幼儿园教育故事正确对待动作慢的孩子
如何面对磨蹭、迟缓的孩子
如何面对磨蹭、迟缓的孩子一天，我在闲逛时遇到了楼下的邻居。
他风风火火地跟我打招呼，都过去十来米了，他又风风火火地叫住我，他说：“我是急性子，但我家明明却是天生的慢性子，做任何事情都很迟缓。
为此打也打过、骂也骂过，但就是改不了，我很烦，你说我怎么做才能让他快起来？”对于急性子家长来说，摊上一个磨蹭、行动迟缓的孩子的确是件烦心的事。
但是烦也没用，重要的是调整好心态，面对现实、实行乐观有效的措施，让孩子一点点地快起来。
要想让孩子快起来，不妨从日常生活中的每一个细节入手，利用孩子爱听表扬、想成功的特点，把竞赛、竞争引入日常生活中，多用激励、成功教育。
比如：和孩子比谁穿衣服快，谁先洗完脸，谁先吃完饭，谁先到达目的地等，这样就能刺激孩子，养成快速利索的好习惯。
当然，让孩子增加计时性活动、加强专时专用，进行一些计时阅读、计时记忆、计时问答、计时劳动等也是一个较好的方法。
有时候，也可以实行一些惩处教育。
比如，家长和孩子说好外出参观游乐园、动物园，但假如孩子在多长时间内穿不好衣服、预备不好外出的事情，就取消外出。
在走路、参观的时候，家长也提示孩子假如他磨蹭，以后就不再带他外出等方法，对订正孩子磨蹭也有较好的效果。
有时候，有些孩子做事比较慢，是由于孩子做起事来过于精细所致，任何一个细小的环节他都会留意到。
这本是一个优点，但太精细了难免磨蹭。
这个时候，家长就要指导孩子，学会抓整体，学会取舍，学会抓大放小。
这样孩子不但做事的速度快了、效率高了，而且还有成就感。
当然，假如上述方法你都尝试过了却还不能订正的时候，你就得接受现实，不要再为此事苦恼，要换个角度去思考。
比起利索、灵敏的孩子来说，磨蹭、迟缓的孩子是显得弱了些。
但是你要信任，上帝是公正的，他给人以某方面缺点的时候，在别的方面确定给得多。
再说了，行动迟缓并不意味着智力差、不能成就大事业。
人要成功，在很大程度上取决于意志力的强弱和做事是否踏实。
一般来说，行动迟缓的孩子，他们坚韧的意志力和踏实的做事态度是别的孩子不能比的，这也很可能成就他们作出大的成就。
大班教育笔记【10篇】
【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。
可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。
为您精⼼整理了⼤班教育笔记【10篇】，希望⼤家及时查阅。
1.⼤班教育笔记 以前我总以为孩⼦还⼩，有什么他们不会的东西我都会帮忙他们完成，可有⼀天我发现我错了。
那天我们在室外⾛独⽊桥，孩⼦们都勇敢地上去了，可还有个叫王xx的⼩朋友在那独⾃徘徊，上去⼜下来，下来⼜上去，我问：“怎样了，为什么不上去呢？” 他看了看我说“教师，我不敢，你扶我吧。
”说着就抓⽓我的⼿，抓住我⼿的那⼀瞬间我突然想不能这样了，应当让孩⼦⾃我去尝试⼀些东西了，要不然会越来越依靠你。
然后我把我的⼿拿开，他抬起头说：“教师，你快来扶着我啊”。
我笑了笑说：“你很棒的，我在你的后⾯你⼤胆往前⾛就⾏。
”可⾛了⼀会他⼜下来对我说：“教师我还是不敢⾛。
”“你很棒，教师相信你。
”然后⼜把他扶上去，他在前⾯胆胆怯怯的⾛着，咒语⾛完了，他像松了⼝⽓⼀样看看我，冲我笑了笑。
之后我伸了⼀个拇指给他，他笑的更开⼼了。
到第⼆次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好⾃我⾛下来了。
⾛下来之后，他对我说：“教师这次是我⾃我⾛下来的。
”我笑笑对他说：“你越来越棒了，以后我们要勇敢⼀些，明⽩吗？”他⾼兴的点点头， 其实放⼿也并不是⼀件不好的事，⼀些事情应当学会放⼿。
2.⼤班教育笔记 每逢晨间活动，⼤家都想拿新的体育玩具。
刻新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎样⾏。
⼀⽇，我依旧从体育室拿来了⾼跷，⼩朋友⼀看哎玩过了，都很不⾼兴。
我让⼩朋友先站在⼀旁，把拿来的⾼跷在场地上布置⼀个梅花阵。
⼩朋友⼀看好奇怪，我对他们说:"这是梅花阵看看谁能从上头稳稳当当的⾛过去。
"这⼀来⼩朋友可来了劲，都争着⾛刚开始⼤家都⾛不好，不是踩翻了就是站不稳，胆⼩的不敢⾛，许多⼩朋友还跌了跟头。
幼儿园教师教学叙事优质(汇总5篇)
幼儿园教师教学叙事优质（汇总5篇）由于办学构造的调整，我完毕了十几年的小学教师生涯，当上了一名幼儿园教师。
人虽走进了幼儿园，我的心却还在漂浮。
面对这片未曾涉足的土地，面对这些还端着奶瓶，甚至还要人喂饭、把尿的孩子，我的心绪特别纷杂，漂浮的心难以沉静。
一天中午，大多数孩子都已经躺下睡着了，唯有昭昭睁着大大的眼睛，不停地翻来覆去。
我轻轻走过去示意他闭上眼睛，并轻轻地拍着他。
这时，他突然说了一句：“教师，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里。
”于是，我马上找到奶瓶，冲好牛奶递给他。
他一只手握着奶瓶，一只手不停地摸着自己的耳朵。
喝完奶，他已有了睡意，我帮他拉好被子，在他身边坐了下来。
这时，刚闭上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睁开眼睛说：“杨教师，你怎么不睡呀？你也想喝奶吧！明天我背两个奶瓶，大奶瓶给你喝，小奶瓶我自己喝。
”听见孩子稚气的话语，我的眼泪刷地流了下来，这是我从事幼儿教育以来第一次流下的幸福的泪水。
孩子那份特殊纯朴的爱撞击了我那颗漂浮的心。
那一瞬间，我突然感到这份职业的神圣，品尝到这份职业的魅力。
我的心情也因此发生巨大的变化。
孩子的爱给予了我力气和使命，我开头专心靠近孩子，全身心地投入到工作中，坚决地做孩子们的守护神，享受其中的欢乐和幸福。
