七年级生物下册第四单元第五章教案设计(人教版)
人教版七年级生物下册第四单元《第五章人体内废物的排出》教学设计
4.通过学习人体内废物的排出，使学生了解到人体是一个复杂的系统，增强他们的生命观念。
5.引导学生关注健康，关爱生命，尊重他人，培养他们积极向上的情感态度。
二、学情分析
七年级的学生在经过上半学期的生物学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的基本结构和功能有了初步的认识。在此基础上，学习人体内废物的排出，有助于他们进一步理解人体生理功能，提高生物学素养。然而，由于此章节内容涉及生理学知识，学生可能对尿液形成过程、排泄途径等概念的理解存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-结合课本、实验手册等，指导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同环境中的人体，引导学生思考：为什么在炎热的环境中，我们会出很多汗？这些汗液对我们有什么作用？
-学生回答后，教师总结：人体通过汗液排出多余的水分和废物，维持内环境的稳定。这节课，我们将学习人体内废物的排出。
c.拓展排泄的其他途径，如汗液、二氧化碳的排出，使学生全面了解人体内废物的排出。
（3）巩固与拓展：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决问题，提高思维能力。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，提高教学效果。
-结合终结性评价，通过测试、作业等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
2.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
a.人体内废物排出的意义是什么？
b.排泄异常可能导致哪些疾病？
-各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教学目的：
《人体内废物的排出》教案
第5章人体内废物的排出（一）教材分析本节课内容位于人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章《人体内废物的排出》这一章节，是在学习了人体的消化、呼吸、循环等内容之后的内容，故本节知识点与前面所学知识联系紧密根据课程标准的要求及本课的结构和，在学习新知识的同时，可以适当回顾旧知，注意知识的衔接，这节课的内容是《生物课程标准》“生物圈中的人”重点之一，在教学时，需注重启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关爱生命的情感。
（二）教学目标内容，结合初中生的认知特点和学生实际要求，制定以下目标：1．生命观念：①能够正确区分排泄与排遗两者的不同，并能够举例说明排泄的方式与相关结构②能够描述泌尿系统的组成及功能，说出肾单位的结构③举例说明尿液的形成过程，通过了解尿液的形成过程、肾移植和血液透析等知识，形成保持健康的意识。
2．科学思维：①以奇闻异事作为导入，激发学生的学习兴趣，学生从而主动探究新知②学生通过在自主学习探究，主动构建泌尿系统、肾单位等重要概念③通过学习肾单位结构与功能，认同结构与功能相适应的观点，进而培养科学思维。
3．探究实践：①通过表格数据分析，培养小组合作自主探究能力及分析解决问题的能力。
②通过联系生活，学会分析尿液成分判断常见泌尿疾病，尝试提出维持人体健康的有效方式。
4.社会责任意识：通过对生活案例的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，形成积极健康的生活态度。
（三）教学重点与难点：教学重点：1.肾单位的结构及其功能;2.尿的形成和排出。
教学难点：尿的形成过程（四）教学过程、尿素，；阅读课本并思考回答：（1）人体生命活动中产生的代谢废物有尿素、二氧化碳、多余的水和无机盐。
（2）人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄；（3）该过程有三个途径小组讨论，得出结论：以小组为单位进行讨论。
适当引导学生回顾消化系统知识点，在学生得出结论后进行总结归纳：排便不属于排泄，属于排遗。
人教版七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案设计
教学设计课题 5 人体内废物的排出课时 1班别教时间具教 1. 描绘泌尿系统的构成器官和各个器官的功能。
学2. 概括肾脏的构造，以及肾脏与尿液形成有关的构造特色。
3. 概括尿液的形成和排出的大概过程。
目 4. 描绘其余排泄门路。
标5. 提升学生的自我保健意识，培育学生养成优秀的卫生习惯。
要点学生能概括泌尿系统的构成难点对肾小球的过滤作用和肾小管的重汲取作用理解教学过程内容及教师与学生活动备注流程明确一、导入新课，明确目标1、复习发问，检测上节课知识（1）人的血型有哪些？（2）血型的分类依照是什么？（3）各样血型有什么输血关系？2、导入：机体新陈代谢过程中产生的终产物需要排出体外。
糖、脂肪在代谢过程中完整氧化成水和二氧化碳。
氨基酸在代谢过程中脱去氨基后，所余碳链也氧化成水和二氧化碳。
氨基从而目转变为氨、尿素或尿酸。
3、它们如何排出体外呢？今日我们就来学习：人体内废物的标排出。
3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及教师与学生活动备注流程实施目二、自主预习梳理新知1.叫排泄。
2.排泄的主要门路有。
3.认识肾单位构造（ 1） ________（2） ________（ 3）（4）________（5）（6） _______4.肾小球是什么球？构成肾小球的毛细血管都与什么血管相连？出球小动脉两头与什么血管相连？5.什么是原尿与尿液？6.比较图 4-45 ，描绘尿液形成过程7.尿液是如何排出的？8.排尿对保持正常生理功能有何意义？9.除了经过肾脏排出尿液外，还有哪些其余排泄门路？三、合作研究生成能力标目标导学一：泌尿系统的构成1.提出问题，请同学仔细察看泌尿系统的构造图和肾脏的图，思虑以下几个问题：①输尿管和哪些构造相连？推断泌尿系统由哪些器官构成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管 ?血液是如何出入肾脏的？③联合血液循环图，你以为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管散布是如何的？2.指引学生思虑，鼓舞学生提出疑问，赐予评论，并实时鼓舞其他学生的回答。
人教版生物七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计
