小儿生命体征测量教学内容
生命体征测量学习教案
观察被测者反应
在测量过程中，注意观察被测者 的面色、呼吸等状况，如有异常
应立即停止测量。
避免干扰因素
在测量过程中，避免说话、移动 等可能干扰测量的因素。
测量后数据记录与整理
准确记录数据
01
将测量结果准确记录在病历或健康档案中，包括测量时间、设
备型号等信息。
数据整理与分析
02
对测量数据进行整理和分析，观察数据的变化趋势和异常情况。
呼吸困难定义 患者主观感觉空气不足、呼吸费力。
识别方法
观察患者呼吸频率、深度、节律及伴 随症状。
处理措施
保持患者呼吸道通畅，及时清除呼吸 道分泌物；给予吸氧等支持治疗；积 极寻找病因并进行治疗。
高血压或低血压识别与处理
01 高血压定义
收缩压≥140mmHg和（或）舒 张压≥90mmHg。
02 低血压定义
收缩压低于90mmHg和（或） 舒张压低于60mmHg。
03 识别方法
通过测量血压来判断。
04
处理措施
对于高血压，应让患者保持安静、 避免剧烈运动；及时就医，选择 合适的降压药物进行治疗。对于 低血压，应迅速补充血容量、升 高血压；积极寻找病因并进行治 疗。
04
生命体征测量注意事项及误差分析
测量前准备工作
预防疾病发生
通过定期测量生命体征，可以及 早发现潜在的健康问题，采取相 应的预防措施，避免疾病的发生。
02
生命体征测量方法及步骤
体温测量方法
腋下测温法
擦干腋窝汗液，将体温表的水银端放 于腑窝顶部，用上臂半体温表夹紧， 嘱病人不能乱动，10分钟后读数。
口腔测温法
直肠测温法
取侧卧位，将肛门体温计的头端涂以 润滑剂，缓慢插入肛门深达体温计长 度的一半，放置5分钟后读数。
小儿生长发育体格测量1学习教案
小儿生长发育体格测量1学习教案一、教学内容本节课选自《儿童生长发育与健康管理》教材第三章第二节，详细内容包括：小儿生长发育的基本原理、体格测量的重要性、常用的体格测量指标及其意义、测量方法和操作技巧。
二、教学目标1. 理解小儿生长发育的基本原理，认识到体格测量在儿童健康管理中的重要性。
2. 掌握常用的体格测量指标及其意义，能够正确进行测量操作。
3. 培养学生关注儿童健康成长，提高实践操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：体格测量操作技巧的掌握，如身高、体重、头围等指标的准确测量。
重点：常用的体格测量指标及其意义，以及测量方法的正确运用。
四、教具与学具准备教具：儿童生长发育曲线图、体格测量工具（如身高计、体重秤、软尺等）。
学具：记录表格、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示儿童生长发育曲线图，让学生了解体格测量在儿童健康管理中的重要性。
2. 理论知识讲解（10分钟）：介绍小儿生长发育的基本原理，解释常用的体格测量指标及其意义。
3. 例题讲解（10分钟）：以身高、体重、头围为例，讲解测量方法和操作技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行体格测量实践操作，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组讨论与分享（10分钟）：各组汇报测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
7. 作业布置（5分钟）：布置课后作业，要求学生复习教材，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小儿生长发育基本原理2. 常用体格测量指标及其意义身高体重头围3. 测量方法和操作技巧正确姿势测量工具精确度七、作业设计（1）一名3岁儿童，身高90cm，体重14kg，头围50cm。
（2）一名6岁儿童，身高110cm，体重20kg，头围55cm。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注儿童健康管理领域的研究动态，了解更多关于儿童生长发育的知识，提高专业素养。
生命体征测量技术教案
教学设计方案教学课题授课班级13 助产 2 班第十二章：生命体征的评估及护理实践：生命体征测量技术授课时间第十六周周四5 、6 节教学模式〔〕理论教学〔〕试验教学〔〕一体化教学〔√〕其他：演示法、案例教学法、角色扮演等学时数 2 学时1、学问目标：〔1〕把握生命体征测量的目的、预备、操作流程、留意事项。
教学目标〔2〕把握生命体征的测量部位、方法、各种正常值。
2、力量目标:能正确完成生命体征的测量。
3、情感目标：学生能与病人有效沟通，关心疼惜病人，表达人文关心，培育团结协作精神。
