七年级历史下册第21课大一统气派与中华民族的象征教案北师大版
初中：七年级历史下册第21课 大一统气派和中华民族的象征教案(示范文本)
( 历史教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改初中：七年级历史下册第21课大一统气派和中华民族的象征History is a highly comprehensive subject, and its effect on students is mainly reflected in the outlook on life, world outlook, and moral beliefs.初中：七年级历史下册第21课大一统气派和中华民族的象征教案(示范文本)课题第21课大一统气派和中华民族的象征个案设计教学目标知识与能力:了解明清皇宫，培养平面和空间概念。
知道长城的起止地点，掌握识别历史地图的基本知识过程与方法:积极收集有关故宫、长城团队协作意识。
在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现。
阅读课文内容，利用相关资料，简单勾画北京平面图，认识到北京城的布局“匀称而明朗”。
如果有条件，可利用声像资料。
情感态度价值观:通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
通过学习长城，能感受到先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。
通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。
教学重点：故宫和长城教学难点：长城的作用教学方法讲述法教学手段多媒体辅助教学过程[导入新课]明成祖迁都北京，修建了宏伟的紫禁城。
明朝还修筑了蜿蜒六千多千米的长城。
你到过首都北京吗？当你登上景山，俯视雄伟壮观的北京城，或是在八达岭、慕田峪眺望宛如巨龙腾飞的万里长城时，心中升腾起的是一种什么样的感情？你能感悟到其中蕴涵的文化意义和精神象征吗？内容分析明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得很大成就。
黑龙江省嫩江县七年级历史第21课大一统气派与中华民族的象征教案 北师大版 教案
由学生说出本课共有二个子目构成
一、明清皇宫：
1、明清都城－（由学生结合教材简单介绍的营建）
2、城的构造：出示“明朝城示意图”，由学生结合教材简单介绍其基本构造。教师作适当点拔。
3、故宫的布局：首先让学生展示各小组收集到的有关故宫的图片和文字资料，简单介绍并相互交流。请学生当小导游，结合多媒体课件对有关景点进行讲解。归纳故宫布局的特点。教师给予适时表扬。
二、雄伟的长城：引导学生复习有关秦长城的知识，简要介绍长城的历史沿革。接着出示“明长城示意图”，点明长城修筑的目的和地止地点，并与秦长城进行对比，从目的和地理位置上进行比较，加深学生的印象，并认识到明代的长城更加气魄，更加雄伟。
引导学生讨论：中国古代都有那些朝代修过长城？秦长城与明长城有何不同？
在学生回答的基础上，教师作补充：在联合国大厦内，悬挂着中国政府赠送的巨幅长城地毯，它是古代劳动人民智慧和创造力的体现，长城的坚固雄伟、蜿蜒数千里，正是中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力的精神象征。
过程与方法：积极收集有关故宫、长城的图片和文字资料，通过交流，相互学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队协作意识；在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现；
情感态度与价值观：通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
教学方法与手段：教学方法：“读、理、练”三段式
教学手段：多媒体课件、资料
教 学
过 程
师 生 互 动
教学意图
时
间
课 前
准 备
激 情导入
整 体
感 悟
整 理
知 识
七年级历史下册第21课大一统气派与中华民族的象征学案北师大版
七年级历史教学案第21课大一统气派与中华民族的象征学习目标1记忆故宫与北京城的布局结构2记忆明长城的起止点3理解北京城与长城在历史上的地位预习导航一明清皇宫1明成祖把都城从南京迁到___________ ，在_________ 的基础上大规模扩建，营造了北京城资料个人收集整理，勿做商业用途2北京城有三重，由外向里，依次是_____ ，_______和_______ 。
宫城旧称紫禁城，现在称为故宫。
