9《赤壁赋》(2)
高中语文必修2《赤壁赋》的课文讲解
《赤壁赋》的课文讲解一、课文悟读苏轼在《赤壁赋》中借主客问答的形式表达了人生短暂、壮志难酬、纵情山水、及时行乐的思想情绪和生活态度。
掩卷而思，这种复杂的情感态度，决定于儒、道、佛等文化在他身上的综合积淀。
苏轼小时候就立下远大的志向，希望自己能做一个像东汉范滂那样有学问有气节，为理想不惜以死相争的巨人；步入仕途之时，也曾有“胡巢何足恋，鹰隼岂能容”那种施展抱负、展翅高飞的万丈豪情。
儒家“立德、立功、立言”的古训早就使他确立了经时济世、身体力行、造福民生的宏伟目标。
但由于和新党政见不同，被小人诬陷入狱，进而被贬黄州，理想与现实再次出现巨大反差，心境和生活境况也随之发生巨大变化，所以和朋友游赤壁时，触景生情，自然要抒“固一世之雄也，而今安在哉”“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”“挟飞仙以遨游”“知不可乎骤得”的慨叹，发壮志难酬的悲哀。
然而坎坷的经历，囚犯般的黄州生活并没有使苏轼消沉下去，他以一种超然乐观、旷达洒脱的胸怀和气度，在难以忍耐的苦难环境中自得其乐，于“江上之清风”“山间之明月”当中亨受“造物者之无尽藏也”。
这种乐观与洒脱，源于《庄子》天人合一的理想人格及齐物的自然观点。
人原本是自然的一分子，人的生死与昼夜的变化是自然规律，生是人存在的一种形式，死是人存在的另一种形式，“物与我皆无尽也，又何羡乎”。
苏轼年少读《庄子》时，就曾说过：“吾昔有见于中，口未能言，今见《庄子》，得吾心矣。
”他觉得《庄子》所讲的道理，是自己一向心中所想的：“人生一世，如屈伸肘。
何者为贫？何者为富？何者为美？何者为陋？”“人生所遇无不可”，“我生百世常随缘”。
苏轼常拿起从《庄子》中获得的思想武器捍卫自己的心灵，保持乐观的情绪，应对人生的坎坷。
是道家文化使他在人生的疾风暴雨面前自我调适，超然旷达而不封闭自虐、怨无尤人。
《赤壁赋》中主人对客人的劝慰正是苏轼用老庄思想与厄运抗争的表现。
佛教的揭示人生与宇宙本质的教义，对苏轼也有极深的影响。
新高考必背72篇篇目
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高一语文必修二《赤壁赋》原文及翻译优选篇
高一语文必修二《赤壁赋》原文及翻译优选篇高一语文必修二《赤壁赋》原文及翻译 1原文：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
白露横江，水光接天。
纵一苇之所知，凌万顷之茫然。
浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
”客有吹洞箫者，倚歌而和之。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取，惟江上之情风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”客喜而笑，洗盏更酌。
肴核既尽，杯盘狼藉。
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
翻译：壬戌年秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁下游玩。
清风缓缓吹来，水面波浪不兴。
举起酒杯，劝客人同饮，朗颂《月出》诗，吟唱“窈窕”一章。
一会儿，月亮从东边山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之间。
白?的雾气笼罩江面，水光一片，与天相连。
任凭水船儿自由漂流，浮动在那茫茫无边的江面上。
《赤壁赋(第二课时)》课件
《故都的秋》 《荷塘月色》 《我与地坛》 《赤壁赋》 《登泰山记》
郁达夫 朱自清 史铁生 苏轼 姚鼐
聚焦“水月”，解读意象
语句
水月的特点
作用
诗 中 水
诵明月之诗， 歌窈桂窕棹之兮章兰桨，美丽而遥远
透露出现实的哀愁。
月 击空明兮溯流光。
聚焦“水月”，解读意象
语句
水月的特点
作用
诵明月之诗，歌
流露出现实的哀
诗 中
窈窕之章。 桂棹兮兰桨，击
美丽而遥远
愁。 引出对历史人物
水 空明兮溯流光。
及自身命运的感慨，
月
月明星稀，乌鹊
并引出下文苏子借水
南飞。
月悟人生。
语句
特点 作用
哲
逝者如斯，而未
理 尝往也；
借水的流逝、月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盈缺
水
盈虚者如彼，而 须臾 来阐述人生的变化与永恒。
月 卒莫消长也。
而
永恒
引出作者对自我人生选
惟江上之清风，
择的阐述，成为作者的精神
与山间之明月，耳得
寄托与美好品格的象征。
之而为声，目遇之而
《赤壁赋（第二课时）》
聚焦“水月”，解读意象
“水月”是文中的主要意象，阅读课文，找出相应的语句。