教学重点教学难点教学方法教学资源1、生命体征测量操作流程、留意事项。
2、生命体征的测量部位、方法、各种正常值。
1、生命体征测量的操作要点〔特别是测量血压的操作手法〕。
2、生命体征测量的留意事项。
〔√〕讲授法〔√〕争论法〔√〕演示法〔√〕现场教学法〔〕读书指导法〔〕任务驱动法〔〕参观法〔√〕练习法〔〕自主学习法〔√〕情境模拟〔〕案例设计〔√〕角色扮演〔〕其他活动：教材、上网查找资料、多媒体，生命体征测量用物及视频等。
教学过程一、课前预备教学内容教学活动〔含教师活动及学生活动〕【教师】为学生分组；布置预习、复习《生命体征时间安排课前 1-2 天依据学生已经把握的学问和技能，的评估及护理》理论学问；布置学生制作生命体征布置相关的任务，让学生在课前做好预备，为课学习打下良好根底。
的操作流程图。
为学生播放《生命体征测量》的录像。
【学生】分组、观看操作录像，完成任务。
【设计意图】分组学习，培育团结协作精神；让学生温故知使课顺当进展；利用任务驱动法让学生制作操作流程图，利于学生自主探究；课前播放操作录像，让学生从感性上生疏标准的操作程序。
二、组织教学【教师】点名，组织教学，宣布教学目标。
2 分钟三、学问回忆（1）导入情景：患者，蔡一琳，女，1、案例导入，引出课 5 分钟19 岁，淋雨后于昨日消灭寒战、头痛，【教师】通过案例，提问学生生命体征各种指标的自测体温 39.7℃，脉搏 110 次/分钟，定义和正常值等，并结合临床实际，引出本课题—继而咳嗽，咳少量白色痰液，在四周诊—生命体征测量技术。
生命体征测量教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法及正常值。
2. 技能目标：学生能够熟练进行生命体征的测量，并能根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 情感目标：培养学生对医学护理工作的尊重和热爱，提高团队协作能力。
教学重点：1. 生命体征测量的方法及注意事项。
2. 正常生命体征的范围及异常情况。
教学难点：1. 生命体征测量过程中的细节处理。
2. 如何根据测量结果判断患者的健康状况。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍生命体征的概念及重要性。
2. 提问：同学们知道哪些是生命体征？它们分别有什么作用？二、讲解生命体征的测量方法1. 体温测量：讲解腋测法、口测法和肛测法的操作步骤及注意事项，演示正确测量体温的方法。
2. 脉搏测量：讲解手腕脉搏、颈部脉搏和耳后脉搏的测量方法，演示正确测量脉搏的方法。
3. 呼吸测量：讲解呼吸测量方法，演示正确测量呼吸的方法。
4. 血压测量：讲解袖带法测量血压的操作步骤及注意事项，演示正确测量血压的方法。
三、实践操作1. 学生分组进行生命体征测量练习，教师巡回指导。
2. 学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。
四、讨论与分析1. 教师引导学生讨论不同测量结果可能代表的患者健康状况。
2. 分析正常生命体征的范围及异常情况。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调生命体征测量的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够熟练进行生命体征的测量。
2. 学生能够根据测量结果判断患者的健康状况。
3. 学生对生命体征测量的重要性有充分的认识。
教学延伸：1. 邀请临床医生为学生讲解生命体征测量在临床中的应用。
2. 组织学生参观医院，了解生命体征测量在临床实践中的具体操作。
教学时间：2课时教学材料：1. 教案2. 生命体征测量工具（体温计、血压计、脉搏计等）3. 多媒体课件备注：1. 教师在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的兴趣。
2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高学生的动手能力。
生命体征的测量教案
生命体征的测量教案一、教学目标1.知识与技能目标：了解生命体征的概念和意义，掌握血压、心率、呼吸率和体温的测量方法。
2.过程与方法目标：培养学生观察、测量和记录生命体征的能力。
3.情感态度目标：培养学生关心和照料他人生命体征的意识，增强责任感和合作意识。
二、教学重点与难点1.重点：血压的测量方法。
2.难点：血压的理论知识。
三、教学准备1.教学材料：人体模型、血压计、计时器等。
