初中物理温度计教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案本课教学目标：1.了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。
2.掌握测量水的温度的实验操作步骤和实验技巧。
3.培养学生准确观察和记录实验现象的能力，提高实验数据的准确性。
4.培养学生团队合作和分工合作的意识。
教学重点：1.温度计的结构和原理。
2.测量水的温度的实验步骤和实验技巧。
3.实验数据的准确记录。
教学难点：1.温度计测量温度的方法。
2.学生团队合作和分工的意识培养。
教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍温度计的结构和原理，利用示意图介绍温度计的结构，让学生了解温度计的基本原理。
二、实验操作（35分钟）实验材料：温度计、水、水杯、计时器实验步骤：1.将水杯中的自来水倒掉，倒入25度左右的水。
2.将温度计插入水杯中，保证温度计的刻度面向刻度尺。
3.慢慢晃动水杯，待温度计指示恒定时，读出温度（保留一位小数）。
4.将温度记录在实验记录表上。
5.重复以上步骤，每次改变水的温度，最少测量三组数据。
6.完成实验记录，并将数据汇总、整理。
三、实验分析（10分钟）1.请学生对实验数据进行分析。
2.指导学生根据实验数据判断测量的准确性，并分析出可能存在的误差。
四、实验总结（5分钟）1.请学生总结今天的实验内容，重点归纳温度计的使用方法以及测量温度时需要注意的事项。
2.进行实验总结小结。
教学反思：本课程旨在让学生了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。
通过实验让学生能够独立测量水的温度，提高学生观察能力和数据分析能力，培养学生团队合作和分工合作的意识。
但在实验中，学生测量温度时有的未按规定时间测量；有的未正确读数；有的未注意温度计的放置等操作问题，导致实验数据出现较大误差。
因此在今后的教学中，需要引导学生仔细认真地操作，提高学生实验操作技能和观察能力，保证实验的准确性和有效性。
【初中物理】4.1温度计教案
年级八年级课题 4.1 温度计课型新授知识1、理解温度计的工作原理2、认识并记着一些生活环境中常有的温度值教技术3、会用温度计丈量温度学过程1、经过察看和实验认识温度计的结构及工作原理目方法2、经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法标感情态度经过教课活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探与价值观索自然现象和平时生活中的物理学道理教课要点实验室温度计的使用方法教课难点体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、量程、分度值和使用方法上的差别教课器具自制温度计实验室用温度计寒暑表体温计烧杯热水冷水教学过程设计教课内容及教师活动学生活动创建情形引入新课学生体验：活动：让学生体验水的冷热先把两只手分别放入冷水和热水中，而后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温问：只凭感觉判断物体的冷热靠谱吗？水的感觉同样吗？合作研究一、温度计我们把物体的冷热程度叫做温度，要正确地判断和丈量温度，就要选择丈量工具------ 温度计。
出示自制温度计学生思虑、回答问：可否用这只小瓶分辨出哪杯水温度高，哪杯水察看实验现象，议论水柱温度低？高低变化的原由，得出它师演示，将小瓶先后放入热水中和冷水中利用了液体热胀冷缩的性质问：如何用小瓶测出温度值？学生回答：刻上刻度便可以发放实验室用温度计，让学生察看温度计的基本构造学生察看温度计的基本总结：温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的，结构（玻璃外壳、液泡、液体温度计里的液体，有的用水银（比方，体温计），毛细管、温度计内的液有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）体，刻度和符号）过渡：温度计上的符号 C 或℃表示该温度计采纳的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，我们来研究摄氏温度。
设计企图让学生经历体验过程，激发学习兴趣使学生经过察看认识液体温度计的原理培养学生的察看能力和表述能力教课内容及教师活动学生活动设计企图二、摄氏温度学生阅读课本内容培养学生自主指导学生阅读课本 76 页至 77 页摄氏温度部分思虑回答下列问题学习的能力和问：摄氏温度是如何规定的？认识小资猜中自然界的获得信息的能25℃怎么读？一些温度经过议论将空力-12.5 ℃怎么读？白填上三、温度计的使用出示三种常有温度计察看寒暑表、体温计和实验室用温度计的量程和比较三种温度分度值计的结构和量思虑： 1、为何这样设程、分度值的区计它们的量程和分度别，分别难点值？ 2、假如所测的温度过高或过低，高出温度计所能丈量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？问：如何正确使用实验室用温度计测出水的温度？学生议论实验室用温度培养学生的实总结出正确使用实验室用温度计的方法：计的使用方法验着手能力及1、温度计的玻璃泡所有浸入被测的液体中，不要碰剖析概括能力到容器底或容器壁。
初中物理温度教案人教版
初中物理温度教案人教版1. 知识与技能：（1）理解温度的概念，掌握温度与热量、内能的关系。
（2）学会使用温度计测量物体温度，并能正确读取温度值。
（3）了解热量传递的途径和方式，理解热传递的条件。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究温度计的原理和正确使用方法。
（2）利用热量公式Q=cmΔt，计算物体吸收或放出的热量。
（3）通过实际例子，分析热传递的过程和条件。
