部编版语文小学四年级下册《海上日出》教学反思
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出教案与反思【第1篇】本课教材分析：《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。
多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练习给课文段落加小标题。
教学准备：课件（有关海上日出的）教学过程：一、导入这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课题。
二、学习课文1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。
（学生读课文）谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。
）（表扬学生读书认真，说得很好。
）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。
（读第3自然段）2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一、教案设计1. 教学内容本次教学内容为《海上日出》2. 教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和情感表达；2.归纳诗歌《海上日出》的基本意思；3.掌握诗歌《海上日出》中的词语和表达方式；4.增强学生对自然景物的观察和感悟能力。
3. 教学重点1.理解诗歌《海上日出》的意境；2.掌握诗歌中的关键词语及表达方式。
4. 教学难点1.综合诗歌内容进行情感表达和理解；2.在诗歌《海上日出》中领悟作者的意图。
5. 教学准备1.课文《海上日出》的复印件；2.录音机。
二、教学过程1. 导入老师放一段关于海上日出的美丽图画，并播放一段自然海浪声音的音频，让学生感受大自然的美。
2. 学习任务1.学生默读诗歌《海上日出》，感受诗歌的意境；2.分组讨论诗歌的意境；3.整理诗歌的关键词语；4.老师分层次讲解诗歌内容；5.小组合作朗读诗歌；6.听录音，模仿配音。
3. 拓展老师提问：诗歌《海上日出》中作者对海上日出的情感表达如何？4. 总结老师归纳诗歌的内容和意境。
三、教学反思在本节课的教学中，学生对《海上日出》的理解不够深入，尤其是对于作者的情感表达理解比较肤浅。
在今后的教学过程中，我会更加注重提问学生并引导他们通过讨论和思考来深度理解诗歌的意蕴，同时在教学中利用更多的互动形式，激发学生对诗歌的兴趣和理解能力。
希望通过持续的反思和改进，提高学生的诗歌欣赏能力，让他们在阅读中感受美、品味美、创造美。
以上是《海上日出》的教案及教学反思，谢谢！。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。
课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。
同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。
但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。
2.理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。
如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。
部编版小学四年级语文下册《海上日出》教案及教学反思
通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：
边读边想象海上日出的美丽景色。
第一课时
教学目标：
1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：
在语言环境中学习生字新词。
随着学生的发言，演示文稿依次点击出
（开始）露处半边脸红得很没有亮光
（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光
这段文字中，哪句写得最精彩？
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？
——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述
部编版小学四年级语文下册《海上日出》教案及教学反思
教案
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
小结，整体导读
这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
这一段，与下文有什么关系？（开头总起）
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
统编版语文四年级下册《 海上日出》教学反思1
《16.海上日出》教学反思《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。
从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。
课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：1.教学效果（思效）。
在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何学习一篇文章。
其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落,接着是让学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读互评,并推荐其中读得好的同学范读,整堂课有学生自由地读,有学生尝试地读,有学生合作地读,有老师指导性地读,有音乐配合下带感情地读。
一个“读”字贯串整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功力,去领略大自然的美好景象。
我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。
我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子们爱上学习。
2.教学收获（思得）。
读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。
本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。