2.教学媒体：PPT演示等。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张插图，让学生观察并回答：你们知道什么是生命体征吗？它有什么意义？2.学习与讨论（15分钟）教师向学生讲解生命体征的概念和意义，引导学生思考为什么需要测量生命体征。
并通过展示PPT演示，让学生了解常见的生命体征有哪些。
3.实践探究（40分钟）（1）测量血压教师以小组为单位，每组一人当志愿者，其他组员分为两组，一组测量收缩压，一组测量舒张压。
教师向学生讲解血压的含义和测量原理，然后演示如何正确使用血压计测量血压，最后让学生在志愿者身上实际操作测量血压。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，让他们了解血压的正常范围和异常情况。
（2）测量心率和呼吸率教师向学生讲解心率和呼吸率的概念和测量方法，然后让学生自行操作心率计和计时器进行测量。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，让他们了解心率和呼吸率的正常范围，帮助他们发现异常情况。
（3）测量体温教师向学生讲解体温的概念和测量方法，然后让学生自行操作体温计进行测量。
学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，帮助他们了解体温的正常范围，并引导他们根据测量结果判断体温是否异常。
4.综合评价（10分钟）教师与学生一起回顾整个实践探究过程，让学生讲述自己的测量过程和体会，提出问题和建议。
同时，教师向学生强调测量生命体征的重要性，并培养学生关心和照料他人生命体征的意识。
5.课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并巩固学生对生命体征测量方法的掌握。
幼儿照护中级z-11 幼儿生命体征的测量(原创)
Z-11生命体征的测量各位考评员好我是××考生今天我考核的项目是生命体征的测量所有用物已准备齐全请问可以开始了吗？一、检查用物洗手二、作为照护者，着装干净整洁，未戴首饰，指甲已修剪，已清洁双手。
环境干净安全，温湿度适宜，能保护患儿的隐私。
用物已准备齐全，安全无毒无害，均在有效期内。
幼儿乐乐性别男年龄2岁，无疾病。
幼儿乐乐操作前30min无剧烈运动和情绪无波动，无哭闹情况。
三、预期目标:正确测量生命体征，幼儿能正确配合测量。
1、测体温 :核对取准确题为向患儿及家属说明注意事项解开幼儿的衣扣擦干幼儿的腋下。
正确指导 :将体温计水银端至腋窝深处，紧贴皮肤，指导协助患儿屈臂过胸夹紧（宝宝，不要动哦，乖乖的，我们把体温计轻轻的夹住，然后我们等一小会，就可以喽，乖宝宝）测量时间 :十分钟后取出体温计，检测体温值。
读数及记录（36.2℃）。
2、测脉搏 :核对准确体位协助患者采取舒适的姿势手臂轻松放置于床上或桌面。
正确测量 :将患儿手臂上抬，用食指、中指、无名指的指腹按压肱动脉，力度适中，已能感受到脉搏搏动为宜，平放于测量处测试30秒（1001、1002、1003.....）。
如有异常,可测量一分钟（乐乐乖哦，老师轻轻的，乐乐不要怕哦，一会就好了）3、测呼吸:有效沟通患儿放松将手人按在肱动脉处观察患儿胸或腹部起伏测量正确:数30秒乘以2（1001、1002、1003.....）。
异常呼吸测量如有异常数一分钟气息微弱或不易观察者用少许棉花观察棉花吹动次数。
正确记录:呼吸：24次/分，脉搏：112次/分。
4、测血压:核对解释取合适体位，临床上儿童常取座位，婴幼儿取仰卧位，露出手臂之间不伸直，肘部手掌向上，放平血压计时，血压计水银柱的零刻度和肱动脉心脏处于同一水平。
缠袖带 :袖带的大小对于血压的准确测量很重要通常根据被测儿童的上臂大小选择合适的袖带用一次性袖带垫巾缠于肘窝上2～3cm，在垫巾上缠绕好袖带，松紧以能放入一指为度打开水银槽开关。
儿童正常生命体征的测量
儿童正常生命体征的测量儿童正常生命体征的测量生命体征是用来判断病人的病情轻重和危急程度的指标，主要有心率、脉搏、呼吸、血压、血氧、瞳孔和角膜反射的改变等等。
生命四大体征包括:体温、脉搏、呼吸、血压，医学办称为四大体征。
它们是维持机体正常活动的支柱，缺一不可,不论哪项异常也会导致严重或致命的疾病，同时某些疾病也可导致这四大体征的变化或恶化。
一、体温:体温正常值及测量方法。
1.口腔测量：先用75％酒精消毒体温计，放在舌头下紧闭口唇，放置5分钟拿出来读数。
正常值：36。
3——37.2℃，此方法禁用于神志不清婴幼儿。
2.腋测法：是测量体温最常用的方法，擦干腋窝汗液,将体温表的水银端放于腋窝顶部夹紧体温计，嘱咐病人不能乱动10分钟后读数，正常值37--37℃。
