语文六年级上册s版第二十二课《表里的生物 》教案
六年级上册语文教案22表里的生物语文S版
传授要求1.学习本课的生字,借助工具书辨别字音和字形。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,领会课文表达的意思。
3.理解课文的主要内容,知道“我”一直以为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
重点难点1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,领会课文表达的意思。
2.理解课文的主要内容,知道“我”一直以为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
传授课时一课时六年级上册语文教案22表里的生物语文S版1 我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。
[①这句话交代了什么?]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,2街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。
[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”议决思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。
]哪里有死的工具会自己走动,而且能自动地发出和谐的声音呢?3[②这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么?]第一部分(第1自然段):讲“我”小时候很幼稚,以为只有活的生物才华发出声音。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不光它的秒针会自己转动,而且它稳固的表盖里会发出响亮的声音:滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要轻柔些,比虫的歌曲要单调些。
[句导读:把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”1①交代了事情产生的背景与环境。
正是由于在这样的环境下,“我”才会产生通常发出声音的,都是活的生物的想法。
2❶弦,读xián,不要读成xuán。
3②反问,这个句子表达了“我”对死的工具能发音产生的疑问,说明“我”以为只有活的生物才华发出声音,为下文以为表里有生物作了铺垫,也表现出小时候的“我”是一个很善于思考的孩子。
语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计
语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。
学习作者观察和思考问题的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，提高观察和思考问题的能力。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：感受作者对科学的热爱和好奇心。
培养对生活中事物的观察力和思考力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。
学习作者观察和思考问题的方法。
2.教学难点：理解课文中关于表的内部结构和工作原理的描述。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过钟表吗？谁能告诉我钟表有什么作用？2.那你们知道钟表的内部结构和工作原理吗？今天，我们就来学习一篇关于表的课文——《表里的生物》。
（二）整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读完课文后，谁能用一句话概括课文的主要内容？（三）深入理解1.请同学们再次默读课文，边读边思考：作者为什么对表如此喜爱？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的看法。
（四）学习课文1.请同学们找出课文中描述表内部结构和工作原理的部分，读一读，体会作者的观察和思考。
2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。
（五）课堂小结2.提醒同学们在生活中要善于观察和思考，发现生活中的科学。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，谁能概括一下课文的主要内容？2.请同学们谈谈自己对表的喜爱之情。
（二）深入学习1.请同学们找出课文中表现作者对父亲崇敬之情的部分，读一读，体会作者的情感。
2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。
（三）拓展延伸1.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你们对科学的热爱和好奇心。
2.请同学们举例说明，在日常生活中，你们是如何观察和思考问题的。
（四）课堂小结2.强调观察和思考的重要性，鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考。
六年级上册语文教案-课文22 表里的生物｜语文S版 (4)
22* 表里的生物教学要求:1、知识与技能：（1）认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
（2）有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
2、过程和方法：（1）默读课文，思考并讨论文中的“我”是个怎样的孩子。
（2））引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、情感态度价值观：激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，回顾学法1、谈话导入这所小学是一所美丽的学校，但我仍然对它充满了好奇，这儿的孩子们为什么这么可爱，脸上总是溢满着笑容？今天，我们一起去认识一位跟我一样充满着好奇心的小男孩儿，让我们一起走入他的内心世界里。
点课件，板书课题。
读题目。
2、回顾学法这是一篇略读课文，我们以前学习这类课文一般用的什么方法？生说学习方法：扫清文中字词，然后质疑，然后自学，小组讨论解决……（总结出学生的方法）老师今天教大家一种学习方法：带着课后问题学课文，边读边思，解决问题。
（课件出示“我会学”中的方法）现在我们快速看看课后思考题，今天我们要解决什么问题？谁来读读？（1 人读课后问题）怎样解决这个问题？二、初读课文，整体感知。
1、现在我们就用这些方法来解决问题。
请同学们自由快速读课文，把课文读准，读通，读顺，边读边想，课文主要讲了一件什么事？2、自由快速读课文。
3、谁来说说课文主要写了一件什么事？——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
课文的主要人物是谁？（“我”）三、细读课文，理解感悟。
1、请同学们快速默读课文，小时候的“我”是个怎样的孩子？你从哪里看出来的？（课件出示“我会学”中的问题）开始吧！提醒：不动笔墨不读书，我们学习略读课文时，要注意用上勾画圈点的读书方法。
六年级上册语文教案-22 表里的生物 语文S版
22 表里的生物教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
﹡…………4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
5、指名分角色朗读。
6、从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。
六年级上册语文教案22表里的生物_语文S版
六年级上册语文教案22表里的生物_语文S版教学要求1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