第二遍是指名按自然段读，这次读就要读得流利。
第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。
这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。
如果说前三次读是基础，那么后面的读就是深化和升华了。
通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。
3.不足之处（思失）。
课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。
部编版四年级下册《海上日出》教学反思
部编版四年级下册《海上日出》教学反思在教学《海上日出》这篇课文时，我深感其内容丰富，寓教于乐，既能培养学生的阅读理解能力，又能提高他们的写作技巧。
然而，教学过程中也存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
首先，我在教学过程中过于强调理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作。
例如，我在讲解如何描绘日出的场景时，过多地讲解了色彩、光线、云彩等元素的运用，但没有给学生足够的时间去实际描绘和练习。
这导致学生在理解知识的同时，缺乏实践操作的机会，无法真正掌握所学知识。
其次，我在教学过程中没有充分调动学生的积极性。
在课堂上，我主要采用了讲解和示范的方式，而没有引导学生进行讨论、互动和分享。
这使得课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高，影响了他们的学习兴趣和效果。
针对以上问题，我认为在今后的教学中可以采取以下措施进行改进：
1.增加实践环节，让学生在课堂上有更多的机会进行实际操作。
例如，在讲解如何描绘日出场景时，可以让学生分组进行创作，然后进行展示和评价，以提高学生的实践能力和审美水平。
2.采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以
尝试引入小组讨论、角色扮演、游戏等教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与度和学习效果。
3.关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，要关注每个学生的学习需求和特点，针对不同学生制定个性化的教学计划，帮助他们更好地掌握知识。
总之，通过反思和改进，我相信在今后的《海上日出》教学中，我能够更好地帮助学生掌握知识，提高他们的综合素质。
部编版语文小学四年级下册《海上日出》教学反思
部编版语文小学四年级下册《海上日出》教学反思海上日出》一文生动地描绘了海上日出的壮丽景象。
作者的写作手法巧妙地运用了“有面”和“有点”的方式，使得文章的语言易懂、优美。
在本次教学中，我注重培养学生的朗读能力，通过自读和范读两种方式，让学生深入体会文章的美妙之处。
在教学效果方面，我注重培养学生的朗读能力，通过自由朗读、合作朗读互评以及推荐优秀同学进行范读，使得整堂课程充满了读书的声音和氛围。
这种教学方式让学生不仅能够品味作者的语言之美，还能够体会到大自然的美好景象。
在今后的教学中，我还需要更加注重学生的练和反馈，引导他们说完整、有条理的话。
在教学收获方面，我通过设计不同层次的读书方式，让学生逐渐理解文章的层次和意义。
通过认识生字、理解句意以及默读等方式，让学生逐步提高了自己的阅读能力。
这也让我深刻地认识到，在语文教学中，阅读是不可忽视的重要环节。
在反思中，我也发现了自己的不足之处。
为了赶快完成教学任务，我有时会忽略学生的发言和练，这是我需要改进的地方。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体发展，引导他们说出完整、有条理的话语，让每个学生都能够得到充分的关注和指导。
总之，本次教学反思让我更加深入地认识到语文教学的重要性和方法。
通过注重朗读、阅读和个体发展等方面，我相信我可以为学生的成长和发展做出更大的贡献。
在教学中，我强调了抓住关键词句的重要性，带领学生感受日出的壮丽景观，同时也让他们研究作者按一定顺序观察的方法。
我引导学生关注作者的拟人化写法，如“出现了太阳的小半边脸”“一纵一纵的”“冲破”“跳出”等，帮助他们理解作者的表达，感受作者对日出景色的喜爱和对光明的向往。
三）以情怡景，随文入境在教学中，我注重让学生以情怡景，___入境，让他们在朗读课文时能够感受到作者的情感。
我鼓励学生在脑海中想象日出的景色，让他们能够更深入地理解文章的意境。
二、教学不足在教学中，我也发现了一些不足之处：一）课堂理性线条太清晰，削弱了整体美感的感受在第一课时中，“边读第二然段，边在脑海中想象日出的景色”这个环节，许多学生没能够理解。
部编版四年级下册《海上日出》教学反思
部编版四年级下册《海上日出》教学反思《海上日出》这篇课文确实是一篇非常美的文章，不仅描绘了海上日出的壮丽景象，还蕴含了作者对生活的热爱和对光明的追求。
在教学这篇课文时，我有以下几点反思：
首先，我在教学前对课文进行了充分的研读，理解了作者的情感和表达意图。
但在教学过程中，我发现我在引导学生理解课文深层含义方面做得还不够。
我应该更多地通过提问、讨论等方式，引导学生思考作者为什么要写这篇文章，他想传达什么样的信息给我们。
其次，我在教学中注重了学生对课文的朗读和感悟。
我认为，朗读是理解课文的重要途径，也是培养学生语感的重要方式。
但我也意识到，在朗读指导上，我还可以做得更好。
我可以设计更多的朗读环节，如配乐朗读、分角色朗读等，让学生更好地感受课文的美。
此外，我在教学中也尝试了一些创新的教学方法，如利用多媒体展示海上日出的图片和视频，让学生更直观地感受海上日出的壮丽景象。
但我也发现，这些教学方法虽然能吸引学生的注意力，但如果没有及时引导学生深入思考，那么这些教学方法就只是形式而已。
因此，我在未来的教学中，需要更加注重教学方法的实效性和针对性。
最后，我认为我在教学中还可以更加注重学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习方式和兴趣爱好。
我应该更加关注每个学生的特点，设计更符合他们需求的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到成长和发展。
总之，《海上日出》这篇课文的教学让我收获了很多。
在未来的教学中，我将更加注重教学方法的创新和实效性，更加关注学生的个体差异，努力提高自己的教学水平。
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。
选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。
