四年级数学 口算除法教案 人教版
四年级上册《口算除法》教学设计_（精选13篇）
四年级上册《口算除法》教学设计_（精选13篇）四年级上册《口算除法》_ 篇1四年级上册《口算除法》教学设计教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一.复习旧知，引入新课1.听算：（1）20 × 4=30 × 7=（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。
（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=2.估算：81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈3.分气球。
（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）二、探索新知1、教学例1（1）（1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。
（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
）（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。
人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）
四年级上册《口算除法》数学教案人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算除法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册《口算除法》数学教案篇1教学目标：掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。
重点难点：重点：掌握除数是两位数的口算方法。
难点：理解除数是两位数的估算方法。
教学过程：一、创设情境1、口算。
20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。
2、除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1、教学例1。
投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。
要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。
（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A、8÷2=4B、（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。
2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。
（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3、教材第71页“做一做”第1题。
注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。
4、教学例2。
让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。
5、完成教材第71页“做一做”第2题。
四年级上册数学教案-6.1 口算除法-人教版
四年级上册数学教案-6.1 口算除法-人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能够熟练地进行两位数除以一位数的口算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 引导学生体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行口算。
2. 教学难点：引导学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的数学思维和计算能力。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾以前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师引导学生学习两位数除以一位数的口算方法，通过讲解和举例，让学生理解并掌握口算除法的步骤。
（2）学生进行课堂练习，巩固口算除法的计算方法。
（3）教师引导学生运用口算除法解决实际问题，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算除法的能力。
4. 总结提升教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强调口算除法在日常生活的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 观察生活中哪些地方可以用到口算除法，与同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
本节课结束后，教师应认真撰写教案，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生学习数学的积极性。
总之，本节课的教学旨在让学生掌握口算除法的基本方法，培养学生的数学思维和计算能力，引导学生体会数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注每一个学生的成长，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
重点关注的细节：口算除法的探究与练习口算除法是本节课的核心内容，学生能否熟练掌握口算除法，直接影响到后续数学知识的学习。
2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐3篇
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法教学设计第【1】篇〗设计说明除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。
本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：1．回顾整理，构建知识网。
除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。
在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的脉络。
2．重视对算法的复习。
在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入复习师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。
其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。
今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。
（板书课题）⊙回顾整理，建构知识网师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。
想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？（学生以小组形式交流、讨论）师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）除数是一位数的除法设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。
