时危险动作，认识模仿的危害。
5.教育学生远离危险水域，不去水边，路边等玩耍，以防危险。
如何加强中学生的心理健康教育
同时 ，还要教育 引导其他的学生要真诚地 帮
助这些 同学 ，而不是歧视 、嘲笑 ，师 生间 、 生生间要建立 一种相互尊重 、互相爱 护、和 睦相处关系 ，学生在这种 良好的人际关系 的
是德育教育 中的一项重要 内容 。中学 生正处 在生长发育 的关键期 ，他们的心理及 心理 也 正在发生着悄悄 的变化 ，他们对世界乃 至对 个年龄段具有很 强的可塑性 ，好 的环境 和坏
综上所 述，当前 中学生的心理健康教育 自身都充满着 好奇 ，充满着幻想 ，中学生这 氛围 中，才能产生 良好的情绪 ，感受生活 的 是一项 十分 重要的教育教学 内容 ，良好 的心 快乐 ，战胜困难 ， 树立 自 信心， 保持 自尊心，
３ ． ３整 合 心理 健 康 教 育 资 源
理素质是关 系着中学生今后能否拥有健 康幸
学 生乃 “ 朽木 不 可雕 也 ”， 施 以训 斥 、 讥讽等 ，
福人生 的关 键 ，中学生的心理健康教育不 是
一
蹴而 就的，需要 在教育实践 中不 断总结 和
在 ｔ ｌ ， 理健康 教育活动的开展 中，仅仅依 实施有效策 略，才 能实现我们 的教 育 目 标。
理健康 教育 内容 ，因此 ，学校要善 于整合心 作 了几方面 的探讨 ，以期 对广大同仁提供一 理健康 教育资源 ，通过多种方式来 实现中学 些借鉴 。
如何加 强 中学生 的心理健康 教育
５ １ ２ ３ ２ ２ 广 东省 韶 关市仁 化县 董塘 中学 张 丹 【 摘 要】 本文分析 了中学生心理健康 响 ，形成健 康的人格 ，反之 ，也会对 学生产 好的亲子关 系，让学生从 家长那里获得生理
武汉出版社鄂教版六年级生命安全教育教案119课
2015武汉出版社鄂教版六年级生命安全教育教案1-19课2014——2015学年度上学期六年级生命安全教育教学计划一、指导思想本着“以人为本、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的宗旨，以《湖北省中小学生命安全教育课程标准》为依据，开展丰富的教学活动，帮助学生树立和强化生命安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
二、学情分析经过五年的学习，学生具有尊重生命，珍惜健康的意识和自我保护意识，并掌握了一些自我保护的方法，养成了较好的学习习惯和生活习惯。
但根据学生心理发展特点和身心发展规律，仍需有针对性地进行教育，帮助学生进一步强化生命安全意识，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
三、教材分析本册教材共有32课，分5个单元：第一单元悦纳自我敬畏生命（第1—4课），第二单元安全生活呵护生命（第5—18课），第三单元健康生活关爱生命（第19—28课），第四单元快乐生活享受生命（第29—30课），第5单元实践演练保护生命（第31—32课）。
教育学生珍爱生命，学会保护自己，健康生活，从而提升生命的品质，为拥有美好的人生奠基。
四、教学目标1、通过学习，引导学生在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。
2、在活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。
3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与卫生意识，掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。
五、具体措施1、充分利用信息化手段，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，调动学生学习的积极性。
2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
初一生活生命与安全教案第三单元心理健康篇
第六课健康生活从“心”开始教学目标：1、通过本课题的学习，让学生懂得心理健康是人体健康的组成部分，认识到心理健康的重要性。
2、了解和掌握个体心理健康的基本内容，知道健康就是在身体上、精神上、社会适应上处于良好的状态。
教学重点：了解和掌握个体心理健康的基本内容，知道健康就是在身体上、精神上、社会适应上处于良好的状态教学时间：1课时教学过程：一、导入全球有10亿人受到不同程度的心理疾病的困扰——世界卫生组织近日公布的这一数据远远超出了先前的估计，而相关新闻也经常出现在各国媒体上。
