育才为本重视农村初中体育校本教材的开发实践

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“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践

“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践作者：杨锋江妙浩来源：《中学教学参考·文综版》2024年第02期［摘要］对校本教研进行精细化管理，有助于提升校本教研的效果和质量，为构建高质量的教育体系提供支持。

文章基于“三新”（新理念、新格局、新本领）背景，从教材的深入研究、教师的教学方法优化、学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理，旨在通过对校本教研的精细化管理提升校本教研的效果和质量。

［关键词］“三新”；校本教研；精细化管理［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）06-0046-04一、研究背景在新理念、新格局、新本领“三新”背景下，如何对校本教研进行精细化管理是一个非常重要的研究课题。

在“新理念”下，强调教学内容和教学方法的创新，校本教研管理应着重引入新技术和新理论，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。

在“新格局”下，强调的是教育系统内部各个部分之间的协调与整合，这要求校本教研管理不能仅限于课堂教学，还应包括课程设计、教材编写、教师培训等多个方面。

在“新本领”下，强调教师专业素养和学生综合能力的提升，这意味着校本教研管理需要重视教师的专业发展和学生核心素养的培养。

立体几何是数学教育的一个重要分支，其校本教研管理的实践策略对提升数学整体教育教学质量具有重要的指导意义。

通过对立体几何校本教研的精细化管理，不仅可为立体几何教学提供新的视角和策略，还可为构建高质量的数学教育体系提供支持。

本研究以立体几何校本教研为例，旨在深入分析和實践如何通过精细化的管理策略来提升校本教研的效果和质量。

具体从教材的深入研究、教师的教学方法优化以及学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理。

通过这样的校本教研管理，试图为数学教学，尤其是立体几何教学，提供新的思路和方法。

在新课程标准下，数学学科教学的要求发生了显著变化。

其一，更强调学生在数学学习中的主体地位，将教学重心从单向的知识传授转为引导学生主动学习和探索。

农村学校体育课程资源的开发与利用研究的开题报告

农村学校体育课程资源的开发与利用研究的开题报告一、研究背景农村地区的学校与城市相比，在教育资源方面存在诸多差距，特别是体育教育。

由于条件限制，农村学校的体育场馆、器材、师资等方面都比城市学校要差一些。

但是，随着现代教育理念的不断深入，农村学校也需要有更丰富的体育课程资源和更好的利用方式，以满足学生的多样化需求，提高教育教学质量。

二、研究目的本研究旨在探索农村学校体育课程资源的开发与利用方式，为农村学校的体育教育提供更优质的教学资源，以优化教学效果。

三、研究内容1.分析当前农村学校体育教育存在的问题。

2.探究农村学校体育课程资源的开发与利用方式。

3.研究开发适用于农村学校的体育课程资源。

4.构建适用于农村学校的体育课程资源的利用体系。

5.实践验证适用于农村学校的体育课程资源的利用效果。

四、研究方法1.文献分析法：分析国内外与本研究相关的学术论文、政策文件等，以了解研究领域的发展趋势和现状。

2.调查问卷法：针对农村地区的学生和教师，通过问卷调查了解他们对于农村学校体育教育的需求、资源情况、利用方式等方面的看法和建议。

3.访谈法：访谈农村学校的教育工作者，了解他们的教学经验、观念、需求等，为研究提供一定的理论支持。

4.实践研究法：通过实践操作、教学实验等方式，验证研究结果的可行性和实用性。

五、研究意义本研究将为农村学校体育课程资源的开发与利用提供一些具体的思路和方法，有利于农村学校的体育教育质量的提高，同时也为农村学校的综合发展提供一些借鉴和参考价值。

