浅谈小学语文课程标准的导入原则及方法

合集下载

小学语文课堂导入的有效方法

小学语文课堂导入的有效方法小学语文课堂导入是指在开展每一堂语文课前，通过各种活动和方式，创设一个有利于学生思维转换、情感引导的语境，预热学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生参与课堂的热情，从而提高课堂效果的一个环节。

在语文教学中，导入环节是非常重要的，良好的导入能够让学生积极参与课堂，达到授课效果的最大化。

那么，对于小学语文课堂导入，如何才能达到有效？本文从以下几个方面进行浅谈。

一、以主题引导导入主题是指本课堂内容的中心和重心，主题引导导入就是在课前将课堂主题通过一些特别设计的导入方式，引导学生的关注和思考。

如，在学习古诗文时，导入环节可以设计“名将大战”的游戏活动，让学生通过角色扮演、互相合作，逐渐理解古代文学的背景，为后续的课堂学习做好铺垫。

二、以课文节选为导入课文节选是教材内容的核心，而通过课文节选作为导入的方法，能够在课堂环境中直接带入教学有效点，让学生对教材内容理解更深入、记忆更牢固。

例如，在学习《三十六计》中的“空城计”时，可以引入电影《霸王别姬》中的情境，以及相关词汇和典故的解析，让学生在直观的感受中深入理解教材内容。

三、以互动游戏为导入小学生具有好奇心和探究欲，通过互动游戏能够让学生在轻松愉快的环境中学习，同时也能调动学生的主动参与的积极性，增强课堂氛围。

针对不同年级阶段的学生，设计不同的互动游戏，达到最佳的效果。

例如，在学习古诗文时，可以导入以“飘逸的水袖”等元素为主题的扇子舞，在扇子舞的过程中不仅能够引入教材内容，还能够让学生互动合作，提高他们的国民身体素质。

四、以情感故事为导入情感故事有很好的感染力，在课堂导入环节中也可以用来引导学生的思考和情感表达。

通过正面和温馨的情感故事，能够激发学生面对学习问题和身边的困难时的勇气和乐观心态，以及通过对情感故事中的人物和情境的揣摩，进一步进行情感表达。

例如，在学习写景时，导入环节可以通过图片或短片展示一个美好景象，引导学生用文字来进行描绘。

谈小学语文新课导入技巧

谈小学语文新课导入技巧小学语文新课导入是教学中非常重要的一环，好的导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，为接下来的学习奠定坚实的基础。

那么，如何制作一份好的小学语文新课导入呢？下面就让我来分享一些关于小学语文新课导入的技巧。

一、形象化导入小学生对于形象化的事物更加感兴趣，因此可以通过图片、视频、故事等形式来进行导入。

在学习古诗词时，可以先给学生看一些有关古诗词背景的图片或者视频，让学生通过图像感受诗词所表达的情感和意境；在学习古代文学名著时，可以通过讲故事的方式来导入，给学生呈现文学作品的背景故事，让学生徜徉在故事的情节中。

通过形象化的导入，可以引起学生的好奇心，激发他们对新知识的渴望。

二、情感化导入小学生的情感表达丰富，因此可以通过情感化的导入方式来引起他们的共鸣。

在学习一篇美文时，可以通过课堂讲述的方式，以幽默、轻松的语言向学生展示美文中的精彩段落，刻画美文中的人物形象，引发学生的情感共鸣；在学习一首优美的诗词时，可以通过诵读的形式，用婉转、优美的语言展现诗词的情感内涵，渲染氛围，让学生在情感上产生共鸣。

通过情感化的导入，可以拉近师生距离，让学生在情感上更深入地理解和感受所学内容。

三、实践化导入小学生是喜欢动手实践的，因此可以通过实践化的导入方式来引起他们的兴趣。

在学习一篇叙事文时，可以让学生在课堂上进行角色扮演，让学生在实际的情境中体验叙事文中的故事情节和人物形象；在学习一道数学题时，可以通过教师举例、学生实践的方式，让学生亲自动手进行计算，从实践中体会数学问题的解题过程。

通过实践化的导入，可以让学生在实际操作中体验知识的魅力，增强他们学习的主动性和参与性。

四、启发式导入小学生的好奇心强烈，因此可以通过启发式的导入方式来拓展他们的思维，激发他们的求知欲。

在学习一篇寓言故事时，可以通过提出问题、引导思考的方式来启发学生对寓言故事中的寓意进行探索，让学生从疑问中获得知识；在学习一道难题时，可以通过布置提纲挈领式的问题，让学生在思考中探索问题的解决方法。

浅谈有效的小学语文课前导入法

浅谈有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法是指在开展语文课程之前，通过一系列有针对性的活动来引发学生的学习兴趣，激发学生的思维，为接下来的学习做好准备。

