苏教版六年级语文下册习作4(有趣的实验))
苏教版六年级语文下册 习作4 记一次实验(附教案)
第一步：
老师轻轻地( )起一只烧杯，( ) 清水，然后……地把鸡蛋( )盛 着清水的杯子里。我猜测鸡 蛋…….。鸡蛋……,像…… ，只见 同学们……。
第二步：
老师拿起勺子……,用玻璃棒( )， 只见鸡蛋……像……我的心 里……同学们……。老师又用勺 子……,继续用玻璃棒搅拌，只 见鸡蛋……像……我的心里…… 同学们……。
原来：一张纸是顶不住一杯水的，而真正起到 神奇力量的是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯 中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就 压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻， 但是，半杯水，还有半杯是空气，大气压就帮不上 忙了，于是，水就流出来了。 通过这次实验，我懂得了两个道理：一是，有 关大气压的问题，大气压存在于我们的生活中，为 人类创造着魔力，比如：用吸管喝饮料，中医火罐 疗法，输液等等。二是：更让我懂得了做什么事情 都不能凭空想象，要有根据，要善于观察事物，善 于研究，从而发现问题。
题目 开头 中间 结尾
《鸡蛋游泳记》 《“浮力” 的奥秘》 《有趣的实验》 《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋 浮起来了》
交代时间、地点，实验所需的 器材及实验的内容。
上课铃声响了，我们走进教室，只见讲 台上……,同学们都议论纷纷，有的 说……,有的说……,我也很好奇，心 想……这时，老师笑盈盈地说：“今天 我们要做个试验------鸡蛋浮起来了”顿 时同学们……
怎样仔细观察？
用眼睛看 用脑袋想
用耳朵听
用鼻子闻
用笔来记
……看：过程 动作Fra bibliotek神情听：声音 语言 想：问题 道理
神秘出场
上课铃声响了，我们走进教室， 只见讲台上……,同学们都议论纷纷， 有的说……,有的说……,我也很好奇， 心想……这时，老师笑盈盈地说： “今天我们要做个试验------鸡蛋浮起 来了”顿时同学们……
苏教版六年级下四单元作文：一次有趣的实验_单元作文_1
苏教版六年级下四单元作文：一次有趣的实
验
苏教版六年级下四单元作文：一次有趣的实验
听别人说：“一个生鸡蛋无论用你多大的力气，鸡蛋都捏不破。
”我想：“一个生鸡蛋的壳很薄，我一定能捏破它。
”于是，我回到家后，拿出一个生鸡蛋，准备证实这句话究竟对还是不对?
我把鸡蛋放在手心上，我想，只要我轻轻一捏，它就会粉身碎骨。
我满不在乎地轻轻一捏，但是鸡蛋纹丝不动，我傻傻地盯着鸡蛋，呆了。
我想：“是因为我力气不够大吧。
”我只好再来一次，我把鸡蛋放在手心上，使劲，使劲，一定能捏破的。
我的脸胀得通红通红的，像苹果一样。
可是，鸡蛋还是完好无损。
它好像在说：“我穿着铠甲呢!随你怎么用力气，就是捏不破我。
”这时候，我的手在一直发抖，我决定再次全身的力气来捏它。
反复捏了几次就是没有破。
看着鸡蛋它仿佛在傲慢地说：“投降吧，你已经输了。
”最后，我只好以失败告终。
鸡蛋为什么捏不破呢?我带着好奇的心问爸爸，爸爸神秘地说，要想知道答案，就上网去查吧!我迫不及待地打开电脑上了网。
原来，是这样的，它能够承受的压力平均分散到各个地方。
这种“薄壳结构”的原理，使建筑师筑起了人民大会堂和北京火车站。
知道了这个原因，我手舞足蹈，高兴极了。
1 / 2
通过这次有趣的实验，我明白了生活中处处都有知识，只要我们去探索，去研究。
就会获得更多的知识。
2 / 2。
苏教版六年级下册习作4
经过一番休整，蚂蚁终于恢复了体力，它想走 出这个圈，但试了几次也没成功，这下，它比以前 变得“聪明”些了，不直接冲过这条线，而是想绕 开这条线，于是顺着这个圈想寻找线的尽头，但是 它并不知道这是一个圆，它已经被圈起来了。所以 它转了好几圈也找不到出口，但它并不泄气，一圈 又一圈地寻找它心中这条线的尽头。
习作4
苏教版 六年级语文下册
【习作内容】
六年的小学学习生活期间，我们做过许多 有趣的实验，有过许多思考和发现。本次习作 的内容就是选择其中一个，把实验的过程和结 果记录下来。
