完整word版公开课评课意见与建议摘录

公开课评课意见与建议摘录（部分）评价建议：能抓住课本重难点，对生态系统的组成和营养结构作详细讲解，课堂气氛
活跃，教态自然，语言响亮。

课堂气氛活跃。

知识点讲解概括性强，但无过渡。

师生互动较好，思路清晰，图文并茂，吸引学生学习兴趣。

重难点不突出。

教态自然，学生精神饱满。

课堂概括能力强，讲课有条理。

内容可能讲得有点多，学生难以消化。

对知识点的把握较准，重难点知识讲解清楚。

时间安排不够合理，授课内容过多，使重难点知识不够突出。

课堂内容丰富，广泛，重难点不突出。

老师课堂控制力强，节奏紧凑。

学生学习兴趣浓厚，气氛活跃。

师生交流互动较少。

备课充分，知识呈现条理清晰，师生互动有效，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。

学生思维发展较好，师生关系和谐。

这节课利用多媒体结合上课，学生学习兴趣高、气氛好。

课后还能利用一些选择题进行强化训练。

语言清晰，语速平缓。

学生能清楚地知道所学知识的重点和难点。

教师准备充分，备课深入，知识内容丰富，活泼，生动，应用动画，积极调动学生的视觉感受，教学过程清晰，有条理。

重难点突出，课堂气氛良好，及时．进行练习巩固知识，但时间安排不足，练习不够时间完成，做练习时没有展开全屏，后面比较难看清楚。

语言清晰，知识点明了。

图文并茂，色彩多样。

激情不大，适合好学生，基础较差的学生可能听听就开小差了。

课件制作的非常有创意。

学生占有的时间较少，没有很好的做到师生间有效互动，课堂的交流方式显得很单一。

图片很适合本节课，展示的很好。

重难点不够突出。

生态系统的成分以及相互关系是重点，应花点时间讲透、讲懂。

留点时间给学生思考。

做题时，先让学生做，在进行分析。

教态自然，语言清晰，有亲和力。

课件图片展示生动形象，充分激发学生的兴趣。

教学内容充实，能够引导学生思考分析生态系统的成分。

教师讲得多了点，师生互动少了点。

ppt的动画部分做的很漂亮，教态自然，语言清晰，但要精神饱满。

图片展示很好，能形象直观展示内容。

讲课过于紧凑，学生缺乏思考讨论的空间。

师生互动不够灵活。

生态系统成分之间关系的那个图没有把它们各成分联系起来解释，缺乏整体性，讲的不够透彻。

课件图片丰富，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。

幻灯片可以做的更简化些。

教师的精神状态会直接影响到学生的学习状态，可以在这方面注意些。

教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。

语言表达清晰，但语调单一，但不能很好的利用材料动画生动有趣，未能调动学生的积极性。

教学内容丰富，有效的激发学生的学习兴趣和创设学生参与的机会。

讲练运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果。

基础知识扎实，生态系统之间的关系”时，没有处理好结合。

师生互动不够，特别是学生出去写“讲评，不肯定学生的成果。

没有很好的体现探究学习和自主学习，老师讲授太多，学生思考太少。

教态自然，学生与教师双边活动一般。

“生态系统的结构模型”靠课本讲，未能充分利用多媒体技术。

联系巩固，及时反映教学质量。

知识点较全面。

教师讲授为主。

精神饱满教态自然。

课件图文并茂，颜色搭配合理，美中不足有个图显示不出。

在某些知识的解释不够详细，没说明白就跳过。

在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。

导入联系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。

讲授为主。

这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。

学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。

教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。

教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。

板书时的粉笔颜色很难看应引导”生态系统各成分之间的关系图“清。

讲课过快，部分内容不能讲清，如：学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。

教师语言清晰，教态自然。

知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。

教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。

充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。

精心设计教学程序，知识拓展不错。

课堂的调控，学生的情绪的把握快，探究性和自主性应更加重视。

导入好，用图画和动画激发兴趣，学生兴趣高涨。

每提一个知识点，都做练习挺好的。

多媒体运用能力强，除字有点小外，其他都很好。

讲得太快了，学生很忙。

教师教态自然，精神饱满，能很好的感染学生，使学生积极投入学习中。

授课节奏太快，应多给些时间让学生消化。

内容讲解过多。

教师精神饱满，语言清晰，教学过程中讲授各知识点内容过于简单，应考虑学生的掌握情况，让学生有思考的时间。

黑板与多媒体结合很好。

ppt做的很好，清晰。

太快了，学生能在短时间内接受，但理解上运用上可能跟不上。

教态自然，语言清晰。

内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。

重难点不够突出。

师生交流较少。

．
语速较快课堂节奏快。

熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。

教学目标明确，教师讲得多了点，学生互动交流少。

能较好概括知识，过度自然。

穿插练习，巩固知识。

设计好了课堂，并在重点内容插入了习题。

教师精心准备了课件，不足之处：速度过快，重点内容没有停留给学生理解，而且没有拓展开。

应该把重点知识板书出来，如：1、成分，尤其要强调特例，问细菌可能属于哪个成分呢？2、食物链。

学生上讲台写并不代表其他同学也会。

能抓住课本重难点，通过例子形象说明了生态系统的成分和结构组成。

运用提问的方法逐步引导学生进行理解和记忆，不同层次的学生都有收获。

教态自然，语言清晰。

教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。

讲练结合，讲得多，学生思考的过少。

突出重点，讲练结合的很好！师生互动很好！
知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快！
课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。

课件制作不够准确。

知识的纵横联系不够。

以视频导入，引入食物链概念，提高学生学习兴趣。

师生互动强，双边活动活跃。

幻灯片字体繁多，字体小，学生难易消化吸收。

．
教态自然大方，声音宏亮，师生互动较好，课堂气氛较活跃。

播放视频，初步认识食物链食物网，这点好！讲解详细，但不够条理化。

课堂内容简明，讲练结合，提高学生学习兴趣。

师生互动强，双边活动活跃。

重难点突出，注意课堂小结，ppt顺序比较乱。

某些幻灯片做得不够好，准备不够充分。

讲课条理性需加强。

课堂最后进行总结，并进行重难点提示，并结合相应练习，这些方面是比较好的。

让学生知道要记要理解什么内容。

课堂氛围活跃，教师精神饱满。

目标不够明确。

问题跳跃性有点大，缺乏引导。

学生反应良好！
教师声音宏亮，师生互动明显。

创设问题情境，符合学生的实际，归纳总结，巩固训练，调动学生的思维，内容相对较少。