3. 情感态度价值观：（1）培养对物理实验的兴趣，提高动手能力和观察能力。
（2）培养节约能源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）温度的概念及其单位。
（2）温度计的正确使用方法。
（3）热量传递的途径和方式。
2. 教学难点：（1）温度计的原理。
（2）热量公式的应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是温度吗？在生活中是如何测量温度的？（2）讲解：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度单位是摄氏度。
2. 探究温度计的原理和正确使用方法（1）实验：演示温度计的使用方法，让学生观察温度计的读数变化。
（2）提问：同学们，你们知道温度计是如何工作的吗？如何正确使用温度计？（3）讲解：温度计的工作原理是液体的热胀冷缩，正确使用方法包括选择合适的温度计、观察量程和分度值、浸入液体时不要碰到容器底或壁等。
3. 学习热量公式Q=cmΔt（1）实验：让学生用酒精灯加热铜块，观察铜块温度升高，记录数据。
（2）提问：同学们，你们知道物体吸收或放出热量与哪些因素有关吗？（3）讲解：物体吸收或放出的热量可以用公式Q=cmΔt计算，其中c为比热容，m为质量，Δt为温度变化。
4. 分析热传递的过程和条件（1）实例：讲解热水向冷水传递热量的过程。
（2）提问：同学们，你们知道热传递需要满足什么条件吗？（3）讲解：热传递需要两个物体之间存在温度差，热量从高温物体传向低温物体。
四、课堂小结本节课我们学习了温度的概念、温度计的正确使用方法、热量公式以及热传递的条件。
初中物理温度计教案
教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。
2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3. 熟悉摄氏温度的规定。
4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。
2. 学生实验室用温度计（每人1支）。
教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如物体的热胀冷缩就属于热现象。
2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。
1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。
2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。
3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。
4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。
4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。
5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。
5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。
三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。
3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。
四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案一、教学目标：1.掌握温度的概念与单位。
2.了解温度计的基本原理，掌握常见的温度计的类型及其特点。
3.理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
二、教学重难点：重点：温度的概念与单位、温度计的基本原理、温度的变化规律。
难点：理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
三、教学方法：采用归纳法、图示法、演示法等多种教学方法，以学生为中心，引导学生主动探究、积极思考，注重实验、图示化教学。
四、教学过程：1.导入：通过提问，调动学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生思考温度是什么、温度的重要性及常见的温度计有哪些。
2.知识讲解：（1）温度的概念与单位。
温度是反映物体热度高低的物理量，单位是摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）。
（2）温度计的基本原理。
温度计是根据不同材料的线膨胀、液体体积膨胀等作用测量温度的仪器。
（3）常见的温度计类型及其特点。
有普通温度计、气压式温度计、热敏电阻、热电偶等，每种温度计有其特点应用领域。
3.实验操作：（1）实验目的：探究物质的状态变化与温度的关系。
（2）实验仪器：三种常见的温度计、水、手套等。
（3）实验过程：取三个烧杯，分别装满水，将温度计分别放入水中，用火炭加热水，同步记录三个温度计的温度变化，观察水的状态变化及颜色变化。
（4）实验结果：随着温度升高，水的状态逐渐由固态变为液态，最后变为气态，水的颜色也逐渐由蓝色变为白色。
4.小结：（1）要求学生概括温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点。
（2）要求学生理解温度的变化规律，掌握物质的状态变化与颜色变化的原理。
五、作业布置：让学生自行查阅资料，搜集温度计的名称、工作原理及应用领域等相关知识，写出1000字左右的学习笔记。
六、板书设计：温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点、物质的状态变化与颜色变化的原理。