自然水月 诗中水月 哲理水月
语句
聚焦“水月”，解读意象
语句
水月的特点
作用
壬戌之秋，七月既望。
自 然 水 月
清风徐来，水波不兴。 月出于东山之上，徘徊 清新柔美 于斗牛之间。 白露横江，水光接天。 空阔朦胧 纵一苇之所如，凌万顷
水月——文中描写的主景、抒情的发端、议论的载体。
寻三家思想，探复杂情志
人教版语文必修《赤壁赋》完美课件
人教版语文必修2第9课《赤壁赋》课 件(共24 张PPT)
前后《赤壁赋》写于苏政治上失意，行动上不自由， 生活贫困，心情极其苦闷的时期。在沉重的精神压力下， 苏内心产生了深刻的变化，他开始比以往任何时候更加感 慨世事的纷扰和虚无，他哀叹人生如梦，他渴望从那唯一 不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中，求得慰藉 和超脱。在黄州的四年，他过着清苦恬淡的生活，与和尚 为友，同渔樵杂处置地耕田，种桑养牛。
第1段：间、 天、然、仙 第2段：桨、光、方,慕、诉、缕、妇 第3段：稀、飞、诗； 昌、苍、郎；
东、空、雄； 鹿、属、粟； 穷、终、风 第4段：往、长； 瞬、尽； 主、取； 月、色、 竭、适 第5段：酌、藉、白
人教版语文必修2第9课《赤壁赋》课 件(共24 张PPT)
1、通假字
①举酒属客 “属”通“嘱”，这里指劝人饮酒。
•
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、
文赋各个阶段。
人教版语文必修2第9课《赤壁赋》课 件(共24 张PPT)
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骚赋：以楚辞为源头
大赋（汉）：以铺张渲染为能事，排列许多怪异生僻的 词汇，鸿篇巨制，繁缛富丽。
小赋：抒情咏物 骈赋（魏晋南北朝）：受骈文影响，讲究对仗工整。 律赋（唐）：科举中写赋，按照诗歌声律，除句式对偶
背景介绍： 人教版语文必修2第9课《赤壁赋》课件(共24张PPT) 北宋元丰二年，苏轼被贬调湖州。贬调的原因是他
不赞成王安石的新法。元丰二年（1079年）八月，苏轼 因"乌台诗案"被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。苏辙 等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗 才对苏轼从轻处置。苏轼被囚128天之后，贬为黄州团 练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过 的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在 此期间，写就一词二赋。
高中语文(人教版 必修2)教师用书：第9课 赤壁赋 含答案
第9课赤壁赋面对挫折鱼儿游弋于大海，接受惊涛骇浪的洗礼，才有鱼跃龙门的美丽传说；雄鹰翱翔于蓝天，接受风刀雪剑的磨砺，才有叱咤风云的豪迈；人也一样，需要驰骋于荒原，接受荆棘的考验，才能造就辉煌的人生。
人生道路，少不了直面挫折的磨砺：有了挫折的磨砺，才能提高能力；有了挫折的磨砺，才能走向成功；有了挫折的磨砺，才能使人生丰富多彩。
所以说，挫折也是一笔财富。
刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。
没有了功名，没有了皇帝的垂青，可他却在不如意中明白：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”欧阳修虽遭贬谪，可他却能面对挫折，没有悲叹，没有灰心丧气，而是与滁民同乐，写出了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的大气胸襟。
李白因遭受谗言被免官，此时的他“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。
可他对自己施展才能、实现理想依然充满自信，他坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
于是他留下了“惊风雨、泣鬼神”的绝妙诗篇。
苏轼一生多次遭贬，可他在种种困境中明白“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，以豁达大度对待一切磨难，留下了名垂千古的绝唱。
生命如花朵，挫折如风雨；生命如蓝天，挫折如乌云；生命如海洋，挫折如暗礁。
挫折使生活变得绚丽多彩，挫折是一个人难得的一笔财富，让人们收获颇多……豪放乐观豁达的词人、政治家——苏轼苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家，豪放派词人代表。
字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
