语文人教版四年级下册17课文触摸春天
小学四年级语文《触摸春天》教案
小学四年级语文《触摸春天》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感知课文语言的美，提高朗读感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会盲女孩对春天的热爱和对生命的热爱。
三、教学难点1.理解盲女孩内心的感受，感受她对春天的独特体验。
2.学习作者细腻的描写，提高写作水平。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，春天来了，你们知道春天是什么样的吗？2.是啊，春天是美丽的，是充满生机的。
今天，我们就来学习一篇描写春天的课文——《触摸春天》。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了什么？（三）学习课文第1自然段1.请同学们齐读第1自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“supreme、生意盎然”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下春天的景象。
（四）学习课文第2自然段1.请同学们默读第2自然段，思考：盲女孩对春天有什么样的感受？2.指导学生理解“触摸、柔软、温暖”等词语的意思。
3.请同学们想象一下，盲女孩是如何触摸春天的？（五）课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了课文主要写了什么，也感受到了盲女孩对春天的热爱。
2.请同学们回家后，向家人分享你对春天的认识和感受。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《触摸春天》的第一部分，谁能告诉我，课文主要写了什么？2.那么，盲女孩是如何感受春天的呢？今天我们继续学习课文。
（二）学习课文第3自然段1.请同学们齐读第3自然段，思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“飘逸、欢快”等词语的意思。
3.请同学们用自己的话描述一下盲女孩在春天的快乐时光。
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天
的王国。
一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。
田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。
智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。
花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在
水中欢快地游来游去。
智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。
智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。
这里的草地绿得发亮，春风
吹过，草地像波浪一样起伏。
不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。
智慧和
孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。
智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。
樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，
仿佛置身于仙境。
智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。
山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红
色的海洋。
智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天
带来更多的色彩和生机。
通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。
春天给我们带来了生机与活力，
春天让世界充满了美丽与欢乐。
智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用
自己的智慧和力量，创造更美好的春天。
四年级语文《触摸春天》教案
一、教材分析《触摸春天》是四年级语文（上）的课文之一，是一篇感人的散文。
本篇散文通过描绘春天的景色和生活点滴，引导孩子们感受春天的美好和生命的力量，激发孩子们对春天的向往和热爱之情。
二、教学目标1.了解散文的特点，培养学生阅读散文的兴趣。
2.通过阅读散文，使学生感受春天的美好和生命的力量，培养对春天的热爱。
3.培养学生的观察能力和描写能力，通过在校园的观察及感悟，进行创作。
三、教学重点1.理解散文《触摸春天》的内容，体会散文的优美描写。
2.培养学生的观察能力，发现身边春天的美好。
四、教学难点1.培养学生的描写能力，通过观察细节描写春天的景色。
2.引导学生体会春天的美好与生命的力量。
五、教学方法通过讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的积极性和主动性。
六、教学过程一、导入（15分钟）教师与学生进行互动，展示一幅春天的图片。
教师：同学们，这是一幅春天的图片，你们看它给你们什么感觉？学生：美丽、温暖、生机勃勃。
二、阅读教材(20分钟)（1）请学生大声读课文，注意语音语调。