课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。
结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。
学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。
要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。
手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。
所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。
毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上日出》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过联系生活实际、查字典等方法理解词语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会与人分享美好时光，增进同学间的友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、观察等方式，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语。
（2）联系生活实际，理解课文所表达的思想感情。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 字典或其他参考资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海上日出的图片或视频，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们见过的日出美景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）讨论课文中的重点句子和词语，联系生活实际理解课文所表达的思想感情。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的日出美景，与同学分享。
3. 结合课文内容，写一篇关于海上日出的小练笔。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的学习兴趣和参与程度，记录学生在讨论、朗读等环节的表现。
2. 课后收集学生的作业，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 与学生交流，了解他们对课文所表达的思想感情的理解程度。
部编四年级语文下册《海上日出》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《海上日出》优质公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学背景•本节课是部编四年级语文下册的一节课，内容为《海上日出》。
•教学对象：四年级学生。
•教学时间：一堂课，45分钟。
2. 教学目标•知识目标：–了解《海上日出》的主要内容。
–能理解课文中的生字词和诗句。
•能力目标：–培养学生的语言表达能力。
–提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：–培养学生对大自然的热爱和对美好事物的感悟能力。
3. 教学内容1.课文朗读。
2.生字词解释。
3.诗句理解。
4.课文内容讨论。
4. 教学过程1.导入：–通过简短的引言导入课文，激发学生对自然风光的向往和向心感。
2.课文朗读：–学生分段读课文，教师指导学生朗读时呼应课文的语调和节奏。
3.生字词解释：–学生看课文内容中的生字词，教师解释并帮助学生理解。
4.诗句理解：–学生体会课文中的诗句意义，教师引导学生感悟诗意。
5.课文内容讨论：–学生讨论课文中的主题和情感表达，教师引导学生深入理解。
6.总结：–教师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题引导学生思考。
二、教学反思1. 教学亮点•通过生字词解释和诗句理解，培养学生对语言的敏感性。
•引导学生通过课文欣赏感悟大自然的美好，增强情感体验。
2. 教学不足•教学过程中需要更多的互动，让学生更积极主动地参与讨论。
•需要更多关联生活实际，增加课文与学生生活的联系性。
3. 教学改进建议•设计更多互动环节，例如小组合作讨论等，激发学生思维。
•增加生活情境引导，让学生更深入体会课文内容的实际意义。
以上即为本节课《海上日出》的教学设计及教学反思，希望能够对教学有所启发和帮助。
《海上日出》教学反思
《海上日出》教学反思教学反思：《海上日出》教学反思在我本学期的教学中，我负责教授高一学生《海上日出》这一篇课文。
通过这次教学，我对自己的教学方法、教学效果和学生的学习情况进行了深入的反思。
下面将就三个方面进行具体的反思和总结。
一、教学方法的选择和运用在本次《海上日出》的教学中，我主要采用了以下几种教学方法：讲授法、讨论法和实践法。
首先是讲授法。
讲授法是教学中最常用的一种方法，它可以帮助学生获取基础知识。
在讲解课文时，我注重对课文内容的讲解和解读，通过分析课文主题和情节，让学生更好地理解故事中的人物形象和情感。
其次是讨论法。
《海上日出》这篇课文非常适合进行讨论，因为它具有很多价值观和社会问题的探讨空间。
我安排学生进行小组讨论，探讨课文中的人物性格、行为动机和道德取向等问题，并引导他们进行深入的分析和思考。
最后是实践法。
实践法是一种通过实际操作来提高学生能力的教学方法。
在本次教学中，我组织了一次文学创作活动，让学生根据课文的主题进行写作。
通过实践，学生更好地理解了课文并培养了自己的创造力和表达能力。
总体来说，我在教学中灵活地运用了不同的教学方法，并根据课文的特点和学生的实际情况进行了调整。
这样的教学方法选择和运用对于提高学生的学习效果起到了积极的促进作用。
二、教学效果的评估和改进在课堂教学结束后，我对本次教学的效果进行了评估。
评估主要从学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面进行。
首先是学习成绩方面。
根据期末考试的成绩分析，学生的总体成绩有了一定的提高。
尤其是在对课文理解和文学创作方面，学生成绩相对较高。
这说明我在教学中采用的方法和措施在一定程度上取得了预期的效果。
其次是学习兴趣方面。
通过观察和访谈，我发现学生对于《海上日出》这一篇课文的兴趣明显增加。
在课堂上，学生积极参与讨论，提出自己的看法和观点。