下面，我们来浅谈一下有效的小学语文课前导入法。

课前导入要贴近学生的实际生活。

语文是一门关于人类语言文字的学科，通过学习语文，学生可以更好地理解和运用语言文字。

在开展课前导入时，可以选择一些和学生生活经验密切相关的话题，比如季节变化、节日庆祝、学校生活等，引发学生的兴趣，让他们能够主动参与和思考。

课前导入要注重情感的引导。

语文学习不仅仅是对知识的掌握，更重要的是对情感的表达和理解。

在导入的过程中，可以选择一些能够引发学生情感共鸣的话题，比如友情、亲情、师生关系等，通过让学生参与讨论、展示想法等方式，引导学生表达自己的情感和观点，培养学生的情感认知能力。

课前导入要关注学生的参与度。

语文学习是一种主动的过程，需要学生的积极参与和思考。

在导入的过程中，需要创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生以愉快的方式参与进来，提高学习的效果。

有效的小学语文课前导入法是引发学生学习兴趣，激发学生思维的重要途径。

通过贴近生活、关注情感、培养思维和关注参与度等方式，可以提高学生的学习效果，使语文学习更加有趣和有效。

浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法

浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法小学低年级语文课是培养孩子语言能力、阅读能力的重要阶段，形式多样的导入方法有助于吸引孩子的注意力，提高课堂效果。

本文将从概念、意义、实施方法、注意事项四方面浅谈小学低年级语文课堂中的导入方法。

一、概念导入指的是在课堂开始前，将即将学习的内容以小孩易于接受的方式予以启发和引导，使他们进入学习状态，打开学习之门。

导入是一种灵活的教学方式，可以利用各种教学媒介，如图片、声音、视频等，达到教学目的。

二、意义孩子的认知和感知能力较强，但是持久的注意力和思考能力还不够发达，过于生硬的课堂讲解会导致孩子们的疲劳和无奈。

而通过一些有趣的、形式多样的导入方法，可以引导孩子积极主动地融入课堂，增强学习兴趣和记忆效果，预热课堂气氛，为后面的学习奠定基础。

三、实施方法1. 利用儿歌、故事或游戏等形式进行启蒙儿歌弘扬传统文化，具有朗朗上口的韵律，小孩子喜欢唱、哼、跟着节拍动起来。

故事能够引导孩子们认识人物、了解情节，通过互动、角色扮演等方式增强记忆和理解效果。

游戏可以在轻松愉悦的氛围下让孩子们学习、认识事物、锻炼口语和语言表达能力。

2. 利用图片、动画等多媒体资源进行引导通过图片、动画等直观的视觉形式展示即将学习的内容，利用各种语言工具、表情符号、图标、配音等方式让孩子们感受到语言的美感，增强对语言的好感度和兴趣。

3. 指定主题进行讨论及提问老师可以利用一个主题或者一个明确的问题去引导孩子进行讨论，让孩子们引发思考，提升思维能力和表达能力。

同时，可以教授一些学习策略，让孩子们发挥他们的创造力和想象力，充分发挥个人才能。

四、注意事项1. 导入内容要与课程内容紧密结合，引导孩子们在导入内容中感受到学习的主题和思路。

2. 导入内容要适应年龄层次，根据孩子们的性格特点和兴趣爱好，启发他们的学习热情。

3. 导入过程要注意形式多样，灵活性，充满乐趣和创意，使孩子感到愉快、轻松，从而提高课堂效果。

总之，小学低年级语文课堂的导入方法非常关键，这是一种可以激发孩子们学习兴趣的有效手段。

浅谈小学语文教学中的导入方法

浅谈小学语文教学中的导入方法小学语文是小学阶段的重要学科之一，是锻炼和培养学生语言运用能力和思维能力的主要途径。

而小学语文教学中，导入作为语文教学中的重要一环，是提高教育教学质量的重要手段。

本文将从导入的含义、作用、方法、注意事项等方面进行浅谈。

一、导入的含义和作用导入是指语文教学开始前，通过某种手段引导学生进入教学内容的状态，营造学习氛围、增强兴趣，使学生更好地学习，并达到对教师和学生之间互动的目的。

导入在小学语文教学中具有以下作用：首先，导入可以提高学生学习语文的积极性和主动性，从而使学生在学习语文的过程中更加认真专注，学习效果也会更好。

其次，导入可以调动学生的积极情感，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习语文的兴趣，使学生更愿意投入到学习中，促进学生对语文的热爱。

最后，导入还可以为教师创造教育教学需要的氛围，促进教师和学生之间的互动和交流，提高教师的教育教学质量。

二、导入的方法导入的方法有很多，这里列举几种比较常见的导入方法：1. 演示法用图画、图片、视频等形式展示与教材有关的内容，从而给孩子一个直观印象，易于孩子记忆。

例如，在教授《长江》这一课文时，可以选择介绍一些长江沿岸显著的旅游景点，或者展示一些长江中著名的历史人物，从而引导孩子们积极了解和参与学习内容。

2. 启发式提问法教师可以通过提问的方式，来引导孩子思考问题，寻找答案和探讨问题的解决办法。

例如，在讲解《童年》时，可以用启发式提问的方式，让孩子们思考“我和作者的童年有哪些不同之处？”“在童年的经历中，我们学到了什么？”等问题，引导孩子思考和交流，促进孩子对课文更深入的理解。