八年级物理教案 实验：用温度计测水的温度9篇
八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。
初中物理-八年级温度教案
初中物理-八年级温度教案一、教学目标1. 理解温度的物理意义，认识摄氏度和开氏度两种不同的温度计，学习温度计的使用方法。
2. 掌握温度的转换方法，能够进行华氏度、摄氏度和开氏度之间的互相转换。
3. 能够应用所学知识，理解物质的热传递规律。
二、教学内容1. 温度的物理意义。
2. 温度计的类型及使用方法。
3. 温度的转换方法。
4. 物质的热传递。
三、教学方法1. 教师讲授。
2. 组织小组讨论。
3. 观察实验。
4. 复习讲解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）请同学仔细观察实验室内的温度计，然后简单介绍温度计是什么，有哪些类型？2. 讲解（15分钟）（1）温度的物理意义温度是物体分子运动的快慢程度的量度。
通常用热力学温标表示，单位为摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开氏度（K）。
（2）温度计的类型及使用方法目前温度计的常用种类有普通水银温度计、电子温度计和热电偶温度计等。
其中，普通水银温度计是一种常见、使用广泛的温度计。
它的使用方法是通过膨胀和收缩调整温度计柱上的水银量，来测量物体的温度。
（3）温度的转换方法不同的温度标度之间的转换公式分别如下：℉=℃×1.8+32℃=(℉-32)÷1.8K=℃+273.15（4）物质的热传递物质在热交换过程中，热的传递方式有三种：传导、对流和辐射。
其中，传导是指固体物质中由分子间的碰撞传递热能；对流是指液体或气体中由分子流动带来热交换；辐射是指通过一种介质方式热能的传递。
3. 小组探究（20分钟）将学生分组让他们一起研究物质的热传递过程，然后让每组发言总结出物质的热传递方式有哪些，它们之间的相互关系是什么？4. 整合复习（10分钟）教师巩固一下本节课的主要知识点，并检查学生对于温度的转换方法是否熟练掌握，并让学生举足轻重地回答一下温度的物理意义。
五、课堂作业完成以下习题：1. 将98.6℉转换成摄氏度。
2. 将37℃转换成开氏度。
3. 把一个物体从-40℃加热到60℃，需要多少热量？完成课后小结，以“温度的重要性”为题，展开自己对于本节课程的思考和感悟。
初中物理温度测定教案
初中物理温度测定教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。
2. 学会使用温度计进行温度测量。
3. 能够正确读取和记录温度测量结果。
4. 理解温度在生活中的应用和重要性。
教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。
2. 温度计的使用和读取。
教学难点：1. 温度计的精确使用和读取。
教学准备：1. 实验室用温度计。
2. 温度计使用说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：温度是日常生活中经常提到的概念，那么温度是如何测量的呢？2. 学生分享：让学生分享他们对于温度测量的了解和经验。
二、温度测量的基本原理（10分钟）1. 介绍温度测量的基本原理：温度是物体内部分子运动的激烈程度的一种表现，可以通过测量物体的热量来间接测量温度。
2. 讲解热量和温度的关系：热量是一种能量形式，温度高表示物体内部分子运动激烈，热量多。
三、温度计的使用和读取（10分钟）1. 介绍实验室用温度计的结构和功能：温度计由玻璃管、液体和刻度盘组成，通过液体的膨胀和收缩来测量温度。
2. 演示温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度计的刻度值等。
3. 学生练习：让学生亲自操作温度计，进行温度测量，并正确读取刻度值。
四、温度测量的实际操作（10分钟）1. 分组实验：学生分组进行温度测量实验，使用温度计测量不同物体的温度。
2. 记录数据：学生将测量到的温度数据记录在实验表格中。
五、温度在生活中的应用和重要性（5分钟）1. 介绍温度在生活中的应用：如天气预报、医疗、食品加工等。
2. 强调温度测量的重要性：温度测量在科学研究和日常生活中都有着重要的作用。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结本节课所学的温度测量的基本原理和方法。
2. 教师反思：教师对学生的表现进行评价和指导，指出需要改进的地方。
教学延伸：1. 进行温度测量的拓展实验，如测量不同物质的沸点和凝固点。
2. 学习其他温度测量工具的使用，如温度传感器和热像仪。
温度计(初中 物理教案)
《温度计》教学设计刘昔清一、教学目的：1、知识与技能：理解温度计工作原理，了解并记住常见的温度值，会用温度计测温度。
2、过程与方法：通过观察和实验，了解温度计的工作原理，通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感态度与价值观：通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识。
二、教学重难点：液体温度计的原理、摄氏温度规定及单位、正确使用温度计是本节教学重点，其中温度计使用是难点。
三、教学仪器：学生：实验温度计、水、烧杯。
教师；自制温度计、烧杯、热水、温水、冰水、演示温度计，体温计、ppt课件等。
四、教学过程：（一）情景引入1、观察风景图片：春－夏－秋－冬，引入：温度是物体的冷热程度。
2、学生用手感觉水温：发现生活中人对温度感觉不可靠，准确测量须用仪器－温度计。
（二）授新1、自制温度计（1）观察结构（2）用自制温度计辨别两杯水温度高低，发现液体温度计的测温原理：液体热胀冷缩。
（3）学生讨论：如何改进自制温度计？如刻上刻度、瓶缩小为玻璃泡、玻璃管内径变细并封闭、液体换成水银、煤油等。
（4）将自制温度计与实验温度计比较。
发现不同。
