2019如何迎接“3X”高考语文

如何迎接“3+X”高考四川省凉山州教育科学研究所谌业锋一、今年我省高考“3+X”方案介绍今年我省的高考怎样考?根据我省的实际情况和教育部文件精神，方案正式确定，具体是：第一，命题的基本思路是总体上将更加注重能力和素质的考查，命题范围遵循《教学大纲》，但不拘泥于大纲，增加能力型和应用型试题，强调理论联系实际，注重考查考生分析问题和解决问题的能力。

命题将有助于高校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新意识和实践能力的培养。

第二，今年我省实行“3+文科/理科综合”方案，文科综合包含政治、历史、地理三个科目，理科综合包含物理、化学、生物三个科目。

“文科综合/理科综合”试卷满分300分，考试时间150分钟，选择题和非选择题的计分比例大体为5:5，选择题为单选题，答案有且只有一个正确。

地理、生物今年只考必修课内容。

综合能力测试以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

综合能力测试首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合，跨学科的综合试题占一定比例，其比重将随着高中教学改革的深入逐步加大。

第三，今年我省数学仍实行文理分卷考试，有一个信息值得注意，今年广东等省实行"文理综合"大综合的数学科考试，实行文理合卷，考试范围为现行高中数学必学内容加反三角函数和极坐标。

第四，英语增加20分的听力，计人总分。

二、解读高考“3+X”的综合能力测试对于综合能力测试，在我省是第一次，如何正确认识、理解和应对，值得深入研讨。

综合能力测试，不同于各学科考试中关于学科知识和能力的考核，不是学科知识和能力的“总汇”，也不是测试所谓的“一般智力”或“一般能力”。

它所测量的是学生在学科学习中已经得到一定发展的能力，这些能力是学生在学科学习中逐渐发展起来的，但又相对独立于各学科的知识、方法和能力。

综合是用各种要素和各个局部构成一个整体，目的在于把对象作为统一的整体或过程来加以认识。

强调学科内以及学科间知识的内在联系，强调理论联系实际，强调学科间的交*、渗透和融合。

同单学科考试侧重于学科知识和学科能力的考核相比较，综合能力考试多以现实生活中有关的理论问题和实际问题立意命题，要求更加真实和全面地模拟、反映现实。

高考中单学科考试所涉及的知识，多以基础性、典型性和单一性呈现出来，所强调的能力，主要是学科能力。

而综合能力考试所涉及的知识，多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力，主要是学习能力，即选择、加工和提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

鉴于目前的实际，综合能力考试更多的是学科内的综合，即考察学生对学科内不同要素、部分和环节之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。

今后，随着教育教学改革的深人，将逐步加大跨学科综合的考核。

综合能力考试的命题以能为立意为主，依据《教学大纲》，但不拘泥于《教学大纲》，学科内容的安排，并非事先有一个固定的比例，而是服从、服务于人们分析问题和解决问题的内在的固有逻辑，不搞学科知识的“拼盘”，强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际，突出对学习方法和学习能力的考察，以利于对学生创新精神和实践能力的培养。

综合能力测试更多的是关注学生分析问题和解决问题的能力，尤其是学习的潜能，而不是学生的记忆能力。

综合能力测试题所选择的情景、材料等，并非与任何学科内容的联系都十分紧密，考核重点也不在于检测学生是否认识了事物的“点、线、面”，而在于“了解和识别事物的整体结构、功能和作用”，以及“分析理解事物发展变化的过程”。

综合能力考试是在学生已学过的相关学科内容的基础上进行，但它要求学生比单纯掌握已有学科内容多得多的东西，尤其是在“文理综合”大综合中更为突出，这就是一种立足现实、面向未来的态度，一种关注国家民族利益以及人类命运的意识，一种做好准备探求未知领域的创新精神。

他们必须学会提出、识别和评价尚未明确答案的问题，必须有一种批判的审慎的开放的眼光。

三、高考“理科综合”试题对学生的基本要求第一，了解基本的自然科学现象、规律、定律的内容及意义；理解自然科学的主要概念与结论。

第二，能通过简单实验观察自然现象。

主要体现在：能实验、能观察、能通过实验观察自然现象三个层次上。

特别是通过实验观察自然现象，就涉及到实验设计，能根据要求，科学合理地自行设计实验，这是实验知识、技能的迁移，实质是创新。

第三，应用所学知识对自然现象进行系统的分析和多角度、多层面的描述，能发现相同自然现象之间的区别，能把握不同自然现象之间的联系，能分析自然现象变化发展的原因。

主要考查比较能力、综合分析能力和创新能力。

要求学生从多角度、多层面去看待问题，从整体的角度，用发展的眼光去看待自然现象。

第四，能认识数据、公式、图形之间的关系，根据图表、数据解释说明有关概念或与图示相关的概念，能通过数据、图表等把握事物的特征、规则或关系。

包括：一是读图、识图能力，能够读懂题给图表，通过对图表的分析提炼出相关信息：二是能够运用图表来表达规律、规则和关系。

第五，能阅读、理解、选择、使用适当的资料，提取有效信息说明和解释相关问题。

这类“信息题”，其命题范围虽不超越教学大纲，但有些内容超出教材，超出教材的部分以信息给予的形式出现。

主要考查学生的审题能力、实践能力和推理能力。

它要求学生运用所学知识，展开联想，进行科学思维形成正确的解题思路。

第六，能根据事实作出科学的、有效的判断、归纳和推理。

判断是根据题给“事实”的材料运用所学知识分析评价，得出结论，形式有是否判断、关系判断、发展趋势判断等。

因为客观事实的复杂性、多样性和综合性，因而题给材料的信息是多样的，要通过多层面、多角度的分析判断，剔除元用信息，挖掘出看似无联系的有用信息之间的内在规律，这就是归纳、推理，是根据已有的判断、知识或经验得出新的判断或结论，具体考查学生分析问题和解决问题的能力。

