重视口算训练提高计算能力
加强口算训练提高计算能力
有一道算式“ ７ ＋ ２ ＋ ８ ” ， 你能猜到老师会怎样算吗？ 生５ ： 老师， 你肯 定是 先 用 ２ ＋ ８ ＝ １ ０ ， １ ０ ＋ ７ ＝ １ ７ ， 对不 对啊 ？ 生 ： 我看 出来了， 老师喜欢把凑成 ｌ ０的数先算 ， 算得
综合平台－ 能力培养
加强 口算训 练 提 高计算能 力
江 苏兴化 市景 范学校 （ ２ ２ ５ ７ ０ ０ 估 算和 简便 计 算的
基础 ， 也 是计 算 能力 的重 要 组成部 分 。 口算能 力 的强 弱 ， 在
一
些， 多给 学生 一 些空 间和 时 间 ， 让 学生 选 择适 合 自己的方 法
是将 来学 习四则混 合运算 的基 础 ， 所 以松懈 不得 。 ２ ． 坚持天 天 训 练 。每 节数 学 课开 始 后的 ３ ～ ５分 钟 的 口
十法” 的规 律 。这样 经历 了 观察 、 思考 、 概 括三 个 阶段 ， 学生
实现 从具 体 到抽 象 ， 又 从抽 象到 具体 的 这一 认识 过程 ， 保证 了初 学 时的 正确 性 。
２ ． 要 求 学生叙 述 算理 。 当学 生掌 握 了 口算方 法之 后 ， 要
安 排 相应 的 口算 练 习 ， 让 学 生说 一说 口算 的 过程 ， 这 样 既可 加 深 对 口算算 理 的理 解 ，又能 提高 学 生的 语言 表达 能 力和 思 维 能 力 。如 “ ９加 几 ” 的教 学 ， 可 先 让 学生 在 教 师 的 指 导 下， 完成 实物 操 作过 程 ， 通 过操 作学 具及 眼 、 手、 口多 种 感官 的协 同活 动 ， 帮 助 学 生形 成 表 象 ； 然后 ， 让 学生 说 出 自己的 思考 过 程 （ ９ ＋ ４可 以表 述 为 ：把 ４分 成 １ 和 ３ ， ９加 上 １ 得
浅谈如何提升小学生的数学计算能力
浅谈如何提升小学生的数学计算能力在实际的教学当中，不管是当堂练习或是家庭作业，学生的计算都多多少少容易出错，甚至有些计算过程不甚标准,在小学阶段，计算能力是新课程标准中一项非常重要的数学能力，它是学习数学的基础，只有先提高数学计算能力，才能进一步学好数学。
一、小学生数学计算急需解决或改善的问题（一）教师需重视学生口算能力的提高在小学阶段，口算作为整个小学阶段最开始学习的计算内容，它是笔算、估算以及简便运算的基础，贯穿整个小学数学学习，同时也是计算能力的重要组成部分，可以说口算在数学计算这一领域占有很重要的地位。
但在实际的教学过程中，有些教师则认为口算太过简单，所以并没有花费太多时间提高学生的口算能力，以致一些学生一开始的口算能力无法得到锻炼，数感也越来越弱。
应当在学生学习伊始就加强口算训练，加强数感，提高口算能力以保证计算的准确性。
（二）教师需重视估算能力在小学数学中的地位随着社会的发展，在现今的小学数学教学当中，可以看到越来越重视估算的能力，由于当今社会的需要，人们的估算意识也越来越强烈。
在小学数学课本中，估算也已经涉及到教材中的多个领域，无论在现实生活中还是数学学习中都有着非常广泛的应用。
但是在小学数学教学中，估算的教学往往不被老师学生重视，往往一笔带过，或者在教学估算的过程中，因为估算本身的特点，导致教师自己的教学内容也模棱两可，直接影响学生的估算能力。
（三）教师需重视鼓励学生算法多样性在小学数学计算教学中，教师经常鼓励学生算法多样性，这是一个培养学生计算能力的很好的习惯，但我们在提倡算法多样化的同时，经常听老师们这样说：你喜欢用哪种方法就用哪种方法。
听起来非常人性化，充满人情关怀和以学生为本的教学理念，但我们容易忽略一个问题，如果没有将多种算法进行优化，这样做的后果就是没有起到提高计算技能和教学效果的作用。
1.教师需设计丰富的计算形式口算和笔算两者都具有快速以及灵活的特点。
但是一般训练的方式都是以大量重复达到熟练计算为主，形式比较单一、并且枯燥无趣，小学学生正处于对事物保持强烈好奇心的阶段，这样机械化的训练容易使学生失去计算兴趣，而且无法提高学生的思维品质。
提高小学生计算能力的心得体会5篇
提高小学生计算能力的心得体会5篇所谓计算能力，就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。
以下是小编整理的提高小学生计算能力的心得体会5篇，欢迎阅读参考!提高小学生计算能力的心得体会1《数学课程标准》强调：“计算是数学的重要组成部分,要求学生在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。
