人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 4导学案(分课时2)
人教PEP版三年级英语下册《Unit4_第2课时教学设计》
Unit4第2课时教学设计【内容来源】人教PEP三年级下册Unit4【主题】Where is my car?【课时】第2课时：A. Let’stalkA.Let’splay一、教学目标1.能听懂、会说、运用句子“Let’s go home!”，“Where is my pencil box?”，“It’s inyour desk.”，“It’s under your book!”，“Silly me!”并能灵活运用这些句子进行交流。
2.教育学生与他人进行交流时要懂礼貌。
3.通过创设“找东西”的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4.能理解，运用句子“Silly me!”。
5.在互动和交流中培养学生对英语学习的兴趣。
二、教学重难点重点1.能听懂、会说、运用句子：“Let’s go home!”，“Where is my pencil box?”，“It’s inyour desk.”，“It’s under your book!”，“Silly me!”并能灵活运用这些句子进行交流。
2.能在实际情景中灵活运用句子“Silly me!”。
难点1.掌握表示位置关系的介词“in”和“on”。
2.句子“Silly me!”的使用情景。
三、教学准备1.与本课时教学相关的教学挂图、文具。
2.本课时教学所需的教学音频。
3.多媒体课件、作为奖励的小礼品、蒙眼布、时钟。
4.学生自备蜡笔和画纸。
四、教学过程Step 1: Warm-up1.打招呼。
T: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.Ss: Nice to see you, too.2.我说你做。
教师说：“Take out your pencil. (边说边做动作)”学生拿出自己的铅笔后，教师接着说:“Put your pencil in your desk.”学生根据指令做动作。
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第4课时 公开课导学案
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第4课时公开课导学案课程概述本次课是人教PEP版三年级英语下册Unit 4的第4课时，主要内容是学习新词汇和句型，并进行口语交际练习。
教学目标知识目标1.学习新词汇：rainy，windy，sunny，snowy2.学习以下句型：What’s the weather like today? It’s …能力目标1.能够说出今天的天气状况，并运用句型询问他人天气状况。
2.能够进行对话交流，提高口语表达能力和交际能力。
教学重点1.学习新词汇2.运用句型进行对话交流教学难点1.对新词汇的掌握和运用2.句型的流利表达和交际应用能力教学准备1.PPT课件2.课堂练习题3.学生练习卡片教学过程步骤一：Warming-up1.请学生小组讨论最近天气的变化，并列举出相关的单词和词组。
2.老师引入今天的课程内容，向学生介绍新单词和句型。
步骤二：Presentation1.通过课件展示新单词，让学生学习和掌握。
2.老师用示例对话练习句型，鼓励学生回答。
步骤三：Practice1.向学生分发练习题，要求学生以小组为单位进行对话练习。
2.老师在训练中纠正学生口音、语法和词汇使用错误。
步骤四：Production1.老师分发学生练习卡片，让学生到课堂前进行模拟对话练习。
2.老师挑选几组学生进行实际表演练习，让学生感受真实情景下口语表达的重要性。
步骤五：Extension1.老师让学生在家中通过语音或在线交流软件与外国朋友练习英语口语表达。
2.老师布置作业，要求学生查找相关天气信息，并运用所学词汇和句型进行日记记录或口语表达练习。
教学评估1.通过课堂讨论，考察学生对新词汇的掌握和道题能力。
2.通过对话练习，考察学生口语表达和交际能力。
3.通过练习卡片和实际表演，评估学生在场景模拟中的表现能力和应变能力。
教学总结1.通过本节课的学习，学生掌握了新词汇和句型，提高了英语口语表达能力和交际能力。
PEP版英语三年级下册Unit 4导学案
通过观察小鸟的位置，熟悉方位介词的概念并学习三个方位介词in/on/under。同时通过Zhang Peng, John放学收拾书包的情景，学习运用Where is … ? It’s in/on/under …来询问回答物品所在位置，同时在对话中学习单词desk和chair。
环节二：Presentation
通过呈现小松鼠Zip和棕熊Zoom捉迷藏的故事，增加学生语言的输入并引导学生逐步适应文本阅读。教师引入故事背景，Zip and Zoom are playing a game.—“Hide and seek”.通过观看故事，回答问题，使学生逐步理解故事内容。
环节三：Practice
环节五：Ending
对本课语言知识进行梳理总结，布置作业。
导学案
1.课题名称：人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car? Part B（第2课时）
2.学习任务：
（1）能够听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。
（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Is it in/on/under … ?Yes, it is./No,it isn’t.猜物品位置并回答。
环节三：Practice
通过播放对话音频，引导学生进行跟读练习。通过Let’s learn跟读练习，巩固操练词汇。通过扮演对话角色Zhang Peng, John来询问回答物品所在位置，巩固操练句型。通过说唱歌谣，进一步巩固操练所学词汇和句型。
环节四：Pronunciation
通过呈现含有元音字母o的单词dog, box, orange, body引导学生观察这四个单词的构词特点，总结发音规律，并进行跟读练习。通过语音歌谣和听力练习，进一步巩固元音字母o的短音发音/ɒ/。
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课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。
培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。
T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
pep人教版三年级下册英语Unit 4教案(英文版)
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
最新人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 4 第2课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语三年级下册优质课教学设计Unit 4第2课时Let’s learn; Let’s do & Let’s spell教学目标一、知识与技能1.学生能够听、说、认读表示方位的介词in，on，under 和名词chair，desk，并能在日常生活中运用。
2.学生能够灵活准确地运用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
3.学生能够根据Let’s do部分的指令做相应的动作。
