2020年幼小衔接工作计划

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幼儿园幼小衔接年度工作计划(通用7篇)

幼儿园幼小衔接年度工作计划（通用7篇）

幼儿园幼小衔接年度工作计划篇1

一、指导思想

1、帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。

2、尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

3、幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，活动组织充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的课程实施有机结合。

二、活动目标

1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。

三、重点内容

1、入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极自信的情感体验。

2、学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索的欲望，对学习活动感兴趣。(强化语言、数学、动手课程，进行动口和动手的技能练习。

加强普通话口语的练习，通过早期阅读、看图讲述、散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力，进行前书写练习，用袖珍画的方式在田字格里练习书写，掌握字的简单结构。)

3、学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识。(掌握正确的看书、写字、握笔姿势，读书做到“五个要”：身子要挺直，书本要平放，眼睛要看着，小手要指着，声音要响亮。书写做到“三个一”：眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远;书本整洁，无折痕)

2024年幼小衔接工作计划

引言：

幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段的过渡期，是孩子从幼儿园进入小学的重要节点。幼小衔接的好坏直接影响孩子在小学阶段的表现和学习能力发展。因此，2024年的幼小衔接工作计划非常关键。本文将详细介绍2024年幼小衔接工作计划，包括目标、措施和具体实施方案。

一、目标：

1.顺利过渡：确保每个学生在幼儿园和小学之间能够顺利过渡，适应小学的学习环境和学习方式。

2.建立合作关系：加强幼儿园和小学之间的沟通和合作，形成良好的衔接机制。

3.提高教师专业素养：加强对幼小衔接工作的培训，提高幼儿教师和小学教师的专业素养。

4.家校合作：积极主动与家长沟通，建立良好的家校合作关系，共同关注孩子的成长。

二、措施：

1.制定衔接指导方针：结合幼儿园和小学的教育要求，制定具体的幼小衔接指导方针，明确衔接的目标和内容。方针要充分考虑孩子的身心发展特点，确保过渡的顺利进行。

2.加强师资培训：组织专家进行幼小衔接的专题培训，提高教师的专业素养和幼小衔接的能力。培训内容包括幼小衔接的理论知识、具体实施方法和案例分析等。

3.建立衔接机构：设置专门的幼小衔接机构或衔接办公室，负责统筹和协调幼小衔接工作。机构负责人可以组织各方人员进行会议和培训，制定具体的工作计划和时间表。

4.开展社区沟通活动：利用家长会、家长学校和社区教育活动等形式，与家长和社区代表进行沟通交流，了解他们的期望和需求。通过与家长和社区的合作，促进家校互动，共同关注孩子的学习和成长。

5.建立档案系统：建立幼儿档案和小学档案的衔接系统，保障学生的信息连贯和有效的传递。档案系统应包括学生的学习情况、身体健康状况、心理发展等方面的信息，为幼小衔接提供依据。

小学幼小衔接年度工作计划(共4篇)

（经典版）

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编制时间：____年____月____日

序言

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2024年幼小衔接的工作计划

一、背景介绍

幼小衔接是指幼儿园到小学的过渡过程，对于孩子的学习和成长具有重要的影响。为了保证幼儿能够顺利适应小学生活，我校制定了一系列的幼小衔接工作计划，旨在为孩子提供良好的过渡环境，帮助他们适应新的学习和生活方式。