幼儿园教师教学叙事优质2我从事幼教事业已经有好多个年头了，在未从事幼教时，我和大多数人一样，始终认为幼儿的教育无非就是看好孩子，没有磕磕碰碰就万事大吉了，但自从我踏入幼教事业以后，转变了我的看法，特殊是对幼儿教育从认知转向了力量的培育，这也是为了适应当前社会的进展需要。
体育活动在幼儿园教育活动占据重要地位，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面进展的教育，促进其身心和谐进展。
作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐进展的教育时，必需把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体安康水平，增加幼儿的体质，促进幼儿的全面进展。
在幼儿园里户外体育活动尤其显得更为重要，今年我们中心园被评为淄博市体育教育示范基地，这是我们全园师生的荣幸更是我们的傲慢。
在游戏中培养孩子的好习惯.doc
在游戏中培养孩子的好习惯青岛四方幼儿园家庭是习惯的学校，父母是孩子习惯的老师，父母最重要的工作就是培养幼儿良好的行为习惯。
因为良好习惯的养成对幼儿一生的发展有着至关重要的作用，而3—6岁又是幼儿习惯养成的关键期。
幼儿的行为往往伴随着游戏进行，作为家长如何引导孩子以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，帮助幼儿养成良好的习惯便成为我们今天探讨的话题。
家长关注的问题统计：1、幼儿良好的习惯从哪几个方面重点培养？2、如何在家庭中进行有效指导？3、家园合作过程中，如何与班级教师配合，高效的指导幼儿养成好习惯？一、什么是幼儿游戏？幼儿游戏：幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。
心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡。
二、幼儿游戏的特点：从游戏与学习活动、劳动活动的区别来看，游戏具有下列特点：①游戏是儿童主动的自愿的活动。
②游戏是在假想的情境中反映周围生活。
③和工作比较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。
游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。
④游戏伴随着愉悦的情绪。
三、什么是良好的习惯？习惯是一个人稳定的行为倾向。
也就是说习惯一定是行为，也就是说行为一定是稳定的、甚至是自动化的行为。
良好的习惯，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为一种习惯的行为。
接下来，我重点从生活习惯、社会性发展和学习习惯三个大方面重点讲述：1、培养孩子良好的生活习惯，以及自我服务能力在幼儿期，让孩子学会自理，承担一些简单的劳动，为的是培养孩子的独立性及个人义务感和责任感。
举例说明：小班幼儿2、原因：（1）认为现在孩子还太小，培养自理能力的时候还未到；（2）孩子体质差，经常生病，家长舍不得让孩子自己做；（3）让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，特别早上磨磨蹭蹭的会影响家长上班，只好包办；（4）家长习惯了为孩子做事，特别是长辈们的宠爱；3、解决方案：（1）多寻找时机，提供锻炼机会。
幼儿园教师随笔(合集15篇)
幼儿园教师随笔(合集15篇)幼儿园教师随笔1每次午睡前的一段时间都是很乱的，孩子们脱下鞋子跑到床上就开始了，有的跑去娃娃家玩玩具，有的在被子上跳来跳去，还有的扔枕头玩儿，常常把床上弄得一片狼藉，这让我很头疼。
不过，值得安慰的是，吴若琳、吴英姿等几个孩子是比较乖的，每次都铺好自己的被子安静的躺下了，于是我灵机一动，今天要发挥一下模范带头作用!“于是我便表扬吴若琳，人家都把自己的被子铺好躺下了!”话音刚落，立刻有几个孩子躺好了，于是我继续表扬。
随着我不断地表扬声，孩子们纷纷放下手中的玩具跑到自己被子上，还问我：”老师，表扬我么?”这么乖，当然都要表扬了!很快，吵闹声便安静了下来。
每个孩子都渴望得到表扬，得到老师的认可。
在乖巧的孩子的榜样下，在老师的表扬声中，孩子们都可以自己找到被子躺下，就这样轻松地提高了自己的自理能力。
幼儿园教师随笔2很多时侯我们总会用很多的言语去强调孩子们不能这样、不能那样、应该怎样等，可在生活中我们却经常忽视给孩子们树立起好的榜样，他们也就会做不到我们老师所提出的要求。
为此我们作为教师必须以自身行为来引导孩子的行为。
这时我们正在讲故事，偶尔也会小声交谈几句，在我们说话时就听到了从孩子们那里传来了许多说悄悄话的声音，我们没有立即制止而是不发出声音，没想到一会儿孩子们也安安静静的把悄悄话收了起来，闭上了小嘴巴。
从这简单的案例中我们都能领悟到：在要求孩子的同时，我们必须再三考虑一下孩子们是否能做到，并检点一下自己的行为是不是也会像孩子们那样犯同样的小错误！作为老师我们应该首先为孩子们树立起好的榜样，在他们的脑海中留有好老师的高大形象，还要把孩子们当做自己的`朋友、伙伴来对待，让孩子们在被尊重和关爱的环境下健康快乐的成长！幼儿园教师随笔3“蹲下来”，做孩子的朋友我们能够将关系亲密的人称为“朋友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。
幼儿园小班教师教育随笔精选10篇
幼儿园小班教师教育随笔精选10篇幼儿园旧称蒙养园、稚嫩园。
依据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和（教育）的机构。
以下是我预备的幼儿园小班老师教育（随笔）（范文），欢迎借鉴学习。
幼儿园小班老师教育随笔篇1每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小伴侣，共性是小班的孩子。
我们班的元元就属于这一类的。
为了培育孩子的表现欲望和增大他们的胆识。