【写法指导】
第一步：审题。 写一次实验的过程和结果。
第二步：立意。 激发探索自然和科学奥秘的兴趣。
第三步：选材。 （1）科学课上做过的有趣实验。 （2）自己设计的有趣实验。
蚂蚁有什么反应。我发现蚂蚁先晃晃脑袋，再用触须试
探一下这条线，这样一直僵持了十几秒钟，蚂蚁才缓缓
地走向那条“防线”。
终于，蚂蚁走过了我用樟脑球画的线。我又画了一 条线，看看蚂蚁有什么动静。
这回，蚂蚁可有些力不从心了，几次想走近那 条线，可又退了回来。它一直在线的旁边徘徊，好 像在想突破“防线”的办法。过了十几分钟，蚂蚁 终于累得“散架”了。我仔细观察了一下蚂蚁，发 现它没精打采的，于是，我在它的周围画了一个直 径约10厘米的圈，看它接下来会怎样。
第四步：思路。（以下文为例）
第五步：方法。 （1）按实验顺序写作。 （2）倒序。先公布实验结果，再把原因娓娓
道来。
佳作欣赏
时间
生活处处有科学
事情 暑假的一天，我在路上看见一只蚂蚁在匆匆行进， 起因
也许是找食物的，我正闲着没什么事干，于是迅速拿了
一个樟脑球，准备做一个实验。
我先在蚂蚁前进的路上用樟脑球画了一条线，看看
苏教版六年级下册语文习作4
习作
写一篇与实验有关的文章
习作内容
同学们，你们在科 学课上或在课下时，做 过很多实验吧！是不是 非常有趣啊？今天我们 就写一篇与实验有关的 文章，可以是自己在科 学课上观察到的实验， 也可以是自己设计的一 个实验。
习作指导
(1)确定内容，做好准 备。 (2)相互交流，修改习 作。
我跑进屋，问正在看报的爸爸，爸爸笑着 说:“你既然想知道蜗牛的秘密，为什么不亲自去实 验一下呢?”“对呀!我怎么没想到呢!”于是，我决 定自己去做一次实验。 蜗牛是害虫还是益虫?”我先采取“用各种食品 实验乌龟的方法”来测验蜗牛，我先找来了白菜叶、 馒头和小蚊子等，然后又捉了几只蜗牛，分别编了号， 把它们放在这些食物面前，大概它们都饿极了，爬向 了自己喜爱的食物，每只蜗牛都选了白菜叶，大口地
树叶了。这下，我又发现了一个秘密:大触手具有眼 的功能,小触手具有鼻子的功能。
通过实验得知蜗牛的 大触手有眼的作用， 小触手有鼻的作用。
这一连串的实验使我受益匪浅。我不但发现了 蜗牛的秘密，还明白了一个道理:要想长大后有所 发明创造，就必须从小培养自己发现问题并解决问 题的能力。 简述自己发现的秘 密和明白的道理。
文章主线清楚，整个布局是依“问题的提出——逐 个实验——明白道理”的顺序记叙的。条理性很强，结 尾能深入地阐明成功的道理，使文章有较深刻的思想意 义。另外，作者观察细致，善于思考，使这篇文章又平 添了一种科学性，让人增长知识，给人启迪。
块小心翼翼地敲破蜗牛壳，抽出蜗牛身子，用手摸 了摸它的下面，只觉得黏糊糊的，隐约还有小粒的 东西，这是什么呢?经过查阅书本，我找到了答案， 原来那小粒的东西是它的脚，那黏糊糊的就是它的 排泄物，有助于它的爬行。 通过实验得知蜗牛有脚，还有 排泄物，这些有助于蜗牛爬行。
苏教版六年级下册习作4作后讲评(一)
苏教版小学六年级下册习作四一次有趣的实验古镇一小苏丽莎作后讲评一、导入我国著名诗人、散文家何其芳先生说：“修改是写作的一个重要组成部分”；我们熟悉的贾岛“推敲”的故事在文学史上传为佳话，我们应该向他们学习。
下面，我们就来修改自己的文章。
1、打开习作，轻声读一读，检查一下你的习作中有没有错别字、错误的标点符号以及不通顺的语句，边读边修改。
2、请同学们再次读一遍习作，然后用笔把你觉得最满意的地方勾画出来。
3、哪位同学与大家分享一下你满意的地方？4、看来同学们都能认真观察，都能够牢牢抓住实验过程这个重点来写看，可是，光写出具体的实验步骤还不行，我们还得继续添枝加叶，把文章写得有趣而精彩。
二、回顾学习（一）好文章是修改出来的，在修改之前我们先回顾一下上节课学习的内容。
写的时候还有注意哪些方面？1、写作对象：记一次实验。
2、写清实验的经过和结果，并且要详略得当。
3、可以把师生的言行、神态以及心理变化穿插在其中。
三、学习修改（一）接下来大家回忆实验内容，根据以上的具体要求进行修改。
在修改过程中要运用修改符号，有错别字、不正确的标点符号、不通顺的句子我们再来改一改。