3. 故事法在语文课堂中，教师可以通过讲述一些趣味性和可信性较高的故事，来吸引孩子学习语文，并营造良好的课堂氛围。

例如，在教授《平民天下》时，可以讲述一些与课文相关的历史典故或者英雄传说，从而引导孩子感知到课文的文化背景及故事情节，增强孩子对语文的兴趣。

三、导入的注意事项虽然导入对于小学语文教学具有很重要的作用，但是导入也存在一些需要注意的事项。

小学语文课堂导入方法简述

小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，在语文课堂中，教师如何有效地进行导入，引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性是至关重要的。

本文将简单介绍小学语文课堂导入的方法，希望对语文教师有所帮助。

一、导入的重要性导入是语文课堂教学的第一环节，它直接影响着学生对课堂内容的接受和理解。

一个生动、有趣的导入可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生心情舒畅，注意力集中，为接下来的学习打下良好的基础。

二、导入的方法1. 故事导入在讲解课文之前，老师可以通过一个生动有趣的故事来引入课文的内容。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但一定要与课文内容有密切关联，让学生通过故事情节产生联想，引发兴趣，为学习打下基础。

在讲解《小石潭记》这篇课文前，老师可以通过讲述小石潭的传说故事，来引入全文的内容，使学生对课文内容产生兴趣。

2. 视频导入借助多媒体技术，老师可以利用视频来进行课堂导入。

通过播放与课文内容相关的视频片段，将生动形象的画面展现给学生，激发学生的好奇心和探索欲。

在学习民歌《茉莉花》的课堂中，老师可以播放茉莉花开放的视频，让学生在观赏茉莉花的美丽画面后，进一步的带入到歌曲的学习当中，从而引起学生对歌曲的兴趣。

3. 图片导入在语文课堂中，利用图片进行导入也是一种较为常见的方法。

通过展示与课文内容相关的图片，让学生通过视觉来感受课文内容，达到引起学生兴趣的目的。

在学习《春晓》这篇课文时，老师可以通过展示春天的美丽图片来引入，让学生通过欣赏图片来感受诗歌所描述的春天美景，从而引起学生对课文内容的兴趣。

4. 身临其境导入通过营造一个与课文内容相关的场景，让学生置身于实际的情境当中，感受课文所描述的环境和情感，从而引起学生的兴趣。

在学习《荷塘月色》这篇课文时，老师可以设计一个模拟荷塘月色的环境，给学生营造一种亲临其境的感觉，让学生通过身临其境来感受课文所描述的美好景色，激发学生对课文内容的兴趣。

谈小学语文新课导入技巧

谈小学语文新课导入技巧小学语文是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。

而导入课是学习新知识的第一课，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。

小学语文新课导入技巧的运用十分重要。

下面就谈谈小学语文新课导入技巧。

一、情境导入法情境导入法是让学生通过创设一个具有相关语言和文化背景的情境，使学生进入到新课的学习中去。

在学习《白鹅》这篇课文之前，可以先引入一个小故事，让学生围绕“白鹅”展开想象，激发他们的学习兴趣和好奇心。

学生经过情境导入后，会对新课内容产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。

二、观察导入法观察导入法是通过学生观察一定现象，产生疑问，引导学生主动探索和提出问题，从而引出新课。

在学习《小草》这篇课文之前，可以带学生走进校园或者周边的草地，让他们观察周围的小草，然后引导他们提出问题，例如：“草是怎么长大的？”“为什么草是绿色的？”学生们提出的问题可以作为新课的引子，从而引出课文中关于草的奇妙之处。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个或多个引人思考的问题，引发学生思考和讨论，从而引入新课。

在学习《星星》这篇课文之前，可以先向学生提出问题：“你们晚上看见过星星吗？星星是什么样的？它有什么作用？”通过讨论这些问题，激发学生对星星的兴趣，然后再引入相关的新知识。

四、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的关注和兴趣，然后引入新课。

在学习《小狐狸和葡萄》这篇课文之前，可以讲述一个与课文内容相关的故事，比如“小狐狸为了吃到树上的葡萄，尝试了很多方法，最后却说葡萄不好吃。

”这个故事引发学生对“为什么小狐狸觉得葡萄不好吃？”的思考，然后再引入课文的内容。

五、图片导入法图片导入法是通过展示一张具有亮点的图片，引起学生对该图片的关注和思考，然后引入新课。

在学习《小狗下楼梯》这篇课文之前，可以给学生展示一张图片，上面是一只小狗蹦蹦跳跳地下楼梯的场景，让学生通过观察图片想象小狗下楼梯的样子，引起学生的好奇心，然后再引入课文内容。