我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背（故事）、（唱歌）等。
但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。
他内向的共性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都非常焦急要求我们想点方法。
作为老师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。
幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。
但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的害怕转为惧怕，要彻底转变他们需要一个过程。
在我教育害怕孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其沟通，用暖和的手握住他们，这样让其多一份胆识，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能转变一切，我会充分利用这个关系来帮忙她们。
当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比较活跃的小伴侣与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们沟通、嬉戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。
虽然这只是一些小计策，但是本期下来，的确她俩的这种性格转变了许多，而且说话声音也大了，家长很感谢。
也看到了他们的进步。
对待他们我们要更加有急躁多给他们一些鼓舞。
当然这些也离不开家长与我们的协作。
幼儿动作慢的原因及指导策略
幼儿动作慢的原因及指导策略幼儿动作慢的原因多种多样，可能是生理发育的差异，也可能是环境因素的影响。
无论是哪种原因，我们都应该采取适当的指导策略，帮助幼儿改善动作的速度和灵活性。
一、生理发育差异1.肌肉发育不足：有些幼儿的肌肉发育较慢，导致动作不够灵活。
可以通过进行适当的体育锻炼来增强肌肉力量，例如爬行、跑步、跳跃等活动，帮助幼儿提高肌肉发育水平。
2.神经系统发育滞后：幼儿的神经系统发育需要一定的时间，有些幼儿可能在这方面发育较慢。
可以通过进行一些简单的神经运动训练，如捡小球、搭积木等，来刺激幼儿的神经系统发育，提高动作反应速度。
二、环境因素的影响1.缺乏锻炼机会：有些幼儿可能因为环境原因，缺乏充足的锻炼机会，导致动作慢。
可以通过增加幼儿的户外活动时间，鼓励他们参与各种体育运动，提供多样化的活动环境，帮助幼儿增强身体素质和动作能力。
2.情绪因素：幼儿的情绪状态也会影响他们的动作速度。
有些幼儿可能因为紧张、害羞等情绪而表现出动作慢的情况。
可以通过创造轻松、愉快的学习环境，让幼儿感到放松和舒适，提高他们的参与度和积极性。
针对幼儿动作慢的问题，我们可以采取以下指导策略：1.理解和接纳：作为教师或家长，我们应该理解幼儿的个体差异，接纳他们的发展速度。
不要过分强调速度，而是注重幼儿的参与度和积极性。
2.提供适当的锻炼机会：为幼儿提供丰富多样的体育活动，如游戏、运动会等，让幼儿参与其中，提高他们的动作能力。
3.创造良好的学习环境：创造轻松愉快的学习氛围，让幼儿感到放松和舒适，提高他们的积极性和参与度。
4.注重培养兴趣：通过设计有趣的活动和游戏，激发幼儿的兴趣，让他们主动参与，提高他们的动作速度和灵活性。
5.个别辅导：对于动作慢的幼儿，可以进行个别的辅导和指导，帮助他们改善动作速度和灵活性。
幼儿动作慢的原因多种多样，我们应该根据幼儿的具体情况采取相应的指导策略。
通过提供适当的锻炼机会、创造良好的学习环境、培养幼儿的兴趣等方式，帮助幼儿提高动作速度和灵活性，促进他们全面的身体发展。
最美幼师我的教育故事中班
最美幼师我的教育故事中班最美幼师我的教育故事中班1孩子需要分享!“啊，我的，是我的车!!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。
“怎样拉??”“教师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要!”这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。
任何教玩具都需要幼儿轮流分享。
如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。
有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。
”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。
对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。
所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。
在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个!”在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
幼儿好习惯故事
幼儿好习惯故事在孩子的成长过程中，养成良好的习惯对于他们的未来发展至关重要。
幼儿时期是孩子习得好习惯的关键时期，因此家长和老师都应该重视幼儿好习惯的培养。
下面，我们将通过一些生动的故事来帮助幼儿养成好习惯。
故事一，小兔子学习整理玩具。
从前，有一只小兔子，他非常喜欢玩玩具，但每次玩完后就把玩具扔得到处都是，家里乱糟糟的。
