一年级数学上册公开课教案比大小
一年级上册比大小教案6篇
一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。
新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。
感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。
新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。
也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。
改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。
[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。
2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。
下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。
比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。
一人说另一人听。
师巡视，帮助有困难的学生。
3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。
（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。
人教版一年级数学上册公开课教学设计《比大小》
人教版一年级数学上册公开课教学设计《比大小》一. 教材分析人教版一年级数学上册《比大小》一课，主要让学生通过观察、操作、比较，理解“>”、“<”、“=”的含义，学会比较两个物体的大小，并能正确的用“>”、“<”、“=”进行标记。
这一课是学生初步接触数学符号的开始，对于培养学生的逻辑思维能力、观察能力以及动手操作能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学符号比较陌生，但是学生的好奇心强，活泼好动，喜欢通过游戏、操作等活动来学习。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，创设有趣的情境，引导学生积极参与，提高学习效率。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“>”、“<”、“=”的含义，学会比较两个物体的大小，并能正确的用“>”、“<”、“=”进行标记。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的逻辑思维能力、观察能力以及动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“>”、“<”、“=”的含义，学会比较两个物体的大小，并能正确的用“>”、“<”、“=”进行标记。
2.教学难点：学生能够理解“>”、“<”、“=”的含义，并在实际情境中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高学习效率。
六. 教学准备1.教具：准备了大小不同的实物，如球、积木、水果等，用于比较大小。
2.学具：每个学生准备了一组大小不同的卡片，用于自主练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示大小不同的实物，如球、积木、水果等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一组大小不同的卡片，引导学生观察，并提问：“这些卡片有什么特点？”、“你能将这些卡片按照大小顺序排列吗？”等，引导学生发现卡片的大小差异，并能够进行排序。
一年级数学上册公开课教案《比大小》
一年级数学上册公开课教案《比大小》一、教学目标：1. 让学生初步理解比较两个物体或两个数的大小的方法。
2. 学会用“大于”、“小于”、“等于”进行比较，并会正确使用“>”、“<”、“=”符号。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 比较两个物体或两个数的大小。
2. 学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
3. 学会使用“>”、“<”、“=”符号表示比较结果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比较两个物体或两个数大小的方法，学会使用“大于”、“小于”、“等于”进行比较。
2. 教学难点：让学生学会使用“>”、“<”、“=”符号表示比较结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物或图片，直观地理解比较大小。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验比较大小，激发学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学过程：1. 导入新课：通过实物或图片，引导学生观察并比较大小，激发学生学习兴趣。
2. 讲解比较方法：讲解如何比较两个物体或两个数的大小，让学生掌握比较方法。
3. 示范演示：教师进行示范演示，让学生直观地理解比较大小。
4. 游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中体验比较大小，巩固所学知识。
5. 分组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成比较任务。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握程度。
7. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调比较大小的重要性。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、游戏参与度和作业完成情况，评价学生在比较大小方面的掌握程度。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通交流能力。
3. 收集学生作业，分析其对比较大小知识的理解和运用情况。
人教版一年级数学上册公开课教案《比大小》
人教版一年级数学上册公开课教案《比大小》
一、教学目标
1.认识“大、小”的概念。
2.学习比大小的方法。
3.能够用具体事物进行大小比较。
二、教学准备
1.教学课件
2.教具：一些大小不同的物品，如小球、大球、小篮子、大篮子等
3.板书工具
三、教学内容
1.什么是“大”、“小”
–大：比较两个物体，一个比另一个物体的大小多，就是大的。
–小：比较两个物体，一个比另一个物体的大小少，就是小的。
2.比大小的方法
–直接比较法：将两个物体放在一起直接比较大小。
–间接比较法：通过其他物体进行比较。
3.实际比大小
–让学生用手中的物品进行大小比较，让他们判断哪个物品更大，哪个更小。
四、教学步骤
1.导入：让学生观察准备好的不同大小的物品，引导学生思考大小的概
念。
2.新课呈现：通过课件展示“大”、“小”的字样，并进行解释说明。
3.实际操作：让学生用手中的物品进行大小比较，并让他们描述比较过
程。
4.小结与展示：总结本节课学到的知识点，让学生展示他们学到的比大
小方法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生们初步掌握了“大”、“小”的概念，学会了比大小的方法，并能够用具体物品进行大小比较。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在以后的学习中能够运用到这些知识。
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计(精选4篇)
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）基本教学过程：一、一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1。
42米；李明，11岁，身高1。
38米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1。
42米>1。
38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9。
87分，李明的得分是9。
90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9。
87<9。
903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1。
40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40。
26千克、35。
56千克、35。
80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
教学过程：复习引入师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。
小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。
师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。
学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。
师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。
刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。
师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。
老师找啊找，终于找到了小猴子。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
人教版一年级上册数学《比大小》优秀教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念。
2.能够运用比较符号（大于、小于、等于）进行大小比较。
二、教学准备
1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.辅助教具：数字卡片、大于、小于、等于符号卡片。
3.教学环境：教室内需要有黑板或白板。
三、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片1和数字卡片2，请学生比较这两个数字的大小。
学生积极参与比较，认识到数字1比数字2小，引出比大小的概念。
2. 学习内容
1.明确比较的对象，可利用水果或玩具等实物让学生比较大小。
2.引入大于、小于、等于符号，进行大小比较的训练。
3.练习：出示一系列的数字或物品，让学生两两比较大小，用符号表示
大小关系。
3. 拓展与应用
1.让学生分组，自行选择物品进行大小比较并用符号表示。
2.导入生活中的例子，如比较水果的大小、比较自己的年龄等。
4. 总结
回顾今天学习的内容，强调大小比较的重要性，以及大于、小于、等于符号的运用。
四、教学反思
本节课以生活实例引入比大小的概念，学生易于理解和接受。
通过小组合作以及个人操作，学生积极参与，提高了学习的效果。
但是，在教学过程中还可以加入更多趣味性的活动，提高学生的参与度。
以上就是本节课的教案内容，希最能够对您的教学工作有所帮助。
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一年级数学上册公开课
教案比大小
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《比大小》教学设计教学目标：
1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，
2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3、学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。
教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。
教学过程：
一、复习旧知
（一）请学生认读1—5各数。
（二）提问：4前面的数是几？3后面的数是几？
二、探究新知
（一）师讲故事后，出示主题图
提问：1．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？2．图上有几只猴子呀？（师播放课件）（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝”
1、教学“＝”（猴和桃比）
（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。
（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）
（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）
（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）
（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”）
2、教学“＞”（猴和香蕉比）
（1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）
（3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”）
（4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。
（5）师教读3大于2并板书。
（6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
3、教学“＜”（猴和梨比）
（1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）
（3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”）
（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）
（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”）
（6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
4、区分“＞”、“＜”
学生观察“＞”、“＜”，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号，或者左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。
三、巩固练习
多媒体展示练习题
四、全课总结
师生共同回顾本节课的学习内容：今天，我们认识了三个符号：等号、大于号、小于号。
知道了不管是大于号还是小于号都是：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
还知道了：左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。