资料个人收集整理，勿做商业用途3_________是明清两朝的皇宫，也是当时的政治中枢。
4___________是我国现存的规模最大、最完整的古建筑群。
二雄伟的长城1修建的目的：_____________________2 起止点：明长城东起_________ ，西至_______ ，全长___________ 。
3作用（1）防御功能。
（2）长城是促进_________ 经济开发的生命线和连接统一多民族国家的纽带。
（3）确保了北疆的和平与安宁，巩固了多民族国家的统一资料个人收集整理，勿做商业用途合作探究交流探究一：查阅资料，说说故宫在哪些方面展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征？探究二：比较明长城与秦长城的异同点分级演练一针对训练1把都城从南京迁到北京的皇帝是（）A明太祖B明成祖C顺治帝D康熙帝２北京城有三重，由里至外依次是（）A京城、皇城、宫城B宫城、皇城、京城C京城、宫城、皇城D皇城、宫城、京城３下列建筑位于北京城中轴线上的是（）A京城B皇城C宫城D太庙４我国现存规模最大、最完整的古建筑群是（）A北京城B万里长城C故宫D天安门5明朝修筑长城的主要目的是（）A 抵御匈奴进攻B 防御蒙古骑兵侵扰C 迁都北京D 保护生态环境6明长城和秦长城相比，共同之处有（）（1）起点相同（2）都修建于中国封建社会的统一时期（3）都是为了抵御外国侵略（4）都是闻名世界的伟大工程A （1）（2）（3）B （2）（3）（4）C （1）（3）D （2）（4）综合训练1北京城成为典型的大一统王朝都城是在（）A 春秋战国时期B 秦汉时期C 隋唐时期D 明清时期2故宫被称为东方建筑艺术的结晶，是因为（）A 它具有我国古代城市建筑和宫殿建筑的典型风格B 它气势宏大，雄伟壮观C 它对统一多民族巩固发挥了重要作用D 它被联合国教科文组织评为世界文化遗产历史诊断题1 明太祖在元大都的基础上大规模扩建，营造了新的北京城错误__________ 改正___________2紫禁城中象征政权中心的三大殿是指太和殿、中和殿和交泰殿错误___________ 改正__________3长城于1987年被联合国教科文组织评定为世界文化遗产错误____________ 改正_________4经郑成功等著名将领坚固增设，长城沿线声势联结，确保了半个多世纪的和平安宁错误____________ 改正_________。
第21课 大一统气派与中华民族的象征---缪爱云
2）了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。 2、过程与方法 1）通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片、视频，认识故宫建筑形式的雄伟、 庄严，布局严谨、和谐。 2）展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过学习，感悟长城的文化意义和精神象征。 3、情感态度与价值观 1）通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄 傲和自豪。 2）通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪 明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。 3）通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必 要性和重要性。 (二)导入新课： 1、提问： 1） 、同学们知道世界新七大奇迹吗？其中位列世界新七大奇迹之首的是什么？（长城） 2） 、同学们知道世界五大宫殿吗？其中位列五宫之首的是哪座宫殿？（故宫） 2、导入：同学们，面对金碧辉煌的古老宫殿，或者当你站在长城上的时候，心中会有 怎样一番感受呢？今天这节课，就让我们一起走进紫禁城，登上长城，共同去领略中 国古老的文化。 (三) 讲授新课： 第 21 课 大一统气派与中华民族的象征 一、明清皇宫 1. 明清都城——北京 1)展示明成祖图片 /33/72/01300000203503125441722203421.jpg 明成祖把都城从南京迁到北京，在元大都的基础上大规模扩建，营造了新的北京城。清朝在 入关后继续定都北京。 2）展示明代北京城平面图 /20120302/Img336429443.jpg，请同学们看图完成填空：
材料二 “匈奴„„数为寇暴于边都„„先帝哀边人之久患， 故修障塞， 饰烽燧火， 屯戍(兵) 以备之。 ” ——汉•桓宽《盬铁论》 ——孙中山《孙文学说第四章》
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北师大版七年级历史下册第21课 大一统气派和中华民族的象征教案