”因而,必须重视小学生计算能力的培养。
今年学校让我带一年级，我发觉有些学生总是出现计算错误，如2+5=6，7-4=2，5-0=0等计算中的错误问题，我便思考，难道这只是粗心大意的问题吗?是不是我们的孩子计算能力不足?方法不对?因此，如何培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。
接下里我浅谈一下我的一些关于如何提高小学生的计算能力心得体会。
一、重视对口算能力的培养培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。
我们班每位学生都有一本口算题卡，我要求不仅要算对，更要快一点完成，我会让孩子们写生他们做完一页口算题卡的时间，尽力养成又对又快的好习惯。
二、重视对估算能力的培养在我曾经教授的三年级课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。
在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。
三、注重计算方法，数学思维的训练有些计算学习对于学生来说其实很简单，就算老师不教，大部分学生也会算。
但是作为教师，决不能只满足于学生会算，而是让学生从解决问题的过程中明白算理，总结出法则，参与到知识形成的整个过程中。
比如学生知道2+3=5，我会把3+2=5进行对比教学，虽在一年级不学习加法交换律，但是我也要给学生一些方法，根据三个不同的数字写出四个不同的算式，如给出2、3、5，除了能写出以上两种加法算式，还有两个减法算式如5-3=2，5-2=3。
口算训练的好处与重要性
口算训练的好处与重要性口算训练对于学生的数学发展和学业成绩有着重要的影响。
通过口算训练，学生可以提高计算速度、培养逻辑思维能力、增强集中注意力和数学自信心。
本文将探讨口算训练的好处和重要性，并提供一些有效的口算训练方法。
一、提高计算速度口算训练可以帮助学生提高计算速度。
在日常生活和学习中，快速而准确地进行数学运算对于解决问题和完成任务至关重要。
通过反复练习口算，学生可以加强记忆力和注意力，提高计算速度和运算准确性。
这样，他们就能够更好地应对考试和课堂上的数学题目，更高效地完成学习任务。
二、培养逻辑思维能力口算训练有助于培养学生的逻辑思维能力。
在口算过程中，学生需要理解和运用各种运算规则和数学概念。
通过不断练习，他们可以提升逻辑思维能力，培养解决问题的能力和数学思维。
这种逻辑思维能力不仅对于数学学科有帮助，还可以在其他学科和日常生活中发挥作用。
三、增强集中注意力口算训练可以增强学生的集中注意力。
在进行口算过程中，学生需要专注于数字和运算符号，不断进行计算，避免出现错误。
通过反复练习，学生可以提高集中注意力的能力，增强对细节的敏锐观察和分析能力。
这对于提高学生在其他学科和日常生活中的注意力和专注力也有积极影响。
四、增加数学自信心口算训练可以增加学生的数学自信心。
通过反复练习口算，学生可以逐渐掌握各种运算方法和技巧，提高计算准确性和速度。
这些成功的体验将增加学生对自己在数学方面的信心，鼓励他们积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和热爱。
这对于学生的数学学习动力和成绩提升有着重要的作用。
有效的口算训练方法包括：1. 时间训练：给学生设定一定时间限制，要求他们在规定时间内完成口算题目。
逐渐增加难度和时间限制，以提高计算速度和准确性。
2. 比赛训练：组织学生之间的口算比赛，激发学生的竞争欲望和动力。
通过比赛，学生可以在紧张的氛围中锻炼口算能力，提高计算水平。
3. 反复练习：给学生提供大量口算题目，让他们进行反复练习。
口算让我更有实力
口算让我更有实力作为一个学生，我一直觉得口算是一个非常重要的技能。
虽然现在有计算器可以帮助我们完成复杂的数学运算，但掌握口算技巧仍然是必不可少的。
口算不仅可以提高我们的数学水平，还能培养我们的思维能力，提高我们的专注力和反应能力。
下面我将从这些方面来详细论述。
首先，口算可以帮助我们提高数学水平。
通过口算，我们可以更加深入地理解数学概念和运算规律。
相比于使用计算器，口算能够让我们更加直观地感受到数字的变化和计算过程。
这有助于我们在解决数学问题时更快、更准确地找到答案。
此外，口算还可以帮助我们培养自信心，让我们在数学学习中更加主动和积极。
其次，口算还能够有效提高我们的思维能力。
口算需要我们进行脑力运算，使我们的大脑得到锻炼。