苏轼入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，他不同意参知政事王安石的做法，自求外放，调任杭州通判。
苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州(今山东诸城)、徐州、湖州等地。
政绩显赫，深得民心。
到任湖州不足三月，就因为作诗讽刺新法，以“文字毁谤君相”的罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。
出狱以后，被降职为黄州(今湖北××市)团练副使。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一。
苏轼最有名的文言文
苏轼最有名的文言文1. 《赤壁赋》（节选）：- 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴……客喜而笑，洗盏更酌。
肴核既尽，杯盘狼籍。
相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
2. 《记承天寺夜游》：- 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
3. 《石钟山记》（节选）：- 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者……因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。
古之人不余欺也！”4. 《前赤壁赋》（与《赤壁赋》为同一篇，此处为全文的另一部分，为避免重复，仅列开头几句以示区别）：- 苏子与客泛舟游于赤壁之下。
清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
5. 《刑赏忠厚之至论》（节选）：- 尧、舜、禹、汤、文、武、成、康之际，何其爱民之深，忧民之切，而待天下以君子长者之道也……夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。
6. 《范增论》（节选）：- 汉用陈平计，间疏楚君臣。
项羽疑范增与汉有私，稍夺其权。
增大怒曰：“天下事大定矣，君王自为之！愿赐骸骨归卒伍。
”……增不去，项羽不亡。
呜呼！增亦人杰也哉！7. 《贾谊论》（节选）：- 非才之难，所以自用者实难。
惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也……夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。
8. 《晁错论》（节选）：- 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
昔禹之治水，凿龙门，决大河而放之四海。
方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患……使当时无禹，则天下之人为鱼鳖矣。
9. 《黠鼠赋》：- 苏子夜坐，有鼠方啮。
拊床而止之，既止复作。
使童子烛之，有橐中空贮焦谷者，鼠啮其背。
语文人教版必修2第三单元第9课《赤壁赋》(共61张PPT)
流光；渺渺兮予怀 ， 江诉面，浮抓动住的了月箫光声。我“的哀情”思的特
望美人兮天一方。"客 啊点悠，远末茫尾茫两，句盼夸望着张‘性美比人喻’，
有和如如吹怨诉之洞。， ，箫其余如者声音慕呜，袅，呜倚袅如然歌泣，而，，啊客歌响泣写 力 在，人声，，在出 。 兴在中伴象象苏了 头天有奏怨倾子箫 ，边位。恨诉看声 客遥吹那，；来摄却远 洞 洞 象 吹，人忽的 箫 箫 完思与地 的 声 后慕心起方 ， 呜 ，，客魄悲。 随 呜 余象饮的曲” 着 地 音抽酒感，正染似
，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。二十一岁中进 士。神宗时， 曾在凤翔，杭州，密州，徐州，湖州
等地任职。元丰三年（一零八零）因“乌台诗案” 受诬陷被贬黄州任团练副使。在黄州四年多，曾于 城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。哲宗即位 后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并 出知杭州， 颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州 ，儋州。大赦北还，病死常州，葬于河南郏 县，追
翻译与理解 既望：十六日,既,已经,望,农历每月 的十五日
壬戌之秋，七 泛舟游于赤壁之下：状语后置句,应 月既望，苏子 为:于赤壁之下游.