北师大版七年级历史下册第21 大一统气派和中华民族的象征教案题第21大一统气派和中华民族的象征个案设计教学目标知识与能力:了解明清皇宫，培养平面和空间概念。
知道长城的起止地点，掌握识别历史地图的基本知识过程与方法:积极收集有关故宫、长城团队协作意识。
在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现。
阅读文内容，利用相关资料，简单勾画北京平面图，认识到北京城的布局“匀称而明朗”。
如果有条，可利用声像资料。
情感态度价值观:通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
通过学习长城，能感受到先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。
通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。
教学重点：故宫和长城教学难点：长城的作用教学方法讲述法教学手段多媒体辅助教学过程[导入新]明成祖迁都北京，修建了宏伟的紫禁城。
明朝还修筑了蜿蜒六千多千米的长城。
你到过首都北京吗？当你登上景山，俯视雄伟壮观的北京城，或是在八达岭、慕田峪眺望宛如巨龙腾飞的万里长城时，心中升腾起的是一种什么样的感情？你能感悟到其中蕴涵的文化意义和精神象征吗？内容分析明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得很大成就。
一、明清皇宫北京城的构造——京城、皇城、宫城。
城市布局严整；以一条中轴线贯通南北，两边的街道和重要建筑左右对称；在建筑形式上突出皇权至上的原则。
故宫的布局，及其在建筑史上的地位——我国现存最大、最完整的古建筑群，是东方建筑艺术的结晶。
二、雄伟的长城明朝修筑长城的原因，以及明长城的起止地点与作用。
重点难点本的重点是要求学生知道故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力；本的难点是如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
北师大初中历史七下《大一统气派与中华民族的象征》教案_6
大一统气派与中华民族的象征黄冈理想学校中学部教案设计教 学 过 程关于这些城门虽然有很多故事，但是到今天它们大多已经不存在了，正象同学们看到的，它们现在大多已经仅仅只是地名了。
由这些城门所连接起来的城墙也都早已消失得无影无踪了。
但是，请同学们再看一看现在的北京地图（演示市区图城墙虽然没了，但是取而代之的是什么？（学生回答：二环路）并且向外辐射，直至五环路。
这也许就是历史与现实的联系吧。
也是明清北京城永恒的魅力吧 纵贯北京全城的有一条中轴线，全长8公里，像是全城的一条脊椎。
从外城正中的永定门作为起点，经过内城正中的正阳门，皇城正中的天安门、端门以及紫禁城的午门，然后穿过故宫的中心，出神武课题21课、大一统气派与中华民族的象征 1 授间 教学目标 以长城、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
让学生对紫禁城与长城有形象具体的了解，从而感受到明朝文化的精髓与魅力。
教材分析 重点长城、故宫的特点 难点感受到明朝文化的魅力 课型 新授课教 学 过 程导入：今天，我们来一起上一节关于明朝历史的文化课，内容主要是关于故宫和长城。
同学们都去过故宫，也都爬过长城，面对金碧辉煌的古老宫殿，或者当你站在长城上的时候，心中会有怎样一番感受呢？今天这节课，就让我们一起走进紫禁城，登上长城，共同去领略明朝古老的文化。
一、紫禁城1.北京的历史 北京第一次成为全国性的首都是在什么时候？以后，明清两代皇帝又对北京城不断扩建，终于形成了一座气势恢弘的北京城。
2.明清北京城的布局 明朝的北京城分为京城和外城两大部分。
请同学们看看明北京城像个什么呢？（学生回答：帽子）所以老北京也叫“帽子城”。
京城又叫内城，又分为内外三层：宫城、皇城、京城。
宫城就是我们通常说的紫禁城。
宫城外面是皇城，其正门为雄伟壮丽的天安门（明称承天门）。
皇城的范围包括了紫禁城、太液池、景山。
请同学们想一想，太液池是今天的什么地方？（学生回答：就是今天的北海和中南海）皇城外围就是京城。
第21课 大一统气派与中华民族的象征教学参考课件(北师大版七年级下)
保和殿
乾清宫
明代十四个皇帝和清代的顺治、康熙两 个皇帝，都以乾清宫为寝宫，并处理日常政 务。
清代封皇后、授皇后“册”“宝”的仪式 都在这里举行。每年元旦、冬至、千秋(皇后 生日)三大节日，皇后要在交泰殿举行典礼， 接受朝场所。 其中的东暖 阁为清代皇 帝大婚的洞 房。