通过反复练习口算题目，我们可以提高我们的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
口算还能够培养我们的观察力和判断力，让我们在面对复杂的数学问题时能够快速找到解题思路。
另外，口算还可以提高我们的专注力和反应能力。
在进行口算时，我们需要集中注意力，迅速进行计算。
这需要我们保持专注，不受其他事物的干扰。
通过不断练习口算，我们可以逐渐提高我们的专注力，让我们在学习和生活中更加专注和高效。
同时，口算还能够让我们的大脑更加敏捷，快速的反应能力有助于我们在日常生活中更好地应对各种挑战。
总的来说，口算是一项非常重要的技能，它不仅可以提高我们的数学水平，还能培养我们的思维能力，提高我们的专注力和反应能力。
在现代科技发达的今天，我们仍然应该重视口算的训练。
通过掌握口算技巧，我们可以更好地应对数学学习和生活中的各种挑战，让我们在学习和成长中更加有实力。
让我们一起努力，提高口算水平，成为更加优秀的学生！。
重视口算训练提高计算能力
重视口算训练提高计算能力【摘要】学生的口算能力是数学计算能力的重要组成部分，教师应重视学生口算能力的培养。
小学生的口算技能的形成需要从低年级起扎实训练，持之以恒，常抓不懈。
口算内容设计要紧扣教材，结合学生年龄特征和现有智力水平。
小学高年级，还应注意引导学生探索规律，熟练运用各种运算定律及性质提高口算速度。
【关键词】口算训练；持之以恒；探索规律有一年，我接手四年级的数学课教学。
上课没几天，就发现了一个很严重的问题：学生的计算能力差，尤其是口算，速度慢，正确率不高，甚至很多学生没有口算的习惯，一见到算式，不管能不能口算，拿起笔就列竖式，既浪费时间，又容易抄错数字或运算符号，造成错误。
显然，这与平时缺乏口算训练有着直接的关系。
《全日制小学数学课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
”口算能力是数学计算能力的重要组成部分，任何复杂的四则混合计算，都是以口算作为基础的。
口算能力的强弱，在一定程度上制约着笔算的正确性、迅速性、合理性和灵活性。
口算训练的加强，对于培养和提高儿童的计算能力有着不可估量的作用。
因此，我们要十分重视小学生口算能力的培养。
作为小学数学教师，应怎样抓学生的口算训练呢？我认为，应做好以下几点：一、加强训练，夯实基础1、口算教学从低年级就应该扎实训练。
20以内的加减法和表内乘除法的口算达标特别重要，教师一定要反复训练，保证人人过关，达到脱口而出。
100以内的加减法，一位数乘两位数的乘法，一位数除两位数的除法等，也要达到熟练。
这些都是四则计算的基础，可为学生的后续学习奠定坚实的基础。
2、重视培养学生说算理。
要培养学生口算能力，就要训练说算理，尤其是低年级学生。
说算理的过程就是学生思维能力的训练过程，学生欲说必想，这样有利于理解算理，培养学生思维的灵活性，进而提高口算能力。
坚持让学生说算理，还可以提高语言表达能力。
二、持之以恒，循序渐进1、学生形成口算技巧并达到熟练程度，非一朝一夕之事，而是需要在教学中长期不懈地训练。
口算是提高学生计算能力重要途径-精选文档
4.熟记一些口算时常用的数据。 5.选用恰当的口算训练方式。
可以尝试以听算为主、视算为辅的训练形式。训练要有计划、有系统，要
不懈， 注重速度和正确率。
学到很多东西的诀窍，就是一下子 不要学很多。 ------ 洛 克 7
1.教师轻视口算教学。
有些教师认为，口算就是相对较简单的计算题，是一种能让学生口头回答或能直接写出得 数的计算题。因此，这些教师对口算教学内容不太重视，往往视其为浅层次的，甚至是附 带的教学内容。在课堂教学中，他们都是很简略地处理口算教学的内容，甚至经常把口算 内容和下一个教学内容合并成一节课来上。
学到很多东西的诀窍，就是一下子 不要学很多。 ------ 洛 克
6
二、口算教学的策略 1.突出口算算理教学的地位。 2.合理把握口算算法多样化的“度”。 3.以运算定律的灵活运用为训练重点。
口算的最一般基础是数意义上的“凑整”。实际教学中可抓好以下三点： (1)熟悉运算定律。 (2)要经常性地让学生运用这些运算定律进行口算，使学生感受到运用运算定律 进行口算的优势。 (3)要进行专项训练
4.过分注重口算方法的多样化。
学到很多东西的诀窍，就是一下子 不要学很多。 ------ 洛 克 3
5、教师在口算教学时，采用的训练方式也值得商榷。 教师呈现口算题，一般都是用投影、卡片或直接用书上的习题；在练习口算时，采取 的方式都是视算，包括看题目直接写出得数和看题目口述得数两种方法。采用视算的 方式是否真正有利于学生口算能力的提高，这也是一个值得思考的问题。
