高考传记类阅读题常见题型及解题方法 2018
2018届高三语文高考总复习教师用书：专题十二实用类文本阅读(二)传记含答案
专题入门传记的高考命题点和读文关注点——由文体特点知高考考点传记的种类很多。
从叙述人称看，传记分自传、他传。
从表达方式看，传记分为以记叙为主的“叙传”和叙述结合评论的“评传”。
从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
无论哪一类传记，都是通过运用文学化手法来真实记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景，体现人生价值和时代精神的，这也就是说传记必须具有选材的真实性、行文的文学性和人物的时代性。
传记的这三种文体特点决定了传记高考的考点，二者具体关系表解如下：新课标全国卷对实用类文本阅读的考查，近几年来一直以人物传记为主，从选材到命题设置，都呈现出“稳中有变”的特点：(1)人物特点鲜明。
从人物传记涉及的人物来看，主要是那些在某一领域有重大影响的人物，有潜心钻研的学问家、见识卓越的教育家、探索求新的科学家、为国为民的政治家、骁勇善战的军事家等，如2016年高考全国卷Ⅰ《寻找属于自己的句子》的传主是文学家陈忠实，全国卷Ⅱ《吴文俊的数学世界》的传主是数学家吴文俊，全国卷Ⅲ《一代通儒顾炎武》的传主是思想家顾炎武，2015年高考全国卷考查的有文学家朱东润、抗日爱国将领戴安澜。
这些人物有思想，有品德，有成就，值得学习，能够引导考生积极向上。
(2)材料选择突出时代性。
从2016年高考试题来看，命题材料侧重选择近现代以及当代人物，突出所选材料的时代性和及时性。
如2016年高考全国卷Ⅰ选择的是当时过世不久的文学家陈忠实，全国卷Ⅱ选择的是当代数学家吴文俊。
(3)结构基本固定。
材料由传记文本和相关链接两部分组成，相关链接一般为2～3个，突出人物的时代延续性和影响力，帮助考生更好地感受人物的人格魅力。
(4)命题稳中有变。
2017年高考《考试大纲》实用类文本阅读中增加了“理解”能力层级，新增了两个考点，分别是“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”，这是一个新的动向，考生应在高考备考中加以重视。
从命题方向来看，主要从如下几个方面设题：①对文本中重要信息的理解和筛选；②对文本主要观点和基本倾向的评价；③对文本表现手法的分析；④对传记所反映的人生价值和时代精神的探究；⑤探究文本中的某些问题并提出自己的见解。
2018年高考语文文学类文本——传记阅读复习
2018年高考语文文学类文本——传记阅读复习学习目标：1.了解考纲对实用类文本——人物传记的阅读要求。
2.归纳人物传记阅读试题的常见类型。
3.掌握解答人物传记试题的必备技能。
教学重点：1.归纳人物传记阅读试题的常见类型。
2.掌握解答人物传记试题的必备技能。
一、考纲要求：阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
考点考查方向：人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。
①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记传主的形象特征的概括；④对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；⑤对作者作传的观点态度的把握；⑥对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
高考设题：客观题：（1）小题主要考查信息的筛选与概括（5分）主观题：（2）（3）两小题考查筛选，创作意图，文章结构，写作技巧等。
（6分）二、真题再现1.(2016课标全国Ⅱ)阅读下面的文字,完成第1~4题。
吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。
尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。
正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。
所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。
因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。
是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。
1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。
(新课标)18版高考语文一轮复习专题十三传记阅读3传记常见题型(二)_分析文体特征和表现手法课件
例2
[2014· 辽宁省卷]阅读下面的文字，回答问题。 侯战”以失败告终，20岁的侯 仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃 曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是：“学医， 只能给个人看病。学历史，可给社会治病！”这一年，侯仁之 考取燕京大学历史专业。
【相关链接】 ①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场 的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是 在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指 明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙， 这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括 叙、传在内，丝毫不感觉牵强。 (朱东润《关于传叙文学的几个名词》)
⑤1958年，侯仁之开始了沙漠研究。当时有人认为，沙漠 地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史 地理研究。侯仁之反驳道：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出 小书房，跳出旧书堆。”此后数年，侯仁之多次奔赴西北沙漠 进行考察。
