高考英语书面表达题型分析
[荐]高考英语作文书面表达-祝贺信-详解素材+范文
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一、题型解读：祝贺信是社交中的一种礼仪性信函。
通常包括以下几个方面的内容：说明祝贺事由，表达热烈、诚挚的祝贺；围绕祝贺事件表述贺喜内容；表达美好祝福。
同时，祝贺信可能与感谢信放在一起考察，所以感谢信的常用句式，大家也需要掌握。
这种类型在2008年真题中考过一次（与感谢信一起考察），之后再也没有考过，在各种高考模拟题中，考察的也不多。
作为一种考察较少的类型，考生们在2021年需要重点掌握。
二、必备单词、短语、句型1、单词及短语：delighted: adj. 高兴的，欣喜的achievement: n. 成就，功绩essential: 本质的，基本的，重要的play a …role: 起……的作用leverage: v. 衡量，利用pose a challenge to: 给……带来挑战fundamentally: adv. 根本上enhance: v. 提高，增强comprehensive: adj. 全面的embrace: v. 拥抱pave the way for: 为...铺平道路brilliant: adj. 灿烂的congratulations: n. 祝贺express my congratulations face to face: 当面表达祝贺2、必备句型（1）I am much delighted to learn that…/I have learned with great delight that...很高兴得知...（2）This is a special and happy moment for you and I am very proud of your achievement.这是一个特殊的时刻、一个高兴的时刻，我为你的成就而感到骄傲。
（3）I believe this position will be a new beginning, a chance for you to embrace a fuller life and pave the way for a brilliant future career.我相信这是一个新的开始，这个机会将使你拥抱一个充实的生活、并为你将来的灿烂未来打下基础。
高考英语书面表达的特点及应对策略
７ ０
高 考 英 语 书 面 表 达 硇 捞 点 及 应 对 策 略
■ 吕 伊 பைடு நூலகம்
近 几年 ， 高考英语书面表达按照 国家 高考 考试 大纲 和《 新课标》 的要求 ， 紧紧围绕“ 素质 教育 ” 这一 中心 ， 现 了新 的特 点 和 趋 势 。 出
题 型 特 点 １交 际性 ： 要 要 求 考 生 在 所 给 材 料 的 特 定 环 ． 主 境 中进 行 表 达 ， 达 必 须 符 合所 给 的情 景 和 要 求 ， 表 文 理通顺 、 衔接 自然 。它类 似翻译 ， 又不 同于 翻译 ， 但 因此 ， 在答题时不能完全按 照试题 的说 明或 提示逐 字 逐 句 地 翻译 ， 须 具 有 灵 活性 ， 必 要从 交 际 的角 度 进 行构思 ， 使对象 、 人称 、 口吻等与实际需要相一致。 ２实用性 ： ． 高考书面表达 选题 的内容及 话题一 般都贴近学生 的学 习和生活 ， 选取 的体 裁也 是学生 熟悉的应 用文 （ 书信 、 知等 ） 记叙 文 （ 事 、 通 、 故 报道 等 ） 兼有 少数 较 为 简 单 的 说 明 文 和议 论 文 。 ， ３多 样性 ：１ 题 材 的 多 样 性 ， 几 年 的高 考 书 ． （） 近 面 表达 涉 及 的题 材 比较 广 泛 （ 事 物 的介 绍 、 动 的 对 活 安排 、 告 、 题 讨 论 等 ） （ ） 裁 的多 样 性 ， 几 广 话 。 ２体 近 年的高考书面表达在体 裁方面有 了较大 变化 ， 过 从 去单一 的记叙文过 渡到应用文 、 明文 及简单 的议 说 论文等多种体 裁。（ ） 达的 多样性 ，《 ３表 高考考 纲》 及各省高考英语书面表达评分 细则 明确要求考生在 应试 书面表达时 ， 必须避免使用单一 的词汇 、 句型和 语法 ， 尽可能地使 用较高级 的词汇 、 较复杂 的句 型 ， 长短句和单复句兼顾使 用 ， 以增强表 达的效果 。 ４得体性 ：考纲》 ． 《 及高考英语 书面 表达评分 细 则 要 求 考 生在 书 面 表 达 时 ， 使 用 的 语 言 必 须 符 合 所 英 语 使 用 的 习 惯 ， 循 英 语 国 家 的 文 化 习 俗 及 交 际 遵 准则 ， 切忌滥用“ 中国式英语” 。 二 、 对 策 略 应 （ ） 日常的学 习中， 一 在 渗透 书面表达 的目标 １再 视 词 汇 和 惯 用 法 （ ． 即词 块 ） 的学 习 没有坚实 的词汇基 础 ， 就无法准 确地表 达 自己 的思 想 ， 对 各 种 情 景 的交 际需 要 ， 到语 言 的正 确 应 做 输 出 ； 掌 握 足 够 的惯 用 法 ， 会产 生根 据 某 些 语 法 不 就 规 则 “ 造 ” 中 国式 英 语 ” 句 子 ， 响 语 言 的 流 利 创 “ 的 影 输 出 和表 达 的效 果 。 因 此 ， 好 词 汇 和 惯 用 法 是 提 抓 高语言运用能力 ， 写好 书面表达 的前提和基础 。 ２重 视 基 本 句 型 的学 习与 训 练 ． 句型是 中学英语教学 的重要组 成 部分， 也是语
近年高考英语书面表达题命题特色及其问题分析
无法理解这道题 目的用意究竟何在而影响写作能力 ｝ 卷共时与历时研究． ： 成都 四川大学出 版社，０８ ２０ ． 的发挥。
２开放 性 应控 制 得 当 ．
！
ｆｌ ４ 李筱菊． 语言测试科学与艺术． 长沙： 湖南教育
ｆ１刘润 清， 宝成． ５ 韩 语言测试和 它的方法． 北京 ：
《 教学 与 管理 》
２ １ 年 ４月 ２ ０１ ０日
近 高 英 书 表 题 题 色 其 题 析 年 考 语 面 达 命 特 及 问 分
◎重庆大学外 国语 学院 宋鑫婧