六、研究进度安排第一周：查阅相关文献，对研究领域进行了解，制定研究计划。

第二周：设计问卷，对农村学校的学生和教师进行调查，了解他们的需求和实际情况。

第三周：对调查问卷的数据进行整理和分析。

第四周：访谈农村学校的教育工作者，了解他们的教学经验和需求。

第五周：基于调查和访谈的结果，提出农村学校体育课程资源的开发与利用方式。

第六周：研究开发适用于农村学校的体育课程资源。

体育校本的研修计划

体育校本的研修计划体育校本的研修计划（精选5篇）日子如同白驹过隙，不经意间，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们需要开始做一个计划。

相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编整理的体育校本的研修计划（精选5篇），希望能够帮助到大家。

体育校本的研修计划1一、指导思想1、积极参加校本培训与教学研究。

2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并且及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。

3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。

二、研修主题关注学生，提高体育课的有效教学。

本学期的研修重点将围绕“小学体育课堂的有效性”展开研修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流；推动自身教研能力与素质和水平的整体提高。

三、研修目标1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇心得体会，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。

2、完善自身校本研修、加强理论学习、提高教学质量。

3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。

4、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。

四、校本研修的内容及措施本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。

1、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。

2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思、研究和学习的教师，为学生做好榜样。

3、精心准备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能够借助网络查找有关教学资料，能够应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。

努力提升使用现代教学设备的能力。

4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。

5、多读书，善思考，勤积累。

中小学体育“四位一体”的模式建构与实践路径

中小学体育“四位一体”的模式建构与实践路径发布时间：2022-08-02T02:24:43.812Z 来源：《中小学教育》2022年第467期作者：黄国仿文祥[导读] 在国家高度重视体育改革和健康中国发展的时代背景下，推动中小学体育“四位一体”模式的构建已成为了体育教育改革的必然趋势。

本文结合“四位一体”的理念与改革策略，对中小学体育“四位一体”模式构建与实践的意义、基本原则、创新点及课题实施过程进行了系统阐述，最后就“四位一体”模式的实施路径作出了明确，确定了“四位一体”模式的具体实践方法以及取得的成效。

黄国仿文祥北京师范大学南川附属学校重庆408400摘要：在国家高度重视体育改革和健康中国发展的时代背景下，推动中小学体育“四位一体”模式的构建已成为了体育教育改革的必然趋势。

关键词：中小学体育“四位一体” 建构实践习近平总书记在全国教育大会上提出了学校体育“四位一体”的目标体系，“四位一体”清晰地阐明了学校体育的目标是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

如何进一步将“四位一体”育人模式落实到体育课堂、课外训练、大课间操、竞赛四个板块中去，我校以《中小学体育“四位一体”育人模式的构建与实践研究》这一课题研究为契机，进行了深入系统的研究与实践。

一、研究“四位一体”模式建构与实践的意义兴趣是最好的老师，学校体育育人应当是一个让人享受快乐的过程，因此，依据科学规律和学生身心特点，让每一个孩子都能学习和掌握运动技能，参与竞技比赛，享受运动的乐趣。

为促进学生健康全面发展，培养学生体育核心素养，使他们养成终身体育锻炼的习惯，我们团队决定进行《中小学体育“四位一体”育人模式的构建与实践研究》，我们将有效深化课堂研究、丰富大课间形式、社团化的课余训练以及竞赛全员化等方面进行研究、实践。

新课标下的初中体育教学的实践与探索

４开发新的教学资源。我国是一个多民族国家，、民族体育文化源远流长，我们有许多宝贵的民族传统体育资源，们将竹我竿舞、绳、跳沙包、毽球引入了课堂，成学校的校本教材。学生学习积极性，使学生主动参与教学
传统的体育教学比较强调教师的教，生只要跟着教师学学
就行，学过程以教师为中心，生处于被动消极的地位。体育教学
课程标准强调 “ 学生发展为中心，视学生主体地位 ” 因以重。此，学中我们要充分调动学生学习积极性，们积极主动地教使他
从中获得乐趣。因此，教学中根据初中学生的兴趣爱好，教在在学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，学生留出自主练给习的时间，可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目；学生不
断改进教学方法。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
唐山市滦南县胡各庄镇高庄子初级中学李建红
体育与健康课程标准的基本理念是：持 “ 康第一 ” 指坚健的导思想，进学生健康成长；发运动兴趣，养学生终身体育促激培的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；注个体差关异和不同需求，保每一名学生受益。课程标准理念为体育教确学改革指明了方向，作为体育教师应认真学习领悟新课改的精