第七，正确评价人与自然的关系。

“理科综合”试题要体现人与自然协调发展的现代意识，关注人与自然的和谐发展，环保、生态、能源、自然灾害等问题应引起关注。

四、高考“文科综合”试题的特点及复习对策研究分析去年高考“3+X”文科综合试题的特点，对今年的文科综合复习迎考会有所帮助，去年高考“文科综合”试题的主要特点有：第一，综合性突出，强调学科之间的渗透、交*和综合。

文科科目中，历史着重叙述人类社会历史的进程；地理着重研究人类社会的生存环境；政治研究在特定的历史条件和现实环境下，人类的经济、政治问题以及在这些问题中闪现的哲学思想或哲学方法依据等，只有三者结合起来，才能更好地解决现实问题。

第二，正视现实，注重实用，体现理论和实际相结合的要求。

政治紧扣时政热点、关注社会变革，反映国家大政方针和国内国际大事以及老百姓关注的问题；历史充分发挥史学的社会功能，寻找历史与现实的结合点，运用历史知识、历史方法和历史理论探讨对现实社会的借鉴作用；地理有其先天优势，围绕人口、环境、资源等问题去分析、研究。

第三，创新意识强，有利于培养学生的创新精神、提高创新能力。

“一题多论”，无论是选择题干的表述，还是问答题参考答案的制订，都突破了单一化的限制，为考生发挥主观能动性，进行创造性思维，创设了宽松的环境和条件。

第四，卷面图文并茂，通过提供资料，设置情境去考查能力。

地图、表格等是信息的常见载体，它直观、通俗易懂，运用它有利于考查学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，也有利于培养学生提高观察能力和获取有效信息的能力，去年“文科综合”试题图表运用丰富，达七幅之多，不仅地理运用图表作为设置情境、提出问题的手段，政治、历史也加大了图表的使用量。

第五，考查知识涉及面广、信息量大、问题设置新颖，但难度适中，与考生的认识水平基本一致，它不是在学生知识的广度上做文章，而是淡化学科界限，强调学科之间的联系与综合，其难度不及过去分学科单独考的难度。

命题方式，有一题多面式，即同一事件的多个侧面，涉及同一学科的不同知识和不同学科的知识，从不同角度进行解答；有融合式，即把不同学科内容融入一件设问的事物中；有延伸式，即就某一项事物沿一定的思路展开，前一问答案与后一问相关。

针对上述特点，今年考生在“文科综合”复习中的对策是：首先，勤于思考，勇于探索，全方位地投入多学科基础知识和基本技能的掌握；其次，打破学科界限，重视不同学科的交*、渗透和综合；第三，关注时代热点、加大理论联系实际力度；第四，转变观念，着力于创新精神的培养和创新能力的提高。

五、数学科高考信息及对策今年高考《考试说明》数学科的考试内容和要求与去年相比没有什么变化。

但今年的高考数学试题在难度控制、效度设计、题型比例、考查知识的重点等方面会有新的探索和尝试。

不刻意追求对知识点检测的覆盖率，注重在知识网络的交汇点上设计试题，重视对数学思想和方法的检测，注重能力的考查，特别是分析问题和解决问题的能力、创新能力和实践能力、采集加工信息的能力的考查，将是今年高考数学试题的特色。

今年的数学试题，四大能力的要求中逻辑思维能力是排在首位的，命题依据大纲，但不拘泥于大纲，重点考察学生进入高校继续学习的潜能。

考虑到今年是在推行新的高中数学课程标准的前夕，会继续出现有新意的数学题，体现创新，有新意的题目的命题方式有：逆命题、开发探索题型、高观点下的初等数学问题和表格、图形、资料中的信息转化的问题。

今年的高考数学题我们预测：第一，总体上保持稳定，题型、卷式、题量、总体难度、分数分配等与去年基本一致；第二，会把联系实际的问题放在相对重要的位置上，应用题估计有一个解答题，一个选择题，有可能还有一个填空题，总分值在20分左右；第三，会有少量新面孔有新意的题出现，着重考能力，拉距离，位置分散，不一定全在解答题中；第四，将比较科学地控制计算量，估计计算量会降低一点。

针对上述情况，后期高考数学科复习中应注意：首先，要搞好专题复习和适量的综合练习。

专题复习非常重要，专题选取可考虑：联系实际数学问题的对策、综合题的分解战术、如何有效的做选择题、数学中的分情况处理、谈谈书写表达——怎样写才不丢分、浅谈计算的优化，学科内知识层面上的专题(如参数问题、轨迹问题、立几中的角等)，与数学思想方法有联系的专题(如数形结合等)，谈谈近几年高考题有新意题的命题特点。

其次，要注意心理因素对复习的影响，研究非智力因素。

让学生能以平常心上考场，提高学生的心理承受能力。

第三，把课堂教学的重点放在研究、研讨上、而不是灌输，重在提高学生的悟性，启发学生通过复习感悟和提高。

六、复习建议1、关注了解今年高考改革的新动向、新信息，今年我省实行的“3+文科/理科综合”是第一次，既是挑战，也是一次机遇，如何正确应对，值得认真研究探讨。