3.肛测法：多用于昏迷病人或小儿，病人仰卧位，将肛表头部用酒类润滑后，慢慢插入肛门,深达肛表的1/2为止，放置5分钟读数，正常值36。
5——37。
7℃。
二、脉搏：心脏舒缓时动脉管壁有节奏地周期性地起伏叫脉搏，检查脉搏,测量儿童的话都是用听诊器听诊。
三、呼吸：呼吸是呼吸道和肺的活动人体通过呼吸吸进氧气,呼出二氧化碳,是重要的生命活动之一，也是人体内外环境之间进行气体交换的必要过程.正常人的呼吸节奏均匀,深浅适宜.四、血压：指血管内的血液对于单位面积血管壁的侧压力，即是压强，由于血管分动脉毛细血管和静脉,所以也就有动脉血压和静脉血压。
①、什么是压：血压是血液在血管内流动时作用于血管壁的压力，它是推动血液在血管内流动的动力心室收缩,血液从心室流入动脉此时血液对动脉的压力最高称收缩压。
②、什么是舒张压：心室舒张,动脉血管弹性回缩，血液仍慢慢继续向前流动，但血压下降。
此时的压力称为舒张压。
五：血氧饱和度，Array概念：是血液中被氧结合的氧合血红蛋白的容量占全部可结合的血红蛋白容量的百分比，即血液中血氧的浓度，它是呼吸循环的重要生理参数,因此测量动脉血氧饱和度可以对肺的氧合和血红蛋白携氧能力进行评估。
2024年生命体征教案
生命体征教案一、教学目标1.让学生了解生命体征的基本概念和重要性。
2.培养学生观察、记录和分析生命体征的能力。
3.提高学生对生命体征异常的识别和应对能力。
4.培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二、教学内容1.生命体征的定义和分类2.常见生命体征的测量方法和正常范围3.生命体征异常的原因和危害4.生命体征监测的意义和方法5.异常生命体征的应对措施三、教学重点与难点1.教学重点：生命体征的定义、分类、测量方法和正常范围，生命体征监测的意义和方法。
2.教学难点：生命体征异常的识别和应对，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
四、教学过程1.导入新课通过讲述一个关于生命体征的案例，引发学生对生命体征的兴趣，进而导入新课。
2.讲解生命体征的定义和分类（1）生命体征的定义：生命体征是反映人体生命活动状态的一系列生理指标。
（2）生命体征的分类：包括心率、呼吸、血压、体温等。
3.讲解常见生命体征的测量方法和正常范围（1）心率的测量方法：采用触摸脉搏的方法，正常成年人的心率范围为60-100次/分钟。
（2）呼吸的测量方法：观察胸部或腹部的起伏，正常成年人的呼吸频率为12-20次/分钟。
（3）血压的测量方法：采用血压计进行测量，正常成年人的血压范围为90-140/60-90mmHg。
（4）体温的测量方法：采用体温计进行测量，正常成年人的体温范围为36.1-37.2℃。
4.讲解生命体征异常的原因和危害（1）生命体征异常的原因：包括疾病、生活习惯、环境因素等。
（2）生命体征异常的危害：可能导致器官功能损害、生活质量下降，甚至危及生命。
5.讲解生命体征监测的意义和方法（1）生命体征监测的意义：有助于及时发现生命体征异常，预防和治疗疾病。
（2）生命体征监测的方法：定期进行健康体检，关注生命体征的变化。
6.讲解异常生命体征的应对措施（1）及时就医：出现生命体征异常时，应及时到医院就诊。
（2）调整生活习惯：保持良好的作息、饮食和运动习惯。
(完整版)生命体征的测量教案
教学不足之处：
1.在教学中，要体现德育教育，赋予学生责任感。
2.要灵活运用各种教学法，并在理论联系实际的基础上加强创新。
教学程序
组织教学
设备（材料）准备
学生出勤情况
文明生产指导
用物准备：
体温计、消毒液纱布、无菌持物镊、弯盘；血压计、听诊器；记录本、笔、胸表，如为昏迷病人测量呼吸备棉签。
出勤：
应到人数：45
实到人数：45
1.护理操作物品整洁有序。
2.护理操作环境清洁干燥。
护理操作垃圾按要求分类放置。
讲解与
示范
工艺规程
操作要领
一、生命体征测量的曹操作目的
二、生命体征测量操作前准备
护士、病人、环境、用物准备
三、操作流程要点：
1.体温的测量：种类和测量的三种方法；体温计检测记录、消毒；测量住哟事项。
2.脉搏的测量：部位、方法：绌脉；注意事项
3.呼吸的测量：体位、方法；注意事项
4.血压的测量：种类、部位、手法；注意事项
四、生命体征的测量示教
（13）安置好病人，清点用物
（14）洗手，正确绘制T、P、R于体温单上
五、终末处理
巡
回
指
导
1.根据病情选择合适的测量部位。发现体温、脉搏、呼吸、血压与病情不相符合时重新测量并在床旁检测。
2.测脉搏时，不能用拇指诊脉。脉搏短绌的病人，应两人同时测量，一人数心率，一人数脉率。
3.测血压时，需严密观察病情的病人，应做到“四定”定血压计、定时间、定部位、定体位。