书面 表达题 因其 在高考英语 全 国卷 及各省 市 自 １ 主命题卷都注意到了交际性 明确这一点 ， 考生通过试 主命题卷 （ Ｍ Ｔ 中所 占分值较 高 ， 考生 的影 响较 Ｉ Ｎ Ｅ） 对 题可以明确知道文 中的交际缘 由、 目的 、 对象 、 交际者
应用文 （ １ ％）议 论文 （３８ 和记叙文 （ ． ， ｌ ７． 、 ４ ２． ％） ４８ 没 ％） 身份不 明确 ，这就 不是实 际生活 中真 实的交 际情景
有考查 到说 明文和 描写 文 ；００ Ｎ Ｅ ２ １ 年 Ｍ Ｔ书面表 达 ｆ 了。如果增加诸如“ 写给相关政府 部门” 等信息 ， 则可
对受试群而言是否是他们现在或将来很有可能遇到 １ 生准确 、 快速地理解试题意图，会上介绍 自己 Ｊ 过分冗余 ， 给考生 留有一定 的思考空问 。 在较短 的时
的英语学 习情 况并对学校今后的教学提 出建议 ， 这类 Ｉ 间内最大限度地激发其思维的火花。
大， 而广受重视。 李筱菊指出， 写作测试是现代语言测 Ｉ 的身份关系等 ，将写作测试融于真实的交际情境 中。
试可能取得最高效度的测试 。那 么 ， 近年 Ｎ Ｔ书面 － ２ １ ＭＥ ０ ０年湖北卷假设考生 与其他几位 同学成立 了英 如
近5年高考英语书面表达考情分析及真题范文点睛
近5年高考英语书面表达考情分析及真题范文点睛一、考情分析二、备考建议1.积累基本词汇和句型，尤其是简单的基本句型，写简单句。
2. 背诵课文段落和范文，学会模仿一些高级句式和表达。
3. 增强审题训练。
4.坚持每周写一两篇实用文章。
5. 练习书写，达到整洁美观的程度。
三、全国卷五年真题汇编1 .假定你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展览。
请写一封信申请做志愿者，内容包括：1. 写信目的；2. 个人优势；3. 能做的事情。
注意：1. 词数100左右；2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；3. 结束语已为你写好。
______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________【答案】Dear Sir or Madam,I’m writing to apply to be a volunteer for the Chinese Painting Exhibition which will be held in yourart gallery. I think I am qualified for this job, because I have learned Chinese painting since childhood. Besides, I am fluent in both Chinese and English, which is beneficial for introducing Chinese paintings. If I am lucky enough to be chosen as a volunteer, I can show visitors around the gallery and get them to know more about Chinese painting.I would be very grateful if you could offer me the opportunity. I’m looking forward to your reply.Yours,Li Hua【解析】本篇书面表达要求写一封申请信，属于书信应用文。
高考英语书面表达试题的效度分析
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（ √表示符合相关内容 ）
表 ２ 近十年高考书面表达主题 内容 年份 主题内容 所属题材
学校 生活
性 和有 用性程 度 。修 旭东 （０ ２ ２０ ）认 为效度 是整 个 测试领 域 的核 心 ，任何 与测试有 关 的东 西都与 测试 效度有 关 。桂 诗舂 （９６ １８ ）认 为 ，效度 即有 效 性 ，指考 试测量 了它所 测量 的东西 的程 度 。简 言之 ，效度 是考试 成绩与考 生能力 的一致性 程度 （ 修旭 东 ，２０ ） Ｗｅ ２０ ）提 出 ，检验 写作 ０ ８。 ｉ ０５ ｒ（ 测试 效度 的理 论 框架 包 括理 论效 度 、内容 效度 、 评分效度 、试后效度和效标关联效度 。 对 高考 而言 ，效 度即高 考是否 考 了考试 大纲
王锦 清 赵 红梅
摘 要 ：书 表 测试 考 语试 重 组成 。 分 近 年高 英 全国Ｉ 面 试题， 面 达 是高 英 题的 要 部分 本文 析了 十 考 语 卷书 表达
探讨表现在测试 内容、选材真实性和有用性及评分效度等方面存在的测试效度问题，提 出了一些改
进建议与对策 。
关键词 ：高 英 书 表达 试； 度 考 语； 面 测 效 中图分类号 ：Ｇ ２．１ 文 献标识码 ：Ｃ 文章编号 ：１ ９ ５ （ ０）３ ０５ ５ ６３３ ０ — ３ ２ ９０— ６ ０ ０２６ ０ ０ ．
一
、
引言
国高考英语书面表达测试。
高考 英语 书面表达 测试 是一 种对 书面综合 语
言 运 用 能 力 的直 接 考 查 方 式，它 不 仅 考 查 考 生 词 汇、语 法 等语 言 要 素 ，而 且 考查 其 分析 能 力、
自教 育部 实施 “国家统 考 ，分省 市命 题 ”的
广东高考英语书面表达题评析
《高中》二六年第九期书面表达是高中英语学习的重要内容之一,也是全国高等学校招生统一考试英语试卷(NMET)的重要组成部分。
高考入学《考试大纲》对考生的书面表达也有明确的要求:考生应根据所给的情景和要求(所写材料的目的、对象、时间、地点、内容、长度等)写一篇100个单词左右的书面材料。
教育部最新制订的《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)中把高中英语课程按水平分为六、七、八、九级四个等级,并在对高中阶段必须达到的级别即七级的目标总体描述中提到“能够就熟悉的话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议”“能利用所获的信息进行清楚和有条理的表达”。