1 . 故宫建筑的色彩一律用红墙黄瓦，有 什么象征意义吗？ 王权至上，大一统气派。红色表示庄重 尊严，黄色是皇室的标志。 2 . 故宫的许多建筑数字几乎都和九有关，如 台阶的级数、门钉的数目等，这是为什么？ 体现皇帝九五之尊的威严。 3 . 为什么故宫许多建筑的名称都“仁、和、 中、安”等字？
突出传统的儒家理念。
P116第一自然段、
第二自然段
太和殿
太和殿是中轴线上的第一座大殿， 俗称金銮宝殿。宫中所有重大的庆典仪 式都在这里举行。
太和殿内景
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中和殿
清代的皇帝在举行大典前， 先在中和殿小憩，接受朝拜。
保和殿：明代大典前皇帝在此更衣，册 立皇后、太子时，在此殿受贺。清代皇 帝则举行宴会。乾隆后期开始，是殿试 的考场。
第21课
大一统气派与 中华民族的象征
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一、明清帝国的更替：
1、明朝的统治
应天（
）
明太祖
明成祖
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天安门
午门
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故宫概貌
感受新知
故宫的建筑有什么特色？
故宫建筑形式雄伟、庄严， 布局严谨，整个布局沿着一条 南北向中轴线排列，并向两旁 展开，南北取直，左右对称。
嘉峪关
秦 长 城
临洮
辽东
明 长 城
嘉峪关
鸭绿江
明长城与秦长城 有什么不同？
七年级历史下册 321《大一统气派与中华民族的象征》学案 北师大版
第21课大一统气派与中华民族的象征学案●精题精讲例1 最早营建紫禁城的皇帝是例2（2003年威海中考）阅读下列材料：长城是被列入世界文化遗产名录的中国古代伟大工程。
中华人民某某国恢复在联合国的合法席位后，赠给联合国的礼品之一便是一幅以长城为图案的挂毯。
今天中外游人参观的长城多为明长城。
明长城主要由关城、城墙、城台、烽火台组成。
关城结构复杂，具有多种功能。
著名的关城有山海关、居庸关、雁门关、嘉峪关等。
墙是长城的主体，墙里面是夯(hɑng)土，外面用砖包砌，其中特别险要的地带用大石条砌筑。
烽火台每隔1.5千米左右设一个，白天点烟，夜间燃火以传递信号。
据统计，修筑明长城大约需要1.8亿立方米的夯土和6000万立方米的砖石。
如果以这些夯土、砖石来修筑一道5米高1米厚的墙，可以绕地球一周多，可见其工程的浩大。
请回答：（1）明朝修筑长城的主要目的是什么？（2）明长城是什么性质的建筑体系？起到了怎样的作用？（3）由材料可以看出，古人用什么方式远距离传递信息？你还知道有哪些？（4）用一句话概括你对长城的评价。
参考答案：（1）防X蒙古骑兵南下侵扰。
（2）整体防御。
有效地抵御了少数民族的侵扰，促进了北疆地区的经济开发，使民族融合不断加强，巩固了多民族国家的统一。
（3）白天点烟，夜间燃火。
骑马、放飞信鸽、使用风筝。
（4）长城气势宏伟，雄伟壮观，是中国古代的伟大工程。
●我夯基我达标“金銮宝殿”B.22C.235.城被联合国教科文组织评定为世界文化遗产的时间是（）6.明朝修筑长城主要是为防X哪一少数民族的骑兵南下侵扰（）7.下列关于明长城的说法，错误的是（）A.明长城是中国历史上规模最大、质量最好的长城D.长城阻碍了中原人民和边疆民族的经济、文化交流8.根据所学知识，按要求列举相关知识。
（1）列举中国古代的伟大工程。
（2）列举在建都的朝代。
参考答案：（1）都江堰、X国渠、长城、大运河、秦始皇陵、城等。
（2）金、元、明、清。
安徽省桐城市嬉子湖中心学校初中七年级历史下册 第21课 大一统气派与中华民族象征名师教案 北师大版
大一统气派与中华民族的象征
中华民族的自豪和骄傲。
主合作探究法
第二小组：①着重介绍故宫前三殿——太和殿、中和殿和保和殿。
介绍过
１．合作学习走长城：利用地图，小组合作学习。
寻找长城的东西起止点，并沿着长题让小组自由发言，看哪一个小组收集的资料齐全，能运用史料支持自己的
（四）探究历史、创新学习，体验历史学习的乐趣。
“不到长城非好汉”，请学生讲一个关于“长城”的小故事，锻炼语言表达能
探究故宫、长城的建筑奥妙和有关传说，拓展学生的知识面，丰富学生的课外
抵御蒙古骑兵南下侵扰。
黑龙江省嫩江县初中七年级历史第21课大一统气派与中华民族的象征名师教案 北师大版
培养朗读能力、语言表达能力、概括能力
利用多媒体课件再现历史使学生有身临其境的感觉。
学生通过观察、分析、交流，感受故宫建筑，气魄宏伟，规划
严整，处处体现着大一统国家的宏伟气派和博大精深。
学生回忆并比较秦长城与明长城的异同。加深认识。