体育校本课程开发（5篇）

体育校本课程开发（5篇）第一篇：体育校本课程开发校本课程的开发和实施案例一、校本课程的开发我校校本课程开发的主导思想是，校本课程校与学校的其他课程是有机的一个整体，是有机的整合，而不是孤立的上一节课，搞一种活动，校本课程的开发必须有整体发展的观念，即：开发的可持续性。

必须有整体的学校课程的框架，即：综合和开放的特点。

这一主导思想的确立对我校来说是一个由陌生到熟悉的过程，由糊涂到清楚的过程。

是我们在学习有关文件，认真讨论的基础上确立的开发观。

我们将校本课程生成的过程视为素质教育在我校深化的过程，视为具体体现“三个面向”的过程；视为体现这次课改基本理念的过程，我们从时代发展的需要、师生共同发展的需要、学校特色形成的需要、对社区教育资源的调查分析对校本课程需要进行了评估。

从而确立一个中心：创新精神的培养。

将培养学生创造精神定为我校校本课程开发的基本方向。

建立一个基础：生活。

以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。

从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。

因此，我们的综合实践课与学生的生活紧密结合。

明确一个原则：体验。

重视学生的体验和感受。

体现一个特点：开放（包括内容和形式上的开放）。

开放可以给师生更广阔的天地，内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。

二、校本课程的设置我们的校本课程从形式上分为课程拓展部分和综合实践活动部分。

（一）课程拓展部分1、双语游戏课课程类型：课程改编类型立足学生生活，从日常实际出发，通过日常口语交际、游戏、歌曲演唱、情景会话等形式，教会学生礼貌待人，文明交际。

培养学生对英语的广泛兴趣，会发现问题，提出问题。

会正确评价同学的优缺点，有自己的看法，并能用准确的语言表达出来。

会正确控制自己的情绪。

能够进行分组学习。

在游戏中培养学生用英语表达的欲望和创造品质。

新课改下农村初中体育创新教学路径探析

新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着时代的发展，新课改在农村初中体育教学中起到了重要的作用。

新课程改革要求注重素质教育和个性发展，体育教育也应该具备这样的特点。

本文将探讨新课改下农村初中体育创新教学路径。

农村初中体育教学应注重培养学生的体育素养。

体育素养是指学生在体育教育中掌握和运用体育技能、智能、情能和意识的综合能力。

传统的农村初中体育教学注重技能的培养，忽视了学生的智能和情能的发展。

新课改下，可以采用项目制教学，让学生参与各种体育项目的实践，培养他们的体育技能和能力。

通过运动智能训练和心理调适训练，培养学生的智能和情能，使其在体育教育中全面发展。

农村初中体育教学要注重个性发展。

每个学生都具有独特的兴趣和特长，体育教育应该为学生提供展示个性和发展特长的机会。

在教学过程中，可以通过选项制和个性化任务安排，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的体育项目，发展自己的特长。