在语言技能目标中对七级“写”的技能描述如下:“1.能用文字及图表提供信息并进行简单描述; 2.能写出常见体裁的应用文,例如:信函和一般通知等; 3.能描述人物或事件,并进行简单的评论; 4.能填写有关个人情况的表格,例如:申请表等; 5.能以小组形式根据课文改编短剧。
”据了解,为制定适应《课标》要求的高考改革方案,广东省教育厅成立了普通高中新课程教学评价与高考改革研究课题组,经过广泛征求意见,提出了《2007年广东省普通高考改革方案(征求意见稿)》,其中提出了三个改革方案,对英语考试内容均按《课标》中的八级要求,《课标》的总体目标对八级的书广东高考英语书面表达题评析■广州伍小龙名师指津泛舟学海31《高中》二六年第九期名师指津面表达是这样描述的:“能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。
能写出连贯且结构完整的短文。
”而在语言技能目标中对八级“写”的技能是:“1.能根据所读文章进行转述或写摘要; 2.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告; 3.能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度; 4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。
”下面就近两年高考英语书面表达题的评卷情况略作分析。
N MET2005书面表达题与NMET2004的书面表达题一样,满分仍为25分。
2023年高考英语总复习：书面表达(附答案解析)
2023年高考英语总复习：书面表达一．书面表达（共15小题）1．（2021春•工农区校级期末）假定你是高中生李华，你所在的班级将要举办一次主题为"What Can We Do for Our Community？"的英语演讲比赛。
请写一篇英语演讲稿，要求从以下四方面中任选一至二个进行阐述。
1.关心、帮助他人；2.保护、美化环境；3.爱护社区设施；4.营造良好的人居氛围。
注意：1.不要出现学校校名和本人真实姓名，2.词数：100左右；3.开头和结尾已经写好，且不计入总词数。
What Can We Do for Our Community？Hello，everyone.It's nice to speak about what we can do for our community，and I think each of us can do something.________Thank you for listening!2．（2018秋•唐山期末）假定你叫李华．一直喜欢唱歌，最近组建了自己的音乐俱乐部．你的笔友David很想了解一下有关情况，请给他回一邮件．内容包括：1．俱乐部情况（名称、组建时间、活动频率等）；2．俱乐部带来的好处（交友、放松、积极面对人生等）；注意：1．词数80左右；2．开头和结尾均已给出（不计入总词数）；3．可以适当增加细节，以使行文连贯．Dear David，I am pleased to share with you some information about my music club．Looking forward to your reply．_______Yours，Li Hua 3．（2018秋•红塔区校级期末）假设你是星光中学的李华，将参加主题为"Let's Ride Bicycles"的英语演讲比赛．请写一篇演讲稿，主要内容包括：第1页（共29页）。
无私奉献高考英语书面表达学情分析及写作策略
词·清平乐禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。
谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
高考英语书面表达学情分析及写作策略株洲市第十三中学英语老师柳芳摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患，本人针对学生的写作情况进行分析，总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培养方法。
关键词: 高考英语书面表达教师高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力；语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
而高考英语书面表达正是对高中英语课程总目标考察的重要体现,它旨在测试最基本的英文表达能力，主要看学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行表达。
因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。
试题提供的信息一般为汉语提示，表格,图画或英语短文,在我们湖南省内的学生,更是体验了开放式作文----即提供一个topic(话题)，由学生围绕话题自由想象发挥。
试题的难度适中，要求学生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。
在本人工作以来的六年英语教学过程中，对学生的英语作文有一些认识。
一学生写作常见错误1、审题不清。
由于考试时间紧迫，学生答题心切、审题不严谨，导致走题或重要点遗漏，作文不合要求。
2、时态和人称混乱。
学生在写作时总是容易忘记时态与人称的正确运用，有时通篇一个时态不管事情发生先后，而有时同一篇文章中会出现一、二、三人称的现象。
3、中式英语（Chinglish）。
原因是学生的母语在英语学习中产生的负迁移作用占了主导地位，以致写出的句子不合英语的表达方式和英美人的行为习惯。
4、文不对题。
随意添加题外信息，将自己丰富的想象力不适当地用到某一细节上，画蛇添足。
5、冗言。
主要是学生用词累赘，短文中写了无关紧要的词语。
6、不规范。
不少学生没有养成正确使用拼音文字习惯，常在大小写、名词复数、动词形态变化、比较等级，以及标点符号等方面漏洞百出。
从近五年江苏英语高考作文浅析英语书面表达[1] (2)
