唐诗300首之五言律诗讲课教案
五言绝句诗的讲解教案设计
五言绝句诗的讲解教案设计一、教学目标。
1.了解五言绝句的特点和结构；2.掌握五言绝句的写作方法和技巧；3.培养学生的审美情感和表达能力。
二、教学重点和难点。
1.五言绝句的特点和结构；2.五言绝句的写作方法和技巧；3.培养学生的审美情感和表达能力。
三、教学过程。
1.导入。
通过展示一些著名的五言绝句诗，如王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春夜喜雨》，引导学生了解五言绝句的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲解五言绝句的特点和结构。
通过讲解五言绝句的韵律、字数和句式结构，让学生了解五言绝句的特点和规律，如每句五言，四句一首，严格按照平仄、押韵的规律来构思。
3.分析五言绝句的经典案例。
选择几首经典的五言绝句诗，如杜甫的《春夜喜雨》，让学生通过分析诗歌的意境、表达和修辞手法，了解五言绝句的写作技巧和艺术魅力。
4.讲解五言绝句的写作方法和技巧。
结合经典案例，讲解五言绝句的写作方法和技巧，如如何选取主题、构思意境、运用修辞手法等，引导学生掌握五言绝句的写作技巧。
5.示范写作。
教师现场示范写作一首五言绝句，让学生通过实际操作，感受五言绝句的魅力，培养学生的审美情感和表达能力。
6.学生练习。
让学生进行五言绝句的创作练习，可以选择一些简单的主题，如描写自然景色、抒发情感等，让学生通过实际练习，巩固所学的知识和技巧。
7.作品展示和点评。
让学生展示自己的作品，进行互相点评和交流，激发学生的创作激情，提高学生的审美情感和表达能力。
8.总结。
通过总结本节课的学习内容，让学生对五言绝句有一个系统的认识和理解，激发学生对诗歌创作的兴趣和热情，培养学生的审美情感和表达能力。
四、教学手段。
1.多媒体教学；2.课堂讨论；3.学生练习；4.作品展示和点评。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生可以了解五言绝句的特点和结构，掌握五言绝句的写作方法和技巧，培养学生的审美情感和表达能力。
同时，通过学生练习和作品展示，可以激发学生的创作激情，提高学生的审美情感和表达能力。
唐诗三百首诗歌教案
唐诗三百首诗歌教案尊敬的教师：诗歌作为我国传统文化的瑰宝之一，具有深厚的历史内涵和文学艺术价值。
唐诗作为中国古代诗歌的巅峰之作，被誉为“诗的天国”。
对于培养学生的文学素养、阅读理解能力以及情感陶冶有着非常重要的作用。
本教案将引导学生学习、欣赏和理解唐诗三百首，通过多种教学方法提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生了解唐诗三百首的概况和特点；- 学生掌握若干首精选唐诗的背诵和朗读；- 学生能够分析和理解唐诗的意境和艺术特色。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读唐诗，拓展学生的文化视野；- 通过背诵和朗读，培养学生的语感和表达能力；- 通过讨论和欣赏，培养学生的审美能力和批判思维。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对于中国传统文化的热爱与感悟；- 让学生在阅读和欣赏唐诗的过程中，体验文学的美和人生的智慧；- 培养学生的审美情趣，培养美好的情感和品德。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 学生掌握若干首精选唐诗的背诵和朗读；- 学生能够分析和理解唐诗的意境和艺术特色。
2. 教学难点：- 帮助学生理解唐诗的深层含义和人文内涵；- 引导学生从多个角度解读和欣赏唐诗。
三、教学准备1. 课本：整理若干首精选唐诗，并标出诗歌背景和主题；2. 多媒体设备：课堂展示和播放音频；3. 黑板和白板：用于记录学生的观点和展示诗歌分析。
四、教学过程1. 导入- 通过播放精选唐诗的音频，引起学生对唐诗的兴趣和好奇心；- 学生观赏相关图片或制作唐诗的PPT，让学生对唐诗的风格与特点有一个初步的了解。
2. 课堂阅读与朗读- 教师选一首精选的唐诗，朗读并解读其含义和艺术特点；- 学生自主阅读其他相关的唐诗，并尝试朗读；- 学生分组朗读，突出诗歌的韵律和情感。
3. 诗歌解析与讨论- 教师引导学生分析诗歌的意境、意象和修辞手法；- 学生组织小组讨论，分享每个人对于诗歌的理解；- 学生向全班展示并讲解自己选定的一首唐诗，分享自己的分析和感悟。
语文教案-杜甫律诗五首
语文教案-杜甫律诗五首
一、教学目标
1.了解杜甫律诗的概念和特点。
2.掌握杜甫五首律诗的内容、结构和意义。
3.提高学生阅读理解能力，培养学生的鉴赏能力。
二、教学重难点
1.熟练掌握古文阅读技巧，理解古代诗歌的内涵。
2.理解律诗的格律和韵律。
3.掌握五首杜甫律诗的情感表达和意义。
三、教学过程
A. 导入
1.让学生通过短暂的阅读了解杜甫及其作品的背景。
2.介绍律诗的格律和韵律，分析其特点和表现形式。
B. 讲授
1.分别讲授《登高》、《春夜喜雨》、《将进酒》、《月下独酌四首》中的内容、结构和意义，突出其特色。
2.引导学生逐句体会诗句内在的情感表达，加深对杜甫作品的理解和感受。
C. 课堂练习
1.让学生结合律诗的格律和韵律，分析其意义和表现形式。
2.提供相关例子，让学生进行仿写，并批评指正。
D. 作业展示与点评
1.要求学生进行杜甫律诗创作，提交作品进行点评。
2.对优秀作品进行展示，以鼓励学生多思考、多实践。
四、教学评估
1.在课堂上进行随堂测试，以检测学生对杜甫律诗的掌握程度。
2.对学生课堂发言、练习完成情况和作业表现进行评估。
五、教学反思
1.在教学过程中，师生互动不够充分，下一次需要提高这一点。
2.在激发学生兴趣方面，需要探索更多互动方式，让学生更加投入。
五言古诗经典诵读教案及反思
五言古诗经典诵读教案及反思教案标题：五言古诗经典诵读教案及反思教案概述：本教案旨在帮助学生通过诵读五言古诗，培养他们的语言表达能力、审美意识和文化素养。
通过诵读经典古诗，学生将能够感受到古人的智慧和情感，提高自身的语言技巧和理解能力。
本教案适用于中小学各年级的语文课堂。
教学目标：1. 通过诵读五言古诗，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力和审美意识。
3. 增进学生的文化素养，了解古代文学的魅力和价值。
