自然探索智能概要

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自然探索智能
教學方法
– 在大自然中工作 – 探索生活中的事物 – 學習有關的植物及自然事件
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建構自然探索者的學習環境
大張圖像 教室博物館
– 學生扮演蒐集者、研究者和館長的角色
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自然探索者的課程主題
自然科學主題
– 互相依賴、變化、適應、平衡、資源、變 異、競爭、合作、相互關係
把自然當課程
自然探索智能
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自然探索智能
定義：能夠辨識動植 物，對自然萬物分門 別類，並能運用這些 能力從事生產。
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自然探索智能
優異之處
– 理解自然 – 區分和辨別動、植物
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自然探索智能
喜歡的事
– 接近大自然 – 作分類的活動
適合從事的工作
– – – – – – – 植物學家 科學家 園藝工作者 海洋學家 國家公園巡邏員 地質學者 動物園管理員
培養一個發問的智力架構
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自然探索者學習中心
設置自然探索者學習中心 自然觀察者中心的活動
戶外的自然觀察者活動
– 自然散步 – 認養一棵樹 – 速視框
自然地學習
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提升自然探索者智能的技術
運用網路學習科學 運用電腦學習科學
源自文库12
促進自然探索者智能的遊戲
照顧遊戲 操作遊戲
實驗遊戲
觀察遊戲 發表遊戲
思考遊戲
益智遊戲 閱讀遊戲
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促進自然探索者智能的遊戲
美麗的天空 我們的地球
恐龍的世界
世界萬花筒 農場探索
科學小實驗
我的新發現 快樂的郊遊
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超越學科的主題：時間、環境、參與者、
行動、動機
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改善觀察力
不靠視覺的觀察
– 矇眼散步 – 神秘袋 – 近一點看
近距離觀察時的描繪 田野觀察日誌 在野外要觀察什麼 對話記錄
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察覺關係
注意相似物體的差別 分類
製作收藏品
分類樹狀圖
自創生物
認識互相依存 連結社區的關係
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假設和實驗