第五章人体内废物的排出【教材分析】【教学流程】2、肾脏里血管的分布状况是怎样的？3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？4、观察图片，回答肾单位的名称。
5、利用教具讨论演示肾单位的结构特点。
6、取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液进行分析比较，得到如下数据。
请分析这些数据。
（1）、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？（2）、你认为排尿主要排出哪些物质、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（3）、在肾小囊中出现葡萄糖而尿液中没有，说明肾小管有什么作用？启发观察思考引导思考比较各种液体成分的不同点启发鼓励回答认真读图思考会答利用教具演示回答比较思考回答合作交流一1、尿的形成有几个过程，你会描述吗？要求：1.先一对一讨论，再组内交流。
2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。
3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标4、演示动画过程：5、一生演示讲解下图内容：6、深度思维：比较大分子蛋白质、葡萄糖、尿素、氧气的不同。
1.出示交流问题。
2.让学生进行讨论、交流3.如有不正确的，先让学生补充，如果补充不全，在进行点拨。
鼓励学生回答鼓励学生上台讲解合作学习2.疑难处相互讨论。
3.听同学回答是否正确并，如有不正确的进行纠正补充。
上台讲解基本单位重吸收 合作 交流 二请你当小医生：如果某人尿检时发现尿液中有蛋白质和血细胞，你能诊断出这位病人可能是哪个部位出现了病变吗？布置任务 指导合作交流合作交流 合作 回答要求：1.先一对一讨论，再组内交流。
2.组长调控好节奏，检查小组落实情况。
3 .组内形成统一的认识，记录讨论要点，力争全部解决疑难问题，达成目标小组内交流 调控交流记录疑难点 交流合作自主学习三 1、内容：快速阅读课文75--76页。
注意：一定要图文结合。
完成学案上的自主学习1、2题。
要求：完成题目同时用蓝色或黑色笔标记课本内容，把不明白的问题 用红色 笔标出来。
七年级生物下册第四单元第五章教案设计(人教版)
七年级生物下册第四单元第五章教案设计（人教版）一、设计思路：顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节中灵活运用。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。
最后回到前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。
二、教学分析：教学内容分析：本节是人教版义务教育程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。
这节的内容主要涉及《生物程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。
本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘’泌尿系统的组成“和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
教学对象分析：七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节的学习打下了一定基础。
本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
教学条分析：随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。
教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。
图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。
教学效果有了显著的提升。
教学重点与难点：教学重点：1、肾单位的结构及其功能;2、尿的形成和排出。
教学难点：尿的形成过程。
三、教学目标：1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成;描述其他排泄系统。
2、能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。
七年级生物下册第4单元第5章人体内废物的排除教案新版新人教版
第五章人体内废物的排出一、教学目标1.描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致进程。
2.形成人体结构与生理功能相适应的大体观点。
二、重点难点重点1.尿的形成进程。
2.对资料的分析和对尿的形成进程的明白得。
难点：1.肾单位——尿液形成的结构和功能的单位2.尿液形成的两个进程三、教学预备自制课件四、导入新课王刚同窗伤风了，妈妈带他去看医生，医生给他拿了一些药，同时又嘱咐他必然要多喝水，如此病会好得快。
什么缘故多喝水病会好得快呢？因为人在患伤风时，体温往往会升高，通过呼吸道和皮肤蒸发掉了大量水分，因此必然要补充水分。
另外，多喝水会多出汗、多排尿，如此不仅能够降温，还能够将体内产生的有害代谢废物及时运走，人体内水分多也能够稀释一些由致病菌产生的毒素，降低其危害。
五、探讨新知一、1.什么是排泄？人体将、和排出体外的进程叫做。
2.泌尿系统的组成（看图）泌尿系统由________、________、________、________组成。
其中_____是形成尿的器官；________、________、________是排尿的通道。
二、尿的形成和排出1．人体形成尿液的器官是，输送尿液的是器官是。
每一个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。
每一个肾单位由________、________、________等部份组成。
2．尿的形成一共包括三个持续的生理进程：①肾小球的滤过作用：肾小球是一个球，由分出许多毛细血管彼此缠绕而成，这些毛细血管在另一端聚集成。
套在肾小球外面，下接。
肾小球的结构类似滤过器，当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的________之外，血浆中的一部份_____、_______、_______和______等物质，都能够通过肾小球过滤到肾小囊中。
肾小囊中的液体称为______。
人体天天形成的原尿大约有______升。
