第一节认识信息素养

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认识信息世界教案

第一单元认识信息世界

第一节走入信息世界（1学时）

一、教学内容分析和设计：

“走入信息世界”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

学习目标：

知识与技能：

学生能够列举生活学习中的各种信息、感受信息的多彩性，理解信息的一般特征，并能举例说明；培养学生获取信息的能力；分析解决问题的能力。

过程与方法：

能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息和信息技术解决的问题，并能根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。

情感态度与价值观：

能体会信息是一项重要的资源，在现代社会里，信息和信息技术对于人

类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。

教学重点难点：

理解信息的概念、信息的作用、信息的特征。

理解通过信息技术课程的学习学生应该掌握如何通过多渠道获取信息；如何对信息进行加工、管理；如何准确表达自己的思想；如何合理、合法地开展交流。

教学方法：

文献信息资源检索与利用--教材

文献信息资源检索与利用

第一节信息素养与文献信息检索的关系

一、信息素养的定义：

信息素养（Information Literacy）由什么构成？为什么在21世纪如此重要？面对信息化社会，怎样提高读者的信息素质？这些问题对于我们来说是非常有必要加以讨论和思考的，因为它们关系到社会信息化水平，也关系到实现国家信息化的战略。《2006-2020年国家信息化发展战略》――光明日报2006-05-08 网络信息的日益丰富和实用，尤其是文献信息的数字化、网络化，用户的信息需求“一网打尽”成为现实。另一方面，网络环境下信息“爆炸性”增长，但有许多用户要么无所适从，要么找不到所需求的信息。他们或因不懂得应用计算机网络，或因没有信息意识和信息知识，缺乏最基本的信息技能，面对海量的信息，却被“信息鸿沟”隔断，成为信息海洋中的“信息穷人”！

所谓素养，也叫素质，是指决定一个人行为习惯和思维方式的内在特质，从广义上还可包括技能和知识。素养是一个人能做什么（技能、知识）、想做什么（角色定位、自我认知）和会怎么做（价值观、品质、动机）的内在特质的组合。一个人的素养就好比一座冰山，技能和知识只是露在水面上冰山的一小部分，他的自我认知、动机、个人品质以及价值观这些东西，都潜藏在水面以下。

在一个人的素质当中，基础能力、工作能力、专业能力是基本结构，信息素养就是处在基础能力这一范畴。特别是人类社会进入信息社会以来，信息技术和信息资源的不断发展，信息成为继土地、能源之后的又一种资源时，信息重要性不断提高，人们面临的信息环境日益复杂。在这种情况之下，如何有效率有效果的获取、利用信息成为一个人或者一个组织立足的基础。根据美国教育技术CEO 论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质总的方面：

第一章信息意识

信息能力培养 —信息获取能力
信息获取能力包括能根据自己的教学或科研目标有效地进行信息资源的浏览与查找，有效地进行信息资源的浏览与查找，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。信息的方法。信息获取能力还包括现场信息收集能力，信息获取能力还包括现场信息收集能力，可以根据需要进行各种实验设计，采集有用的数据，以根据需要进行各种实验设计，采集有用的数据，并且将其转化为所需要的信息。在这方面，并且将其转化为所需要的信息。在这方面，可以考虑开设信息基本理论知识，考虑开设信息基本理论知识，文献情报检索技能训练等信息学课程，训练等信息学课程，使教师掌握查寻信息的基本技能。技能。
信息能力培养 —信息表达能力
在信息搜集的基础上，能准确地综合、概述、在信息搜集的基础上，能准确地综合、概述、改造和表达所需要的信息，使之简洁明了、造和表达所需要的信息，使之简洁明了、通俗流畅并富有个性特色。畅并富有个性特色。能够使信息和信息活动成为交往和合作的中介，成为延伸自己的高效手段，交往和合作的中介，成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的协作关系。同外界建立多种和谐的协作关系。信息表达能力包括信息生成能力、信息表示能力、包括信息生成能力、信息表示能力、信息报告能力和信息协作能力。力和信息协作能力。提高信息表达能力是更新知识结构，提高信息能力的重要途径。识结构，提高信息能力的重要途径。

第一讲有关信息的基础知识

电子型文献(Electronic Document)
（1）印刷型文献(Printed form)
又称纸张文献(Paper Document)，是以手写、打印、印刷等为记录手段，将信息记载在纸张上形成的文献。它是传统的文献形式，也是现代文献信息资源的主要形式之一。主要特点是便于阅读和流传，但因载体材料所存贮的信息密度低，占据空间大，难以实现加工利用的自动化，不便于管理和长期保存。
自然信息、社会信息、思维信息
按主体的认识层次
语法信息：属信号、符号等传递的信息
语义信息：明确其逻辑含义的信息语用信息：相对于某种目的所具有的效用，即信
源所发出的信息被信宿接收后将产生的效果和作用
2 E=mc
按信息的载体形式: 感官载体信息语言载体信息文字载体信息电磁波载体信息光波载体信息缩微载体信息声像载体信息电子计算机载体信息
几种其他的信息定义
信息被定义为事物（thing）或记录（record）
（巴克兰德）
性。（钟义信）
____图书情报领域
信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属
____认识论
• 信息是存在于意识之外的东西，它存在于自然界、
印刷品、硬盘以及空气之中。(桑盖特)
____心理学
3、信息的类型
按信息的生成领域
如何树立相关的信息素养？