教学准备：1. 选取经典的五言古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 准备相关的课件或图片，展示古诗的背景和意境。
3. 准备学生朗读的音频或视频资源，以便学生模仿和学习。
教学过程：引入：1. 创设情境，介绍古诗的背景和作者的生平，激发学生的兴趣。
2. 展示古诗的相关图片或课件，引导学生感受古诗的意境和美感。
主体：1. 教师朗读古诗，让学生跟读，注意语音语调和停顿的掌握。
2. 分段解读古诗，分析句子结构和意义，帮助学生理解古诗的内涵。
3. 引导学生讨论古诗的意境和表达方式，培养学生的审美意识。
4. 分组或个别指导学生进行诵读练习，鼓励他们表达自己的感受和理解。
5. 鼓励学生背诵古诗，提高他们的记忆力和语言表达能力。
总结：1. 回顾古诗的内容和意义，加深学生对古诗的理解和记忆。
2. 引导学生进行反思，分享他们的学习收获和体会。
3. 鼓励学生将古诗融入日常生活，增加对古代文化的了解和尊重。
教学反思：本教案通过诵读五言古诗，帮助学生提高语言表达能力、审美意识和文化素养。
通过多种教学手段，如朗读、解读和讨论，学生能够深入理解古诗的内涵和意义，培养对古代文学的欣赏能力。
同时，通过诵读和背诵，学生能够提高语言技巧和记忆力。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和表达，激发他们对古诗的兴趣和热爱。
五言绝句教案
五言绝句教案教学目标：通过学习本节课的教学内容，学生能够掌握五言绝句的基本知识和写作技巧，提升自己的写作能力和审美水平。
教学重点：1. 掌握五言绝句的特点和结构；2. 理解五言绝句的写作技巧；3. 运用所学的知识写出优秀的五言绝句。
教学难点：如何运用五言绝句的格律要求创作出含有意境、形象生动的作品。
教学过程：一、导入（5分钟）引导学生思考并讨论：“你们对五言绝句有什么了解？”二、讲解五言绝句的特点和结构（15分钟）1. 五言绝句是古代汉语诗歌的重要形式之一，总共有四行；2. 每一行五个字，共计二十个字；3. 总体上以抒发情感、描绘景色、抒发哲理为主。
三、讲解五言绝句的写作技巧（25分钟）1. 边音律，注重韵律的汇聚；2. 边意境，注意描绘形象、抒发情感；3. 边修辞，使用适当的修辞手法增强表达效果。
四、示范写作五言绝句（20分钟）老师给出一个主题，例如“春天的美”，然后在黑板上示范写作五言绝句。
学生可以观察老师的写作过程，并思考老师应用了哪些技巧和修辞手法。
五、学生创作五言绝句（30分钟）学生根据老师所给的主题，以及所学的技巧和要求，自行创作五言绝句。
学生可以相互交流，分享自己的作品，并互相评价提出改进意见。
六、学生展示作品（10分钟）请几位学生上台展示自己创作的五言绝句，并请其他同学对其作品进行评价和建议。
七、总结与反思（10分钟）让学生总结本节课学到的知识和技巧，并针对自己的不足进行反思和补充。
教学延伸：可以引导学生进一步学习七言绝句、五言律诗等其他形式的古诗词，提高学生的艺术修养和审美能力。
通过本节课的学习，希望能够培养学生的文学素养和写作能力，让他们能够欣赏和创作出精美的五言绝句，丰富他们的内心世界，提高表达能力。
唐诗五首第一课时教案
唐诗五首第一课时【课时目标】1.掌握律诗的基本特征，了解律诗“起承转合”的结构特点，领略律诗的韵律美。
2.疏通诗意，字斟句酌地读诗，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”唐朝是中国诗歌的鼎盛时代。
今天，让我们一起学习《唐诗五首》，领略唐诗的风采。
教师引出新课，顺势写出课题：13 唐诗五首（出示课件2）二、课前预习、储备知识1.文学常识预设：律诗（出示课件4）律诗是形成于唐初的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
通常的律诗规定八句；全诗通押一个韵，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押；三四两句、五六两句应是对仗句；字的平仄有定规。
每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七言律诗。
律诗每两句为一联，共四联，一二句称“首联”（或起联），三四句称“颔联”，五六句称“颈联”，七八句称“尾联”（或结联）。
教师指导：（出示课件5）诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容。
二悟：联系背景，把握情感。
三品：抓住关键，赏析写法。
2.预习检查，夯实基础读一读生字词。
（出示课件6）教师提示：注意“皋”“燕”“啄”的读音。
野望三、自主学习，知识备查学生查阅这首诗相关资料，了解作者及其写作背景。
（1）走近作者教师：布置预习这首诗的作者，了解作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件8）王绩（约589—644）,唐代诗人。
字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。
清高自恃，放诞纵酒，其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。
语言朴素自然。
有《王无功文集》。
（2）写作背景教师：教师出示课件，讲解这首诗的写作背景，为后面同学们理解本诗内容做准备。
预设：（出示课件9）王绩入朝后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
幼儿园诗词教育五言绝句教案
幼儿园诗词教育五言绝句教案教案主题：幼儿园诗词教育五言绝句教案一、教学目标1.通过本节课的学习，幼儿将了解并掌握五言绝句的基本知识和技巧。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言艺术鉴赏能力。
3.激发幼儿的诗词学习兴趣，增强幼儿的自信心和创造力。
二、教学内容1.五言绝句的概念和特点。
2.五言绝句的创作技巧和方法。
3.诗词欣赏和范例展示。
4.幼儿创作五言绝句。
三、教学过程1.导入环节（约5分钟）在课前精心准备好一些五言绝句的范例，将这些范例放在教室的显眼位置。
开始上课前，可以先向幼儿们介绍“五言绝句是怎样的一种诗歌形式”，并让他们自己观察和感受这些范例诗句的意境、情感等方面，慢慢进入诗词创作的氛围。
2.授课环节（约30分钟）（1）了解五言绝句的概念和特点。
首先，教师要通过图文并茂的PPT，给孩子们介绍五言绝句的基本概念和特点。