重点难点1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
2.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
教学课时一课时1表里的生物2 我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。
[①这句话交代了什么?]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲,3街心有时响着三弦❶的声音,那是一个盲人在弹。
[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。
]哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?4[②这句话使用了哪种修辞手法?作用是什么?]第一部分(第1自然段):讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。
1知识点详解☜2①交代了事情发生的背景与环境。
正是由于在这样的环境下,“我”才会产生凡是发出声音的,都是活的生物的想法。
3❶弦,读xián,不要读成xuán。
4②反问,这个句子表达了“我”对死的东西能发音产生的疑问,说明“我”认为只有活的生物才能发出声音,为下文认为表里有生物作了铺垫,也表现出小时候的“我”是一个很善于思考的孩子。
么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。
”段导读:第7自然段讲父亲见“我”对表有强烈的好奇心,决定让“我”看看表,但不能动手。
5 没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。
最新语文S版六年级语文上册22 表里的生物教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：22* 表里的生物板块：教学设计—教案设计理念：本课教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握文章主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。
设计上体现以下几点：1.从生活的知识积累入手，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.在教师指导下学生能充分自学文本，抓住主要内容。
3.落实以读为本，重点突出分角色朗读的训练。
教学目标：1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
2.指导学生分角色朗读课文。
3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个字。
教学重难点：教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：大自然中的声音多种多样，选几种写一写。
板书设计：22* 表里的生物善于观察我勤于思考不断探索语文（S）六年级上册-教学设计-教案-22* 表里的生物课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案一、教学目标1.了解生物分类的基本方法，并能掌握常见生物的种类及其特点。
2.理解生物内部和外部表现形态，并能描述不同生物的特征和习性。
3.能在生活中找到不同生物的踪迹和栖息地，并了解不同生物的生存环境。
二、教学内容1.生物分类方法2.生物的内部和外部表现形态及特征3.不同生物的栖息地及生存环境三、教学重难点1.生物分类的基本方法和种类的辨别。
2.掌握描述生物内部和外部的词汇，并能用正确的词语描述不同生物的特征和习性。
3.理解不同生物的栖息地和生存环境的关系。
四、教学过程1. 导入环节通过图片和课件展示不同生物的图像，引导学生讨论自己对生物的印象和认识，激发学生学习的热情。
2. 学习环节2.1 生物分类的基本方法引导学生了解生物分类的基本方法，即按照形态、生活习性、遗传特征等方面进行分类。
通过生动的实例让学生将各种生物归入相应的类别，掌握基础的分类方法。
2.2 生物的内部和外部表现形态及特征让学生了解不同生物的内部和外部表现形态，详细介绍各种生物的形态特征、行动方式、繁殖生长的特点等，培养学生对不同生物之间的区别和联系的认识。
2.3 不同生物的栖息地及生存环境通过图片和实地观察，让学生了解不同生物的栖息地及生存环境，并掌握一些生态知识。
通过实例让学生了解环境变化对生物的影响，培养学生对生态环境的保护意识。
3. 课堂练习将学生分为小组，在教师的指导下进行分类实验和绘制各种生物的内部、外部图像，提高学生的观察和绘画能力，并培养团队合作精神。
4. 课堂总结回顾学习内容，向学生强调生物分类的意义和关键技能，帮助学生深化对本节课的理解和记忆。
五、教学评价1. 教学方法的适用性通过导入生物的图像和实地观察，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
2. 教学内容的实用性通过学习本节课内容，学生了解到生物的分类方法和特点，可以运用所学知识识别和观察不同生物，培养学生的科学观察能力和生态意识。
语文S版六年级上册《五单元 22 . 表里的生物》优质课教学设计_1
【教学过程】一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
四、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
五、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4、“也不知道什么时候才不说了。
”作者又为什么不说了？5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？六、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
语文S版六年级上册《五单元 22 . 表里的生物》优质课教学设计_1
【教学过程】一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。
四、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。
）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
五、品读2-16自然段，深入理解课文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4、“也不知道什么时候才不说了。
”作者又为什么不说了？5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？六、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
最新小学语文版S版六年级语文上册 22(教案)表里的生物教案 1
四、布置作业：
写本课生字，一字一行。
第二课时
一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：
1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。）
2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。
二、品读2-16自然段，深入理解Байду номын сангаас文。
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
教学过程
第一课时
一、导入新课：
同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》
二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。
三、检查预习，解决文字障碍。
（一）正音字：
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蝉(chán)
三、布置作业：