⑥1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠中考察统万 城。统万城是5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中 沉寂了千年。经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城 的沙化，是人类不合理活动的结果。那时，人们普遍认为西北 沙漠中很多古城被废弃是“大漠流沙”造成的。而侯仁之却证 明，这是“肤浅的广为流传的错误观点”，人类活动才是造成 沙化的主要原因。这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基 础，侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。
④要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。 在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众不同。深感疑惑 的侯仁之回来后立刻查资料，最终确认这是明后期沿着长城开 设的“马市”。如今这种贸易已消失在历史中，但却由遗留的 建筑记录下来。从此，他的研究兴趣由“历史”转向“地 理”，而野外考察和考古研究，也成为贯串他学术生涯的重要 内容。
高考语文人物传记类阅读答题要点(2018届)
高考语文人物传记类阅读答题要点一、【有关传记的基本知识】（一）【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
（二）【传记的分类】从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
他传是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。
（三）【传记的特点】传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
其中，真实是传记的生命。
因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
（四）【人物传记类文本的阅读方法】理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。
一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。
（五）【几个常考考点】1.传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络;富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
2018年高考语文二轮专题复习：实用类文本阅读之三步阅读,突破传记阅读题
(2)传记阅读自学案三步阅读突破传记阅读(建议用时约30分钟)图解三步阅读法，抓传记关键信息高考传记命题主要有3大方面：文章写了什么、文章是怎样写的、文章的写作意图是什么。
这三大方面即是阅读的三大思维主线。
考场时间紧，全面透彻地把握传记不现实、也无必要，为高效阅读，提高阅读的针对性，读文时应重点关注高考命题的信息点。
具体来说，要遵循以下读文3大步骤：【读文示例】读文指导示例阅读下面的文字，完成后面的题目。
永远的丰碑金涛①“人们不得不对人类中居然有以这般坚强意志追求终极真理的灵魂，从内心产生深深的敬意。
”这番对史蒂芬•霍金的评价，用在高士其身上也是恰如其分的。
②高士其1925年进入美国威斯康星大学化学系。
翌年夏天，转入芝加哥大学化学系。
1927年入芝加哥大学医学院细菌学系。
1928年，高士其在实验时不慎受甲型脑炎病毒感染，留下严重后遗症，但他仍以惊人的毅力完成了医学博士课程，并加入美国化学学会和美国公共卫生学会。
③高士其于1930年秋学成归国，但他已无法像正常人一样从事科学研究了。
于是，这位细菌学家从此离开了实验室，用手中的笔与读者交流，开始了科普创作的生涯。
④自1935年发表第一篇科学小品《细菌的衣食住行》以来，高士其进入了创作的旺盛期，《我们的抗敌英雄》《抗战与防疫》等科学小品集相继出版。
高士其认为：“好的科学小品能给人以智慧和力量，点燃理想的灯和希望的火花；培养读者的观察力和想象力，开阔眼界，启发思想，引导他们幻想未来，激励他们向科学技术进军。
”他以自己的创作实践，奠定了科学小品在科学文艺中的地位。
这种小巧玲珑、随笔式的文章，以其独特的视角，融科学知识与社会人文于一体，深入浅出地普及科学知识，传播科学精神与科学方法论，受到公众的普遍欢迎。
⑤高士其对科普创作特别是科学文艺的巨大贡献之一，是率先倡导了科学与艺术相结合的理念，开创了科学诗这一独特的艺术形式。
这是一种突破传统的创新。
⑥高士其对科学诗的探索，对于广大的科普作家来说，一个很重要的启示是，科普创作也如艺术创作一样，贵在创新。
2018高考人物传记阅读答题技巧
• 塑造人物性格的手法 • 1、正面描写： 多种修辞 肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写 细节描写 作用：突出人物性格使形象血肉丰 满 • 2、侧面描写：（1）环境描写：自然环境和社会环境（ 烘托） （2）他人（对比、衬托）（3）引述他人的话 等也属于侧面描写 • 3、细节描写：更细腻地展示人物某一特征。细节是文学 作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情 节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景 细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写 、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是 文学创作和记叙文不可忽视的技巧。常见于记叙性散文、 人物传记和小说中。