教师应该注重每个学生的个性差异，采取个性化的教学方法，帮助学生充分发挥自己的优势。

农村初中体育教学要注重实践教学。

体育教育是一门实践性很强的学科，只有学生亲自动手实践，才能真正掌握体育知识和技能。

传统的农村初中体育教学多以讲述知识为主，学生只是被动地接受知识，缺乏实践环节。

新课改下，可以采取案例教学、游戏教学等方法，让学生在实践中学习。

可以组织各类体育赛事，给学生提供展示自己的机会，增强他们的体育实践能力。

农村初中体育教学要注重社会实践。

体育教育应该与社会实践相结合，使学生在实际生活中运用体育知识和技能。

可以组织学生参加社区健身活动、义务操场维护等社会实践活动，让学生更好地理解体育的意义和作用。

还可以邀请社会体育专家来学校进行讲座和指导，增加学生的社会实践经验。

农村初中体育教学创新路径应注重培养学生的体育素养，注重个性发展，注重实践教学和社会实践。

通过新课改下的创新教学方法，提高农村初中体育教学的质量，培养学生健康素质和全面发展。

《中小学校园足球校本课程开发研究》开题报告

《中小学校园足球校本课程开发研究》开题报告一,课题研究的目的,意义:1.校园足球校本课程的开发是学生发展的需要。

足球运动是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动,有世界第一大运动的美称,校园足球运动的开展对学校教育工作有着良好的促进作用,有利于提高学生的身体素顾,学生的精神状态,培养坚忍不拔的意志品质,对学生的全面发展具有重要的意义。

2.校园足球校木课程的开发与研究是学校发展的需要。

我校自成立之初,就非常重视体艺工作,努力实施“一校一品一特色”的品牌战略将体育、艺术、书法作为办学特色.坚持开展体艺社团活动,不断扩大覆盖面,提高学生参与度,以第二课堂为重点,以社团和课外活动为两翼,大力开展阳光体育活动.2017年我校标准化运动场建成投入使用,为足球校本课程的实施提供了有力的支持。

为了满足学生发展的实际需要,促进我校体育教研和体育教师业务的成长,补充现有体育课程,我们选定《小学校园足球校本课程开发研完》为子课题开展研究二、课题研究的理论依据:1.《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部,体育总局和团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》和国家体育总局、教育部联合下发的<关于开展全国青少年校园足球活动的通知》等重要文件,为学校构建校园足球特色项目指明了方向。

2.发展青少年校园足球工作最核心、最基础的工作就是做好校园足球的教学工作,《实施意见》要求每周至少安挂1节足球课,这每周1节足球课怎样去编排、组织,如何让这些学生在足球课上感受到足球带给他们的快乐并掌握基本的足球技术,从而为他们将来喜欢足球、热爱足球打下坚实的基础,是校园足球工作中一个最核心的任务。

3.教育心理理论指出体育活动可以培养学生健康人格,有助于培养。

学生集体意识和团队精神,提高社会适应能力,形成正确的体育态度和人生态度.面足球运动的特点就具有很强的教育性,对培养学生的组织性,纪律性,集体主义精神,机智灵活的应变能力和勇敢,坚强,坚忍不拔的意志品质等具有显著的作用.足球是一种精神,在进行爱国主义教育,弘扬民族精神,凝聚人心,鼓舞士气方面发挥着越来越重要的作用。

初中跳绳校本课程的开发与实践研究

初中跳绳校本课程的开发与实践研究发布时间：2021-05-14T16:47:26.663Z 来源：《中国教师》2021年第18卷2月第4期作者：李健锐[导读] 校本课程的教法是现代教育发展的重要趋势李健锐（广东省惠州市德威学校，广东惠州 516002）摘要：校本课程的教法是现代教育发展的重要趋势，同时也是我国中小学生课程改革的重要途径。

而跳绳作为体育教学中的重要课程，我们应当结合初中生的认知与兴趣，针对性地开发丰富的跳绳校本课程，以此使学生在跳绳教学中能够获取丰富的跳绳活动体验，并通过跳绳校本课程提高自身的跳绳水平与身体素质。

关键词：校本课程；初中跳绳；课程开发与实践随着我国教育改革步伐的迈进，校本课程开发逐渐成为学校教学改革发展的重要渠道。

作为一项简单并能随时随地展开的运动项目，跳绳这项土语运动在我国具有广泛的群众基础，并且当前的跳绳运动与我国多种传统运动形式以及现代多样化运动元素相结合，具有较强趣味性。