（8）关闭气囊开关，充气至肱动脉搏动音消失再升高20～30毫米汞柱缓慢放气，记录血压，解开袖带，排尽袖带内空气，关闭气囊开关
婴幼儿健康照护项目五婴幼儿生命体征观测及照护教学教案
项目五婴幼儿生命体征观测及照护一、教学目标知识目标1. 熟知婴幼儿生命体征正常值；2. 掌握婴幼儿生命体征的观察与测量；3. 了解婴幼儿生命体征异常的识别和照护。
素质目标1. 具有观察婴幼儿生命体征异常的责任心；2. 能在照护中关心和爱护婴幼儿；3. 具有冷静地处理问题的能力。
技能目标1. 能在规定时间内对婴幼儿进行正确的体温测量；2. 能在规定时间内对婴幼儿进行正确的脉搏测量；3. 能在规定时间内对婴幼儿进行正确的血压测量；4. 能在规定时间内对婴幼儿进行正确的呼吸测量。
思政目标1. 热爱幼教事业；2. 注重传统文化教育；3. 培育规范从教的职业操守。
二、教学手段讲授、案例分析三、教学学时共6个学时模块一婴幼儿生命体征正常值一、婴幼儿的脉搏脉搏是指在每个心动周期中由于心脏的收缩和舒张，动脉内的压力和容积也发生周期性的变化，导致动脉管壁产生的有节律的搏动。
脉搏是左心室收缩、血液流经动脉时所产生的波动，故以每分钟的脉搏数代表心率。
数脉搏常选用较表浅的动脉，手腕部靠拇指的桡动脉是最常用的部位。
因脉搏易受体力活动及情绪变化的影响，如婴幼儿睡醒后脉搏会比熟睡时每分钟快10 ～40 次，所以，最好在婴幼儿熟睡时进行脉搏测量。
测量时，可用食指和中指指尖轻轻按于桡动脉或颞浅动脉、股动脉处，注意频率、规律及强弱。
连测3 个10 s 的脉搏数，其中2 次相同并与另 1 次相差不超过1 次脉跳时，可认为婴幼儿处于安静状态。
之后，看好秒表，测1 min 脉搏数并记录。
在正常情况下，胎儿每分钟110 ～160 次，新生儿每分钟120 ～140 次，幼儿每分钟90 ～100 次，学龄期儿童每分钟80 ～90 次。
二、婴幼儿的体温体温指人体的温度，分为体核温度和体表温度。
体核温度是人体内部的温度，即胸腹腔、脏器和脑的温度，温度值相对恒定；体表温度是指人体表面（皮肤）温度，其一般低于体核温度，因受环境温度的影响通常不太稳定，会发生一定的变化。
小儿生命体征测量
为什么测量小儿生命体征很重要
1 评估健康状况和疾病进展
通过测量生命体征，可以了解小儿的健康状况以及疾病的进展情况。
2 及早发现潜在问题
异常的生命体征可能是潜在问题的信号，及早发现并采取相应措施。
3 判断治疗效果
通过监测生命体征的变化，可以评估治疗效果并调整治疗方案。
常见的异常小儿生命体征
体温异常
呼吸
呼吸是评估小儿肺功能和氧气供应状况的指标。
血压
血压是评估小儿循环状态和心血管健康的重要 指标。
如何测量小儿生命体征
1
注意事项和技巧
2
在测量过程中要注意儿童的情绪和合作。
使用准确和安全的测量设备。
3
不同年龄段的方法
根据小儿的年龄和发育情况选择适合的 测量方法。
记录和分析
将测量结果记录在病历中，并及时分析 和解读数据。
高热或低体温可能表明存在疾病或其他健康问题。
脉搏异常
心率过快或过慢可能与心脏问题或循环紊乱有关。
呼吸异常
异常的呼吸频率或呼吸困难可能表明存在呼吸系统 问题。
血压异常
血压偏高或偏低可能与心血管问题有关。
如何记录和分析
将每次测量的生命体征结果准确记录在病历中，并及时分析和解读数据，以指导临床决策和干预措施。
小儿生命体征测量
在评估小儿健康状况时，测量生命体征是一项重要的任务。本演示将介绍常 见的小儿生命体征，测量方法以及测量的重要性。
生命体征的定义
生命体征是反映人体生命活动状态的指标，包括体温、脉搏、呼吸和血压等。
常见的小儿生命体征Fra bibliotek体温体温是评估小儿健康状况重要的指标之一。
脉搏
脉搏是评估小儿心脏功能和循环状况的指标。
小儿生命体征监测护理课件
目 录
• 引言 • 小儿生命体征监测基础知识 • 小儿生命体征监测方法 • 小儿生命体征异常及护理措施 • 小儿生命体征监测注意事项与护理伦理 • 课程总结与展望
01
பைடு நூலகம்引言
课程背景
随着医疗技术的进步 ，小儿生命体征监测 在临床护理中的地位 日益重要。
为提高护士对小儿生 命体征监测的认知和 实践能力，本课件应 运而生。
生命体征意义
生命体征是反映人体健康状况的重要指标，通过对生命体征 的监测，可以及时发现和诊断疾病，评估病情严重程度，指 导治疗和护理，以及评估治疗效果和康复状况。
小儿生命体征正常范围
01
02
03
04
体温
新生儿体温在36℃-37℃，1 岁以后体温在36℃-37.2℃。
脉搏
新生儿脉搏在120-140次/分 ，1岁以后脉搏在80-120次/
01
发展趋势
随着医疗技术的不断进步，小儿生命体征监测技术将更加 智能化、便携化和个性化，监测数据的分析和应用也将更 加深入和精准。
