1_中国大学教学论坛
某某大学在线课程建设的项目总结
******在线课程建设的项目总结一、基本情况（一）项目背景在科技革命和产业变革浪潮的大背景下，慕课已成为提高教育质量、推进教育公平的重要战略举措，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）中提到，“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程，认定一批国家精品在线开放课程，建设在线开放课程公共服务平台，促进在线开放课程广泛应用”，并先后于2017年、2018年、2019年连续开展了国家精品在线开放课程的认定工作。
2018年9月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）中提到，“大力推进慕课和虚拟仿真实验建设。
发挥慕课在提高质量、促进公平方面的重大作用，制定慕课标准体系，规范慕课建设管理，规划建设一批高质量慕课，推出3000门国家精品在线开放课程，示范带动课程建设水平的整体提升。
”2018年11月，吴岩司长在中国大学教学论坛做了题为“建设中国金课”的主题报告，提出要打造“线上”金课、“线上线下”混合式金课，指导学校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革；推动中国优质在线开放课程走向世界。
建立健全在线开放课程建设主体和课程平台的自我管理机制，落实课程建设、应用、引进和对外推广的工作规范，对课程平台的安全、运行及服务进行规范管理。
（二）项目意义及必要性2018年11月，吴岩司长在中国大学教学论坛做了题为“建设中国金课”的主题报告，提出课程是教育最微观的课程，但解决的是教育最根本的问题，课程建设是中国大学带有普遍性的短板、瓶颈、关键的问题，淘汰“水课”、打造“金课”，提高课程的“两性一度”，提高课程教学质量，培养出符合新时代要求的合格人才是高校面临的重大挑战。
随着信息技术与教育教学的深度融合，教学信息化环境下全校课程建设以及课堂教学方法和教学模式都面临改革，推动优质在线课程资源建设与共享，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，构建更高水平人才培养体系，培养新时代合格的建设者和接班人，是每个高校面临的重要任务。
浙江工业大学国内A类学术期刊名录
浙江工业大学国内A类学术期刊名录(2004版)浙江工业大学重点期刊的评选根据国家科技部中国科技信息研究所编辑出版的《中国科技期刊引证报告》（CJCR）2003年中国科技论文统计源期刊，北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》2000年第三版以及南京大学和香港科技大学联合编辑出版《中文社会科学引文索引》2003年来源期刊一览表，国务院学位委员会办公室，原国家教委研究生工作办公室确定的一级刊物目录，参考了清华大学、南京大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中国人民大学等学校的重点期刊目录，根据我校的校情制定了浙江工业大学国内A类学术期刊名录包括人文社科权威级学术期刊、B 类学术期刊。
注：带*号的学术期刊为人文社科权威级学术期刊人文、社会科学1. 中国社会科学(中、英文版)*2. 中国社会科学评论(香港)*3. 中国社会科学文摘* （全文刊登）4. 新华文摘*5. 哲学研究*6. 心理学报*7. 社会学研究*8. 政治学研究*9. 法学研究*10. 经济研究*11. 管理世界*12. 新闻与传播研究*13. 中国图书馆学报*14.教育研究*15. 体育科学*16. 中国语文*17. 外语教学与研究*18. 外国文学评论*19. 文学评论*20. 历史研究*21. 学术月刊22. 马克思主义研究23. 自然辩证法研究24. 自然辩证法通讯25. 心理科学26. 世界宗教研究28. 社会科学战线29. 中国人口科学30. 民族研究31. 国际问题研究32. 求是33. 中共党史研究34. 台湾研究35. 中国法学36. 中外法学37. 政法论坛38. 中国经济史研究39. 数量经济技术经济研究40. 经济学家41. 世界经济42. 世界经济与政治43. 会计研究44. 中国农村经济45. 农业经济问题46. 中国工业经济47. 经济理论与经济管理48. 财贸经济49. 金融研究50. 国际贸易问题51. 管理科学学报52. 科学学研究53. 科研管理54. 中国广播电视学刊55. 中国出版56. 大学图书馆学报57. 情报学报58. 图书情报工作59. 档案学研究60. 中国高等教育61. 高等教育研究62. 比较教育研究63. 教育发展研究64. 中国高教研究65. 高等工程教育研究66. 学位与研究生教育67. 中国运动医学杂志68. 中国体育科技69. 北京体育大学学报70. 文献72. 语言研究73. 外国语74. 中国翻译75. 当代语言学76. 现代外语77. 外国文学78. 外国文学研究79. 文艺研究80. 文学遗产81. 文艺理论研究82. 中国文学（英文版）83. 中国现代文学研究丛刊84. 美术研究85. 美术史论86. 中国音乐学87. 史学理论研究88. 中国史研究89. 近代史研究90. 世界历史91. 考古92. 考古学报93. 文史(中华书局)94. 敦煌研究95. 美术96. 装饰97. 舞蹈98. 北京大学学报（哲学社会科学版）99. 清华大学学报（哲学社会科学版）100. 复旦学报（社会科学版）101. 中国人民大学学报102. 南京大学学报（哲学、人文科学、社会科学版）103. 中国社会科学院研究生院学报104. 中国人民大学报刊复印资料(全文复印)浙江工业大学国内B类学术期刊名录(2004版)人文、社会科学综合性人文、社会科学1. 北京师范大学学报（人文社会科学版）2. 武汉大学学报（社会科学版、人文科学版）3. 南开学报（哲学社会科学版）4. 华中师范大学学报（人文社会科学版）5. 山东师大学报（人文社会科学版）6. 厦门大学学报（哲学社会科学版）7. 湖北大学学报（哲学社会科学版）8. 华东师范大学学报（哲学社会科学版、教育科学版）9. 浙江大学学报（人文社科版）10. 学术交流11. 江西社会科学12. 