二、整体目标

1. 帮助幼儿逐渐熟悉小学的教学内容和学习方式，顺利过渡到小学阶段。

2. 培养孩子良好的学习习惯和自理能力，提高他们的学习自信心。

3. 加强家园合作，协调幼儿园和小学的教育理念，促进幼儿的全面发展。

三、具体措施

1. 逐步过渡教学内容

1.1 组织学前教育专家与小学教师进行交流，了解小学的教学内容和教学方法。

1.2 在幼儿园设置小学专题课程，包括小学常见的学科内容和学习方法。

1.3 定期安排小学老师到幼儿园进行专题教学，帮助幼儿初步了解小学的学习和生活方式。

2. 培养学习习惯和自理能力

2.1 在幼儿园加强自主学习和自我管理的培养，引导幼儿养成良好的学习习惯。

2.2 加强幼儿的动手能力和自理能力的培养，包括自己穿脱衣物、洗手、整理书包等。

2.3 定期组织小学生活体验活动，让幼儿了解小学生活的自主性和责任感。

3. 加强家园合作

3.1 与小学教师和家长进行定期交流，了解学生在过渡过程中的情况和需求。

3.2 在开学前组织家长会，向家长介绍小学的学习环境和要求，提供心理支持和指导。

3.3 在幼儿园设立家长交流平台，促进家长之间和幼儿园之间的沟通与合作。

四、工作计划

1. 春季工作计划

1.1 组织学前教育专家和小学教师进行座谈，确定幼小衔接的教学目标和计划。

幼小衔接工作计划

幼小衔接工作计划篇一

一、满足幼儿个体需要，增强学做小学生意识，培养幼儿良好的学习习惯。

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，并举行了整理书包大赛，幼儿动手能力得到提高。组织幼儿参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。在幼小衔接的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学年的努力，我们认为大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法。

二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度。

在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

1、关于阅读兴趣的培养：

在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

幼儿园幼小衔接的工作计划

幼儿园幼小衔接的工作计划1

大班孩子从幼儿园跨入小学的大门，这是一个崭新的阶段，是幼儿人生中的一个转折点。为了让孩子们尽早适应小学生活，我园每一届大班的老师们在幼小衔接方面都做了大量的工作。我们在大班一年里，除了做好必要的知识准备和各种能力的培养，注重体能方面的锻炼，从身心两方面做好准备，让幼儿开开心心地上小学，以积极的心态迎接小学生活。在幼小衔接工作上拟定以下计划：

一、增强家长的衔接意识

1、召开年级组家长会议，请xxx小学部老师针对家长感兴趣的“衔接点”进行讲座，让家长明白如何具体配合的方法，如每周有计划地进行体能训练，注重实效性;书写姿势方面要从硬件和软件上下功夫，买科学合适的书桌、文具盒、笔和台灯;孩子刚开始书写时要多关注，不可放任;将一切有可能让孩子分心的物品清理干净等等(根据以往家长的反馈都很满意)。

2、引导家长重视教育和配合，减少不必要的担忧，帮助幼儿从身心两个方面做好准备。

二、各班有计划开展衔接工作

1、思维培养：每天一次集体思维游戏，重点发展推理能力、空间知觉、想象力、创造性。

2、语言培养：每天一次集体语言游戏，重点培养完整表达自己的想法、丰富词汇的运用、看图讲述的能力;每天家长记“宝宝日记”(幼儿复述)，并给予评价、范读及在班级微信群里交流。

3、阅读习惯培养：营造读书氛围(创设书吧、开展图书漂流活动等)激发幼儿阅读的兴趣。

4、动手能力的培养：给幼儿创造动手做事的机会、自己的事情自己做、用废旧材料做手工等。

5、解决问题的能力：老师创设问题，引导幼儿解决;鼓励幼儿自己解决生活中的矛盾，组织讨论并分享。

2024年幼儿园幼小衔接教学工作计划范文（7篇）

幼儿园幼小衔接教学工作计划范文

一、指导思想：

幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

二、工作目标

1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。

2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。

3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。

5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。

三、具体的幼小衔接工作计划如下：

（一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

（二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

2024年新学期幼小衔接工作计划

一、在大班末期实施 “模拟小学状态”一日生活管理模式。
详细内容包括：
1、早晨入园要求在8：00前到园，不迟到。以造就幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。
2、早晨取消区域活动，改为较为统一的建构、阅读活动，并要求幼儿能坐在自己的位置上进展晨间活动，不随意走动，以形成良好常规。
3、适当延长上课时间至35分钟左右，适当削减嬉戏时间。
2024年新学期幼小衔接工作计划
新学期幼小衔接工作计划1
从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括老师、挚友、行为标准和角色期望等因素的改变。通常会存在几个方面的断层问题：
1、关系人的断层;
2、学习方式的断层;
3、行为标准的断层;
4、社会构造的断层。我园幼小连接工作在指导思想上要坚持面对全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面开展。针对幼儿身心开展特点，从幼儿园的实际启程，踊跃缔造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心开展。
3、学问点的连接。
(1)前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，细心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅
读、书写供应条件。
(2)数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域嬉戏，对幼儿进展分类、统计、简洁运算、自编应用题的造就，提高幼儿的逻辑思维实力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经历解决问题，提高幼儿独立思索问题的实力。

幼儿园幼小衔接工作计划2024(35篇)