请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第三课时
一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。
二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展与运用。
⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了？
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案教学目标1.了解蝴蝶的生态环境和生命过程，增强对自然界中各种生物的关注和尊重。
2.培养学生观察和描述的能力，提高语文素养。
3.增强学生的感性认识和想像力，启发他们多方面获取知识的兴趣。
教学重点1.理解文本的表达方式。
2.学会使用语文知识来表达感知和体验。
教学难点1.学生的想像力和感性认识。
2.学生如何通过观察和描述来学习语文知识。
教学步骤第一步：导入1.起居室里，放置一只蝴蝶的模型或照片，或者播放一段与蝴蝶有关的视频。
激发学生的兴趣，了解一些蝴蝶的生态和生命过程。
2.通过导入，让学生了解蝴蝶的生态环境和生命过程，引导学生的对自然界中各种生物的关注和尊重。
第二步：讲解1.以课本《表里的生物》为基础，讲解这篇文章中关于蝴蝶的相关知识。
2.分析文章的语言特点，引导学生理解文本的表达方式，体会语文教材对于自然知识的包含。
3.通过讲解使学生了解蝴蝶的生命过程，体验生命的神奇；了解蝴蝶的呼吸和繁殖方式，加深对生物世界的认识。
第三步：学生阅读1.分配给学生阅读《表里的生物》这篇文章，让学生在阅读中体会和理解文章的意义。
2.分层级进行阅读：先让学生在词汇水平上了解文章；再让学生在语句水平上理解文章；最后进一步让学生理解文章的主旨和意义。
第四步：讨论1.引导学生通过观察和描述来学习语文知识。
2.分别让学生尝试描述蝴蝶的红色蓝色和翅膀的形态，让他们练习的同时，也提高他们的语文素养。
第五步：写作1.让学生写一篇关于蝴蝶的文章，要求文章中包含蝴蝶的生命过程与形态，并表达学生对蝴蝶的感受和认识。
2.让学生体验语文作为一种工具，在表达感知和体验方面的能力。
总结在本节课的教学中，我们通过蝴蝶为主题，帮助学生了解自然界中各种生物的生态环境和生命过程；同时提高学生的观察和描述能力，增强他们的语文素养。
通过参与式、体验式的教学模式，让学生能够深刻地感知到知识的价值和语文的重要性。
最新语文S版六年级语文上册22 表里的生物教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：22* 表里的生物板块：教学设计—教案设计理念：本课教学以充分体现童真童趣为切入点，引导学生充分自学把握文章主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，朗读方面重点进行分角色朗读的训练。
设计上体现以下几点：1.从生活的知识积累入手，激发学生浓厚的学习兴趣。
2.在教师指导下学生能充分自学文本，抓住主要内容。
3.落实以读为本，重点突出分角色朗读的训练。
教学目标：1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
2.指导学生分角色朗读课文。
3.帮助学生认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个字。
教学重难点：教学重点：激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，体会文章表达的意思。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：大自然中的声音多种多样，选几种写一写。
板书设计：22* 表里的生物善于观察我勤于思考不断探索语文（S）六年级上册-教学设计-教案-22* 表里的生物课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案教学目标：1、学习本课生字，注意拨字写法，能够流利地朗读课文。
2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
教学重点：让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。
教学难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
教学过程：一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。
借助拼音，读通课文，认读生字新词。
2、检查字词预习情况。
〔1〕教师出示生字词语卡片，指名认读。
〔2〕说一说这些生字都该注意什么？〔学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
〕〔3〕教师适当的总结，注意拨的读音以及与拔字的区分。
〔4〕开火车读生字词，并稳固。
二、指导默读，提高默读的速度三、深入学习课文1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？2、指名反应。
学生结合课文相关的句子谈体会。
他这么说，更增加了表的神秘。
不要动，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
〔这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣〕在体会的根底上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，〔比方6、1、15自然段都是例证〕心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。
二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
举例3、标点符号的特点。
冒号〔冒号在本文出现了屡次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的标准使用。
〕冒号的作用〔1〕提起下文。
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案
语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案知识背景《表里的生物》是六年级上册语文教材中的一篇课文。
通过这篇课文，学生可以了解动物的内外特征，并学会用简洁明了的语言来描述动物的特点。
同时，通过对比不同动物的特征，培养学生对事物进行分类的能力。
教学目标1.了解动物的内外特征，培养学生观察和分析问题的能力。
2.学会用简洁明了的语言描述动物的特点。
3.培养学生对事物进行分类的能力。
教学重难点1.教学重点：让学生理解动物的内外特征，学会用简洁明了的语言描述动物的特点。
2.教学难点：引导学生通过比较分析，培养学生对动物进行分类的能力。
教学过程导入（5分钟）1.向学生简要介绍动物的内外特征，问学生是否了解动物的特点。
学习篇章（10分钟）1.让学生带着问题阅读课文，并思考以下问题：文章主要讲了哪些动物？它们的内外特征有什么不同？2.学生自主阅读课文，并在思考问题的基础上，找出课文中关于动物内外特征的描述。
合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个动物进行观察和描述。
可以选择课文中提到的动物，也可以选择其他动物。
2.学生观察所选择的动物的内外特征，并相互交流讨论，用简洁明了的语言描述动物的特点。
3.学生在小组讨论的基础上，选择一位代表向全班呈现所选择动物的内外特征，并进行简要介绍。
拓展应用（15分钟）1.带领学生进行探究活动：根据课文中提到的三种动物，完成一个动物特征表格。
–动物名称：猕猴、乌龟、蜥蜴–内特：（学生自行填写）–外特：（学生自行填写）归纳总结（10分钟）1.学生根据拓展应用中的表格内容，归纳总结动物的内外特征。
2.学生分享他们的总结，并进行讨论和补充。
提高拓展（10分钟）1.引导学生思考：除了课文中提到的动物，你还能想到哪些有特殊内外特征的动物？2.让学生选择一种自己感兴趣的动物，进行深入了解，包括该动物的内外特征以及它与其他动物的异同点。