吉林大学社会科学学报13. 江海学刊14. 江汉论坛15. 社会科学16. 江苏社会科学17. 社会科学辑刊18. 学术研究19. 世界知识20. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版）21. 东北师大学报（哲学社会科学版）22. 深圳大学学报（人文社会科学版）23. 中山大学学报（社会科学版）24. 西北师大学报（哲学社会科学版）25. 甘肃社会科学26. 兰州大学学报（社会科学版）27. 西南民族大学学报（人文社科版）28. 求是学刊29. 内蒙古大学学报（人文社会科学版）30. 南昌大学学报（哲学社会科学版）31. 四川大学学报（哲学社会科学版）32. 山东大学学报（哲学社会科学版）33. 思想战线34. 上海社会科学院学术季刊35. 北京社会科学36. 天津社会科学37. 浙江社会科学38. 浙江学刊39. 中国社会科学院研究生院学报40. 战略与管理41. 探索与争鸣42. 求索43. 百年潮44. 读书45. 中州学刊46. 南京师范大学（社会科学版）47. 学术界48. 开放时代49. 中国人民大学复印资料内的原生文献(即一次文献) 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论类1. 毛泽东思想研究2. 马克思主义与现实3. 毛泽东邓小平理论研究4. 教学与研究5. 理论前沿哲学类1. 哲学动态2. 科学技术与辩证法3. 中国哲学史4. 现代哲学5. 心理学动态6. 齐鲁学刊7. 中国心理卫生杂志8. 周易研究9. 道德与文明10. 孔子研究11. 人文杂志12. 心理发展与教育13. 应用心理学14. 中国临床心理学杂志15. 心理学探新政治学类1. 社会主义研究2. 学习与探索3. 国外社会科学4. 科学社会主义5. 国外理论动态6. 现代国际关系7. 中共中央党校学报8. 当代世界与社会主义9. 当代世界10. 东欧中亚研究11. 当代亚太12. 欧洲13. 外交学院学报14. 法国研究15. 日本学刊16. 西亚非洲17. 美国研究18. 拉丁美洲研究19. 东南亚研究20. 南亚研究21. 党建研究22. 探索23. 求是24. 中国特色社会主义研究25. 理论学刊26. 理论与改革27. 和平与发展28. 思想政治工作研究29. 理论导刊30. 党政论坛31. 中国党政干部论坛32. 特区理论与实践33. 党的文献34. 台湾研究集刊35. 中国机构36. 青年研究37. 当代青年研究38. 妇女研究论丛39. 工会理论与实践40. 党建41. 当代思潮42. 新视野43. 理论探讨44. 社会科学研究1. 中国社会导刊2. 中国社会保障3. 社会4. 人口研究5. 人口与经济6. 人口学刊7. 人口与计划生育8. 中国人才9. 人才开发10. 人才管理学类(含科学学)1. 科学学与科学技术管理2. 中国科技论坛3. 预测4. 管理工程学报5. 研究与发展管理6. 管理现代化7. 中外管理8. 宏观经济管理9. 南开管理评论10. 中国软科学11. 管理科学学报12. 科学管理研究13. 中外科技信息14. 未来与发展15. 外国经济与管理16. 经济管理17. 中国管理科学18. 中国行政管理19. 人类工效学20. 实验技术与管理21. 科技进步与对策22. 软科学23. 科学对社会的影响24. 教育信息化（原名:管理信息系统）25. 企业管理26. 国有资产管理27. 工业工程与管理28. 实验室研究与探索29. 现代营销1.教育评论2. 教育理论与实践3. 教育研究与实验4. 外国教育研究5. 教育与经济6. 外国教育资料（改名：全球教育展望）7. 中国教育学刊8. 上海教育科研9. 人民教育10. 教育科学11. 山东教育科研12. 现代教育论丛13. 教育探索14. 课程、教材、教法学前教育类1. 学前教育研究2. 学前教育3. 早期教育初等、中等教育类1. 普教研究2. 学科教育3. 上海教育4. 北京教育5. 天津教育6. 中小学管理7. 班主任8. 中学语文教学9. 语文教学通讯10. 中小学英语教学与研究11. 物理教学12. 化学教学13. 历史教学14. 思想政治课教学15. 中学地理教学参考16. 外国中小学教育高等教育类1. 中国大学教学2. 思想教育研究3. 辽宁高等教育研究4. 高等师范教育研究(2003年12月改名:教师教育研究)5. 高等理科教育6. 江苏高教7. 高校理论战线8. 高教探索9. 华东师范大学学报（教育科学版）10. 黑龙江高教研究11. 吉林教育科学12. 高教研究13. 中国高等医学教育14. 高等农业教育15. 清华大学教育研究16. 中国高等教育评估其他教育类1. 中国成人教育2. 中国电化教育3. 现代远距离教育4. 教育与职业5. 上海成人教育6. 职业技术教育7. 中国远程教育8. 电化教育研究9. 农村成人教育10. 中国特殊教育11. 开放教育研究。
第三届中国大学教学论坛在武汉举行
随 着初 中新课 程改 革 的深入 开展 ， 大教师 都在 努力 探索适 广 应 课 改精 神 、有 利 于促 进 学 生素 质 全 面和 谐 发展 的课 堂教 学模 式 。在 探索有 毛南 族气 派政 治学科 教学 魅力 的政 治课 堂过 程 中 ， 采用 “ 情境 探究式 ”教学 法时 ，尝试 富浓郁 环江 气息 的进 入课 堂 教 学 中。在 学 习八 年级 思想 品德 第三 课 《 大 自然 的朋 友 》 一 做 这
（ ：１ １） ０～１ １
２ 陈爱金 ． 改背 景下 高 中思想政 治课 堂 生态化探 析 ［ ． 新课 Ｄ］福建 师范 大学 ，２０ ０８
想 政治 教育 的民族 气派 。此 时 ，乡土 案例 和素材 就是 一个 很好 的 选 择 。在 日常教学 中 ，笔者经 常选 用 乡土 素材创 设具 体鲜 活 的教
功 能 。在学 习九年 级第 六课 《 而思源 ，富而思 进 》的 内容时 ， 富 笔 者 以我 校谭 智 军 等优 秀 校 友 的创业 经 历 和 成功 之 路 为例 进行 讲 解 。 些乡 土人物 、 这 知名 校友顽 强 拼搏 、 信经 营 、 爱家 乡 、 诚 热 情 系母 校 的优 良品质深 深地 震撼 了学 生 的心灵 ， 取得 了良好 的教