（1）审清题干，明确答题要求： （2）阅读全文，明确筛选区域： （3）筛选语句，明确答案来源： （4）归纳整合，确定答案：
传记是记录人的生活历程和生命轨迹的 一种文体。从传记中，我们可以了解一个 人的生活经历，体悟一个人的情感世界， 追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人 成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感 受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生 启示，形成有一定深度的思考和判断。
段落作用
• • • • • • 内容上 结构上 手法上 结构上：照应开头…… 升华主旨，进一步说明…… 内容上说明了主人公……，承上启下，为下 文做铺垫
②叙述顺序的安排：顺叙、倒叙、插叙的运用及作用 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙： ①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。 ②强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。 （与传主精神、品质等的关系） ③表达作者对传主怎样的情感。（与作者情感的关系） ④深化了主旨。（与主旨的关系） ⑤使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。
2018届高考语文实用类文本阅读人物传记解题技巧(新课标卷)
人生价值、时代精神 作者经历、时代背景、 作品影响 质疑精神、科学合理
1.题目形式：课标全国卷为 4 小题(1 个多选题，3 个简答题)。 2．考频分值：近年来课标全国卷一直考查传记，总分值 25 分， 高考 其中选择题 5 分，探究题 8 分，中间两题 6 分。 概况 3．命题热点：文本记述的人物多为潜心钻研的学者，有远见卓识 的教育家，追求卓越的科学家，体现时代精神、充满爱国情怀的 重要人物或集体。 命题 ①探究题仍将是命题的重点；②从不同的角度和层面发掘文本所 趋势 反映的人生价值和时代精神仍将是重中之重。
方面二：对事业充满热诚。①作为科学家，锐意创新，勇闯难 关，实事求是，一丝不苟；②作为大学校长，谦虚做人，认真 做事，深入群众，不搞特权。 方面三：对亲人至爱至诚。①不被丈夫身患重病的残酷现实所 压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；②不顾自己工作繁忙，尽 心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。
下笔不觉师造化（ 2011年新课标）
历年真题同步精讲
“飞虎将军”陈纳德 ( 2013年新课标I卷)
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
“飞虎将军”陈纳德( 2013年新课标I卷) 陈纳德|抗战将领
①功劳卓著：筹建航校训练飞行员，建立全国性的地面空袭报警系 统，率领飞虎队沉重打击了日本法西斯。 ②远见卓识：准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。 ③理论与实践相结合：他著有军事理论著作《防御性追击的作 用》，并有了用武之地。
本题的本质是考查人物形象
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷)
谢希德|物理科学家
谢希德的诚与真( 2012年新课标卷) 谢希德|物理科学家
高中语文实用类阅读：传记阅读常见题型及规范答题模式
高中语文实用类阅读：传记阅读常见题型及规范答题模式一、解题意识①审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。
题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。
②文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。
命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。
③得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。
如果一道题2分，一般概括一个要点即可；如果是4分或6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。
④关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念”。
⑤分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。
二、弄清传主身份、分析传主品质1、身份：①科学家（学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀）②教育家（教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀）③军事家（军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀）④文学家（文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀）2、品质：①人格魅力——主要指一个人在性格气质、专业能力、道德品质、为人处事等方面具有的能吸引人的力量。
②成就贡献——学术理论、人才培养、科学研究、实践活动、本专业成果、其他领域、国家集体成果等。
③优秀品质——思想性格、道德品质、行为言语、为人态度、人际关系（家人、他人）家国情怀、集体意识、团队合作、勇气意志、人才培养、甘于寂寞、淡泊名利、坚持不懈等。
【品质术语】：①勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法②坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不饶、脚踏实地、勇敢果决③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、善于发现、努力探索、敢于质疑⑤思想超前、反对权威、坚持个性（原则）追求真理、坚守信念、意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状【答题思路】：①以文本为依据，分清传主身份，看文本中有无以上条款。
