让朗读成为一种优秀的习惯——浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

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浅谈小学语文课堂教学中的朗读

浅谈小学语文课堂教学中的朗读朗读是小学语文课堂教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语文素养，还能培养学生的语音语调和表达能力。

通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，提高语文课堂的教学效果。

本文将就小学语文课堂教学中的朗读进行深入探讨。

在小学语文课堂教学中，朗读是教师引导学生朗读课文的一种教学方式。

通过朗读，学生可以更好地体会文学作品的语调、语音以及情感表达，从而更深刻地理解课文内容。

教师可以根据课文的内容和特点，安排不同的朗读形式，如分段朗读、轮流朗读、齐读等，以便让每个学生都有机会参与到朗读中来，从而提高学生的朗读能力和语言表达能力。

在朗读过程中，学生还可以通过模仿优秀朗读者的语音语调来提高自己的朗读水平。

教师可以选择一些经典的文学作品或诗词，让学生模仿优秀的朗读者进行朗读，从而帮助学生更好地掌握语音语调和表达技巧。

教师还可以通过讲解课文的背景故事，引导学生更好地理解课文内容，帮助学生更有感情地进行朗读。

通过模仿和理解，学生的朗读技巧和语言表达能力将得到进一步提升。

朗读还可以帮助学生提高阅读理解能力。

在小学语文课堂中，教师可以利用朗读的形式，进行阅读理解的训练。

通过朗读课文，教师可以引导学生仔细品味课文内容，理解文章的含义，培养学生的文字理解和分析能力。

教师还可以针对课文内容提出一些问题，让学生通过朗读和理解，来回答问题，从而检验学生对课文的理解程度。

通过这种方式，朗读不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以有助于提高学生的阅读理解能力。

朗读还可以激发学生对语文学习的兴趣。

在小学语文课堂中，教师可以选择一些富有感情、富有音乐感的课文或故事，引导学生用心去朗读，用情去演绎。

通过引发学生的情感共鸣，激发学生对语文学习的兴趣，从而提高学生对语文学习的积极性和主动性。

教师还可以鼓励学生利用朗读的形式，进行课外读物的朗读，增强学生对文学作品的感性认识，从而培养学生对文学作品的喜爱和热爱。

朗读还可以帮助学生养成良好的语言习惯。

浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读王慧芳摘要：小学语文学习是从听说读写开始，学生学习的每一个环节都非常重要，这关乎着学生今后的学习发展，在小学阶段为今后打好基础，可以减轻学生学习的负担。

小学五年级已经是小学的高年级阶段，在这个阶段里，教师应该着重培养学生的阅读能力和朗读能力，在阅读当中让学生深层次的理解文中的意识，培养学生总结概括文章的能力。

教师要摆脱传统阅读忽视朗读的弊端，通过引导学生朗读，让学生全身心的投入到阅读当中，集中学生阅读时的注意力。

并且让学生朗读可以有助于学生理解课文，提高学生的閱读效率，让学生能够在阅读和朗读的双重结合下快速吸收知识。

关键词：小学语文;阅读教学;朗读培养G623.2 A 1005-8877（2020）32-0138-02【Abstract】Chinese learning in primary school begins withlistening，speaking，reading and writing，and every link of students' learning is very important，which is related to the students' futurelearning development，and laying a good foundation for the future in the primary school stage can lighten the burden of students' learning.The fifth grade of primary school is already the senior stage of primary school.In this stage，teachers should focus on cultivating students' reading ability and reading ability，let students understand the consciousness in the text deeply in reading，and cultivate students' ability to sum up and summarize the articles.Teachers should get rid of the disadvantages of traditional reading and neglect reading.By guiding students to read aloud，students should devote themselves to reading and concentrate on reading Attention.And let students read aloud can help students understand the text，improve students' reading efficiency，so that students can quickly absorb knowledge under the dual combination of reading and reading.【Keywords】Primary Chinese;Reading Teaching;Reading Training小学生的年龄比较小，自制能力比较弱，并且由于阅读当中的氛围非常枯燥，导致学生在阅读的时候很可能会开小差，或者是做自己的事情，从而使阅读效率下降。

让朗读成为一种优秀的习惯——探究小学五年级语文阅读教学中的朗读

让朗读成为一种优秀的习惯——探究小学五年级语文阅读教学中的朗读摘要：朗读是提高学生学习效率的必要的手段之一。

经常性的朗读，养成朗读的好习惯，可以提高学生的语言表达能力以及阅读理解能力，让学生在朗读中感受文章的美，逐渐的在朗读中艺术修养以及鉴赏能力得到培养。

因此，在小学的语文教学中，特别是高年级的，语文教学，教师应当注重学生朗读习惯的培养，从而提高教学的质量和效果。

关键词：小学；语文教学；朗读；习惯在小学五年级的语文阅读教学中，朗读，即使其中的重点也是难点之一。

在实际的教学中，由于受到教学时长，师生认识等因素的影响，难以形成有效的朗读。

浏览与默读，是在倾听文章作者的倾诉，而高效的朗读，不但是在听文章作者的叙述，同时也是与作者思想上的交流，灵魂上的碰撞，可以极大地提高学生的语言表达能力和阅读能力。