在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙重点复习，强化提高1．引导学生复习口算方法。
（1）想一想，240÷3怎样口算呢？（学生思考后小组内交流）（2）汇报口算方法。
6.1 口算除法(教案)-四年级数学上册人教版
教案：6.1 口算除法年级：四年级学科：数学教材：人教版四年级数学上册教学目标：1. 理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
2. 能够熟练进行两位数除以一位数的口算除法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握除法的基本运算规则。
2. 熟练进行两位数除以一位数的口算除法。
教学难点：1. 理解除法的概念。
2. 口算除法的运算速度和准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法、减法和乘法的基本运算规则。
2. 提问：我们已经学过了加法、减法和乘法，那么有没有其他的基本运算呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入除法的概念：除法是一种基本的运算，用来表示将一个数平均分成若干份的过程。
2. 讲解除法的基本运算规则：被除数除以除数等于商。
3. 示例：24除以3等于多少？解释运算过程：将24平均分成3份，每份是多少？4. 引导学生进行类似的口算除法运算。
三、练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生分享自己的答案和解题思路。
3. 讲解正确的解题方法和答案。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些两位数除以一位数的口算除法题目，让学生进行快速计算。
2. 引导学生总结口算除法的运算技巧。
3. 提高学生的运算速度和准确性。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结除法的概念和运算规则。
2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固口算除法的运算技巧。
2. 鼓励学生进行自我测试，提高口算除法的速度和准确性。
教学反思：本节课通过引入除法的概念和运算规则，让学生掌握了口算除法的基本方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要加强练习，提高学生的运算速度和准确性。
在作业布置方面，要注重学生的个体差异，合理布置作业难度，让学生在课后能够有效巩固所学知识。
6.1.1口算除法(教案)人教版四年级上册数学
6.1.1口算除法（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握除法的概念和性质，理解除法与乘法的关系。
2. 培养学生口算除法的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，增强数学思维。
教学重点：1. 理解除法的概念和性质。
2. 掌握口算除法的方法和技巧。
教学难点：1. 理解除法与乘法的关系。
2. 运用除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备除法相关教具，如除法算式卡片、小棒等。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示除法算式卡片，引导学生复习除法的概念和性质。
2. 学生分享自己对除法的理解和应用经验。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。
2. 学生尝试用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。
三、口算除法练习（10分钟）1. 教师出示口算除法题目，学生独立完成。
2. 学生互相交流口算除法的方法和技巧。
3. 教师总结口算除法的常用方法，如乘法口诀、倍数法等。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用除法解决。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的思路和方法。
3. 教师点评学生的解答，给予鼓励和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的要点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置口算除法练习题，要求学生独立完成。
2. 学生回家后，与家长一起讨论除法在生活中的应用，写一篇关于除法的日记。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现、实践，让学生掌握了口算除法的方法和技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们运用除法解决实际问题的能力。
在课后作业的布置上，要注重与家长的合作，让学生在家庭中也能感受到数学的魅力。
需要重点关注的细节是：在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)
四年级上册数学教案-口算除法-人教版 (7)一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的要求，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生会运用乘法口诀进行一位数除两位数、一位数除三位数的除法计算。
2. 过程与方法：培养学生根据除法算式与乘法算式之间的关系，利用乘法口诀进行除法计算的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。
三、教学重点、难点重点：使学生掌握一位数除两位数、一位数除三位数的口算方法。
难点：使学生理解除法算式与乘法算式之间的关系，并能灵活运用乘法口诀进行除法计算。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生兴趣，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）引导学生探索一位数除两位数的口算方法。
（2）引导学生探索一位数除三位数的口算方法。
（3）总结口算除法的计算法则。
3. 演示与讲解结合实例，演示口算除法的计算过程，讲解计算法则，帮助学生理解并掌握口算除法的方法。
4. 练习与巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，加深学生对口算除法的理解。
6. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
五、教学评价通过课堂提问、课后作业、单元测试等方式，了解学生对口算除法的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容是人教版小学数学四年级上册第七单元《口算除法》。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发引导学生，让学生在探索中发现规律，培养口算除法的能力。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到发展。
四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)
四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。