看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据a．你发觉肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？b．肾小囊中的液体只能来自。
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三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体排泄系统的结构和功能，尿液的形成过程，排泄在维持内环境稳定中的作用。
2.难点：尿液成分的分析，排泄异常现象的理解，以及排泄系统与其他系统的联系。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.采用案例分析教学法，分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，帮助学生理解排泄系统可能出现的疾病及其影响。
b.组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相解答疑惑，共同突破难点。
c.结合生活实际，让学生联系自身健康状况，关注排泄系统与其他系统的联系，提高学生的综合分析能力。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示人体排泄系统的结构和尿液形成过程，帮助学生形成直观的认识。
b.通过实验活动，让学生亲自观察尿液成分，加深对尿液形成过程的理解。
c.设计问题情境，引导学生探讨排泄在维持内环境稳定中的作用，提高学生的思考和分析能力。
2.介绍尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收等，结合图片和动画，帮助学生理解。
3.讲解排泄在维持人体内环境稳定中的作用，如调节水分、电解质平衡，排除代谢废物等。
4.分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，引导学生关注自身健康状况，提高预防意每组针对以下问题展开讨论：
2.练习题涉及排泄系统的结构、功能，尿液形成过程，排泄异常现象等方面，旨在提高学生的应用能力。
3.教师及时批改练习，给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
“今天我们将学习人体内废物的排出，了解它对我们身体健康的重要意义。”
（二）讲授新知
1.介绍人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
“人体内废物主要包括二氧化碳、尿素、尿酸等，它们通过呼吸、泌尿、皮肤等途径排出体外。接下来，我们来详细了解一下这些排泄途径和器官。”
1.理解并掌握人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
2.掌握尿液形成过程，特别是肾脏的过滤、重吸收、分泌等关键环节。
3.培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯和环保意识。
（二）教学设想
1.教学内容组织：
（1）以问题为导向，引导学生思考人体内废物的来源、排出及其对健康的影响。
（2）结合生活实例，讲解排泄途径和排泄器官的功能，使理论知识与实际相结合。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、小组讨论等。
（2）终结性评价：通过单元测试、期末考试等形式，检测学生对本节课知识点的掌握。
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的合作意识、环保意识等表现。
5.教学支持：
（1）提供丰富的教学资源，如实验器材、多媒体课件、网络资源等。
2.撰写排泄系统科普文章：以小组为单位，选择一种排泄系统疾病，撰写一篇科普文章，内容包括疾病成因、症状、预防措施及治疗方法。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右。
3.家庭实践作业：观察并记录自己一天的排泄情况，包括排尿次数、尿量、尿液颜色等，了解自己的身体状况，培养关注健康的习惯。
4.研究性学习：针对以下问题进行调查研究，形成书面报告：
3.掌握排泄系统疾病的预防与治疗原则，提高学生在生活中关注自身健康、预防疾病的能力。
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因此，在本章节的教学中，教师应结合学生的认知特点和心理需求，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的生物素养和综合能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们形成健康的生活方式，树立环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握人体排泄系统的组成、功能及排泄过程。
2.尿液形成过程的理解，尤其是肾小球、肾小管的作用。
3.皮肤和呼吸系统在排泄过程中的作用及机制。
4.健康生活方式对排泄功能的影响，以及如何将其应用于实际生活中。
针对以上重难点，教学设想如下：
（二）教学设想
1.采用直观教学手段，如实物、模型、动画等，帮助学生形象地理解排泄系统的组成和功能，化解难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，教师可以通过提问方式引导学生回顾Байду номын сангаас学过的人体生理知识，如：“同学们，我们已经学习了人体的许多系统，你们知道人体有哪些排泄途径吗？”通过这个问题，激发学生对新课的兴趣。接着，教师可以展示一些与排泄相关的图片或视频，如尿液的形成过程、皮肤排出汗液等，让学生观察并思考这些现象背后的原因。
-通过肾脏模型、尿液形成过程的动画等，直观展示肾小球、肾小管的作用，使学生易于理解尿液的形成过程。
-利用图表和示意图，展示皮肤和呼吸系统在排泄过程中的作用，降低学习难度。
2.创设生活情境，引导学生关注生活中的生物现象，将理论知识与实际生活相结合。
人教版七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出 教学设计
第五章人体内废物的排出一、内容及其解析1、内容：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。
2、解析：这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》“尿液的形成”是本章的重点，也是本章的难点。