（二）接下来我要请同学到讲台上来展示一下他的习作，并给我们读一读，其它的同学都来当当小老师，评价一下好的方面在哪里，再给他一点建议，那大家一定要专心听啊。
（三人）（三）文章不厌百回改，请同学们对照习作要注意的地方，再次进行同桌修改，并把自己的评价写上去。
（四）接下来请2个同学上台展示一下，同桌之间一个读习作，一个说评价。
（五）听了以上同学的介绍，你们觉得修改后的习作怎么样？（六）今天我们的习作完成了吗？还差一个开头和结尾，那么课后请同学们把习作写完整。
第二课时一、同组交流习作。
(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
六年级下4单元作文：有趣的实验
六年级下4单元作文苏教版：有趣的实验1今天，虞老师像往常一样，兴致勃勃地走进教室，对我们说：“同学们，今天我们来做一个实验，由丁雨琦来为大家做这个实验，好不好？”。
同学们都说好，丁雨琦拿着实验材料，大步流星地走上讲台，对大家说：“我今天做的实验是：从水里取出硬币，手不沾湿！”同学们听了各个目瞪口呆地望着丁雨琦，觉得这是不可能的。
实验开始了，准备材料有：一只打火机、一个杯子、一支蜡烛还有水和盘子。
首先是张晨戈自告奋勇地走上讲台，他先用打火机点燃蜡烛，把蜡烛上的油滴在硬币上，然后用手指头放在结成的蜡上，轻轻地移到盘子的角落，小心翼翼地拿上来，可手还是碰到了一点水，失败了！接下来是周笑莹精神抖擞地走上讲台，她先用点燃的蜡烛，滴一滴蜡油进去，然后立刻把蜡烛沾上，“哇，成功啦！”原来周笑莹用蜡烛沾住蜡油的原理把硬币吸上来的。
这时，丁雨琦突然提问：“那么谁能把这里的全部材料都用进去？”同学们都很奇怪，怎样才能把所有材料全部用上呢？丁雨琦说：“让我来做给你们看吧！”于是她将蜡烛点燃后，也滴一滴蜡油进去，但她是滴在水面上，然后赶忙用蜡烛沾上去，再用杯子往上一抠，哎呀，蜡烛太大了，把杯子烧黑了，所以丁雨琦的这一次实验失败了！丁雨琦，如果你这一次成功的话，你的实验就是最棒的，加油！六年级下4单元作文苏教版：有趣的实验2下午，我们上了一堂非常有趣的科学实验课。
我们准备了实验器材：一只玻璃杯、一瓶小苏打、一瓶白醋、一块玻璃。
老师拿出科学器材让我们猜测当小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合会发生什么变化。
我的猜测是：把小苏打和白醋在玻璃杯中进行混合，小苏打会在白醋中溶解掉。
老师笑而不语便开始实验了。
老师一步一步地完成着。
最后一步把白醋倒入玻璃杯中，奇怪的现象发生了。
当白醋倒入时玻璃杯中冒出了大量的气泡，这跟我所猜测得完全不一样，小苏打并没有溶解而是与白醋混合冒出气泡。
老师问我们：“在这个过程中玻璃杯中产生了什么？”我们齐声说：“二氧化碳！”“怎么证明小苏打和白醋混合后产生的气体是二氧化碳？”老师接着问。
苏教版六年级下册4单元作文-有趣的实验_单元作文
苏教版六年级下册4单元作文:有趣的实验苏教版六年级下册4单元作文:有趣的实验
生活中只要细心观察，总会发现一些有趣的事情。
还记得有一次，我在家里看侦探小说，有一位老妇人是间谍，她每次都把情报藏在熟鸡蛋里面，逃过了敌军的检查，成功的为正义的一方提供了情报。
她是怎么把字写在鸡蛋里面的呢?我怀着好奇的心情，上网查了查。
原来是因为醋酸溶解蛋壳后，还能少量溶入蛋白，而蛋白是有氨基酸组的，它在若酸条件下会发生水解，呈现出蓝色或紫色。
看到电脑上的解释，在想想小说里的情节，我不由想亲自做个实验看看，最后印出来的字到底是什么样子。
我从冰箱里拿出了一个鸡蛋，把它洗干净，并且小心翼翼的擦干。
又找来了一只毛笔，蘸了些酸醋，在鸡蛋上写了”abc“三个英文字母。
之后将鸡蛋放在空气中片刻，因为资料上说要等醋蒸发才可以。
我把鸡蛋放进锅里——开煮，等了一分钟，我掀开锅看了看，还没有熟。
两三分钟后，鸡蛋总算熟了。
我迫不及待的把鸡蛋放进了冷水里，目不转睛的盯着鸡蛋看。
过了一小会，我兴奋的剥开了鸡蛋，只见光滑洁白的表面上，居然真的印着我写的那三个英文字母。
通过这次实验我知道了，在日常生活中，只要我们用心观察生活，总会发现一些有趣的事。
1 / 1
文章来源网络整理，仅供参考学习。
六年级下4单元作文：记一次有趣的实验