2.教师不能正确认识口算的作用。
一些教师认为，“口算是笔算的台阶”之说很有道理，学习口算就是为了学习笔算打下 基础。如学习两位数加、减一位数和整十数的口算，目的就是为了学习100以内的加、 减法笔算。
一年级计算能力的培养具体方法
一年级计算能力的培养具体方法
对于一年级学生来说，计算能力的培养是数学学习的基础，以下是一些具体的方法：
1. 理解算理：算理是计算的基础，只有理解了算理才能正确地进行计算。
对于一年级的学生，他们是以形象思维为主的，因此可以通过实物操作来帮助他们理解算理。
例如，在教加减法时，可以让学生通过摆小棒、看图等方法来理解加减法的含义和计算方法。
2. 加强口算训练：口算是笔算的基础，通过口算训练可以提高学生的计算速度和准确性。
可以在每天的课堂上抽出一些时间来进行口算练习，通过反复训练让学生熟练掌握口算的技巧和方法。
3. 重视笔算：笔算是计算的重要方式之一，对于一年级的学生来说，应该从一开始就培养他们正确的笔算方法和书写习惯。
在练习时，应该要求他们认真审题、规范书写、细心计算，并且及时纠正他们的错误。
4. 培养估算能力：估算可以帮助学生快速地判断自己的计算结果是否正确。
在平时的教学中，可以有意识地培养学生的估算能力，让他们通过估算来检查自己的答案是否合理。
5. 多样化的练习方式：对于一年级的学生来说，长时间的重复练习可能会让他们感到厌倦。
因此，可以采用多种形式的练习方式，如游戏、竞赛等，以激发他们的学习兴趣和积极性。
6. 与家长合作：家长是学生学习的重要伙伴，可以通过与家长的沟通和合作，让家长在家里也提供相应的计算练习，从而帮助学生巩固和提高他们的计算能力。
总的来说，一年级计算能力的培养需要耐心和恒心。
老师和家长应该给学生足够的时间和机会去学习和练习，同时也要注重培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯。
三年级上册计算题注意事项
对于三年级上册的学生来说，做计算题需要注意以下几点：
1. 掌握计算方法：三年级上册的学生需要掌握基本的加减乘除
计算方法，包括进位、退位等。
在平时练习时要注意方法的掌握，
多练习，确保计算速度和准确性。
2. 养成好的计算习惯：学生应该养成好的计算习惯，比如认真
审题、仔细计算、验算等。
这些习惯有助于学生避免计算错误和提
高计算准确性。
3. 重视错题分析：对于做错的题目，学生应该认真分析错误原因，及时纠正，避免类似错误再次发生。
4. 多做练习：熟能生巧，学生通过多做练习可以加强计算能力
的训练，提高计算速度和准确性。
5. 重视口算训练：口算是笔算的基础，学生可以通过多进行口
算练习来提高计算速度和准确性。
6. 注意书写规范：学生在做计算题时要注意书写规范，避免因
书写不规范而造成计算错误。
7. 正确使用计算器：学生在完成作业或考试时不能使用计算器，但在平时练习时可以使用计算器进行辅助练习，帮助自己提高计算
速度和准确性。
总之，三年级上册的学生在做计算题时需要注意方法的掌握、
好的计算习惯的养成、错题分析、多做练习、口算训练、书写规范
和正确使用计算器等方面。
只有全面掌握这些注意事项，才能提高
自己的计算能力。
小学生怎么提高计算能力
小学生怎么提高计算能力小学生的数学计算是必不可少的部分，在教学中发现，学生因为各方面的原因总会出现一定的错误，有知识方面的错误，也有技能方面的错误。
因此，提高小学生数学计算能力是小学数学教学的重要任务。
小学生怎么提高计算能力一、打好基础，加强口算训练低年级是培养学生计算能力的起始阶段，更是培养学生计算能力的关键时期，尤其是加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。
教学实践告诉我们，任何复杂的问题都是由一个或几个简单的问题组合而成的。
无论是两位数乘除两位数，还是两位数乘除三位数，或是其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”和“九九乘法口诀”。
“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”学生的基本口算不过关，到了中高年级必然算不快、算不准。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
低年级的教学内容相对来说少一些，我们老师可以要把口算册充分地利用起来，课堂上让孩子们做，这个时候学生的注意力会很集中，也会很有效地提高学生的计算速度。