高校新生态大学英语课堂的构建——以“金课”为标准
32019年31期总第471期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS高校新生态大学英语课堂的构建——以“金课”为标准文/车继雁 黄亚楠司长吴岩作了题为“建设中国金课”的报告。
吴岩司长提出了“两性一度”的金课标准。
“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。
所谓“高阶性”，就是知识、能力、素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。
所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。
一、什么是金课《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函[2018]8号)中要求“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。
金课，又称为一流课程，是指金课建设计划的10000门左右国家级一流课程和10000门左右省级一流课程。
11月24日，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的精神和要求，结合地方高校的实际情况，我们认为各试点专业在培养方案制定时应遵循以下原则：1.遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，以“大工程观”为指导，根据专业人才培养目标、国家通用标准、行业标准以及学校专业标准，在学校领导小组和校企合作指导委员会指导下，制订“卓越计划”各试点专业的培养方案。
2.遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。
3.充分体现以学生为中心的教育思想，尊重学生的兴趣、爱好，调动学生的学习积极性，着重培养学生的自主学习能力和自我更新知识的能力。
4.以问题为导向，引导学生思考工程和社会的重大(重要)问题，加强学生创新能力训练。
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贵州大学教务处文件
贵州大学教务处文件校教发【2012】96号关于组织参加第五届“中国大学教学论坛”的通知各学院：由全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会、《中国大学教学》编辑部主办的第五届“中国大学教学论”定于2012年12月14-16日在河南省开封市举行，本届论坛由河南大学承办。
为促进教学交流与提高，学校决定，统一组织相关人员参加论坛。
现将有关事宜通知如下：一、论坛简介“中国大学教学论坛”始创于2008年的，每年一届，每届一个主题。
本届论坛为深入贯彻胡锦涛总书记在清华大学100周年校庆大会上的重要讲话和教育规划纲要精神，落实全面提高高等教育质量工作会议具体要求，将紧密围绕国家精品开放课程建设，以“国家精品开放课程建设的探索与实践”为主题，组织广大高校教学管理人员在我国高等教育进入以提高质量为核心的内涵式发展阶段中深入交流研讨国家精品开放课程建设工作在促进教育教学观念、教学内容和教学方法更新，提高人才培养质量等方面的引领示范和服务支持作用，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高高等教育教学质量，服务学习型社会建设。
本届论坛主题：1. 国家精品开放课程建设与教学观念转变和教学内容、教学方法改革；2. 国家精品资源共享课建设的认识与实践；3. 国家精品视频公开课建设探索与实践；4. 国家精品开放课程可持续建设与知识产权保护。
二、我校组织参会方式根据《关于举办第五届“中国大学教学论坛”的通知》（高教研[2012]40号）精神，每个学校限派2人参会。
学校今年拟从学院选派2－3名教师代表参会。
请有兴趣的学院，于2102年12月6日10：00以前，将参会人员回执电子文档发送至教务处综合科邮箱，学校根据学院前期课程建设情况遴选相关人员参会。
每个学院限推荐1人，会议所需费用由教务处统一资助。
三、其他1.会议通知等相关具体事宜详见/。
2.联系人：黎应飞；联系电话：8292070；电子邮箱：aa@。
如何做好高校教学研究
如何做好高校教学研究摘要：教师做好教学研究是提高教育教学质量的重要环节之一。
转变教育观念就会有做好教学研究之动力，提升教学理念就会有做好教学研究之策略，改变教学方法就会有做好教学研究之效果，并结合本科教学实践探索予以阐释。
关键词：教学研究；教育观念；教学理念；教学方法一、转变教育观念就会有做好教学研究之动力大学教育中存在的问题，例如教师对本科教育目标缺乏清晰的认识等，已不容回避。
在这些问题上没有教育观念的转变，就不会有做好教学研究之动力。
1.大学本科教育的目标是培养人才[1-3]多少年来，中国大多数教师认为“传道授业解惑”是天经地义的。
然而，在社会发展无止境、科学发展无止境、知识无止境、学无止境的大背景下，传统的教师角色已基本上不适应了，或者说是远远不够了。
教育的根本目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，要把培养人才作为高等学校的第一职责。
在新的教育目标下，教师必须与时俱进，尽快适应角色的转变。
这个教育观念的转变可从国外名牌大学成为大师摇篮中得到启示[4]。
哈佛大学前校长德雷克·博克在《回归大学之道》一书中总结认为[5]，大学的培养目标应该是多方面的，确定了大学本科教育的八个目标应该是：表达能力、批判性思维能力、道德推理能力、公民意识、适应多元文化的素养、全球化素养、广泛的兴趣、为就业做准备。
2.大学教师对本科教育的态度至关重要教师是大学本科实现教育目标的身体力行者。
我国大学教育已经由精英教育过渡到了大众教育阶段，现在的大学教育应该是“以学生为主”，应着眼于社会和个人的发展需要、着眼于学生能力和智慧的培养、着眼于学生素质的全面提高。
再则，课程改革的可能空间和限制因素在很大程度上蕴含于教师文化之中，教师文化（包括价值取向、教学文化、师德文化等方面）为它们提供了总的框架。
我们认为，教师教育观念的转变是教育改革成功的关键。