六年级下4单元作文：记一次有趣的实验六年级下4单元苏教版作文：记一次有趣的实验在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的六年级下4单元苏教版作文：记一次有趣的实验，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级下4单元苏教版作文：记一次有趣的实验1今天,我看到一本很有趣的书,书中的其中有一段最有趣的,应该让我们共享。
是说:从前，罗马有个大将，记一次有趣的实验。
他下令将所有抓来的俘虏捆绊起来扔到死海里淹死，可是第二天，部下来报扔到死海里俘虏都漂回来了。
将军很奇怪，便再一次将俘虏捆绊起来扔到死海里去。
第三天，部下来报俘虏又漂回来了。
将军更奇怪了，想：难道有神灵在保佑他们，将军怕得罪神灵就把他们给放了。
给放了。
开此,我也不明白是说什麽,后来,经过姐姐的指导才懂:死海的水是咸的,那咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖。
我通过这次看书,我才知道世界上还有淹不死人的海——死海。
虽然我在知识的海洋中遨游，而自己在知识还比不上海洋里的一滴水，这是因为我看的书太少的缘故，今后我一定要多看课外书，多参加课堂活动，增长知识，开阔视野。
六年级下4单元苏教版作文：记一次有趣的实验2今天，舅舅提了一个有趣的科学问题，让我和弟弟齐心协力来解答——声音传播的速度与它的大小有关吗？弟弟起先百思不得其解，急得抓耳挠腮，对着我边擦鼻涕边抱怨。
这几个动作让我想到了一个妙策，就是找5个人站成一条直线，每个人之间相隔2米，每人手上拿1张纸巾，分别用一个大点·小点的声音和乐器小提琴声音在最后一人后面传播，5人根据自己听到的第1个那种声音举起纸巾，看是不是在同一时间内举起，再来一个计时员确定一下时速。
说干就干，舅舅的“狮子哄”让纸巾举起的速度相差的不多，计时员也说时速是13.8秒每米。
虽然“狮子哄”低声威武但是弟弟的“海豚音”也不是吃素的，弟弟尖锐的嗓音让计时器变为13.8秒每米。
苏教版六年级下四单元作文：有趣的小实验_单元作文
苏教版六年级下四单元作文：有趣的小实验苏教版六年级下四单元作文：有趣的小实验
今天一上课，老师就从皮包里拿出一叠刚撕好的纸条，并抽出其中的一张，把纸条的一端折起来帖在下巴上，问：“你们猜猜，如果我往下吹气，纸条会往哪里飘?”有的同学说会往上飘，有的同学说会往下飘，有同学的说会平着飘。
答案真是五花八门呀!
老师说：“那我吹吹，看看到底是往哪里飘，好吗?”说完，她就按住纸条，鼓起腮帮，使劲一吹。
啊!纸条抖动着“屁股”，平飘起来了。
同学们看了大叫起来：“是平着飘的!是平着飘的!”
老师让我们来吹了，我迫不及待地拿起纸条，按在下巴上用力一吹起来，哈!哈!我的纸条也平飘起来了。
这时，教室里一片片呼呼呼的吹风声，真是热闹非凡。
玩着玩着，有些同学还玩出了新花样，有的把纸条卷起来当弹簧玩，有的人把纸条放到嘴巴里当长舌怪，还有的同学把纸条做成了鸭舌玩具……
风明明是往下吹的，可纸条为什么平着飘呢?我纳闷极了。
老师说：“我们吹出来的气使纸条表面的压力减少了，纸条就平飘起来了。
”我听了恍然大悟。
啊!今天的实验真好玩!
1 / 1
文章来源网络整理，仅供参考学习。
六年级下四单元作文一次有趣的实验
六年级下四单元作文：一次有趣的实验苏教版六年级下四单元作文：一次有趣的实验苏教版六年级下四单元作文：一次有趣的实验1上星期五，我看了一本实验书。
实验书上写着一个实验，它是这样写的：首先把一瓶醋倒在一个杯子里，接着把一个鸡蛋放进去，然后泡上一个星期左右。
最后把鸡蛋拿出来，鸡蛋就像一个兵乓球一样可以在桌子上弹来弹去。
这天我就照着这本书做这个实验。
我叫妈妈买了一瓶醋和一个鸡蛋，还有一个杯子。
我先把醋到在杯子里，放了一个鸡蛋。
一个星期过了七天，一个星期过去了，我把鸡蛋从杯子里拿了出来，我一把鸡蛋拿出来，鸡蛋就破了。
我心里想：我把鸡蛋弄破了，妈妈会不会打我。
我趁妈妈还没有回来，我赶紧拿了一些纸巾把弄破的鸡蛋用纸巾包住放到垃圾桶。
妈妈回来一看到垃圾桶说：“怎么有一个鸡蛋在垃圾桶里？”我说：“不是我把鸡蛋放在垃圾桶里的。
”妈妈又说：“你诚实地说鸡蛋是不是你放到垃圾桶，我就给你买一个雪糕。