口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内准确完成的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视。
另外，要注意口算是家庭作业中必做的一项，要把这项工作坚持下来。
这样日积月累，才能把口算这项能力提高起来。
二、错题分析，理解错误原因学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的，尤其是低年级的学生，刚刚学习的知识总是比较容易遗忘。
例如，学习“退位减”时，总是前一位退了“1”，可计算时又忘了减“1”;同样，学习“进位加”时，又总是忘记进位。
特别是“连续进位加”和“连续退位减”，忘加或漏减的错误就更多，这些都与儿童的记忆不完整有关系。
因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。
为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。
提高小学生计算能力的策略
提高小学生计算能力的策略1. 建立数学基础知识小学生的计算能力并不是独立存在的，而是建立在丰富的数学基础知识之上的。
因此，要想提高小学生的计算能力，首先要加强对数学基础知识的灌输和涵养。
在教学中要讲解清楚数学概念的定义和意义，并鼓励学生熟练掌握数学知识。
2. 制定计算规则要想提高小学生的计算能力，就要规范学生的计算步骤。
建议老师在每次的课程中，给出规范的计算步骤，并要求学生严格按照规定的步骤计算。
3. 注重口算训练口算是小学生提高计算能力的基础。
学校老师要注重口算训练，鼓励学生根据规定的计算步骤，通过日常口算练习提高计算速度和准确率。
4. 采用游戏化教学游戏化教学可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的数学计算能力。
老师可以在教学中加入一些有趣的游戏，例如数字拼图、速算比赛等，让学生在玩的过程中提高计算能力。
5. 多角度教学单一的教学方式很难引起小学生的兴趣，同时也无法满足不同程度学生的需求。
小学老师应该采用多种教学方式，并通过课堂实践加以巩固，使学生能够更好的掌握及使用计算技巧。
6. 良好的分类能力良好的分类能力可以提高小学生的计算能力。
老师在教学中应该多让学生接触不同种类的算术题，同时引导学生建立合理的分类方法，从而参悟类比，使学生提高计算能力。
7. 个性化教育小学生的接受能力和掌握速度各不相同，因此老师在教学过程中应该对学生进行个性化教育，并针对不同程度的学生分别设定学习的计划和内容，通过个性化教育来提高小学生的计算能力。
总之，提高小学生计算能力是一个漫长而不断的过程。
通过以上几种策略方法，可以有效提高小学生的计算能力，并最终使他们在数学中取得更好的成绩。
如何提高学生的数学口算能力
如何提高学生的数学口算能力口算是一种不借助任何计算工具，不表达计算过程而直接通过思维而算出结果的一种计算方法。
下面是小编为大家整理的关于如何提高学生的数学口算能力，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1如何提高学生的数学口算能力一.要讲清算理口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。
如计算453-97，可以这样给学生讲：因为减数97与100接近，可以先把453减去100，得到差为353，再加上多减去的3，可以得到实际的差是356。
经过减整加补，这样可以缩小口算思路的曲折性。
又如计算125×4×25×8，可向学生这样讲清算理：根据乘法交换律和结合律，把125和8结合起来相乘凑整得1000，再把25和4结合起来相乘凑整得100，然后再把1000乘以100得100000。
这样，每个题都讲清思路，说明算理，可以提高学生的计算能力和语言表达能力。
二.要进行专项训练上新课前，可用5分钟左右的时间坚持搞口算基本训练。
并要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。
进行这种训练要有针对性，要有计划、要有具体的安排。
比如讲“整数加减法”的口算时，可安排100以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练进位的等等;讲“因数是两位或者三位数的乘法”时，可安排乘法以及加法混合运算的口算内容，让学生运用乘法的结合律、分配律来解决问题。