而在实际的课程开发中，我们需要充分注重新课改的要求，将跳绳融入校本课程开发，使其成为初中体育教学的特色活动，使学生在跳绳体育运动中，不仅能够获取体育运动乐趣，也能促进身心健康发展。

一、开发跳绳校本课程的重要性随着素质教育的深化发展，体育活动在教育教学的各个阶段均得到了充分重视，其中跳绳作为体育运动中最简单与易开展的运动项目，得到了大多数初中学校的广泛关注。

（一）使体育运动更加具有灵活性在当前素质教育背景下，体育得到了人们的广泛重视，但大多数体育运动项目对于运动场地、运动方式以及运动时间具有较大需求，而学校生活的课间时间较短，无法满足学生的体育运动需求，导致学生仅仅对于这些体育运动项目，仅仅只能在体育课上或者在课外时间展开，以至于体育运动受到诸多限制。

而体育跳绳的展开，学生只需要一根跳绳，一个小小的空间便能展开，同时跳绳能够随时进行也能马上停止，具有较强的即时性与灵活性。

由于这些优势，开发跳绳校本课程，能够满足其他体育运动项目在课间活动中无法发挥出的体育运动功能，能够更好地实现体育运动的随时性，对于培养学生的体育运动习惯具有促进性作用。

【7A版】《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告

中国教育学会“十G五”科研规划课题暨武汉市教育学会“十G五”科研重点课题《校本课程的开发与实施研究》课题结题研究报告一、课题提出的背景：1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次提出“学校课程”的概念，在20GG年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”校本课程从此走入我们的视野，落实国家教育方针，推进校本课程建设成为学校管理者的责任。

校本课程开发与实施是一项课程革新任务，是目前我国教育改革的热点问题。

这个问题的解决具有以下五点意义：（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。

“创国家级山水园林城市”是武汉市政府向全体市民提出的一项重要工作目标。

我校与东湖风景区近邻。

东湖风景区以其独特的地理自然环境、楚文化的特色和现代科技文明风韵，蕴含着丰富的教育资源，为中小学生提供了广阔的学习研究天地。

因此以东湖风景区为依托研究开发与实施我校特色校本课程，对推动基础教育课程改革，落实武汉市政府工作目标具有一定的现实意义。

（二）“实施素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，培养学生独立思考和创新能力”。

是《义务教育法》对中小学办学行为和育人方向总的规范要求。

国家基础教育课程改革实施以来，我校校本课程以学校教师资源为中心，以学生需求为重点的兴趣校本课程初具雏形。

整合学校与地域教育资源，规范开发与实施行为，形成具有特色的校本课程，摆在了我们面前。

因此这一课题的研究，对规范办学行为，创建以东湖文化为载体的教育特色，具有十分重要的指导意义。

（三）“培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

校本课程的开发和研究结题报告

校本课程开发的有效性研究结题报告一、课题立项研究的基本情况1、课题名称：由常胜钦担任主持人的课题名称为《校本课程开发的有效性研究》。

我们于2013年12月上报课题申请、评审书，经巨野县教研室审批，于2014年3月26日正式立项。

2004年10月15日，省教研室委派南通市教学研究室、教科所（主任、所长）成达如等七人组成专家开题论证组到校现场开题，给予精心指导。

专家组成员有：如皋市教育局副局长金海清、如皋市教研室主任兼教科室主任姜健荣、南通市教研室教研员陈康衡、如皋市教研室教研员刘炜平、南通市教研室中学科科长陆子君、南通市教研室教研员陈林森等。

2、课题提出的原因和背景：我们开发和研究如皋地方文化校本教材，是基于以下思考：⑴、文化是民族的灵魂，是维系国家统一和民族团结的精神纽带。

世界上每个成熟的民族都有属于自己的特有文化形态和文化个性，而这种特有的文化就成为民族亲和力和凝聚力的重要源泉。

渊源于中华五千年文明、植根于当代伟大实践的中国特色社会主义文化，是中华民族身份的象征，是最广泛团结全国人民乃至全球华人的旗帜，是激励各族人民建设伟大祖国、实现民族复兴的强大精神支柱。