”我又说：“妈妈鸡蛋是我放在垃圾桶的，因为我把鸡蛋拿出来的时候一不小心把鸡蛋弄破的。
”妈妈又说：“孩子，不要伤心，下一次你做实验的时候一定会成功的，你要记住，坚持就是胜利。
”我说：“妈妈我一定记住你这句话。
”说完我又重新做了我刚才的实验。
我把醋倒进杯子里，再把鸡蛋放杯子里。
过了一个星期，我把鸡蛋小心翼翼地从杯子里拿出来，轻轻地放在桌子上，鸡蛋居然可以弹起来，我兴奋极了。
我大声地说：“我做的实验成功了。
”经过这次的实验，我知道了：要坚持，要多做实验才能知道许多奇妙的事情。
苏教版六年级下四单元作文：一次有趣的实验2今天上课时，老师让我们做了一个有趣胡实验：”纸托水杯“。
实验前，老师问我们：你们知道吗？纸能托住水，我们觉得一张单薄的纸，是无法托付起一杯水的，所以我们不相信，老师料到了我们的心思，二话不说，拿出要用的材料，一张A4纸，一个水杯，和一些水。
老师先往杯子里倒水，当快要满时老师停止了倒水，然后把一张A4纸放了上去，杯口一定要在纸的中间，纸与杯口不能有细缝，激动人心的时刻到了，只见老师用迅雷不及掩耳之势把杯子倒了过来，然后把拿住水杯的手松开，水杯竟然神奇的被纸托在了上面，同学们争着抢着要试一试，老师便挑了几个同学，其中就有我。
苏教版六年级语文下册习作4(有趣的实验))
实验过程
• 要注意细节描写
将看到的、听到的、想到的详细地写出来 用眼睛看 用脑袋想 用耳朵听 用笔 来记 用鼻子闻 ……
首先，应介绍实验所需的器材
老师拿来了一个一次性塑料杯、一些米和一根竹 筷子。老师说这次要的是一个“筷子的神力”的实验， 大家都很好奇。
只见讲桌上放着一个一次性塑料杯、一些米和一 根竹筷子。同学们都好奇地看着老师，老师笑盈盈地 告诉大家：“今天我们要做一个实验，这个实验名叫 ‘筷子的神力’。”话音刚落，教室里发出了窃窃私 语声，有的同学兴奋中充满了期待，有的同学却一脸 得意，显然对这个实验已经有点了解了，我心想：一 根普通的筷子有多么神奇的力量呢
•
操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被 提起来了。
• 由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空 气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内 的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合 在一起，所以筷子就能将成米的杯子提 起来。
今天，我做作业决定放松一下自己，便打开电 视看起来，咦，电视里那个热气球飞呀飞，真有趣。 我可真想自己也拥有一个呀。我决定上网了解一下， 这时，查呀查，突然一个叫“飞行的塑料袋”的实验 跳入了我的眼帘，塑料袋没有风的情况下竟然也可以 像热气球一样飞？真的吗？我决定试一试。
开头
（3）直接交代时间、地点及实验的内容。 今天的科学课上，老师和我们一起做了 几个有趣的实验，其中“筷子的神力”这 个实验最有意思。
我很疑惑，一张硬纸片怎么能托住这一大杯的水呢？
开始实验了，只见他把那张硬纸片紧紧地压在装满水 的杯子上，然后小心翼翼地把杯子倒过来，再把手拿 开，竟然水没有流出来，成功了。
六年级下4单元作文：有趣的实验
六年级下4单元作文：有趣的实验苏教版六年级下4单元作文：有趣的实验在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的苏教版六年级下4单元作文：有趣的实验，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
苏教版六年级下4单元作文：有趣的实验1在星期三的第二节课上，有一群快乐的身影在走廊上跳动，原来是5年级2班的同学们在科学金老师的指导下种绿豆并观察它们的生长。
温和的阳光照耀着他们，他们真像一位位小科学家认真地在研究什么。