要让孩子们趣味性地了解到五言绝句的诗歌形式：每句五个字，四句结成一个完整的诗篇，句音平仄要对仗，末句往往以点化或转折结尾等。
（2）五言绝句的创作技巧和方法。
让幼儿们通过学习五言绝句的简单构成规律，了解诗歌中简约、精练和意境的表现方法，为后续创作提供基本技巧和方法。
（3）诗词欣赏和范例展示。
通过课堂讲解和范例展示，让孩子们学习和欣赏优秀的五言绝句作品，培养幼儿对诗歌的鉴赏能力和欣赏水平。
（4）幼儿创作五言绝句。
在授课环节的最后，教师可以通过练笔、写句等活动，引导孩子们自主创作五言绝句。
可以开展小组合作、个人创作等形式，让孩子们在教师的引导下融入诗歌的世界，尝试自由创作，感受创作的快乐。
3.总结环节（约5分钟）在创作活动结束后，教师可以让学生交流自己的成果，分享自己的体会和感受，同时再次强调五言绝句的基本形式、作用和特点，帮助幼儿们全面掌握五言绝句的相关知识。
四、教学成果通过本节课的教育，幼儿们可以了解并掌握诗词创作的基本知识和技巧，了解五言绝句的特点和作用，培养了语言表达能力、语言艺术鉴赏能力，激发了幼儿的诗歌学习兴趣，增强了幼儿的自信心和创造力。
唐诗五言绝句幼儿园教案
唐诗五言绝句幼儿园教案教学目标1.培养幼儿对中华传统文化的兴趣和了解，感受中国传统文学的美。
2.学习掌握唐诗五言绝句的基本形式和特点，以及其中表达的情感和意蕴。
3.通过朗读、欣赏和创作，提高幼儿的语言表达能力和文学素养，培养幼儿的审美意识。
教学内容课前准备1.教师准备课件、音频、诗集等教学资源。
2.教师在课堂上放置仿古灯笼、红木笔筒、古代书籍等文学氛围物品，营造古典文化氛围。
导入（10分钟）1.教师利用多媒体课件，讲解唐诗五言绝句的概念、特点和分类。
2.播放音频，带领幼儿欣赏唐诗五言绝句的声音和美丽。
3.引导幼儿与教师一起朗读经典唐诗，温故知新，启发学生的阅读兴趣和乐趣。
拓展（30分钟）1.教师介绍经典唐诗的故事背景和写作情境，让学生了解诗歌背后的故事和意义。
2.教师向学生展示经典唐诗的诗意翻译，逐句解读，让幼儿了解每句话的真正内涵。
3.教师播放音频，带领学生欣赏经典唐诗的演绎，让学生充分感受诗歌中蕴含的情感与美。
4.教师指导学生创作自己的五言绝句，鼓励他们表达自己的情感和心情。
结束（10分钟）1.学生进行小组展示，将自己的五言绝句展示给其他同学。
2.教师点评幼儿的作品，并传达振奋人心的学习态度。
3.教师知识点总结，让幼儿回忆学习内容，鼓励幼儿进一步探究文学的奥秘。
教学方法1.演讲式教学法：教师通过多媒体讲授唐诗五言绝句的定义、特点、格式等相关知识点。
2.朗读式教学法：教师通过朗读经典唐诗，引导幼儿感受诗歌中的韵律、节奏等音乐感受。
3.欣赏式教学法：教师通过音频、视频等多种形式引导幼儿进行唐诗五言绝句的欣赏。
4.互动式教学法：教师通过小组展示、点评等方式让幼儿进行互动与交流，促进幼儿的思维和语言能力的发展。
评估与反思1.通过观察、听取幼儿的表现来进行评估。
2.教师通过学习小组的表现、课件反馈等方式进行反思，提高教学质量，不断完善教育教学模式。
杜甫律诗五首教学教案(1)
讲授新课
总结词：系统讲解
详细描述：逐首讲解《春望》、《登高》、《蜀相》、《阁夜》、《旅夜抒怀》五首律诗的背景、主题、艺术手法和语言特 色，让学生全面了解杜甫律诗的魅力。
巩固练习
总结词：实践应用
详细描述：设计相关练习题，如默写、翻译、鉴赏等，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高应用 能力。
4. 撰写《登高》的赏析文章
总结词：提升素养
详细描述：学生需要撰写一篇关于《登高》的赏析文章， 从诗歌的主题、意象、语言、艺术手法等方面进行深入分 析，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
07
教学反思
教学内容深度
总结词
内容深度适中
详细描述
在本次教学中，我选择了五首杜甫的律诗，这些诗篇既有其深沉的情感，也有其独特的 艺术表现。在教学过程中，我注重引导学生深入理解诗中的意象和情感，让他们能够感
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难点二：掌握律诗的韵律和节奏
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杜甫的律诗在韵律和节奏上都有很高的要求，学生需要熟 悉平仄和韵脚，并能在朗读中体现出来。
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难点三：深入分析杜甫律诗的艺术手法
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杜甫律诗的艺术手法多样，包括象征、对比、拟人等，学 生需要对这些手法有深入的理解和分析。
和参与度。
教学效果评估
要点一
总结词
教学效果良好
要点二
详细描述
通过本次教学，学生们对于杜甫的诗歌有了更深入的理解 和认识。在课程结束后的测试中，学生们也表现出了良好 的理解和应用能力。我相信通过这次教学，学生们对于杜 甫的诗歌有了更深入的认识和感受。
《唐诗三百首》教案
《唐诗三百首》教案唐诗三百首教案一、教学目标1. 了解唐代诗歌的艺术特点和文化背景。
2. 理解并背诵一些经典的唐诗作品。
3. 提升学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
4. 培养学生的创造性思维和审美情趣。
二、教学内容1. 引导学生了解唐代诗歌的背景和特点，如诗歌的格律、意境等。
2. 介绍《唐诗三百首》的选编背景和意义。
3. 探讨《唐诗三百首》中一些经典作品的创作背景和主题。
4. 分析并欣赏《唐诗三百首》中的部分诗歌，让学生体会其中的美和感受。
5. 引导学生进行创作，让他们根据自己的生活经验写一首属于自己的唐诗。
三、教学方法1. 课堂讲解和讨论：通过讲解和引导学生的讨论，介绍唐代诗歌的背景和特点，以及《唐诗三百首》的选编意义。
2. 朗诵和欣赏：组织学生进行朗诵和欣赏《唐诗三百首》中的经典作品，培养他们的语感和表达能力。
3. 创作实践：引导学生根据自己的生活经验和感受，进行唐诗的创作，培养他们的创造性思维和想象力。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备讲义、PPT等教学资料；学生准备课前预。
2. 导入：介绍唐代诗歌的背景和特点，引起学生的兴趣。