与客泛舟游于 兴：起,同风雨兴焉 属：zhǔ,通嘱, 赤壁之下。清 意思是劝,请
风徐来，水波 壬戌年的秋天，七月十六日，
不兴。举酒属
我和客人荡着船儿，在赤壁的 下面游览。清凉的风缓缓吹来，
人教版高中语文必修2：第9课 赤壁赋 Word版含答案(已纠错)
如泣如诉余音袅袅羡长江之无穷挟飞仙以遨游苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
”7．下列加点词语解释不正确的一项是()A．正襟危．坐危：端正B．逝．者如斯逝：往C．固．一世之雄也固：原来D．而吾与子之所共适．适：享有答案：C解析：固：本来。
8．对下列加点字意义和用法判断正确的一组是()①何为其然．也②苏子愀然．③苟非吾之所有，虽．一毫而莫取④虽．我之死，有子存焉A．①②相同，③④不同B．①②相同，③④相同C．①②不同，③④不同D．①②不同，③④相同答案：D解析：①这样，②……的样子，③④都是“即使”的意思。
9．苏子用月与水作比，阐明了什么道理？下列说法正确的一项是()A．阐明变与不变的道理。
B．阐明物质不灭的道理。
C．阐明无欲即无私的道理。
D．阐明物各有主的道理。
答案：A解析：作者主要感情是慨叹人生无常，因而他的眼中景胸中情都是感情的客体，由变与不变来比喻自己的身世。
10．作者引用“月明星稀，乌鹊南飞”一句诗，主要想说明的是()A．明月当空，星辰稀疏，乌鸦和喜鹊都不见了，这是对当时环境的具体描绘，作者在此用它暗示环境。
初中八年级必背古诗词文言文范读
初中八年级必背古诗词文言文范读初中八年级必背的古诗词和文言文是学生学习的重要内容，以下是一些常见的范读材料，供学生参考和学习：1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
3. 《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
4. 《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
5. 《滕王阁序》（节选）豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
6. 《岳阳楼记》（节选）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废俱兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
7. 《醉翁亭记》（节选）环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
8. 《赤壁赋》（节选）对海而唱之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。
余音袅袅，不绝如缕。
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
9. 《出师表》（节选）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
10. 《桃花源记》（节选）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这些古诗词和文言文作品，不仅在文学上具有极高的艺术价值，同时也蕴含着丰富的历史和文化内涵。
学生在背诵的同时，也应深入理解其背后的意义和精神。
【语文】第9课《赤壁赋》课件1(人教版必修2)
固一世之雄也 ，而今安 在哉？
诗，本是盖世的英雄，如今 在哪里呢？
翻译与理解 三何写况我因和悲您生在江议中。小利洲用上捕主鱼客
对打话柴，的和形鱼式虾提做伴出侣矛，盾与麋、鹿解
况吾与子渔樵于江渚之 决交矛朋友盾，。驾文着中一片“叶客子人似的”小之
上 ，侣鱼虾而友麋鹿 驾一叶之扁舟 ，举匏
，
悲船就由，象拿蜉四着蝣方简一面陋样的的，酒将感杯短触暂互产的相生劝生命酒：。
客喜而笑， 品都吃完了，空杯、空盘杂乱
洗盏更酌。
地放着。我和客人们互相靠着 在船中睡着了，不知不觉东方
肴核既尽， 已经发白。
杯盘狼藉。 终写矛盾解决，主客皆大 相与枕藉乎 欢喜。但作者的这种和超
舟中 ，不知 脱，却是政治失意后的精
东方之既白。
神苦闷的自我排遣，在旷 达的外表下，潜藏着作者
的抑郁和悲伤。
• 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼：
1037年～1101年
字子瞻，号东坡居士。 四川眉山人。宋代大文 豪。
苏洵、苏辙
三苏
韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏辙 王安石 曾巩 辛弃疾
黄庭坚 米芾 蔡襄