（2）解读课文。
1.朗读整篇散文，让学生感受散文的韵律和意境。
2.分段导读，让学生理解每段内容。
3.引导学生找出散文的主要内容和特点，如描写春天的景色、生活中春天的点滴等。
（3）教师提问1.散文的内容主要包括哪些方面？三、感受春天(15分钟)学生们就自己所见所闻，用自己最熟悉的语言，描述自己所观察到的春天景色。
四、继续阅读教材(10分钟)学生在教师指导下，将自己观察到的春天景色，写成语句。
五、描写春天景色(25分钟)（1）教师给学生展示几个描写春天景色的句子。
（2）指导学生观察身边的春天景色，尽量描写出春天的美好。
（3）组织学生互相交流，分享自己的描写。
六、回归课文(15分钟)（1）学生进行课文朗读，将自己的描写与课文中的描写相对比。
（2）请几名学生再次朗读散文，表演出散文中的描写。
七、课堂总结(10分钟)复述散文的内容，让学生复述散文的特点和描写。
四年级下册语文书第17课触摸春天课文
四年级下册语文书第17课触摸春天课文《触摸春天》是四年级下册语文书中一篇文笔细腻，用词丰富、优美的课文。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文内容捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
人教版小学语文《触摸春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《触摸春天》课文原文及赏析《触摸春天》课文原文：
春天来了，小区里的草坪上，桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞。
盲女孩安静每天都会来这儿，她用手去触摸那些花朵，感受它们的形状和温度。
一天，安静在草坪上走着，突然，她的手停在了一朵菊花上。
原来，一只蝴蝶刚好落在了她的手上。
安静没有惊动它，只是静静地感受着这个小生命的跳动。
她仿佛能看见这只蝴蝶，看见它翅膀上的花纹，看见它在阳光下闪闪发光的样子。
过了一会儿，蝴蝶飞走了。
安静微笑着，她知道，她已经触摸到了春天。
赏析：
《触摸春天》这篇课文以盲女孩安静为主人公，通过描绘她在春天里触摸花朵、感受蝴蝶的故事，展现了她对生活的热爱和对大自然的敏感感知。
首先，课文的语言简洁而富有诗意，生动地描绘了春天的景象和盲女孩安静的独特体验。
如“桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞”，这些词语既描绘了春天的美丽景色，也营造出一种生机勃勃的氛围。
其次，课文通过盲女孩安静的视角，引导读者重新审视和感知世界。
尽管安静看不见，但她通过触摸和感知，能够深入体验到花朵的形态和蝴蝶的生命力，这种独特的感知方式让读者深感震撼。
最后，课文的主题深远，寓意丰富。
盲女孩安静虽然失去了视觉，但她却通过触摸和感知，找到了与世界连接的方式，感受到了生命的美好和春天的气息。
这不仅展示了人类对生活的热爱和对大自然的敬畏，也鼓励我们要用心去感受生活，珍惜每一个瞬间。
总的来说，《触摸春天》是一篇富有情感和哲理的课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发我们对生活和世界的深入思考。
人教版语文四年级下册第五组第17课《触摸春天》同步训练
人教版语文四年级下册第五组第17课《触摸春天》同步训练一、基础题 (共21题；共217分)1．（12分）看拼音，写汉字。
liú chàng xiǎo jìng shùn jiānliú lián bīn fēn kē bàn2．（12分）比一比，组词。
经径；孤弧；伴拌；3．（12分）多音字组词。
悄qiǎo qiāo；奇jīqí；划huáhuà4．（8分）写出下列词语的近义词。
小径—扑闪—竟然—流畅—5．（12分）给画线的字注音。
权利弧形磕绊飞翔流畅小径6．（6分）选择恰当的词语填入横线上。
扑闪闪动闪烁①她的眼中着晶莹的泪花。
②蝴蝶着翅膀飞走了。
③晴朗的夜空中，群星。
7．（6分）根据解释写出相应的词语。
①香气缭绕不觉。
②转眼之间。
③留恋不止，舍不得离去。
8．（12分）试着仿写词语：清香袅袅（ABCC）、、津津有味（AABC）、、9．（8分）写反义词。
流畅—瞬间—合拢—浓郁—10．（16分）选出正确读音，并选择恰当的解释，将序号填在横线上。
传：A、传布B、传授C、传导D、解释经文的传记E、传记①读了伟大的传（chuán zhuàn）记，我受益匪浅。
、②木雕艺术经历代传（chuán zhuàn）承，至今已有千年的历史。
、载：A、记载B、年C、又，且D、装载E、充满③中国申奥代表团体从莫斯科载（zǎi zài）誉归来。
、④《青年文摘》上刊载（zǎi zài）的《世界杯，我们来了》这篇文章很有可读性。
、11．（8分）把下列词语补充完整。
骨如柴梦以求狼吞虎神采12．（5分）照样子，写句子。
例：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
谁都……谁都……13．（16分）加偏旁，变新字。
宾——、又——、半——、瓜——、14．（10分）查字典。
①“翔”字共画，第二笔画的名称是。
部编人教版小学语文四年级下册《触摸春天》公开课课件
3.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴 蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静会拢住蝴蝶，你想过吗？这太出意料了，哪个词表 达了这个意思？你能读出这种语气吗？
这“神奇的灵性”来自哪里？
这种神奇的灵性就是安静对春天、对生活热爱。让我
们再来读读这两句吧！
同学们，你们抓过蝴蝶吗？抓住了吗？
•
同学们，在我们的人生历程中，我们
会无数次地面对困境，面对失败，当我们