3. 讲解《唐诗三百首》的选编背景和意义，以及其中的经典作品。
4. 欣赏《唐诗三百首》中的部分诗歌，并让学生进行朗诵和表达。
5. 分析诗歌的意境和表达手法，引导学生思考作者的情感和用词之妙。
6. 引导学生进行唐诗创作实践，提供一些创作的技巧和指导。
7. 学生展示自己的作品，并进行欣赏和评价。
8. 总结课程内容，回顾学生的研究成果。
五、教学评价1. 观察学生的参与度和表现，评价他们对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 评价学生的创作作品，关注他们表达的思想和情感，以及诗歌的形式和结构是否正确。
3. 班级讨论和评价，鼓励学生之间的互动和交流，促进共同提高。
六、教学资源1. 《唐诗三百首》选本。
2. 讲义、PPT等教学资料。
3. 课外阅读资料和相关诗歌欣赏的音频、视频材料。
七、教学反思本教案以《唐诗三百首》为教学内容，旨在通过学习和欣赏经典的唐代诗歌，培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
传统文化课程设计教案：汉魏晋五言诗
传统文化课程设计教案：汉魏晋五言诗。
一、教学目标1、了解汉魏晋五言诗的定义、特点和历史。
2、学习五言古诗，提升学生的文学鉴赏能力。
3、培养学生用汉魏晋五言诗表达情感和思想的能力。
4、学习如何将汉魏晋五言诗融入到现代文化中。
二、教学内容1、汉魏晋五言诗的概述老师应该向学生们简单介绍汉魏晋五言诗的定义和特点。
教师可以给学生们提供一些代表作品，如陶渊明的《桃花源记》等。
2、学习五言古诗接着，老师应该带领学生们学习五言古诗。
老师可以选择几首五言古诗，由学生逐句学习和背诵。
之后，老师可以让学生们一起讨论这些诗句的意义，学习如何理解和解读五言古诗。
3、创作五言古诗接下来，老师可以让学生们创作五言古诗，并分享给同学。
通过创作五言古诗，可以促进学生的文学创造力和表达能力。
4、融入到现代文化中老师应该教授学生如何将汉魏晋五言诗融入到现代文化中。
可以让学生们创作一些新的五言古诗，以现代语言和现代情境为主题，让学生们学会将传统文化与现代生活相结合。
三、教学方法1、启发式教学法在教学过程中，老师可以通过提问等方法启发学生灵活运用汉魏晋五言诗，以及学生对历史和文学的理解能力。
2、体验式教学法学生可以通过漫画、电影、唱歌、游戏等多种方式体验汉魏晋五言诗的文化内涵和魅力。
这样可以让学生们更加深入地感受到文化的魅力和传统文化的重要性。
四、教学评价在教学过程中，教师应该采取多种评价方式，如考试、课堂讨论、小组合作等。
并且要根据经验，制定升级教学方案，进一步提高传统文化教育的专业水平和效果。
五、总结汉魏晋五言诗是中华传统文化中的重要组成部分，学习汉魏晋五言诗不仅有利于提高学生的文化素养和文学修养，也有利于弘扬中华民族文化传统。
本文针对汉魏晋五言诗教学提出了一种教学方案。
这个教学方案将启发式教学法、体验式教学法等各种教学理念相结合，可以更好地帮助学生学习和理解汉魏晋五言诗，提高传统文化教育的水平和效果。
托班古诗五言绝句教案
托班古诗五言绝句教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解托班古诗五言绝句的特点和创作背景，掌握其基本韵律和格律。
2. 能力目标。
培养学生的审美情感和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标。
通过学习古诗，培养学生的文学情操，激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
使学生掌握托班古诗五言绝句的基本特点和写作技巧。
2. 难点。
引导学生理解古诗的意境和情感，提高学生的鉴赏能力。
三、教学过程。
1. 导入。
通过播放托班古诗五言绝句的朗诵视频或演唱音频，引导学生进入古诗的世界，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习托班古诗五言绝句的特点和创作背景。
通过讲解和讨论，使学生了解托班古诗五言绝句的起源、发展和特点，引导学生对古诗的理解和感悟。
3. 学习托班古诗五言绝句的基本韵律和格律。
通过示范和练习，使学生掌握托班古诗五言绝句的基本韵律和格律，培养学生的写作能力。
4. 分析托班古诗五言绝句的经典作品。
选择几首托班古诗五言绝句的经典作品进行分析，引导学生理解古诗的意境和情感，提高学生的鉴赏能力。
5. 创作托班古诗五言绝句。
让学生自由发挥，根据所学知识和感悟，创作托班古诗五言绝句，并进行互相欣赏和交流。
6. 总结。
通过讨论和总结，使学生对托班古诗五言绝句有一个系统的认识和理解，激发学生对古诗的热爱和兴趣。
四、教学手段。
多媒体教学、小组讨论、课堂互动、作品展示等。
五、教学反思。
通过本次教学，学生对托班古诗五言绝句有了更深入的了解，提高了学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，激发了学生对中国传统文化的热爱和兴趣。
同时，也发现了一些不足之处，需要进一步完善和改进教学方法，使学生在学习古诗的过程中能够更加深入和全面地理解和感悟古诗的意境和情感。
《唐诗五首》教(学)案
唐诗五首教学目标：1.知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
2.过程与方法：研读品味，借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
3.情感态度与价值观：正确理解诗歌内容体悟作者情感。
初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情感。
教学方法：研读，品析。
教学手段：多媒体课时安排：5课时第一课时学习《野望》一、作者简介二、朗读指导由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。
要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩诗的内容和情感。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
三、疏通文意傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！⑴东皋（gāo）：诗人隐居的地方。
薄暮：傍晚。
薄，迫近。
⑵徙倚（xǐyǐ）：徘徊，来回地走。
依：归依。