小学语文课堂导入的有效方法

小学语文课堂导入的有效方法小学语文课堂导入是培养学生语文兴趣和学习积极性的重要环节。

通过有效的导入方法，可以激发学生的学习热情，增加学习的吸引力，提高学习效果。

本文将从故事导入、图片导入和游戏导入三个方面，浅谈小学语文课堂导入的有效方法。

一、故事导入故事是小学生接触最多的文本形式，也是最容易引起他们注意力的形式之一。

故事导入能够将学生引入到课程主题中，使学生主动参与其中。

故事可以是经典童话故事、寓言故事，也可以是带有教育意义的真实故事。

在语文课堂中，教师可以通过讲故事的方式将学生带入课堂主题，并通过故事中的人物、情节等来引发学生的思考与讨论。

例如，在讲解《红楼梦》时，可以先讲一个与贾宝玉有关的小故事，引起学生的兴趣和好奇心，然后再引出贾宝玉的情感体验，以此作为进一步学习的导入。

二、图片导入图片是一种直观的表现形式，能够直接引发学生的情感和兴趣，提高他们对学习内容的理解和接受度。

在语文课堂中，教师可以准备与学习内容相关的图片，用来导入课堂内容。

例如，在学习《水浒传》时，可以准备一些描绘水浒英雄形象或者故事情节的图片，让学生通过观察图片来猜测故事情节或人物特征，激发他们的好奇心和想象力。

同时，教师还可以引导学生寻找图片中的信息，进行观察和分析。

图片导入不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的观察力和思维能力。

三、游戏导入小学生喜欢玩耍，喜欢参与各种活动。

通过游戏导入，可以将学习内容与游戏相结合，使学生在玩耍中学习，增加学习的趣味性和活跃性。

在语文课堂中，教师可以设计一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中感受到语文学习的乐趣。

例如，在学习诗歌时，可以设计一个创作竞赛，让学生们自己编写诗歌并互相欣赏评价，通过互动的方式激发学生的兴趣和积极性。

游戏导入既能让学生轻松参与，又能让他们在游戏中提高语言表达能力和思维能力。

除了以上三个方法，小学语文课堂导入还可以采用其他方式，如音乐导入、问题导入等。

关键在于教师要根据学生的特点和学习内容，选择合适的导入方法。

小学语文课堂导入方法简述

小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法是指教师在课堂开始时，通过一系列的活动或问题引导学生进
入学习状态，激发学生的学习兴趣，预测学习内容，营造良好的学习氛围，为接下来的教
学创设适宜的条件。

一、突出学生的主体地位
小学生正处于语言学习的敏感期，因此教师要注重培养学生的自主学习能力。

在导入
环节，可以设计一些小组活动，让学生通过交流和讨论的方式，共同发现问题、解决问题，引导学生积极思考，主动学习。

二、联系实际生活，激发学习兴趣
学生对于与自己生活经验相关的事物更容易产生兴趣。

在导入环节，可以设计一些与
学生生活密切相关的问题或活动，引发学生对于学习内容的好奇心，提高学习动力。

三、注意新旧知识的衔接
导入环节要紧扣学习内容，既要复习前一节的知识，又要与接下来的知识进行衔接。

通过巧妙的导入，可以帮助学生进行知识迁移，提高学习效果。

四、体现德育教育
小学语文课程中，教师不仅要传授语言知识，还要注重德育教育。

在导入环节，可以
引导学生思考与学习内容相关的道德问题，通过讨论和思考，引导学生形成正确的价值观
和行为准则。

五、创设情感氛围
语文学习是一门涉及情感和思维的学科，因此在导入环节时，教师要注意营造积极向上、快乐愉悦的学习氛围。

可以通过唱歌、游戏、趣味问答等方式，调动学生的积极性和
参与性，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

小学语文课堂导入方法需要考虑学生的主体地位，联系实际生活，衔接新旧知识，体
现德育教育，创设情感氛围等多个方面。

通过巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣，引
导学生进入学习状态，提高学习效果。

浅议小学语文课堂导入教学方法

浅议小学语文课堂导入教学方法引言在小学语文教学中，课堂导入是课程中非常重要的一环。

一个合理有效的导入，不仅能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能够为后续的学习内容打下良好的基础。

本文将浅议小学语文课堂导入教学方法，从教师角度出发，为大家提供一些可行的方法和策略。

1. 情境导入法情境导入法是一种常见的导入教学方法，它通过创设生活场景或虚拟情境的方式，引导学生进入学习状态。

教师可以通过引入一个引人入胜的故事情节、提出有趣的问题或者出示相关的图片等方式，让学生通过观察、思考和表达，进入到要学习的知识内容中。

例如，在学习《荷叶生辉》这篇课文时，教师可以通过给学生播放一段有关荷叶的视频，引导学生观察荷叶的形态、颜色和运动方式等。

然后，教师可以提出问题，引导学生思考荷叶生长的环境条件和荷叶与人们生活的关系。

通过这样的情境导入，学生能够主动参与，积极思考，增强学习的主动性和兴趣。

2. 游戏导入法游戏导入法是一种寓教于乐的导入教学方法，它通过游戏的形式，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