二、目标及其解析1、目标：（1）描述泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程（3）了解排尿的意义和其他排泄途径。
2、解析：这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。
三、教学问题诊断分析“尿液的形成过程”既是本章的重点，也是本章的难点。
然而学生对尿液的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成的还不清楚。
尤其是肾脏的结构和功能，学生不易理解。
所以本节课我将要注意多从生活实际出发，通过资料分析和图片展示，帮助学生加深理解和认识。
在教学中我将采用自主学习、小组讨论、小组展示等教学方法进行教学。
四、教学支持条件分析为了加强学生对尿液的形成和排出的理解，帮助学生克服在理解尿液的形成和排出中可能遇到的障碍，本节课我将在多媒体的帮助下，利用资料分析和图片展示，构建良好的教学情境，使学生能更好地学习、理解新知。
五、教学设计过程（一）教学基本流程：（二）教学过程1.导入引导学生复习细胞进行呼吸作用的相关知识，由此进入新课。
设计意图：激发学生兴趣，复习旧知引入正课。
师生活动：教师提问我们每天都要进行些什么行为，引导学生说出我们人体产生的废物主要有哪些，并且强调这些废物要及时排除体外，否则将影响人体正常的生命活动，从而引出课题“人体内废物的排出”。
七年级生物下册 第四单元 第五章《人体内废物的排出》教学设计 (新版)新人教版
《人体内废物的排出》教学设计教材分析：《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。
在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好本节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
教学目标:知识目标：（1）描述泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）了解其他排泄途径。
能力目标：（1）通过演示图片、视频，培养学生观察能力。
（2）通过小组讨论培养学生合作精神。
（3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。
情感、态度、价值观：（1）体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。
（2）让学生形成良好的生活习惯。
教学重点：（1）肾脏的结构（2）尿的形成和排出过程教学难点：尿的形成过程学情分析:通过上学期的生物教学，结合学生的生性特点，逐步培养了学生对生物学科的学习兴趣，且具备一定的学习技能（如观察能力和资料分析能力）；掌握了一定的学习方法。
但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。
对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。
因此，教师要从学生实际出发，通过动画、图片等将抽象难理解的知识点呈现出来，从而进一步激发学生的学习兴趣；帮助学生加深理解和认识。
在探究性学习过程中，还可以培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
教学方法：教法：启发式教学法、直观教学法、小组合作法学法：观察法、资料分析法、归纳总结法、合作探究课前准备：1、教师课前制作好课件，以丰富的图片、动画等引导学生观察、思考、分析。
2、将全班学生按同组异质、异组同质原则每6人分成一组，形成6——8学习小组，以小组的方式合作学习，并选择一名小组长负责落实本次学习任务。
教学过程：（1）尿液的排出过程？（2）排尿的生理意义？教师强调：尿液的形成是连续的，但排尿是间歇的。
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5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调排泄的意义和重要性。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、教学评价
1. 评价内容：学生的知识掌握程度、过程与方法的应用能力、情感态度与价值观的体现。
2. 评价方法：课堂问答、实验操作、小组讨论、作业完成情况等。
2. 教学难点：排泄过程的生物学原理在实际生活中的应用；对人体排泄过程的综合评价。
四、教学过程
1. 导入：以生活中的排泄现象为切入点，引发学生对排泄的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍排泄的概念、意义和途径，引导学生掌握排泄物的组成及排泄的主要器官。
3. 课堂探究：组织学生进行观察、实验等活动，深入了解排泄过程，培养学生的实践操作能力。
1. 教师讲解排泄的概念、意义和途径，引导学生掌握排泄物的组成及排泄的主要器官。
2. 结合图片、视频等教学资源，生动形象地展示排泄过程，帮助学生直观地理解。
3. 教师讲解排泄与人体健康的关系，举例说明排泄异常对人体的影响，如便秘、腹泻等。
4. 引导学生关注环境保护，强调节约资源的重要性，教育学生关爱环境。
3. 评价主体：教师、学生、家长等。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的生物学素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的生命观念，关爱自己和他人的身体健康。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 生活情境：以生活中常见的排泄现象为情境，如便秘、腹泻等，引发学生对排泄的思考，激发学习兴趣。
四、教学内容与过程
人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》优秀教学案例
- “让我们一起来看看这个神秘的系统吧！这就是我们今天要学习的——人体排泄系统。”
（二）讲授新知
1.介绍排泄系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官。
- “肾脏是排泄系统的主要器官，它有什么作用呢？”
- “输尿管、膀胱和尿道分别有什么功能？它们如何协同工作？”
在教学过程中，教师将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解肾脏、尿道等器官的结构与功能，以及尿液的形成过程。同时，结合生活实例，使学生认识到保持良好生活习惯对身体健康的重要作用。通过本案例的学习，学生将能更好地理解人体内废物的排出对生命活动的意义，提高他们对生物学科的兴趣，为后续相关知识的学习打下坚实基础。