唐宋八大家 （文）
苏辛(词）
苏黄米蔡 （书法）
一度下狱， 三度贬官。 命运多舛， 生活坎坷。
声 ，目遇之而成色 ，取之无 禁 ，用之不竭 ，是造物者之
禁 指止出，出享路用：它到们不大会自竭然尽中。去这是寻大求自 然 精的神无上穷的的寄宝托藏，，我表和现您了可一以共种同旷享 用 达的开。朗的胸襟和生活态度。
无尽藏也 ，而吾与子之所共食。
“
翻译与理解 客人高兴地笑了，于是洗了酒
杯，重新斟酒再喝。菜肴和果
《后赤壁赋》苏轼文言文原文注释翻译
《后赤壁赋》苏轼文言文原文注释翻译作品简介《后赤壁赋》是北宋著名文学家苏轼在被贬谪黄州时所作的一篇散文，是《前赤壁赋》的姐妹篇。
本篇是《前赤壁赋》的继续。
作者在文中所抒发的思想感情与前篇毫无二致，但是笔墨全不相同。
全文以叙事写景为主，主要写江岸上的活动，具有诗情画意。
详细参考：《前赤壁赋》《赤壁赋》作品原文后赤壁赋是岁十月之望，步自雪堂1，将归于临皋2。
二客从予，过黄泥之坂3。
霜露既降，木叶4尽脱。
人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答5。
已而6叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何7？”客曰：“今者薄暮8，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈9。
顾安所得酒乎10？”归而谋诸妇11。
妇曰：“我有斗12酒，藏之久矣，以待子不时之须13。
”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下14。
江流有声，断岸千尺15，山高月小，水落石出。
曾日月之几何，而江山不可复识矣16！予乃摄衣17而上，履巉岩18，披蒙茸19，踞20虎豹，登虬龙21，攀栖鹘22之危巢，俯冯夷之幽宫23。
盖二客不能从焉。
划然长啸24，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。
予亦25悄然26而悲，肃然27而恐，凛乎其不可留28也。
反29而登舟，放30乎中流，听其所止而休焉31。
时夜将半，四顾寂寥32。
适有孤鹤，横江东来33。
翅如车轮，玄裳缟衣34，戛然35长鸣，掠36予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡37。
梦一道士，羽衣蹁跹38，过临皋之下，揖予39而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俛40而不答。
“呜呼！噫嘻41！我知之矣。
畴昔之夜42，飞鸣而过我43者，非子也耶44？”道士顾45笑，予亦惊寤46。
开户视之，不见其处。
词句注释1.步自雪堂：从雪堂步行出发。
雪堂，苏轼在黄州所建的新居，离怀禅微刻《后赤壁赋》怀禅微刻《后赤壁赋》他在临皋的住处不远，在黄冈东面。
堂在大雪时建成，画雪景于四壁，故名“雪堂”。
2.临皋（gāo）：亭名，在黄冈南长江边上。
苏轼初到黄州时住在定惠院，不久就迁至临皋亭。
2019_2020学年高中语文第三单元第9课赤壁赋作业含解析2
第9课赤壁赋学校班级学生完成时间：30分钟（编者：陈福枝)一、基础训练1。
下列加点词语解释准确无误的一组是( )A。
愀然．．（容色改变的样子）危．坐（危险）举．匏樽（拿起）不绝如缕．(细丝）B.肴核．．（菜肴) 既．望（过了）破．荆州(打破）举酒属．客(劝人饮酒）C.少焉．．（一会儿）倚．歌（循、依) 托．遗响（寄托）酾．酒临江（斟）D.渺渺．．(悠远的样子）盈虚．（空虚) 挟．飞仙（携带）取之无禁．（禁止）2.和例句中加点词语的词类活用相同的一项是( ）例句：况吾与子渔樵．．于江渚之上A.侣．鱼虾而友．麋鹿B.舞．幽壑之潜蛟C。
正．襟危坐D。
下江陵，顺流而东．也3.找出下列句子中的通假字并加以解释.①浩浩乎如冯虚御风②山川相缪③杯盘狼籍4。
下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①相与枕藉乎．舟中②则物与我皆无尽也,而又何羡乎．B。
①自其不变者而观之．②是造物者之．无尽藏也C.①苏子与客泛舟游于．赤壁之下②此非孟德之困于．周郎者乎D.①而．今安在哉②而．卒莫消长也5。
下列表述不正确的一项是()A．“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代纪年法中的干支纪年，文中指宋神宗元丰五年。
B．望,农历每月十五日;晦,农历每月的第一天;朔，农历每月的最后一天.C．“徘徊于斗牛之间"中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名.D．赋是古代文学中的一种重要文体，介于诗、文之间，比较接近于诗体。