在中国，感染了几百万台电脑的熊猫烧香病毒是一个“自学成才”的电脑迷制作的，他在出售病毒获利的同时，还在网上炫耀自己，并与反病毒高手对战。
在韩国，政府为降低自杀率，调低了农药的浓度。
据保守统计，心理疾病给欧洲各国造成的损失相当于它们国内生产总值的3％－4％。
各种迹象表明，经济全球化的同时，人们的心理健康问题也在全球化。
韩国统计厅公布的报告显示，韩国每10万名死亡人口中，死于自杀的平均人数为26.1名。
韩国的自杀率已经超过了位居第二的匈牙利（22.8人）和第三位的日本（20.3人），居经济合作与发展组织（OECD）成员国首位。
最近，韩国在线就业网站的调查显示，因求职失败产生过自杀念头的人占被调查者的27.8％。
70.8％的人在求职过程中产生过忧郁症的症状。
除了自杀这种极端行为，韩国人的心理问题还体现在54.3％的受访者称，曾因工作中的压力而偷偷地哭过。
此外，韩国上班族还喜欢“借酒浇愁”。
韩国的烧酒、威士忌等蒸馏酒和烈性酒的年消费量居全球第4位，仅次于俄罗斯、拉脱维亚和罗马尼亚。
加拿大统计局曾在全国做过一个调查，结果令人震惊：10％的被调查者患有不同程度的心理疾病。
近来，加拿大公民情绪健康研究协会等心理援助组织甚至宣称，全国20％的人受各类心理疾病困扰，需要心理辅导。
有调查显示，中国精神疾病的发病率已经超过了心血管疾病，高居首位。
六年级上学期生命安全教案长江出版传媒
生命安全教案一、教学目标：1.知识目标：了解生命安全的重要性，学习基本的安全常识和安全技能。
2.能力目标：掌握正确的自救和互救方法，培养良好的安全意识和自我保护能力。
3.情感目标：培养学生的责任心和团队合作意识，在面对危险时，冷静应对，勇敢行动。
二、教学内容：1.生命安全的意义与价值。
2.常见的事故及预防措施。
3.生活中的自救和互救方法。
三、教学过程：1.情境导入教师向学生介绍发生在学校或社区的次火灾事故，引发学生思考和讨论生命安全的重要性。
2.学习生命安全知识(1)了解火灾、溺水和交通事故等常见的事故类型，分析其主要原因。
(2)学习火灾的预防措施：安装烟雾报警器、不私自使用明火等。
(3)学习溺水的预防措施：遵守游泳规则、不擅自下水等。
(4)学习交通事故的预防措施：过马路时走人行横道、不乱穿马路等。
3.自救和互救方法(1)学习火灾自救方法：如身体着火时，立即用湿毛巾捂住口鼻，迅速趴下滚动扑灭火焰。
(2)学习溺水自救方法：学会保持镇静，采取游泳或漂浮的方式自救。
(3)学习交通事故互救方法：遇到事故现场，应立即报警并确保自身的安全。
4.情景模拟安排学生分成小组，进行情景模拟训练，假设发生火灾、溺水和交通事故等情况，要求学生展示出正确的自救和互救方法。
5.动手实践学生在学校或家庭实地考察安全隐患，如楼梯口是否堆积杂物、插头是否插好等，并提出整改建议。
6.总结提高(1)教师和学生共同总结本节课所学的知识和技能。
(2)引导学生思考并提出今后更好地保护自己安全的方法和策略。
四、教学反思：本节课通过引发学生思考和参与实践活动的方式，使学生能够真正理解和掌握生命安全的知识和技能。
通过模拟情景和实地考察，学生能够提高自身的安全意识和自我保护能力，为避免发生事故提供了基本的知识和方法。
同时，也促进了学生的合作意识和团队精神，在学习中培养了学生的责任心与勇气。
战胜挫折,快乐成长1
战胜挫折，快乐成长----心理健康教育教案塔前小学张丹课题名称：战胜挫折，快乐成长参加对象：小学五年级学生活动方式：表演法、讨论法、游戏法。
教学理念：现代社会的快速进步和发展使得小学生的心理健康也面临着更多更大的压力和挑战。
由于心理的不成熟，又偏爱幻想，小学生在生活中免不了有些不顺心的事情，一旦经受了挫折很容易一蹶不振。
甚至有一些心理承受能力差的学生会给家庭和社会带来很大的不幸。
了解挫折的现实性和普遍性，做好抗挫折的心理准备，是学生成长过程中重要的一课。
教育的最终目的是培养心智健全的人。
人一生的幸福并不取决于地位，财富，学历等外在条件，而在于拥有健康积极的心态。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，丰富的知识，更要有健康的个性心理品质和良好的心理承受能力与社会适应能力。
快乐是人生的终极目标，却不是人与生俱来的能力，它需要人们去学会快乐，培养快乐的能力。