因此，教师应当注重朗读，培养学生的朗读能力，使学生养成良好的朗读的习惯。

1.语文阅读教学中朗读的意义朗读即大声的对文章进行诵读，在大声的朗读过程中，大脑处于兴奋状态，可以使学生深入的理解文章和书籍的意义，培养学生的理解能力；朗读的过程又是朗读者，自我欣赏自己声音的过程，有利于小学生形象思维能力的培养，同时可以增强小学生的记忆力；朗读的过程同时又是学习的过程，朗读他人的文章进行学习，朗读自己的文章，实质就是修改完善的过程，经常性的朗读，可以提高小学生的写作能力；在朗读过程中可以调动朗读者的情绪，深切的体会到文章中的美感，提高小学生的鉴赏能力和文学修养。

因此，在个性化阅读教学中，教师应该重视朗读环节，注重培养学生的朗读能力，提高语文教学的效率。

2.语文阅读教学中培养朗读能力存在的问题2.1朗读过于形式化小学五年级的学生，虽然具备了初步的朗读能力，但却很少有学生具备真正的朗读能力，大多数是在照本宣科，缺乏实质性的，有效的朗读。

因此需要教师的引导与示范。

但大多数的语文教师常常把朗读过程放在了课外，而在课堂上，即使进行分段朗读，很少对学生的朗读进行评价和建议，只简单的进行好与坏的区别，使学生不会对自己的朗读过程进行反思和分析，因而无法提高朗读能力，同时也影响了学生自主朗读的积极性，使朗读教学形式化，发挥不出其应有的作用。

浅谈小学语文课堂教学中的朗读

浅谈小学语文课堂教学中的朗读朗读是小学语文课堂教学中非常重要的环节，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力、阅读能力和理解能力，还可以培养学生的审美情感和良好的语言语调。

如何在小学语文课堂中进行有效的朗读教学，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。

本文将从朗读的重要性、朗读教学的方法和策略以及朗读对学生的益处等方面进行探讨。

一、朗读的重要性朗读是学生在学习语文过程中非常重要的环节，它能够帮助学生提高语言表达能力，让学生通过朗读不断地锻炼口齿清晰、语调准确、情感真挚的表达能力。

在朗读的过程中，学生可以通过模仿、借鉴、感悟这样的方式不断提高自己的朗读技能，让学生能够在朗读中感受到语言的美感，并渐渐形成良好的语言语调。

朗读还可以帮助学生提高阅读理解能力。

通过朗读，学生可以更加深入地理解文章的内容和情感，在诵读中逐渐领会文章的情感和氛围，增强对文章的理解和感悟，能够帮助学生更好地理解和把握文章的内涵和特色。

朗读还可以培养学生对美好语言的感受和理解，在朗读的过程中，学生可以感受到语言的韵律和美感，领略文章的内涵和情感，从而培养学生的审美情感和良好的语言品味。

二、朗读教学的方法和策略1、选择适合学生水平和情感的文本在进行朗读教学时，教师应该根据学生的年龄和水平选择适合的文本。

对于小学生来说，应该选择一些内容生动有趣、情感丰富的文本，如儿童文学作品、寓言故事等，让学生在朗读中能够真正地体会到语言的美感和情感的表达。

2、引导学生正确的朗读技巧和表达情感在进行朗读教学时，教师应该引导学生掌握正确的朗读技巧和表达情感的方法。

在朗读的时候，教师可以向学生示范正确的发音、语调、语速等朗读技巧，让学生在模仿中逐渐掌握正确的朗读技能。

教师还可以通过适当的语音语调指导和情感表达指导，让学生更好地表达文章的情感和情境，增强朗读的感染力和感染力。

3、注重课堂氛围的营造在进行朗读教学时，教师应该注重课堂氛围的营造，营造出一种轻松活泼、充满情感的学习氛围。

浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读摘要：我国语文教学中的课程标准指出：朗读能发展学生的思维，激发学生的情绪。

朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。

作为小学语文课程的基本教学任务之一，对帮助学生们理解课文，培养他们的语言文字知识，开阔思维，认识更多事物，有非常重要的作用。

不仅如此，朗读也是一种语言艺术，将书面语变成口语表演形式，对于培养孩子们的理解能力和语言表达能力有着非常大的帮助。

因此，注重阅读教学中的朗读教育，是语文教学中的必要环节。

关键词：小学语文；阅读教学；朗读技巧引言：进行有效的语文阅读课程和朗诵教学，能够对孩子们理解课文内容，学习汉语文字知识，培养他们的敏捷思维和高尚情操，起到非常重要的作用。