2018年高考语文复习传记常见题型——综合性选择题
知道设题陷阱
设题陷阱 个别的、特殊 的、局部的、 以偏 少数的表述成 概全 全部的、普遍 的、整体的、 所有的。 应对方法 找到选项所对应的内容， 逐句核对，关注原文表述 是涵盖全部还是有所针对 ，是统一而论还是具体分 析，是特称还是全称。
选项在肯定与否定、 是与非、有与无、表 混淆是非 扬与批评等方面设置 干扰，与原文相悖， 造成与事实不符。 ①描述或陈述性语 句，程度、情状与原 文不符，故意加重或 夸大缩小 减轻；②条件、范 围、分寸与原文不 符，故意扩大或遗 漏。
对应的答题 区间是文后 的“相关链 接②”。
选项细分 C.①陈忠实认 为“面对世 界，1985年的 中国人大都是 ‘乡棒’”， 这与其说是他 的一种觉悟， ②不如说是他 受刺激后的错 误判断。
原文信息 对应的答题区间是原文第4 自然段。该项①中陈忠实认 为“面对世界，1985年的中 国人大都是‘乡棒’”与文 本中“面对世界，1985年的 中国人大都是‘乡棒’”对 应。②中的“不如说是他受 刺激后的错误判断”与文本 中“他痛感自己需要从什么 地方剥离出来，将自己彻底 打开„„打开自己”对应。
2018年高考语文复习传记常见题型——综合性选择题
——综合性选择题(“4读的题目中有一题采用5选2的选择题的形式，考查对 文章内容的理解能力、对信息的筛选整合能力和对人物形象的 分析能力。命题者对文本的有关内容进行分析概括时，往往通 过增添、删减、拼凑、调换等方式，改变原文说法，让考生判 断正误。 怎样才能在五个选项中快速准确地选出两个正确的选项 呢？本学案会助你一臂之力。
应对方法 当考生在辨析选项 时，应当注意时态类 词语，如：已经，曾 经，过去；现在，目 前；将要，尚未；之 前，之后等。
混淆 时间
偷换 概念
高考语文传记答题技巧
高考语文传记答题技巧高考语文传记答题技巧(一)如何把握传主的形象，概括传主的精神品质通过阅读梳理出主要事件。
从人物在事件中的表现来把握其形象。
如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。
同时又要注意细节描写。
细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。
阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。
注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。
要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。
其次，要理解关系网中的传主。
传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
(二)如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
高考语文传记阅读方法1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。
2018年高考语文热点题型和提分秘籍专题29传记阅读(含解析)
专题29 传记阅读传记是高考在实用类文本中选取最多的一种文体，这一文体和小说、写人叙事散文有相似之处，但又有独特的特点。
因此本课题先让考生把握传记的文体特点，再让考生掌握读懂传记的方法。
这样在解答高考题目时能有的放矢。
传记是以写人为主的一种文体，因此围绕“传主”来命题是必然的，结合近几年高考题型，这方面体现在传记这一文体中有三大题型：“概括分析传主事迹”、“概括分析传主的形象”和“分析概括传主作出贡献、取得成就的原因或个性品质形成的原因”。
热点题型一概括分析传主事迹例1、阅读下面的文字，完成后面的题目。
爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国。
同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。
留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。
他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。
正当他博士论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。
邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。
传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。
因此，阅读一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。
在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定，定名分类。
他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。
在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。
传记阅读2018
一、《灵性鬼才黄永玉》
-18-
3．黄永玉独特画风形成的原因有哪些？请简要概括。(4分)
参考答案：①其天真、顽皮、倔强、爱憎分明 等独特性格是他绘画选材、色彩、构图不拘一 格的原因；②受《阿诗玛》版画成功创作的启 发，形成水彩与水墨结合而相得益彰的新风格； ③善于借鉴，借助了西方绘画的冷暖色对比， 造型、色彩与风韵中西相融。
8．[强化选做题]结合文本内容，请概括曹景行有哪些 不安分的表现。（6分）
参考答案：①学习了大量专业以外的科目，读大学时， 选学了世界经济、国际关系以及新闻等课程；②到新的 地方工作，毅然放弃上海社科院的稳定工作，去香港寻 找新的事业；③寻找新的发展领域，离开熟悉的平面媒 体，改行做电视人；④创办新的栏目，在《中国人今天 说不》基础上开播《时事开讲》栏目；⑤适应新的潮流， 为适应网络的发展，推出曹景行手机报。
