让每一个孩子都精彩

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成就每一个孩子独一无二的童年作文

成就每一个孩子独一无二的童年作文各位！咱们今天来聊聊一个超级重要的事儿——成就每一个孩子独一无二

的童年。

你想想，每个孩子来到这世界上，那都是一颗独特的小星星，闪着自己独

有的光芒。他们的童年，就像是一幅五彩斑斓的画卷，等着我们去帮忙添上最

精彩的色彩。

比如说，有的孩子特别喜欢在泥巴里打滚，弄得浑身脏兮兮的，可那就是

他探索世界的方式呀！我们可别着急着把他拉出来，骂他调皮捣蛋，说不定未

来的小小地质学家就在这里诞生啦。

还有些孩子，整天抱着故事书，幻想自己能飞进童话世界。那咱们就多给

他几本好书，陪他一起做梦，说不定哪天他就能写出让所有人都惊叹的奇妙故事。

每个孩子都有自己的节奏，就像跑步比赛，不是谁先冲出去谁就一定能赢。有的孩子可能数学题做得慢，但画画的时候那小手就像被施了魔法；有的孩子

也许不太爱说话，但唱起歌来能让鸟儿都陶醉。

咱们大人要做的，就是站在旁边，给他们鼓掌，为他们加油，让他们能自

由自在地奔跑在自己的童年赛道上。

成就孩子独一无二的童年，不是给他们报一堆兴趣班，把时间塞得满满的。而是在他们想发呆的时候，给他们一片安静的天空；在他们好奇的时候，陪他

们一起寻找答案；在他们犯错的时候，给一个温暖的拥抱，告诉他们下次会更好。

让每个孩子的童年都充满笑声、充满探索、充满爱，这才是我们最了不起

的任务。因为，一个美好的童年，能给孩子一生的力量，让他们无论走到哪里，都能带着那份独特的光芒，勇敢前行！

所以，让我们一起努力，成就每一个孩子那独一无二、闪闪发光的童年吧！

城一校简介-让每一个孩子都精彩

让每个孩子都精彩

——重庆市涪陵城区第一小学校简介重庆市涪陵城区第一小学校位于重庆市涪陵区中山路忠烈宫3号，毗邻滨江大道锦天名都，始建于一九〇五年，是一所具有百年办学历史的老校。

学校占地3121平方米，现有建筑面积4930平方米，是一所“袖珍式”完全小学。学校拥有全新的塑胶操场，校园环境优雅整洁，充满着浓厚的书香气息，教育教学设备齐全，设施先进，拥有多功能教学室、微机室、自然实验室、图书资料室、美术室、音乐室、书法室等教学设备。

学校现有18个教学班，学生800余人，在职教职工56人，其中中学高级教师4人，小学高级教师42人，小学一级教师10人，本科学历18人，专科学历30人，中师及高中学历8人，大专及以上学历达74.5%，学历合格率达100%。学校有市级骨干教师4人，区级骨干教师10人，校级骨干教师8人，区级学科带头人1人，中共党员25人，离退休教师65人。

我校教职工传承着一校人“艰苦奋斗、勤政务实、无私奉献”的优良作风，打造着自身的教育品牌，塑造着一个又一个新的教育辉煌。一九八三年，学校获涪陵市级文明单位，一九八六年被涪陵地区教育委员会授予“学校常规管理合格证书”，一九八九年被四川省团委、体委、教委、科协授予“青少年科技活动先进集体”，同年被授予“涪陵市家庭教育先进集体”；一九九三年十月被四川省教委、中共四川

省委宣传部授予“四川省首届中小学生艺术节先进学校”；一九九九年十一月被涪陵区教委授予为“教师一般基本功合格学校”；二〇〇二年五月被涪陵区教委授予“小学教师基本功合格学校”；二〇〇五年二月被涪陵区教委命名为“青少年乒乓球训练中心”，同年被涪陵区崇义街道命名为“崇义社区乒乓球活动中心”；二〇〇五年十二月被涪陵区环保局、区教委授予“绿色学校”称号；二〇〇六年被涪陵城区教办授予“礼仪教育特色创建学校”，二〇〇六年十二月被涪陵城区教办授予“尊老敬老文明学校”；二〇〇七年二月被区委、区府授予“二〇〇六年度平安单位”；二〇〇七年一月被涪陵区委、区府授予“二〇〇六年至二〇〇七年度最佳文明单位称号”；二〇〇八年十一月被涪陵区总工会授予“模范职工之家”。学校保持了区级文明单位和爱国卫生先进集体称号，在近十年来的年度教育目标、党建工作、党风廉政建设、保平安稳定工作被区教委考核为一等奖或二等奖，计划生育、安全稳定工作、城市目标管理、社会治安综合治理等工作被崇义街道考核为一等奖或先进集体。学校教育教学质量稳居城内小学前茅，文明礼仪办学特色突出，学校乒乓球竞技水平区内一流。