这种方法可以有效地打破传统教学的枯燥性，激发学生的学习动机，提高学习效果。

例如，在学习古诗词时，可以设计一个诗词接龙的游戏。

教师先说一句古诗，然后要求学生继续接下去，直到没有人可以接上。

这样的游戏不仅能够帮助学生记住更多的古诗词，还能够培养学生的合作意识和创新思维。

3. 视频导入法视频导入法是一种通过播放视频来导入课堂的教学方法。

通过观看生动有趣的视频，学生可以直观地感受到学习内容的魅力，激发他们的学习兴趣。

例如，在学习写作文时，可以播放一段有关写作技巧的教学视频。

这样的视频可以引导学生思考怎样写好一个开头、怎样组织篇章等问题，激发学生的写作欲望和创作能力。

4. 图片导入法图片导入法是一种通过展示图片来导入课堂的教学方法。

通过观察图片，学生可以积极参与，主动思考，并与教师和同学进行交流和讨论。

例如，在学习描写人物形象时，可以出示一张描绘人物形象的图片，并要求学生根据图片展开描述。

浅谈小学语文课新课导入的技巧

浅谈小学语文课新课导入的技巧所谓“导入新课”是指新课开始到学习新知这一段时间内的师生共同活动。

一出好戏应有一个好的开场，一个优秀的武师一出手就能赢得观众的喝彩，同样一堂课的“导入新课”成功与否直接影响新知识的教学，一段精心设计独具匠心的导入能够引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为顺利完成教学任务创设一种良好的课堂氛围。

那么，怎样才能设计好“课前导入”，优化其课堂结构呢？下面我就自己的一些做法谈一点认识。

一、开门见山导入法最常见的导入法是导入语直奔主题。

如我在教学《掌声》一课时，问学生：“孩子们，今天咱们一起上课，你们欢迎我吗？”答：“欢迎！”师:“表示一下！”教室里响起了掌声。

师：“谢谢同学们欢迎的掌声！今天我感冒了，有点不舒服，你们能鼓励鼓励我吗？”教室里再次响起了掌声。

师：“谢谢同学们鼓励的掌声，听到你们的掌声，我感觉好多了。

掌声可以催人奋进，掌声可以增加一个人的自信，今天我们一起学习29课《掌声》。

”我执教的五年级下册，第六课《冬阳·童年·骆驼队》，是这样导入的：“同学们，今天咱们聊一个轻松地话题，谈一谈童年好吗？每个人都有美好的童年记忆，谁想把自己有趣的故事说出来和同学们一起分享呢？”几句话，就打开了学生的话匣子，使他们畅所欲言。

有的说：“爸爸教他学游泳，他不敢把头伸进水里，爸爸急了，还没等他吸气，就把他按到水里了，结果喝了好几口水。

”还有的讲起了“在暑假里，拿起泡沫碎屑，到房顶上制造人工降雪”的事情。

女生们兴致勃勃地讲她们用罐头盒当锅，玩炒菜做饭的有趣游戏，那节课教学效果很好。

二、情境导入法现在生活中一些活生生的例子，有的是学生亲身经历过的，贴近生活，学生们乐于接受。

如我在教学《难忘的泼水节》一课，是这样导入的：“学生们，你们知道现在的国家总理是谁吗？”生答：“是温家宝总理。

”师：“谁能说说总理是怎样关爱我们的？”生甲：“我爸爸说是温总理免了我们的农业税和学杂费。

浅谈语文课堂导入的原则和方法

浅谈语文课堂导入的原则和方法一、课堂导入的原则l围绕语文教学目的设计导入导入设计一定要根据既定的教学目标来精心设计，切不可为了使学生产生兴趣而离题万里。

教学的目的是上课的出发点和归宿，每一堂课都有具体的教学目的。

一般说来，一堂课的教学目的应该包括：向学生传授哪些新知识，这节课应达到什么要求；要培养学生哪些能力，对学生进行什么思想政治品德教育等。

能否实现教学目的，是一堂课成败的标准。

因此，教师的导入设计，必须围绕教学目的展开，为完成教学目的服务。

2．从学生实际出发教育的发展规律告诉我们，教育必须适应学生的身心发展的客观规律。

学生的身心发展既有一定的顺序性，又有一定的阶段性。

如思维的发展，总是由具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维。

课堂的导入设计要有明显的针对性，要从学生家庭生活环境，社会生活阅历，文学艺术修养，接受心理水平出发，适应学生身心发展客观规律，有的放矢。

3．课堂导入要适应文体不同的课文，不同的文体，要作不同的导入设计。

教授抒情散文时可以以情导入，以情激趣；教授说明文可以导之以趣，激发学生的求知欲；教授议论文应当导之以理，启发学生自主思考。

4导入要适应不同的课型课的类型是根据教学的任务而划分的课的种类。

在课堂教学中，由于教学的对象不同，教学任务和教学内容不同，每节课不可能采取同一模式进行，因而产生了不同类型的课，例如预习课型、讨论课型、练习课型、复习课型等。

课堂导入要因课型的不同而不同。

讲授新课要注意架桥铺路，温故知新；讲授旧课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。

二、课堂导入的方法教无定法，贵在得法，语文课导入的方法多种多样，体现了五彩缤纷的教学艺术。

1以音乐导入用音乐导入，让学生带着对音乐的感悟，进入对课文的阅读理解，会产生似曾相识的感觉，从而进行情感审美的交流。

同时教学语言与音乐语言相配合而对学生所产生的愉悦心理，能充分地激发学生在课文课堂上的求知欲望，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。