2、摄氏温度Ｃ（1）单位：摄氏度（℃）（2）规定：冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，等分100份每一等份为1摄氏度。
（3）练习温度单位读法，了解常见温度值。
3、温度计的使用（1）学生讨论：如何正确使用温度计测温度？（2）归纳正确使用方法：会认：量程、分度值、零刻度会放：要全部浸入液体中,不要碰容器底和壁会读：液面稳定,不能离开液体会看：视线与液面相平（3）学生练习；“四会”（4）学生尝试：用温度计测水的温度4、体温计（1）构造特点：有缩口（2）比较三种温度计：量程、分度值、使用方法等不同。
5、本课小结（三）学生作业。
2009-10-31。
初中八年级物理教案-温度计的使用(全国一等奖)
★考点——温度计的使用
★教具——温度计、挂图
★过程——热现象：与冷热有关的现象
一、温度——物体的冷热程度叫～
二、温度计
实验：自制温度计
1构造：玻璃泡、测温物质（液体部分）、内径很细的玻璃管、刻度（C——摄氏温度）
2原理：液体的热胀冷缩
三、温度计的使用
1估——估计被测物的温度
2选——选合适的温度计
温度计的使用
★教学目标
一、知识与技能
1理解温度的概念
2了解生活环境中常见的温度值
3会用温度计测量温度
二、过程与方法
1通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力
2通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力
三、情感态度与价值观
★作业——动手动脑学物理：1，2，3，4
［动手动脑学物理习题参考答案］
1找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以例举如：今天气温18度
2提示：关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案，也可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法
表示，单位是开尔文，简称开，的关系是：T=tK
4参阅本章参考资料5
★教学反思
本节课，需要学生实际操作，通过多练习多操作可以熟练地完成温度计的测量过程。
3放——
4读——
5记——数字单位
（可估读，也可不估读。可采取4舍6入5记入方的使用，并且巩固温度计的读数。
★小结
本节课我们学习了温度计的正确使用的方法这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解
初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
【课程内容】
本节课讲解温度计的基本原理和使用方法，通过实验对温度计的测量范围和精度进行研究和探究，加深学生对温度计的认识和理解。
【课程目标】
1.了解温度计的基本原理和分类。
2.掌握温度计的使用方法。
3.通过实验研究温度计的测量范围和精度。
【教学重点难点】
重点：温度计的分类和使用方法。
难点：温度计的测量范围和精度。
【教学方法】
讲授法、实验法、讨论法。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.老师出示图示温度计，引导学生思考：温度计的分类有哪些？
2.询问学生温度计的使用场合。
二、温度计的分类(5分钟)
1.将温度计分为下面三类：
(1)普通水银温度计
(2)酒精温度计
(3)电子温度计
2.讲解每种温度计的使用方法和适用范围、优缺点等。
三、实验研究温度计的测量范围和精度(35分钟)
1.安排实验，将普通水银温度计、酒精温度计和电子温度计分
别测量冰水和沸水的温度。
2.通过对实验结果的数据分析和讨论，评估温度计的测量精度。
四、讨论总结(10分钟)
1.让学生回答问题：温度计有哪些分类？每个分类的适用范围
和优缺点是什么？
2.总结本节课的重点和难点。
【教学反思】
本节课通过讲授和实验相结合的方式，让学生更加深入地了解温度计的分类、使用方法和测量精度等方面的内容。
在实验环节，学生们积极参与、认真记录，能够独立思考和分析实验结果。
通过本节课的学习，学生们对温度计的认知和理解得到了进一步提高。
初中物理温度教案
初中物理温度教案教学目标：1. 理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 了解摄氏温度的定义和规定，知道如何进行温度测量。
3. 掌握液体温度计的工作原理和结构，学会正确使用液体温度计。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 温度的概念及表示方法。
2. 液体温度计的工作原理和正确使用方法。
3. 摄氏温度的规定及应用。
教学难点：1. 温度概念的理解。
2. 液体温度计的正确使用。
教学准备：1. 教具：温度计、烧杯、冷水、热水、多媒体设备。
2. 学具：每个学生一支液体温度计、实验记录表格。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾之前学过的知识，如热现象、物体的热胀冷缩等。
2. 提问：我们如何描述物体的冷热程度？为什么需要引入温度这一概念？二、探究温度概念1. 讲解温度的定义：温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 讲解摄氏温度的定义和规定：将冰水混合物的温度定义为0摄氏度，标准大气压下沸水的温度定义为100摄氏度，之间分为100等份，每份为1摄氏度。
3. 演示温度计的使用方法，让学生亲身体验温度测量。
三、学习液体温度计1. 讲解液体温度计的工作原理：液体受热膨胀，受冷收缩。
2. 讲解液体温度计的结构：玻璃管、液柱、刻度盘等。
3. 演示液体温度计的使用方法，让学生正确使用液体温度计进行温度测量。
四、课堂实践1. 学生分组进行实验，使用液体温度计测量不同温度下的液体。
2. 记录实验数据，分析温度变化规律。