倘若不进行这样一种教育观念的转变，那就会出现诸如教师承担过多的科研和校外咨询任务，忽视教学和学生，使教学过于简单化；感受不到必须不断寻求更新、更好的教育方法的压力，也就体会不到应该尽可能提高教育质量的紧迫性。
如何做好高校教学研究
如何做好高校教学研究摘要：教师做好教学研究是提高教育教学质量的重要环节之一。
转变教育观念就会有做好教学研究之动力，提升教学理念就会有做好教学研究之策略，改变教学方法就会有做好教学研究之效果，并结合本科教学实践探索予以阐释。
关键词：教学研究；教育观念；教学理念；教学方法一、转变教育观念就会有做好教学研究之动力大学教育中存在的问题，例如教师对本科教育目标缺乏清晰的认识等，已不容回避。
在这些问题上没有教育观念的转变，就不会有做好教学研究之动力。
1.大学本科教育的目标是培养人才[1-3]多少年来，中国大多数教师认为“传道授业解惑”是天经地义的。
然而，在社会发展无止境、科学发展无止境、知识无止境、学无止境的大背景下，传统的教师角色已基本上不适应了，或者说是远远不够了。
教育的根本目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，要把培养人才作为高等学校的第一职责。
在新的教育目标下，教师必须与时俱进，尽快适应角色的转变。
这个教育观念的转变可从国外名牌大学成为大师摇篮中得到启示[4]。
哈佛大学前校长德雷克·博克在《回归大学之道》一书中总结认为[5]，大学的培养目标应该是多方面的，确定了大学本科教育的八个目标应该是：表达能力、批判性思维能力、道德推理能力、公民意识、适应多元文化的素养、全球化素养、广泛的兴趣、为就业做准备。
2.大学教师对本科教育的态度至关重要教师是大学本科实现教育目标的身体力行者。
我国大学教育已经由精英教育过渡到了大众教育阶段，现在的大学教育应该是“以学生为主”，应着眼于社会和个人的发展需要、着眼于学生能力和智慧的培养、着眼于学生素质的全面提高。
再则，课程改革的可能空间和限制因素在很大程度上蕴含于教师文化之中，教师文化（包括价值取向、教学文化、师德文化等方面）为它们提供了总的框架。
我们认为，教师教育观念的转变是教育改革成功的关键。
倘若不进行这样一种教育观念的转变，那就会出现诸如教师承担过多的科研和校外咨询任务，忽视教学和学生，使教学过于简单化；感受不到必须不断寻求更新、更好的教育方法的压力，也就体会不到应该尽可能提高教育质量的紧迫性。
《中国大学教学》杂志
刊名：中国大学教学ﻫCｈinａＵniveｒsｉty Teacｈing主办: 高等教育出版社ﻫ周期: 月刊ﻫ出版地:北京市语种：中文；ﻫ开本: 大16开ISSN:10０5－0450CN：１1－32１3/G４ﻫ邮发代号：２-467复合影响因子：１.488ﻫ综合影响因子: 1.3２７历史沿革:现用刊名：中国大学教学曾用刊名：教学与教材研究创刊时间：19７9ﻫ该刊被以下数据库收录：ＣSSCI 中文社会科学引文索引（2014—20１5）来源期刊（含扩展版）核心期刊：ﻫ中文核心期刊(2０11）中文核心期刊(２００８)《中国大学教学》杂志期刊简介《中国大学教学》杂志是由国家新闻出版总署正式批准,由高等教育出版社主办、面向国内外公开发行的专业学术期刊，具有正规的双刊号,其国内统一刊号：CＮ1１-32１3/G４，国际刊号:ＩSSＮ１00５－0450。
本刊自１9７9年创刊以来,始终坚持“倡导先进教育教学理念、服务高等教育教学改革”，做“一线教师的良师益友、教学主管的决策参谋”的办刊宗旨,刊发高等教育人才培养与教学工作实践及理论研究为主要内容的稿件，具有发行量大、影响广泛等特点,深受高等学校广大教师和教学管理人员的欢迎。
起读者对象主要为高校教育教学管理人员、各院系主任和广大一线教师等。
《中国大学教学》杂志期刊栏目设置本刊主要栏目：专家论坛、论教谈学、基础课程论坛、教改纵横、教学评估、教学管理、教育技术、外语教学改革、讲座选萃、教材建设与教材评介等。
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论坛闭幕式致辞_超级值得收藏
论坛闭幕式致辞_超级值得收藏论坛(forum)，简单理解为发帖回帖讨论的平台。
是Internet上的一种电子信息服务系统。
论坛闭幕了，准备闭幕词，下面是店铺整理的论坛闭幕式致辞，欢迎阅读。
篇1：论坛闭幕式致辞各位领导，各位嘉宾，女士们，先生们：大家好!两天来，我们就城市化与城市竞争力问题进行了热烈、精彩而极富成效的讨论!取得了令人满意的成果!论坛期间，中国社会科学院课题组作了《城乡一体的中国城市化道路——以成都为案例》的主题报告。
中国科学院、中国人民大学、四川省社科院的专家分别就中国城市化道路问题发表了基调性演讲。
中央政策研究室、国务院政策研究室、国家有关部委、国内外著名高校和研究机构的领导和专家光临会议并作了精彩的发言。
领导、专家和学者们对中国城市化道路问题表示了高度的关注;对成都坚持城乡统筹、科学发展、四位一体、三个集中、六个途径等推进城市化的经验和做法，给予的充分的肯定;领导、专家们畅所欲言，从理论到政策就中国城市化道路选择与总体设计问题，进行了充分的论证和交流，提出了许多建设性的意见和建议，形成了一些共识。
论坛取得的所取得的成果，将对正在进行着的中国城市化实践，产生十分及时和积极的影响作用。
论坛期间，来自美国、英国、意大利、加拿大、墨西哥、韩国、中国香港和内地的有关城市化和城市竞争力研究方面最具代表性的专家学者，他们宣讲了自己的研究成果，内容涉及并聚焦到城市化和城市竞争力领域的最新和最重要的话题。
介绍了城市竞争力理论在各国的最新发展。
可以说，本届论坛是一次国际前沿理论的交流及其与实践的互动，是一场知识、思想和智慧的盛宴!特别值得一提的是，论坛期间，由中美两国学者牵头、8个国家的专家共同携手研究完成的第一部《全球城市竞争力报告》正式发布。
这是城市竞争力研究领域中外学术交流与合作的一项重要成果，也国际学术交流与合作的一次成功的尝试。