02 03
面临的挑战
随着医疗资源的日益紧张，如何提高监测的准确性和效率 ，以及如何更好地满足患儿及家长的需求，是未来需要解 决的问题。
应对策略
加强科研合作和技术创新，提高监测设备的性能和智能化 程度；加强医护人员的培训和教育，提高监测操作的规范 性和准确性；加强与患儿及家长的沟通和协作，提高护理 服务的满意度和效果。
循环障碍护理
循环障碍定义
由于各种原因导致的心脏功能不全或全身血液灌注不足。
护理措施
保持安静，减少活动量，减轻心脏负担。监测心率、心律、血压等指标，评估心功能状况 。遵医嘱使用强心、利尿等药物，观察药物反应。合理安排饮食，控制液体摄入量。
小儿生命体征的测量
常见测量误差及如何避免
1 不适当的测量位置
确保选择正确的测量位置 以获得准确的结果。
2 缺乏合作
与小儿建立良好的合作关 系，让他们感到安心和舒 适。
3 操作错误
掌握正确的操作技巧，并 遵循准确的测量步骤。
小结和要点
测量小儿生命体征是评估他们身体状况的重要方法，通过适当的方法和技巧， 可以获得准确的数据，并及早发现健康问题。
常见的小儿生命体征
体温
体温是评估小儿身体是否发热的重要指标。
脉搏
脉搏是评估小儿心脏功能的重要指标。
呼吸
呼吸是评估小儿呼吸系统健康的重要指标。
血压
血如何测量小儿生命体征
体温
使用适当的体温计， 插入到孩子的口腔、 耳朵、腋窝或肛门中。
呼吸
观察小儿每分钟的呼 吸次数，并注意呼吸 的质量和节奏。
小儿生命体征的测量
通过测量小儿的生命体征，我们可以了解他们的身体状况，及早发现问题并 采取适当的措施。
生命体征的定义
生命体征是指用来评估一个人的身体功能和健康状况的指标，包括体温、呼吸、脉搏和血压。
为什么测量小儿生命体征很重要
测量小儿的生命体征可以帮助识别潜在的健康问题、监测治疗的进展以及评估药物的疗效。
脉搏
在适当的位置感触到 小儿的心跳，并计算 脉搏的频率。
血压
使用适当的袖带和血 压计来测量小儿的血 压。
注意事项和技巧
• 在测量前安抚和与小儿建立良好的沟通。 • 选择适合小儿年龄和体型的测量仪器。 • 确保测量环境安静舒适。 • 遵循正确的操作技巧和步骤。 • 记录和跟踪测量结果，以便及时发现异常。
小儿生命体征的测量ppt课件
脉搏与呼吸
脉搏的丈量 1. 仰卧位时使患者近侧手臂放于 温馨位置 2.腕部伸展、手掌向下 3. 将食指、中指、无名指的指端 按在桡动脉的外表 4.普通病人测30秒，将测得的脉 率乘以2 5.假设5岁以内小儿须用听诊器听 心尖搏动
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呼吸的丈量 1.将丈量脉搏的手仍按在患者手腕上， 2.察看患者胸部或腹部起伏，一呼一吸为一次 3.计数半分钟，将测得的呼吸次数乘以2，呼吸不规那么及婴儿要数一分钟 4.危重患儿可将棉花少许置于小儿鼻孔边缘，察看棉花纤维的摆动次数， 计数1min 准确的丈量结果。
〔第一液〕5分钟→取出放入500mg／l含氯消毒液〔第二液〕30分钟→清洗擦干 →浸泡于75酒精中待用。 • 4 酒精及消毒液每周改换两次。
7
⑵ 将体温计汞柱用手或离心机甩至 35.0 ℃ 以下 。
8
体温计的校正方法 将全部体温计的水银柱甩至35℃ 以下，于同一时间放入已测好的40℃ 以下的水中，3
分钟后检查，凡误差 0.2℃以上、水银柱自动下降玻璃管有裂痕的不能再运用，合格的 体温计擦干后放入清洁容器内备用。
9
体温丈量 • 口温 • ⑴口表水银端放于舌下热窝。 • ⑵闭紧口鼻，用鼻呼吸。 • ⑶丈量时间：3分钟。
10
体温丈量 • 腋温 • ⑴擦干汗液，放于腋窝处。 • ⑵紧贴皮肤，曲臂过胸，加紧。 • ⑶丈量时间：5～10分钟。
27
血压的丈量
6.丈量如一次未听清需求重新丈量时，必需将袖带内气体驱尽，并使汞柱降至 “0〞点，稍等片刻再测。
7.水银柱每秒下降4mmHg，放气太慢，舒张压 偏高。
8.第一响为收缩压，消逝时为舒张压。 变音与消逝音有差别时，120/80/60mmHg。
28
• 血压计及袖带消毒、听诊器清洁流程 • 每个血压计必需求有两条袖带，每天由夜班护士将血压计翻开，置于紫外线
小儿生命体征的测量讲课文档
体温测量
1．体温计种类与构造 （1）水银体温计 （2）电子体温计 （3）可弃式体温计 （4）感温胶片 （5）其他 远红外测温仪、报警体温计
第五页，共30页。
第六页，共30页。
• 2.体温计的消毒（水银体温计） • 1）体温计及体温计盒应每周集中清洁消毒两次，遇有污染应随时
消毒；传染病人应设专用体温计并单独进行清洁消毒。 • 2）清洗消毒流程 • 体温计每次用后用肥皂水清洗污渍→清水冲洗→浸泡于75％的