![从近五年江苏英语高考作文浅析英语书面表达[1] (2)](https://img.taocdn.com/s3/m/f019d50a0975f46526d3e176.png)
从近五年江苏英语高考作文浅析英语书面表达常熟外国语学校张英摘要：近年来江苏省英语高考中，考生在书面表达部分得分率普遍较低，笔者分析比较了近五年高考作文，试从教师和学生两方面找出解决问题的方法。
关键词：近五年江苏英语高考书面表达、失分的原因、书面表达能力提高的技巧一、问题的提出书面表达能力是学生对英语语言知识进行综合实践运用的一种能力。
高考英语书面表达，目的在于测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语基础知识和掌握的基本技能，进行思想交流。
它要求考生能在有限时间内，以文字形式写出符合英语表达方式的百字短文。
在新颁布的《新课程标准》中，对学生写作技能方面的要求是：通过对学生激活灵感﹑整理思路﹑规划文章结构……遣词造句等写作技能的培养，使他们表述事实﹑观点和情感。
书面表达是高考英语试卷中难度最大部分。
作为主观题，写作对考生英语的语法、词汇都有着较高的要求。
近年来江苏卷的英语写作都是半开放式的作文，2009年的书面表达题也不例外。
据了解，今年英语第二卷难度较大，考生的得分率也较低，总共35分，考生平均只能拿十六七分。
其中任务型阅读项总共10分，平均得分只有三点几。
而作文总分25分，平均得分只有十三四分。
那么是什么原因导致了考生如此低的得分率？作为一名高中英语教师又该如何培养学生的写作技巧呢？笔者想从以下几方面做个分析：二﹑近五年江苏英语高考作文的分析笔者搜集了近五年江苏英语高考的书面表达题，试从体裁﹑题材﹑提示形式﹑开放性及词数做个分析比较，以了解近几年高考英语书面表达的发展势态。
情景主要为提纲、表格等。
要求学生所写短文要切中题意，语言准确得当、条理清楚，力求体现“写是表达和传递信息的交际功能。
都说高考英语写作叫做“带着枷锁的舞蹈”，这也正是高考英语写作和语文写作的不同之处。
近年来江苏的高考英语书面表达都是半开放作文，也就是给你了一定的文字、表格等材料，考生只要根据所给中文要点进行“高级翻译”即可。
浙江省英语高考书面表达命题趋势分析及训练和解题策略
浙江省英语高考书面表达命题趋势分析及训练和解题策略作者：孔慧敏来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2013年第03期书面表达是英语高考中比较重要的一个大题，它旨在考查学生是否能够运用已学的英语知识和语言技能进行书面的思想交流，考查学生用书面语言传递信息的交际能力。
近几年浙江省的英语高考书面表达题越来越注重实用性、交际性与开放性，所选的题材与学生的学习和生活密切相关。
但书面表达仍然是广大考生得分率较低的一个大题。
如何让学生在教师指导下，通过科学、系统的训练，掌握书面表达要领是广大英语教师应该思考的一个问题。
尤其在高三最后一学期的教学中，我们不但要让学生了解英语高考书面表达的动向，而且还要有计划、有目的地去训练和提高学生的书面表达能力。
一、英语高考书面表达要求及近几年的命题趋势分析英语高考书面表达的总体目标是考查学生建立在语言能力和思维能力基础上的书面表达能力。
《普通高中英语课程标准（实验）》在写的方面要求高三学生“能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告”。
同时还指出：对写作的评价可以从单词拼写与标点符号的使用、语法运用的恰当程度、写作的内容、表达的逻辑性和创造性等几方面进行。
英语高考书面表达对高档作文的要求为：覆盖所有的写作要点，且内容要点用不同方式表达；能使用多样的句子结构与新颖词汇，所应用的词汇和语法结构具有准确性；具有较强的语言运用能力，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑、行文连贯、条理清楚。
在阅卷中我们发现，浙江省自主命题以来，书面表达的难度系数总体上在逐年降低。
表1是2004年以来浙江省英语高考书面表达的难度系数。
表1由表1我们不难发现，考生在书面表达中的得分越来越低，直接导致整卷分数的降低。
因此，了解英语高考的书面表达趋势并做好充分的准备对考生来讲是相当重要的。
英语高考题型及解析分析
英语高考题型及解析分析英语高考题型主要包括听力、阅读、完形填空、语法填空、短文改错、书面表达等部分。
下面对这些题型进行简要解析分析：1. 听力：听力部分通常包含对话和短文理解两种形式，要求考生能够准确捕捉对话或短文中的关键信息，并作出相应的选择。
听力能力的提高需要平时多听、多练，注意培养对英语语音、语调的敏感度。
2. 阅读理解：阅读理解部分考查考生对文章主旨大意、细节信息、逻辑关系的理解能力。
考生需要快速浏览文章，抓住中心思想，同时注意细节的把握。
平时练习时，可以多阅读不同类型的英文材料，提高阅读速度和理解力。
3. 完形填空：完形填空要求考生在理解文章大意的基础上，从上下文语境中选择最合适的词汇填空。
这类题目考查考生的词汇量、语法知识以及对文章逻辑的理解。
平时应多积累词汇，注意词汇的用法和搭配。
4. 语法填空：语法填空题考查考生对英语语法规则的掌握程度。
考生需要根据句子结构和语法规则，选择合适的词形填空。
平时学习中，应系统学习语法知识，并通过练习加以巩固。
5. 短文改错：短文改错要求考生在阅读短文的同时，发现并改正其中的语法错误或用词不当。
这种题型考查考生的细致观察能力和语法运用能力。
平时练习时，要注意发现并纠正自己写作中的语法错误。
6. 书面表达：书面表达部分包括短文写作和应用文写作，考查考生的英语写作能力和表达能力。
考生需要能够根据题目要求，组织语言，清晰、准确地表达自己的观点。
平时应多进行写作练习，提高语言组织和表达能力。
每种题型都有其独特的解题技巧和策略，考生在备考时应有针对性地进行训练，同时注意培养自己的英语综合运用能力。
通过不断的练习和总结，逐步提高解题效率和准确率。
新高考二英语试卷题型
一、试卷结构新高考二英语试卷分为听力、阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错、书面表达六个部分，总分150分。
考试时间为120分钟。
二、题型解析1. 听力部分（30分）听力部分共30题，包括对话和短文听力。