报告的成果，也将会在国际学界和有关实际部门产生积极的影响!显而易见，本届论坛是一次高规格的城市竞争力国际论坛，并且取得了圆满的成功!在此，我谨代表主办此次论坛的四家单位，即中国社会科学院、中国科学院、中国人民大学和成都市人民政府，对论坛的成功举办表达我们由衷的高兴和欣慰!并对应邀与会的各位代表、各位嘉宾，表示衷心的感谢!我还要对承办此次论坛的六家单位，即中国社会科学院财政与贸易经济研究所、中国社会科学院国际合作局、中国科学院成都分院、中国人民大学区域经济与城市管理研究所、成都人民市政府办公厅、成都市发展计划委员会，对你们出色的组织工作和优秀的服务工作，表示衷心的感谢!最后，我想说，我们的论坛时间很短，但我们思想和心灵的沟通是永存的，我们建立起来的友谊是永存的。
高职院校“金课”建设要素、特性与路径
一、“金课”的时代召唤党的十九大报告明确指出，必须把教育事业放在优先位置，要求高等教育实现内涵式发展，其中谈到职业教育时指出，要进一步完善产教融合、深化校企合作教育体系，培养社会行业所需的技术技能型人才。
李克强总理在十三届全国人大二次会议上所作的政府工作报告中强调，要加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多的青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。
教育部部长陈宝生在《人民日报》发表《努力办好人民满意的教育》指出，坚持内涵发展，把人才培养质量作为教育教学的生命线，课堂成为教育教学改革的主战场，要“全面施工内部装修”，明确坚持“四个回归”：回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想；为努力培养学生的创新精神和实践能力，掀起一场“课堂革命”。
2018年，习近平总书记在全国教育大会提出“9个坚持”和“6个下功夫”，明确了教学工作的核心目标，就是要坚持以教学为中心，突出创新意识和实践能力[1]。
2019年，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号）文件，通称“职教二十条”，再一次细化明确了“三个对接”：专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，并提出创建一批国家职业教育在线精品课程[2]。
同年3月，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会中强调，高校要以立德树人为根本，实现全员全程全方位育人效果，概括为五个“新要求”：立德树人的新要求；培养目标的新要求；教学改革的新要求；信息技术与课程建设深作者简介王伟毅（1984- ），男，南京旅游职业学院教务处助理研究员（南京，211000）；周春林（1966- ），男，南京旅游职业学院院长，教授，博士；顾至欣，南京旅游职业学院基金项目江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题，江苏高职院校“产教创三位一体”育人模式的研究（D/2018/03/11），主持人：洪涛、王伟毅；2019年江苏省高等教育教改研究重点课题“基于课程体验调查法的高职在线开放课程学习体验研究与改进”（2019JSJG109），主持人：顾至欣、王伟毅高职院校“金课”建设：要素、特性与路径王伟毅 周春林 顾至欣摘 要 课程建设作为高校教育教学改革的关键和基本依据，是人才培养的核心要素，也是实现教育目标的有力保障，对学生的全面发展起到决定性作用。
高职思政课“金课”建设的意义、标准和路径
高职思政课“金课”建设的意义、标准和路径河南农业职业学院孟晓乐摘要：加强高校马克思主义学院建设，扎实推进内涵式发展，离不开思政课“金课”建设这一关键环节。
政治性、思想性、高阶性、创新性是高职思政课“金课”建设的主要标准。
教师在教学内容上深度挖掘并有效转化，教学方法上实现多样化协同，课堂语言教学艺术上达到新境界，是高职思政课“金课”建设的有效路径。
关键词：思政“金课”；意义；标准；路径教育部2018年印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的通知》要求，各高校要全面梳理各门课程的教学内容，增加课程难度、拓展课程深度、切实提高课程教学质量。
同年，高教司吴岩司长在第十一届中国大学教学论坛上正式提出“金课”建设的标准。
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，对办好学校思政课提出殷切希望，思政课“金课”建设越来越受到学界的关注与重视。
一、高职院校思政课“金课”建设的意义习近平总书记强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。
”思政课的教学质量直接影响着人才培养质量和学校整体办学水平。
思政金课是对高质量思想政治教育课程的统称，它坚持以思政课为主渠道，以日常思想教育为主阵地，立足新时代开具的促进思想政治教育质量提升的“金处方”。
在信息化浪潮的冲击下，传统思政课堂受到深刻影响。
高职思政课教师迫切需要对标“金课”标准，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、青年学生认知规律，提高工作能力和水平。
由于教育教学对象及教育者自身学术积累所限，高职思政课教师在马克思主义理论研究及思政课教学水平上存在天然短板和发展瓶颈，一部分教师仅仅满足于完成授课任务，对马克思主义中国化最新理论成果和教育教学实践研究的信心和能力不足。
推动高校思政课程在改革中加强、在创新中发展，抓好新时代思政课教师队伍建设是关键环节[1]。
建设思政课“金课”对思政课教师提出新的挑战，也为思政课教师发展提供了新的机遇。
商务英语“金课”建设的模式与思考
商务英语“金课”建设的模式与思考作者：王卓杜晓楠来源：《文教资料》2020年第30期摘要：建设“金课”是当前高校进行质量革命，推动中国高等教育内涵式发展的一项核心任务。
商务英语专业自开办以来，培养了大批优秀人才，满足了国家外向型经济和社会发展的需求。
商务英语专业如何以“两性一度”的标准淘汰“水课”、打造“金课”，满足信息化和全球经济一体化时代对复合型商务英语人才的培养需求，已成为我国外语教育的重要组成部分。
本文就商务英语“金课”的建设模式进行探讨，为高校商务英语“金课”建设提供一定的启示和参考。
关键词：商务英语金课建设模式思考一、引言2018年6月召开的“新时代全国高校本科教育工作会议”上第一次提出“金课”的概念，指出要把“水课”转变为有深度、有难度、有挑战度的“金课”。