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记叙人物的生活经 历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
1．文体特征 真实性和文学性。真实性是传记的第一特征。但传记不同于 一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，作者通过选择、剪辑、 组接，将自己的感情倾注其中；它须用艺术的手法加以表达，以 达到传神的效果。
2．分类 从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰 写的，如《朱自清传》《鲁迅自传》《老舍自传》《沈从文自传》《富 兰克林自传》等；后者是他人撰写的，如《华罗庚》《“布衣总 统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。 从表达方式看，有的传记一面记述人物的经历，一面加以评 论，这种传记被称为“评传”，如《孔子评传》等。 从篇幅的长短来看，传记又可以分为大传和小传等等，但由 于考试的需要，高考文本的选取，多以篇幅短小的文本(或摘选较 长篇幅的文本)为主。
高考语文传记类阅读题常见题型及答题技巧
高考语文传记类阅读题常见题型及答题技巧各传记文体特征：他传、自传，叙传、评传A、他传：包含叙传、评传。
他传是指他人为传主撰写的传记文章，其写作意图和写作思路主要是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。
第三人称。
“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。
不溢美，不隐恶，客观公正。
a、叙传：特点：第三人称。
展现思想脉络、人生历程、成败得失。
叙传重在“叙”，重写人物事迹。
b、评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间，兼具两者特点。
熔历史性、学术性和思想性于一炉，具有浓郁的学术研究特征。
“传中有评，评中有传，评传结合”“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。
B、自传：是指本人叙述自己生平事迹的文字，多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，其形式如同一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神聚”，如回忆录。
特点：第一人称。
作者即传主。
展现心智历练过程、人生历程、成败得失。
题型一：筛选并整合信息所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。
所谓“筛选”，即确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。
所谓“整合”，即调整组合所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。
高考对于“筛选并整合传记的信息”主要有以下几种考查方式：1.作者这样说的理由是什么?2.结合全文，概括×××的主要原因。
3.作者是从哪些方面写×××的?请分条概括。
4.从文中看，哪几件事对×××的学术生涯产生了重要影响【方法归纳】1.“三步”解答筛选并整合信息第一步：浏览筛选。
高考人物传记类的答题技巧
高考人物传记类的答题技巧高考人物传记类的答题技巧1、高考传记类文本阅读，一定要注意分点答题，要注意次要人物的动作神态和外貌情感以及对主要人物的评价。
2、之后，要能找出次要人物从侧面来表现传主性格特点和情感内容的话，通过这些话和动作来侧面对比衬托传主。
3、从内容和情节上来看，次要人物有助于有情节的完整和合理，能够丰富文章内容，增强文章的表现力和感染力。
4、从结构位置上来看，次要人物的心理活动和描写可以帮助文章的发展，对人物的描述可以更加全面，客观，能够验证传主的精神品质。
5、在表达效果上，可以增加文章的表现力感染力，增强文章的说服力和可读性，耐人寻味，增加文章底蕴。
6、最后分别从表达效果，结构位置，文章的情节内容和与传主的关系这几个方面，分点并且结合传记内容答题。
高考人物传记类探究题的七种类型类型一:启示式探究【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示?2.你从这篇传记中获得了什么启示?请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。
【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。
观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。
第二步：从文中寻找依据，分条论述。
结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。
第三步：根据题干要求，联系实际。
适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
【答题示例】例1：文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。
这两处表述带给你什么样的联想和启示?请结合文本和你的生活体验加以分析。
答案：两处表述都揭示了一点：保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。
①高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。
②为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学;因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。
③好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。