（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。
（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。
2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。
3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。
教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：明白余数要比除数小的道理。
教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。
（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。
1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。
师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。
师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。
师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。
（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。
2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。
）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。
生：动手摆。
第1课时 口算除法(教案)-四年级上册数学人教版
教案标题：第1课时口算除法年级：四年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和数学思维。
教学重点：1. 掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学难点：1. 口算方法的灵活运用。
2. 解决实际问题时口算除法的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、口算卡片、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行抢答，激发学生兴趣。
2. 教师总结口算除法的重要性，引入本节课内容。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察并思考。
2. 教师引导学生总结两位数除以一位数的口算方法。
3. 学生尝试运用口算方法解决例题，教师点评并指导。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行板演，其他学生进行口头练习。
3. 教师点评学生练习情况，针对易错点进行讲解。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用口算除法解决。
2. 学生独立解决实际问题，教师点评并指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师出示拓展题，激发学生进一步思考。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关题目。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过导入、探究新知、巩固练习、实际应用、总结与拓展等环节，使学生掌握了两位数除以一位数的口算方法，并能够熟练运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的口算习惯和数学思维，提高学生的口算能力。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“巩固练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决一系列的口算除法问题来加深对两位数除以一位数的口算方法的理解，并且通过教师的点评和指导，学生能够及时发现并纠正自己的错误，从而提高口算的正确率和速度。
四年级上册数学教案 6.1口算除法 人教版
四年级上册数学教案 6.1口算除法人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是一位数的口算除法计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用口算除法解决简单实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算能力。
二、教学内容1. 口算除法的计算法则。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的计算法则。
2. 教学难点：理解口算除法的计算法则，并能熟练运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探索口算除法的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握口算除法的计算法则。
3. 利用多媒体教学手段，辅助学生理解口算除法的计算过程。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示口算除法的实际应用场景，如分配水果、平均分配玩具等，激发学生兴趣，引出口算除法的学习内容。
2. 探索口算除法的计算法则（1）引导学生观察除数是一位数的口算除法算式，如24÷3、56÷7等，让学生尝试计算，并总结口算除法的计算法则。
（2）教师讲解口算除法的计算法则，并举例说明。
（3）学生进行课堂练习，巩固口算除法的计算法则。
3. 解决实际问题（1）教师出示口算除法实际问题，如：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，每人能分到几个苹果？（2）学生尝试运用口算除法解决实际问题，并在小组内交流讨论。
（3）教师点评学生的解答，强调口算除法在实际生活中的应用。
4. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）教师出示口算除法竞赛题，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
5. 总结与反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的计算法则。
（2）教师点评学生的课堂表现，指出存在的问题，并提出改进措施。
六、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。
2. 家长协助孩子进行口算除法练习，提高口算能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算速度和准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对口算除法的掌握程度。
人教版-口算除法教学设计2024-2025学年四年级上册数学
《口算除法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力通过口算除法的学习和练习，提高学生的运算能力，包括准确、快速地进行口算。
2.推理能力引导学生在口算过程中进行推理和归纳，总结口算除法的方法和规律。
3.应用意识让学生将口算除法应用到实际问题中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握口算除法的方法。