妈妈看到了就对小兔子说，“孩子，你知道整理玩具是一个好习惯吗？我们应该养成整理玩具的好习惯。
”小兔子听了妈妈的话，开始学习整理玩具。
他每次玩完玩具后都会把玩具按照不同的种类整齐地放好，家里也变得整洁了许多。
故事二，小猫学习自己洗手。
有一只小猫，他每次吃完东西都不愿意洗手，总是让妈妈来帮他洗。
妈妈对他说，“孩子，你要学会自己洗手，这是一个好习惯。
”小猫听了妈妈的话，开始学着自己洗手。
虽然一开始有些不习惯，但经过一段时间的练习，小猫终于学会了自己洗手，而且还觉得洗手很有趣呢。
故事三，小狗学习按时睡觉。
小狗每天晚上总是玩得很晚，不愿意按时睡觉。
妈妈对他说，“孩子，按时睡觉对身体很重要，这是一个好习惯。
”小狗听了妈妈的话，开始学着按时睡觉。
经过一段时间的坚持，小狗发现自己每天早上起床都很精神，也不再感到困倦了。
故事四，小鸟学习分享玩具。
小鸟有很多漂亮的玩具，但他总是不愿意和别的小鸟分享。
妈妈对他说，“孩子，分享是一个好习惯，我们应该乐于和别人分享。
”小鸟听了妈妈的话，开始学着和其他小鸟分享玩具。
他发现和别人分享玩具不仅可以交到更多的朋友，还会感到更快乐。
通过这些故事，我们可以看到，幼儿好习惯的培养是非常重要的。
家长和老师们应该通过生动有趣的故事，引导幼儿养成整理玩具、洗手、按时睡觉、分享玩具等好习惯，让他们在快乐成长的同时，也能够养成良好的生活习惯，为将来的发展打下坚实的基础。
希望每个孩子都能够在快乐成长的同时，养成良好的生活习惯，茁壮成长。
幼儿园故事教案（精选12篇）
幼儿园故事教案幼儿园故事教案（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园故事教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园故事教案篇1【活动目标】1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
【活动准备】动画片守株待兔。
【活动过程】一、认识成语守株待兔。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：(A、能等到B、等不到)双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：A、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
B、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?延伸活动：幼儿可以表演守株待兔。
幼儿园故事教案篇2活动目标1、理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。
2、体验故事角色的心理变化，学做一些力所能及的事。
活动准备1、图片。
2、故事磁带。
活动过程一、欣赏故事。
――结合挂图，完整欣赏故事一遍。
――莎莎为什么会一个人在家里?妈妈临走时对莎莎说了什么?――妈妈走后，莎莎心里感到怎么样?二、理解故事内容。
――重点欣赏第四小节至第十小节的故事内容。
中班动作发展迟缓幼儿的教育策略
中班动作发展迟缓幼儿的教育策略
对于中班动作发展迟缓的幼儿，教师可以采取以下教育策略：
1. 个性化教育计划：为每个动作发展迟缓的幼儿制定个性化的教育计划，明确他们的发展目标和需求，有针对性地进行教育和训练。
2. 创造积极的学习环境：提供丰富多样的学习环境，鼓励幼儿积极参与各种活动，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 培养运动技能：设计适合幼儿动作发展的体育活动，如攀爬、跳跃、投掷等，帮助他们提高大肌肉运动能力。
4. 精细动作训练：通过绘画、手工、拼图等活动，锻炼幼儿的手部精细动作，提高他们的手眼协调能力。
5. 社交互动：鼓励幼儿与同伴互动，参与合作游戏，提高他们的社交技能和沟通能力。
6. 家长参与：与家长保持密切沟通，让家长了解幼儿在园的表现和进展，提供家庭训练的建议和指导。
7. 正面激励：及时表扬和鼓励幼儿的进步和努力，增强他们的自信心和积极性。
8. 持续评估：定期评估幼儿的动作发展情况，根据评估结果调整教育策略，确保教育的有效性。
通过以上教育策略的实施，可以帮助中班动作发展迟缓的幼儿逐步提高他们的运动能力和协调能力，促进他们的全面发展。
同时，教师要关注幼儿的个体差异，根据他们的具体情况进行调整和优化教育策略。
幼儿园的教育案例分析_教师教育叙事范文_
幼儿园的教育案例分析重视和促进家长参与幼儿园教育是推动学前教育发展的关键要素,已经成为世界各国教育改革的重要主题和趋势。
下面是小编为大家整理的幼儿园的教育案例分析，一起来看看吧!幼儿园的教育案例分析一实录：刚开学的一天，佳杰小朋友站在那大声的哭了起来，我们连忙跑过去，问他怎么了，边哭边指着手说：““沈万城咬我”，只见佳杰手上一个深深的齿痕，别的小朋友见佳杰哭了，也都跑来看乐闹。
这时李家齐也跑来告诉我“沈万城打我，还抢积木”。
但见沈万城小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。
分析：沈万城小朋友是个她聪明活泼，长相逗人。
但就是这样一个男孩，她自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。
针对这种情况，我们经常与家长沟通，才发现原来该幼儿她要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。
这样的孩子我们该采取怎样的教育呢?首先，我们通过家长学校讲座、家长会、家园联系栏地等形式向家长宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。
