第9课 民族政权并立的时代

合作 交流 展 示 （二）北宋和西夏的和战 提高 2、西夏为什么和北宋讲和？
（二） 、让西夏组讲解北宋和西夏的和 战
（三）金和南宋的对峙 出示《金、南宋对峙形势图》， 提问： 1 、图中有哪些政权并存？ （三） 、齐读诗词以诗词中的关键词为 那么辽、北宋何时灭亡？被谁所 突破点以岳飞为主线了解宋金关系 灭？北宋灭亡南宋建立，南宋著名 的抗金将领是谁？你知道他抗金 读教材第三目归纳岳飞抗金的事迹如 的事迹吗？
全班分辽、宋 、西夏、金组 一、各小组交流展示 1、结合教材分组讲述政权的产生发展 历程。 教师提出要求： 从民族， 建立者时间等 简要概述，不必展开.。如：我是来自 东北的女真人，我们那里的人善骑射、 勇猛剽悍，先祖阿骨打从 12 世纪初开 始抗辽， 不久就在会宁称帝， 建立了金 政权。 2、教师在黑板上画出简图，让各小组 上黑板简单填写（时间，民族，杰出首 领，都城）
重点 难点
①契丹的兴起和与北宋的关系。②女真建金和岳飞抗金。 ①正确评价澶渊之盟。②评价岳飞抗金。
【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课
播放歌曲《精 忠报国》 ，由 此引入课题。 方案一：联系五代十国分裂动荡局 教师：创设情境，导入新授， 面，利用《辽、北宋、西夏形势图》 激发求知欲 导课。明确从本课开始，中国古代 历史进入了一个新的时期，其特点 是民族融合进一步加强、封建经济 继续发展和经济重心的南移。 方案二：用谈话法以电视剧《天龙 八部》入题，《天龙八部》反应的 是哪个朝代的历史？那么宋代的 历史情况怎样？ 完成《学案》中自主探究中的题目 师： 提出做题要求， 督导学生阅读课文 完成自主学习题。 生：小组交流，互相质疑释疑。
第9课
编者 刘玉璞 【教学任务】 知识与 能力 教 学 目 标 过程与 方法 情感态 度与价 值观
民族政权并立的时代
单位 武台中学
让学生了解从 10 世纪初——12 世纪中期祖国境内民族政权并立的基本史实， 把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题 的能力。 采用自主阅读课本，小组合作，小组讨论的方式，使学生正确认识宋、辽、 金、西夏的关系；通过教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络。 形成对战争性质正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正 义的角度来分析；树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于 中华民族的组成部分，民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流， 从而更正确地看待历史上的民族关系
收复建康 郾城大捷等 归纳分析：没有实现，秦桧谋害岳飞， 更重要的是皇帝对掌握实权的岳飞猜 忌， 削夺他的兵权， 实在是封建专制制 度害了岳飞， 忠君伦理害了岳飞。 指导 学生看课本秦桧的跪像并回答： “动脑 筋”结合所学史实，阐述自己的观点。
在《金、南宋对峙形势图》绘出两个政 权的分界线 （淮水至大散关一线） 领会 “对峙” 含义并存相对而立， 双方没解 除敌对状态，只是没有大的战争。
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总结：对于北 宋来说，澶渊 之盟是一个 屈辱的和约， “岁币”成为 北宋人民沉 重的负担。但 是，从整个中 华民族的发 展史看，澶渊 之盟的订立 有其积极的 一面：双方结 束了战争，出 现相对和平 稳定的局面， 有利于经济 文化交流，有 利于边境地 区的生产发 展，从长远看 有利于我国 多民族国家 的发展和统 一。
合作 交流 展示 提高
二.辽、宋、西夏、金的和战 （一）宋辽的和战： 1、宋辽战争的情况如何? 2、宋辽碰撞中最突出的战役是什 么？当时的情形怎样呢？结果又 如何？ 3、你认为应如何评价“澶渊之 盟？”
二.辽、宋、西夏、金的和战 （一） 、让宋组谈一谈第一题和第二 题。教师强调指出：北宋建立后，两 次对辽作战， 试图统一北方， 但都失 败了。到宋真宗时，辽军大举攻宋。 一直打到澶洲城下。 识记澶渊之盟的内容 结合 51 页动脑筋辽组和宋组站在自己 的角度谈看法，其他组补充 教师： 适时的进行引导， 从盟约订立 的背景、内容作用方面进行分析，
2、出示： 《满江红》片段 岳飞 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时 灭。驾长车踏破，贺兰山缺。壮志 饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待 从头，收拾旧山河，朝天阕。 出示岳飞画像 ,解释靖康耻指靖康 年间金掳走宋钦宗和宋徽宗北宋 灭亡 层层设问 ①诗中岳飞 “恨”的对象是什么？为 什么“恨”？ ②岳飞抗金中最著名的战役是什 么 ③岳飞有没有实现《满江红》中的 愿望？为什么 ④岳飞抗金的故事在民间广为流 传。你认为该如何评价岳飞？ 3、宋金对峙的局面是怎样形成 的？ 4 、阶段小结：宋朝采取了什么办 法实现与少数政权和平共处的？
生回答的基 础上总结：两 宋与当时并 立的少数民 族政权用兵 后，进行议 和，签订了不 同的和约，但 共同点都是 宋向对方交 纳岁币
拓展 延伸
联系秦汉、南北朝、唐宋时的民 族关系的史实，你认为民族间关系 的主旋律是什么？由此你得到哪 些启示？
前后联系 温故知新 昭君出塞 北魏孝文帝改革文成公主 入吐蕃 宋辽“澶渊之盟？ 等重要史实 探索规律得出： “和” 是历史发展的主流。 只有和平才 能稳定， 只有稳定才能发展经济， 社会 才能进步。这是历史给我们的启示
金灭辽
反思 完善
契丹国（辽） 澶渊之盟
金
岳飞郾城大战 对峙局面形成 南 宋
1127 年金灭北宋 西夏国 先战后和 北 宋
教后 反思
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情境 引入ห้องสมุดไป่ตู้
自主 探究
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提示：根据课标要求，我对本课内 容重新进行组合和拓展。即以民族 关系为主线，首先明确三个少数民 族政权的确立，再探讨它们与宋朝 的关系， 一.宋、契丹与西夏、金的建立 出示： 《辽、北宋、西夏形势图》 《金、南宋对峙形势图》， 图中出现哪些政权？分别说出 这些政权建立时间，民族，杰出首 领，都城。