第十五页，共30页。
• 体温过低 • 轻度：32～35℃ • 中度：30～32℃ • 重度：30℃ 瞳孔散大，对光反射消失 • 致死温度：23～25℃
第十六页，共30页。
脉搏及呼吸测量
分） 年龄 新生儿 <1岁
各年龄段小儿呼吸、脉搏（次数/
呼吸 40～45 30～40
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脉搏 120～140 110～130
酒精中30分钟→清水冲净、擦干，置于清洁容器中备用。 • 3）传染病及特殊感染患者用后体温计应先消毒，浸泡于500mg／l
含氯消毒液（第一液）5分钟→取出放入500mg／l含氯消毒液（第 二液）30分钟→清洗擦干→浸泡于75酒精中待用。 • 4 酒精及消毒液每周更换两次。
第七页，共30页。
⑵ 将体温计汞柱用手或离心机甩至 35.0 ℃ 以下 。
第十页，共30页。
体温测量
• 腋温 ⑴擦干汗液，放于腋窝处。 ⑵紧贴皮肤，曲臂过胸，加紧。 ⑶测量时间：5～10分钟。
第十一页，共30页。
体温测量
• 肛温 ⑴卧位：侧卧、俯卧、屈膝仰卧位
。 ⑵润滑肛表水银端，插入肛门
3~4cm。 ⑶测量时间：3分钟。
生命体征测量技术教案
学习必备欢迎下载教学设计方案第十二章：生命体征的评估及护理教学课题实践：生命体征测量技术授课班级13助产 2班授课时间第十六周周四 5、 6 节教学模式（）理论教学（）实验教学（）一体化教学（√）学时数 2 学时其他：演示法、案例教学法、角色扮演等_______1、知识目标：（ 1）掌握生命体征测量的目的、准备、操作流程、注意事项。
（ 2）掌握生命体征的测量部位、方法、各种正常值。
教学目标2、能力目标 : 能正确完成生命体征的测量。
3、情感目标：学生能与病人有效沟通，关心爱护病人，体现人文关怀，培养团结协作精神。
1、生命体征测量操作流程、注意事项。
教学重点2、生命体征的测量部位、方法、各种正常值。
1、生命体征测量的操作要点（特别是测量血压的操作手法）。
教学难点2、生命体征测量的注意事项。
（√）讲授法（√）讨论法（√）演示法（√）现场教学法（）读书指导法教学方法（）任务驱动法（）参观法（√）练习法（）自主学习法（√）情境模拟（）案例设计（√）角色扮演（）其他活动：教学资源教材、上网查找资料、多媒体，生命体征测量用物及视频等。
教学内容一、课前准备根据学生已经掌握的知识和技能，布置相关的任务，让学生在课前做好准备，为新课学习打下良好基础。
教学过程教学活动（含教师活动及学生活动）时间分配【教师】为学生分组；布置预习、复习《生命体征课前 1-2 天的评估及护理》理论知识；布置学生制作生命体征的操作流程图。
为学生播放《生命体征测量》的录像。
【学生】分组、观看操作录像，完成任务。
【设计意图】分组学习，培养团结协作精神；让学生温故知新使新课顺利进行；利用任务驱动法让学生制作操作流程图，利于学生自主探究；课前播放操作录像，让学生从感性上认识规范的操作程序。
二、组织教学三、知识回顾（ 1）导入情景：患者，蔡一琳，女，19岁，淋雨后于昨日出现寒战、头痛，自测体温 39.7 ℃，脉搏 110 次 / 分钟，继而咳嗽，咳少量白色痰液，在附近诊【教师】点名，组织教学，宣布教学目标。
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呼吸的调节
包括： 中枢性神经调节 化学性调节 反射性调节
正常的呼吸
在安静状态下，呼吸节律规则， 频率与深浅度均匀平稳，呼吸无声 且不费力。
小儿呼吸和脉搏正常范围(次/分)
年龄 新生儿 1岁以下 2～3岁 4～7岁 8～14岁
呼吸 40～45 30～40 25～30 20～25 18～20
根据呼吸困难发生的时相不同临床上又可 将其分为三种类型：
吸气性呼吸困难 呼气性呼吸困难 混合性嘛吸困难
常见的呼吸系统症状和体征
咳嗽、咳痰 喘息 胸痛 发绀
异常呼吸型态
频率异常 （1）呼吸过速 （2）呼吸过缓
异常呼吸型态
深浅度的异常 （1）浅快呼吸 （2）深快呼吸 （3）深度呼吸
异常呼吸型态
节律异常 （1）潮式呼吸 （2）间断呼吸 （3）叹气样呼吸
异常呼吸型态
音响异常 （1）蝉鸣样呼吸 （2）鼾声样呼吸
脉搏
随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉 内的压力也发生周期性的波动，这种周 期性的压力变化可引起动脉血管发生有 节律的扩张与弹性回缩，这种动脉管壁 随着心脏的舒缩而出现周期性的起伏博 动，即形成动脉博动。
呼吸全过程
空 气
呼 吸 道
O2 肺
泡 CO2
肺毛 细血 管
肺通气
肺换气
外呼吸
肺 静 脉
左 心
肺 动 脉