教学目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折，寻求快乐的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、引导学生学会调节情绪，以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功，创造出快乐的人生。
活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、在直径为60cm的圆形泡沫板的圆心处，用钉将其固定在小黑板上，做成一个转盘。
并做相应的扇形纸若干张。
各小组将搜集讨论的方法写好“战胜挫折，快乐成长秘诀”，用大头针依次钉在泡沫转盘的相应位置上。
3、学生带好笔，每人一张彩纸。
4、准备小学生跳楼事件的报道材料.活动过程：一、心灵聊吧，认识“挫折”1、同唱歌曲《真心英雄》，导入：A歌曲中的“风雨”指的是（）。
“彩虹”指的是（）。
B“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
”这句话告诉我们生活中的（）是不可避免的。
要取的成功，必须经历（）板：挫折2、什么是挫折？（学生回答后出示科学定义）3、小组讨论：生活中，你曾经遇到过哪些挫折？这些挫折是怎么产生的？（学生畅所欲言）4、挫折的心理测试：生活中我们常遇到不同的挫折，就如同坠入深渊一般。
京教版小学六年级下册心理健康教育教案
京教版小学六年级下册心理健康教育教案教学目标1. 了解心理健康的重要性和影响因素。
2. 掌握积极的情绪管理方法。
3. 培养良好的人际交往能力。
4. 培养自信心和适应能力。
教学内容第一课：心理健康的重要性1. 介绍心理健康的概念和意义。
2. 分析心理健康与学习、生活的关系。
3. 引导学生认识自己的情绪和情感，并讨论情绪管理的重要性。
第二课：情绪管理1. 分辨不同的情绪表达方式。
2. 引导学生了解情绪的起因和影响。
3. 教授积极的情绪管理方法，例如深呼吸、放松技巧等。
第三课：人际交往1. 引导学生认识人际交往的重要性。
2. 分析人际交往中可能出现的问题和解决方法。
3. 培养学生积极主动与他人交往的能力。
第四课：自信心和适应能力1. 分析自信心和适应能力对心理健康的影响。
2. 引导学生认识自己的优点和潜力。
3. 培养学生面对困难和挫折时的积极态度和解决能力。
教学方法1. 讲授：通过课堂讲解介绍相关概念和知识。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生思考和交流。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动提升学生的人际交往能力。
4. 游戏：设计适当的游戏活动，培养学生的情绪管理能力。
5. 练习：布置适量的练习题，巩固学生的学习成果。
教学评估1. 课堂表现：观察学生的参与度、表达能力和合作态度。
2. 作业完成情况：评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的思考和交流能力。
4. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演活动中的表现和人际交往能力。
教学资源1. 课本：《京教版小学六年级下册心理健康教材》2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 角色扮演道具：例如面具、模拟情境道具等4. 游戏道具：例如气球、纸牌等教学时长本教案分为4次课程，每次课程60分钟，共计240分钟。
教学扩展1. 邀请心理健康专家进行讲座或座谈，加深学生对心理健康的认识。
2. 组织学生参与心理健康俱乐部或小组，进行定期交流和分享。
中小学教师心理健康危机与解决策略
还有诸如职称评定 、 教师聘任 、 末位淘汰 、 按绩取酬等 １４ ） １人 ， 发现 ２％的教师存 在轻 度心理障碍 ， ％的 ｌ ９ １ ０ 教师有 中度 心理 障碍 ， ４ ％的教师甚至 已经得 了心理 ｛ 等。调查 中， 近七成的中小学教师每天工作 时间都超
ｌ 顽皮 学生 困扰 ， 工作不顺心 ， 身体不适 等都会导致 中 Ｉ 小学教师出现心理健康问题 。 一 总之 ， 面对以上问题 ， 每位教 师都 感受 到了前所 ｛ 未有 的压力 ， 当然有 的教师能适应形势需要 ， 压力 将
为教师的压力过大。调查也证实 了这一点 ： ％的 ｌ ５ ８ 转化为动力 ， 但也有一些心理素质本身 比较脆弱 的教