从而培养学生保护文化遗产和生存环境的意识。鼓励学生关心历史时事，激发他们的爱国主义情感。
过程与方法：积极收集有关故宫、长城的图片和文字资料，通过交流，相互学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队协作意识；在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神体现；
情感态度与价值观：通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
教材分析与教材处理
创新点：利用多学科整合的方式来学习历史。
空白点：故宫各个景点的讲解
重点：知道故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力。
难点：如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
教具：多媒体
学生情况分析：北京故宫和长城是我国两处著名的旅游胜地，学生对此比较熟悉，容易激发学习的兴趣。
教学方法与手段：教学方法：“读、理、练”三段式
教学手段：多媒体课件、资料
教学
过程
师 生 互 动
教学意图
时
间
课前
准备
激情导入
整 体
感 悟
整 理
知 识
智 能
训 练
教师准备：收集有关的文字、图片和音像视频资料，并自制历史课件；
学生准备：课前从教科书、网络、课外书籍及影视作品中搜集相关资料。
指导学生阅读课文提示，激起学生学史的兴趣，直接导入新课。
北师大版七年级历史下册第21课大一统气派和中华民族的象征教案
北师大版七年级历史下册第21 大一统气派和中华民族的象征教案题第21大一统气派和中华民族的象征个案设计教学目标知识与能力:了解明清皇宫，培育平面和空间概念。
明白长城的起止地址，把握识别历史地图的大体知识进程与方式:踊跃搜集有关故宫、长城团队协作意识。
在教师的引导和启发下了解故宫和长城，感悟到故宫和长城正是明清大一统的象征，是中华民族的精神表现。
阅读文内容，利用相关资料，简单勾画北京平面图，熟悉到北京城的布局“匀称而明朗”。
若是有条，可利用声像资料。
情感态度价值观:通过对故宫、长城的学习，熟悉到故宫和长城表现了中国古代劳动人民的聪慧和制造力，是中华民族的自豪和自豪。
通过学习长城，能感受到先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族伶俐才干、坚韧坚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。
通过讨论长城及其周边旅行资源的过度开发带来的危害，感受到爱惜文化遗产的必要性和重要性。
教学重点：故宫和长城教学难点：长城的作用教学方式讲述法教学手腕多媒体辅助教学进程[导入新]明成祖迁都北京，修建了宏伟的紫禁城。
明代还修筑了蜿蜒六千多千米的长城。
你到过首都北京吗？当你登上景山，俯视宏伟壮观的北京城，或是在八达岭、慕田峪眺望仿佛巨龙腾飞的万里长城时，心中升腾起的是一种什么样的情感？你能感悟到其中蕴涵的文化意义和精神象征吗？内容分析明清时期，我国统一的多民族国家取得进展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得专门大成绩。
一、明清皇宫北京城的构造——京城、皇城、宫城。
城市布局严整；以一条中轴线贯通南北，两边的街道和重要建筑左右对称；在建筑形式上突出皇权至上的原那么。
故宫的布局，及其在建筑史上的地位——我国现存最大、最完整的古建筑群，是东方建筑艺术的结晶。
二、宏伟的长城明代修筑长城的缘故，和明长城的起止地址与作用。
重点难点本的重点是要求学生明白故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的聪慧和制造力；本的难点是如何明白得故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
北师版七年级下教案：大一统气派与中华民族的象征2
大一统气派与中华民族的象征〖课程准备〗以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
〖教学目标〗知识点了解明清皇宫，培养平面和空间概念；知道长城的起止点及其功能结构，掌握识别历史地图的基本知识。
〖教学重点难点〗根据课程标准，本课的重点是要求学生知道故宫和长城，并通过学习，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力；本课的难点是如何理解故宫展现了明清大一统的气派，长城是中华民族的象征。
课堂实录师：二十多年的改革开放让古老的中国焕发出勃勃生机，国富民强。