处在人生的低谷时，当幸运不再倦顾我们
时，我们要大声地对自己说：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于
自己的缤纷世界。
《触摸春天》中的安静告诉我们——谁都有生活的 权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。
《千手观音》的演员用她们的舞蹈告诉我们——谁 都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷 世界。
思考：你是如何理解“谁都有生活的 权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷 世界。”这句话？
每一个人都有生活的权利，无论你是否有 健全的体魄，只要热爱生活、珍爱生命，就一 定能创造一个属于自己的春天，编织出一个属 于自己的缤纷世界。
七、拓展延伸 2005年春晚—千手观音
身残志坚 乐观幸福
——
学生赵鑫萍的母亲
3.如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉 他—
（谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。） 4.生活在地球上的每一个人：无论健康还是疾病，无论贫穷 还是富有——
（谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。）
热
爱
生
作
命
者 ：汪国真 Nhomakorabea我不去想//是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
人教版小学语文四年级下册《17 触摸春天》课件 PPT课件
我们生活得很精彩 不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
• • • • • • • • • • • • • • •
20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的 方式震撼了世界，她就是海伦· 凯勒—— 一个生活在黑暗中却又给人类带来光明 的女性，一个度过了生命的88个春秋， 却熬过了87年无光、无声、无语的孤 独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭 在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学 德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处 奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造 福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国 十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不 屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战， 用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对 困境，终于在黑暗中找到了光明，最后 又把慈爱的双手伸向全世界。
作 者
人 教 版 六 年 制 小 学 语 文 第 八 册
17、触摸春天
轻声地读课文，读到哪个句子，让你 觉得不可思议的，请用笔划出来。 交流时要注意学会倾听，发言时声音 响亮，表达准确。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！
睁着眼睛的蝴蝶被这个
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
在05年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、 激动、流泪”的评价。
盲女孩神奇的Leabharlann 性抓住了。 “神奇的灵性”指的就 是奇妙的智慧，安静神 奇的灵 性来自于她 对春天、对大自然的热 爱。
在春天的深处，安静细细地 感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。此刻安静的心上一 定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在 她八岁的人生划过一道极其优美 的曲线，述说着飞翔的概念。
人教版小学语文四年级下册触摸春天优秀 PPT课件
因为安静（整天 ）在花香中流连， 她才能在花丛中（穿梭），她走得很 （ 流畅）没有（一点儿磕磕绊绊 ）。 这里的一切她是如此熟悉，所以， 她的双手能（极其准确 ）地伸向一朵月 季花，竟然捉住了一只花蝴蝶！
1 ２
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
（ ）都有生活的权利， （ ）都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
17 触 摸 春 天
小径
流畅
瞬间
弧线
飞翔
权利
缤纷
悄然
磕磕绊绊
清香袅袅
默读课文，文中哪 些语句让你感到安静的 神奇，就把它画出来， 并在旁边写下你的感受。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
新课标人教版语文四年级下册《触摸春天》课件2013
浓郁的花香吸引着安静。这个 小女孩，整天在花香中流连。