具有3000多年历史的如皋地方文化史是中华民族文化不可或缺的一个组成部分，是代代世世的如皋人民的精神支柱之一，也是145万如皋人民身份的标志，是凝聚如皋人民同心同德建设有中国特色社会主义的力量的一个源泉。

在当代中国人民的伟大奋斗中，要不断增强中华民族的凝聚力、创造力，造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，必须结合新的实践和时代发展要求，大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明，把亿万人民紧紧吸引在中国特色社会主义文化的伟大旗帜之下。

对如皋青少年进行地方文化史的教育，实际上是发展社会主义文化大业、建设社会主义精神文明、培养新世纪合格公民的需要。

⑵、文化是综合国力的重要组成部分，也是增强综合国力的重要力量。

当今世界激烈的综合国力的竞争,不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争,也包括文化实力和民族精神的竞争。

安居育才中学2013年—2014年度(初中)校本课程开发意见

四川安居育才中学2013年—2014年度校本课程开发意见（草稿）胡光秘为了贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《四川省义务教育课程设置方案（修订稿）》（川教〔2007〕173号）以及《四川省关于进一步加强中小学校本课程开发与实施的意见》(川教〔2010〕120号)的精神，充分体现我校对课程建设与管理的自主性，增强课程对学生发展的适应性，提高校本课程开发与实施的有效性，满足我校中学“2+4”学制改革的课程调整需要，培育我校教师课程研究、开发、教材编写、实施与管理的能力，进一步提升我校品牌质量，特就本学期校本课程开发提出以下意见。

一、政策依据1、《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”2、《四川省义务教育课程设置方案（修订稿）》中指出：“必须为地方课程与学校课程留有一定课时，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

” “学校课程由学校根据我厅关于学校课程管理与开发的指导意见开发与管理。

”3、《四川省关于进一步加强中小学校本课程开发与实施的意见》二、校本课程的性质校本课程是由学校教师自主规划、设计、编写、实施和评价的课程，它于70年代在欧美国家流行，90年代开始在中国推行。

其基本定位是以本校为基地，以学校和学生需要为依据、以教师为主要开发者和实施者、以实用性和有效性为原则，以发展学生的全面素质为基本目标。

校本课程是非学术性的，因此，课程开发的主体是教师而不一定是专家。

校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。

校本课程是学校发展到一定阶段的知识体系、能力训练体系、德育体系、文化体系与价值体系综合的结果。

校本课程是学校、教师、学生共同发展的产物，同时它又反过来作用于学校的教师和学生的发展。

所以，它的内容、形式、实施、管理及评价等均受到学校培养目标定位的影响，受到学校课程设置的影响，受到学校课堂教学模式的影响，同时，它又有着坚实的客观基础，具有不同于其他课程的本质属性。

2024年校本课程开发与实施计划方案(6篇)

校本课程开发与实施计划方案课程目标:学生方面：激发学生参与花样跳绳学习的热情, 要让学生“爱跳绳、会跳绳、跳好绳”, 让学生掌握花样跳绳运动的基本知识、基本技能和方法, 并能在日常锻炼中加以运用。

同时提高学生体能、自主锻炼的能力与环境的适应能力, 促进其身心全面发展。

培养学生体育锻炼的习惯、良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识及高尚的团队精神, 使体育锻炼成为他们的自觉行为和生活方式, 使体育锻炼伴随他们的一生。

课程实施办法与课时分配:课程实施采用体育课教学和活动课练习相结合的方法, 每班每周利用一节体育课进行花绳教学, 下午的活动课全校统一进行花绳练习。

课程评价:一、开发花绳校本课程的意义。

（一）是体育新课程和全面开展阳光体育运动的要求新的体育课程标准为我们确定了以"健康第一"为指导思想,以“终身体育”为培养主线,以“快乐体育”____教学全过程的改革思路。