这几年好事连绵不断，近有中国足球队首次闯入世界杯，前有中国北京２００８年申奥成功。
北京――一座有着浓厚文化底蕴的东方城市欢迎你，来自五湖四海的朋友们!（打开课件，响起“我爱北京天安门”的歌曲）你们看啊，走过来的那是谁?（隐入幕后）一、导游招聘会一个小姑娘哼着歌蹦蹦跳跳进入了我们的视野。
她不无自豪地自我介绍：我的小名叫丫丫，我的祖爷爷和祖奶奶都是皇宫里的人。
我们家的老房子已成为旅游一大圣地，现在正招聘导游员。
走，瞧瞧去。
（招聘现场：两张桌子放在左边，后面坐着几名主考官；右边有张椅子，是给应聘者准备的。
丫丫和主考官打了声招呼，就坐到不远处）主考官宣布：请各位应聘者按照所选内容依次进行导游解说。
（每位应聘者解说时，丫丫就用电脑屏幕显示相关图片文字）１号选手：午门是紫禁城的正门，最重要的城门。
午门城台高达１３米，加上城台上的木结构主体建筑更是高达３７．９５米。
其主体建筑面宽九开间，用黄色琉璃瓦重檐屋顶，整体造型宛若展翅欲飞的凤鸟，故称“五凤楼”。
上建有钟楼（点击ＦＩＡＳＨ“钟楼”，发出钟鸣声）、鼓楼，皇帝祭祀坛庙时，出午门鸣钟，皇帝祭祀太庙时击鼓，皇帝升殿举行大典则钟鼓齐鸣。
午门前由两观围合而成的广场１公顷，是紫禁城中最大的广场之一。
这里在明清两代是颁布诏书、出征、凯旋、献俘等重大活动的场所。
“推出午门外斩首”的说法不谛是舞台小说杜撰出来的。
北师大初中历史七下《大一统气派与中华民族的象征》教案_5
省东莞市寮步信义学校七年级历史下册《第二十一课大一统气派与中华民族的象征》教案（北师大版）课程标准以长城、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
设计思路本课主要通过对紫禁城和长城的介绍，让学生对明朝文化有较充分的感性认识。
通过录象、歌曲、学生充当故宫导游等方式，让学生对紫禁城与长城有形象具体的了解，从而感受到明朝文化的精髓与魅力。
教案（教学过程）导入：今天，我们来一起上一节关于明朝历史的文化课，内容主要是关于故宫和长城。
同学们都去过故宫，也都爬过长城，面对金碧辉煌的古老宫殿，或者当你站在长城上的时候，心中会有怎样一番感受呢？今天这节课，就让我们一起走进紫禁城，登上长城，共同去领略明朝古老的文化。
一、紫禁城1.北京的历史北京第一次成为全国性的首都是在什么时候？学生：元朝。
以后，明清两代皇帝又对北京城不断扩建，终于形成了一座气势恢弘的北京城。
2.明清北京城的布局（演示明朝北京城示意图）明朝的北京城分为京城和外城两大部分。
请同学们看看明北京城像个什么呢？（学生回答：帽子）所以老北京也叫“帽子城”。
京城又叫内城，又分为内外三层：宫城、皇城、京城。
宫城就是我们通常说的紫禁城。
宫城外面是皇城，其正门为雄伟壮丽的天安门（明称承天门）。
皇城的范围包括了紫禁城、太液池、景山。
请同学们想一想，太液池是今天的什么地方？（学生回答：就是今天的北海和中南海）皇城外围就是京城。
京城内店铺林立，为富贵之家的聚居之地。
四面共有9座城门，请同学们对照手中的新版交通图，根据今天的地名来猜想当时这9座城门的名字分别是什么？请同学们抢答。
这九个门的名字分别是：正阳门、崇文门、朝阳门、东直门、安定门、德胜门、西直门、阜成门、宣武门。
(依次在图上显示)在明清两代，九门的走法也是有讲究的，例如正阳门是京城的正门，所以走皇辇宫车；皇家派兵打仗，出兵时要走德胜门，归朝时要走安定门，就是为了图个吉利；还有皇家用的水，是专门从西郊玉泉山拉来的泉水，每天傍晚，皇家的运水车都要吱吱呀呀地进到西直门，这是专门为它开的门。
北师大版历史七年级下册教案：第21课大一统气派与中华民族的象征
七年级下册第21课大一统气派与中华民族的象征【本节目标】1.以长城、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
【三维目标】知识与技能1.了解明清皇宫，培养学生认知平面和空间概念。
2.知道长城的起止点，掌握识别历史地图的基本知识。
3.通过组织学生开展如何看待长城这一问题的讨论，培养学生辩证地、多角度地看待历史问题的能力。
4.组织学生了解广东的古建筑，培养学生探究历史的兴趣。
过程与方法1.组织学生收集有关故宫、长城的视频和丰富的图片，通过相互交流和学习，感受明清建筑的技术高超。
2.通过让学生分组准备故宫不同位置的导游词，增强学生对故宫建筑的情感体验。
3.通过引导学生讨论，让学生辩证地看待长城的修建功能和影响。
4.通过比较明长城与秦长城的异同，提高学生对明长城的认知。
情感态度与价值观1.通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
2.通过学习长城，能感受到先民伟大的气魄和坚毅的精神，体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。