有效的朗读教学还能够促进学生们对知识的理解，加深记忆，又能够帮助他们积累丰富的词汇和句子，打牢语文基础知识，并能够运用到写作当中。

朗诵又能够提高他们的理解和表达力。

有效的进行小学阅读教学中的朗读指导，是当前广大小学教育工作者的首要任务之一。

一、依据教材特点指导学生朗读小学五年级的孩子们在进行朗读时，由于文字积累少，没有深厚的语言功底，就很大程度上需要依靠教材进行朗读训练。

依据不同文体的课文进行重点练习，需要主动把握教材的特点，对不同感情、不同文体、不同思想内涵的文章要用不同的朗读方法和表现力，才能展现这篇文章的独特之处。

在此基础上进行专门的训练，既要注重课文基础内容的表现，也要运用恰当的感情表现能力，锻炼他们的语言语感。

在朗读中投入情感，让学生们去品味课文的内涵和深意。

例如在学习统编版小学五年级上册《桂花雨》这篇课文时，教师们在让同学们进行朗读前，应讲解本篇课文的写作背景，特别是对作者的思乡思亲之情进行重点阐释，让同学们感受到作者那浓浓的乡愁，然后再进行朗读训练。

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”以这句为例，作者借用母亲的话，表明了自己对家乡的思念之情，对童年的怀念之感。

要重点把握作者的思想情感，将此感情融入到每一句话、每一个字中，读出作者的深意，让学生们更好的理解文章的核心思想，提高他们的感情渲染能力，才能够将文章真正读好。

谈小学语文教学中学生朗读的重要性

谈小学语文教学中学生朗读的重要性小学语文教学中，学生朗读是一个非常重要的环节，它不仅能够帮助学生提高语文水平，提高阅读能力，更能够培养学生的表达能力、自信心和良好的语言习惯。

朗读是语文教育中不可或缺的一环，下面我们来具体谈一下小学语文教学中学生朗读的重要性。

学生朗读可以帮助提高语文水平。

语文教学是培养学生语文能力的重要途径，而朗读是语文教学中的一种非常有效的方法。

通过朗读，学生可以更好地理解文章的内容，领会作者的意图，进而提高自己的语文水平。

在朗读过程中，学生不仅需要做到准确地发音、抑扬顿挫，还需要适时地表达出文章的情感、思想，这对学生的语文能力有着非常大的促进作用。

在朗读过程中，学生会潜移默化地提高自己的语文理解能力，同时也增强了对语文的兴趣，从而促进学生对语文学习的积极参与。

学生朗读可以提高学生的阅读能力。

朗读是阅读过程中的重要环节，通过朗读，学生可以更好地锻炼自己的阅读能力。

在朗读过程中，学生需要准确地理解文章的意思，同时通过朗读可以更好地记忆文章内容，提高对文章的理解和领会能力。

而且，通过朗读不同风格、体裁的文章，学生可以拓宽自己的阅读面，提高阅读广度和深度，从而进一步提高自己的阅读能力。

而一个具有高度阅读能力的学生，不仅可以更好地应对各种考试，还可以更好地吸收知识，提高自己的综合素质。

学生朗读可以培养学生的自信心。

朗读是一种公开表达的过程，通过朗读，学生可以锻炼自己在公开场合表达的能力，同时也可以提高自己的自信心。

朗读过程中，学生需要面对全班同学，需要展现出自己的表达能力，而这可以帮助学生建立自信心，增强自信心。

一个自信的学生在学习和生活中都会更加积极乐观，更加乐观投入。

学生朗读可以培养良好的语言习惯。

通过朗读，学生可以不断地磨练自己的语言技能，逐渐养成良好的语言习惯。

在朗读过程中，学生需要注意自己的语音语调，需要准确地讲出每一个音节，这有助于学生更加规范地使用语言，养成良好的语言习惯。

浅谈小学语文教学中的朗读指导

浅谈小学语文教学中的朗读指导朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的阅读兴趣和理解能力。

在小学语文教学中，如何引导学生进行有效的朗读，是一项需要教师认真对待的工作。

本文将从朗读的重要性、朗读指导的方法和注意事项等方面进行探讨，帮助教师更好地指导学生进行朗读。

一、朗读的重要性朗读是语文教学中非常重要的一环，它可以帮助学生提高语言表达能力、阅读理解能力和文学素养。

通过朗读，学生可以提高自己的语音语调、语音语速和语音语音等语言技能，使自己的语言表达更加流畅、自然。

朗读一篇文章可以帮助学生更好地理解文章的内容，把握文章的思想情感，并促进学生的阅读兴趣。

通过朗读文学作品，可以培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。

在小学语文教学中，朗读是培养学生综合语文素养的重要手段，教师应该非常重视学生的朗读训练，指导学生进行有效的朗读。

二、朗读指导的方法1.选择合适的文章在进行朗读指导时，首先要选择一些贴近学生生活、富有情感的文章，激发学生的朗读兴趣。

教师可以选择一些寓意深刻、情节生动的故事，或者一些富有节奏感的诗歌和韵文，让学生通过朗读感受文章的魅力。

2.示范朗读在进行朗读指导时，教师可以进行示范朗读，让学生听到标准、流畅的朗读，并且通过教师的示范朗读，学生可以了解文章的语音语调、语音语速等技巧，帮助学生更好地理解文章。