这表明我在教学中成功地激发了学生的学习兴趣和参与度。
最后是学习态度方面。
学生在课堂上表现出较为积极的学习态度。
部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇）
部编版四年级下册《海上日出》教学反思部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册《海上日出》教学反思1《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。
难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面……”。
《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。
但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。
如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。
本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。
要处理好理解难句与理解课文的关系。
不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。
要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。
可在默读中想象，也可在朗读中想象。
可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。
还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。
2024年部编版语文四年级下册《海上日出》说课稿附反思含板书和课后作业及答案及知识点汇总
2023-2024年部编小学语文四年级下册第五单元 第一课时《海上日出》说课稿和知识点汇总 【新】部编版小学语文四年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册第五单元第一 课时《海上日出》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我 的说课。恳请大家批评指正！
4.想象着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
5.小结写法填空，整体导读。【出示课件23】
这段话按（ ）顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，作者不仅抓住日出时太阳的（ ）变化，还抓住太 阳（ ）和（ ）的变化来写。
预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态 颜色 光线。
6.学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并 用一两个词语概括图画的意思。 学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。 7.引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。 8.想象说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练习有感情地朗读。
从“不转眼”这个成语里你能体会到作者怎样的心情？ 预设：非常渴望看到海上日出的心情。 谁能读一读这个句子，试着把这种感悟读出来（指名读、评读、齐读）
（三）、小组合作学习第三自然段 过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？下面学习第三自然段。
1.读第三自然段，出示思考题：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变 化又怎么样？【出示课件20】 2.分组讨论：指明学生回答问题： 预设： 小组一：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了。
3.【出示课件22】课件出示日出动态变化的情景。 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜
部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思
部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“自然之美”，通过描绘自然景物，让学生感受大自然的魅力。
这篇课文以作者在海上的经历为线索，描述了日出时海上美景的壮丽画面，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养审美情趣，丰富词汇量，并从中领悟到自然美的内涵。
同时，课文中的美景描写也能够激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对自然景物的描写有一定的认识，但对于如何描绘和表达自然之美还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于日出的现象和特点可能有一定的了解，但通过课文学习，可以加深对日出美景的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然美的热爱和敬畏之情，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的海上日出美景的理解和想象。
3.领悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养语感。
2.讨论法：分组讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。
3.图片展示法：展示日出的图片，帮助学生形象地理解课文描绘的美景。
4.情景模拟法：模拟日出时的情景，让学生身临其境地感受海上日出的壮丽。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日出图片，引导学生回顾对日出的认识，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，学习生字词。
3.朗读感悟：分组朗读课文，讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。
四年级语文《海上日出》教学反思优秀13篇