4.情境创设，激发学习兴趣
本案例利用多媒体、教具等手段，创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。在情境中，学生能够更加直观地认识排泄系统的结构和功能，提高学习效果。
5.反思与评价，促进全面发展
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和互评，使他们认识到自己的优点和不足，从而促进全面发展。同时，教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识掌握、思考、合作、表达等多方面能力，激发他们的学习动力。
2.讲解尿液的形成过程，包括肾小球的滤过作用、肾小管的重吸收作用等。
- “尿液中为什么会有废物？这些废物是如何被过滤出来的？”
- “肾小管的重吸收作用有什么意义？它如何保证人体所需的物质不被排出？”
3.阐述排泄的意义，强调废物排出对人体健康的重要性。
- “废物排出对人体有哪些好处？如果废物不能及时排出，会有什么后果？”
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，引导学生分组进行探讨。
人教版七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出 教学设计
第五章人体内代谢废物的排出一、教材分析本教材系新人教版生物七年级下册第四单元第五章，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。
下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。
二、学情分析学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力,有强烈的好奇心和求知欲，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力, 对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对于尿是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识。
三、教学目标（一）知识目标1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成他排出过程。
（二）能力目标1.通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程（培养其自主学习的能力和处理科学信息的能力）。
2.运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用（交流与合作能力）。
（三）情感价值观1.培养学生热爱生活，热爱生命感恩之心。
四、教学重点和难点1.教学重点：肾单位的结构，尿的形成和排出过程2.教学难点：尿的形成过程五、课前准备设计教学过程，并制作相关课件及视频六、教学方法1.启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
2.直观教学法——主要利用多媒体教学，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步使学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
3.小组合作法——培养学生之间的团结协作精神启发引导、讲述、讨论法、合作学习法，并以多媒体辅助教学。
新人教版生物七年级下册第四单元-第五章人体内废物的排出--教案
第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出一、教学目标1、描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。
2、自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
二、教学重点：①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
三、教学难点①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
四、教学准备：1、准备人体泌尿系统的模型2、泌尿系统组成的课件；肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。
五、课时安排 1课时六、课型：新授课七、教学过程活动一：导入新课1、提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。
这地方是哪里？去干什么？2、人体生命活动产生的废物有哪些？3、认识排泄和排遗。
学生阅读80页的引言，理解排泄的途径，课件出示讲解。
4、引入新课：板书课题：第一节尿的形成和排出活动二：探究新知（一）、泌尿系统的组成1、观察课本80页的图，思考：输尿管和哪些结构相连？泌尿系统主要有哪些器官组成?各个器官有哪些功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？2、指名说说，教师课件出示：“泌尿系统结构图”并强调各个器官的位置和作用。
肾脏是泌尿系统的主要器官，位于人体腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个，外形似蚕豆，新鲜时呈紫红色，表面光滑；质地柔软，重约120-200克。
肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂存尿液；尿道：排出尿液。
（二）、尿的形成1、尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢? 请大家带着这个问题自学课本80—82页的内容。
2、肾的结构：（1）哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？肾脏是形成尿液的主要器官，每个肾脏包括大约100万个肾单位。
（2）教师课件出示81页的“肾的结构图”引导学生观察认识肾的内部结构和组成。
每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。
人教版生物七年级下册 第四单元 第五章 人体内废物的排出 精品教案
第五章人体内废物的排出教学目标一、知识目标：1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.概述肾脏的构造，以及肾脏与尿液形成相关的构造特点。
3.概述尿液的形成和排出的大致过程。