益友 。 ： 体的需要 、 个性的发展 、 在与价值 、 存 情感取向等 给予 心理健康是教师素质的核心要素 ， 也是教 师整体 ｌ 更多的关 注。对教师 ， 学校要允许不 同的教学方法与 素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。 一个心 ｝ 观点存在 ， 还应鼓励教职工就教学等方面的问题开展 理健康的教师才可能培养 出心理健康 的学生 ， 一个心 ｛ 争论 、 辨析。 有容乃大 ” “ 的古训很有道理 ， 学校要努力 理不健康的教师只会“ 制造” 出一批批心理不 健康 的 ｌ 营造 和谐 、 民主 、 平等 、 宽容的心理氛围 ， 创造积极 、 健
对教育的投入 ， 提高教师 的待遇 和社会地位 ， 善教 解 并掌握维护 自己心理健康的一些方法 ， 改 适时适度地
师的工作条件， 优化育人环境， 启动“ 教师心理健康教 ｛ 调节好自己的心态与情绪， 提高自 身心理修养。 育社会工程”在精神层面多给教师理解 和关心 。 ， ｆ 总之 ， 社会 、 校和教 师 自身都 要高度关注教 师 学
我国低年级科学课生命安全与健康教育的回顾与探讨
我国低年级科学课生命安全与健康教育的回顾与探讨作者：张军霞来源：《湖北教育·科学课》2020年第04期2020年初，席卷全球的新冠肺炎疫情来势汹汹，在抗击疫情的过程中，人的生命安全与健康备受关注，由此引发了人们对生命安全与健康教育的深入思考。
生命安全与健康教育中的很多内容都属于科学教育范畴，在科学教育中融入和渗透生命安全与健康教育，是科学课程的分内之事。
生命安全与健康教育要从娃娃抓起，科学课程从低年级就应该设计这方面的教育内容。
新中国成立以来，我国一直比较关注小学生生命安全与健康教育，在颁布的小学自然教学大纲、科学课程标准和与之匹配的教材中都有明确的规定和具体的教育内容。
通过回顾和梳理小学自然教学大纲、课程标准和相关的教材中有关生命安全和健康教育的内容，不仅能让我们继承一些优良的教育传统，也能对当前科学教育中融入和渗透生命安全和健康教育带来一定的启示。
教学大纲和课程标准中的生命安全与健康教育内容1.1956年的小学自然教学大纲在1956年颁布的小学自然教学大纲的第一部分“说明”中，提出了小学自然教学的六项任务，其中的第四项任务是“培养儿童的卫生习惯和保健知能”。
在提出六项任务之后，大纲指出：从一年级开始进行系统的自然教学，一至四年级結合语文学科进行教学，到五六年级单独设立自然科。
当时的语文教材一年级教学内容分为五个主题：秋、冬、春、夏、人体和保健，二年级分为三个主题：树林、菜园、保健。
一年级的“人体和保健”、二年级的“保健”都按照自然教学大纲的“教学要求”和“注意事项”进行编写，通过语文教材落实生命安全与健康教育的内容（见表1）。
2.1992年的小学自然教学大纲1992年颁布的小学自然教学大纲的第一部分“教学目的和要求”规定：要促进学生身心健康发展;要指导学生获得浅显的生理卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯。
第二部分“教学内容”对于低年级的基本要求有：学习一些个人卫生知识，注意个人卫生。
赋能成长学生生命安全与心理健康 笔记
赋能成长学生生命安全与心理健康笔记
孩子们正值活跃、发展、进步的黄金时期，生命安全和心理健康是保护他们成长所必不可少的两个重要内容。
不仅要加强现实生活中的教育，更重要的是要赋能他们。
首先，提高学生对生命安全的意识，他们应该懂得如何避免危险和保护自己的生命安全。
家长可以用生活实例、给他们提供实际的示范教育和综合模拟技能实训，如急救、消防等；老师可以组织学生一起参观消防安全员博物馆或消防安全主题活动，看消防演习，做各类安全教育活动，以便更好地让学生领略生命的可贵，增加孩子们有效预防危险的知识和能力。
其次，改善学生的心理健康，可以开展心理素质教育，如成年能力、自尊自爱、遵守交通规则、良好的家庭氛围等；同时，也可以运用心理技巧，如心理评估、调整、沟通；另外，家长也可以通过和孩子的友谊，拉近和孩子的距离，了解他们理解他们的需求，建立上下游良好的沟通，帮助孩子解决困难。
老师也可以把学生们视为伙伴，给予他们恰当的肯定和鼓励，培养他们乐观、勇敢、坚强的精神。
赋能学生生命安全和心理健康，不仅需要家长和老师们的共同努力，更需要学生们自觉参与，以自我保护的思维方式和行动，去增强自身的安全感和心理健康状态，才能真正实现安全与健康的生活。
中小学生心理健康与人身安全教育手册
中小学生心理健康与人身安全教育手册一、培养良好的心理素质1、健康的心理与自身安全关系密切北京市曾发生过这样一个悲剧，一个品学兼优的学生，一个从小学一年级到六年级总是班上第一的女孩，因为初一的期中考试数学考了不及格而一时想不开，走上了绝路。