四年级语文《海上日出》教学反思优秀13篇部编版四年级下册语文《海上日出》教学反思篇一本次课教材内容——学习使用Flash软件制作一个海上日出的动画。
在本课教学中，有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的：1、在教学中采用“课本自学”“质疑提问”的方法，让学生自己动手去解决问题，给学生足够的空间和时间，培养他们的自学能力。
同时提供合作协助的渠道，实现先后促进共同进步。
2、对于重难点的突破，采用学生发现问题，自发地去探寻解决问题的方法；教师在观察学生学习过程中抓住几个难点作为突破口，精讲重难点。
对于一般性难题，可以采用甄选答案集思广益的办法让学生帮助解决。
一来可以活跃课堂氛围，二来可以激发学生不断探索的欲望，还能更好的搭建学生之间交流的平台。
3、评价的方式多样化；有针对性地对学生的作品作出合理评价，评价的语言多样，学生在不同的评价中感受到了成功的喜悦！4、做到真正的精讲多练；在整个学习过程中，教师的课题设计把大部分的学习时间留给了学生。
对于问题，教师采取集中讲解，集体群策群力一起解决问题的办法，既节约了时间，效果也很不错！不过在整个教学中还有这样几个方面需要改进的：1、对学生情况分析还不足；虽然通过其他班级的试教发现了不少问题，但是对于上课（上课对象）班级的学生基础估计不足，导致上课进程跟预想有差距。
2、学生评价交流意识还需加强；学生在课堂中对别人的作品关注度不够高，分析原因：还是教师的引导工作做得不够，没有特别的针对学生的共同评价去预留时间和空间环境，致使学生不能合理发挥出交流的能力。
以前在观看电影《爱在舞动》时看到男主角在演讲时用自己的亲身经历和现场表演征服了所有的听众（学生）时，我真的非常感动。
我想到我如果面对一群学生无精打采的学生时，如果我也能做到用实际的东西去征服他们，那么我的课堂也会变得精彩。
在这节课的较后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。
部编版四年级下册语文海上日出教学反思5篇
部编版四年级下册语文海上日出教学反思5篇通过对教学过程的反思，可以发觉教学中存在的问题和不足，进一步提高教学质量，提高同学的阅读理解力量和语文表达力量。
我供应了《部编版四班级下册语文海上日出教学反思5篇》，对《海上日出》这篇课文的教学过程进行了总结和反思，欢迎阅读参考。
1.部编版四班级下册语文海上日出教学反思篇一初步学习了《海上日出》第一课时，我们进入了课文中的精彩部分学习。
在学习前，我通过课堂练习的形式，和同学一起回顾了本文的写作思路——即围绕日出时的时间、颜色、外形、亮光的变化来写海上日出。
其次，我们注意对文本语言的品尝，这里，我们先以晴天时的日出为品读重点，我让同学通过阅读文本，找到描写最精彩的部分，他们纷纷把目光放到了第三自然段，我提示他们可借助关键的词句，于是在他们阅读过后，“负着重荷”、“一步一步”、“努力上升”、“冲破”这些明显带有动作的词语被同学们牢牢抓住，他们甚至在书本上画出了这一动态变化的图片；又有同学谈到“突然”、“一刹那”这两个表示时间变化的词语，让我们看到太阳升起的雄伟景象。
在他们的互动中，我于是再次让他们通过有感情朗读这段课文，感受日出情景。
借助上述学习方法，我们进入了“多云”和“天涯有黑云”时的学习，他们关注到的是文段中的详细场面。
“这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，倒也不简单……”、“然而太阳在黑云里放射的光线，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边”受到同学的关注，他们谈及更多的是文字中所描绘的画面感。
如何呈现他们口中的画面感，我于是借助视频帮助，这样，他们的感受也更加形象。
注意对文本特殊是精彩语句（段）的朗读。
在多方式的朗读中，同学对文本的内容更加熟识，借助图片、视频、音频资料，让朗读更加有氛围，通过课堂反馈，充分的朗读，同学学习效果也更为高效。
2.部编版四班级下册语文海上日出教学反思篇二《海上日出》是四班级下册第五单元的第一篇课文。
本单元的语文要素是：使同学了解课文按肯定挨次描写景物的方法。
部编本四年级下册第五单元《海上日出》教案及反思
部编本四年级下册第五单元《海上日出》教案及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。
本节课通过描述作者在海上观察日出的经历，展现了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗情画意，既能培养学生的文学素养，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感悟。
但学生在理解课文中的专业术语和描绘细腻的情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生感受作者的情感，激发学生对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
2.难点：理解课文中的专业术语和描绘细腻的情感，学会欣赏大自然的美。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文音频2.相关图片3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示海上日出的景象，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文中描绘的海上日出景象。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿音频中的语音语调，体会课文的韵律美。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答，巩固对课文内容的理解。
如：课文中的专业术语是什么意思？作者为什么会产生这样的情感？5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描绘一种自然景观，分享给大家。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对大自然美的欣赏和热爱。
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《16.海上日出》教学反思
《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。
从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。
课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：