其次，我们通过填写“家完联系册”、家访，半日开放活动，以及入园、离园时与家长交流等方式帮助家长更全面的了解自己的孩子，对孩子有正确的认识。
第三，我们指导家长用恰当的语言正确评价自己的孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助，使孩子全面发展。
反思：针对这样的情况，我们老师在幼儿园里应该多培养该幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为达到游戏目的，幼儿必须勇敢、顽强、机智、果断、团结互助，幼儿的年龄特点设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏“木头人”，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中教师鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。
再加“过小桥”，让幼儿走过高25厘米的平衡木，刚开始时，幼儿走得很慢，有1/3的幼儿不敢过，我们鼓励“勇敢点”，并牵头他们的手，经过多次练习，幼儿基本都能独立、快速、顺利的走过平衡木，变得更能力，不怕困难了。
幼儿动作慢的原因及指导策略
幼儿动作慢的原因及指导策略幼儿动作慢的原因可以有多种，以下是一些可能的因素：1. 发育差异：每个幼儿的生长和发育速度都不相同，有些幼儿可能在运动技能上相对较慢。
这可能是由于个体差异或遗传因素所致。
2. 缺乏锻炼：幼儿需要通过不断的体育活动和锻炼来发展他们的运动技能和肌肉力量。
如果幼儿缺乏机会参与运动活动，他们的动作可能会相对较慢。
3. 缺乏机会和环境：有时，幼儿在日常生活中可能没有足够的机会进行各种运动，或者他们所处的环境不够鼓励和支持他们的运动发展。
针对幼儿动作慢的情况，以下是一些指导策略：1. 提供多样化的运动机会：为幼儿提供各种各样的运动机会，例如户外活动、室内运动游戏、跳舞、爬行等。
这样可以促进幼儿全面的运动发展，并帮助他们提高动作速度和协调性。
2. 鼓励和称赞：给予幼儿积极的鼓励和赞扬，帮助他们建立自信心。
这样可以激发他们对运动的兴趣，增加他们参与活动的积极性。
3. 分阶段练习：将复杂的动作技能分解成更小的步骤，并逐步引导幼儿学习。
通过反复练习和逐渐增加难度，帮助幼儿逐渐提高动作速度和准确性。
4. 提供挑战和竞争：为幼儿提供适度的挑战和竞争，激发他们的积极性和动力。
例如，设置小组活动或比赛，鼓励幼儿积极参与，并通过比赛的方式激发他们提高动作速度和灵活性。
5. 营造支持和鼓励的环境：创造一个积极支持幼儿运动发展的环境。
提供安全的运动场所和设备，让幼儿感到舒适和自由，鼓励他们尝试新的动作和技能。
6. 个别关注和指导：如果幼儿的运动发展存在特定问题，可以考虑提供个别的关注和指导。
与幼儿的家长或专业人士合作，制定个性化的指导计划，帮助幼儿克服困难并提高动作速度。
需要注意的是，幼儿的发展是一个渐进的过程，每个幼儿都有自己的发展节奏。
重要的是给予他们支持、鼓励和耐心，以帮助他们逐渐提高动作速度和运动能力。
教育案例好孩子慢慢来
教育案例好孩子慢慢来好孩子慢慢来是一所位于北京的幼儿园。
该幼儿园以其独特的教育理念和方法备受家长们的认可和喜爱。
以下是一个关于好孩子慢慢来的教育案例。
小明是一位刚满三岁的男孩，他来到了好孩子慢慢来幼儿园上幼儿班。
小明是个活泼好动的孩子，喜欢与其他孩子一起玩耍。
然而，他有一个问题，就是对于守时和纪律要求很难遵守。
在好孩子慢慢来，老师们注重培养孩子的自制力和纪律意识。
小明的班主任是李老师，她向小明的父母介绍了好孩子慢慢来对于孩子的培养理念，并提出了一个解决方案。
李老师建议小明的父母与幼儿园紧密合作，共同帮助小明养成守时的好习惯。
首先，李老师鼓励小明的父母在家中加强与小明的沟通。
通过与小明的对话，他们了解到小明喜欢玩耍，很难静下心来做事。
李老师建议小明的父母在家中给小明制定一份每日的计划表，包括起床、吃饭、游戏时间、学习时间等各个环节。
父母们需要与小明一起制定这份计划表，并确保小明明白每一个环节的时间限制和顺序要求。
其次，李老师提醒小明的父母要给予小明一定的责任感。
他们可以要求小明按时完成自己的事情，例如把玩具摆放整齐、自己收拾好衣物等。
李老师还引导小明的父母帮助小明建立小目标，例如在规定的时间内吃完早餐、自己动手穿鞋子等。
这样一来，小明能够逐渐明白守时和完成任务的重要性。
在幼儿园中，李老师采用一种渐进式的帮助方法来教导小明守时。
她首先设置了一个举手的信号，每天事情开始和结束的时候，她会示范先举手，然后小明和其他孩子们才能做同样的动作。
这样一来，小明通过模仿和观察，逐渐学会了在规定的时间内做事情。
为了培养小明的守时习惯，李老师设置了一个小闹钟。
每当有一项任务开始或结束的时候，李老师会让小明自己转动闹钟上的指针，标示出任务的开始和结束时间。
这样一来，小明能够通过触摸和显示器上的数字来理解时间的流逝，并更好地调整他自己的行为。
与此同时，李老师还从鼓励的角度激励小明。
每当小明能够按时完成一项任务时，李老师会称赞他并给予称赞。
育儿早教一宝宝的迟缓行径(1)
育儿早教一宝宝的迟缓行径（1）宝宝的成长发展是每个家庭的关注焦点，而早期教育在宝宝的迟缓行径方面起着至关重要的作用。
通过科学的早教方法，可以帮助宝宝克服发展上的困难，促进他们全面而健康地成长。
接下来，本文将介绍几种早教方法，帮助宝宝克服迟缓行径。
1. 情感亲近早期的情感亲近对宝宝的发展至关重要。
对于迟缓行径的宝宝而言，父母更应该加倍地关注他们的情感需求。
每日与宝宝进行贴近的肌肤接触，适当的抚触，以及温暖的拥抱都能够增强亲子之间的情感纽带。
此外，随着宝宝逐渐长大，父母可以通过陪伴游戏等方式与他们建立更深厚的情感联系。
2. 启发探索寻求启发式的教育方式可以帮助宝宝在自己的发展过程中建立起信心和独立性。
父母可以给予宝宝一些简单的启发任务，例如拼图、堆叠积木等，鼓励他们主动探索并解决问题。