这个悲剧告诫我们，一定要重视孩子们的心理健康。
现在的孩子大多是独生子女，父母普遍对孩子的身体健康非常重视，而往往忽略其心理的健康。
上述悲剧中的学生，她的身体是健康的，但是她在心理上却患了疾病，不敢面对挫折，心理承受能力太差，导致了她悲观绝望情绪的产生。
一个具有健康心理的孩子应是喜不狂，忧不绝，能做到宠辱不惊，胜不骄、败不馁，做到谦而不卑，有稳定、乐观、热情、向上的积极情绪。
健康的心理寓于健康的身体之中。
一些学生在考场上常出现各种不适感（如头晕、胃痛、四肢颤抖等），有的是由于体质差，有的则是由于考试心情紧张所致。
健康的心理是健康的身体的精神支柱。
俗话说“笑一笑，十年少”，说的就是这个道理。
良好的生活习惯和有序的生活是保持心理健康的重要因素。
在适度安排学习时间的同时，孩子们也需要有足够的休息和放松时间。
文娱和体育活动能给孩子们带来积极的情感体验和健康的身体状态，有助于缓解因学习带来的压力和紧张情绪，从而提高心理健康水平。
此外，为了创造安定的环境，重要的是建立良好的家庭环境和社会关系。
家长和教育者应该注重情感沟通，和孩子们建立紧密的关系，并给予他们支持和鼓励。
社会关系也是影响心理健康的一个因素。
良好的社会环境、和睦的人际关系、积极向上的社交圈子都可以给孩子们带来正能量，促进心理健康。
心理和健康是息息相关的，我们需要一个健康的身心。
它要求我们过一种有节制、有秩序的生活。
2、怎样提高心理素质（1）树立正确的人生观，始终保持开阔的心胸，提高对心理冲突和挫折的忍受能力，热爱生活，热爱学习。
（2）充分认识自己，正确估价自己，有自知之明，不自卑也不自负。
（3）积极交友，宽容待人，善于与他人交流思想、感情，相互帮助，相互学习。
六年级心理健康与安全教育教案及反思
六年级心理健康与安全教育教案及反思一、引言心理健康与安全教育对于六年级学生的全面成长至关重要。
本教案旨在帮助学生了解心理健康与安全的重要性，并提供具体的指导和策略，以帮助他们维护自己的心理健康和安全。
二、教学目标1. 了解心理健康与安全的定义和重要性。
2. 学会管理情绪并构建积极的思维模式。
3. 掌握应对压力和困难的技巧。
4. 学会保护自己的身体和个人信息。
三、教学步骤第一课：介绍心理健康与安全（30分钟）1. 通过促进讨论和问答的方式，共同定义心理健康与安全的概念，并解释其重要性。
2. 展示一些案例或故事，引导学生思考在不同情境下维护心理健康和安全的重要性。
第二课：管理情绪（40分钟）1. 解释情绪的概念和不同情绪状态的特征。
2. 引导学生分析常见的情绪问题，并提供相关的解决方法，如运动、绘画和与好友交流等。
3. 分组活动：每组学生选择一种情绪，用表演的方式展示这种情绪，并共同探讨如何应对和管理。
第三课：积极思维（40分钟）1. 解释积极思维的概念，并列举一些积极思维的例子。
2. 与学生分享正面思维对心理健康的重要性，并提供一些技巧，如积极寻找解决问题的方法、培养感恩心情等。
3. 分组讨论：每组学生分享一个挑战，然后共同找到解决问题的积极思维方法。
第四课：应对压力和困难（40分钟）1. 讨论常见的压力来源和困难，如考试压力、人际关系问题等。
2. 引导学生认识到积极应对挑战的重要性，如设立目标、制定计划、寻求帮助等。
3. 分组活动：每组学生模拟一个压力或困难的场景，并展示积极应对的策略。
第五课：保护身体和个人信息（40分钟）1. 解释保护身体和个人信息的重要性，并提供一些建议和策略。
2. 引导学生了解身体保护的方法，如锻炼身体、保持良好的卫生习惯等。
3. 分组活动：每组学生设计一份海报，向其他同学展示如何保护自己的个人信息。
四、教学反思本教案通过多种互动的教学方法，帮助学生全面了解心理健康与安全的重要性并学会相应的技巧。
鄂教版六年级生命安全教育教案1 19课武汉出版社
六年级生命安全教育教学计划一、指导思想本着“以人为本、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的宗旨，以《湖北省中小学生命安全教育课程标准》为依据，开展丰富的教学活动，帮助学生树立和强化生命安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
二、学情分析经过五年的学习，学生具有尊重生命，珍惜健康的意识和自我保护意识，并掌握了一些自我保护的方法，养成了较好的学习习惯和生活习惯。
但根据学生心理发展特点和身心发展规律，仍需有针对性地进行教育，帮助学生进一步强化生命安全意识，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