6. 选出句式和例句相同的一项( ）.例句：凌万顷之茫然A.月出于东山之上B.此非孟德之困于周郎者乎C.客有吹洞箫者D.何为其然也7. 对下列句子中加点词语解释准确无误的一项是（）A.徘徊．．于斗牛之间徘徊:在一个地方来回走动B.望美人．．兮天一方美人：美貌的女子C.白露．．横江白露：白茫茫的水气D。
凌万顷之茫然．．茫然：完全不知道的样子8.根据句意,在下面的横线处填写相应的内容.①在《赤壁赋》中，苏轼用“_________________，____________________"两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。
人教版高中语文必修二 教学设计11：第9课 赤壁赋 Word版含答案
赤壁赋【教学目标】1.学习骈散结合的语言特点；2.感知作品言外的情感理趣；3.了解诗人儒道兼济的思想。
并以“欣赏分析文中的‘水月’意象”和“体悟主客问答中的哲理内涵”为教学重点。
【教学过程】第一课时一、学生课前预习1.阅览相关材料《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。
2.熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词。
3.根据学生的学习水平，将学生按平均水平分为若干小组（4-6人之间）。
说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知课文，为以后的学习打下基础。
二、作者和解题：以苏轼图片导入，由小组学生介绍苏轼的相关经历，教师明确：1.黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。
赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。
简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。
有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
2.解题：（1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁（2）赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋说明：这一步主要是引导学生体会课前预习的重要性和筛选信息的重要性。
展示课前所学，得到认可，激发兴趣。
三、第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。
教师点明五段文字的五次换韵。
四、第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：1.正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意，找出骈句，用心读。
2.学生提出疑问，教师提示重要知识，举例：词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟意动用法：侣鱼虾而友麋鹿名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上句式——定语后置：客有吹洞箫者宾语前置：何为其然也说明：以朗读加深对课文的体会，通过读了解文体特点和散文的韵律之美。
五、第三环节：理清文章的思路，（学生默读，检查学生有无动笔勾画）教师点拨：第一节——月夜泛舟的陶醉第二节——悲凉箫声的伤感第三节——人生失意的悲情第四节——随缘而安的态度第五节——忘情尘世的洒脱说明：此步骤重在倡导学生学会自学，学会合作。
高中语文 第9课《赤壁赋》 新人教版必修2
❖唐宋八大家：韩愈，柳宗元，苏洵， 苏轼，苏辙，欧阳修，王安石，曾巩
❖画作：开创了湖州画派
东坡肉 东坡帽东坡巾
乌台诗案
• 1056年, 苏轼首次出川赴京考试。翌年，他参加了 礼部的考试，获得主考官欧阳修的赏识，高中进士 第二名，其弟也高中进士，一时“三苏”名声鹊起。 但适逢母亲病故，苏轼归家服孝，1059年期满，重 回汴京。 1066年逢其父于汴京病故，再一次扶丧 归家。
•
——林语堂《神·鬼·人—苏东坡传》
• 将庐山写得最有韵味的诗是苏东坡；将 西湖写得最为传神的诗也是苏东坡；而中秋，
自有了苏东坡大醉而作，其他便都“余词尽 废”。……他一戏墨，就创立了中国文人画； 他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他