五、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调温度的概念、摄氏温度的规定及液体温度计的正确使用方法。
2. 提问：摄氏温度在生活中的应用有哪些？3. 拓展知识：介绍其他温度计量单位及温度在科学研究中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实验等多种教学手段，使学生掌握了温度的概念、摄氏温度的规定及液体温度计的正确使用方法。
在课堂上，学生积极参与，动手实践，对温度有了更深入的理解。
物理初中自制温度计教案
物理初中自制温度计教案教学目标：1. 了解温度计的原理和构造；2. 学习制作简单温度计；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 温度计的原理和构造；2. 制作简单温度计的方法。
教学难点：1. 温度计的原理理解；2. 制作过程中细节的处理。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、玻璃管、水银、酒精、棉花等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是温度？为什么需要测量温度？2. 介绍温度计的作用和种类。
二、探究温度计的原理和构造（15分钟）1. 讲解温度计的工作原理：液体热胀冷缩的性质；2. 介绍温度计的构造：玻璃管、液柱、刻度等；3. 展示温度计的实物图和解剖图。
三、制作简单温度计（20分钟）1. 分组讨论：如何制作一个简单温度计？2. 引导学生思考制作过程中的关键步骤和注意事项；3. 演示制作过程：a. 准备烧杯和玻璃管，将玻璃管插入烧杯中；b. 加热烧杯，使液体（水银或酒精）膨胀，上升到玻璃管中；c. 待液体冷却后，记录液柱的位置，标定刻度；d. 将制作好的温度计进行测试，验证其准确性。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生总结制作温度计的体会和收获；2. 教师点评：肯定学生的成果，指出不足之处；3. 引导学生思考：如何改进和完善自制温度计？五、拓展活动（10分钟）1. 学生分组讨论：如何制作一个精确的温度计？2. 汇报讨论成果，教师点评并给予指导；3. 鼓励学生进行实验操作，提高制作温度计的技能。
教学反思：本节课通过自制温度计的活动，让学生了解了温度计的原理和构造，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
在教学过程中，要注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
同时，要关注学生的安全，确保实验操作的正确性和安全性。
在今后的教学中，可以尝试引入更多类型的温度计，让学生了解其制作原理和特点，提高学生的科学素养。
八年级物理温度教案优秀6篇
八年级物理温度教案优秀6篇八年级物理温度教案篇1课时：2课时教学目标1．知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。
（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。
（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
学会测量固体和液体的质量。
2．过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3．情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点：天平的使用难点：天平的使用教具、学具：教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。
教学过程：一．导入新课二．讲授新课（一）质量(1) 通过对实物的观察，引入质量的概念。
请学生观察讲台、课桌。
提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。
讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。
物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量，质量的符号：m）（二）质量的单位（1）教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。
板书：2、质量国际单位：千克（ kg）质量其他单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。
读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。
（三）质量的测量——天平(1)教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。
(2)托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案
一、实验目的：
通过测量水的温度，掌握使用温度计的方法和技巧，能够正确地测量物体的温度。
二、实验仪器：
1.温度计；
2.烧杯；
3.加热设备等。
三、实验原理：
温度计是一种测量物体温度的仪器，常见的有水银温度计、酒精温度计等。
温度计的测量原理是利用物质在不同温度下的性质随之发生变化的特性，如水银在受热时膨胀，导致温度计指示出的读数上升。
四、实验步骤：
1.用水银温度计测量室温（室温一般在20℃左右），并将温度计调整到零度位置。
2.取一定的水量倒入烧杯中，注意不要加太多。
同样用温度计测量水的初始温度。
3.将烧杯中的水加热，等水温升高后，再用温度计测量水的温度。
4.将加热器的电源关闭，并等待一会儿，再用温度计测量水的温度，此时温度逐渐降低。
五、实验注意事项：
1.在使用温度计之前，要先将温度计调整到零度位置。
2.在测量水的温度时，温度计要保持垂直放置，且刻度盘的眼睛正对着水平面。