2018年高考语文热点题型提分秘籍：专题19-传记阅读(解析版)
2018年高考语文热点题型提分秘籍：专题19-传记阅读（解析版）【高频考点解读】了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
【热点题型】题型一筛选并整合文本信息例1、阅读下面的文字，完成1～3题。
谢希德的诚与真1949年10月1日新中国成立，正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息，昂首屹立于世界东方的祖国母亲，像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子。
有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，立刻回国参加建设。
1952年，获得博士学位的谢希德回国，在复旦大学任教，并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班。
谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真知。
上世纪70年代后期，她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈？是什么起到抗腐蚀的保护层作用？世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨，中国也面临着同样的问题。
怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用？这就要涉足表面物理。
专长在半导体和固体物理研究的谢希德，如果继续从事她的研究，可以说既省力又稳妥，还可以尽快出成果；如果另辟蹊径转入新领域，即使付出艰辛的劳动，五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数。
然而，她是一个进取心很强的人，表面物理亟待研究，哪怕付出10倍、20倍的努力，也要勇闯难关，有所创造。
作为学界前辈，她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域。
谢希德率领她的团队，经过认真细致的研究，一点一滴地积累经验，使复旦大学的表面物理研究达到了世界水平。
1983年，谢希德担任复旦大学校长。
以她的身份，每天上下班都有专车。
可是人们时常在校车上看到她的身影，她说：“在车上既可以提前处理一些公事，又可以借这个机会与同志们交谈，倾听各种议论。
2018年高考语文复习《传记类阅读题》专题检测卷及解析
2018年高考语文复习《传记类阅读题》专题检测卷“传记类阅读题”专题检测(一)一、阅读下面的文字，完成1～3题。
人生当架几座桥著名桥梁专家茅以升谈起他一生的理想和追求时，讲了这样一个故事：“我10岁那年，叔叔送我一本地图。
在中国地图一页，我看见台湾地区用墨涂黑了。
我问：‘为什么台湾要用墨涂黑呢？’叔叔说：‘台湾是中国的领土，因为我国和日本打仗打输了，被日本人占了。
’我当时很气愤，心想，中国的领土为什么被日本人抢占了呢？一定要把台湾夺回来！”从此，茅以升下定决心，一定要学好知识，掌握本领，报效国家。
茅以升从小天资聪慧，但他更得益于后天的勤奋刻苦。
中学时，祖父教他读古文。
祖父先将文章抄录一遍，要求他在第二天上课前背熟。
没想到，祖父刚抄录完，茅以升已能背诵出来。
茅以升锻炼记忆力的故事很多，最著名的是他背诵圆周率的故事。
1940年，茅以升任职的唐山工程学院迁到贵州平越县。
校庆那天举行游艺会，同学们欢迎茅院长表演个节目。
茅以升不会唱歌、跳舞，就说：“我表演背圆周率吧。
”他一口气背到小数点后一百位，同学们热烈鼓掌，赞叹不已。
1933年春天，茅以升受命在钱塘江上建造一座现代化的大桥。
当时在杭州民间流传一句谚语，叫作“钱塘江上造桥”，意思是指不可能做成功的事。
因为钱塘江的潮水和流沙都是别处罕见的。
潮水来时，潮头壁立，毁坏力惊人。
流沙是极细极轻的沙粒，一遇水流即被冲刷走。
江底流沙覆盖，深达40多米。
所以，杭州人说“钱塘江无底”，在钱塘江上造桥被认为是异想天开。
而当时，中国所有的现代化大桥都是外国人修的。
经过调查研究之后，茅以升认为在钱塘江上造桥是可以成功的。
钱塘江大桥正式开工后，遇到的困难一个接一个。
外面传着闲言碎语，说什么“这样干下去，哪里会成功？”银行也中断了贷款。
茅以升的母亲听到这些事后对他说：“唐僧取经，八十一难；唐臣(茅以升的号)造桥，也有八十一难。
只要有孙悟空，有他那如意金箍棒，你也同样能渡过难关。
”那时的“孙悟空”就是造桥的全体员工，“如意金箍棒”就是科学里的一条法规：利用自然规律，克服自然界的一切障碍。
传记文阅读常见题型及答题方法
传记文阅读常见题型及答题方法简介传记文是描述一个人生平和经历的文学作品。
阅读传记文有助于了解历史人物、研究他们的思想和经验，同时也能培养阅读和理解能力。
本文将介绍传记文阅读中常见的题型及相应的答题方法，帮助读者更好地阅读和理解传记文。
主旨题主旨题是针对传记文整体内容的问题，要求读者理解传记的核心主题或作者想要传达的信息。
回答主旨题需要读者理解传记人物的生活故事、经历和思想，并把握整个传记文的中心思想。
答题方法：- 阅读前，快速浏览传记文的标题、封面和目录，了解传记的大致内容和主要人物；- 阅读时，注重理解作者的叙述和描述，注意传记人物的关键事件和转折点；- 阅读后，思考和总结传记文的主要意义和作者的观点，形成自己的理解。
细节题细节题是关于传记文中具体信息和细节的问题，要求读者在传记文中找到相关的信息并进行分析。
回答细节题需要读者仔细阅读传记文，理解作者的描述和意图，并找到相关的段落或句子。
答题方法：- 细读传记文，注意作者的描写和叙述细节，特别关注与问题相关的段落或句子；- 在阅读时做好笔记，标注关键细节或记下相关页码，以便后续查找；- 在回答细节题时，引用文中的具体句子或段落，以支持自己的观点。
推理题推理题是要求读者根据传记文中的信息进行推理、判断或假设的问题，需要读者运用自己的逻辑思维和背景知识进行分析和推断。
回答推理题需要读者在传记文中寻找线索和暗示，并进行合理推理。