三、教材分析本册教材共有32课，分5个单元：第一单元悦纳自我敬畏生命（第1—4课），第二单元安全生活呵护生命（第5—18课），第三单元健康生活关爱生命（第19—28课），第四单元快乐生活享受生命（第29—30课），第5单元实践演练保护生命（第31—32课）。
教育学生珍爱生命，学会保护自己，健康生活，从而提升生命的品质，为拥有美好的人生奠基。
四、教学目标1、通过学习，引导学生在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。
2、在活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。
3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与卫生意识，掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。
五、具体措施1、充分利用信息化手段，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，调动学生学习的积极性。
2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导3、充分利用校内外各种教育资源开展实践活动，引导学生用所学的知识和道理指导学习和生活。
刘明艳.2015春六年级《生命安全》教学计划
六年级《生命安全教育》教学计划随着社会经济的发展，青少年的安全问题日益成为社会关注的焦点。
让学生学会尊重生命、珍爱生命，树立生命安全意识，掌握必要的安全知识与技能，是学校教育的重要任务，也是素质教育的必然要求。
通过小学五年的安全教育，小学生的安全意识和健康意识已经深深根植于学生心灵深处，一些简单的必备的自救自护尝试也已经了然于胸。
到了六年级，安全教育将继续与学生们前行。
学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。
因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。
要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。
安全工作关系到师生生命的安危，是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事，为切实搞好这一工作，特制订六年级安全教育教学计划。
一、学情分析六年级学生已经具备了简单的自救自护方法，也知道一些安全常识，但有些知识缺乏科学性，也不太系统。
生命安全教育课可以让学生更好的掌握有关公共安全的常识，健康、安全、快乐地成长。
安全教育关系到学生生命的安危，是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事。
专门开设安全教育课，可以让学生更好的掌握有关公共安全的常识，健康、安全、快乐地成长。
二、教材简析教材提供了许多真实性、丰富多彩的学习素材，尤其注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便我们能在学习的过程中切实感受到安全与生活的密切联系。
同时，教材针对不同的安全问题，鼓励大家结合自身情况和当地实际，运用不同的策略去解决和应对，体现了教育的开放性。
教材的呈现更是别具匠心，既有“情景园”“智慧屋”“训练场”等固定流程的安排，又有“锦囊小卷”“我的收获”等栏目，努力体现新课程理念的综合性和探究性，非常容易激发学生的学习兴趣，增强学生对教材的亲近感和认同感。
六年级安全教育为全一册，以“生命认知教育、生命安全教育、生命健康教育、生命价值教育和安全实践教育”为主线，包括五个单元的内容，分别是《悦纳自我敬畏生命》、《安全生活呵护生命》、《健康生活关爱生命》、《快乐生活享受生命》、《实践演练保护生命》，共32课。
心理健康学习笔记
心理健康服务小组第一小组学习记录册金融学院团总支小组成员花名册组长：赵妹丽组员：张丹陈贝贝韩慧高学欢张驰朱志青时间：20XX年11月2号地点：教二206主题：锁定目标，奔向未来记录人：赵妹丽内容：近年来，高校扩招，导致大学生数量急剧增加，也因此导致很多大学生毕业后找不到工作。
经调查发现，越来越多的大学生对自己的前途感到担忧，感觉毕业即失业。
为了让同学们对自己的未来更有信心，我们班开展了“锁定目标，奔向未来”的主题班会。
希望大家可以通过此次活动摆脱迷茫，树立明确的奋斗目标。
会议上，同学们积极发言，谈了自己对未来的规划及实施途径。