3.在加热水的过程中，要注意加热器的温度不能过高，以免加热器损坏。
4.在测量水的温度时，要等到温度稳定后再进行读数，以免误差。
六、实验结果：
通过实验，我们可以得到一系列的数据，可以通过对这些数据的分析，得出水的温度与时间的关系，以及衡量水的温度变化的快慢程度。
七、实验总结：
通过本次实验，我们充分了解了温度计的使用方法和技巧。
在实际应用中，要注意调整温度计的零度位置，保持测量时温度计的垂直放置，等待温度稳定后再进行读数，这些都是保证测量精度的重要因素。
八年级物理温度教案
八年级物理温度教案【篇一：八年级物理《温度》比赛教案】“温度”教学设计【篇二：新人教版八年级物理上册《3.1温度》教案(2)】教师寄语：善观察、能思考、多表述、勤动手、得结论学习目标：理解温度的概念；熟记生活环境中常见的温度值；会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?学习重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力.学习难点：温度计的构造和使用方法.学法教法：观察法、实验法、讨论法器材准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管创设情境、引入新课：冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.学习过程：一：探究新知知识点一：温度﹙一﹚自主学习（3分钟）：1、问题思考：学生阅读课本p47页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①什么叫温度？②我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？2、根据学习目标在书中重点部分划线。
﹙二﹚、合作探究（10分钟）1、小组合作，进行实验1﹚、温度：学生生活体验：①夏天天气炎热、冬天天气寒冷。
②我们喝的开水热、吃的雪糕冷。
可见物体有冷有热，物理学中为了表示物体的冷热程度就引入了温度这个物理量。
物体的冷热程度叫做温度。
热的物体温度高，冷的物体温度低。
日常生活中，人们常常凭感觉来判断物体温度的高低。
问：人们的感觉可靠吗？（1）、试验：课本47页试验：图4.4-1示［想想做做］感觉：我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.结论：，凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠必须采取其他较好的办法。
物理教案温度计
物理教案温度计物理教案温度计1教学目标知识目标1.知道温度表示物体的冷热程度.2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.能力目标通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.教学设计示例课题教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系教学重点的构造、原理以及摄氏温度的规定教学难点摄氏温度和热力学温度的关系教学方法讲授、实验教具玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块知识内容教师活动学生活动一、复习引言部分物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法五、热力学温度介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.热力学温度和摄氏温度的关系六、体温计着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法七、小结原理和温度的计量方法八、作业P46—1、2、3教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉教师出示实验用，引导学生进行观察.出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度学生总结得出构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?观察细节，并提问探究活动【课题】人类的“热”现象的探索和利用【组织形式】学生小组【参考题材】1.热力学发展的历史.2.我国古代对热的认识.3.的类型和发展.4.生活中的热现象.【评价】1.所查阅的资料.2.资料的丰富性和来源的丰富性.3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.物理教案温度计2教学目的使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点体温计的构造及用法．教学器材常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各一杯，挂图、投影仪、投影片等．教学方法采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论，最后归纳出正确的结论．教学过程引入新课1。
初中物理人教版温度教案
初中物理人教版温度教案一、教学目标1. 让学生了解温度的概念，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 让学生掌握摄氏度的定义，了解温度计的原理和正确使用方法。
3. 培养学生对温度现象的观察和思考能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 温度的概念及其意义2. 摄氏度的定义及温度计的原理3. 温度计的正确使用方法4. 温度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 温度的概念及其表示方法2. 温度计的原理和使用方法四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究温度概念。