3.通过讨论长城及周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。
【重点与难点】重点：知道故宫和长城，并通过学习，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
难点：如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
【课前预习】1.北京城：曾经是元、、清三朝的都城，是在元大都的基础上营建的。
2.从外向里依次是、和。
布局严整，是古代城市建筑的杰作。
3.宫城旧称，是皇帝居住的地方，是两朝的皇宫，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。
4.故宫于1987年被联合国科教文组织评定为。
原因是：故宫是我国现存、的古建筑群，体现了我国古代城市建筑和宫殿建筑的典型风格，是东方艺术的结晶。
5.明长城：为了防范骑兵南下侵扰，明朝在历代长城的基础上修筑长城。
它东起，西至，曾经加固过长城。
6.长城是促进北疆经济开发的生命线和联结统一多民族国家的。
七年级历史下册 第21课 大一统气派与中华民族的象征教案 北师大版
大一统气派与中华民族的象征教学目标以长城、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重难点重点：通过学习故宫和长城，体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力。
难点：如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
教学过程导入新课目前我们学习的明清时期是我国统一的多民族国家发展和巩固时期，这一时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。
同时，这一时期也出现了许多气势宏伟、堪称东方建筑艺术典范和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其杰出的代表，凝聚了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁色彩，展示了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。
这节课我们就来共同学习第21课《大一统气派与中华民族的象征》。
推进新课一、明清皇宫1．明清都城：北京提问：北京第一次成为全国性的首都是在什么时候？（生：元朝）教师补充：以后，明清两代皇帝又对北京城不断扩建，终于形成了一座气势恢弘的北京城。
2．明清北京城的布局（展示明朝北京城示意图）教师简介：明朝的北京城分为京城和外城两大部分。
京城又叫内城，又分为内外三层：宫城、皇城、京城。
宫城就是我们通常说的紫禁城。
宫城外面是皇城，其正门为雄伟壮丽的天安门（明朝称承天门）。
皇城的范围包括了紫禁城、太液池、景山。
请学生想一想，太液池是今天的什么地方？（生：就是今天的北海和中南海）皇城外围就是京城。
京城内店铺林立，为富贵之家的聚居之地。
四面共有9座城门，它们分别是：正阳门、崇文门、朝阳门、东直门、安定门、德胜门、西直门、阜成门、宣武门。
（依次在图上显示）纵贯北京全城的有一条中轴线，全长8千米，像是全城的一条脊椎。
从外城正中的永定门作为起点，经过内城正中的正阳门，皇城正中的天安门、端门以及紫禁城的午门，然后穿过故宫的中心，出神武门，越过景山中锋，而止于鼓楼和钟楼。
北京城的布局正是以南北中轴线为主干对称展开，规模宏大，主次分明，严谨整齐，雄伟端庄，成为古代都城建筑的典范。
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大一统气派与中华民族的象征
1课时
学生对紫禁城与长城有形象具体的了解，从而感受到明朝文化的精髓与魅力。
宫，也都爬过长城，
以后，明清两代皇帝又对北京城不断扩建，终于形成了一座气势恢弘的北京城。
请同学们看看明北京城像个什么呢？（学生回答：帽子）所以老北京也叫“帽子城”。
宫城
黄冈理想学校中学部教案设计
过内城正中的正阳门，皇城正中的天安门、端门以及紫禁城的午门，然后穿过故宫的中心，出神武门，正是以南北中轴
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我们再来看看紫禁城的建筑群。
宫城中的主要建筑分外朝、内廷两部分。
外朝以“三大殿”为主体，是
城无与伦比的和谐与统宫还不十分了解。
所以到今天，关于故宫，我们也忘的差不多了。
那我们正好借今天这个机会，来一城的历史：。