幼儿园幼小衔接工作计划2024（35篇）

幼儿园幼小衔接工作计划2024（通用35篇）

幼儿园幼小衔接工作计划2024 篇1

幼儿升入大班，摆在他们眼前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接任务，是大班阶段的任务重点。我们以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力(语言、数学能力)、社会适应能力(规则认识和执行规则的能力，任务认识和执行任务的能力，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的能力)”这一核心，幼小。为幼儿顺利过渡做好全面准备(这个准备不单有常识、身手，还有情感、态度、能力方面;不单有语言、数学能力，还有规则认识、任务认识、社会交往等社会能力)。

一、任务目标

1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。

2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3.上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、提高生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初

步的规则认识、任务认识。

4.下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。

二、任务重点与措施

1.退学前思想准备

通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。

2.身体方面的准备

(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。

(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接计划。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。

幼小衔接工作计划(15篇)

幼小衔接工作计划1

一、具体目标：

(1)教师要了解小学生的行为习惯、心理特点以及小学的教育目标和要求，使自己的教学和管理风格贴近小学阶段，主动适应小学生的特点，为孩子尽快适应小学的学习生活打下良好的基础。

(2)从生活、活动、学习、生理等方面使孩子平稳过渡，更好地适应新的学习环境。

二、具体措施：

(1)注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。

(2)注意改变活动室的布局。后期可以把集中式的坐环境改成小学班级环境，让孩子在幼儿园感受小学班级教学环境的体验，促进孩子身心发展。

(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

(4)养成良好的行为习惯。要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集

体；学会倾听、不乱插嘴；不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

(5)讲究个人卫生。做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁等。

(6)加强对孩子学习兴趣和良好学习习惯的培养。增加一些学习内容，调整学习时间和强度，规范孩子的学习习惯，比如握笔坐姿(上课坐姿、读书姿势、握笔姿势等。).特别是对孩子的握笔姿势，老师要经常提醒督促，对个别姿势不正确的孩子要加强训练，注意纠正。

2024年幼儿园幼小衔接工作计划表(三篇)

2024年幼儿园幼小衔接工作计划表

一、背景介绍

幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育的衔接，是幼儿园和小学之间的过渡教育。有效的幼小衔接对于幼儿提高适应能力，平稳过渡到小学阶段具有重要意义。为了确保幼儿获得良好的教育质量和过渡体验，我们制定了2024年幼儿园幼小衔接工作计划。

二、目标设定

1.提高幼儿适应小学生活的能力；

2.确保幼儿在小学阶段平稳过渡。

三、工作内容与措施

1. 前期准备

- 成立幼小衔接工作小组，明确分工和责任；

- 与小学学校合作，进行沟通和协调；

- 针对幼儿的特点，制定幼小衔接的教育方案。

2. 幼儿适应小学生活的能力培养

- 加强幼儿的自理能力培养，包括穿衣、吃饭、如厕等；

- 增强幼儿的社交能力，进行小组活动、游戏等集体活动；

- 培养幼儿的学习兴趣和习惯，鼓励他们主动参与到学习活动中；

- 组织适应性游戏，引导幼儿逐步适应小学的学习环境和学习方式。

3. 幼儿过渡到小学的准备工作

- 加强幼儿的认知能力培养，包括语言、数学、科学等方面；

- 培养幼儿的学习方法和学习策略；

- 组织小学实地考察，让幼儿了解小学的环境和日常生活；

- 开展幼小衔接的家长培训，增强家长对幼小衔接的重视和支持。

四、实施步骤

1. 制定详细的幼小衔接计划表，明确每个工作环节和具体措施；

2. 在每个环节中，明确责任人和工作时间节点；

3. 根据计划表逐步落实各项工作；

4. 定期组织幼小衔接工作小组会议，总结经验和解决问题；

5. 做好记录和资料整理，为后续工作提供参考。

五、评估与反馈

1. 对工作计划进行评估，了解工作的进展和问题；

幼小衔接工作计划及目标(精选10篇)

幼小衔接工作计划及目标（精选10篇）幼小衔接工作计划及目标【篇1】

一、任务目标：

1、有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、提高生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初步的规则认识、任务认识。

4、下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。

二、任务重点与措施：

1、退学前思想准备。

通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。

2、身体方面的准备。

(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。

(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接计划。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。