对话共15题，每题2分，主要考查考生对日常生活中的对话内容的理解能力。
短文听力共15题，每题2分，主要考查考生对短文整体内容的理解和细节信息的捕捉能力。
题型包括：（1）选择题：考生根据听力内容，从给出的选项中选择正确答案。
（2）填空题：考生根据听力内容，在空格处填入适当的单词或短语。
2. 阅读理解部分（40分）阅读理解部分共20题，包括四篇短文，每篇短文后设有5题。
短文题材广泛，包括社会、文化、科普、人物传记等。
主要考查考生对文章主旨、大意、细节信息的理解能力。
题型包括：（1）选择题：考生根据文章内容，从给出的选项中选择正确答案。
（2）判断题：考生根据文章内容，判断句子正误。
3. 完形填空部分（20分）完形填空部分共20题，要求考生在通读短文的基础上，根据上下文语境，从给出的选项中选择最佳答案。
主要考查考生对文章逻辑、语义、语法等方面的理解能力。
题型包括：（1）选择题：考生根据上下文语境，从给出的选项中选择最佳答案。
4. 语法填空部分（15分）语法填空部分共15题，要求考生根据上下文语境，在空格处填入适当的语法结构。
主要考查考生对英语语法知识的掌握和应用能力。
题型包括：（1）选择题：考生根据上下文语境，从给出的选项中选择最佳答案。
5. 短文改错部分（15分）短文改错部分共15题，要求考生在通读短文的基础上，找出并改正其中的错误。
主要考查考生对英语语法、词汇、拼写等方面的掌握能力。
题型包括：（1）选择题：考生根据上下文语境，从给出的选项中选择正确答案。
6. 书面表达部分（30分）书面表达部分要求考生根据所给情景或图表，写一篇100-120词的短文。
主要考查考生的英语写作能力。
题型包括：（1）情景作文：根据所给情景，写一篇短文。
高考英语书面表达分析和训练策略
常熟
２５０ １５ ０）
要： 本文通过对 ２ ０ ０ ８年江苏省五年 自主命题的书面表达题的分析 ， ０４ ２０ 就如何在教 学中更好地进 行英语 书面表达的训练从
关键词： 英语考试 ； 书面表达 ； 训练 策略
江苏 省 于 ２０ ０ ４年 实 施 教 育 部 提 出 的 高 考 “ 家 统 国 １试 题 选 材 生 活 化 ．
短 文
１Ｏ ２
牢 牢 掌 握 ， 在 此 基 础 上 ， 力 培 养 自己 的基 本 阅 读 技 并 努 能 ， 高 阅 读水 平 ， 格 遵 循 “ 不 离 境 ， 不 离 句 ” 词 提 严 词 境 的 汇 学 习 原 则 。 当 然 ， 生 在 平 时 还 要 训 练 根 据 拼 读 规 则 考 记 单 词 的 能 力 ， 据 构 词 法 记 派 生 词 和 合 成 词 的 能 力 以 根 及 判 断一 词 多 义 、 词 生 义 的 能 力 。 熟
一
高 考 英 语 书 面 表 达 在ｌ 材 上 考 虑 到 了两 个 “ 选 贴
近 ” 即贴 近 中学 生 生 活 ， 近 中 学 生 实 际 。试 题 的 命 制 ， 贴
充 分体 现 了高考 “ 以人 为 本 ” 的理 念 。 选 材 角 度 比 较 开
阔 ， 材 贴 近 中学生 的生活 ， 凸显 地方 特 色 的“ 城 题 从 江
第 １ 期 １ ２０ 年 １ ０８ １月
中小学教学研究 ＴａｈｇＲｓａ ｈｏＰｉａ ｄ ｉｌ ！ ｅｃｉ ｅｅｒ ｒ ｒ ｒ ｎＭ ｄ 璺 ｎ ｃ ｆ— ｍ ｙ ｄｅ ａ
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复 习 与 考 试
高考英语 书面表达分析和训练策略
高考英语专题冲刺专题书面表达之图画类作文含解析
专题卷十五阅读理解之图画作文1. 假设你是红星中学高三（1）班的学生李华，请按照以下四幅图的先后顺序，用英文写一篇周记, 记述你和父母一起为爷爷过生日的过程。
注意：1．周记的开头已为你写好。
2．词数不少于100。
Last Saturday was my grandfather’s birthday. _________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________【解析】略【题型】书面表达【难度】较易2.假设你是红星中学高三（1）班的学生李华，经常看到“中国式过马路（Chinese Style ofCrossing Roads）” 现象。
请根据以下四幅图的先后顺序，用英语写一篇周记，记述你和同学们尝试改变这一现象的活动过程。
高考英语：热点2 书面表达概要写作真题分析(含答案解析)
新高考英语科目考试题型有重大变化，其中英语写作分为两部分：第一节为应用文写作；第二节为读后续写或概要写作。
概要写作是综合考查考生的阅读能力和写作能力的题型。
概要写作的体裁以说明文和议论文为主，主要考查考生把握文章整体结构和概括文章主旨大意的能力，同时考查考生准确获取关键信息以及用简洁的语言概括文章重要信息的能力。
考生掌握“概括、重组、成篇——黄金三步法”原则，助你轻松赢高分。
第一部分“5步”写作技法——做到信息提取“准”、要点概况“全”一、是什么——“概要写作”题型解读(一)“3个”命题特点体裁说明文、议论文、记叙文结构分总、总分、总分总、并列要点4个左右、准确、客观、衔接自然、内容连续60词左右的内容概要。
所选材料体裁没有限制，以说明文、议论文和记叙文为主。
考生需要在理解文章、把握文章中心思想的基础上进行信息整合，故该题型考查学生的综合语言运用能力，即阅读能力、分析查找能力、逻辑思维能力、理解判断能力及提炼概括能力等。
因此，概要写作是基于阅读理解和写作，是二者的有机结合体，也是阅读理解和写作的沟通桥梁。
(二)“五档”评分标准档次描述第五档(21－25分)——理解准确，涵盖全部要点。
——能准确使用相应的语法结构和词汇。
热点02 书面表达概要写作二、怎么办——“5步”写作技法指导第一步：读文章——知晓体裁、明确主旨进行概要写作时，首先要阅读所提供的文章。
阅读文章的目的就是要确定文章的体裁和主题。
根据近几年浙江高考真题来看，所考查的概要写作原文多是议论文或说明文。
如：2019年6月浙江高考的概要写作原文是议论文，主题是父母应表扬孩子做事过程中的努力而非结果。
2018年11月浙江高考的概要写作原文是说明文，主题是报考大学之前要进行实地考察。