4.描述其他排泄途径。
二、能力目标1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。
2.能根据实验数据进展初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进展科学推测的能力。
三、情感态度与价值观目标1.通过肾单位的构造和功能的学习，建立生物体的构造和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
教学重、难点重点：1．学生能概述泌尿系统的组成。
2．学生能概述尿液的形成过程。
3．学生能从微观到宏观、从局部到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体构造与功能相适应的根本观点。
难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够〔因为这是一个动态连续的过程〕。
课前准备：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。
学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及病症。
教学过程：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。
二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。
三、新课教学设计〔一〕学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗〔二〕泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的构造图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些构造相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的答复。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进展思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
七年级生物下册第4单元第5章《人体内废物的排除》教案(新版)新人教版
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示废物排出的过程和机理，帮助学生直观地理解抽象的概念。例如，通过播放废物排出的动画演示，让学生更清晰地了解废物在体内的运输和排出过程。
2.网络教学平台：利用网络教学平台，提供丰富的学习资源和互动交流的机会，方便学生自主学习和交流讨论。例如，通过在线平台发布相关学习资料，让学生自主阅读和讨论，提高他们的学习主动性和思考能力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
《人体生理学》：这本书详细介绍了人体各个系统的生理功能，包括排泄系统的工作原理。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解人体内废物的排除过程。
《环保与健康》：这本书讨论了环境污染对人体健康的影响，以及如何通过环保措施来保护人体健康。学生可以通过阅读这本书，了解废物排除与环境保护之间的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人体内废物排除在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-让学生尝试寻找有关废物排出的科学研究或新闻报道，了解废物排出在医学和环保领域的应用。学生可以通过阅读这些资料，拓宽视野，提高科学素养。
-让学生思考如何通过改变生活习惯来优化废物排出，提高身体健康。学生可以提出自己的建议，如增加运动、保持良好的饮食习惯等。
板书设计
板书设计目的：通过板书，清晰地展示人体内废物的排除过程，帮助学生理解和记忆课程内容。
2.观察评价：在课堂上，观察学生的参与度和积极性。通过观察学生的实验操作、小组讨论和成果展示，了解他们对人体内废物排除的兴趣和理解程度。及时鼓励学生积极参与，给予积极的反馈和鼓励。
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七年级生物下册第四单元第五章教案设
计（人教版）
一、设计思路：
顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。
最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。
二、教学分析：
教学内容分析：
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。
本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘’泌尿系统的组成“和血液的组成，有利于
知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
教学对象分析：
七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。
本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
教学条件分析：
随着多媒体计算机的普遍应用，学校各教师已安装了多媒体电子白板，教学更加多样化，教学效果更加灵活。
教师可使用传统的黑板，也可使用多媒体电脑和电子白板。
图片、音频以及动态视频等普遍使用于教学中。
教学效果有了显著的提升。
教学重点与难点：
教学重点：
1、肾单位的结构及其功能;
2、尿的形成和排出。
教学难点：
尿的形成过程。
三、教学目标：
1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成;描述其他排泄
系统。
2、能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。
3、情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
四、教学方法与策略：
通过生活实例以及与泌尿系统相关的疾病，引出泌尿系统的作用。
了解泌尿系统的结构，并对肾脏有一个新的认识。
通过课本、以及资料的分析，让学生试着描述原尿中的成分种类有哪些，以及原尿与尿液的区别。
通过教师的详细讲解，对肾单位的结构以及尿的形成和排出有了一定的认识。
通过学生已有知识的学习，引导学生迁移人体还有哪些其他的排泄途径。