只要精心准备，虽然开始时比较花费时间，但坚持天天练、堂堂练，就一定能大大提高学生的计算能力。
三、要不断激发学生的学习积极性进行口算训练时，既要注意练习形式要灵活多样，也要注意题目的数量和质量，避免引起学生的厌烦情绪，同时还要注意与生活或者与学生的实际紧密相联，这样才能有效激发学生的学习兴趣。
2提高学生的口算能力一、讲明算理，重视口算过程，是提高学生口算能力的基础口算是一种不借助任何计算工具，不表达计算过程而直接通过思维而算出结果的一种计算方法。
口算训练的重要性
口算训练的重要性口算在我们的日常生活中扮演着极为重要的角色。
它不仅有助于培养我们的计算能力，还能提升我们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨口算训练的重要性，并提供一些有效的口算训练方法。
一、提高计算能力口算是我们进行日常生活中的数学计算时必不可少的一项技能。
通过口算训练，我们能够提高自己的计算速度和准确性。
例如，当我们购物时，需要快速计算价格和找零；当我们处理工作任务时，需要在有限的时间内完成大量的数学计算。
只有通过口算训练，我们才能够在这些情况下更加高效地完成任务。
二、加强逻辑思维能力口算训练也有助于加强我们的逻辑思维能力。
在进行口算过程中，我们需要不断运用逻辑思维来分析和解决问题。
例如，解题时需要根据题目的要求选择合适的计算方法；比较数值大小时需要进行逻辑判断等。
通过不断的口算训练，我们能够锻炼自己的逻辑思维能力，提高问题解决能力。
三、培养注意力和集中力口算训练需要我们保持高度的注意力和集中力。
只有专注于计算过程，我们才能够避免犯错误并提高计算的准确性。
通过每天进行口算训练，我们不仅能够提高自己的注意力和集中力，还能够将这种能力应用到其他学习和工作中。
四、锻炼脑力口算训练是一种锻炼脑力的有效方式。
在进行口算过程中，我们需要不断地进行思考、计算和分析，这对于促进大脑的发育和提高记忆力非常有益。
口算训练可以帮助我们开发智力潜能，提高脑力水平。
五、提供生活实践口算训练除了在数学学科中发挥重要作用外，还能够提供生活实践。
通过口算训练，我们能够应用数学知识来解决一些实际生活中的问题，例如计算购物物品的总价、计算邮费等。
这种实际应用能够帮助我们更好地理解数学原理，并将其运用到实际生活中。
六、如何进行口算训练下面介绍一些有效的口算训练方法，帮助我们提高口算能力：1. 口算速算法：学习和掌握一些速算法，例如九九乘法口诀、平方数的速算方法等，能够大大提高口算速度。
2. 每日口算练习：每天进行一定量的口算练习，可以是口算题、口算游戏等，持续不断地进行训练，逐渐提高口算能力。
口算练习的重要性
口算练习的重要性作为学生，我们经常在学校或家庭中进行口算练习。
口算练习是指通过口头进行的计算练习，可以帮助我们提高计算能力和数学技巧。
口算练习的重要性不容忽视，本文将从几个方面对口算练习的重要性进行探讨。
一、培养计算能力口算练习可以帮助我们培养计算能力。
在进行口算练习的过程中，我们不依赖计算器或其他工具，而是靠自己的脑力进行计算。
这样可以锻炼我们的脑力，提高我们的计算速度和准确度。
通过不断地口算练习，我们可以逐渐掌握加减乘除等基本运算方法，培养我们的计算思维，为解决实际问题打下良好的基础。
二、提高数学技巧口算练习是提高数学技巧的有效途径。
口算练习通常涉及到各种数学题型，如简单的四则运算、分数运算、百分数运算等。
通过不断地口算练习，我们可以熟练掌握各种数学运算技巧，提高解题能力。
口算练习还可以帮助我们理解抽象概念，培养逻辑思维，提高数学思维能力。
在日常生活中，我们会遇到各种需要运用数学知识解决的问题，通过口算练习，我们能够更加得心应手地解决这些问题。
三、锻炼专注力口算练习需要持续的注意力和专注力。
在进行口算练习时，我们需要全神贯注地进行计算，不能有丝毫的分心。
通过口算练习，可以锻炼我们的专注力。
专注力是学习的关键能力之一，只有具备了良好的专注力，我们才能高效地学习和思考。
四、增强自信心口算练习可以帮助我们增强自信心。
通过不断地进行口算练习，我们可以看到自己计算能力的提升，数学技巧的日渐熟练，这将给我们带来成就感和满足感，进而增强我们的自信心。
自信心是成功的重要因素，只有自信心十足的人才能充分发挥自己的潜力，取得更好的成绩。
总之，口算练习具有重要的意义和价值。
它可以培养计算能力，提高数学技巧，锻炼专注力，增强自信心。
因此，我们应该重视口算练习，将其纳入日常学习的重要内容中。