随后，教育部出台文件“新时代高教40条”，进一步提出淘汰“水课”、打造“金课”的指导意见。
2018年11月，教育部高教司司长吴岩在中国大学教学论坛上提出“两性一度”的“金课”标准：高阶性、创新性和挑战度[1]（32-41+84）。
2019年，教育部正式发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，计划2019年至2021年间分别建设国家级和省级一流本科专业各10000个左右。
据统计，在国家级一流本科专业点中，外国语言文学类拟建设数量共609个，位居第二，彰显了国家对外语本科专业建设和发展的高度重视[2]（13-18）。
建设“金课”已成为当前国家和社会发展对高等教育提出的新要求，如何打造“金课”成为所有高校专业建设过程中的一项重要任务。
商务英语专业肩负着培养符合国家和区域经济发展需要的复合型英语人才的任务，自2012年成为目录内正式专业（专业代码为050262）以来，在国家政策的大力支持下快速发展，截至目前，全国已有400多所高校开办了商务英语本科专业，500多所高校的英语专业开设了商务特色方向。
面对办学规模的不断扩大，内涵和质量建设已成为当前商务英语专业建设的当务之急。
210806419_混合式“金课”建设下和声学课程的改革与探索
科技视界Science &Technology Vision0引言2018年6月，教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议。
会议上，教育部部长陈宝生首次提出了“金课”的概念，并要求高等学校教学应合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的选择性[1]。
同年8月，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（以下简称“通知”），要求进一步提升本科生教育质量。
《通知》中明确要求：各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”；加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重[2]。
这是“金课”首次被写入教育部文件。
随后，第十一届“中国大学教学论坛”于2018年11月24日召开，该论坛题为“以本为本植根课程———一流本科教育与一流课程建设”。
论坛上，教育部高等教育司司长吴岩表示：“建设中国‘金课’，没有旁观者，都是建设者。
”同时，提出了“金课”须具备的高阶性、创新性和挑战度三个标准[3]。
和声学课程是专业音乐院校和普通综合类院校音乐专业开设的一门专业理论必修课，该课程引导学生写作、分析和理解多声部音乐，为后续学习曲式与作品分析和钢琴即兴伴奏等课程打下理论基础。
传统的和声学教学主要通过师讲生听的模式，学生缺乏自主学习的主动性，这样的教学形式使学生学习兴趣降低，对问题的自主思考能力不足，学习没有创新性。
混合式教学则采用网络课程教学与实体课程教学相结合的模式，这种教学形式充分利用了信息化教学工具和网络教学平台，使学生能自主完成线上知识点的学习，参与线上教学内容的讨论；在线下课堂教学这一主阵地，教师对课堂教学内容进行引申和拓展，激发学生学习的积极性。
混合式“金课”的建设不仅能提升学业挑战度，还通过增加课程难度和扩展课程深度来切实提高课堂教学质量。
本文将针对混合式“金课”和声学课程的建设，阐述该课程混合式教学改革的措施，以期对音乐专业相关理论课程改革的研究提供新思路，促使更多的教师团队积极投入到对“金课”建设的尝试和探索中。
高校钢琴课教学技术如何体现“两性一度”
高校钢琴课教学技术如何体现“两性一度”
王晓雨
【期刊名称】《黄河之声》
【年(卷),期】2021()24
【摘要】高教司司长吴岩在第十一届“中国大学教学论坛”上提出“金课”建设
标准——“两性一度”,即高阶性、创新性、挑战度。
“高阶性”指知识能力素质
的有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。
“创新性”指课程内
容反映前沿性和时代性,教学形式呈现先进性和互动性,学习结果具有探究性和个性化。
“挑战度”指课程有一定难度,需要跳一跳才能够得着,对老师备课和学生课下
有较高要求。
本文将从这三个方面来论述如何在钢琴课程教学中体现“两性一度”。
【总页数】3页(P148-150)
【作者】王晓雨
【作者单位】豫章师范学院音乐舞蹈学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642;J624.1
【相关文献】
1."数控技术"金课建设及线上线下混合式教学研究
——基于"两性一度"视角2."数控技术"金课建设及线上线下混合式教学研究——
基于"两性一度"视角3."两性一度"导向下的高校金课建设探索4.电子技术课程教学“两性一度”问题研究5.“两性一度”在高等农林院校财务管理课程建设中体现
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实验教学创新——北京理工大学庞思勤-Slide1
2008-11-26
北京理工大学庞思勤
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2、合理设计创新人才培养体系，搭建实践育人平台
突发奇想可以产生创新思维，但大多可遇不可 求，至少不能作为创新教育的主流。要系统化 地培养创新人才，必须系统化地设计人才培养 模式和人才培养方案，要使所培养的学生具有
•充分的知识储备 •足够的实践经验 •饱满的创新激情 •熟练的创新技能
• 2005年，3/6项国家级教学成果奖与实践创新 人才培养直接相关：
• 特等奖--“大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养” • 二等奖—”建设高水平光电实验基地、多模式培养实践创新人才
的研究与实践” • 二等奖--“建设跨学科军工专业，培养国防科技创新人才”
感谢兄弟院校支持！
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3、充分发挥办学优势，教学科研和国际化 人才培养有机结合