安静在一株月季花前停下来。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪 着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
蝴蝶在她八岁的人生划过一道 极其优美的曲线，述说着飞翔的于自己的缤纷世 界。
______有生活的权利， ______可以为自己创造一个 属于自己的缤纷世界。
黑暗的世界，触碰的人生， 我看不见…… 黑色，是我眼前的全部。 但我能触碰，我能聆听…… 在幼鸟的身上，我触摸了新生的喜悦； 在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风； 在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容； 在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。 啄木鸟的对话，海鸥的悲歌， 麦穗的细语，溪水的呢喃， 在黑色的世界里，我能触摸、聆听到这天地的 无限可能…… ——《天堂的颜色》
2017四年级下册语文《触摸春天》》生字表组词人教版
2017四年级下册语文《触摸春天》》生字表组词人教版2017鍥涘勾绾тЕ鎽告槬澶┿€嬨€嬬敓瀛楄〃缁勮瘝浜烘暀鐗?銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛?銆愬緞銆?璇婚煶锛歫矛ng宸ц?缁勮瘝锛氱煶寰?鏇插緞闂ㄥ緞鎹峰緞閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氬弻浜鸿蛋灏忓緞?缁忓父鍘婚敾鐐?鐩?2銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛?銆愮晠銆?璇婚煶锛歝h脿ng宸ц??缁勮瘝锛氣憼娴佺晠鈶＄晠璋?鐣呮墍娆茶█閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氬姞鐢冲績鑸掔晠瀛楄〃鏃ュ嚭涓炬墜澶氳〃鎵?3銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛??璇婚煶锛歬膿宸ц??纾曞ご纾曟墦纾曞ご纰拌剳閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?ㄣ€?寮€鍙ｆ妸鍡戝敔?閫?4銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛?銆愮粖銆?璇婚煶锛歜脿n宸ц?缁勮瘝锛氱粖鍊?缁婂瓙缁婅剼鐭?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?宸︿晶绋嶅悜涓婃彁锛涒€滃崐鈥濈偣銆佹拠鍛煎簲锛岀珫涓烘偓閽堢珫銆?瀛楁瓕锛氫笣闀挎妸鑴氱粖鏉ヤ汉鎴愪紮浼?鐢ㄦ墜鏉ユ悈鎷?娓告垙鍦ㄧ敯鐣?5銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛?銆愮灛銆?璇婚煶锛歴h霉n宸ц?瀛椾箟锛氫竴鐪ㄧ溂锛岃浆鐪?缁勮瘝锛氳浆鐬??閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?宸﹂儴绋嶇獎锛涙湯绗旂珫涓烘偓閽堢珫銆?6銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛?銆愬姬銆?璇婚煶锛歨煤宸ц?瀛椾箟锛氣憼鍦嗗懆鐨勪竴娈?鈶℃湪寮?缁勮瘝锛氣憼寮х嚎寮у害寮у舰閫犲瓧锛氬舰澹版硶х嚎銆?绗旈『锛?拠銆?瀛楁瓕锛氬懕鍛辨墠鍧犲湴寮х嚎鐪熺編涓?鐙愮嫺铏界嫛鐚?瀛ゅ崟鏃犱汉鐞?7銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛?銆愮繑銆?璇婚煶锛歺i谩ng宸ц?瀛椾箟锛氱洏鏃嬪湴椋炶€屼笉鎵囧姩缈呰唨?婊戠繑缈辩繑缈斿疄閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?с€?瀛楁瓕锛氭按澶ф磱?缈?8銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛?銆愭潈銆?璇婚煶锛歲u谩n宸ц?瀛椾箟锛氣憼鏉冨埄ョ殑鍔涢噺缁勮瘝锛氣憼鏉冨埄鑲栧儚鏉?鈶″綋鏉?鏈夎亴鏈夋潈閫犲瓧锛氬舰澹版硶┿€?绗旈『锛??9銆婅Е鎽告槬澶┿€嬬敓瀛?銆愮激銆?璇婚煶锛歜墨n宸ц?瀛椾箟锛歔缂ょ悍]绻佺洓鑰屼氦鏉傜殑鏍峰瓙缁勮瘝锛氱激绾?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛?鈥滅簾鈥濆舰鐣ョ獎锛涒€滃畝鈥濇墎瀹斤紝鐩栦綇鈥滃叺鈥濄€??鍘绘捣婊?鑺辩激绾?。
四年级下册语文17课主题概括
四年级下册语文17课主题概括一、题目。
解析：作者想要传达的主要思想是生命的美好以及每一个生命都有权利去感受生活、创造生活。
安静虽然是盲人，但她通过自己独特的方式触摸到了春天，感受到了生命的活力，这让我们看到生命的力量是无穷的，无论是健全人还是残疾人，都可以在生活中找到属于自己的精彩。
解析：关键内容包括安静是盲人这一人物特点，她在花园中的行为（如触摸花朵、拢住蝴蝶等），她在这些行为中表现出对生命的热爱与尊重，以及从她的故事中所引出的关于生命平等、每个生命都有生活权利的感悟。
解析：盲女安静触摸春天的故事，体现她对生命热爱，表明生命平等，人人都可创造自己的缤纷世界。
解析：课文主题紧紧围绕生命展开。
安静作为盲人，她对春天里的生命的触摸、感受，体现出她对生命的热爱与渴望。
作者通过这个故事，强调了生命的平等性，无论是否残疾，生命都有其价值，都有权利去感受和创造美好的生活，这就是课文主题与生命的联系。
解析：文中通过描写安静在花园中的一系列动作，如安静在花丛中穿梭、安静极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花、安静拢住蝴蝶等，这些动作表现出她对自然生命的好奇与热爱。