4.学生能够听懂、读出、写出dog，box，orange，body，并注意字母o在单词中的发音/ɒ/。
二、过程与方法本部分Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk，chair这两个单词。
三年级学生对所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk和chair更是他们每天都接触的东西。
因此教师可以联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型Where is …？/It’s in/on/under…。
三、情感态度与价值观养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
教学重点、难点学习表达Where is…?（……在哪里？）It’s in/on/under… (它在……)，常见的单词desk，chair等。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1.一个盒子、玩具猫。
2.准备相关的图片和卡片。
3.让学生准备有关文具的实物。
4.录音机和相关磁带。
教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.自由交谈T: Hello，boys and girls!Ss: Hello，teacher.T: How are you?S1: Fine，thank you!T: Nice to see you again!S2: Nice to see you，too.2.伴随磁带，唱歌“ The cat is from the UK”3.复习方位介词in，on，under。
2019-2020年三年级英语下册 Unit 4(2)教案 人教版PEP
2019-2020年三年级英语下册 Unit 4(2)教案人教版PEP 【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
【教具准备】1 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。
2 Let’s learn 部分的课件。
3 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5 配套的教学录音带。
【教学过程】1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。
然后让学生作Captain ，举牌发指令。
Captain 说颜色，其他学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。
教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“…”（如果没有实物也可用图片代替）（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit 4 第二课时(2)
人教PEP三年级下册英语Unit 4 Do you like pears?第二课时【教学目标】1.熟练掌握表示水果的单词。
2.学习在实际生活中针对水果展开，力求做到语调自然，语音准确，用得得当。
【教学重点】表示水果名称的词汇。
【教学难点】1.学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。
2.句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及tastes 的发音。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师和学生都准备所学的水果实物或者图片。
3.学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant 《I can see a rainbow》的资源，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
2.教师播放第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。
然后让学生作Captain ，举牌发指令。
Captain 说颜色，其他学生做动作。
3.教师给学生呈现图片，让学生小组合作，根据图片内容做对话练习。
教师给予指导帮助。
Step 2: Presentation1.教师给学生呈现一些水果实物，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。
教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。
在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
人教pep版三年级下册英语Unit4导学案(分课时1)
课题Unit 4 Where is my car? 第一课时学习目标1、能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....2、在创设的情景中，能用Where's ...? 询问某物在哪里，并做简单回答。
3、进一步培养用英语交际的意识和能力。
学习重点日常用语Where’s …? 及其回答It’s in / on / under…．的运用。
学习难点句子: Where is my car? In the toy box? 的理解学具准备1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。
2、教师和学生都准备pen, pencil, 等文具，和car, toy , doll 等玩具。
3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
导学过程批注预习提纲教师播放上册Unit 2 B部分Let’s chant 的录音，学生有节奏地吟唱。
1、热身,复习(Warm-up/Revision)(1）日常用语练习：师生问候，生生问候。
（2）游戏Show me the …教师说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
2、呈现新知(Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具pen, pencil, …… 让学生自由用英语表述。
教师将其中一个文具，如：ruler 藏在课桌底下，问：Where is my pencil box? 用此方法引出单词：in, on, under 并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）活动：“动一动” 教师告诉学生左手是地点，右手是物品。
当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：in ，将右手放到左手中，并将右手包紧，on ，是将右手放在左手上，Under，将右手放在左手底下。
（3）播放Let’s talk部分录音，学生跟读。
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案
人教新起点三年级下册英语-Unit 4 Lesson 2导学案一、教学目标1.学生能听、说、读、写英文单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat；2.学生能够理解并运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行日常英语交流；3.学生能够初步了解英国人日常着装。