团支书赵妹丽同学明确表明毕业后要直接就业，并且已经制定了详尽的学习计划，为将来打好基础。
班长以哥哥考研为例，阐述了自己对考研的感受及看法，并提出想要考研的同学必须要努力学习，艰苦奋斗，持之以恒。
接着针对考研和就业问题大家纷纷上台，阐述自己的观点。
最后团支书同学做总结性发言，她希望同学们要根据自己的情况，选择自己的目标，并为之努力奋斗。
此次班会，让同学们明确了自己的人生目标，不再迷茫，不再为前途担忧，每个人都制定了适合自己的职业生涯。
如今，大家都怀揣着自己的理想，锁定目标，奔向未来。
时间：20XX年3月25号地点：教二209主题：“关注时政，提高觉悟”记录人：赵妹丽内容：随着两会的召开，我团支部也加入到两会的学习队伍中，在教二209教室，我班团支部开展了学习两会的活动。
学习形式：1.两会精神学习全班同学在会议主持人的带领下认真深入地学习了两会的会议精神和温总理的政府工作报告。
今年两会的主题是继续深化重点领域和关键环节改造，努力实现新的突破。
2.两会精神讨论完成了对两会精神的学习，同学们对两会热点和与我们大学生息息相关的两会思想开展了热烈的讨论。
同学们讨论了大学生教育，创业问题，大学生医疗卫生体系改革问题，大学生入党积极分子问题等热点话题。
学习成果：通过本次学习，同学们对此次两会精神有了更深入更全面的认识。
教学设计(张丹).doc
陕教版八年级（上）思想品德《共铸诚信》教学设计延安实验中学张丹一、课标分析新课标在本课要求学生知道法律保护消费者的合法权益。
增强运用法律来维护作为消费者权益的能力。
树立依法维权意识，树立共铸诚信的意识。
二、教材分析八年级教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂,可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。
突出了重点、热点、思想点。
教材重点在于增强学生法制观念，教理导行。
难点在于提高学生认识和学生的践行指导。
本课属于道德和法律的结合部分，要求学生树立诚信意识，同时又能在社会重视用法律维护自己的合法权益。
三、学情分析总体上讲，学生学习积极性比较好，普遍都有自觉性。
学生合作探究的学习方式基本成型，但还需教师及时的引导和鼓励。
四、教学目标1、情感、态度、价值观：树立依法维权意识，树立共铸诚信的意识。
2、能力：培养学生运用法律来维护作为消费者权益的能力。
3、知识：知道法律保护消费者的合法权益。
五、教学重难点教学重点：了解消费者的主要权利，培养依法维权意识。
教学难点：正确认识维护消费者权利与共铸诚信的关系。
六、教学准备教师准备：1、丰富的、典型的、贴近生活实际的案例。
2、课件和视频资料。
3、了解熟悉相关法律法规学生准备：生活中相关的事例（最好是自己的亲身经历）七、教学用具多媒体、视频资料。
八、教学过程教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境呈现目标1. 激励评价学生；2. 检查、引导学生完成导读评价.1. 表现积极的参与兴趣2. 对问题探究的热情对本节课内容有初步认识，并认真完成导读单。
激发学生学习兴趣，导入新课学习。
预习评价小组展示引导学生交流，及时点拨，产生较深的问题。
学生积极参与，自主合作，生生讨论，小组交流。
交流自己获得的初步知识点。
检查学生预习情况，教师做以简单了解。
展示交流解决疑难同学们讨论时表现都很好，下面请各小组在黑板展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充质疑。
1. 学生分小组在黑板展示；2. 学生分小组讲解；3. 学生对“展示”情况进行评价。
沙盘疗法运用于大学生心理工作的探索与实践
沙盘疗法运用于大学生心理工作的探索与实践摘要：沙盘疗法已广泛应用于心理咨询与心理治疗技术，逐渐应用到学校心理健康教育中，本文探讨了心理沙盘疗法运用于心理工作的理论依据和意义，并探索沙盘疗法在大学生心理工作中的推广的实施方法。
关键词：沙盘疗法大学生心理健康心理危机作者简介：张丹女 1982年3月黑龙江省汉宁波大红鹰学院讲师硕士研究生大学生思政教育宁波学院路899号一、心理沙盘疗法运用于心理工作的理论依据和意义（一）心理沙盘运用于心理工作的理论依据根据国内外的大量实例研究证明，沙盘游戏尤其对学生中存在的焦虑、语言沟通、人际交往困难以及适应困难等问题的人群有良好的效果。
心理沙盘游戏又称“箱庭疗法”，是通过在沙盘里使用沙子以及有关人或物的缩微模型来进行心理辅导的一种方法。