从她脸上充满惊讶的表情可以看出，她在用心感受生命的神奇。
最后作者通过对安静故事的叙述，引出“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的感悟，从而体现出主题。
解析：开头描写春天的美景为下文安静触摸春天做铺垫。
美好的春天充满了生机与活力，这与安静这个盲女孩形成鲜明对比，更加突出她对生命的热爱和对生活的渴望。
同时，春天的美景也是生命的象征，通过安静对春天的触摸，进一步深化了生命平等、人人都能感受生命美好的主题。
解析：从安静的角度看，她虽然失明，但凭借着对生命的热爱和敏锐的感知力，在花园中触摸到春天。
她的故事体现了生命的顽强与美好，也表明了即使是身体有缺陷的人也能像正常人一样热爱生命、享受生活，拥有创造美好生活的权利。
解析：这个主题让我们认识到生命是平等的，无论身体是否健全，每个生命都有其独特的价值。
优品课件之2017四年级下册语文《触摸春天》》生字表组词人教版
2017四年级下册语文《触摸春天》》生字表组词人教版2017四年级下册语文《触摸春天》》生字表组词人教版《触摸春天》生字【径】读音：jìng巧记：两人（彳）经过丝线没（径字右半部分）。
字义：小路，引申为达到目的的方法组词：石径曲径门径捷径造字：形声法造句：一条石径弯弯曲曲地向山上延伸。
笔顺：左部细长；右部稍宽，“工”下横宜长。
字歌：双人走小径路上有草茎经常去锻炼脚步才轻盈2《触摸春天》生字【畅】读音：chàng巧记：“申”请无土场地（）。
字义：①没有阻碍②痛快，尽情地组词：①流畅畅行②畅谈畅所欲言造字：形声法造句：哥哥的英语说得很流畅。
笔顺：撇的斜度要一致，第二撇长于第一撇。
字歌：加申心舒畅火旺称作炀字表日出举手多表扬3《触摸春天》生字【磕】读音：kē巧记：“石”头扔到器“皿”里“去”。
字义：碰撞在硬东西上组词：磕碰磕头磕打磕磕绊绊磕磕撞撞磕头碰脑造字：形声法造句：表妹还不到两岁，走起路来磕磕绊绊的。
笔顺：“石”横短撇长；“去”略小；“皿”托住上部。
字歌：石头别磕碰开口把嗑唠闭目打瞌睡阖家出门送4《触摸春天》生字【绊】读音：bàn巧记：“半”边线（纟），不方便。
字义：行走时被别的东西挡住或缠住组词：绊倒绊子绊脚石造字：形声法造句：他不小心被一块石头绊倒了。
笔顺：左侧稍向上提；“半”点、撇呼应，竖为悬针竖。
字歌：丝长把脚绊来人成伙伴用手来搅拌游戏在田畔5《触摸春天》生字【瞬】读音：shùn巧记：梦里看见（目）“舜”帝。
字义：一眨眼，转眼组词：转瞬瞬时瞬息瞬间转瞬即逝瞬将结束造字：形声法造句：冬天过去了，转瞬又是春天了。
笔顺：左部稍窄；末笔竖为悬针竖。
6《触摸春天》生字【弧】读音：hú巧记：拉“弓”射到大西“瓜”。
字义：①圆周的一段②木弓组词：①弧线弧度弧形造字：形声法造句：纸飞机在空中划出一道美丽的弧线。
笔顺：“弓”窄长，横折略宽；“瓜”第一笔为短撇。
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17、触摸春天（第二课时）
教学目标：
1、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，。
摘录、积累好词佳句。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、情感态度与价值观：体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
2、体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。
教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
教学过程：
一、（引学）复习生字词
1、朗读生字词。
2、谈话引入。
二、（自学、互学）整体感知课文
小组合作读课文，将课文读准、读通。
三、（精学）研读句子，理解课文。
1、自读课文第二、三、四自然段，想一想安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？（在文中找出相关的语句写下来）
2、边读边在书上做出标注，画出不懂之处。
3、指导朗读
4、小组讨论，交流读后感受，
（1）你从哪些词语感受到这是一个奇迹？
（2）为什么安静能极其准确的判断出花的位置？联系上下文理解。
（3）安静她的心情是怎样的‘’竟然”什么意思？你能读出作者的惊讶吗？
（4）你能用竟然造一个句子吗？
（5）这段文字触动你了吗？你感受到那份震撼了吗？
5、自读课文第六自然段，
6、研读句子：安静细细感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1）“许久”怎么理解？你体会到什么？
（2）张望是怎样的？她为什么要张望，她想看到什么？
（3）她是怎么抓住蝴蝶的？“神奇的灵性”来源于哪里？
四、拓展阅读，升华情感
学习课文之后，你有什么收获？
五、课后练习
（一）在括号里填上合适的词语。
（）的花香（）的小径（）的地方（）的心灵（）的灵性（）的经历（）的曲线（）的世界一（）曲线一（）经历一（）香味
一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹（二）在括号中写出带点词的近义词。
1、浓郁
．．（）的花香吸引着安静。
2、在春天的深处，安静细细地感受
．．（）着春光。
3、蝴蝶在她的手指间扑腾
．．（），安静的脸上充满了惊讶
．．（）。
4、此刻安静的心上，一定划过一条美丽
．．（）的弧线。
六、布置作业，课下延伸
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2、课后阅读《假如给我三天光明》。