这样的早教方法能够提高宝宝的认知能力和动手能力，帮助他们逐渐克服迟缓行径。
3. 语言启蒙语言能力的培养对于宝宝的全面发展具有重要的促进作用。
尽早开始与宝宝进行简单的语言互动，可以帮助他们建立起良好的语言基础。
父母可以使用简单明了的语言与宝宝进行交流，例如在宝宝洗澡时说出不同部位的名称，或者在日常生活中引导他们用简单的词语表达需求。
这样的早教方法可以帮助宝宝逐渐克服迟缓行径并跟上正常的语言发展进程。
4. 运动训练身体的发展对于宝宝的整体成长非常重要。
通过刺激宝宝的运动发展，可以有助于他们克服迟缓行径。
父母可以在室内或室外创造一个安全而宽敞的环境，让宝宝进行爬行、跳跃等活动。
此外，带宝宝参与一些适龄的运动课程，如游泳、爬坡等，不仅有助于他们的身体发展，还可以增强他们的协调能力和自信心。
5. 艺术培养艺术教育对于宝宝的多方面发展具有积极的影响。
通过音乐、绘画、手工制作等艺术活动，可以帮助宝宝养成良好的审美意识和创造力。
父母可以选择一些简单的音乐乐器，让宝宝在耳濡目染中感受音乐的美妙，或者与宝宝一起进行简单的绘画、手工制作等活动，培养他们的创造力和想象力。
幼儿教育案例分析及答案
幼儿教育案例分析及答案小军是一个3岁6个月的活泼可爱的孩子，但他的父母发现他在做事情之前从不思考，比如在玩插塑时，他会随意插，插出来的东西就说是什么。
父母认为这不好，总是要求他先想好再行动，但小军经常做不到，让父母很烦恼。
请从儿童思维发展的角度分析小军的这种行为，并提出教育建议。
分析：3岁6个月的孩子处于直觉行动性思维阶段，他们的思维是在动作中进行的，离开所接触的事物和动作就没有了思维，因此称之为直觉行动性思维。
小军在玩插塑时随意插，插出来的东西就说是什么，这是因为他还没有发展出抽象思维的能力，无法先想好再行动。
小军的父母很关注孩子的发展，注意观察孩子的行为表现，这些做的很好，但要清楚：思维要借助于语言来实现，与语言的功能是不可分割的。
因此，发展孩子思维能力的关键是培养幼儿的语言水平，通过培养幼儿的语言能力可以促进其思维的发展。
教育建议：父母要多教、多和孩子说话，使用正规的语言，丰富孩子的词汇，并提供一些概括性的词汇，如动物、家具、交通工具等，多讲故事。
在游戏中，可以用自问自答的形式来给孩子讲解一些有比较性、概括性的概念，如大、小、多、少、上、下，也可以让孩子在游戏中找出相同的东西，培养孩子善于区别事物不同点的能力。
在日常生活中，当孩子遇到困难时，不要立即去帮助解决，而要留点时间和机会让他自己想办法解决，培养孩子自己动脑筋解决问题的能力。
提供一些玩具给孩子，如积木、拼图、组装玩具等，让他自己摆弄玩具，可以使他在玩中去认识一些事物之间的联系，积累丰富的经验，这些都是提高小军思维水平的重要基础。
坛边看书，对孩子们的安全并没有太多的关注和监督。
这种情况下，幼儿园管理者应该加强对幼儿的安全教育，提醒家长要关注孩子的安全，特别是在幼儿园内，要时刻留意孩子的行动，避免类似的事情再次发生。
在这个案例中，果果差点因为吃糖果而窒息，这是一种非常危险的情况。
教师和家长应该共同努力，加强对幼儿的安全教育，让他们知道吃东西时要坐下来慢慢吃，吃完了再玩耍。
幼儿园老师如何处理常见问题学生学习动作
幼儿园老师如何处理常见问题学生学习动作在幼儿园教学中，老师经常会面对各种常见问题学生学习动作。
这些学习动作可能包括不安静、不集中注意力、随意行动等。
作为一名幼儿园老师，如何处理这些问题是非常重要的。
本文将讨论幼儿园老师如何处理常见问题学生学习动作的方法和策略。
一、设定规则和规范在幼儿园教学中，老师需要向学生明确规定学习的基本规则和规范。
这些规则和规范应当简明扼要，并且适合幼儿的理解。
例如，老师可以告诉学生在课堂上需要安静坐姿，专心听讲，不可以随意行动或打扰他人。
通过设定明确的规则和规范，可以让学生知道自己应该如何行动，从而提高学习效果。
二、培养学生的注意力和集中力注意力和集中力是学生学习的重要能力，对于幼儿尤为关键。
幼儿在学习动作上常常会缺乏持久的注意力，容易分心或者心不在焉。
因此，老师可以通过一些方法来培养学生的注意力和集中力。
例如，利用一些有趣的教具或游戏，引起学生的兴趣和好奇心；设计一些互动的教学活动，让学生积极参与其中；加强和家长的沟通，共同关注学生的学习情况等。
通过这些方法的应用，可以帮助学生更好地集中注意力，提高学习效果。
三、及时纠正不良学习动作当学生出现不良学习动作时，老师需要及时进行纠正。
例如，当学生不安静、随意行动或者打断他人时，老师可以采取下面的方法进行引导和纠正：1. 温和而坚定地提醒学生注意规则：老师应该以友善的态度告诉学生他们的行为是不符合规定的，并要求他们遵守规则。
2. 设置明确的边界和范围：老师可以告诉学生他们在课堂上的行为应该符合哪些具体规定，以及不良学习动作会带来什么后果。
3. 给予适当的奖励和鼓励：当学生改正了不良学习动作时，老师可以给予他们适当的奖励和鼓励，以增强他们积极的学习动力。
4. 与学生进行个别沟通：老师可以与不良学习动作的学生进行个别沟通，了解他们的具体情况和原因，并给予适当的帮助和引导。
通过以上的引导和纠正，学生可以逐渐改正不良学习动作，并养成良好的学习习惯。
2020年幼儿教师读书笔记《正确对待孩子的谎言》
幼儿教师读书笔记《正确对待孩子的谎言》暑假里阅读了朱家雄，张亚军编写的《给幼儿教师的建议》一书，在阅读了其中的《正确对待孩子的谎言》一篇文章后，我想到了自己亲身经历的一件事情。
新学期开始了，我接替了中班李老师的工作，班级里有位小朋友特别胆小，找不到熟悉的李老师，熟悉的陈老师也请病假了，每天都会哭着来上学。
孩子的奶奶向领导抱怨: “孩子以前上幼儿园还是很开心的，现在孩子不要上幼儿园，他说老师不喜欢他。
”后来老师和家长一交流，才发现孩子在说谎。
每天我都会抱她，哄着她不要哭。
吃饭时也会特别照顾她。
孩子不断重复不愿上幼儿园，只是一种侥幸的心理，故意想让奶奶的注意力放在自己身上。