理解口算除法的算理。
2.教学难点正确进行除数是两位数的口算除法。
灵活运用口算除法解决实际问题。
三、教学设想以实际问题引入，激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。
通过直观演示、小组讨论、自主探究等方式，引导学生掌握口算除法的方法。
利用多媒体课件辅助教学，展示口算过程和实际应用场景，增强直观性。
四、教学方法1.问题驱动法提出实际问题，引导学生思考如何用口算除法解决问题。
2.直观演示法利用实物、图片等进行直观演示，帮助学生理解口算除法的算理。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论口算除法的方法和解决问题的策略。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒等实物教具。
六、教学课时1课时七、教学过程1.情境导入（5分钟）展示学校组织学生去科技馆参观的图片，引出问题：如果有80名学生，每辆车坐20人，需要几辆车？提问学生如何解决这个问题，引出口算除法的话题。
2.探究新知（20分钟）除数是整十数的口算除法。
以80÷20为例，引导学生思考口算方法。
方法一：因为20×4=80，所以80÷20=4。
方法二：8÷2=4，所以80÷20=4。
用小棒演示80根小棒平均分成20份，每份是4根，进一步理解算理。
练习：60÷20、90÷30等。
除数是两位数的估算。
出示问题：有122名学生去参观，每辆车坐30人，大约需要几辆车？引导学生进行估算，122≈120，120÷30=4，所以大约需要4辆车。
强调估算的方法和意义。
练习：158÷40、236÷60等。
四年级数学口算除法教案
四年级数学口算除法教案四年级数学口算除法教案6篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的四年级数学口算除法教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学口算除法教案1教学目标：1、掌握整十数除整十数，整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数除法的估算。
2、灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。
3、通过解决实际问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：灵活运用：“四舍五入”法进行估算。
教学准备：课件、导学案教学过程：一、引入（一分钟计时口算）口算卡：50×9＝60÷20＝40×8＝80÷40＝300×3＝120÷30＝20×3＝180÷60＝60×4＝240÷40＝80×5＝420÷60＝50×9＝240÷60＝6÷2＝400÷80＝24÷6＝720÷90＝40÷8＝359÷40≈90÷3＝220÷18≈ 80÷4＝80÷38≈60÷5＝62÷20≈二、谈话：师：今天我们学习什么？生：口算除法。
师：你们怎么知道？生：看屏幕上知道的。
师：你们真善于观察，老师希望大家继续发扬这个优点，并且通过合作、交流共同完成本节课的学习。
三、1号学案：知识点一：整十数除整十数的口算（自学限时5分钟）1、请打开书78页，看图理解题意：要求80个气球可以分给几个班，也就是求：（）里面有几个（）。
所以用（）法计算，列式是（）2、研究口算方法：方法一：算除法想乘法因为20×（）＝80 所以80÷20＝（）方法二：利用表内除法计算：因为8÷2＝（）所以80÷20＝（）3、请你完整的列式解答时间差不多啦，你完成了吗？看看你的同桌，如果两人都完成，交流你们的学习结果，如有困难，先求助同桌再四人小组合作。
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教学设计
人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册5.1《口算除法》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算除法的方法计算除法运算。
教材通过丰富的情境图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，自主探索除法运算的规律和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法运算的基本知识，对于数学运算有一定的基础。
但在实际操作过程中，部分学生可能对除法运算的理解不够深入，容易混淆乘法和除法的关系。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法，能够熟练地进行除法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自主探索和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法。
2.难点：学生能够灵活运用口算除法的方法，正确进行除法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和实例，引导学生理解除法的基本概念。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固除法运算的方法。
3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，共同探索除法运算的规律。
六. 教学准备1.课件：制作与教材内容相关的课件，包括情境图片、实例、游戏等。
2.学具：准备一些小卡片、小棒等学具，方便学生进行操作和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有5个小组，每个小组有3个人，问一共有多少人？引导学生思考如何用除法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案3
人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案3一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，培养学生的口算能力，为学生进一步学习多位数除以一位数打下基础。
教材通过例题和练习，引导学生探索除数是一位数的口算除法计算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，具备一定的数学基础。
但是，对于除数是一位数的口算除法，部分学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。
学生在学习过程中，需要动手操作、观察发现、交流讨论，从而理解口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法。
2.培养学生的口算能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：让学生理解口算除法的计算原理，能够灵活运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、分组合作教学法和实践操作教学法。
通过引导学生观察、操作、交流、讨论，让学生在实践中探索口算除法的计算方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思维。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式复习整数加、减、乘运算，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了哪些数学运算？请举例说明。
”呈现（10分钟）1.教师出示例题，引导学生观察题目，发现题目中的数量关系。