让每一个孩子都绽放精彩

“为了让每一位学生都得到发展〞是新课改的核心理念。要让每一位学生都得到发展，就需要每位老师都具备一颗宽容的爱心，关注每一位学生的发展，十分是学习差的学生，老师更应该给他们最大的爱心。尤其做为一位班主任就更应该视每个孩子为本人花圃中的一朵，去潜心研究他们个性上的差异，重视每一个孩子的发展，让每一朵花都健康成长，让每一朵花都充满生机活力。

一、熟悉学生情况，了解学生动态

每位老师当接手一个新的班级的时候，熟悉学生情况，了解学生动态就成为了首要目的。做为一个班主任或者教师既然我们面对的是几十个孩子，我们也就同时肩负着教书而且要育人的双重责任，那么我们首先要对这几十个孩子了如指掌、还要对这几十个孩子背后的几十个家庭背景了如指掌，只要这样我们在教学或管理班级的经过中才会得心应手，才不至于有时处于被动地步。每个学生的情况都是不一样的，老师必需要了解学生的一切，包括每位学生的家庭情况、学习情况、健康情况……只要这样，老师的每次活动才能做到有的放矢，不会出现错误的情况。

二、把握心理特征，调动积极因素

处在如今这样一个社会背景下，每个孩子由于生活背景不一样，导致了学

生的心理特征会出现各种各样的情况。有的学生像小皇帝，从小在家里讲一不二，受不得半点委屈；有的学生由于家庭条件的制约，导致心理上有自卑，不管别人如何，都不会主张本人的权利，没有本人的行为准则。这样就需要老师要捉住每个学生的心理特征，设定不同的活动，调动他们每个人的积极因素，以到达每个学生都发展的目的。

三、把握教育规律，助力学生成长

让每一个孩子都精彩

——小学班主任优秀工作案例

新乐市化皮学区曹家庄教学点付翠平两年前,再次以一个班主任的角色站上讲台时,我就知道现在的班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想, 每一个学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。所以每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。

一、爱心与赏识是实现学生成功转化的两大支柱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特别是小学生，他们会感受到那是一种巨大的爱。

班里学生强小龙，在进入三年级后,我发现他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，他缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。我找他多次谈话，希望他能努力学习，按时完成作业，争取做一个认真学习的好学生。可我的努力却没

有换来他的一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是一块“朽木”。但我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想非把你转化过来不可。于是我开始了围绕他的工作。首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。来到他家，正碰上他在家烧火做饭。原来他父母都是常年在外打工，将他托付给了奶奶，通过交流，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，如果真如孩子奶奶所说的结果，这难道不是我们教育的悲哀？回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。

让每一个孩子都精彩

“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。”这已经是我国现代教育的重中之重，作为一个小学班主任，我们把全部精力都放在教育事业上，把全部的爱都献给孩子们。我们犹如是绿叶，孩子犹如是红花，红花离不开绿叶的滋润，绿叶离不开红花衬托。我们要一心一意的去教育每一个孩子，去培养每一个孩子，我们要让每一个孩子都精彩。

一、熟悉学生情况，精彩学生动态

在我刚担任一年级班主任的时候，我班有个非常调皮的小男生，他叫潘辉，他不爱学习，还经常和同学打架，我教育他多次，还是没有效果，我真是没有办法了。但我相信爱可以改变一切。记得有一次，我正认真讲课，突然，潘辉哗的一声，吐了满地。这时候我着急地带着他去看当地的医生，并且给家长打电话，因为我已经知道，他患有慢性胃炎。事后他的家长过来感谢我，说“多谢老师，不是您及时带孩子去看医生，他要耽误学习，在家输液几天呢！”从那以后，潘辉特别听话、懂事，上课认真听讲，按时完成作业，学习成绩直线上升，到期末还成为了学校的“三好学生”。