因为孩子的爸爸和妈妈刚离婚，妈妈离开了家。
她害怕奶奶也离开她，所以故意说谎，想呆在家里和奶奶在一起。
知道了原因以后，我及时进行上门家访，带去了好吃的糖果，亲近孩子。
孩子的奶奶也和老师表现出亲近的举动，孩子看在眼里，渐渐地愿意亲近老师，不久就高高兴兴地来上学了。
面对孩子的谎言，家长和老师的第一反应是生气。
可是站在孩子的立场想想，这样做一定有他的原因。
切忌因此而惩罚孩子。
用这个年龄的孩子所能够明白的方式，温柔地引导孩子说真话，才是明智之举。
不妨借鉴以下几个办法：1.鼓励孩子说真话。
当孩子做错事的时候，许多家长的第一个反应就是责骂孩子。
当孩子告诉你他把饭打翻了的时候，你如果责怪他“不乖”、“不听话”，对他大喊大叫，他就会认为说实话不好，会被爸妈骂的。
因此，这时爸妈倒不如夸他“宝宝告诉妈妈了，真乖。
”这样，也就等于在告诉宝宝，说实话的孩子才是好孩子。
2.切忌责难。
我们在与朋友相处的时候，都会很留意自己的表达方式，如语调和用词等。
因为我们知道，不同的表达方式会传递不同的，从而也会导致不同的反馈。
然而在对待孩子的时候，许多人往往会忽略这一点。
如果我们要引导孩子说真话，而不是对自己所做的错事矢口否认，那么就必须注意我们说话的方式。
例如：“这饭怎么会弄得满桌子都是呢，要是有人帮我把它们拣起来就好了”就比说“你怎么把饭弄得到处都是?下次再这样就不给你吃了”会收到更好的效果。
幼儿园托班教育随笔30篇
《幼儿园托班教育随笔》幼儿园托班教育随笔（一）：稳定情绪，树常规看着已经入园一个月的豆豆班小朋友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。
我想到习惯的重要性。
他们刚来那会儿，对一切都很陌生。
老师不认识、小朋友不熟悉，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。
我们班的君雅小朋友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天基本上都把嗓子哭哑，转眼一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。
他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：老师，喝牛奶了！逗得我们哈哈大笑。
孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小朋友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会告诉我们我自己睡，我不自己拍。
如果孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。
所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关心的话题，都纷纷告诉老师：他不喜欢吃饭！他不吃饭吃零食，他要人喂。
但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边帮忙他们，我们班的蹦蹦到吃饭的时候喜欢下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够慢慢练。
天天学，天天练，老师务必有耐心，孩子也要有耐心。
幼儿园托班教育随笔（二）：用微笑照亮孩子高尔基说过：只有爱孩子的人，才能教育好孩子。
教师是爱的使者，因为爱，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为爱，昔日的学生成为了这天的朋友。
作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《开心帽和生气包》中，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。
他们分别是开心小姐和烦恼先生。
孩子们与两位新朋友玩起了击鼓传花的游戏。
幼教案例分析
案例分析题基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。
她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。
基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。
除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。
她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。
基尼3岁被发现后，被送到了医院。
最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。
多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。
尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。
据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题：(1)小基尼的缺陷说明了什么?(2)【答案要点】(1)“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。
(3)儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果。
遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性，特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。