通过示范朗读，学生可以模仿标准的语音语调，提高自己的朗读水平。

3.分段朗读在进行朗读指导时，可以采取分段朗读的方式，让学生逐段朗读文章，并通过多次朗读，反复修改，逐渐提高朗读水平。

分段朗读可以帮助学生更好地掌握文章的思想情感，提高朗读的准确性和流畅度。

4.小组朗读在进行朗读指导时，可以组织学生进行小组朗读，让学生相互倾听、相互交流，共同提高朗读水平。

小组朗读可以激发学生的朗读兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的朗读技巧。

三、注意事项1.注意学生的发音在进行朗读指导时，教师要注意学生的发音，纠正学生的发音错误，帮助学生改正发音不准的问题，提高学生的语音语调。

让朗读成为语文课堂的靓丽风景——浅谈小学语文阅读教学中的朗读

” 。
、
欣赏和评价能
还需要适量阅读课外书籍
，
现在有很多与书本配套的课外读
，
力
这也是在告诉我们：教学中阅读是学生亲身参与阅读实践
尤其是对我们农村的孩子来说它
叶圣陶先生曾经说过：阅读文章首先应通读全文再知文
，，
的人物事产生强烈的情感共鸣并受到各种社会性的情感陶
、、，
并将其内化为自己的情感意志即由文字文章上升到文学上升到对文化的品味鉴赏
，
中高尚的道德情操产生共鸣
，
、
，
、
小学时代教师 2 0 0 9 18 ( 总第 9 期 )
，
，
一
。
对隐藏在文字背后精义的理解以及对其他文字的理解如学习
。
、
朗读是阅读的起点是理解课文的重要手段
，
，
毛生预习之后我再帮他们算
，，
阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动它不是机械地重复原文而是要通过内部语言进行理解把原文转
，
。
五
、
感情朗读体验情境
，
“ ，
”
二
、
朗读有利于发展智力获得思想熏陶
，

让朗读成为一种优秀的习惯——浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

让朗读成为一种优秀的习惯——浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读摘要：阅读教学能够满足学生阅读能力培养与理解能力提升的高度要求，同时能够为学生的语言表达以及书面表达能力的提升奠定基础。

在小学阶段教育教学工作中，阅读教学是重要的语文教学组成部分。

通过在课堂教学中对学生进行朗读兴趣培养，能够促使学生在实践生活中养成良好的朗读习惯，为学生的学习发展奠定良好基础。

教师应该明确这一教学工作落实所具有的积极性作用，进而进行开展策略研究，促进教学工作高效开展。

关键词：小学语文；五年级；阅读教学；朗读习惯一、引言在开展小学语文课程教学时，教师应该明确学生养成良好的学习习惯对教学工作的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行教学优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中不断得到能力培养提升，为后期学习与发展做好前提保障。

教师应该高度明确朗读习惯的养成对学生的阅读能力培养提升具有的重要作用，进而在教学工作中进行习惯培养策略研究，促进学生学习与发展。

二、小学语文阅读教学积极性作用（一）提高阅读兴趣在小学阶段教育教学工作中，教师应该高度明确自身教学工作对学生学习兴趣培养的重要意义，进而能够在教学工作中落实这一要求。

在语文课堂教学中，落实阅读教学能够促使学生在参与阅读的过程中感受到高度趣味性，进而则能够以高度积极性参与到阅读学习中，为知识与能力学习掌握的全面性做好前提保障。

同时，教师应该明确学生阅读兴趣培养提升对学生学习与发展的积极性作用，进而能够在课堂教学工作中不断对学生进行阅读兴趣培养，为学生的阅读能力提高奠定基础，同时能够促进整体小学语文教学工作的高效开展。

通过这一教学工作开展，能够提高小学语文课堂教学效率，促进后期教学工作的高效开展。

（二）培养理解能力在小学语文课堂教学中，教师对学生开展阅读教学，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到理解能力的有效培养，促使学生在进行文章阅读时能够自主进行理解学习，有效促进学生自主学习能力的培养提升[1]。

让朗读成为一种优秀的习惯——浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

的一般规律告诉学生，后拿出一个语段，不同的学生来读，较其好鲜活起来，语言与形象水乳交融，得益彰。通过反复朗读，对将军的然让比使相在
练，读必定会成为语文课堂的一道靓丽风景。朗
一
小学生的生活面窄，以不可能一下子唤起那么多的包含文字中的生所活场景和作者所要表达的思想感情。这时老师就要带领学生们去读。一
、
正确朗读，成习惯养
有人说：典是最好的老师。因此我要求每个学生都必须准备一本字篇文章在熟读以后，要求学生掩卷深思，细揣摩文章的思想感情，相字我仔并典。在上新课之前，先让学生自己动手预习，准字形，找字音，我看查先互探究由此而获得的真切的感受。我们知道，任何一篇文章，它的语言文
这也就是小学第十一册语文课本读写例话中要求学生试着做到：心把成正确的朗读习惯，出声音来，出情感来，出韵味来，仅用眼睛看次，读读读比
的印象深刻得多，情领会透彻得多。只要我们在阅读教学中加强朗读训ｌ放到文章中去。会作者的思想感情。感体
一