每个孩子都是一本书，他们的内容都是那么丰富。孩子们还太小，我们不能戴着有色眼镜去看待他们。不要因为他们的成绩不好、或是其他方面存在着不足，我们就一棒子把他打死，不去爱他，爱可以改变一切，改变一个孩子的命运。我们要用博大的爱去引导每一个孩子，让每个孩子都精彩。

二、掌握心理特点，精彩积极因素

我班有个学生叫李惠惠，由于家庭环境特殊，父亲去世得早，他母亲经常外出打工，跟姥姥生活在一起，没人管教导致学习成绩不好，纪律涣散。刚开学时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落无精打采；要么经常不完成作业；要么就是假装生病，好几天不来上课，真让我头痛。于是，我找她谈话，希望她在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，争取做一名人人喜欢、老师喜欢的好孩子和一名合格的学生。但经过几次努力，她只在口头上答应，行动上却毫无改进。

让每一个孩子都精彩

孩子们的成长是一个复杂而多元化的过程，我们作为家长和教育者的责任就是要让每一个孩子都能够过上精彩的生活。下面将以一个案例来说明如何让每一个孩子都精彩。

在这个案例中，我们遇到了一个名叫小明的孩子。小明是一个内向而胆小的孩子，他总是害怕与人交流和表达自己的观点。在学校里，他总是安静地坐在教室的角落，很少与其他孩子玩耍。他的成绩也不是很好，经常在考试中失误。

这种情况让小明的父母非常担心，他们开始思考如何让小明变得更加自信和精彩。在与学校老师的交流后，他们了解到小明对于自己的能力缺乏信心是根源问题。

为了解决这个问题，小明的父母决定从家庭环境出发。他们改变了对小明的教育方式，给予他更多的自主权和选择权。父母鼓励小明参加一些自己感兴趣的活动，例如音乐、美术等。他们发现小明对音乐很感兴趣，所以给他报了一堂钢琴课。

在钢琴课上，小明慢慢地找到了自己的兴趣和激情。他开始努力练习钢琴，而且在表演中展示自己的才华。他的父母看到小明在音乐中找到了自己的天赋，并且变得越来越自信。

除了音乐之外，小明的父母还鼓励他参与一些团队活动，例如足球队和戏剧社团。通过这些活动，小明学会了与其他孩子合作和相互信任。他们还参观了一些博物馆和知名景点，为了让小明接触到更广阔的世界。

在学校方面，小明的父母与老师密切合作，制定了一份个性化的学习计划。他们提供了一些额外的辅导材料和学习资源，帮助小明在各个学科

上取得进步。老师也对小明进行了积极的鼓励和赞扬，增强了他的学习动力。

随着时间的推移，小明变得越来越自信和精彩。他的成绩逐渐提高，

让每一个孩子做最好的自己

每一个孩子都是独一无二的，每个人都有自己的优点和缺点。而让每一个孩子做最好

的自己，就是要从以下几个方面入手：

1. 掌握自己的兴趣和爱好

孩子的兴趣和爱好很重要，因为这会直接影响到他们的学习和生活。了解自己的兴趣

和爱好，可以更好地引导孩子学习和生活，并让他们在自己擅长的领域中得到成长和满足。

有时候，孩子们可能会很难找到自己的兴趣和爱好。这时我们可以适当地为他们提供

一些新的体验和机会，来帮助他们发现自己的爱好和潜力。

2. 鼓励孩子独立思考和自主学习

现在的教育越来越强调孩子的自主学习和独立思考能力。而作为家长或老师，我们要

尽可能地提供给孩子们创造自主学习和思考的环境和资源。

我们可以花更多时间陪伴孩子，鼓励他们自主学习和探索。同时，我们也可以给他们

一些相应的启发性问题，帮助他们思考和探索知识。

3. 尊重孩子的个性和差异

每个孩子都有自己的个性和特点，我们要尊重这些差异，并且给予孩子更多的选择权利。我们可以让孩子自主地选择感兴趣的学科、爱好、运动等等，让他们在自己喜欢的领

域中得到成长和发展。

同时，我们也不能通过比较孩子和其他孩子的优缺点来评价孩子的表现。每个孩子都

是独一无二的，我们需要给他们更多的鼓励和支持，让他们在自己的道路上做出最好的成绩。

4. 培养孩子的社交能力和情商

孩子们的社交能力和情商很重要，这对于他们的未来发展和生活都有着重要的意义。

我们需要引导孩子学会跟别人交流沟通，帮助他们培养良好的人际关系。

此外，我们还需要教孩子们如何处理负面情绪，如何在压力下保持积极向上的心态。

让每个孩子都精彩

不同的孩子有着不同的个性，有的沉稳，有的活泼，有的外向、有的内向……同样，不同的孩子有着不同的兴趣、爱好与天赋。作为老师，我觉得最重要的是提供机会，帮助辅导学生发现自己的特长，并鼓励引导学生向着自己喜欢的目标努力。