总结反思通过本节课的学习，学生了解了动物的内外特征，掌握了用简洁明了的语言描述动物的能力。
语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计
语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计
教学目标：
1.了解人体内外生物的名称和特征。
2.能够区分人体内外生物的不同特征。
3.掌握科学表达的方法，能够用科学语言描述人体内外生物的特征。
教学重点：
1.人体内外生物的名称和特征。
2.人体内外生物之间的区别。
教学准备：
课文教材《语文S版小学六年级上册》，课本P10-P12页。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
与学生闲聊，谈论人体和外部生物（植物、动物等）之间的关系，引发学生对人体内外生物的兴趣与思考。
步骤二：呈现（10分钟）
教师用图片或实物展示一些人体内外生物，让学生观察、描述它们的特征。
教师引导学生观察人体，找出人体内外的生物，比如眼睛、耳朵、肺部等。
步骤三：讲解（10分钟）
教师根据课文内容，向学生介绍人体内外生物的名称和特征，并对其进行简要解释。
步骤四：讨论（15分钟）
教师将学生分成小组，让每组从课文中找出一个人体内外生物的例子，并进行讨论。
每组在讨论的过程中，要注意表达自己的观点和理由，以及听取其他组员的意见。
步骤五：总结（5分钟）
教师向学生总结人体内外生物的区别，以及它们各自的特点和功能。
步骤六：巩固与拓展（10分钟）
要求学生在课堂外观察、发现身边的人体内外生物，并用科学语言描述它们的特征和功能。
步骤七：评价与反思（5分钟）
教师与学生共同评价本节课的学习情况，并反思自己的不足之处，以及如何进一步提高。
教学延伸：
可以组织学生进行绘画或实地考察，在课外拓展学习人体内外生物的知识。
《表里的生物》教案【优秀4篇】
《表里的生物》教案【优秀4篇】《表里的生物》教案篇一教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11 个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。
2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1.（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2.问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？生看图回答。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。
3.板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1.学会“惯、圃”等11个生字。
2.想想文章主要写了一件什么事情？3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1.画出生字词，自学交流并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2.再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。
最新语文S版六年级语文上册22 表里的生物教案(教学设计)
四、师生小结
五、课堂练习
1. 写一段带有人物心理活动描写的话。（不
课堂练习一是突出读写结
少于 150 字。）
合，二是突出语言积累。
2. 按课文内容填空。
没有请求，父亲就（ ）给我看，我高兴
极了，同时我的心也（
）。父亲取出一把
小刀，把表盖（），Fra bibliotek我的面前立即呈现
出一个（ ）的世界：蓝色的、红色的小宝
石，（ ）几个金黄色的齿轮，里边还有一个
语真有趣。
记，放手让孩子们去学，相信
1．词语：（展示课件第三屏）
他们能学会。
瞧 看 瞅 扫视 盯着 看望 注 视
谈 讲 说 商量 告诉 劝告 倾诉
2．学生自由朗读，仔细观察，说说你发现
培养学生养成使用工具书
了什么？
的习惯。
3．学生借助字典和词典理解这两组词语的
意思。
（“瞧”“瞅”“看望”“注视”“扫视”“盯
天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着
表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添
上一句：
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许
动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇
心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫， 都
不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或
9
语文（S）六年级上册-教学设计-教案-22* 表里的生物
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。 引出本课的教学内容。 首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标 进行学习。
10
第二课时一、导入 在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野； 有的同学读了很多书，增长了知识；
《表里的生物》教案(10篇)
《表里的生物》教案(10篇)《表里的生物》教案1教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会__表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想__主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?——“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
﹡…………4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
5、指名分角色朗读。
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22.表里的生物
教学目标
1.读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3.学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排
1课时
教学过程
一、初读课文，整体感知。
1.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2.学生独自画句子、思考、朗读
3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：
﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感
﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
﹡……
4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。
5.指名分角色朗读。
6.从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性了吗？
——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……
三、回顾拓展
《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。
还有哪些
描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。
四、作业布置
预习《自然之道》。