教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动____中指出, 开展阳光体育运动, 要与课外体育活动相结合。

因此, 学校开发花绳校本课程是体育新课程的要求, 也是全面开面体育阳光运动的要求, 同时还是园区教育局开展“体教结合”一校一品的要求。

（二）课题研究的实践意义与理论价值实践意义:1.从身体方面来说, 可以有效增强肺活量, 促进血液循环, 使学生的身体更健壮。

2.从心里方面来说, 跳绳能培养学生的注意力, 增强自信心, 提升承受力。

3.从伦理方面来说, 能让学生养成自律习惯, 有助于培养学生的合作意识和团队精神。

4、从智力方面来说, 有助于学生思维能力的拓展, 培养学生的平衡感和节奏感。

理论价值:1.肩负增强学生体质的“使命。

”我们看到中华民族寄予希望的下一代接班人的身体状况下降到令人担忧的地步, ____联合发文, 号召在全国中小学生开展亿万学生阳光体育运动, 要求每天锻炼一小时, 因此, 花样跳绳肩负增强中小学生体质的“使命”。

初中体育校本教材的开发与运用

一
１初中体育校本教材开发与运用的意义
初中体育校本教育开发以发展学生个性和特长为目标，校本课程的开发就是建立在学校和学生的差异性这个基础上的，
３如何更好的对初中体育校本教材进强学生之间的合作，加强彼此之间的关系。行开发和运用例如在教学足球这一课时，教师口令
３．１教学内容的主体多元化体育教师和学校应根据本校的实际情况制定本学年的体育教学计划，体育教学应该以学生为中心，采取学生自学、学生互学结合教师传授的主体多元化教学模式，教学内容由各个比例构成，并考虑学生不同的水平特点，这种模式则更能合理地对学生进行体育教学。例如在教学投掷沙袋这一课时，教师可以从推、掷、抛三种投掷方法的区别对学生进行讲解，然后组织学生做各种抛接沙袋的练习，最后老师巡回提示并指导学生。同时还让学生自我观察和学生之间相互观察双手胯下抛接沙袋，原地双手向上抛沙袋等动作。这样老师将投掷沙袋的几种方法都教给了学生，同时还组织他们进行自我的练习，大大增加了教育内容的多元化，还增强了教学的趣味性，充分发挥了学生的潜力，达到了让学生自学，学生互学相结合的教学目的。３．２提高教师队伍素质，教学理念实时更新要更好的做好体育校本教材的开发和运用，一支素质良好的师资队伍是必须具备，一支素质良好的师资队伍是做好体育校本教材开发和运用的保证，只有教师队伍的教学理念实时的跟上时代的步伐，把握当前社会教育教学的方式方法，才能保证体育校本教材的开发和运用进行的更加充分。例如在教学篮球这一课时，传统的教学方法就是教授学生如何运球，如何传接球，如何投篮，如何上篮等技巧性的东西，然后就是自由活动的教学理念。在这样的理念下，学生也学到了相同的知识，但是无法刺激学生继续练习的欲望。于是很多教师发现了这一弊端，做出调整，改变教学理念，他们在教授完一些基本的篮球技巧后，主动的和学生一起组织对抗赛，在比赛中继续给学生讲解一些技巧知识的要领，学生也更加容易的去接受和理解。这种教学理念及加强了学生对所学课程的兴趣，又强化了学生和老师之间的关系，相互学习，相互交流。３．３合理使用队列队形，增强学生的学习兴趣根据体育课各部分的任务、要求及场地布置情况，合理使用队列队形，使各部分紧密衔接，这是体育教学中的组织工作之也是一种教学技巧。因此，课堂教学中，要加强队列队形的训练，增加练习形式，使枯燥的队列队形训练多样化，提高学生练习兴趣。而且合理多变的队形队列还能加