答题方法：- 仔细阅读与推理问题相关的传记段落和句子，理解作者的意图以及传记人物的行为和思想；- 运用自己的逻辑思维和常识进行推理，注意传记文中的线索和暗示；- 在回答推理题时，清晰地表达自己的推理过程和结论，并用传记文中的具体事实或句子加以支持。
综合题综合题是综合了主旨题、细节题和推理题的题型，要求读者对整个传记文进行综合分析和理解。
回答综合题需要读者全面阅读和理解传记文的内容，并结合不同层面和维度进行分析。
答题方法：- 在阅读传记文时，注意整体理解和把握，把握主旨、细节和逻辑推理的关系；- 阅读后进行综合思考，整合传记文中的信息和观点，形成自己独立的分析和判断；- 在回答综合题时，清晰地阐述自己的分析过程，结合传记文中的具体事实和句子进行论证。
2018高考人物传记阅读答题技巧
A、开头段：开篇点题;渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫；
总领下文；统摄全篇；开门见山；与下文形成对比；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文； 总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
语言或朴实自然或文采斐然。他传的特点——第三人称。展现他人的思想性 格、人生历程、成败得失。 • 3、评传——记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。 • 评传特点——第三人称 • ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、成败得失。②传中有评，评 中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。
第6页，共41页。
环境、烘托人物心情作用。（散文、传记、小说、诗歌等适用） • 4、环境描写对塑造传主形象的作用 • (1)奠定思想感情基调,表现对传主的感情 • (2)烘托传主的心情,表现传主的性格品质。 • (3)渲染气氛,交代背景 • (4)为内容或情节起铺垫作用 《追忆钱学森》《一代怪杰辜鸿铭》 • 5、运用选材(详略得当、以小见大、点面结合、虚实结合等)来塑造传主
第11页，共41页。
二、写传记主人公的典型事件有什么作用 （写自己）
1.丰富文章内容、使人物形象更丰满、增 加 传记真实性、引起读者兴趣。 2.表现传主什么性格、品质、形象。 3.段落（结构）作用
第12页，共41页。
三、写与传记主人公有关人物的作用
（写别人）
1.结构上：写了……内容，引出主人公描写 2.对比突出，衬托烘托 （两人做法形成鲜明的对照，突出主人公 ……性格；了解社会背景；烘托主人公的形 象等）
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高考传记类阅读题常见题型及解题方法 2017.10.1其实，之前还是读过几本传记的。
但是传记这东西说实话，我们在这里面其实是看不到太多真实的，往往只是被高度粉饰的表象而已，也就是，你只看到了别人想要你看到的，这可以说是一种悲伤。
一、人物传记基础1．概念传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
此外，还具有概括性和通俗性。
3．传记分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。
后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、重要考点1．阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2．了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；3．对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；4．对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；三、传记作品常见设题方式1．传记从哪几个方面来介绍主人公？2．传主具有哪些品质特征？3．理解文中重要句子的含意。
4．传记语言有何特色或传记在写作上有何特点？5．你怎样评价传主？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
6．读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？四、阅读人物传记必须明确的问题1．人物？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。
）2．事迹？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。
叙事是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。
）3．作者态度？（是褒，还是贬？作者是怎样评价的？）4．写作或语言特点？五、阅读时要注意以下三点1．知人1 / 1就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。
2．明事事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。
3．辨理就是分析作者在文中的观点态度。
就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
六、解题原则总原则：答案在原文中。
基本原则：1.还原原则现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
2.由已知求未知的原则其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。
若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。
3.语境原则语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。
4.点面结合的原则在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。