浅谈有效的小学语文课前导入法

浅谈有效的小学语文课前导入法小学语文课前导入是指在课前阶段，通过一定的方式和方法，让学生初步了解、预习和即将学习的内容，为后续的授课做好铺垫。

有效的小学语文课前导入可以引起学生的兴趣，促进学生对知识的主动探究，提高学习效果。

下面就让我们来浅谈一下有效的小学语文课前导入法。

一、激发学生的兴趣小学生的兴趣是多样的，因此在导入教学内容时，能够运用一些趣味性强的方法，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

在导入课文内容时，可以设计一些有趣的问题，让学生通过思考和互动，激发他们的好奇心和求知欲。

教师也可以使用一些形象生动的教具和多媒体资料，如图片、视频等，让学生身临其境地感受和理解课文内容。

二、通过情境导入情境导入是一种常用的导入方式，通过给学生创设一个情境，使其产生一种身临其境的感觉，从而更好地理解和领悟课文内容。

情境导入可以通过故事、图片、视频等形式呈现，根据不同的情境设置，激发学生的联想和想象力。

在导入一篇描写自然景观的课文时，教师可以先向学生展示一张美丽的风景图片，然后用鲜活的语言引发学生对自然景观的向往和热爱，从而激发他们对课文内容的兴趣和好奇心。

三、结合学生的实际导入教学内容时，教师可以根据学生的实际情况，设置与生活经验相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

这样不仅可以让学生从自身经验出发，更好地理解和把握课文内容，还可以增强学生的自信心和学习的主动性。

在导入一篇关于家乡特色的课文时，教师可以先让学生谈一谈自己家乡的特色，然后再与课文内容对比，逐步引导学生理解和认识课文。

四、关注学生的情感体验语文学习不仅仅是对知识的学习，更是对情感的体验。

在导入教学内容时，教师可以使用一些引起学生情感共鸣的材料和故事，帮助学生理解和感悟课文中所传达的情感和价值观。

在导入一篇感人的人物事迹时，可以先向学生讲述一段类似的故事，引发他们的情感共鸣，再进一步引导学生理解和领悟课文中所包含的情感和人生哲理。

以上就是浅谈有效的小学语文课前导入法的内容。

谈小学语文新课导入技巧

谈小学语文新课导入技巧语文是一门重要的学科，作为小学生的语文老师，如何让学生更好地理解和学习新课内容，是我们需要时刻关注和改进的问题。

在教学中，新课导入是非常关键的一个环节，它决定了学生对新知识的接受程度和学习兴趣。

我们需要掌握一些有效的导入技巧，帮助学生轻松愉快地进入新课学习状态。

一、情境导入情境导入是一种通过创设特定场景和情境引起学生学习兴趣和好奇心的导入方式。

比如在教学《荷花》这篇课文时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片荷塘之中，仔细聆听蜻蜓的叫声，感受到清风吹拂、荷叶摇曳，这样的情境导入不仅可以让学生在脑海中建立一个生动的场景和形象，而且也可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生更主动地投入到课文学习中去。

二、启发导入启发导入是一种通过提出问题、引发思考和启发联想的方式引导学生进入新课学习状态。

比如在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以向学生提出问题：“小蝌蚪为什么要找妈妈呢？它究竟是如何找到妈妈的？”这样的启发导入不仅可以引发学生对课文内容的思考，而且也可以激发学生的好奇心，让学生更积极地参与到课文学习中去。

三、故事导入故事导入是一种通过讲故事的方式引入新知识，激发学生的学习兴趣和想象力的导入方式。

比如在教学《学雷锋好榜样》这篇课文时，可以向学生讲述雷锋的感人事迹和为人民服务的精神，通过这样的故事导入，可以让学生对雷锋的事迹产生共鸣，激发学生的学习兴趣和情感投入，让学生更深入地了解课文内容。

四、问题导入五、综合导入综合导入是一种通过结合多种导入方式引入新知识，激发学生的学习兴趣和主动参与的导入方式。

在教学中，我们可以根据具体的课文内容和学生的实际情况，灵活运用情境导入、启发导入、故事导入和问题导入等多种导入方式，创设多样化的引入新知识的场景和情境，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生更主动地投入到课文学习中去。

在小学语文新课导入过程中，我们需要灵活运用各种导入技巧，创设生动的情景和形象，激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生更主动地投入到课文学习中去。

小学语文课导入浅谈

小学语文课导入浅谈关于导入一堂课如同一首优美的散文开头便要漂亮引人入胜一堂课又恰似一支动人的乐曲开头就要定好基调扣人心弦。

常言道好的开头便是成功的一半导入是语文课的第一个环节十分关键理应引起重视。

好的导语像磁石能把学生分散的思维一下子聚拢起来好的导语又是思想的电光石火能给学生以启迪提升整个智力活动的积极性.所以我们要创造科学有效的导入形式就必须把握课文的特点根据学生好奇心理使用喜闻乐见的导入形式导入新课. 在小学语文教学导入语中应充分展示“情、趣、疑”。