概要写作的三种体裁的结构如下：1、说明文：（1）引言（2）正文（3）结尾2、议论文：（1）引论（2）本论（3）结论3、记叙文：（1）引言（2）正文（3）结尾第二步：析结构——划分段落、确定要点阅读完概要写作所提供的文章后，应迅速分析一下文章的结构。
近十年高考英语全国I卷书面表达试题分析与训练对策
题 材 介绍辩论会的结果——公园是否应收门票 介绍 为笔友找的住房情况 推荐胆友参加才艺大赛 解旅游情况 申请亚洲冬运会志愿者 介绍新开业 宾馆
５强 调 实 用 性 ．
（ ） 点 分 析 近 十年 高 考 英语 全 国Ｉ 书 面表 达 命 题 二 特 卷 表 １ ２ Ｏ —２ １ 年 高 考 英 语 全 国 ｆ 书面 表 达 题 形 式 和 ０２ Ｏ １ 卷
内容 要 求
年份 题 命
情 景
近 十年 高考 书 面 表 达 题 的 实 用 性 特 点 体 现 在 题 材 和 体 裁 两 个 方 面 。试 题 主要 取 材 于 日常生 活 （ 园生 活 ） 一 般 外 事 校 和 活 动 ， 就 是 说 写作 题 材 具 有 可 写 性 。 种 题 材 既 是 学 生 熟 悉 也 这
（ ） 栽和 情 景 设 置 一 体
按 近 十 年 高 考 英 语 全 国Ｉ 书面 表 达 体 裁 考 查 频 率 排 列 ： 卷 １ 用 文 ：１ 书 信 （ ． 应 （） 电子 邮 件 ） （ ） ；２ 日记 ；３ 通 知 ；４ 便 条 ； （） （） （ ） 言 稿 ；６ 倡 议 书 ；７ 其 他 应 用 文 类 （ 闻 报 道 、 事 、 ５发 （） （） 新 启 调 查 报 告 等 ） ２议 论 文 ； ． 叙 文 ； ． 明文 ； ． 写 文 。 ；． ３记 ４说 ５描 按 近 十 年 高 考 英 语 全 国 Ｉ 书 面 表 达 情 景 设 置 考 查 频 次 卷 排 列 ：． １汉语 提 纲 说 明 ：． 画 作 文 ：． 据 类 图 表 作 文 ：． 开 ２写 ３数 ４半
放 和开 放 式 作 文
试 题 都 体 现 了交 际性 试 题 须具 备 的五 个 特 点 ：① 上 下 文 语境 ；
2023高考英语全国乙卷书面表达试题分析
2023高考英语全国乙卷书面表达试题分析一、原题再现学校英文报组织学生们分享自己在假期中学到的新技能，请你以此为主题写一篇短文投稿，内容包括：1.简要概述2.体验和感受注意：1. 词数100左右；2. 题目已为你写好。
Learning A New Skill二、考点综述从今年的试题来看，该书面表达十分契合新课标和高考评价体系的基本要求，以“立德树人”为本，引导学生全面发展，关注自我成长。
通过学习并解锁新技能来培养学生自信、自强、实现自我价值的思维品质。
从语篇主题来看，符合人与自我的类型，写作内容，即新技能的范围十分开放，写作形式也更加灵活，可以是学会了打篮球，学会了做一道美味菜肴，也可以是学会了画画......因此，可以看出今年的高考英语试题依然体现了高考对体育、劳动教育和美育的引导。
从语篇类型来看，该书面表达所考察语篇为记叙文，以投稿的方式，用英语描述学习一项新技能的经历，及从中获得的体验和感受。
这就要求学生要注意记叙文的写作要求，写作语言的正式性和规范性。
记叙文是以叙述人物的经历或事物发展变化的过程为主的一种文体。
在高考英语写作中，记叙文的命题形式主要是提纲式，提示信息一般包括人物事迹及其对你的影响（写人）或活动时间、地点、目的、具体内容及活动感受（记事）等。
这种写人、记事类半开放性记叙文，要按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）安排内容，有一定的灵活性，把事件、人物或场景交代清楚即可。
另外，文章要言之有物，尊重事实，有中心，有重点，有逻辑。
从考察方向来看，今年的书面表达在考察学生英语语言表达能力的同时，侧重考查学生从自身视角评判经历、体验，也考查了学生创造性地表达自己观点和想法的能力。
三、审题谋篇四、思路点拨本篇作文要求考生写一篇短文投稿。
文章可分为三段，首段可以讲述在什么时候学到的什么新技能；第二段详细叙述新技能学习的过程；最后一段描述自己从中获得的体验和感受。
写作时可适当增加细节，并且选用恰当的连接成分使文章结构清晰、语言流畅，过渡自然。
2005-2011年安徽省高考英语书面表达题分析与研究
三 、 究 结 果 与讨 论 研
（ ）０ ５ ２ １ 安 徽 省 高 考 英 语 书 面 表 达 试 题 题 一 ２０ － ０ １年
表 ３１１ ．．． １和表 ３１１ ．．． 示 ２ ０ － ２ １ 年 安 徽 高 考 ２显 ０ ５ ０ １
材、 体裁 、 信息提供形式 的特点
自主命制 的书面表达题材上呈现 以下特点 ：
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考 试 研 究
２０－２１ 年安徽省高考英语书面表达题 ０５ ０１ 分析与研究
董 敏
（ 徽省 天长 中学 ， 徽 滁州 ２ ９ ０ ） 安 安 ３３０
２３１ 。 ．． ）
素， 而且考查他们分 析 、 表达 、 逻辑思 维等能力 （ 向东 、 辜 高
晓莹 ，０ ７ 。因此 ， ２０ ） 在历年高考中 ， 书面表 达一直 占据着十 分重要的地位 ，书面表达试题命制 的好坏 也成为考后师生
讨论 的热点话题之一 。 本文以 ２ ０ － ２ １ 年安徽省高考英 ０ ５ ０ １
籀 基碓教育外语教学研究
考 试 研 究
独完成 ， 对比两次结果 ， 其一致 陛为 ８ ％。 ５ 存在分歧 的地方 ， 则在课题组 内讨论 并解决 。
１ 题材 ．
基于《 课标》 话题项 目表 ” ２ “ 的 ４个话题 ， 可归纳出适 合
高考书面表达的五类题 材 ： 学校生活 、 日常生活 、 人际关系 、 社会与 文化 、 教育 。据此本研究对 ２ ０－ ２ １ 年安徽书面 ０ ５ ０ １ 表达试题进行了细分 ， 具体见表 ３１１１ ．．． 和表 ３１１ 。 ．．２ ．
今年新高考英语试卷题型
随着教育改革的不断深入，我国高考英语试卷题型也进行了相应的调整。
以下是今年新高考英语试卷的主要题型及特点分析：一、听力理解听力理解部分主要考查考生对英语口语的理解能力。
题型包括：1. 听短文，回答问题：考生需要根据听到的短文内容回答问题，考查对细节的捕捉和推理能力。