二、教学重点1.单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat 的正确发音、拼写和意义；2.“what’s this？”“It’s a…”句型的用法和正确表达。
三、教学难点1.掌握单词 jacket、boots、trousers、skirt、hat 的正确发音、拼写和意义；2.运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行简单的英语交流。
四、教学准备1.教师准备单词卡片，给学生单独或同桌使用；2.教师准备PPT、图片、录音等教具，以帮助学生更好地理解单元内容。
五、教学过程1. 导入1.教师问学生们今天穿的衣服是什么，是为了引起学生的兴趣；2.教师出示图片，询问学生图片中人物所穿的衣服，以便学生初步了解英国人日常着装；3.教师运用“what’s this？”“It’s a…”句型进行提问和回答，引导学生学会使用该句型。
2. 学习单词1.教师出示 jacket 的图片，并正确发音和单词拼写；2.学生跟读教师的发音，并用英语说出身上穿的外套；3.教师重复以上步骤，分别教授 boots、trousers、skirt、hat 这五个单词。
3. 锻炼语言表达能力1.教师随机选取一张图片，出示给学生；2.教师用“what’s this？”进行提问，学生用“It’s a…”回答，并口头说明图片中人物的服装；3.以同样的方式进行反复练习，直到学生们能够熟练应用所学知识进行英文表述。
4. 小结教师让学生们复述今天所学的知识点，检查学生们的掌握情况。
六、教学延伸1.教师鼓励学生在日常生活中多使用英文交流，尤其是学过的知识点；2.学生可以制作相应的手工，以巩固所学单词的记忆；3.学生可以寻找相关英文发音素材，自行进行口语训练。
最新小学PEP人教版英语三年级下册Unit 4公开课教学设计二
过程
设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Presentation）
1．热身（Warm-up）
（1）Enjoy a song < Where is the toy car >
Look at the CD-ROM and enjoy the song together.
（2）
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
T: By the way, where is my English book? I can’t find it. Can you help me?
Where is my book? On the desk? No. In the desk? No.
underIt’s in your desk.
on Where is my pencil?
desk It’s under your book.
教后感悟
第二课时
教学
目标
知识与能力：
1.能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2.能够在教师提供的语境中,运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3.能够在图片的帮助下,听懂指令并做出相应的动作。
过程与方法：
借助图片，帮助学生学习方位词及句型。
情感、态度、价值观：
培养学生敢于开口，大胆地回答物品所在的位置。
教学
重点
能听说认读五个单词in，on，under，chair, desk。
教学
难点
能运用句型Where is ...?询问物体的位置并进行回答。
新人教PEP英语三年级下册教案—Unit 4教案(英文版)
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit4 第二课
Unit 4 Do you like pears?第二课时教学设计一、教学设计思路教师将本课时的教学内容与以前学习过的表示颜色的词整合在一起进行教学。
首先由歌曲动画apple tree导入本课学习，引出水果英语表达及颜色英语表达，然后通过听、看、摸、闻等活动，使学生能听说、认读单词peach pear orange watermelon；并通过动作演示让学生理解draw和pink。
最后通过小游戏让学生进一步巩固所学单词。
二、教学目标（一）知识进一步听懂、会说：Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some... ，在此基础上学习句子It tastes good. ，使学生在实际情景中能运用以上用语表达相关内容。
听、说、认读一些常见水果的单词pear, peach, oranges, watermelon。
（二）能力能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
（三）情感培养学生说英语，作游戏的兴趣以及乐于模仿，积极参与的学习习惯。
三、教学重点听、说、认读pear, peach, oranges, watermelon。
难点：句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及tastes 的发音。
四、教学媒体1．教师准备本课所涉及的水果及水果切片，或一盘水果沙拉。
2．学生准备自己喜欢的水果和画纸画笔。
3．教学课件。
五、教学过程1．导入形式一：教师播放课件中歌曲动画“Apple tree”：What do you hear from the song?教师在黑板上画一个苹果或一棵苹果数，或在黑板上挂上苹果或苹果树挂图，或者以课件呈现。
Do you like apples? What colour is the apple? Do you like a red apple or a green apple?让学生在纸上画出来以回答老师的提问。
小学三年级下学期英语PEP Unit 4 教案 课时2
Unit 4 Where is my car?Part A 第二课时Let’s learn教学目标：学习单词on in under chair desk 在句子中灵活运用教学重点：单词on in under chair desk教学难点：在句子中灵活运用教学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1:Warm-up1.Guess: Where is my …?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2.Where is it?教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)Step 2: Presentation1.出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）2.让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3.出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
Step 3: PracticeListen and pointPoint to the lamp/…！Step 4: Add-activitiesTalk about the picture.板书设计：Unit 4 Where is my car?Part A learnon in underchair desk。
PEP三年级下册第4单元导学案
3. I can speak these sentences:
A:Where is my…?