四、指导赏析这首诗写的是山野秋景。
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。
”皋是水边地。
东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。
他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。
“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
杜甫律诗五首(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
杜甫律诗五首(教师中心稿) 教案教学设计共3篇杜甫律诗五首(教师中心稿) 教案教学设计1杜甫律诗五首(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1.知识目标（1）学生能够掌握杜甫律诗的基本特点和写作技巧。
（2）学生能够熟悉“清明”、“丽人行”、“登高”、“曲江池赋得古怪题目”、“狂夫”5首杜甫律诗。
2.能力目标（1）能够熟练运用杜甫律诗的基本特点和写作技巧进行创作；（2）能够理解和感悟杜甫律诗中所包含的文化内涵。
3.情感目标通过学习，使学生更加了解杜甫这位文化伟人的思想和情感，激发和启发他们的独立思考和创新精神。
二、教学内容杜甫律诗五首(清明、丽人行、登高、曲江池赋得古怪题目、狂夫)三、教学过程1. 对杜甫律诗的基本特点和写作技巧进行讲解和分析，包括：律诗格律、律诗的押韵、律诗的平仄、律诗的布局和结构特点等。
2. 对5首杜甫律诗进行逐一分析教学。
（1）清明：这首诗是杜甫在京城流亡期间的产物，诗中以清明节的传统习俗为引子，表现了诗人对故国逝去的盛景和遭遇的刻骨铭心之痛，具有浓烈的爱国思想和深邃的人生感悟。
（2）丽人行：这首诗是杜甫为朝廷提拔才具出色的周南妇人作的律诗，诗中描绘了周南妇人的美貌和才华，展现了杜甫生动细腻的感官和爱情理想。
（3）登高：这首诗是杜甫在安史之乱后，远离京城，独自登高远望，发出的代表性作品，诗中借“望而却步”表达了对时局的忧虑，对祖国的关切，所表现的杜甫心境深沉而又广大。
（4）曲江池赋得古怪题目：这首诗是杜甫在听到宰相郭子仪对曲江进行点评时所作，诗中用两句“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚来”的结构独揽全篇的主旨，表现诗人之客观深邃之感性。
（5）狂夫：这首诗最有代表性，诗中将自己比作孟嘉树、秦桧，并借孟嘉树“拨云见日”、秦桧“手植雪梅”来表达自己的立冬问题思考，具有深刻诗意意象。
3. 提供范文，让学生仿写杜甫律诗。
四、教学方法本次教学将采取板书讲解、课件讲解、分析讲解和范文点评等教学方法。
《诗词曲五首》授课教案
本次授课教案的主要内容是《诗词曲五首》，我们将以具体的诗词曲作品为例来介绍诗词曲的基本知识和修养，并帮助学生们深入了解中国传统文化的精髓。
一、教学目标1.了解《诗词曲五首》的背景和由来2.掌握《诗词曲五首》的基本内容和特点3.提高学生的诗歌赏析能力和文学素养二、教学重点和难点1.教学重点：《诗词曲五首》的内容、特点和韵律，表现方式以及文化内涵2.教学难点：诗词曲的跨文化特征和文化融合三、教学过程1.导入通过介绍中华五千年文化的历史、文化、民族等基本情况，为学生们创造全面、深入了解中国传统文化的背景。
同时也可以播放相关的视频，让学生们感受到中国文化的博大精深和光彩照人。
2.正文（1）《离骚》通过讲述《离骚》的背景和作者屈原的经历，帮助学生更好地了解这首古文化名著的文学价值和历史意义，同时讲解它的韵律和表现方式，使学生能够从多个角度深度领略这篇文章的魅力。
（2）《诗经》对于《诗经》，我们重点讲解其特点——是中国最早的诗歌总集。
通过寻找其中的典型作品，如《蒹葭》、《击鼓》，让学生们领略这些古老的诗歌蕴含的思想、美学价值及对于古人生活轨迹的记录。
（3）《长恨歌》介绍作品和作者的生平及故事背景，解析其中的意象和感情表现，并可以穿插相关名人名言和艺术作品来扩展学生的文化知识；同时还可以讲解《长恨歌》的戏曲化特征，使学生对古代文艺的多样化形式有更深层次的认识和理解。
（4）《红楼梦》我们主要针对《红楼梦》的人物性格、情节以及文化内涵进行分析，以帮助学生更好地理解作品并把握其文化内蕴。
此外还可以通过与其他文学作品的比较和对比来扩展学生的知识面。
（5）《清平乐》主要讲解《清平乐》的文艺特征和韵律，同时也要注重相应的表现方式和文化内涵。
我们可以以轻松欢快的歌曲和音乐短片为基础，引导学生进入作品的视听感受，强化学生的感性理解和语感修养。
3.总结在进入总结环节之前，我们可以播放相关视频或歌曲来消遣一下学生。
通过讲解内容的总体概括和重点提示，帮助学生深化对于诗词曲的理解和领悟，鼓励他们多从生活、现实、社会和文化多角度剖析作品的意义和价值。
《唐诗五首》教学设计
《唐诗五首》教学设计一、教学目标与学习要素1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.借助思维导图，梳理诗歌的内容与结构。
3.把握诗歌中的意象，理解诗人所要表达的情感。
借助特定意象来表现诗人情感。
二、文本解读1.《野望》《野望》这首诗是王绩的代表作，当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
这是一首现存唐代最早的格律完整的五言律诗。
全诗描写了山村傍晚的秋景，在看似安闲的气氛中流露出诗人惆怅、抑郁、孤独、苦闷之情。
首联通过“徙倚”这个徘徊不定的动作描写和“欲何依”的心理刻画，表现了诗人的迷茫和失意。
额联转写夕阳笼罩下的秋树与山峦，意境苍茫，呈现出秋天傍晚时分特有的安详宁静。
颈联则由远景到近景，连续使用“驱”“返”“带”“归”几个词语进行动态式描写，再现了农民结束劳作赶牛回家和猎人骑马满载而归的场景，农民和猎人带着收获回家的喜悦被诗人看在眼里，诗人又是怎样的一种感受呢？尾联中“相顾无相识”一句，道出了诗人身居乡村却又无法真正融入其中的孤独落寞;“长歌怀采薇”一句借典抒情，此时此刻的诗人只能放声高歌，通过怀想古代先贤来寻找慰藉。
整首诗风格朴素清新，言辞自然流畅，和之前轻靡华艳的诗风迥然不同，读来自然恬淡，别具特色。
2.《黄鹤楼》黄鹤楼，江南三大名楼之一，后代诗家题咏黄鹤楼的作品不少，但崔的《黄鹤楼》举世公认为绝唱，连诗仙李白也发出“崔题题诗在上头”的感慨而搁笔。
诗人从黄鹤楼的来历人手，从传说着笔，先怀古再写景，之后从中寄托乡愁，情思悠长，场面宏大。