2. 听对话，回答问题：考生需要根据听到的对话内容回答问题，考查对语境的理解和听力技巧。
3. 听长对话或短文，填空或回答问题：考生需要根据听到的长对话或短文内容填空或回答问题，考查对篇章的整体理解和细节把握。
二、阅读理解阅读理解部分主要考查考生对英语阅读材料的理解、分析和评价能力。
题型包括：1. 阅读短文，回答问题：考生需要根据短文内容回答问题，考查对文章主旨、细节和推理能力的把握。
2. 阅读长篇阅读材料，回答问题：考生需要根据长篇阅读材料回答问题，考查对篇章的整体理解、分析和评价能力。
3. 阅读图表、广告等非文字材料，回答问题：考生需要根据图表、广告等非文字材料回答问题，考查对信息提取和推理能力。
三、完形填空完形填空部分主要考查考生对英语语篇的连贯性和衔接能力。
题型为：在一段短文中，有若干空格，考生需要从给出的选项中选择最佳答案填入空格中，使短文意思完整、连贯。
四、语法填空语法填空部分主要考查考生对英语语法知识的掌握和应用能力。
题型为：在一段短文中，有若干空格，考生需要从给出的选项中选择最佳答案填入空格中，使句子语法正确。
五、短文改错短文改错部分主要考查考生对英语语篇的修改和润色能力。
题型为：在一段短文中，有若干错误，考生需要找出错误并改正，使短文意思完整、连贯。
六、书面表达书面表达部分主要考查考生运用英语进行书面表达的能力。
题型为：根据所给情景或图片，写一篇短文，要求内容充实、条理清晰、语法正确。
总结：今年新高考英语试卷题型注重考查考生的英语综合运用能力，包括听力、阅读、语法、写作等方面。
题型设置更加灵活，更加贴近实际应用场景，有助于选拔出具备较高英语水平的人才。
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高考英语书面表达题型分析书面表达是历年高考英语的重点主观测试题之一，它有利于考查学生运用英语语言知识的综合能力，这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。
该题在高考英语卷中占25分，约占全卷分值17%，是重要题型。
而在听、说、读、写四项技能中，“写”是最令学生头疼，有些学生对书面表达题束手无策，无从下手。
在日常的书面表达作业处理上，很多老师不注重及时给予批改或提供反馈信息；而在平常的考试测验中书面表达题很多时候被老师们看成是“调节剂”，即根据试卷的难易程度来判分，间接导致学生不能客观对待自己的写作能力。
在对书面表达的订正往往老师仅局限与把范文读给学生听或张贴。
久而久之学生对写作持敷衍态度，良好的写作习惯没有养成，导致书面表达题又成为高考失分的主要方面。
因此，在高中阶段尤其是在高三备考阶段的英语教学中，如何进行有针对性的强化训练和学法指导，培养学生的英语书面表达能力是极为重要的。
一、高考书面表达题型分析高考书面表达旨在考查学生的书面运用语言的能力，看其是否能运用所学的知识和所掌握的技能进行思想交流。
从历年的书面表达题来看，要求所写的题目形式多样，有记叙文(Narration)、说明文(Exposition)、描写文(Description)、日记(Diary)、书信(Letter) 、通知(Notice)和便条(Note)等等，所涉及的内容繁多。
根据《高考英语科考试说明》，书面表达的题目要求考生根据所给情景（包括目的、对象、时间、地点、内容等）和提供的形式（图画、图表、提纲等）写一篇100字的短文，文章要切中题意，语言要准确得当，条理清楚。
在体裁与题材上要多加注意。
本文就怎样做好书面表达题提出本人的几点看法。
【样题】假设你是李华，你上个星期去市图书馆看书发现以下问题，你写信向馆长Mr.Li 反映：1、新书太少；2、书架上的书比较混乱；3、阅览室的一盏灯坏了；4、管理员工作时彼此闲聊。
注意：1、词数100左右；2、可适当增加细节，以使行文连贯；3、信的开头和结尾已经为你写好，不计入总词数。
Dear Mr.Li,Last Sunday, I went to do some reading in your library.____________________________________________________________________________________________________So for the sake of readers I suggest that you change all these as soon as possible.Yours,Li Hua二、高考书面表达中常见的问题在高考英语科的考试中，书面表达仍是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展。
因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些带普遍性的问题。
帮助他们提高这方面的动手能力。
从大量的学生习作中不难发现，书面表达题主要存在以下五个方面的问题：1、句子结构错误：不遵循英语句式要求，按汉语思维或习惯拼凑中国式英语，或主要句子成份不全。
如：There have only few new books. There was a light was broken in the reading room.2、时态、语态错误：写作时想不到应考虑动作发生的时间不同，主语是否是谓语所表示动作的执行者，应用不同的时态、语态去描述。
如：I found a light in the reading room has broken. They were chatting while they are working. Some books didn’t put in order.3、词性、词形变化错误：表现在“主谓一致，名词（动词）单复数，单词拼写及大小写等方面”。
如：on the shelfs（复数不明确）, the librarians错误拼写为librariers, have a bad affect on readers4、用词错误：对一些常用词语的区别，使用场合，习惯用法，搭配等不熟悉。