七、传记常见题型（看分答题、分点答题、力求全面）题型1：筛选整合信息要点根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。
信息主要有：①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；②表达文章主旨的语句；③文中的概括句；④文中的过渡句。
选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等；⑥不成因果。
问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。
有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
题型2：鉴赏分析形象要明确传记的第一主角是传主。
任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。
方法：一是抓住主要事件，高度提炼。
二是联系社会背景。
把握传主形象特点（性格、精神品质等）：①评议性、概括性的关键词句。
②抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写，分析细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。
③抓传主背景与作者意图。
分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。
此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。
作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
题型3：理解分析句子含义重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。
分析时注意句子所在的文段、前后文。
分析可1 / 1能包括基本含义和深层含义表里两层（象征、比喻、双关、言外之意)。
具体方法有：切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
一是从分析句子的修辞手法入手；二是从分析句子的位置入手：1．位于文章的开头①点明主旨，领起下文。
②设置悬念，吸引读者。
③蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。
④点明思想感情变化的线索。
2．位于文章的中间①承上启下的过渡作用②衬托作用。
③渲染，烘托气氛。
④点明主旨。
3．位于文章末尾①总结上文。
②呼应上文。
③卒章显志。
三是从分析表达的感情入手。
题型4：体会评价选材剪裁方法：这方面主要从传主的优越品质出发。
看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：读者陌生；符合主题/突出人物性格。
略写：读者熟悉；不符合主题。
题型5：领会把握结构安排段落作用或效果开头段开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
中间段承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
结尾段点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。
使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
【首段的作用答题思路】（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。
（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾。
（3）从效果上来看：①符合作用体效果的要求。
②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
【中间段的作用答题思路】（1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下。
（2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
（3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
1 / 1【末段的作用答题思路】（1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵）②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。
（2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。
（3）效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果。
（4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。
题型6：分析运用表现手法（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外，引用是传记常用的表现手法）1．人称①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于面对面直接进行感情交流。
③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2．引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，体现出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。
③增强文章的真实性和可读性。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
3．表达方式记叙顺序作用：顺叙：按某一顺序(时间或空间)进行记叙，使文章条理更加清楚。
倒叙：①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。