• 设立了“大学生创新训练（SRIT）计 划” 、“大学生科技创新基金” 和“大学 生开放实验专项基金项目”，资助学生 利用课余时间进入实验室，或直接参 加教师科研课题，或在教师指导下独 立从事科研工作，训练和提高科学研 究能力
• 第一批SRIT项ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ共计立项61项。项目周期1年。项目结题后， 共计获得科技实物、软件系统、新的实验方法、理论研究报告等 形式成果58项。
• 第二批SRIT项目将与“国家大学生创新性实验计划”协同开展，按 照教育部要求，原计划首批支持50-60个项目，我校学生积极踊 跃参与其中，在一个半月的期限内申报了141个项目。
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校外实习基地
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北京理工大学庞思勤
中国大学教学杂志社
中国大学教学杂志社介绍中国大学教学杂志社是中国高等学校中的一个重要出版机构，致力于推动高等教育教学研究、教学改革和教学成果的传播。
该杂志社成立于1984年，是中国大学教学研究与改革的重要平台。
通过出版高质量的教学杂志，该杂志社为教师、教学研究人员和教育管理者提供了一个分享教学经验和教学创新成果的重要平台。
使命与目标中国大学教学杂志社的使命是促进高等教育发展，提高教学质量和教学创新能力。
为了实现这一使命，该杂志社设定了以下目标：1. 提供教师培训和教学资源支持：中国大学教学杂志社定期出版教学期刊，为教师们提供教学研究成果和实践经验的分享与交流平台。
这些期刊涵盖了各个学科领域，包括科学、工程、人文等，以满足不同学科教师的需求。
此外，该杂志社还举办各类教师培训活动，提供丰富的教学资源支持。
2. 推动教学研究与创新：中国大学教学杂志社鼓励教师进行教学研究，并提供相应的指导和支持。
该杂志社定期举办教学研究论坛，为教师们提供一个交流研究成果和创新理念的平台。
此外，该杂志社还设立了教学研究奖励，鼓励教师们进行教学创新，提高教学质量。
3. 促进教学改革与发展：中国大学教学杂志社关注教学改革与发展，推动高校的教学改革实践。
该杂志社组织教学改革研讨会和研究项目，鼓励教师们分享和借鉴教学改革的案例和经验。
通过这些活动，该杂志社希望促进高等教育教学模式的创新和改进，提高教学效果和学生的学习体验。
成果与影响中国大学教学杂志社取得了显著的成果和影响。
多年来，该杂志社出版的教学期刊被广大教师和教学研究人员广泛引用和参考。
这些期刊涵盖了广泛的教学主题，如教学方法、教学资源、教学评估等，为教师们提供了宝贵的教学参考和指导。
同时，中国大学教学杂志社推动了高校教学研究与创新的发展。
通过举办教学研究论坛和颁发教学研究奖励，该杂志社不仅鼓励教师们进行教学研究，还为他们提供了一个分享成果和交流经验的机会。
这些活动促进了教师间的合作与交流，提高了教学的质量和效果。
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慕课：互联网+ 教育催生的新形态课 程
国家精品在线开放课程是国家级线上“ 金 课 ” ； 大力推动在线开放课程建、用、学，是实现中国 高等教育质量“变 轨 超 车 ” 的关键一招。
2.线 上 “ 金 课 ”
中国慕课
世界领先：中国高校慕课总量、开课学校数量、学习人数
1 万门国家级一流线上线下精品课程（国家金课） 1 万门省部级一流线上线下精品课程（地方金课） 淘汰“ 水课” ， 打造“ 金课” ！
3.机制保障
推进国家虚拟仿真实验教学项目建设
以增强知识传授、能力培养和素质提升的效率和效果 为重点，建设1000 项左右国家虚拟仿真实验教学项目
3.机制保障
办好中国“互联网+ ” 大学生创新创业大 赛
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三
建设“ 金 课 ” 的 五 大 保 障
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建 设 “金 课 ”的 五 大 保 障
政策保障 组织保障 机制保障 评价保障 经费保障
1.政策保障
“新时代高教 40 条 ”
《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》
2.组织保障
新一届教学指导委员会的基本情况：三最
规模最大： 5550 人，涵盖33 个省市区（含港澳） 覆盖最全： 151 个（ 111 个教指委+ 4 0 个分教指委） 【2 个综合类+109 个专业类或课程类】 水平最高：千挑万选的大专家（国家教学名师124 人 、 院士103 人、长江学者308 人）
鼓励老师和学生积极参加“青 年 红 色 筑 梦 之 旅 ”活动，锤炼大学生意志 品 质，使大学生扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干。 响
把“互 联 网 + ” 大学生创新创业大赛办成高等教育领域覆盖面最广、影
力最大的赛事，培养学生敢闯会创、爱拚会赢的意志品质和身心素质，提供让 大学生展现自我、绽放青春的人生大舞台。
国家虚拟仿真实验教学项目就是国家级“ 金 课 ”
5.社 会 实 践 “ 金 课 ”
青年红色筑梦之旅，有温度的国情
思 政 “金 课 ”
中国“互联网+ ” 大学生创新创
业 大赛，有激情的创新创业“
金课”
中国“互联网+ ” 大学生创新创业 大赛
• 定位高：总书记回信、总理倡议、副总理出席 • 发展快：大学生热情高涨，星火燎原
以现代科学技术改造提升现有涉农专业 布局适应农林新产业新业态发展需要的新兴涉农专业
新文科
• 新时代哲学社会科学发展的新要求
• 新时代中国特色、中国风格、中国气派的新文化 • 新时代社会科学家 • 哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合 • 哲学社会科学的“中 国 学 派 ”
3.机制保障
实施一流课程“双万计划”建设
生问生答式翻转课堂教学
案例点评式翻转课堂教学
特殊无障碍教育慕课教学
一种新的教育生产力，推进“ 智 能 +教育” 的创新 一招