如affect/effect 混淆, chat about each other. A lamp was broken. I reflect you a question.5、“谋篇布局”失误词、句子或段落之间缺少必要的小词（如介词、连词和冠词），因此文章显得支离破碎；往往出现有头无尾，要点不全，或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范、书写潦草，卷面不整洁等不良现象。
三、应试策略1、审题拿到题目后，首先要认真审题，看要写的文章属什么体裁，按照所提供的信息，以第几人称，并运用何种时态、语态来写。
NMET 书面表达用什么语态、是有一定规律可循的，引导学生从审题开始就注意审定时态。
从时空特征上看，通知类是瞻前的，相应所用主要时态是将来时；情况介绍类的属眼下的, 相应所用主要时态应是现在时。
值得注意的是，在一篇书面表达中，除应注意所用的主要时态以外还应注意时态的转换：描写“今昔”对比情况时，既要用现在时，又要用过去时；描写人物外表性格时应用现在时，描写其事迹时，应用过去时，强调结果时，应用现在完成时；某些动词（短语）（如：happen、cost、rise 、belong to 、break out等）只有主动语态，那就不能用被动语态。
这样初步形成这篇文章的大致框架。
在本书面表达题中我们就可以明确所发现的问题如管理员聊天，灯坏了应该用过去时态来表示，而书籍没有分类应该是一直所存在的问题用一般现在时表示。
对于灯坏了，书没有分类应用被动语态来表达。
２、根据提示要点，草拟提纲书面表达的评分依据之一是内容要点，因此在确定题目后，应尽量把与主题有关的材料写下来，关键要抓住要点进行归纳，紧抓主题，切不可随意发挥。
并且要对文章所要写的内容条理化，要列出所要表达的各要点。
哪个先写，哪个后写，要写哪些，这样就比较容易把握这些要点，并可根据要点适当发挥。
从而有效排除干扰信息，以免东扯西拉，真正做到正确分析和筛选有效信息。
在本书面表达题中1，2内容要点我们可以按照顺序进行写作，而3，4内容要点我们可以穿插写作，聊天是工作马虎的表现没有注意灯坏了就成了顺理成章的事了3、将提纲扩展成句，写出初稿一篇文章的最大工程就是写出初稿。
提纲拟好后，要根据文章所拟的要点去写，把题目提供的内容组句成文。
但要注意，主要内容要详写，次要内容要略写。
本书面表达题应以组织要点内容为主，即反映所发现的不好现象，而建议观点等细节为辅，不能冲淡原题的主题思想。
此题考察内容也比较贴近学生生活实际，考察的能力既全面又实际。
除此之外，这篇文章的写作成败，除了内容切题，剪裁适当外，则关键体现在语言的表达和结构严谨上。
(I)表达：正确、流畅、文采好新的评分标准对考生运用语言和语法结构的复多样性方面提出了更高的要求。
新评分标准鼓励学生尽量使用教复杂的结构和高级词汇，并且由此所产生的错误采取宽容态度。
但有些考生为了避免出错，采取保守的方式，通篇用的是简单句和普通词汇，表达方式、句型和措辞缺少变化。
这在一定程度上影响得分。
评价一篇文章的好坏的一条重要原则就是“上下文连贯”，要让评卷者有一种通篇流畅，一气呵成的感觉，这就要有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，行文连贯。
(1)巧用过渡性词汇，增加文章的逻辑性与连贯性因为过渡词可使文章结构更紧凑，上下文更连贯，逻辑性、可读性更强，更能增加文章的醒目性。
常见的过渡词有：表时间顺序：first / second / finally / then /soon / at last ,etc表空间顺序：here / there / on / under / above / in front of / next to ,etc表转折顺序：but / yet / however / otherwise ,etc表因果关系：because (of)/ since / thanks to / as a result , etc表并列关系：and / also / too /as well as / therefore / so ,etc表对称关系：on one hand…on the other hand表递进关系：what’s more / what’s worse / worse still / to make things worse ,etc过渡性插入语：as we all know / as far as I know / I’m sure / I’m afraid/ I think / I suppose / in one’s opinion ,etc在本书面表达题中我们可以用到first / second，what’s worse，therefore，I think等这样的过渡词语。
(2)引导学生正确使用常用多义词英语中有许多常用词有多义性，引导学生正确使用这类词，既能减轻学生的记忆负担，又能提高学生的书面表达水平。
如：save 一词既可作“拯救”解，又可作“节省（约）、储蓄”解：He saved the boy from drowning. If we take a taxi, we shall save time. It＇s a good way to save money in the bank. 又如：fire 一词即可做名词又可作动词用。
作名词用时意思为“火、一堆火、火灾”、作动词用时有“解雇、开除”还有“射击、开火”等意思。
(3)巧用高级语法，提高文章的表达档次考生应掌握一些表达效果好，使用场合广，操作简便易行的较高级语法与词法。
如分词作状语和定语、不定式、强调句、感叹句、with的复合结构，such as 、like、namely 表列举，such as 、in general、in short、in all、in a word 、after all这些表总结的形式来提高文章的档次，提高文章的品位。
(II) 结构严谨文章是由句子、段落构成的。
因此前后要衔接，内容要连贯，层次要分明。
题目所提供的信息有时是分条叙述的，有时是杂乱无章的，有时相互之间没有逻辑联系。
不想连贯时可适当使用一些过渡词，如：besides ,however ,finally ,in the end ,then ,thus, etc . 另外要引导学生“开好头，收好尾”有些学生的英语基本功较扎实，句式、时态、要点等方面不会失分，但却容易在开头和收尾两处由于“偏离主题，随意发挥”而失分。