浅谈小学语文阅读教学中的朗读

浅谈小学语文阅读教学中的朗读朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。

学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。

固此在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

同时，朗读也是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。

既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其文自见”的道理吧。

1 教师范读，用情感感染学生。

要想提高小学生的朗读水平，教师的范读十分重要。

因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好，就不能理解课文内容。

有时朗读可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。

这就需要我们教师深入研究朗读，正确朗读好课文，把握住课文的情感基调，才更好地把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。

教师示范朗读时要让学生边听边想，边看边画，正确地听出节奏停顿和速度，轻重缓急，让学生渐渐进入课文中的意境。

比如像感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。

如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出悲痛心情，以及无限深情，也更难体会到依依惜别之情，更体会不到其深情字意。

为此，教师在指导学生朗读前，首先自己要把握住课文的基调，声情并茂地示范朗读。

也只有这样，才能用情感感染学生，从而为更好地理解课文奠定了基础。

2 根据教材，指导朗读。

朗读是语文教学的基本功，必须根据教材，不同的课文进行不同的朗读指导。

而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练，在分析课文的基础上，要让学生多读，让学生自己去咀嚼、去品尝。

同时，还要指导学生用准确的情感，恰当的节奏去朗读课文，训练语感。

在指导朗读的过程中，一定要结合整篇课文发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情，陶冶情操等方面的作用。

浅谈新课标下小学语文教学中的朗读

浅谈新课标下小学语文教学中的朗读
在新课标下，小学语文教学中的朗读是一个非常重要的环节。

通过朗读，可以提高学
生的语音语调、阅读流畅性和语言表达能力，使学生能够更好地理解和表达内容，培养良
好的语感和语言能力。

下面就浅谈一下新课标下小学语文教学中的朗读。

朗读是培养学生语音语调的重要途径。

语言是一种声音的艺术，而朗读是语言的“舞台”，通过朗读，可以使学生熟悉规范的语音语调，让他们感受到语言的美感。

教师可以
通过模仿的方式，引导学生正确地发音和运用语音语调，帮助学生形成标准的语音习惯，
培养良好的语感。

在朗读过程中，学生也可以通过模仿教师或者其他同学的朗读来提高自
己的语音能力，促进语言交流，互相学习和借鉴。

朗读可以提高学生的阅读流畅性。

朗读是语文教学中的一种重要的阅读形式，通过反
复朗读，可以让学生对文本内容有更深入的理解和了解，提高学生的阅读速度和阅读流畅性。

通过朗读可以帮助学生正确并流利地朗读出文章的内容，培养学生的快速阅读能力，
提高学生的阅读理解和阅读表达能力。

朗读可以激发学生对语文的兴趣和热爱。

通过朗读，可以让学生更好地感受到语文的
魅力和乐趣，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

教师可以选用富有感染力的课文或文章，让学生在朗读中感受到文字的力量和美感，调动学生的积极性，培养他们对语文的热爱和
自觉性。

浅谈小学语文阅读教学中的“朗读”

浅谈小学语文阅读教学中的 “ 朗读’ ’
１６５４５０内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗实验小学金
新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“ 热点 ”。因此，面对新的形势，作为一名语文教师要把 “ 朗读”这把剑舞得游刃有余就不得不对 “ 朗读 ”这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考了。朗读墨阅读的起点，墨理解操文的重曩手段阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动，它不是机械地重复原文，而是要通过内部语言进行理解。把原文转化为自己的思想，从而理解和掌握原文。但对于小学生，尤其是低年级学生来说。他们注意的稳定性比较差，他们不可能对看书这个简单任务保持长期稳定的注意。因而教师应首先训练他们出声地朗读课文，带点强制性地集中他们的有意、注意，然后再逐渐地培养学生脱离这种被动式的有意注意，最终走向主动式的无意注意，学会自己约束自己进行学习。所以说，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。＝、朗读有利于裳晨智力．获得思想熏陶朗读是阅读最基本的方式之一。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验，使学生的思维有一个准确，得心应手的工具。他们可以用这些工具将自己的感受用不同的方式表达出来，可以与人交流，并通过不断的交流逐渐提高自己的水平，推动思维的灵活性，逻辑性的发展，加强智力的发展。朗读可以发展学生的想象力朗读可以增进对文字的鉴赏力。儿童由于强于形象思维，在有声有色的朗读时，他们会有如见其人，如闻其声，身临其境地的感觉。读那些节奏和谐、音调铿锵的文字，无须多作见解，他们会有一种美的感受，从中也可以潜移默化地受到熏陶感染，达到思想教学的目的。朗读有助于对课文的记忆。默读由于只有 “ 眼——啮”一条通路，而朗读有 “ 眼——脑 ” 和 “ 耳— —脑”两条通道，在大脑皮层上留下双重刺激的痕迹，有助于对朗读材料的记忆。综上所述，注意加强对小学生进行朗读训练，不但是阅读教学的要求，也符合小学生的心理发展特点。通过朗读，儿童以口语为中介，把书面语言与它们的意义联系起来，离开了朗读，低年级儿童难以理解课文。小学低年级儿童发声速度比认字速度快，儿童朗读比较默读自然得多。如果禁止他们朗读反而是不自然的事。三、朗壤有助于学生瀑入理解嫖文内窖，培摹Ｉ较好的习作能力朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地 “ 文思泉涌 ” “ 信手拈来 ” 了。如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到 “ 妙笔生花 ”的境界。 “ 一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅… ”

浅谈在小学语文教学中的朗读

浅谈在小学语文教学中的朗读【摘要】在小学语文教学中，朗读扮演着重要的角色。

通过朗读，可以培养学生的正确语音语调，提高阅读能力，增强表达能力，促进对作品的理解和感悟，以及开发审美情感。

朗读不仅是学习语文的有效方式，也是提高学生语文素养的有效途径。

朗读在小学语文教学中的重要性不可替代。

教师应该加强对朗读的引导和指导，推广和应用朗读在语文教学中。

只有通过不断的朗读练习，学生才能真正地提升语文水平，提高表达能力，增强对文学作品的理解和欣赏。

让朗读成为小学语文教学中的一种常态，将有助于学生更好地领悟语文之美，培养他们的审美情感，提高整体素养。

【关键词】小学语文教学、朗读、语音语调、阅读能力、表达能力、作品理解、审美情感、语文素养、推广、应用。

1. 引言1.1 小学语文教学的重要性在小学阶段的语文教学中，教师们首先要认识到小学语文教学的重要性。

语文作为学生学习的基础学科之一，承载着传承和发展文化的使命。

通过语文教学，学生不仅能够掌握语言文字的基本知识和技能，还能够培养文学素养、提高思维能力，甚至影响其终身学习和人生发展。

在小学阶段，语文教学的重要性更加突出，因为这是学生对语言文字初次接触和认识的阶段，对其语言文字能力的塑造和发展具有至关重要的影响。

通过小学语文教学，学生可以建立起对语言文字的正确认识和运用能力，打下良好的语文基础，为其未来学习和工作奠定坚实的基础。

小学语文教学的重要性不可忽视，教师们应该认真对待，精心设计教学内容和方法，努力提高学生的语文素养。

1.2 朗读在小学语文教学中的作用朗读在小学语文教学中起着至关重要的作用。

通过朗读，学生可以更好地培养正确的语音语调，提高阅读能力，增强表达能力，促进对作品的理解和感悟，以及开发审美情感。

在小学阶段，学生的语言基础正在建立，而通过朗读，他们可以更加准确地掌握语音语调，培养良好的语言习惯，为今后的语文学习打下坚实基础。

通过朗读，学生可以提高阅读能力，增强对文章的理解和表达能力，从而更好地理解作品内涵，感悟作者情感，提升文学修养。

浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读

浅谈小学五年级语文阅读教学中的朗读发布时间：2021-07-27T06:02:25.818Z 来源：《当代教育家》2021年16期作者：李军[导读] 因此，教师应该引导学生进行大声朗读，并且着重体会作者的思想感情。

教师应该避免应试教育的功利性，在教学时采用多元化的策略，采用不同的教学方法。

陕西省镇巴县长岭镇中心小学 723611摘要：在课程不断改革的今天，小学五年级语文教学要发生新的变化。

在传统的教学模式中，很多教师在进行阅读教学时，并不能引导学生进行有效的朗读，这对于学生来说，不仅不利于阅读的学习会，导致学生对于语文方面的学习失去兴趣和信心。

因此，教师应该引导学生进行大声朗读，并且着重体会作者的思想感情。

教师应该避免应试教育的功利性，在教学时采用多元化的策略，采用不同的教学方法。

关键词：小学语文；阅读教学；学生朗读引言：在阅读学习的过程中，教师会发现很多学生在学习时呈现出来的特点各不相同。

大多数学生在阅读时会进行默读，只有少数学生在阅读时会采用朗读的方式。

由于很多学生并不能掌握朗读的技巧，这会导致学生的朗读感情并不恰当。

因此，教师就应该创新教学方式，打破传统的教学思路，在教学时着重培养学生的朗读能力，让学生提高自己的语文核心素养，这对于学生今后的学习和发展来说都有十分重要的帮助。