右 心
动
脉
O2
毛细 组织
血管 CO2 细胞 静
脉
气体运输
内呼吸
呼吸过程
是由三个相互衔接并同时进行的环节构成， 即外呼吸、气体运输及内呼吸。 外呼吸：是指外界环境与血液之间在肺部进行 的气体交换，包括肺通气和肺换气。 气体运输：是指通过血液循环将氧由肺运送至 组织细胞，同时将二氧化碳由组织细胞运送至 肺。 内呼吸：也称组织呼吸，是指血液与组织之间 的气体交换。
病人准备
评估: 核对、自我介绍、解释、取得 病人 合作。
呼吸运动
呼吸肌收缩和舒张引起的胸廓节律性 扩大和缩小。
包括:吸气运动和呼气运动
由膈肌舒缩活动为主引起的以腹壁起伏为 主要表现的呼吸运动称为腹式呼吸；
由肋间外肌舒缩活动为主引起的以胸壁起伏 为主要表现的呼吸运动称为胸式呼吸；
婴幼儿以腹式呼吸为主。
呼吸的调节
呼吸运动是通过神经和化学途径进行 调节以维持血液中O2、CO2、H+ 的正常 浓度。
分为感染性发热和非感染性发热两类， 感染性发热较多见，主要由病原体引起。 过热：体温调节系统失去调控或发生调节 障碍所引起的被动性体温升高。
发热过程及症状
体温上升期 体温持续期 退热期
常见的热热患儿的护理
发热是许多疾病的一种反应，它对机体产 生两方面的作用：一方面，发热可使血中白 细胞增多并促进白细胞的吞噬作用，加强机 体的防卫功能；另一方面，如果发热过高， 时间持续较久，则会对机体平生不良影响， 如引起全身不适、厌食、代谢率高，甚至直 接损伤组织细胞。所以，对高热患儿应加强 护理。
高热患儿的护理
观察病情 促进散热，降低体温 维持水、电解质平衡 补充营养 增进舒适、预防并发症 加强心理护理
体温过低
是指机体深部温度持续低于正常，体 温在35℃以下者。体温过低可影响体内 葡萄糖等物质的代谢，损害脑细胞，甚 至造成心率减慢、死亡。
常见疾病
早产儿 手术后 严重营不良 其它
临床表现
皮肤苍白冰冷 呼吸减慢 血压降低，脉搏细弱，心律不齐 感觉、反应迟钝
护理措施
早产儿进保暖箱 将环境温度提高，室温保持在24～26℃，
室内避免对流冷空气 给予热水袋或电热毯加温，注意加温速
度不宜过快，以免引起血管扩张；加温 时防止皮肤烫伤
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（二）呼吸
机体在新陈代谢过程中，需要不断从 外界环境中摄取氧气，并把仙机体产生 的二氧化碳排出体外。这种机体与外环 境之间的气体交换的过程
中枢温度感受器； 体温调节中枢
影响体温的因素
昼夜差异 年龄 性别 饮食 运动 情绪 其它
部位 口温 腋温 肛温
小儿体温正常值
年龄
正常值
年长儿
37℃
幼儿
36～37℃
小婴儿
36.5～37.5℃
异常体温及处理
体温升高 体温过低
体温升高
体温升高可分为两类:发热、过热。 发热：根据致热源的性质的来源不同，可
脉搏 120～140 110～130 100～120 80～100
70～90
呼吸:脉搏 1:3
1:3～1:4 1:3～1:4
1:4 1:4
生理变化
年龄 性别 血压 温度 情绪 运动 气压
常见的呼吸系统症状和体征
呼吸困难：是指患者感到空气不足，呼吸 费力，并有呼吸频率、节律和深浅度的 异常及呼吸肌加强收缩的表现。引起呼 吸困难的最常见原因是气道阻塞、肺扩 张受限、肺实变或肺不张，以及心力衰 竭等。
产热与散热
产热过程：机体的产热过程是细胞新陈 代谢的过程，以化学方式产热，产热部 位是肝脏和骨骨各肌。
散热过程：人体以物理方式散热，散热 部位主要是皮肤，呼吸、排便也能散发 部分热量，体的散热方式有辐射、传导、 对流、蒸发四种。
体温的调节
包括:自主性体温调节 行为性体温调节
通常意义上的体温调节是指自主性体温 调节. 方式：温度感受器：外周温度感受器、
小儿生命体征测量及病情观察
重点
生命体征测量 病情观察及处理 操作注意要点 绘制体温单
一、生命体征测量
目的：
观察和测量生命体征 为诊断提供依据
生命活动的内容
体温 呼吸 脉搏 血压
体温
人体具有一定的温度，就是体温。 可分为：体表温度
体核温度
体温的形成
体温是由三大营养物质糖、脂肪、蛋 白质氧化分解而产生。三大营养物质体 内氧化时释放能量，其总量50%以上迅 速转化成热能，以维持体温，并不断地 散发到体外；其余不足50%的能量贮存 于ATP内，供机体利用，最终仍转化为热 能散发到体外。
血压
血液在血管中流动时，对血管壁的侧压力 分为：收缩压和舒张压
小儿各年龄血压正常范围
年龄 1个月 3岁 6岁 10～13岁 14岁
血压mmHg(kpa) 80/54 (10.6) 90/60 (12/8) 105/65 (14/8.7) 110/65(14.6/8.6) 120/70 (16/9.3)