(4)加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行道；有困穷找警察，记住各种急救电话；知道不玩水、不玩火、不玩电。其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。

3、独立生活能力的准备。

(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，幼儿园大班语言教案。遇到题目和困穷自己要想办法处理。

(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好；什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为。

2024年幼小衔接工作计划

一、背景介绍：

幼小衔接是教育界一个重要而关注的课题，旨在使幼儿园和小学之间的过渡顺利进行，确保儿童在学龄前后的发展连贯与稳定。2024年的幼小衔接工作计划将以落实国家课程改革要求为指导，充分利用科技手段和各方资源，为孩子们提供更好的过渡环境和教育服务。

二、目标定位：

1. 顺利过渡：确保幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡，并适应新环境和学习方式。

2. 技能提升：通过有针对性的教育方案，提高儿童的学习技能和自主学习能力。

3. 教师培训：加强幼师和小学教师的交流与培训，提高他们的教学水平和教育观念。

三、工作内容与计划：

1. 教育方案设计

a. 制定跨学段教育方案：针对幼儿园和小学不同年龄段的孩子制定科学合理的教学计划，确保连续性和适应性。

b. 开展幼小衔接交流会议：邀请幼儿园和小学的教师共同参与，就教学内容、教育理念等方面进行沟通交流，共同制定跨学段教育方案。

2. 学习环境建设

a. 推广数字化教学资源：通过搭建在线学习平台，提供多样化的学习资源和教具，为幼儿和小学生提供优质的学习环境。

b. 建设良好的课堂氛围：加强幼儿园和小学的师生交流，组织教师走访和交流，营造和谐的课堂氛围，帮助儿童平稳适应小学环境。

3. 家校合作

a. 家庭访问工作：定期进行家庭访问，了解幼儿的家庭情况、兴趣爱好和学习情况，与家长共同探讨教育方式，并提供及时的指导和帮助。

b. 家委会建设：鼓励家长积极参与幼儿园和小学的家委会工作，促进家校之间的密切联系与合作，共同关注孩子的成长。

4. 教师培训

a. 教师交流培训会议：组织幼师和小学教师的培训交流会议，分享教学心得和经验，提高教学水平和教育观念。

幼小衔接下一步工作计划

1. 培养独立性和自理能力

- 鼓励孩子自己穿衣、系鞋带、整理玩具等

- 让孩子参与一些简单的家务活动,如清理桌面、整理书架等

- 适时给予肯定和表扬,增强孩子的自信心

2. 培养良好的学习习惯

- 制定合理的作息时间,养成早睡早起的好习惯

- 培养孩子专注力,适当延长集中注意力的时间

- 通过游戏等有趣方式激发孩子对学习的兴趣

3. 发展社交和沟通技能

- 鼓励孩子与同伴分享、互帮互助

- 教会孩子用恰当方式表达需求和情绪

- 适时组织户外活动,增进孩子的人际交往能力

4. 启蒙基础知识

- 通过有趣的绘本故事、游戏等方式培养语言表达能力

- 引导孩子观察日常生活中的数理知识

- 培养孩子对自然、艺术等方面的兴趣

在幼小阶段要为孩子未来的学习和成长打好基础。通过生活自理、社交沟通、学习习惯等多方面的培养,为孩子进入下一阶段学习做好充分准备。

关于幼小衔接的工作计划10篇

关于幼小衔接的工作计划（精选10篇）

幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过渡的过程，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，下面是小编整理的关于幼小衔接的工作计划，欢迎阅读借鉴！

关于幼小衔接的工作计划【篇1】

一、指导思想

幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

二、工作目标

1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。

2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级的学困生的比例。

三、具体工作

（一）期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性。

向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。

2020年幼小衔接工作计划

在工作前做个工作计划，在工作中都会事倍功半，做起事來也井条有序，盲目的工作只会白忙活，只有做好工作计划，才能把工作做得更好。以下是由为大家整理出來的2020 年幼小衔接工作计划，希望大家能够喜欢。

2020年幼小衔接工作计划(1)

从学前到小学，跨两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性乂具有阶段性，在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。

在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在己造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年來，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业耍求、过分包办儿童口己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度” °因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、徳、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。

通常会存在儿个方面的断层问题：1、关系人的断层;2、学习方式的断层;3、行为规范的断层;4、社会结构的断层。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造最大的可能性。是大班工作的重点。