通过坚持不懈地口算练习，我们必将在数学学习中取得更好的成绩，并为以后的学习和生活打下坚实的数学基础。
口算训练提高计算能力
口算训练提高计算能力口算训练是一种常见的提高计算能力的方法，通过日常的练习和训练，可以帮助人们提高计算速度和准确性。
本文将介绍口算训练的意义、方法和技巧，以及口算训练对提升计算能力的重要性。
一、口算训练的意义口算是一种基本的数学技能，它不仅在学习数学课程中起到重要作用，还在日常生活中经常被使用到。
通过口算训练，可以提高我们的计算能力和思维能力，培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。
此外，口算训练还有助于加深对数字的理解和感知，提高我们的数学素养。
二、口算训练的方法和技巧1. 分级训练：口算训练可以根据难易程度分级进行，根据自己的水平进行相应的练习。
可以从简单的加减法开始，逐渐增加难度，包括乘法、除法等运算。
2. 制定计划：为了有效地进行口算训练，可以制定一个合理的计划来安排日常的训练时间和内容。
可以每天定个目标，进行一定数量的口算练习，逐渐增加难度和数量。
3. 反复操练：口算训练需要进行反复的操练，只有通过不断地重复练习，才能真正掌握和提高口算能力。
可以选择一些经典的口算题目，进行反复的练习和回顾。
4. 注重速度和准确性：口算训练不仅要求准确性，还要注重速度。
可以设定一个时间限制，挑战自己在规定时间内完成口算题目，以提高自己的反应和计算速度。
5. 利用工具：现代科技给口算训练带来了很多便利，可以利用口算训练的APP、游戏等工具，让口算训练更加有趣和生动。
三、口算训练对提高计算能力的重要性口算训练对提高计算能力有着重要的意义。
首先，口算训练可以提高计算的速度，培养我们的思维反应能力。
随着训练的深入，我们的计算速度会明显提高，能够更快地处理数学问题。
其次，口算训练可以提高计算的准确性。
通过反复练习，我们可以养成细致、认真的态度，减少计算错误的概率。
准确的口算能力在学习和工作中都是非常重要的。
此外，口算训练还可以提高我们的注意力和集中力。
口算需要我们时刻保持对数字的关注，必须全神贯注才能完成计算。
长期坚持口算训练，可以有效地提高我们的专注能力。
培养小学生口算能力的方法
培养小学生口算能力的方法1.把口算融入日常生活：在日常生活中，鼓励孩子进行一些口算活动。
例如，在买东西时，让孩子计算商品的价格，并找零钱。
在做饭时，让孩子帮忙计算配料的数量，并计算烹饪时间。
这样的活动可以使孩子在实际操作中学会数学计算的技巧。
2.创设游戏化的学习环境：小学生对于口算往往缺乏兴趣。
通过创设游戏化的学习环境可以吸引他们的注意力。
例如，可以制作口算卡片，每张上面有一个算式，然后挑选一些小朋友进行竞赛，看谁先算出结果。
还可以利用在线游戏或手机应用来进行口算训练，这样有趣的学习方式能够激发孩子的学习兴趣和动力。
3.注重多种算法的学习：在教授口算时，注重教授多种算法，不只限于纸上算式计算。
例如，可以通过数线、算盘、计算机等不同工具来进行口算训练，让孩子从不同角度去理解和掌握算法。
这样可以增加孩子对数学计算的灵活性和理解度。
4.分层次、循序渐进的训练：根据孩子的年级和水平，逐步提升难度进行口算训练。
初始阶段可以从简单的加减法开始，然后逐渐引入乘法、除法等复杂的算式。
在每一个阶段中，要确保孩子对前一阶段的算法有充分的掌握和理解，才能顺利地进行下一阶段的训练。
5.组织竞赛和挑战：定期组织口算竞赛或挑战，激发孩子们的学习热情和竞争意识。
可以设置不同的奖励和鼓励机制，让孩子们积极参与口算训练，提高他们的口算能力和技巧。
6.引导孩子进行口算思维训练：在日常学习中，鼓励孩子进行一些逻辑思维训练，培养他们的口算思维。
例如，让孩子解决一些实际生活问题，如购物、分配物品等，鼓励他们用口算的方式快速解决问题。
7.反复练习和复习：口算是一个需要反复练习和复习的过程。
通过设置口算练习册、口算题目、口算游戏等方式，让孩子进行反复练习和复习，巩固口算技巧和能力。
以上是一些培养小学生口算能力的方法。
通过开展一系列的口算训练活动，可以提高孩子们的口算基本功，培养他们在数学学习中的自信心和兴趣。
同时，家长和老师的关注和指导也是非常重要的，他们可以给予孩子们相应的鼓励和支持，让他们在口算学习中取得良好的成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重视口算训练 提高计算能力
南泉中心校 鲍静荣
每年的数学试题，涉及计算内容的题目在试卷中都占有很大的分量。