一、给每个孩子提供机会。

不管开展什么活动，都应给每个学生提供机会，让每一个学生都有参与的机会、竞争的机会。让学生在竞争中认识自己的长处与短处，对自己有一个准确的定位。

二、多开展活动

学生的潜能与天赋是不同的，只有在多类型、多层次的活动中才能显现出来。因此，班级中可根据学生的年龄特点组织开展各种活动，让学生有发挥自己特长的机会。

三、以表扬与鼓励为主。

在教育学生时，要注意方式方法。一般来说，要以表扬、鼓励为主，千万不可打击孩子的积极性，让他们失去自信。

四、以情感唤起情感

要引导孩子健康快乐地成长，首先就要接近孩子。老师要注重言传身教，用爱心来对待孩子，要让孩子体会到老师的关心与爱护。用真挚的情感去唤起孩子的情感。

五、让孩子学会坚持

“成功源自执着。”在通往自己目标的道路上，总会有挫折与失败，教会孩子坚持与忍耐非常重要。老师要不断地激励孩子。要利用一切机会对孩子进行励制志教育。

孩子是祖国的未来，愿我们的努力能启迪孩子的智慧、提高孩子的能力，让每个孩子都精彩！

做爱心班主任,让每一个孩子都精彩

龙源期刊网

做爱心班主任，让每一个孩子都精彩

作者：武爽

来源：《学习与科普》2019年第31期

摘要：《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“在中小学教育中，德育即思想品德和政治教育，对坚持学校的社会主义性质，促进学生德智体美全面发展，具有重要的作用。”在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。因此班主任工作显得尤为重要。

关键词：梦想 ;爱心 ;班主任

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师所从事的事业就是这种叶的事业——平凡而伟大。实现“中国梦”，从教育抓起，作为一名普通老师，让生命在三尺讲台上闪光，让每一个孩子都灿烂，是我对教育事业的执着追求。

如今身处这个国人追梦的时代，提及梦想，身为教师的我脑海中始终镌刻着我们的学校的办学宗旨：做适合每一个孩子的教育。立足教育本身，做好本职工作。以下就是我在工作中的一些感悟：

一、倾注爱心，让每一个孩子都精彩

“教师的爱”是做好班主任工作的秘诀。在工作中，我充分信任孩子们，虽然他们年纪尚小，可班级的事务我会让每一个孩子都参与，事事参与其中，人人要说出自己的想法，养成主人翁的意识，让孩子们在这个集体中充分感受到温暖，享受自由的学习环境，享受成长的快乐。工作中，我非常关注孩子们责任感的培养，尤其注重体验式的情感教育，让孩子们在过程中经历、体验、感悟。我们班孩子个个积极向上，热情有爱，我认为这才是现在社会孩子们更需要具备的品质。

让每一个孩子都绽放精彩

作者：郑彩云

来源：《新课程·上旬》2014年第07期

摘要：外来务工农民工的子女教育是一项长期的系统工程，我们在关注孩子学习的同时也应该去触摸他们内心的世界：用孩子的心灵去感知现实的世界，用孩子的目光去探索他们真正关心的内容，用善良的心去温暖需要我们关心的人。

关键词：诚挚关爱；心灵呵护；绽放精彩

“以学生为本”是新课改的核心理念，其内涵是让每一位学生都得到发展。因而我们每一位教师都要具备一颗宽容的爱心，关注每一位学生，以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

随着经济和城市化进程的不断发展，外来民工这一群体的队伍也随之不断壮大。因此，外来民工的子女也成为学校生源中一个新生的群体。我所在的学校马滩小学也不例外，我班80%的学生都是外来务工人员的子女，每位学生的实际情况又有所不同，这些家庭负担重，耻于老师知道自己家中的真实情况，更怕同学知道。他们个性上或多或少地存在一些问题，譬如自卑又自大；譬如不会与人相处，难以融入集体；更有甚者由于缺少约束和指导，会受到不法之徒的诱惑而偏离健康成长的轨道走上邪路。因此，作为班主任要因人而异，正确引导，让每一个孩子都绽放精彩。