这种疗法的基本原则在于最大限度地给人们以想象的自由，用象征性的意义来表达自己，在自由、安全的氛围中完成自我认知、自我修复以及自我成长的过程。
沙盘游戏分为个体和团体两个类型。
个体沙盘游戏即一个心理咨询师面对一个来访者，利用沙盘游戏解决来访者的心理问题。
团体沙盘游戏疗法则是一个团队（2-8 人）共同使用一个沙箱和一套沙具，按照一定的规则，进行游戏。
个体沙盘游戏主要目标是对求助者个体的心理诊断和治疗，团体沙盘游戏主要是促进团队协作和提升团队凝聚力。
沙盘游戏对心理健康教育工作的开展可以起到十分重要的作用：一方面心理危机问题可以及早发现并及时干预；另一方面可以帮助学生舒缓短期、浅层的心理困扰，预防心理危机严重化。
让心理沙盘更好的、更全面的促进学院的心理健康教育工作。
（二）实施意义和价值个体沙盘游戏可以放松并提升学生的自信心、想象力和创造力，促进学生的社会性、情感和学业能力的发展，能对有辍学倾向、学校恐怖症、同伴关系困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导等。
团体沙盘游戏则可以用在同一宿舍、学生社团等团队建设中，促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性能力；也可以用在具有同一问题的学生中，帮助这些学生在团体中调整自己，学会为人处世，解决心理问题。
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本教材以学生的生活为轴心，编写的教材贴近儿童的学习现实的社会生活经验为基础 及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式同时教材具有适度的开放性，为理论和实践个人和社会的结合和转化
全
面
具
体
的
教
学
目
的
要
求
、
小学《生命安全教育》课程是一门以儿童的社会生活为基础自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系社会力。心理辅导活动课可以从情绪、学习、健康上网、人际交往，自我意识、青春期教育等方面进行有计划、有目的的心理辅导。
2、结合实际
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程它是教师引导学生进 行活动的工具 展、生活学习、人格建构的一种范例，结合学生的实际 如果与学生的实际有距离 生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，除选用书面形式的测验外 造”“表现”等丰富多彩的评价形式要重视学生的自评和互评及教师 师要充分关注学生行为方式的变化 动的意识 活动的意识
五一中心小学班级学科教学计划
班级：六（二）班）科目：生命安全（心理健康）任课人：张丹2019年秋季
简
明
的
教
材
分
析
1.本教材以儿童的社会生活为主线 全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容 本课程教材具有综合性 调引导学生认识和理解生命的价值和意义 全的人格 提高学生的自我保护、自我生存能力 安全问题 极劳动的体验 精神和实践能力
4、青春期辅导：进行初步的青春期教育，初步形成正确的性健康意识以及与异性交往的技能。
5、生活辅导：矫正不良的行为习惯，培养健康上网、合理休闲的意识和习惯
合
理
的
课
时
安
排
第一周----第二周：第一单元
第三周------第八周：第四单元
第九周---第十周：第五单元
1、自我意识：培养健康的自我概念，发展健康的理想自我。学习明星的积极面，克服盲目追星的思想。
2、情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。
3、人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意识。
第十一周----第十二周：第六单元
第十三周-----第十四周：第七单元
第十五周-----第十七周：第八单元
第十八周----第十九周：总复习
有
效
的
教
学
措
施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程对个体而言 再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验教师要按照“活动教学”的思想根据每课创设的情境演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式 参与 的规范和价值