一、教师亲自示范，形成榜样效应在传统的教学模式中，很多教师在进行教学时都采用单一的教学方式，并且用语言进行描述性的教学。

这种教学尽管能够给予学生最直接的指导，但不利于学生的具体操作和实践。

因此，在进行朗读教学中，教师就应该亲自示范，并且得出一些结论，让学生在进行操作的过程中，能够回想起教师的朗读过程，进而进行正确的朗读。

首先，在讲解教材中的一些内容时，教师应该先为学生介绍文本的时代背景以及作者的生平事迹，让学生掌握基本的情感基调，从题目和作者等几个方面来深入分析文本。

其次，教师应该在每一个部分的朗读时对学生进行指导，并且亲身示范[1]。

浅析小学五年级语文阅读教学中的朗读

2020 年 18 期199New Generation浅析小学五年级语文阅读教学中的朗读苏丽珍（广西崇左市江州区驮卢镇左江小学广西　崇左 532206）摘　要：基于分析小学五年级语文阅读教学中的朗读。

主要通过构建朗读情境，激发朗读兴趣；根据文章体裁，指导朗读技巧；创新朗读形式，彰显个性朗读三种策略，增强学生的朗读水平和阅读能力，促使学生在朗读之中情感的熏陶和思想的启发，去感受语言汉字的魅力和意境美，真正读出对文章的感悟和理解，从而，实现学生的语文素养和综合素质的全面发展。

关键词：五年级语文；阅读教学；朗读教学根据课改教育的要求和标准，明确提出朗读是小学语文阅读的重要一部分。

因此，在小学五年级的阅读教学中，语文教师要加强对课堂朗读的重视，引导学生带有感情的朗读，从朗读之中去欣赏文章内容，获得一定的感悟和思想的启发，来锻炼学生的朗读水平和阅读能力。

这样，学生通过朗读能够形成更加深刻的印象，其情感的领悟也会更加透彻，从而只有学生在朗读过程中，才能进一步升华情感和思想，去感知语言文字的魅力，逐渐养成良好的朗读习惯和语感，促进学生的语文综合能力和素质水平的提升。

一、构建朗读情境，激发朗读兴趣在朗读过程中，不难发现学生的各个感官都会得到积极的配用，而且朗读可以决定学生的阅读积累量，彰显出个性化表达和人文素养。

因此，对于小学五年级的语文阅读教学中的朗读，语文教师要注重对学生的朗读兴趣激发，让学生能够产生主动朗读的动力和意愿，促使学生在朗读之中去进一步感知课文【1】。

所以，语文教师可以根据具体的文章内容，为学生构建出适宜的朗读情境，促使学生可以在朗读过程中，获得情感和审美的体验，潜移默化中干感悟文章的主旨和内涵，从而帮助学生树立大胆朗读的自信，逐渐养成良好的朗读习惯和能力。

比如围绕部编版《四季之美》一文的朗读。

语文教师就可以借助多媒体设备，为学生呈现出四季的美丽图画，并且配上轻柔的音乐，引导学生带有感情的去朗读这篇散文，每当学生读到一个季节时，语文教师可以展现相对应的季节图片，让学生在朗读之中去感受到四季画面不断变化的动态之美，并且在学生朗读春之黎明时，要关注叠词的动态呈现；在读夏之夜晚，教师要指导学生读出宁静之美；在读秋之黄昏时，要读出温馨与感动；在冬至早晨时，要读出和谐之美。