2.教师通过讲解，让学生理解口算除法的计算方法。
操练（10分钟）1.学生分组进行口算练习，教师巡回指导。
2.教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
巩固（10分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成，检查自己的学习效果。
2.教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时 口算除法》 人教版
四年级上册数学教案-第6单元《第1课时口算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力，体会口算除法在实际生活中的应用。
二、教学内容1. 整数除以整数的口算方法。
2. 解决实际问题中运用口算除法。
三、教学重点、难点重点：掌握口算除法的基本方法，能正确、熟练地进行口算除法计算。
难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课学习（1）学习口算除法的基本方法通过讲解、示范，让学生了解并掌握整数除以整数的口算方法。
（2）练习口算除法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
3. 巩固提高设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用口算除法解决实际问题。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到教学目标，学生是否能正确、熟练地进行口算除法计算。
2. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
3. 学生在解决实际问题中是否能够灵活运用口算除法。
通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“新课学习”部分中的“学习口算除法的基本方法”。
口算除法是小学数学教学中的一个重要内容，它是培养学生计算能力、提高数学素养的基础。
在教学过程中，教师应注重口算除法的算理教学，让学生在理解算理的基础上，掌握口算除法的基本方法。
下面将从口算除法的算理、口算除法的具体方法以及如何提高口算除法的准确性三个方面进行详细说明。
一、口算除法的算理口算除法的算理是学生掌握口算除法的基础。
小学四年级数学教案 口算除法9篇
小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1[教学过程]一、创设情境，激发兴趣1、同学们，从今天开始老师要和大家一起学习第二单元的内容：《除数是一位数的除法》。
这节课我们先来学习“口算除法”。
（板书课题）2、请同学们打开书，仔细观察第13页的主题图(同时电脑演示主题图)，同桌同学互相说一说图上都画了什么？3、谁能说说这幅图主要画了什么？（请1至2名学生回答）4、对，它描绘的是农民运送蔬菜的情境。
从图中你可以看出，农民准备运送哪些蔬菜呢？都有哪些运输工具呢？（根据学生的回答，教师画出相应的简笔画或贴出相应图片）5、这些蔬菜各有多少箱呢？谁来说一说？（根据学生的回答，教师板书相应的数量）黄瓜西红柿辣椒茄子60箱 600箱 240箱 124箱6、这些蔬菜你最喜欢哪一种？为什么？（请1至2名学生回答）[评析：喜气洋洋的运输蔬菜图、学生熟悉的蔬菜、不同型号的运输工具，大大调动了学生的学习兴趣和积极性。
]二、探究新知（一）探究一位数除整十数——例1（1）1、老师最喜欢的是黄瓜。
这些黄瓜由谁负责运送呢？赵伯伯是怎么说的？（贴出卡纸1：我三次就能运完这60箱）2、听了赵伯伯的话，你想到了什么问题？把你想到的问题告诉你的同桌吧。
3、你们提出了什么问题？（根据学生回答贴出卡纸2：赵伯伯平均每次运多少箱？）4、好！你们会列式解决这个问题吗？5、对，要解决“赵伯伯平均每次运多少箱？”这个问题，应该用除法算，算式是60÷3（边说边板书）6、同学们，你们知道60÷3等于多少吗？请把你想到的结果告诉同桌小朋友，并说一说你是怎样得到这个结果的。
如果你不会做，那就请你拿出学具盒中的小棒来分一分，相信你一定能找到答案的！7、学生讨论、操作。
8、好，请同学们一起告诉我，60÷3，商是——9、你是怎样求出这个商的呢？还有不同的方法吗？（请2至3名学生介绍不同的方法）应变预设：学生的方法大概会有以下三种，如有困难，教师应适当引导，最好三种方法都能呈现出来，使学生体会到解决一个问题可以有不同的方法：1、摆小棒：1捆小棒表示1个十，6捆小棒就是60。
2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。
2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。
3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。
教学难点：1.理解口算算理。
2.除数是两位数的除法的估算方法。
教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。
二、组内交流1.复习导入口算。
9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。
【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。
出示教材例题1理解题意并列式。
2. 自主探究口算方法并在小组交流。
三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。
列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法(人教版)
四年级数学上册教案：第6单元 1口算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整数除法的口算方法。
2. 解决实际问题，提高计算速度和准确性。
3. 合作交流，积极参与。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：灵活运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数乘法，引导学生发现乘法与除法的联系，从而导入新课。
2. 教学新课（1）口算除法的基本方法a. 两位数除以一位数：先将两位数分成几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
b. 三位数除以一位数：先将三位数分成几个百、几个十和几个一，分别除以一位数，再将商相加。
c. 举例说明口算除法的计算过程。
（2）提高计算速度和准确性a. 讲解算理，让学生理解口算除法的计算方法。
b. 组织学生进行口算练习，提高计算速度和准确性。
（3）解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用口算除法解决实际问题。
b. 组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本方法和注意事项。
5. 作业布置布置适量的口算除法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对口算除法的掌握程度如何？3. 是否有效地解决了学生在计算过程中遇到的问题？4. 如何更好地培养学生的合作意识和交流能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，为学生提供更优质的教育。
在教学过程中，需要重点关注的是“教学新课”部分，特别是口算除法的基本方法和提高计算速度和准确性的策略。
四年级上册数学教案-6.1 口算除法(5)-人教版