2. 利用实验和实例，让学生直观地感受温度的影响。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 运用生活中的实际例子，让学生体会温度在生活中的重要性。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示不同温度的物体（如热水、冷水、冰块等），让学生感受温度差异。
1.2 提问：什么是温度？温度是用来表示什么的？2. 探究温度概念2.1 教师引导学生思考：如何定量表示物体的冷热程度？2.2 学生讨论并回答：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度单位是摄氏度。
3. 学习摄氏度3.1 教师介绍摄氏度的定义：以水的冰点为0℃，沸点为100℃来规定摄氏度。
3.2 学生了解摄氏度的划分和表示方法。
4. 温度计的使用4.1 教师讲解温度计的原理：液体热胀冷缩的性质。
4.2 学生观看温度计的使用方法：如何正确读取温度值。
5. 温度在实际生活中的应用5.1 教师举例说明温度在生活中的重要性，如天气预报、医疗保健等。
5.2 学生思考并讨论温度在实际生活中的应用实例。
6. 课堂小结6.1 教师引导学生总结本节课所学内容：温度的概念、摄氏度的定义、温度计的使用方法等。
6.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
七、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理温度概念、摄氏度定义、温度计使用方法等知识点。
2. 结合生活实际，举例说明温度在生活中的应用。
初中物理教案：温度计
初中物理教案：温度计生活中难免会有些不开心的事，我们要懂得去面对去解决，去正视自己。
人生几何不必太强求，顺其自然比较好。
下面是为您推举初中物理教案：温度计。
一、教学目标：1、学问与技能目标：〔1〕知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。
〔2〕了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
〔3〕培育学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标：〔1〕培育学生的观看分析、提出问题的能力。
〔2〕初步培育学生的制造性思维和制造能力。
3、情感看法和价值观目标：〔1〕培育学生严谨的科学看法及互相协作、友好相处的健康心态。
〔2〕培育学生爱惜环境的意识。
〔说明：教学目标的设置充分表达了《物理课程标准》的概念。
在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，把握温度计的正确使用等基本学问和技能，更为重要的是这节课以以上学问为载体来培育学生乐于探究、勇于创新的科学看法及互相协作、友好相处的健康心理，培育学生学习物理的兴趣。
〕教学重点：1、以自制演示温度计为器材，通过学生观看、分析、制造，自己得出液体温度计的原理和构造。
2、通过学生自己动手试验，阅读教材，互相商量，总结出如何正确使用温度计。
教学难点：教学过程中如何逐步培育起后进生自主性学习的意识。
〔说明：教学重点、难点确实立重在培育学生动手、自学、观看、分析、制造的能力，及在学习中互相协作、主动参加学习的意识。
〕教学方法：观看试验，自学商量，探究学习。
二、教学过程：一、引入1、出示幻灯片，学生观看图片学生观看后说说感受，引入课题《温度》二、新授第一节温度2、学生试验一学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。
引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。
〔冷的物体温度低、热的物体温度高〕再让少数同学触摸两杯水。
老师：凭感觉推断温度精确吗?要想精确的知道物体的温度应当怎么办?〔一〕：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计?它的构造是什么?〔说明：培育学生观看、思索、提出问题的能力。
初中物理实验：用不同温度计测量温度教案
初中物理实验：用不同温度计测量温度教案用不同温度计测量温度教案一、实验目的本实验的主要目的是让学生了解不同温度计的原理和使用方法，并通过实验比较它们的优缺点，提高学生的实验操作能力和科学认识。
二、实验器材和材料1.实验室温度计2.水银温度计3.电子温度计4.玻璃温度计5.四个水杯6.电热水壶7.温水三、实验原理不同类型的温度计使用的原理不同。
通过实验比较它们的不同之处，可以更加深入地了解它们的优点和缺点。
1.实验室温度计：实验室温度计是实验室中使用最广泛的温度计之一。
它的测量原理是利用物体的膨胀或收缩来测量温度。
实验室温度计的精度相对较高，可以用于工业生产中需要精确测量温度的场所。
2.水银温度计：水银温度计的工作原理是利用物体的膨胀或收缩来测量温度。
它的精度较高，但存在易碎、不适宜测量高温的缺点。
3.电子温度计：电子温度计是一种使用电子元器件来感应温度的温度计。
它具有精度高、速度快、易操作等优点。
但它需要电池供电，而且成本较高。
4.玻璃温度计：玻璃温度计是一种通过玻璃体积的扩张和收缩来感应温度的温度计。
它的精度较高，但需要较长的时间才能达到相同的准确度。
四、实验步骤1.取四个水杯，分别标记为“实验室温度计”、“水银温度计”、“电子温度计”和“玻璃温度计”。
2.将电热水壶加热至80℃左右，以此为实验温度。
3.在四个水杯中分别加入相同量的温水，将每个温度计插入不同的杯子中，记录下温度计上显示的温度数值。
4.等待温度下降，记录下不同的温度计所显示的不同温度值，可以用表格和图表的形式进行记录。
5.根据实验结果归纳不同温度计的优缺点。
五、实验注意事项1.实验应严格按照实验步骤进行，注意安全。