(2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么?【答案要点】这是因为儿童各种心理的发展存在关键期。
关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。
3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。
案例分析题幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。
老师讲完后，带小朋友一起练习。
老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。
”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。
”那小朋友也跟着说：“长了四只呢。
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正确对待动作慢的孩子
以前班上总有几个做事特别慢的孩子，其中动作最慢的好就是闫家涵，闫家涵是我们班一个非常内向的女孩，记得她刚入学那会儿，不喜欢说话，也不喜欢和其他的小朋友一起玩游戏，每天早上小朋友们到齐之后老师点名字时，其他的宝宝们经过几个星期的适应都能答“到”。
而家涵总是抬头看一眼老师，接着又把头低下。
吃饭的时候比较挑食，不喜欢吃青菜，不喜欢吃肉，吃包子的时候不吃馅只吃皮。
平常一般只会啃馒头，而且很慢，吃一口就发呆一会，一个米粒可以吃好久。
画画的时候也是，别的小朋友都已经开始动笔了，她还在那里发呆。
对于老师的问题她每次也是似懂非懂的点点头，然后又低下了头去。
排队去做游戏的时候，总是不知道在想什么，在队伍后面慢慢的走，老师叫她的名字，她也仿佛没有听到一样。
入厕的时间也比其他小朋友慢很多而且有一次经过家涵小朋友的身边时，突然闻到了一股异味，同时我也从孩子不自然的表情中证实了自己的猜想，为了不伤害的自尊心，我把她悄悄地带到了卫生间，在给她边清理异物的过程中，我一再的叮嘱她：“以后上厕所一定要告诉老师，如果实在来不及，可以不用跟老师打招呼，自己去....... ”对于我所有的话语，她只是点点头，我知道这孩子性格内向，让她说话非常难，对她一定要有耐心，不能着急。
对此，我们老师感到很头疼也很无奈，与她的妈妈也进行了很多次的交流，都对此感到束手无策。
为此，我们讨论决定，让家涵从家里带自己喜欢的玩具到园里，然后慢慢的吸引其他的小朋友过去和他一起玩，一开始会不习惯，不愿意其他的宝宝碰自己的玩具，慢慢的一步一步接受自己的同伴，然后体验到大家一起玩的乐趣。
自此，家涵的性格开始一点点的改善。
对于她挑食的毛病，我们采取引导加奖励政策，让她观察一下其他小朋友，他们有没有挑食的毛病，其次，如果把某种菜肉之类的吃了，老师奖励她喜欢的东西，让她慢慢的喜欢吃，同时让妈妈在家里配合老师的工作，对宝宝有益的事情，家长都是乐见其成的。
经过一个多学期的努力，家涵真的有了很大的改变，包子馅愿意吃了，老师点名字的时候愿意答“到”了，不管是画画，排队，做游戏，还是入厕都能跟上其他小朋友动作速度了，前
两天在上课的时候，家涵竟然是最积极的一个，真的给了我很大一个惊喜，妈妈来园里也和老师说家涵的性格也开朗了很多。
孩子在成长也会有很多的烦恼和困扰，对环境和周围人的适应程度会影响他们的行为，为此，在工作中对不同的孩子要有不同的方法去引导。
一.弄清原因，对症下药
由于社会环境、遗传素质、家庭环境等影响，这些动作慢的孩子形成了各自不同的原因，笔者针对不同情况给予了帮助和指导。
1.对于自理能力差的孩子，活动区多准备一些自我服务的游戏材料。
有些小朋友生活自理能力差，不会穿衣、叠被，使用筷子进餐，可在日常生活中耐心地指导，在活动区准备一些自制的练习，如系扣、系鞋带、夹弹子(积木)的游戏材料，采用儿歌游戏的形式，使他们由不会到会，从不熟练到熟练，动作逐渐由慢到快。
2.对于做事不认真的孩子，充分发挥榜样的作用。
有些同学做事不集中，东张西望，对这样的孩子，在集体活动时，要经常表扬做事认真的幼儿。
平时，老师尤其应注意自己的言行举止，模仿是孩子的天性。
如每次幼儿进餐结束后，及时清扫地面，无形中给孩子树立了榜样。
二.合理安排一日常规，环环紧扣
在一日活动中，老师间应密切配合，严格遵守作息时间，一环扣一环，不让孩子有待时间。
在早点及午餐时可这样安排：分组轮流做值日生，随时提醒动作慢的孩子，并播放优美的音乐，让在坐的幼儿自由创编动作。
或带幼儿饭后散步，使活动内容丰富多彩，大大地调动了孩子的积极性。
三.座位编排上快与慢、强与弱搭配
幼儿间的接触往往从周围人开始，经常在一起的就慢慢成了好朋友。
本学期编排座位时有意识地将动作快的与动作慢的、能力强的与能力弱的编为一组。
引导、鼓励动作快、性格开朗的幼儿在游戏时带动作慢的孩子，使他们渐渐快起来。
幼儿间流传着“跟上了、别掉队”的口号，时刻提醒同伴，使幼儿都知道时间的宝贵。
四.班上经常开展竞赛活动
幼儿都喜欢一些游戏竞赛活动。
在活动中他们的肌体、情感得到了锻炼和充分的满足。
利用劳动时间，开展穿衣、系鞋带、夹弹子等一些自我服务性的竞赛活动，举办一些竞争性强的体育活动，在游戏中体会到了集体的荣誉、温暖，激发幼儿蓬勃向上的活力与朝气。
五、家园一致
幼儿在园地逐渐形成的良好习惯，如不及时在家巩固、发展，将会前功尽弃。
教师应把动作慢的幼儿在园的点滴进步及时反馈给家长，请家长配合，经常鼓励、表扬自己的孩子，并创设让幼儿自我服务的机会。
只有家长与教师的共同配合，才能让这些孩子茁壮成长。
宝宝还小，肯定会有一些不好的习惯，重在引导，我们当老师及家长的，一定要有耐心，对孩子多付出一些，回报就会多一些。
只要功夫深，铁杵磨成针！影响了一日活动的正常开展。
这些孩子长大后要适应的是高效率、快节奏、激烈竞争的社会，应尽快使他们从小克服动作慢的毛病。