看，同学们正在精心照料他们的绿豆：同学们有的用餐巾纸做“土壤”，有的又用滴管把水浇到纸上，有的同学正在给绿豆娃娃洗澡，有的同学正在给绿豆娃娃盖被子，有的同学正在给绿豆娃娃晒太阳……大家多开心啊！到了下午，绿豆娃娃一个个都换上了大号的外衣，太阳渐渐向西边走去，大家都把绿豆娃娃移到有阳光的地方，做“阳光体操”放学时，绿豆娃娃都戴上了一顶绿芽帽，同学们见了，欢呼雀跃，庆贺着成功……豆子在成长，我们也在成长，希望同学们像豆子一样天天进步，快乐成长苏教版六年级下4单元作文：有趣的实验2今天上实验课，老师跟同学们说今天我们来做一个小实验，同学们议论纷纷。
上课了，老师说：“今天我们要做的实验是《会游泳的鸡蛋》。
准备的材料是：一个装满水的瓶子，一只生鸡蛋，一根筷子，一袋盐。
”有趣的实验开始了，我们目不转睛的盯着老师。
老师小心翼翼的把鸡蛋放在清水中，鸡蛋像喝醉了似的，晃晃悠悠的往下坠，不一会儿，鸡蛋就沉下去睡大觉了，一动不动的。
老师往水中加入少量的盐，拿起筷子搅拌，突然，瓶子里下起了暴风雨，刮起了龙卷风。
我心里想：“鸡蛋会浮起来吗？”老师搅拌好了，我一看，鸡蛋居然竖起来了，没有浮起来。
老师紧接着又加入大量的盐，继续搅拌，鸡蛋浮起来了一点，像个小娃娃一样站了起来，我们都很高兴。
最后老师把一袋盐都倒了进去搅拌起来，鸡蛋完全浮起来了，我们都兴高采烈，手舞足蹈。
六年级下4单元作文苏教版：有趣的实验_单元作文
六年级下4单元作文苏教版：有趣的实验六年级下4单元作文苏教版：有趣的实验前几天，我和同学在教室里玩猜谜。
一个同学出了一个问题：“小明把鸡蛋从楼上丢了下去。
为什么鸡蛋没有碎。
”这可让我们想了半天，最后，他公布了答案：”因为鸡蛋还没有落地。
”这可让我大吃一惊。
回到家后，我琢磨了半天。
难道，只有鸡蛋还没落地这个答案么。
带着这个疑问，我决定要做一场实验。
说做就做，我悄悄的在冰箱里拿了2个鸡蛋。
准备先让1个鸡蛋“冲锋”，另一个鸡蛋“待命”。
接着，我又拿了几块海绵和2个盒子。
一些纸张。
实验开始了，我小跑到了三楼，准备对鸡蛋开始严格的"包装”。
我先把鸡蛋用海绵包住，然后在盒子的四周铺上一层纸，将鸡蛋放了下去。
最后，还又在盒子的外围裹上了“棉衣”。
找好角度，我松了手，将盒子丢了下去。
怀着一定会成功的心理。
我冲下了楼，当我揭开鸡蛋上的保护层时，傻了眼。
鸡蛋碎了。
我的眼泪就要“哗哗”的流下了了。
但我忍住了。
决心开始第二次实验。
这次，我加了一项。
把海绵在盒子上包住。
然后再用塑料袋将盒子包住。
还挑了一个自己认为最好的位置。
才将鸡蛋丢了下去。
这次，鸡蛋可聪明了。
它懂得了先在大树爷爷的怀里撒一次娇，1 / 2然后才到防护栏姐姐的背上。
最后才缓缓的滚落。
我怀着惴惴不安的心情下了楼。
颤抖的将鸡蛋的保护层打开。
啊!鸡蛋没有碎。
我高兴的叫了起来。
经过这次实验，我明白了一个道理，只要不放弃不退缩，成功就会向我招手向我微笑。
2 / 2。
苏教版六年级下册习作四实验
正式实验开始了,我去盛上半杯清水,再把鸡蛋轻轻地放进清水里,鸡蛋便慢 慢地沉入杯底,一切蓄势待发,我观察鸡蛋就像一个熟睡的宝宝,静静的躺在杯底, 接着,我小心翼翼往杯子里放入一些盐,用勺 子不停地搅拌,不一会儿,盐全融化了,这才停手,发现 水变得浑浊不清,我深呼吸,期待奇迹的发生,可是鸡蛋 却出乎我的意料,没有浮出水面,还是稳稳当当地躺在杯 底,什么变化也没有,我只好再往杯子里加些盐,重新拿
实验列举1
二、实验习作：
的时候,我们又在蚂蚁的（ZHOU）围画了个大圆圈,这下蚂蚁好像变得聪明起来, 不像原先那样硬要冲破画线了,蚂蚁也没有了原先的嚣和得意,它们在圈子里徘 徊,沉着镇定地寻找着出口,
我们把圈子慢慢地缩小,蚂蚁好像再也受不了那樟脑球是气味了,好像在苦 苦哀求道：求求你们放过我们吧 我们实在是受不了了,刚才是我们太嚣了…… 最后我们把圈子缩小到比一角钱硬币还要小,蚂蚁不再徘徊了,躺在地上一动不 动了,蚂蚁也许是太累了,再加上樟脑球的气味,也许实在受不了,所以它们就离 开人间了,
取出鸡蛋 破损
实验列举2
保卫鸡蛋
三、实验过程 再试 ：
将鸡蛋置于纸上
报纸多层裹住鸡蛋
用胶带裹紧纸团
将纸团空中落下
纸团落在地面
鸡蛋完好 成功
实验列举2
四、实验总结：
保卫鸡蛋
鸡蛋第一次之所以会破碎,是因为鸡蛋在空中下降到地 面发生碰撞产生的冲击力使鸡蛋破碎,
第二次时,用报纸多层包裹鸡蛋,使得纸球在与地面产生 的冲击力被外裹的报纸所承受,报纸越多,使鸡蛋受到的冲击 力越小,从而使鸡蛋完好无损不破碎,