一、触摸学生内心世界，给予学生成长信心

苏霍姆林斯基曾经说过：“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值，对未来都有希望，充满信心。人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

我班有个学生叫魏庭（化名），由于家庭环境特殊，父亲母亲经常外出打工，没人管教，导致学习成绩不好，不遵守纪律，同学间经常闹矛盾，甚至撒谎、旷课，同学们都嫌弃他，是班上有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。我多次找他谈话，但没有多大改观。于是，我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的爸爸妈妈。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨你的爸爸妈妈？”他不好意思地回答：“因为他们常常不在家，如果回家看到我没有做作业，或在看电视或在玩游戏就会批评我，甚至还打我……”我说：“你父母是希望你把书读好将来有出息，有一份好的工作，生活比较安稳，而不要像他们那样整天像打游击战一样辛苦去打工赚钱。”他听了我的话后，沉思了很久才回答说：“好！”我说：“你说话一定要算话。”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予他表扬、激励，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白

让每一个孩子都绽放精彩王立志

让每一个孩子都绽放精彩

河北省张家口市桥东区胜利中路小学王立志每当大地花红果熟之时，我总掩饰不住内心的喜悦，因为我的学生又将捧着昨日的成绩单，带着美好的希望升入新的年级。每到此时，不由得想起一句教育箴言:“教育的对象是人，是学生，是有理想，有语言，有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获是双倍的，乃至更多于其它劳动倍数的幸福。”

不知不觉中，已在三尺讲台度过了十几个春秋，十几年的教学生涯，使我有了做好老师，做好班主任的深切感受：谁爱孩子，孩子就爱谁。

当学生犯错误时，我用心等待他自省。教师节，我收到一张贺卡，上面一行清秀的字迹：“王老师，谢谢您那次对我的宽容，让我真正懂得了什么是诚实，我会加倍努力的。”这是安利娜同学写的，她是我们班上的佼佼者，成绩突出，工作出色，上进心强。记得那是一次考试后，她拿着试卷悄悄来到我身边说：“张老师，这个我写对了，你批错了。”我接过一看，不对！她改过了。因为我清楚记得批阅时，还为她这个小小的失误未能获满分而深深遗憾呢！我这么信任的学生居然跟我撒谎！当时，我真的很生气，真想狠狠地数落她一番。但当我抬头看到她那灿若桃花的小脸，顿了一下，我意味深长的说：“现在——你是真正写对了！你本来就是会的，以后别粗心了！”我隐约感到她的脸微微红了一下，然后匆匆走了。时至今日，已经有半年多了，这半年多的等待换来的是学生终身受益的良好品德。我真庆幸，当时没有“急风骤雨”使她难堪。在我的暗示启发下，安利娜学会了自我反省，自我认识，自我教育。苏霍姆林斯基曾说：“促进自我表现教育的教育才是真正的教育。”的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心，从而自觉地进行思想转化教育的主题，使教育发挥情感性，长效性。我用爱心为安俐娜筑就了一个台阶，等待她拾级而上。结果，真的如我所愿，她努力攀登到了新的高度。

让每个孩子都有人生出彩的机会

每个孩子都是独一无二的，拥有自己独特的才能和潜力。有些孩子可能由于各种原因，无法得到充分的机会去发展自己的潜能，错过了展示自己的机会。为了让每个孩子都有人

生出彩的机会，我们应该采取以下措施。

我们应该为每个孩子提供平等的教育机会。教育是培养孩子才能和能力的关键途径，

只有通过接受良好的教育，才能使孩子们充分发展自己的潜能。政府应该投入更多的资源，确保所有孩子都能接受到优质的教育，不论他们来自贫穷的农村地区还是富裕的城市地区。教育系统也应该注重培养孩子们的多元才能，不仅仅着重于学术成绩，还要培养他们的艺术、体育、领导和社交等方面的能力。