1.教学效果（思效）。
在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何学习一篇文章。
其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落,接着是让学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读互评,并推荐其中读得好的同学范读,整堂课有学生自由地读,有学生尝试地读,有学生合作地读,有老师指导性地读,有音乐配合下带感情地读。
一个“读”字贯串整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功力,去领略大自然的美好景象。
我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。
我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子们爱上学习。
2.教学收获（思得）。
读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。
本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。
第二遍是指名按自然段读，这次读就要读得流利。
第三遍读就
是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。
这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。
如果说前三次读是基础，那么后面的读就是深化和升华了。
通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。
3.不足之处（思失）。
课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。
非常感谢王校长及课题组的指导，以后我要多学习，不放过对每一个学生的发言，引导他们说完整的话，说有条理的话。
4.改进措施（思改）。
教学实际上是教师和学生融为一体的共同参与的学习过程,这是当今语文
教学所倡导的。
教师做到与学生进行眼神交流,情感达到共鸣,心灵开始交汇，是作为语文教师必不可少的素质。
在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼。
16 海上日出教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入点，重点品读第二三自然段。
二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。
把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。
接下来便沿着这两条线来读这个过程。
课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想
引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸”“一纵一纵的”“冲破”“跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
不足主要存在于以下两个方面：
课后的作业显示，我的教学目标基本达成，但是在第一课时中，“边读第二三自然段，边在脑海中想象日出的景色”这个环节许多孩子没话可说，有的只不过是把课文中的句子进行了“改装”。
以前这样的训练较多，孩子应该是能有所发挥的，但是今天的课文没有精彩呈现。
课后反思，可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰，却削弱了课文的整体美感的感受。
《16.海上日出》教学反思
《海上日出》是四年级下册的第五单元的第一篇课文，是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
教学重点：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
一、教学效果
围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）图片导入,走进文本
在讲课之前，我先在课件上显示了各种风景名胜地的日出美景，激发学生对美景的热情，然后导入课文，一起看看海上日出是怎样的景象，激发了学生的学习热情。
（二）抓住关键词句，感受日出的壮丽，体会作者的观察顺序
先让学生从整体上把握课文，根据“那时天还没有大亮——转眼间天边出现了一道红霞——过了一会儿——到了最后”这些词语，可以看出作者的观察顺序是按照时间顺序，另外作者还写出了有云时的日出和有厚云时的日出，可以看出作者观察了很多天，几种日出的情况都观察细致了。
这样，先在宏观上把握了文章的脉络。
其次，我让学生找到文中的关键词句，重点是找运用了修辞手法的句子，让学生通过朗读体会日出的壮丽，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这句话运用了拟人的修辞手法，通过“负着重荷”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词语的描写体现了太阳非常艰难地升上天空的过程。
让学生继续发现文中的关键语句，并分析关键语句，帮助我们更好地理解课文，感受日出的壮丽景色。
（三）做到了读写结合，以阅读促写作
分析了文章的内容，我又着重从写法上引导学生，写景文章要有一定的顺序，像这篇文章就采用了时间顺序，我给学生8分钟的时间让学生根据时间顺序，练习写“公园的一角”，以此让学生学会用时间顺序写景色。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个：
（一）整体把握文章内容，让学生掌握了写景文章的时间顺序，让学生理
清了文章的脉络，学习起来思路清晰。
（二）做到了读写结合，我认为这是此次教学的一个亮点。
学生练笔写完了，让小组推荐优秀作品并在班上朗读，不仅鼓励了写得好的学生，也鞭策了写得差的学生，提高了学生的写作水平。
三、不足之处
在教学过程中，首先没有讲解课文的生字词，应该有所讲解；其次，没有补充文章的写作背景，让学生理解文章的深层含义不够透彻；再次，个别学生没有参与小组讨论，说明上课没有照顾到个别学生，以后会多鼓励这样的学生。
四、改进措施
下次再上课时，在分析文章之前先要对生字词讲解一下，这样可以帮助学生理解课文内容。
在讲解文章前先介绍这篇文章的写作背景，帮助学生分析课文深层含义。
个别学生在分析关键词句的环节中没有参与，说明这一部分学生在分析文章的能力上有所欠缺，下次我要多关注这些学生并给予帮助。