死活基础直三

实战题:
2、综合运用：黑先杀白
综台运用通
3、巩固练习：黑先杀白
顾师言“一子解双征”
唐朝是我国古代封建社会发展的一个高峰， 一个盛世，围棋也不例外，也出 现了象王积薪那样的一代高手，并总结流传下“围棋十诀”这样流传千古，影响 海内外，名垂青史的十诀。其时，和外国的经济文化的交流也很频繁， 在这之中， 就有一段著名的中日围棋交流历史事件一一顾师言“一子镇神头”。
日本王子一看中国皇帝让棋待诏与自己亲自下棋， 这正是等待以久的。于是, 拿出了从日本带来的特产“楸木棋局”一一用楸木做的棋盘，这是那会最高级的
木制棋盘之一。和“冷暖玉棋子”。先说那棋盘象是没怎么加工的但盘面却如镜 子般光亮，连人的影子也隐约可见。再一摸棋子，手感极好，初时有点凉，过一 会儿就与手的温度差不多，拈着真是舒服。
结论：直四是活棋
思考题1研究曲四的死活情况
巩ຫໍສະໝຸດ Baidu练习：黑先活（图1图2）
怪［1圏2
例题二：请判断以下两题的死活情况
例题二A
刮盟二B
结论：方四是死棋，丁四是后手活。
巩固练习：黑先活
第十一课死活基础一一直四、曲四、方四、聚四及运用
教学目标：通过学习掌握围棋基本死活知识，为提高实战对局创造条 件。
教学要求：基本掌握直四、曲四、方四、聚四，并运用于实战。
教学重点：直四、曲四、方四、聚四的死活判断。
教学难点：实战死活。
练一练：黑先活
练一坏练一练
基本图一：黑先，能否杀白?
例题一思韦题I
第十课死活基础直三、曲三及运用
教学目标：通过 死活基础的 学习掌握基本围棋对局知识，进行实战 对局。
教学要求：基本掌握 死活基础直三、曲三，并运用于实战。 教学重点：实战死活题。
结论：两个交叉点连在一起的大眼是一个眼
基本图一：判断白棋的死活情况
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结论：直三的死活为后手活，其中心为攻防的核心
思考题：判断白棋的死活结果（曲三）
取胜的样子。顾师言不为所动，脑子里想起前代棋待诏王积薪曾经下过一子解双 征之局，再看眼前之棋，大喜过望。“啪”地落下第43着——一子解双征！日本 王子一看只得推盘认输。
王子输棋，请冋顾师言是几品棋士，唐官回说“第二品”。王子想向一品棋 手请教，唐官回说“只有胜了三品才能与二品下。”王子长叹说“小国第一名不 如大国的第三名，看来确实如此啊！ ”
初唐时，唐宣宗大中年间（公元847-859），日本国王子曾和当时的棋待诏 顾师言下过一盘颇有影响的棋，以致引发了一连串的故事。
话说日本王子进贡给大唐厚礼之后，提出要和中国高手下围棋。宣宗心想，
你小日本国围棋水平能有多高？就让二三流的棋手与日本王子对局，哪知日本王
子连连取胜，这下宣宗不得不让棋待诏顾师言出马了。
日本王子拿出国宝后，介绍说：棋子和棋盘都不需要特别的加工，棋子产自 集真岛上凝霞台的手淡池中，棋子黑白色自然生成，由尤其是此玉棋子冬暖夏凉。 那棋盘是用上好的楸木做成，质地可鉴。这么好的棋具，又事关大唐的荣誉，棋 待诏顾师言自是不敢怠慢。两人你来我 往激战起来。
猜先后，顾师言执白先行。日本王 子因为前面先胜几局，下的颇为凶狠， 对顾师言的小飞挂角以飞镇应对，当顾 师言外靠时，采取强硬的顶断。此后双 方谁也没有退路可走，谁也不能退让一 点。一路走到底。当日本王子行至第42手时，顾师言已知是双征！自己的两块 棋必丢其一！顾师言急得手心都冒汗了。