第二，我们应该创建一个公平的竞争环境。在现实生活中，许多孩子可能受到重重困

难的影响，无法发挥自己的才能。政府和社会应该采取措施来消除这些障碍，为每个孩子

创造公平的竞争机会。社区应该提供充足的社会资源，为孩子们提供良好的学习和发展条件。我们也应该改革现有的选拔制度，确保选拔的标准公平透明，没有任何歧视。

我们应该鼓励孩子们发掘自己的兴趣和热情。每个孩子都有自己喜欢的事物和领域，

我们应该鼓励他们积极参与，并提供支持和帮助。学校可以开设各种不同的课程和活动，

让孩子们有更多的选择，并为他们提供发展所需的资源和机会。家长也应该尊重孩子的选择，帮助他们发展自己的兴趣和热情。

我们应该提供更多的激励和奖励。激励和奖励可以激发孩子们的积极性和动力，使他

们更加努力地去发展自己的潜能。学校和社区可以设立各种奖励机制，如奖学金、荣誉称

号和参与各类比赛等，鼓励孩子们展示自己的才能和成就。我们也要注意不过分强调竞争

让每一个孩子都精彩

当孩子们第一次背着书包，欢快地踏进校园的时候，他们人生的第一页就正式打开了。如何在这一页上描出美丽的图画，呈现童年的精彩？如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师，特别是班主任一直深思、探讨的问题。多年的班主任工作经历告诉我，只要用爱心去耕耘，用慧心去播种，用耐心去等待，孩子们成长的历程，将是一道道亮丽的风景线。

一、用慧心清除蒙尘

一天午饭后，我刚走进教室，孩子们就纷纷拥到我面前，七嘴八舌地告诉我，庄若男的45元钱不见了。45元？45元对于山区小学的孩子来说，可是一笔不小的数字目!我把庄若男叫到面前，询问具体情况。原来钱是用来充饭卡的， 45

元第三节课还在口袋里，中午吃饭时才不见的。我找来周围的同学，他们证明自己没有拿。看着孩子天真的眼光，我自然不敢随便怀疑。

怎么办？我迅速地思考着：查查每个孩子的书包？查查学生的桌洞？不行，这是侵犯人生权利。狠狠地吓唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老师的两句吓唬呢？最后我决定用心理战术，“同学们，其实已经有同学发现我们班一位同学拿了庄若男的钱，下课后悄悄地告诉老师。恰好，下课铃声响了，我走出了教室。

一个人静静的站在校门口，观察着进进出出的学生，我多么希望那个孩子能主动走到我身边，坦白他的错误啊！可是什么也没有发生。

看着孩子们一个个稚嫩的小脸，我突然想到大人们要脸面，小孩子也同样如此啊。他们也知道拿别人的东西是不光彩的，是丢人的，怎么可能轻易告诉别人自己拿了别人的东西呢？为了让拿钱的孩子，放下思想包袱，于是我又走进教室，语重心长地说：“一个人在成长的过程中难免不会犯错，老师小时候也犯过错。人的心灵如同一张白纸，犯了错误若不改正，那白纸上就有了污点，就永远擦不去了；改正了，你的心灵仍然是纯洁的、美好的，你还是一个好孩子。老师还会一样的喜欢你。”最后，我又郑重地许下承诺：“如果你能勇敢地承认错误，老师会替你保守秘密。”

个体教育：让每个生命都精彩——访洛阳市洛龙区第二初级中学校长武春香

孩子虽然只是班集体的一分子,当我们尊重每一个个体时,其实是在向他们的生命致敬,在维护他们精神独立、思想自由的尊严。

走进洛阳市洛龙区第二初级中学(以下简称“洛龙二中”)的校园,记者就被校魂石上的一句话吸引:“个体教育:让每个生命都精彩。”为什么洛龙二中所提出的适合校情的办学核心理念是注重“个体教育”呢?校长武春香给出了这样的解答。

好的教育,就是帮助学生发现最美的更要有责任服务于来自各地的商户子女。这些来自不同区域、不同程度的学生,知识层次差异明显,行为习惯千差万别。这就决定了我们的教育必须研究差异,关注差异,不能搞“一刀切”,而应该创造适合学生个体成长的教育。

学校根据生源的状况、学生间的差异、家长间的差异,让我们的教师开始思考个性化解决方案,教师希望把每个孩子教好,就要根据不同学生的程度因材施教。对于领悟能力强、能够快速成长的学生,教师就进行点拨和拔高;对

个体教育：让每个生命都精彩——

—访洛阳市洛龙区第二初级中学校长武春香

■本刊通讯员耿盈

耿盈:您能不能具体谈谈,围绕办学核心理念,学校如何自上而下开展针对个体的教育?