破解高校实验实训教学老大难问题，使原来 “ 做 不 到 ” 、 “做 不 好 ”、 “ 做 不 了 ”、 “ 做 不 上 ” 的实验实训教学成为可能
4.虚 拟 仿 真 “ 金 课 ”
4.评价保障
推进开展保合格、上水平、追卓越的三级专业认证
把“金课”建设作为专业认证的重要核心要素， 落实到 具体指标上，形成可量化、可监测、可评价的“ 硬杠杠”、 “ 硬 指 标 ”。
5.经费保障
加 大 “金 课 ”建 设 经 费 投 入 力 度
各高校要把人才培养中心地位从口号变成目标、行动、措施、效果
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高等教育强国梦
大学天职：教书育人！ 大学良心：潜心教书育人！
ห้องสมุดไป่ตู้
做好天职事、干好良心活！
谢谢大家！
265 万人、64 万项目（ 9% ） +51 个国家/ 地 区 有深度：创新创业教育与专业教育深度融合 有高度：对接“一带一路” 、创新驱动、乡村振兴等国家战略 有温度： “ 青年红色筑梦之旅”， 70 余万人、14 万支团队走进革命老区 、 贫困地区，上好全国最大最有温度的思政课，习总书记亲切问候！
• 效果好：深化创新创业教育改革的载体
促进学生全面发展的重要平台 学研用结合的关键纽带 • 评价高：全球最大最好的双创路演平台 无与伦比、惊艳非同、继往开来 推动产
主
第四届中国“互联网+ ” 大学生创新创业 大赛 题：勇立时代潮头敢闯会创 扎根中国大地书写人生华章
有广度： 150 万人、37 万项目
提
一 二 三 什么是金课
纲
建设五大金课 建设金课的五大保障
一
什么是金课？
6
教育部部长第一次提出“金 课 ”
大
大学生要有效“增负”，提升
学生的学业挑战度，合理增加
度、拓展课程深度、扩大课
课程难
程的可选
择性，真正把“ 水 课 ”
有难度、有挑战度的
变成有深度、
“金 课 ” 。
7
“金 课 ”第 一 次 写 入 教 育 部 文件
11
挑战度
二
打造五大“ 金 课 ”
12
线下“金课” 线上“金课”
五大“金课 ”
线上线下混合式“金课 ” 虚 拟 仿 真 “金 课 ” 社会实践“金课”
课堂教学是“ 金 课 ” 的主阵 地
推 动 “ 课 堂 革 命 ” 。课堂教学的五重境
界: 1.Selience
1.线 下 “ 金 课 ”
2.Answer
惊艳非凡、海阔天空
五大成效：大军+ 大课+ 大会+ 大论坛+ 大电影
五育平台：德育+ 智育+ 体育+ 美育+ 劳育大平台
新闻联播(10 月11 日)
新闻联播(10 月13 日)
凤凰卫视（10 月15 日）
新华社专访( 点击近700 万)
其他重要媒体：新华社通稿，人民日报头版，光明日报头版头条+ 评论员文章等
我国上线慕课数量达到8000 余门 高校学生和社会学习者选学人数突破1.4 亿人次 大学生获得慕课学分超过4300 万余人次 西部高校选用慕课超过65000 门次 建设学习型社会 学习型国家 学习型政党
线上和线下有机结合的精品课程
3. 线上线下混合式“金课 ”
“翻 转 课 堂 ”是线上线下混合教学的有效策略和方式，颠覆了传 统 课堂教学流程，以教师“教 ” 为 中 心 转 为 以 学 生 “ 学 ” 为 中 心 。 充分应用线上“金 课 ”进 行 本 地 化 改 造 ，探索线上“金 课 ” 的多 种应用模式，打造适合校本学生特点和培养需要的“ 金 课 ” 。
10
金课的“两性一度”标 准
“ 高 阶 性 ” 知识能力素质有机融合，培养 学
高阶性
创新性
生解决复杂问题的综合能力和高级思维
“ 创 新 性 ” 课程内容反映前沿性和时代性
， 教学形式体现先进性和互动性，学习结 果具 有探究性和个性化 “ 挑 战 度 ” 课程有一定难度，需要跳一跳 才 要求 能够得着，老师备课和学生课下有较高
“各高校要全面梳理各门课程的
教学内容，淘 汰 ‘ 水 课 ’ 、 打 造
‘ 金 课 ’ ，合理提升学业挑战度
、增加课 程难度、拓展课程深度，
切实提高课 程教学质量。”
8
“金课”与“水 课” 什么是“水课” ？
低阶性
陈旧性 不用心
9
“金课”与“水 课” 什么是“金课” ？
高阶性 创新性 挑战度
基于慕课的翻转课堂与混合教学方法
基于MOOC/SPOC 实施翻转课堂/混合教学方法
改革 线上线下翻转课堂教学新形式 10余种：生讲生评、以练代讲、案例点评、研讨辩论、项目
探究、边讲边练、教师导演学生串演、平行互动、边做边评、生问生答等等。
边讲边练式翻转课堂教学 生讲生评式翻转课堂教学 以练代讲式翻转课堂教学
“参 谋 部 ”“咨 询 团 ”“指 导 组 ”“ 推动队”
3.机制保障
在文、理、工、农、医类全面精准发力
中央文件（2018 年8 月24 日） 发展新工科、新医科、新农科、新文科
新工科
新医科
天大的事： 大国计 大民生 大学科
医学教育是高等教育重要 组成部分，是教育强国建 设的重要内容 医学教育作为卫生健康事
医学教育
业重要基础，是健康中国 建设的重要内容
一新：理念新 从治疗为主到生命健康全周期：预防、治疗、康养 二新：背景新 以人工智能、大数据为代表的新一轮科技革命和产业变革扑面而来 三新：专业新 医工理文融通，对原有医学专业提出新要求 发展精准医学、转化医学、智能医学等医学新专业
新农科
• • •
支撑引领乡村振兴战略和美丽家园建设
拿出提高人才培养质量的杀手锏，打造实现学生更好发展的金钥匙
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让 三 个 “一 去不 复 返了 ”变成现 实
• 一部分学生天天打游戏、天天睡大觉、天天谈
恋 爱 ，“醉 生 梦 死”的 日 子 一 去 不 复 返 了 ！
• 一部分教师“认认真真培养自己、稀里马虎
培 养学生”的日子一去不复返了！
• 一部分学校“领导精力投入不足、教师精力 投 入不足、学生精力投入不足、资源配置不足 ” 的日子一去不复返了！
建设中国金 课
演好连续剧、写好姊妹篇
去年中国大学教学论坛报告：一流专业
原因：专业是人才培养的基本单元
今年中国大学教学论坛报告：一流课程
原因：课程是人才培养的核心要素
变天了！
中央开会了：全国教育大会 总书记讲话了：全国教育大会重要讲话 14 部委发文了：新时代高教40 条、“ 六卓