一、旧知导入法《新课标》明确提出要准确处理基本素养与创新水平的关系。

在教学中要注重语言的积累、感悟和使用注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能促动学生持续发展。

所以在教学中不管采用哪一种导语设计都要为全课的教学目的和教学重点服务与讲课的内容紧密相联自然衔接。

孔子云“温故而知新。

”所以复习知识也是导入新课的常用方法。

如在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时以复习旧知识导入新课具体导入是这样上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容这个小女孩给你留下怎样的印象在学生回答之后我用激情的语言引出问题是啊这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头又冷又饿那么她的命运会怎样呢我们接着学习课文。

二、设置悬念法古人云“学贵于思思源于疑”。

根据学生爱追根求源的心理特点一上课就给学生创造矛盾提出问题设置悬念引起注意。

所以在课堂教学导入时利用巧妙设问造成悬念让学生处于一种“不愤不启不悱不发”的状态促使学生在高昂的求知欲望中探求知识引发学生学习知识的兴趣。

例如在教学《草船借箭》一文时设置了这样的悬念《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。

东汉末年曹操、刘备和孙权各据一方称魏、蜀、吴三国。

当时曹操刚刚打败刘备又攻打孙权。

于是刘备和孙权联合起来抗曹刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能想陷害他。

浅谈小学语文教学中的导入方法

浅谈小学语文教学中的导入方法浅谈小学语文教学中的导入方法导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它在一定程度上决定了整个课堂的进行方式和学生的学习兴趣。

在小学语文教学中，导入阶段的设计有助于激发学生的学习兴趣，引起他们对语文知识的注意和思考，提高他们的参与度和主动性。

本文将就小学语文教学中的导入方法进行一些浅谈，以期能够给教师在日常教学中提供一些启示和借鉴。

一、情境导入法情境导入法是通过构建一个情境，使学生通过情境来感知学习的内容，进而进入课堂学习状态的一种导入方法。

这种方法更加注重启发学生的思维，培养他们的逻辑思维、联想思维和创造思维能力。

比如，在教学古文《木兰诗》时，可以通过向学生展示一些有关《木兰诗》的图片或视频，让学生先进行简单的揣测，进而提出问题，引发学生对该篇古文的兴趣，并激发他们的学习欲望。

二、趣味导入法趣味导入法是通过一些有趣的故事、绕口令、游戏等方式，调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中进入课堂学习状态。

这种方法能够激发学生的好奇心和求知欲，增强他们的学习动力。

比如，在教学诗歌赏析时，教师可以带领学生一起做一些简单有趣的动作，如扮演诗中的角色、模仿诗中的声音等，让学生在参与中学习，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

三、启发导入法启发导入法是通过提出一个问题或引发一个疑问，激发学生思考和动脑的一种导入方法。

通过师生间的思维碰撞和交流，激发学生自主探究的兴趣和能力，使他们主动去寻找问题的答案，提高他们的学习效果。

比如，当教师在教学古代诗词时，可以提出一个问题：“为什么我们现在的诗歌和古代的诗歌有什么不同？”这样的问题能够引起学生的思考，促使他们触类旁通，在不断思考中激发学习兴趣。

四、体验导入法体验导入法是通过一些实践活动、观察实物等方式，使学生亲身参与，亲身体验，通过体验来感受学习的内容，从而提高他们的学习兴趣和记忆效果。

比如，在教学作文写作时，教师可以让学生外出观察大自然，并要求他们积极记录所见所闻，然后回到教室展示自己的观察成果，通过这种体验和实践，让学生更加深入地了解和感受写作的内涵。

浅谈小学语文教学中的导入方法

浅谈小学语文教学中的导入方法浅谈小学语文教学中的导入方法导入是教学中非常重要的一环，它在课堂开始时，为学生打开了学习的大门。

对于小学语文教学，一个好的导入方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时也能够从一开始就帮助学生建立正确的学习态度和方法。

本文将从故事导入、情景导入、问题导入以及多媒体导入几个方面来探讨小学语文教学中的导入方法。

首先，故事导入是一种常见的导入方法。

以一个有趣的故事开始课堂，能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但无论如何都需要贴合学习内容，并且富有趣味性。

比如，在教授古诗文时，可以先给学生讲一个关于古代文人的故事，让学生通过故事情节来了解古人的背景和情感，从而更好地理解古代文学作品。

故事导入的优点是能够创造良好的氛围，让学生在轻松自然的情境中建立对语文学习的兴趣。

其次，情景导入是一种生动形象的导入方法。

通过创建一个具体的情景，学生可以身临其境地感受学习内容。

比如，在教授《小寒过年》时，可以请几位学生上台表演一个小寒的家庭过年的场景，学生们可以扮演孩子、父母、祖父母等角色，通过情景再现，学生们能够更深入地理解文学作品中的情感和思想。