B: Is it in /on/under y标，做到有的放矢。
Step 1 Revision（旧知复习）
Step 4 Group work (合作探究)
你能流利地读出本课的单词吗？大声读给你的组员听,听听谁的发音最准确。
1.Work in pairs.
2. Work in groups.
Step 5 Group show (小组展示)
Act out the these sentences:
Row a boat. Bounce a ball. Drive a car. Put on a cap. Read a map.
PEPBOOK2
Unit4Where is my car?(PartB)
ClassGroupI’m
Topic Where is my car?PartB
温馨提示
Learning aims：（学习目标）
1. I can read thesewordsfluently(ball car cap boat map).
★ Have a dictation
Step 2 Listen anddo
Step 3 Self-learning（自主学习）
1.Read these wordsby yourself.
2.Find out the difficulties and what youcant’t do.
(看图片试读试理解，借助语音教学，不会的做标记。)
Step 6 Test (课堂检测)
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案
人教PEP版三年级英语下册Unit4单元教案人教PEP版三年级英语下册Unit 4单元教案第一课时教学目标1.能听懂并且会说句子Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.会用句型Where's my…?及It's in/on/… the…来提问并回答物体的所在位置。
3.培养学生正确放置物品的生活习惯。
教学重点1.句型Where is my…? 及其答语It's in/on/under…2.熟练掌握介词短语的构成。
教学难点1.where和under的发音。
2.理解方位词on, in, under的含义和用法。
3.能区分方位介词on, in和under。
教学准备教师:与本课时相关的教学挂图及单词图片;Let's talk部分的教学课件;各种学习用品图片。
学生:课本。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演38页的小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师把学生的学习用品藏起来,让大家来找。
Where is my pencil box? It's under the desk.在对话中增强学生的学习兴趣。
3.竞赛教学法教师说出介词短语:on the desk, in the bag, under the chair等,同学迅速地把自己的某个东西放在相应的位置上。
这样不但训练学生对介词的掌握程度,而且也锻炼了学生的听力。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话T: Good morning, boys and girls. How are you?Ss: Fine, thanks.T: Very good, you are very clever.I like you.2.Let's doShow me your…Put your… on/in/under…3.主情景图(1)教师使用挂图或课件展示主情景图,利用Zoom和Zip捉迷藏的情景,根据图中Zip的位置提问引出本单元的句型Where is…?(2)教师让学生猜张鹏的汽车的位置和约翰的地图的位置。
PEP英语三年级下册Unit 4教案(教案(英文版) (2)
Unit 5 Do you like pears?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s sing教学目标知识与技能：1. Be able to listen, say, recognize the main words: watermelon, peach, pear, orange.2. Be able to understand and say: “Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t.”3. Be able to sing the song “The more we get together”过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: watermelon, peach, pear, orange.教学难点：The pronunciation of “watermelon”.The pronunciation of peach and orange.教学准备：T’s word cards, VCD and tape.教学过程：Step1. Warm –up1) Greetings.2) Sing a song “ The more we get together”3) Free talkT: Hello, S1. How are you?S: Very well, thanks. How are you?T: Fine, thank you. Oh, I am hungry now. I like hamburgers.What do you like?S: I like……T: Here you are.S: Thank you.T: Can I have some……?S: Sure, here you are.T: Thank you. Hmm…. It tastes good.T teaches this sentence.Step2.Presentation.1)T shows the picture of pear: What’s this?S: It’s a pear.T: Do you like pears?S: Yes.T: Yes, I do.Ss: Yes, I do.T: You can say “I like pears.”S: I like pears.Run one train.2) T draws a peach : Guess! What’s this?S: It’s a peach.T teaches the pronunciation of peach.T: Do you like peaches?S: Yes, I do.T: I like peaches very much. What about you?S: Me too./ I like pears……3) T: What colour is it?S: It’s orange.T: What’s this?S: It’s an orange.T: Yeah. Orange is orange. What’s the meaning of this sentence?S: 橘子是橘黄色的。
人教pep版三年级英语下册 Unit 4教案(二)
Unit 4 Where is my car?第一课时教学目标知识与能力：1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：养成自己收拾书包的好习惯。
教学重点1. 在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。
教学难点运用Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。
教具课件、录音机教学过程环节设计过程设计意图1．热身（Warm-up）2．新课展示（Present ation）1．热身（Warm-up）（1）Enjoy a song < Where is the toy car >Look at the CD-ROM and enjoy the song together.（2）2．新课展示（Presentation）（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
T: By the way, where is my English book? I can’t find it. Can you help me?Where is my book? On the desk? No. In the desk? No.Oh, look! It’s under the desk. Silly me!( Teach the words: desk on under ) ( Teach the sentences: Silly me!)Where are your books? On the desk? Yes, you’re good boys and girls. You put things in theright places.(2) 教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