浅谈在小学语文教学中的朗读

浅谈在小学语文教学中的朗读朗读是语文教学中的重要环节之一，它不仅可以培养学生的语感和语音准确性，还可以提高学生的阅读理解能力和表达能力。

在小学语文教学中，朗读的教学方法和技巧是非常重要的，只有正确地引导学生进行朗读，才能取得良好的教学效果。

一、朗读的作用朗读是以声音把书面文字转换成口语的过程。

在朗读中，学生需要通过正确的语音、语调和语感来表达文字的含义和情感。

朗读具有以下一些作用。

1.提高阅读理解能力。

朗读时，学生需要仔细观察文本，理解文章结构和含义，并通过语音的表达来传达出来。

这样有助于培养学生的阅读理解能力。

2.培养语感和语音准确性。

通过反复朗读，学生可以逐渐形成对语言的感知和把握，并能确切地掌握语音的准确性。

3.增强对语言的语感和表达能力。

朗读让学生在模仿中学习、在表达中提高，通过多次朗读可以不断积累语言素材，培养语感和表达能力。

二、朗读的教学方法1.倾听朗读。

在小学语文教学中，教师应尽量在朗读时使用标准而自然的语音语调，使学生能够倾听到正确的模范音，帮助学生形成正确的语感。

2.分段朗读。

由于小学生的阅读能力有限，他们可能无法一次性读完整个课文。

因此，可以将文章分成段落或短句来进行朗读，让学生更容易理解和把握。

3.组合朗读。

教师可以组织学生分成小组，让每个组员分别朗读一段或一句，最后整合在一起进行全文朗读。

这样不仅可以增加学生的参与度，还可以提高学生的集体合作能力。

4.多次朗读。

多次朗读是提高朗读效果的重要方法之一。

学生可以通过反复朗读，逐渐熟悉文本，提高语感和语音准确性。

5.场景朗读。

教师可以设计一些情境，让学生在特定情境中进行朗读，使学生更能贴近文章的情境，更好地理解和表达文章的内容。

三、朗读的技巧1.注意语音语调。

朗读时，学生应注意掌握正确的语音语调。

他们可以通过观察教师的朗读和模仿来提高自己的语音准确性。

2.合理运用停顿和语速。

朗读时，学生应根据文本的内容和情感运用停顿和语速。

停顿和语速的处理得当，能更好地传达文章的意思和情感。

五年级语文技巧如何进行有效的课文朗读训练

五年级语文技巧如何进行有效的课文朗读训练语文课文朗读是培养学生语言表达能力的重要环节。

通过有效的课文朗读训练，可以提高学生的语音语调、阅读流畅度以及对课文意境的理解。

本文将介绍一些五年级语文技巧，帮助学生进行有效的课文朗读训练。

一、选择适合的课文材料进行有效的课文朗读训练，首先需要选择适合的课文材料。

选择的课文应该符合学生的年龄特点和阅读能力，内容丰富有趣，有助于引发学生的兴趣。

同时，课文的长度也要适中，不宜过长，以免学生在朗读过程中出现疲劳。

二、培养正确的语音语调朗读时，学生要注意培养正确的语音语调。

首先要准确掌握每个字的发音，并注意语音的连续性和自然流畅度。

其次，要根据句子的语法结构和意思，调整语音语调，使语言表达更加准确、地道。

通过反复朗读和模仿优秀的范文，可以帮助学生培养良好的语音语调。

三、注重语速和语调的协调在进行课文朗读训练时，学生不仅要注重语音语调的准确性，还要注意语速和语调的协调。

语速过快会使词汇发音不清晰，语调混乱；而语速过慢则会影响整体的语言流畅度。

通过反复练习，学生可以逐渐找到适合自己的语速和语调，并将其运用到朗读中。

四、注意情感表达语文课本中的课文往往富含情感元素，学生在朗读时要注意情感的表达。

通过把握课文的情境和语气，学生可以更好地理解课文内容，并通过声音的抑扬顿挫、音量的大小变化等手段表达出不同的情感。

在进行朗读训练时，可以引导学生思考课文的情感内涵，通过情感的表达提高朗读的感染力和表现力。

五、注重课文意境的理解课文的意境是课文朗读中重要的一部分，学生在朗读时要注重对课文意境的理解和表达。

在朗读前，可以引导学生通过阅读课文内容、研究字词的含义和语句的结构，把握课文的中心思想和情感表达方式。

朗读时，可以通过调整语音语调、加入适当的停顿和语气，表现出课文中的意境，使朗读更加生动有力。

六、鼓励学生多练多读朗读训练是一个渐进的过程，需要学生进行反复练习和反思。

在进行课文朗读训练时，鼓励学生多读多练，不断提高朗读的技巧和水平。

让朗读成为一种优秀的习惯--小学五年级语文阅读教学中的朗读

让朗读成为一种优秀的习惯--小学五年级语文阅读教学中的朗读摘要：小学语文朗读教学是语文教学中十分重要的环节。

朗读对于语文的课文理解、情感体验、语言表达都有着至关重要的作用。

然而，在新课改视域下的小学课文朗读仍然存在一些问题，本文对语文朗读教学在当今小学语文教学中的价值进行了分析，并提出了具体的策略，促进朗读在语文教学过程中的推广。

关键词：小学语文；阅读习惯；朗读教学引言：语文作为一门基础的学科，一生都能受用。

良好的朗读学习习惯需要长时间的培养，逐步对课文内容展开分析与探索，进一步完善学生的知识综合素养。

因此，教师利用适当的语文朗读教学的学习方法，增强教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流，提高学生朗读能力，确定朗读目标,进行朗读指导，从而提升朗读的教学效率。

一、小学语文朗读教学存在的问题（一）朗读的时间分配不合理朗读教学需要教师科学的引导，而实际的教学课程时间有限，教师为了逐句进行精讲，极大的压缩了朗读教学时间，学生的朗读练习只是流于表面，简单的进行文章朗读，无法根据问题展开深入化的思考。

这就导致教师提出的问题，学生在进行朗读时无法展开思考，就会进入到下一个教学环节，朗读教学在语文课堂中形同虚设，学生并不能达到实际的学习目的。

（二）朗读的参与面不够广所谓的参与面不够广，一方面是指学生的面不够广，随着年级的升高，课文的阅读量逐渐加大，教师觉得没有留有足够的时间让班级的多数学生参与朗读，积极主动去朗读的学生也越来越少，在正式的课堂教学中，教师只会让几个朗读功底较好的学生进行朗读，这样既能达到教师想要的朗读效果，又能让课堂氛围活跃；另一方面是指阅读的内容不够广，不管是学生还是教师本身，都会很容易忽视课外阅读这一环节，让语文朗读仅仅只是停留在了课堂教学中。

（三）朗读并未做到及时指导教师分小组进行有感情的朗读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后没有指导，就是无效朗读。

而教师的指导则是“请这位同学有感情的再朗读一遍，仔细看一下前后句中，作者所要表达的情感是什么？”这类指导。