一好吃，就传出“东坡肉”、“东坡饼”诸
类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽”、“东
赤 壁 苏赋
轼
赤壁赋
宋 苏轼
• 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之 下。清风徐来，水波不兴。举酒嘱客，诵明月之诗， 歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛 之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万 顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘 飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰："桂棹兮兰 桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一 方。"客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然：如 怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑 之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
• 1069年，服满还朝，仍授本职。他入朝为官之时， 正是北宋开始出现政治危机的时候，此时神宗即位， 任用王安石,支持变法。苏轼的许多师友，包括他的 恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王 安石政见不合，被迫离京。
语文高中必背72篇
语文高中必背72篇文言文（32篇）一、必修（10篇）1、《论语》2、《劝学》（《荀子》）3、《屈原列传节选》（司马迁）4、《谏太宗十思疏》（魏征）5、《师说》（韩愈）6、《阿房宫赋》（杜牧）7、《六国论》（苏洵）8、《答司马谏议书》（王安石）9、《赤壁赋》（苏轼）10、《项脊轩志》（归有光）二、选择性必修（10篇）1、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》2、《报任安书》节选（司马迁）3、过秦论（上）（贾谊）4、《礼运》（《礼记》）5、《陈情表》（李密）6、《归去来兮辞》（并序）（陶渊明）7、《种树郭橐驼传》（柳宗元）8、《五代史伶官传序》（欧阳修）9、《石钟山记》（苏轼）10、《登泰山记》（姚鼐）三、选修（12篇）1、《老子》2、《季氏将伐颛臾》（《论语》）3、《大学》（《礼记》）4、《孟子》5、《逍遥游》（《庄子》）6、《谏逐客书》（李斯）7、《兰亭集序》（王羲之）8、《滕王阁序》（王勃）9、《黄冈竹楼记》（王禹偁）10、《上枢密韩太尉书》（苏辙）诗词曲（40 首）1、《静女》（《诗经》）2、《无衣》（《诗经》）3、《离骚》（屈原）4、《涉江采芙蓉》（《古诗十九首》）5、《短歌行》（曹操）6、《归园田居·其一》（陶渊明）7、《拟行路难·其四》（鲍照）8、《春江花月夜》（张若虚）9、《山居秋暝》（王维）10、《蜀道难》（李白）11、《梦游天姥吟留别》（李白）12、《将进酒》（李白）13、《燕歌行》（高适）14、《蜀相》（杜甫）15、《客至》（杜甫）16、《登高》（杜甫）17、《登岳阳楼》（杜甫）18、《琵琶行》（白居易）19、《李凭箜篌引》（李贺）20、《菩萨蛮》（温庭筠）21、《锦瑟》（李商隐）22、《虞美人·春花秋月何时了》（李煜）23、《望海潮》（柳永）24、《桂枝香·金陵怀古》（王安石）25、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼）26、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）27、《登快阁》（黄庭坚）28、《鹊桥仙·纤云弄巧》（秦观）29、《苏幕遮·燎沉香》（周邦彦）30、《声声慢》（李清照）31、《书愤》（陆游）32、《临安春雨初霁》（陆游）33、《念奴娇·过洞庭》（张孝祥）34、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）35、《菩萨蛮·书江西造口壁》（辛弃疾）36、《青玉案·元夕》（辛弃疾）37、《贺新郎·国脉微如缕》（刘克庄）38、《扬州慢·淮左名都》（姜夔）39、《长亭送别》（王实甫）40、《朝天子·咏喇叭》（王磐）文言文（32篇）一、必修（10篇）1、《论语》子曰：“朝闻道，夕死可矣。
《9赤壁赋苏轼》作业设计方案-高中语文人教版必修2