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课题Unit4 Where is my car?第一课时一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do二、学习目标：1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习1、听录音，读一读Where is m y car? It’s under the chair.2、拼一拼，写一写on in under chair desk3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.(二）呈现新课(Presentation)（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully andtell us: What’s in it?/Where is the bird?教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。
培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。
T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究我能流利朗读“Let’s learn”1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练（Practice）(8’)（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。
如chair. chair，也可以让学生拼读单词。
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
交流解疑1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑（四）小组交流(Group communication)1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测一、写出下列单词的汉语意思。
on in under chair desk二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit 4 Where is …?It’s ...on in under chair desk课后反思：Unit 4第二课时导学案一、学习内容： A. Let’s talk & Let’s spell C Let's sing二、学习目标：能够听、说、读句型Where is …?It’s ... 并在情景中熟练应用。
三、重点难点：1、句型Where is …?It’s ...2、在情景中运用on in under chair desk，四、学习过程：学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’s chant 的录音带。
将on in under chair desk，的图片贴在黑板上。
自主学习on in under chair desk1、读一读，并试着仿照例句说一说Where is the ruler ? It’s under the chair2、拼一拼，写一写on in under chair desk，3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.（二）呈现新课（Presentation）（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。
学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
合作探究1.我能流利朗读“Let’s talk”对话。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
（三）趣味操练（Practice）（1）将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。
（3）练习对话学生分组分角色朗读对话。
（4）学生在小组内分角色读对话。
( 5 ) 请几组学生戴头饰表演对话。
播放C Let's sing的动画，学生跟唱。
交流解疑1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑（四）小组交流(Group communication)(2’)1.小组交流2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习做40页read,listen and number.课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计：课后反思：Unit4第三课时导学案课题Unit4 Where is my car?学习内容Let's spell学习目标1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词重点难点1、write,练习书写四个简单单词2、Circle 圈出听到的单词，再强调这几个单词在四线格中的正确书写。
学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:A: Hi, I’m…I’m from…B: Hi, I’m…I’m from…A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
自主学习1、读一读，画一画box dog orange body2、链接新知仿写。
观察书中单词每个字母在四线格中的位置，正确写出下列各单词。
（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’s spell的动画，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的5.教师在四线格中示范书写四会掌握单词，并讲解书写规范：学生第一次接触单词书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
合作探究借助媒介，听音正音通过多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句（三）趣味操练（Practice）(8’)游戏1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
交流解疑1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词的书写要求；3、小组内讨论４个单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（四）小组交流(Group communication)1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测根据中文或字母提示在四线格中写出正确的单词。
狗盒子orange身体（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)1．做练习。
2．书写box dog orange body并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计Unit4 Where is my car?Let's spell四线格box dogorange body第四课时导学案课题Unit4 Where is my car学习内容 B. Let’s learn & Let’s do C Story time学习目标1、能听、说、认读cap ball car boat map 。
听懂Let’s do，并按指令做动作。
2、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
重点难点1、听、说、认读cap ball car boat map听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作学习过程一学案导案（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。
2、教师播放歌曲，师生边唱边做动作自主学习（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动。
（2）出示本单元的挂图，教授其余生词。
（3）跟读录音、组长领读（二）呈现新课（Presentation）(20’)（1）跟着动画学单词。
T: Look at the flash.Follow itS: capT:cap,Chinese meaning is 帽子学生跟着老师一起读这个单词，在班里一开火车的方式读单词。
依次学习完所有的单词。
同桌两读单词，在班里展示，注意单词boat和ball这两个的读音和含义。
（2）播放句子的动画，并且翻译他们的汉语意思。
教师问，学生答。
学生同桌拍两个练习对话。
班级展示有错纠错。
课堂总结谈谈你的学习感受（六）小结(Sum-up) (1’)通过本课学习，你有哪些收获？板书设计第五课时导学案课题Unit 4 Where is my car学习内容 B. Let’s talk Let’s play C Story time学习目标让学生在练习中得以掌握Where is …和运用。
在情景中运用cap ball car boat map重点难点1、运用所学句型在情景中教学对话。