从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个重要任务。
学生计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。
因此，实行分类指导，加强训练，循序渐进，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，不失为一种行之有效的方法。
一、基础性训练
从小学生不同的年龄心理特点上看，口算的基础要求不同。
低中年级主要在一二位数的加法。
高年级把一 位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。
具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到 的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。
这项口算训练，有数的空间概念的 练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及 智力的发展是很有益的。
这项练习可以安排在两段的时间里进行。
一是早读课，一是在家庭作业的最后安排一 组。
经过一段时间的训练会收到较好的效果。
二、针对性训练
小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。
在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又最容易出差错的地方，也是教与学的重点与难点。
应把分数运算的口算有针对地放在异分母分数加法上。
通过分析归纳，异分母分数加（减）法只有三种情况，每种情况中都有它的口算规律，学生只要掌握了，问题就迎刃而解了。
1.两个分数，分母中大数是小数倍数的。
如121＋3
1，这种情况，口算相对容易些，方法是：大的分母就是两个分母的公分母，只要把小的分母扩大倍数，直到与大数相同为止，分母扩大几倍，分子也扩大相同的倍数，即可按同分母分数相加进行口算 ：
121＋31=121+124=125 2.两个分数，分母是互质数的。
这种情况从形式上看较难，学生也是最感
头痛的，但完全可以化难为易： 它通分后公分母就是两个分母的积，分子是每
个分数的分子与另一个分母的积的和(差)，如
72＋13
3，口算过程是：公分母是7×13=91,分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47，结果是91
47。
如果两个分数的分子都是1，则口算更快。
如71＋91，公分母是两个分母的积(63)，分子是两个分母 的和(16)。
3.两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的情况。
这种情况通常用短除法来求得公分母，其实也可以在式子中直接口算通分，迅速得出结果。
三、记忆性训练
高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。
一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。
1.在自然数中10～24每个数的平方结果；
2.圆周率近似值
3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积；
3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。
以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌握牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。
四、规律性的训练
1.运算定律的熟练掌握。
这方面的内容主要有“五大定律”：加法的交换律、结合律；乘法的交换律、结合律、分配律。
其中乘法分配律用途广形式多，有正用与反用两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。
此外还有减法运算性质和商不变性质的运用等。
2.规律性训练。
主要是个位上是5的两位数的平方的口算方法。
当然，以上这些情况，要使学生熟练掌握，老师首先要娴熟运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。
同时训练应持之以恒，如果三天打渔两天晒网，是难以收到预期效果的。
2011年12月。