武春香:怎样才能做到让学生个性全面发展呢?这就要求我们更新人才培养观念,创新人才培养模式,改进教学方法,同时配以适合的评价机制。为此,我校不断深化学校教育改革,紧紧围绕“个体教育”这一工作思路,做了一些有益的探索。

我们常说:文化浸润生命。文化作为人的存在方式,根本追求是使人“文”化,其获得强大的精神激励。“双主德育”,就是对学生进行主体教育与主题教育,尊重教育规律,实施多措并举,提升师生综合素质。

让每一个孩子都绽放精彩

有位教育专家说过：“好孩子是夸出来的。”是的，“表扬”其实就是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊重与宽容。对于小学生来说，他们的成长之路才刚刚开始。他们幼稚，他们懵懂，他们经常犯错，在学习的过程中需要老师不时地提醒，纠正和适当的批评，但他们更需要鼓励、表扬和激励，以培养其良好的品行与习惯。人是渴望被鼓励和肯定的，马克·吐温说过：“一句恭维的话足能使我生活两个月。”足以见得的表扬的力量是多么的大!

我们班的刘某颇有名气的 " 调皮大王 " ，行为差，老是爱去招惹同学，经常有学生满脸委屈地来向我数落他的种种“罪行”；纪律差，上课时常常是心不在焉，左顾右盼，有时还做一些小动作。成绩也不大理想，小脑袋聪明着呢！对于这种学生，我是又爱又“恨”。我曾仔细的观察他的行为，分析他的个性特征，并采取了很多措施，但都收效甚微。怎么办呢？正在我无计可施时，想起一句名言：“好孩子是夸出来的。”我何不试试？亨利•海涅也说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。不论这个孩子调皮还是听话，聪明还是愚钝，只要老师能用“显微镜”看孩子的不足，用“放大镜”看孩子的优点，就一定能找到独属于这个孩子的优点、长处去夸奖他。尤其对班里一些暂时后进，用传统的教育理念几乎找不到优点的学生，夸奖更能唤醒他心中沉睡的巨人。

于是我决定改变原来的做法，变批评为表扬。抓住他身上的闪光

点，及时给予肯定，增强他的自信心。上课时我抓住他听讲的一两分钟时间，提出简单的问题让他回答。每当他回答上来一个问题、写好一个字，我都会及时地表扬他：“宋某今天真有进步，问题回答得准，声音宏亮。”这样，在我的表扬和鼓励下，他的课堂纪律有了明显的进步，上课搞小动作的次数减少了，认真听讲的时间长了，基本上能坐得住了，同时学习成绩也提高了。看到他的这些进步我很欣慰，于是，我趁热打铁与他又进行了一次长谈，首先我告诉他，看到了你的进步老师真的很高兴，我想与他交朋友。在一番表扬之后，我又告诉他其实学习很简单，只要用心没有不会写的字，没有解决不了的问题。如果你能认真的对待每一次作业，认真书写，细心思考，考试一定会取得好成绩。如果你遇到什么困难都可以来找老师，我愿意帮助你。听了我的话，他点了点头。一段时间后，他再也不像以前那样要我为他的字而烦恼，而且上课也敢大胆发言了，虽然有时的回答会引来全班的哄堂大笑，但我却明确告诉他和全班同学答错不要紧，敢发言就是认真，就是进步。海伦•凯勒说过：“假如一个人有了高飞的冲动，又怎会甘于在地上爬呢？”也许第一次郑重其事地表扬他写完作业的时候，这孩子心中那个曾经沉睡很久的巨人已被我不经意地唤醒了，而后就是巨人的站起，挺直腰板，振臂疾呼。老师要把每个孩子心中的巨人唤醒，表扬也许是最好的办法。

让每一个孩子都精彩

县城小学范菊英

使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的

义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。班主任工作责任重大，不但要关心学生的身体和学习情况，更重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，才能使学生的身心得到健康的发展。

我刚担任班主任的时候，发现班里学生后进生多，调皮捣蛋的学生多。开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。

经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。找出原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。

现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。”还指出：“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。”因此，在陶行知先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌，主要采取了以下措施：

一、健全制度，民主制订班规班约

小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举