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我再次重新整装上阵。我结合老师讲的 要点，回想了一下自己实验过程，我想自己 失败原因一定是米压得不够紧密。我把筷子 插进米中，然后又用力把米压紧，压了一次 不放心，我又添点米再压一次，感觉米有点 硬梆梆的了。我深吸一口气，屏住呼吸，怀 着忐忑的心情把筷子往上一提。耶！成功了， 杯子像长在筷子上，被提得离开了桌面，停 在了空中。
例如：我使劲一提，可是筷子出来了， 杯子却还在原地。满心的希望一下子落空了， 我想一定是米放得少了，于是我重拾信 心，…… 我在心里默默地祈祷，希望这次完 美收官，再次将筷子提起，哎，筷子从米里 一下子拔了出来，带米的杯子却纹丝不动。 “唉”，我叹了一口气，想到老师经常对我 们说“失败乃成功之母”，我再次重新整装 上阵。
今天老师微笑着走进教室，只见老师端着一 盆水，还带来一个杯子和一张硬硬的纸片。 老师说：“谁来试试？”老师话音刚落，我 们都争先恐后地举起手来，还不停地喊着：“我 来，我来”。
开始实验了，老师说：“我请几个小朋友来 做一做这个实验。”老师的话音刚落，同学们就 把手举得高高的。都很盼望被叫到。我也很盼望 能叫到我。 我们看到老师拿来了半盆水和一个杯子，还 有一张硬硬的纸片，我们迫不及待地想玩了。老 师说：“谁来试试？”
例如：我使劲一提，可是筷子出来了， 杯子却还在原地。满心的希望一下子落空了， 我想一定是米放得少了，于是我重拾信 心，…… 我在心里默默地祈祷，希望这次完 美收官，再次将筷子提起，哎，筷子从米里 一下子拔了出来，带米的杯子却纹丝不动。 “唉”，我叹了一口气，想到老师经常对我 们说“失败乃成功之母”，我再次重新整装 上阵。
只见他先把杯子装满水，然后再用纸片紧紧 盖住，小心翼翼地把杯子倒过来，再慢慢地把手 松开，水竟然没有漏出来。同学们都欢呼起来： “成功了。”
我们很期待实验能成功。 后来老师又做了一次，老师在做这个实验的 时候，大概是纸片已经被水浸湿了，软软的，外 面的空气跑到杯子里了，当老师把杯子倒过来时， 纸片被水给冲了下来。
鸦雀无声 纹丝不动 议论纷纷 伸长脖子
记小实验——烧不掉的手帕
• 星期三的下午，老师从办公室拿来 一个小铁桶和一条上面印着白雪公主和 七个小矮人的手帕说：“同学们，我们 现在做一个科学小实验，名字叫'烧不掉 的手帕'。”“什么，烧不掉的手帕？” 哦好奇地问，“手帕不可能烧不掉，老 师在骗我们吧！”大家纷纷议论。“你 们等会就知道了。”老师微笑着说。 点评：老师开讲设悬念，习 作开头也设悬念，两者一致。
ห้องสมุดไป่ตู้
•
老师开始做准备了。她把那条漂亮的手帕 沾上汽油，接着对我们说：“我现在把手帕点 燃放进小铁桶里让它烧。”我真怀疑老师在骗 我们，不知她葫芦里卖的什么药。难道小铁桶 会变魔术？ • （点评：写实验前的准备） • 实验开始了。老师自信地拿起手帕点燃后 放进小铁桶里，火熊熊地燃烧。同学们目不转 睛地看着火光，都为这条漂亮的手帕感到惋惜。 老师满不在乎地看着小铁桶，好一个稳坐钓鱼 台的姿势。一会儿，她胸有成竹地走上去用盖 子罩住。火熄灭后，老师拿出手帕，手帕还是 那样漂亮，完好无损。同学们惊讶地说：“真 怪呀！” • （点评：写实验的过程，借助学生的 “眼睛”，突出教师的表现）
习作4 一个有趣的实验
选材
（1）筷子神力 （2）掉不下去的塑料垫板 （3）有孔纸片不漏水 （4）两本书的实验 （5）带电的报纸 （6）神奇的牙签 （7）无字天书……
开头
开头大致有三类：
开头
开头大致有三类：
（1）围绕“实验”或“科学”这一话题展开， 较有全局观。 你知道吗？其实生活中也有许多小奥秘，用 几个简简单单的材料也可以做出含有科学道理的 小实验，我就尝试过，成功后还感觉小有成就呢！
今天的语文课跟平常不一样。
今天，老师给我们做了一个神奇的实验。一张 纸片托住一杯水。
今天老师给我们带来一个有趣的实验，这个实 验的名字叫“一张纸托住一杯水”。
今天老师和我们做了一个有趣的实验，一张纸 片托住一满杯水。大家都高兴地把手举得高高的。 上课了，老师手里端着一盆水，还带了一个杯 子和一张硬硬的纸片。
实验过程
• 要注意细节描写