《赤壁赋苏轼》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业目标是通过深入研读《赤壁赋》，了解苏轼的创作背景及文学特色，提高学生对于文言文的理解能力与古文赏析水平，培养学生对古诗词的情感认知及文学鉴赏能力。
二、作业内容本课作业主要包含以下内容：1. 诵读背诵：要求学生能准确流畅地朗读《赤壁赋》，并能尝试背诵全篇，深刻理解作品节奏韵律和感情表达。
2. 字词梳理：挑选课文中难读难认的字词进行学习与注释整理，将其中一词多义、古今异义的字词以及难解句子做好笔记，并尝试用现代汉语解释。
3. 背景探究：查阅资料，了解苏轼的生平事迹、创作背景及《赤壁赋》的创作环境，分析苏轼在作品中表达的思想情感。
4. 主题讨论：围绕“赤壁之战”这一历史事件，结合《赤壁赋》的文本内容，展开小组讨论，探讨苏轼如何通过此赋表达对历史兴衰的感慨。
5. 写作练习：根据对《赤壁赋》的理解，结合自身感受，写一篇不少于800字的读后感，表达对作品及作者思想情感的看法。
三、作业要求1. 诵读背诵：要求准确无误地完成课文的诵读与背诵，特别要留意语气与情感的传达，表达出文章的意境。
2. 字词梳理：重点把握词义，深入理解文言词汇和句子结构，保证注释与翻译的准确性。
3. 背景探究：应通过多种途径收集资料，确保信息的真实性与可靠性，并做好笔记整理。
4. 主题讨论：小组内成员要充分交流意见，形成小组观点，并做好记录。
讨论内容应紧扣文本，言之有据。
5. 写作练习：写作时需结合个人理解与感受，言之有物，情感真挚，逻辑清晰。
严禁抄袭他人作品。
四、作业评价1. 诵读背诵：教师将根据学生的朗读流畅度、情感表达及背诵准确性进行评价。
2. 字词梳理：学生提交的笔记整理情况及对字词的注释解释正确性作为评价依据。
3. 背景探究：信息收集的全面性与准确性以及笔记整理的规范性为评价重点。
4. 主题讨论：小组讨论的活跃度、记录的完整性及观点的深度与合理性作为评价标准。
五、作业反馈教师将对完成的作业进行批改，针对存在的问题给出详细的批注与建议。
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导学案《赤壁赋》第二课时
【学习目标】
1、朗读第二、三段，积累文言知识；
2、了解作者情感变化及其感悟；
3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点。
【自主学习】
熟读翻译第二三节，完成：
1.解释下列词的意思
（1）乐甚：扣舷：
（2）空明：流光：
（3）溯：渺渺：
（4）美人：倚歌：
（5）和：袅袅：
（6）缕：幽壑：
（7）嫠妇：
（8）愀然正：
（9）危坐：繆
（10）方：下：
（11）舳舻：酾酒：
（12）槊：渔櫵：
（13）渚：匏：
（14）侣：友：
（15）骤得：遗响：
2.知识归类：
词类活用
古今异义
特殊句式
【合作探究】
探究第二自然段
（1）歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？（2）作者是怎样描写箫声之悲？
（3）作者的感情从乐到悲的变化是否太突兀？
探究第三自然段
本段是怎样将景、理、情结合在一起？
【课后作业】
1.一词多义积累
望：
七月既望。
望美人兮天一方。
下：
方其破荆州，下江陵。
苏子与客泛舟游于赤壁之下。
如：
飘飘乎如遗世独立。
之：
哀吾生之须臾。
惟江上之清风。
耳得之而为声。
月出于东山之上。
乎：
浩浩乎如冯虚御风
此非孟德之困于周郎者乎。
相与枕藉乎舟中。
于：
苏子与客泛舟游于赤壁之下。
此非孟德之困于周郎者乎。
月出于东山之上。
2.背诵默写第二三节
导学案《赤壁赋》第三课时
高中语文必修一导学案编号：03 使用时间: 2013 编写人：盛日山审核人：刘雪芬班级: 姓名:
【学习目标】
1.朗读第四五段，积累文言知识。
2．了解作者情感变化及其感悟；
3．品味语言，体会课文景、情、理交融的特点；
【自主学习】
翻译第四、五节，完成：
1.解释下列词的意思
（1）消长：盖：
（2）肴核：狼籍：
（3）相与枕藉：既白：
2．知识归类：
词类活用
古今异义
特殊句式
【合作探究】
探究第四和第五自然段
(1)作者是如何从“变与不变”的角度来分析自己的人生感悟的？
(2)作者又是如何从“取与不取”的角度论述人生感悟的？
（3）苏轼一贯的豪放风格与文中“悲”的感情是否矛盾？
（4）本文多次写到主客问答，这种安排有什么作用？
【课后作业】
1.积累成语
遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、
月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉2.背诵课文
【反思与收获】。