情景导入的优点是能够让学生通过亲身参与来体验学习内容，增加学习的可感知性。

第三，问题导入是一种启发学生思考的导入方法。

通过提出一个引人入胜的问题，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考。

问题可以是开放性的，也可以是封闭性的，但无论如何都需要鼓励学生表达自己的观点和想法。

比如，在教授《草房子》时，可以引出一个问题：“你觉得绿豆和百合分别象征着什么？”这个问题能够引导学生从不同角度来理解作品中的象征意义，并且激发学生独立思考和积极参与的能力。

问题导入的优点是能够培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，同时也能够鼓励学生积极参与课堂讨论。

最后，多媒体导入是一种现代化的教学手段。

通过利用多媒体技术，可以给学生呈现出丰富的图文信息，提供直观、生动的学习资源。

小学语文新课导入教学方式浅析

小学语文新课导入教学方式浅析语文教育在小学中占有重要的地位，语文教学内容涉及到学生学习的多方面。

从长远来看，新课导入的实施，能够影响学生的发展，提高他们的学习素质。

随着新课程的实施，在小学语文教学中怎样有效地实施新课导入教学，以促进学生的发展并确保教学的质量，是本论文的研究焦点。

一、语文新课程实施的前提条件小学语文新课程实施的前提条件是确立语文新课程的指导思想和目标，梳理新课程内容特点，分析学生语文能力状态，建立学生语文技能能力评价体系，充分利用教学资源，确定教学重点和学习方法，培养学生的语文学习氛围，营造激发学生学习激情的气氛，使学生能正确领会语文新课程的指导思想。

二、实施新课程导入教学原则1、坚持素质教育为主，现代教育理念为核心，帮助学生掌握有效的学习技能，引导学生学习科学知识，培养学生自主性和实践能力，帮助学生培养丰富的审美情趣。

2、根据学生的能力水平和新课程的要求，坚持以课本为基础，为学校提供适当的课外阅读材料，丰富学生的知识储备，引导学生自主学习，实现课程设计的目标和素养要求。

3、以实际活动为基础，积极引导学生运用语言把知识变成实践，让学生在课堂上体验学习的乐趣，并结合实际生活实践活动，扩大学生的语文知识储备，提高学生的综合素质。

4、建立积极及时的考核机制，全面考核学生的语文技能能力，及时地检验和完善教学内容，以确保新课程实施的质量。

1、注重学生思维习惯和思维方式的培养，把新课程的教学任务贯穿于整个教学活动中，培养学生的错误反思性，学生通过多方的有效的思考与调整，正确理解新课程的核心，从而掌握新课程知识。

2、充分利用多媒体进行教学，将语文活动与多媒体相结合，利用计算机网络或多媒体资源学习，掌握新技术并能使学生进入多媒体语境，从而提高学生的学习效率。

3、建立完善的考核机制，为每一课的教学实施提供参考和反馈，通过实践实训，模拟考试等考核方式，不仅可以检验学生的学习效果，而且可以帮助教师总结在课堂教学中的经验，提升教学质量。

刍议小学语文课教学中的新课导入

刍议小学语文课教学中的新课导入小学语文课教学中的新课导入是培养学生学习语文兴趣、激发学习动力的重要环节。

本文将从新课导入的目的、原则、方法等方面进行探讨，并提出一些创新的导入策略。

一、新课导入的目的新课导入是指在开始教授一篇新课文前，通过一些活动引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，使学生更好地理解和掌握知识。

其主要目的如下：1.激发学生的学习动机。

通过引入新的学习内容，吸引学生的注意力，激发他们对课文的好奇心和兴趣，使学生主动参与学习过程。

2.准备学生的学习背景知识。

通过新课导入，可以帮助学生温习和扩充已有的知识，为学习新知识打下良好的基础。

3.激发学生的思维能力。

通过新课导入的活动，可以引导学生思考和解决问题的能力，培养他们的创新思维和批判思维。

在进行新课导入时，需要遵循以下原则：1.情境导入原则。

要尽可能创设一个具有真实性和情境感的学习环境，使学生有身临其境的感觉，增强对课文内容的理解和记忆。

2.启发思维原则。

通过提问、讨论、实验等形式，激发学生的思维活动，帮助他们主动探索问题，培养独立思考的能力。

3.抽象概括原则。

在新课导入中，要尽量从具体的事物或事件中抽象出普遍规律或概念，提高学生的抽象思维能力和归纳总结能力。

1.故事导入法。

通过讲述一个生动有趣的故事，引入课文内容，激发学生的学习兴趣。

故事中可以包括与课文相关的情节、人物或事件，使学生对课文产生好奇心和疑惑，主动探索解答。

2.游戏导入法。

利用游戏的方式引入新课，如名人接龙、词语接龙等，让学生通过竞争和合作的方式，积极参与到学习中来。

在游戏过程中，教师可以巧妙地设置问题或任务，引导学生思考和讨论。

3.问题导入法。

提出一个引人入胜的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的兴趣。

问题可以涉及到课文中的疑点、难点或与学生生活相关的话题，引导学生思考问题的原因、解决方法等。

4.图片导入法。

通过展示一些与课文内容相关的图片，引发学生的联想和思考。