前四句从楼的得名人笔，写此地空此楼，人鹤俱远去。
黄鹤一去不再返，只留下悠悠白云，充满了对黄鹤楼历经变迁的种种感慨。
这四句看似字眼寻常，实则灵动大胆，它跳出格律的要求，连用了三次“黄鹤”，虚中有实，抚今追昔，一气呵成，丝毫没有呆滞重复的感觉。
后四句由景生情，写诗人站在楼上北望所见所思。
先远望江北历历汉阳树，再回看眼前的鹦鹉洲头姜萎芳草，最后描述楼下大江上的那片浩渺烟波，日暮时分雾霭重重，故乡还在远方。
唐诗三百首诗歌韵律教案
唐诗三百首诗歌韵律教案唐诗是中国文学史上的瑰宝，其中的韵律是诗歌的重要组成部分。
通过学习唐诗的韵律，可以提高学生的审美能力，培养他们对音韵美的感知和表达能力。
本文将提供一个针对唐诗三百首的诗歌韵律教案，帮助教师有效地教授唐诗的韵律。
教案目标：1. 了解唐诗的韵律特点和技巧；2. 分辨不同的韵律类型；3. 学习唐诗的韵律运用。
教学准备：1. 文言文课本或其他唐诗选本；2. PowerPoint或投影仪。
教学步骤：第一步：引入通过引述一首优美的唐诗，如杜甫的《登高》或李白的《静夜思》，激发学生对唐诗的兴趣，并询问他们对这些诗句的感受。
引导学生讨论为什么这些诗句听起来如此和谐优美。
第二步：解释韵律解释诗歌的基本结构，即平仄和韵脚。
平仄指音节的音调，包括平声、上声、去声和入声。
韵脚指句子的末尾能形成韵尾的音节。
第三步：示范分析韵律选择一首唐诗，在投影上显示该诗的韵律结构，让学生参考并分析韵律。
解释韵律类型，如仄平平仄、仄仄平平等，并指出韵律的规则和注意事项。
第四步：学生动手让学生分成小组，选取一首自己喜欢的唐诗，并用类似的方式分析韵律。
让他们通过小组讨论，互相检查并指正错误，确保每个学生理解和掌握了韵律的运用。
第五步：创作小作品要求学生以唐诗的韵律为基础，创作一首自己的小作品。
让他们尽量运用不同的韵律类型，培养他们的创造力和表达能力。
第六步：展示和评价让每个小组或学生展示他们创作的小作品，并进行评价。
教师可以指出他们的亮点和改进的地方，鼓励他们相互学习和进步。
扩展内容：1. 唐诗欣赏活动：安排学生朗读和欣赏其他著名的唐诗作品，让他们更好地体验唐诗的韵律之美。
2. 韵律游戏：设计一些与韵律有关的游戏，如填韵、找出韵脚等，帮助学生在游戏中加深对韵律的理解。
3. 制作诗歌资源库：组织学生创建一个诗歌资源库，收集并整理一些优美的唐诗，供大家学习和欣赏。
总结：通过这个诗歌韵律教案，学生将能更好地理解和欣赏唐诗的韵律之美。
唐诗五首教案
唐诗五首教案教案一：主题：唐诗欣赏学习目标：1. 了解唐诗的特点和发展历程。
2. 感受唐诗的韵律和意境。
3. 能够欣赏和理解五首不同风格的唐诗。
教学重点：1. 唐诗的特点和发展历程。
2. 唐诗的韵律和意境。
教学步骤：1. 导入：通过一张唐诗名句的图片，激发学生对唐诗的兴趣。
2. 唐诗特点介绍：通过PPT或讲解方式，向学生介绍唐诗的特点和发展历程。
3. 欣赏唐诗：选取五首不同风格的唐诗（如《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《望岳》、《将进酒》），让学生逐一欣赏并个人内化感受。
4. 分享和讨论：学生分组分享感受和理解，讨论不同的解读和感触。
5. 总结归纳：导引学生总结唐诗的韵律和意境，提出自己的感受和体会。
6. 拓展延伸：提供更多的唐诗资源和阅读材料，鼓励学生继续深入了解和欣赏唐诗。
教案二：主题：唐诗鉴赏与创作学习目标：1. 了解唐诗发展的历史背景和特点。
2. 掌握鉴赏唐诗的基本方法和技巧。
3. 能够通过模仿和创造性写作，体验唐诗的韵律和意境。
教学重点：1. 唐诗的历史背景和特点。
2. 鉴赏唐诗的基本方法和技巧。
3. 模仿和创作唐诗。
教学步骤：1. 导入：通过唐诗名句的背景介绍，激发学生对唐诗的兴趣和好奇心。
2. 唐诗背景介绍：通过PPT或讲解方式，向学生介绍唐诗的发展历史和特点。
3. 唐诗鉴赏：选取五首不同风格的唐诗（如《杜甫·登高》、《白居易·琵琶行》、《王之涣·登鹳雀楼》、《李白·静夜思》、《杜牧·秋夜将晓出篱门迎凉有感》），通过分析和解读，指导学生了解鉴赏的基本方法和技巧。
4. 唐诗模仿：提供一些经典的唐诗模板（如《山行》、《行宫》、《赋得古原草送别》），让学生进行模仿创作，体验唐诗的韵律和意境。
5. 分享和互评：学生互相分享自己的唐诗创作，并进行互评和讨论，提出改进和建议。
6. 总结归纳：导引学生总结鉴赏和创作唐诗的经验和方法，提出自己的感受和体会。
杜甫五言《绝句》教案
杜甫五言《绝句》教案杜甫五言《绝句》教案作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的杜甫五言《绝句》教案，欢迎阅读与收藏。
杜甫五言《绝句》教案1【教学目标】1、带领学生复习已经学过的一些基础知识。
（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、掌握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并掌握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握作者情感，体会作者创作意图。
4、理解“寓情于景”的。
写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确。
试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。
但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。
根据考试说明，我们对20xx年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认识：材料的选择应该是浅易的、脍炙人口的，在设题角度上分两个方面对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价，允许考生在尊重定论的基础上适度发挥。
所以，这节高考诗词鉴赏指导课主要围绕《考试说明》的要求进行设计，使学生掌握把握诗歌鉴赏的基本要点。
2、学生情况分析为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。
经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句关键词的把握能力还有待提高。