将看到的、听到的、想到的详细地写出来 用眼睛看 用脑袋想 用耳朵听 用笔来记 用鼻子闻 ……
接着，应详细介绍实验的过程（重点）
1、 看别人做实验，做实验者的动作、神态是
怎样的？我当时有什么想法呢？
2、 写自己做实验，自己怎么一步一步完成 的，当时什么感受？
接着，应详细介绍实验的过程（重点）
结尾
（1）介绍一下实验让你明白的科学知识。 （介绍这个实验的原理：老师向大家解释 实验的原理，原来……） （2）还可以紧接着谈谈这个实验让你得 到的启示。
好词推荐
八仙过海——各显神通 迫不及待 热锅上的蚂蚁 怦怦直跳 小心翼翼 胸有成竹 疑惑不解 伸长脖子 提心吊胆 目不转睛 手舞足蹈 炸开了锅 泄了气的皮球 屏住呼气 欢呼雀跃 争先恐后 拍手欢呼
看别人做实验，做实验者的动作、神态是怎 样的？我当时有什么想法呢？ 写自己做实验，自己怎么一步一步完成的， 当时什么感受？ 尤其要注意：如果第一次是失败的，那 一定要分析失败原因，而不能写“我又做了 一次，这次终于成功了。”这样太笼统的话。
例如：我迫不及待地开始了实验，先把 米倒满塑料杯，怕米掉出杯子，我不时用手 围着护住杯口。然后我用手把杯中的米按了 按，又从手缝中轻轻把竹筷插入米中，再用 手把米按紧了。一切就绪，我慢慢地把筷子 提起，那一刻我的心都提到嗓子眼了。
•
这是什么道理呢？我们不约而同地 问老师。老师说：“因为火焰分为外焰、 中焰、内焰。外焰温度高，内焰温度低， 手帕位置属于内焰。火开始烧汽油，汽 油快烧完时便把火熄灭，火还没烧到内 焰，所以手帕不会被烧掉。”老师语重 心长地说：“科学可是个宝呀。”
• （点评：用疑问句引出关于实验原理的 说明） • 从这以后，我更加喜欢参加科技活 动——做小实验了。 • （点评：写心情。点题，并与开头呼应）
例如：我迫不及待地开始了实验，先把 米倒满塑料杯，怕米掉出杯子，我不时用手 围着护住杯口。然后我用手把杯中的米按了 按，又从手缝中轻轻把竹筷插入米中，再用 手把米按紧了。一切就绪，我慢慢地把筷子 提起，那一刻我的心都提到嗓子眼了。
例如：我迫不及待地开始了实验，先把 米倒满塑料杯，怕米掉出杯子，我不时用手 围着护住杯口。然后我用手把杯中的米按了 按，又从手缝中轻轻把竹筷插入米中，再用 手把米按紧了。一切就绪，我慢慢地把筷子 提起，那一刻我的心都提到嗓子眼了。
我很疑惑，一张硬纸片怎么能托住这一大杯的水呢？
开始实验了，只见他把那张硬纸片紧紧地压在装满水 的杯子上，然后小心翼翼地把杯子倒过来，再把手拿 开，竟然水没有流出来，成功了。
纸片果然把水托住了，同学们欢呼着：“实验成功 了。”
原来是这样，这实验真是太有趣太神奇了。 通过这次实验，我知道了大气压的存在。 哦，原来这“一双隐形的手”就是大气压呀！
开头
（3）直接交代时间、地点及实验的内容。 今天的科学课上，老师和我们一起做了 几个有趣的实验，其中“筷子的神力”这 个实验最有意思。
首先，应介绍实验所需的器材 （实验前准备）
老师拿来了一个一次性塑料杯、一些米和一根竹 筷子。老师说这次要的是一个“筷子的神力”的实验， 大家都很好奇。
只见讲桌上放着一个一次性塑料杯、一些米和一 根竹筷子。同学们都好奇地看着老师，老师笑盈盈地 告诉大家：“今天我们要做一个实验，这个实验名叫 ‘筷子的神力’。”话音刚落，教室里发出了窃窃私 语声，有的同学兴奋中充满了期待，有的同学却一脸 得意，显然对这个实验已经有点了解了，我心想：一 根普通的筷子有多么神奇的力量呢
开头
开头大致有三类：
（2）以实际生活中的一个场景引出话题，较有生活感。
今天，我做作业决定放松一下自己，便打开电 视看起来，咦，电视里那个热气球飞呀飞，真有趣。 我可真想自己也拥有一个呀。我决定上网了解一下， 这时，查呀查，突然一个叫“飞行的塑料袋”的实验 跳入了我的眼帘，塑料袋没有风的情况下竟然也可以 像热气球一样飞？真的吗？我决定试一试。
结尾
（1）介绍一下实验让你明白的科学知识。 （介绍这个实验的原理：老师向大家解释 实验的原理，原来……） （2）还可以紧接着谈谈这个实验让你得 到的启示。
结尾
（1）介绍一下实验让你明白的科学知识。 （介绍这个实验的原理：老师向大家解释 实验的原理，原来……） （2）还可以紧接着谈谈这个实验让你得 到的启示。