2.实验前应检查并准备好实验器材和材料。
3.进行实验时应仔细记录数据，以便后续分析。
4.实验结束后要对实验器材和材料进行清理和归位。
六、实验结果通过比较不同类型温度计的测量结果，我们可以发现：1.实验室温度计和水银温度计的精度较高，但存在易碎、不适宜测量高温的缺点。
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初中物理温度计教案
教学目标
1.知道温度表示物体的冷热程度。
2.知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3.知道摄氏温度。
4.常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5.培养学生的观察能力。
重点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教具演示
演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计
学生实验室用温度计(2人1支)
主要教学过程学生活动
一引入新课
热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形
容非常粗糙。
开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很
大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，
我们引入了温度这一概念。
二教学过程设计
一.温度公务员之家，全国公务员共同天地
请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉
教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。
要准确地测量物体的温度需要使用温度计。
温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体
温计，等等。
二.温度计
1.构造和原理
实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。
泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。
当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升;温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。
从液面的位置可
读出温度的数值。
所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等
液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。
2.摄氏温度
常用的表示温度的方法是摄氏温度。
温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。
摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定
为0度，沸水温度规定为100度。
0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。
例如，人体正常温度为37℃，读
作37摄氏度。
教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。
请大家看课本图
4-3，
回答教师的提问。
教学过程设计
3.绝对零度和热力学温度
宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。
科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用K表示。
热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。
-273℃=0K，0℃=273K，100℃=373K。
所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。
练习：
(1)水的沸点=____℃=____K(2)沸水的温度=____℃=____K
(3)绝对零度是____℃=____K(4)人体正常体温是____℃=____K
4.体温计
学生阅读课文"体温计"，回答以下问题。
(1)体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。
)
(2)它的刻度范围是从多少度到多少度?(刻度范围是从35℃到42℃。
)刻度范围为什么是这样?
(3)它的最小一格是多少度?(最小一格表示0.1℃)
(4)测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。
)
(5)测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再用时必须向下甩。
)
三.归纳总结
三.思考与作业
课本P46，1、2、3;《课课通》
四板书
温度计这一节感觉需要1.5课时才能完成。
本节重点知识温度计的使用，自己感觉概念性交代太多(温度、温度的规定，常见生活中的温度;温度计的由来，设计等等)，比较耽误时间。
我的第一课时一般只能讲到温度计的使用，体温计只能放在第二课时完成。
自己上课和今天听同事的一堂课感觉有一些收获。
1.温度计测了水温(温水)读出示数后，取出来在看读数，发现迅速下降，说明一般温度计不能离开液体读数，顺便引出有没有能够离开被测物体读数的温度计，引出体温计。
2.感觉不可靠的学生感受实验，用3个烧杯，一个烫水，一个冰水，一个温水;让学生遮住眼睛进行这个实验效果较好，说明感觉不可靠。
3.自制温度计。
器材：双黄连或藿香正气液加自带吸管、食用油(比水的效果好)猜你感兴趣：。