所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
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唐诗300首之五言律诗唐诗300首之五言律诗（80首）送杜少府之任蜀川唐代：王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送梓州李使君唐代：王维万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁翻教授，不敢倚先贤。
汉江临眺唐代：王维楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
终南别业唐代：王维中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
终南山唐代：王维太乙近天都，连山接海隅。
白云回望合，青霭入看无。
分野中峰变，阴晴众壑殊。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
酬张少府唐代：王维晚年唯好静，万事不关心。
自顾无长策，空知返旧林。
松风吹解带，山月照弹琴。
君问穷通理，渔歌入浦深。
过香积寺唐代：王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
辋川闲居赠裴秀才迪唐代：王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头馀落日，墟里上孤烟。
(馀一作余) 复值接舆醉，狂歌五柳前。
山居秋暝唐代：王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
归嵩山作唐代：王维清川带长薄，车马去闲闲。
流水如有意，暮禽相与还。
荒城临古渡，落日满秋山。
迢递嵩高下，归来且闭关。
次北固山下唐代：王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
云阳馆与韩绅宿别唐代：司空曙故人江海别，几度隔山川。
乍见翻疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。
更有明朝恨，离杯惜共传。
喜外弟卢纶见宿唐代：司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
贼平后送人北归唐代：司空曙世乱同南去，时清独北还。
他乡生白发，旧国见青山。
晓月过残垒，繁星宿故关。
寒禽与衰草，处处伴愁颜。
赋得古原草送别唐代：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
题大庾岭北驿唐代：宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来。
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅。
寄左省杜拾遗唐代：岑参联步趋丹陛，分曹限紫微。
晓随天仗入，暮惹御香归。
白发悲花落，青云羡鸟飞。
圣朝无阙事，自觉谏书稀。
听蜀僧濬弹琴唐代：李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
夜泊牛渚怀古唐代：李白牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
余亦能高咏，斯人不可闻。
明朝挂帆席，枫叶落纷纷。
赠孟浩然唐代：李白吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
渡荆门送别唐代：李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
送友人唐代：李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
喜见外弟又言别唐代：李益十年离乱后，长大一相逢。
问姓惊初见，称名忆旧容。
别来沧海事，语罢暮天钟。
明日巴陵道，秋山又几重。
凉思唐代：李商隐客去波平槛，蝉休露满枝。
永怀当此节，倚立自移时。
北斗兼春远，南陵寓使迟。
天涯占梦数，疑误有新知。
北青萝唐代：李商隐残阳西入崦，茅屋访孤僧。
落叶人何在，寒云路几层。
独敲初夜磬，闲倚一枝藤。
世界微尘里，吾宁爱与憎。
蝉唐代：李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芜已平。
烦君最相警，我亦举家清。
风雨唐代：李商隐凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒，销愁斗几千。
落花唐代：李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。
参差连曲陌，迢递送斜晖。
肠断未忍扫，眼穿仍欲归。
芳心向春尽，所得是沾衣。
登岳阳楼唐代：杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
奉济驿重送严公四韵唐代：杜甫远送从此别，青山空复情。
几时杯重把，昨夜月同行。
列郡讴歌惜，三朝出入荣。
江村独归处，寂寞养残生。
别房太尉墓唐代：杜甫他乡复行役，驻马别孤坟。
近泪无干土，低空有断云。
对棋陪谢傅，把剑觅徐君。
唯见林花落，莺啼送客闻。
旅夜书怀唐代：杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
至德二载甫自京金光门出问道归凤翔乾元初…有悲往事唐代：杜甫此道昔归顺，西郊胡正繁。
至今残破胆，应有未招魂。
近得归京邑，移官岂至尊。
无才日衰老，驻马望千门。
月夜忆舍弟唐代：杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
(边秋一作:秋边)露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
天末怀李白唐代：杜甫凉风起天末，君子意如何。
鸿雁几时到，江湖秋水多。
文章憎命达，魑魅喜人过。
应共冤魂语，投诗赠汨罗。
月夜唐代：杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
春望唐代：杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