四年级上册数学教案-6.1 口算除法（5）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握三位数除以一位数的口算除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
（2）培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历口算除法的计算过程，体会除法运算的规律。
（2）提高学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数除以一位数的口算除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解口算除法的运算规律，解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 口算卡片3. 小组合作学习材料四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示口算卡片，让学生进行口算除法练习，复习旧知。
（2）学生汇报口算结果，教师点评并总结。
2. 探究新知（1）教师出示例题：计算324÷3，引导学生尝试口算除法。
（2）学生自主探究口算除法计算方法，并在小组内交流讨论。
（3）教师引导学生总结口算除法的运算规律。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成口算除法计算。
（2）学生汇报计算结果，教师点评并总结。
4. 解决问题（1）教师出示实际问题，引导学生运用口算除法解决问题。
（2）学生尝试解决问题，并在小组内交流讨论。
（3）教师引导学生总结解决问题的方法。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的运算规律。
（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固口算除法计算方法。
（2）观察生活中的除法现象，尝试运用口算除法解决问题。
五、板书设计1. 三位数除以一位数的口算除法计算方法2. 口算除法的运算规律3. 解决实际问题的方法六、课后反思本节课通过自主探究、合作交流，让学生掌握了三位数除以一位数的口算除法计算方法，并能正确熟练地进行计算。
6.1 口算除法(教案)四年级数学上册人教版
1.口算除法学情分析1.口算除法是小学教材中比较重要的一部分知识，本节课重点要帮助学生理解口算算理、整十数除整十数、整十数除几百几十的口算，重点就是理解被除数里含有多少个除数。
2.本节课学习的是教材71页例1、例2、做一做的内容以及教材练习十二的相关习题。
3.例1教学整十数除整十数的口算。
通过分彩旗的情境先引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理，教材呈现了两种口算方法：一是用表内除法计算，想8÷2=4算80÷20=4；二是根据被除数与除数之间的关系计算，4个20是80，所以80÷20=4。
例2教学整十数除几百几十数的口算，重点是迁移学习例1掌握的方法。
4.做一做针对例1和例2分别安排了4组式题，每组上下两题是有联系的口算和估算，意在帮助学生巩固口算方法，同时为试商做好准备。
教学工具通过三年的学习，学生已经掌握了以下知识：1.一个数乘整十数的口算方法：一个数乘整十数就用这个数乘整十数十位上的数后再在积的末尾添一个0。
2.一个数乘几百几十数的口算方法：一个数乘几百几十数的口算就是用这个数乘几百几十数0前面的数，再在积的末尾添上一个0 。
3.一位数除整十数的口算方法：根据乘除法的关系想乘法算除法，或利用表内除法进行口算。
4.一位数除几百几十数的口算方法：想乘法算除法或利用表内除法进行口算。
教学目标1．掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的计算方法。
2．能结合具体情况，运用“四舍五入”法进行除数是两位数的除法的估算。
3. 能运用口算和估算解决生活中的问题，培养表达能力和解决问题的能力教学重难点教学重点：掌握除数是整十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算方法教学难点：理解整十数、几百几十数除以整十数的口算算理教学过程一、复习准备一、复习准备。
同学们，11月份我们需要进行速算比赛，现在来热热身，玩一个速算小游戏吧！（希沃速算游戏小程序）谁能又准确又快速的说出下面题目的答案，并说一说你是如何计算的。
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3．在学生举例的基础上，教师出示例4、例5（如果学生中出现了这样的例子，就可以用学生 中的例子作例题．） 500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 这些题目与刚才的题目有什么不同？（除数是整百数） 这些除数是整百数的除法又该怎样进行口算呢？（教师补充板书课题） 4．独立试算这些题目，说一说你是怎样想的？ （500里面有几个100；2400里有几个100；12个百里面有几个4百；36个百里有几个3百．） 5．用你找到的方法口算： 7200÷800＝ 4500÷500＝ 1200÷600＝ 2800÷400＝ 讨论交流 1．通过口算刚才的题目，你有什么发现？ 当被除数与除数都是整百数的时候，口算的方法与除数是整十数的除法一样． 2．怎样口算除数是整百数的除法？ 把被除数与除数分别划去末尾的两个0，用0前面的数相除． 巩固练习 1．同桌之间互相出几道这样的口算题目，练一练． 2．700÷100 800÷400 5500÷500 400÷100 5400÷600 2400÷200
7×800＝ （800个7是多少）
你能根据这两个乘法算式，试着说出两个除法算式吗？说说每个除法算式的意义．
1
1500÷5＝ （把1500平均分成5份，每份是多少）
5600÷7＝ （把5600平均分成7份，每份是多少）
1500÷300＝ （1500里面有几个300）
5600÷800＝ （5600里面有几个800）
口算除法
教学目的 1．理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法． 2．提高学生的口算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力． 3．使学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感． 教学重点 理解除数是整百数的口算除法的算理，掌握口算方法，正确口算除数是整百数的除法． 教学难点 正确熟练的口算除数是整百数的除法，提高口算能力． 教学过程 复习准备： 1．说出下面乘法算式的意义，并口算出结果． 300×5＝ （3个500是多少）
4
5
3
上面的口算对吗？为什么？ 35000÷500＝7 4．列式计算： （1）3600是400的几倍？ （2）3800与800的差是600的几倍？ （3）945里减去多少个300后剩45？ （4）一头大象的体重是2000千克，一头牛的体重是500千克，一头大象的重量相当于多少头牛 的重量？ 质疑发展 1．这节课的学习内容是什么？ 2．怎样口算除数是整百数的除法？如果除数是整千或整万的数，又该怎样进行口算呢？举 例说明． 有什么问题？学生质疑解疑． 板书设计：
2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果没有乘法算式，我们该怎样算出商呢？ 这节课我们一起来学习这样的口算除法．（板书课题：口算除法） 尝试探索： 1．以前我们学过什么样的口算除法？请举例说明． 在学生举例之后，教师举例：200÷5 270÷9 320÷10 450÷50 说一说这些算式的意义，你是怎样口算的？ 归纳：（1）看被除数里0，先不看，直接用0前面的数相除． 2．这样的除法你还能举出几个例子吗？