春宿左省唐代：杜甫花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
星临万户动，月傍九霄多。
不寝听金钥，因风想玉珂。
明朝有封事，数问夜如何。
旅宿唐代：杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。
寒灯思旧事，断雁警愁眠。
远梦归侵晓，家书到隔年。
沧江好烟月，门系钓鱼船。
春宫怨唐代：杜荀鹤早被婵娟误，欲妆临镜慵。
承恩不在貌，教妾若为容。
风暖鸟声碎，日高花影重。
年年越溪女，相忆采芙蓉。
和晋陵陆丞早春游望唐代：杜审言独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
杂诗三首·其三唐代：沈佺期闻道黄龙戍，频年不解兵。
可怜闺里月，长在汉家营。
少妇今春意，良人昨夜情。
谁能将旗鼓，一为取龙城。
宿桐庐江寄广陵旧游唐代：孟浩然山暝闻猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
留别王维唐代：孟浩然寂寂竟何待，朝朝空自归。
欲寻芳草去，惜与故人违。
当路谁相假，知音世所稀。
只应守寂寞，还掩故园扉。
江上思归唐代：孟浩然木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
岁暮归南山唐代：孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
过故人庄唐代：孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
秦中寄远上人唐代：孟浩然一丘常欲卧，三径苦无资。
北土非吾愿，东林怀我师。
黄金燃桂尽，壮志逐年衰。
日夕凉风至，闻蝉但益悲。
望洞庭湖赠张丞相唐代：孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
与诸子登岘山唐代：孟浩然人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。
羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
宴梅道士山房唐代：孟浩然林卧愁春尽，搴帷览物华。
忽逢青鸟使，邀入赤松家。
丹灶初开火，仙桃正落花。
童颜若可驻，何惜醉流霞。
章台夜思唐代：韦庄清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。
孤灯闻楚角，残月下章台。
芳草已云暮，故人殊未来。
乡书不可寄，秋雁又南回。
淮上喜会梁川故人唐代：韦应物江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去？淮上有秋山。
赋得暮雨送李胄唐代：韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
经邹鲁祭孔子而叹之唐代：李隆基夫子何为者，栖栖一代中。
地犹鄹氏邑，宅即鲁王宫。
叹凤嗟身否，伤麟怨道穷。
今看两楹奠，当与梦时同。
灞上秋居唐代：马戴灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身。
楚江怀古三首·其一唐代：马戴露气寒光集，微阳下楚丘。
猿啼洞庭树，人在木兰舟。
广泽生明月，苍山夹乱流。
云中君不见，竟夕自悲秋。
除夜有怀唐代：崔涂迢递三巴路，羁危万里身。
乱山残雪夜，孤烛异乡人。
渐与骨肉远，转于僮仆亲。
那堪正飘泊，明日岁华新。
孤雁二首·其二唐代：崔涂几行归塞尽，念尔独何之。
暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
渚云低暗度，关月冷相随。
未必逢矰缴，孤飞自可疑。
题破山寺后禅院唐代：常建清晨入古寺，初日照高林。
竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
望月怀古唐代：张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
书边事唐代：张乔调角断清秋，征人倚戍楼。
春风对青冢，白日落梁州。
大汉无兵阻，穷边有客游。
蕃情似此水，长愿向南流。
没蕃故人唐代：张籍前年伐月支，城下没全师。
蕃汉断消息，死生长别离。
无人收废帐，归马识残旗。
欲祭疑君在，天涯哭此时。
秋日赴阙题潼关驿楼唐代：许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华，疏雨过中条。
树色随山迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
早秋三首·其一唐代：许浑遥夜泛清瑟，西风生翠萝。
残萤栖玉露，早雁拂金河。
高树晓还密，远山晴更多。
淮南一叶下，自觉洞庭波。
送人东游唐代：温庭筠荒戍落黄叶，浩然离故关。
高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。
何当重相见，樽酒慰离颜。
寻陆鸿渐不遇唐代：皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归时每日斜。
寻南溪常山道人隐居唐代：刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
新年作唐代：刘长卿乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅，从今又几年。
秋日登吴公台上寺远眺唐代：刘长卿古台摇落后，秋日望乡心。
野寺人来少，云峰水隔深。
夕阳依旧垒，寒磬满空林。
惆怅南朝事，长江独至今。
送李中丞归汉阳别业唐代：刘长卿流落征南将，曾驱十万师。
罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边静，轻生一剑知。
茫茫江汉上，日暮欲何之。
饯别王十一南游唐代：刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。
飞鸟没何处，青山空向人。
长江一帆远，落日五湖春。
谁见汀洲上，相思愁白蘋。
蜀先主庙唐代：刘禹锡天地英雄气，千秋尚凛然。
势分三足鼎，业复五铢钱。
得相能开国，生儿不象贤。
凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。
阙题唐代：刘昚虚道由白云尽，春与青溪长。
时有落花至，远随流水香。