第一章信息素养与信息检索

31
1、按信息的载体形式划分信息源

1)印刷型（Printed form）
• 以纸张为载体
• 2)缩微型（Microform）
• 以感光材料为载体
• 3) 声像型（Audio-Visual form）
• 以声像记录材料为载体
• 4) 电子型（Machine Readable form）
• 以计算机等信息存储设备为载体

28
信息、知识与文献

文献：记录有知识的一切载体。
权威的定义：《文献情报术语国际标准（草案）》（ISO／DIS5127）：“为了把人类知识传播开来和继承下去，人们用文字、图形、符号、声频、视频等手段将其记录下来，或写在纸上，或晒在蓝图上，或摄制在感光片上，或录到唱片上，或存贮在磁盘上。这种附着在各种载体上的记录统称为文献。”
一个原则两类搜索引擎：百度搜索引擎 Google搜索引擎天网搜索引擎迅雷搜索引擎三大系列中文网站四次文献五大多媒体技术十大文献信息资源
50
一个原则两类搜索引擎三大系列中文网站：三大中文门户网站—新浪、搜狐、网易三大中文期刊数据库—清华库、维普库、万方库三大中文数字图书馆—超星、方正、书生之家四次文献五大多媒体技术十大文献信息资源
24
1.2.1 信息概述
数据信息知识

信息素养名词解释

信息素养是一种基本能力，它指的是个体能够认识到何时需要信息，并能够检索、评估和有效地利用信息。这种能力包括信息意识、信息技能和信息伦理三方面。信息素养的核心是信息处理能力，它是新时代的学习能力中至关重要的能力。

信息素养的具体内容包括：

1. 信息意识：即了解信息的重要性，对信息有敏感性和主动获取信息的意愿。

2. 信息技能：包括信息检索、评估、组织和利用等技能。这需要人们了解如何使用各种信息源，如图书馆、互联网、数据库等，并能够判断信息的真实性和可靠性。

3. 信息伦理：即在获取和使用信息时，需要遵守相关的道德规范和法律法规，尊重他人的知识产权，不进行非法复制和传播。

信息素养的培养需要长期的积累和实践。它不仅需要人们具备一定的学科知识，还需要具备批判性思维和解决问题的能力。

在数字化时代，信息素养已经成为人们必备的基本素质之一，它对于提高个人竞争力、促进社会进步和推动国家发展都具有重要的意义。信息素养的培养可以从以下几个方面入手：

1. 提高信息意识：人们需要认识到信息的重要性，了解信息在决策中的重要作用，并时刻关注信息的变化和发展。

2. 掌握信息技能：包括检索、评估、组织、利用等技能。这些技能需要人们在实践中不断积累和提升。例如，使用搜索引擎、数据库等工具来获取信息，并能够判断信息的真实性和可靠性。

3. 培养批判性思维：人们需要学会对信息进行评估和分析，判断信息的真实性和可靠性，并能够从大量的信息中提炼出有价值的信息。

4. 提升解决问题的能力：人们需要学会利用信息来解决实际问题，并能够根据问题的性质和要求，选择合适的信息源和工具来解决问题。

信息检索与信息素养概论(第二版)第2章信息素养基础

信息素养与信息管理类丛书
Information Retrieval and Information Literacy
信息检索与信息素养
第二章信息素养基础
第一节信息素养的内容第二节信息素养的特点与培养途径第三节信息意识第四节信息伦理修养第五节信息素养观
《信息检索与信息素养概论》
第一节信息素养的内容
成熟的心理素质社会-情感素养
数字素养五大框架
再创造创造性“复制”能力素养
辨别信息适用性Leabharlann Baidu能力信息素养
分支素养驾驭超媒体信息的技能
《信息检索与信息素养概论》
第一节信息素养的内容
❖ 二、数字素养概念
数字素养是指在数字环境下利用一定的信息技术手段和方法，能够快速有效地发现并获取信息、评价（对信息的质量、相关性、可用性、有效性、权威性、偏差和时效等思考并做出判断）信息、整合（提炼、总结、判断和比较来自不同数字化资源的信息，再创造为有用的知识信息）信息、交流（传输不同的信息给各种个体或群体，并实时有效地合乎信息道德规范的进行信息交流、共享与互动）信息的综合科学技能与文化素养。
●以色列学者Yoram Eshet Alkalai根据多年研究和工作经验，提出了数字素养概念的五个框架，并被《远程教育百科全书》列为数字学习的主要模式。他认为数字素养主要由以下五个方面构成：

关于信息素养的教案

第一部分：教学目标

本节课的教学目标主要有以下几个方面：

1. 了解信息素养的概念及其重要性；

2. 掌握有效获取、筛选及利用信息的方法；

3. 培养学生的信息意识和信息道德；

4. 提高学生的信息安全意识。

第二部分：教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一张与学生生活相关的图片或视频，引起学生的兴趣和思考，激发学生对信息素养的兴趣。

2. 信息素养概念与重要性介绍（10分钟）

通过PPT或教师讲解的方式，向学生介绍信息素养的概念、内涵以及在现代社会中的重要性。引导学生思考信息素养对个人学习、职业发展和社会参与的影响。

3. 信息获取与筛选方法（15分钟）

a. 介绍常见的信息获取途径，如图书馆、互联网、专业数据库等，并提醒学生注意信息来源的可靠性和权威性。

b. 示范使用搜索引擎进行关键词搜索，教授如何从海量信息中筛选

出准确的、有用的信息。

c. 给予学生小组活动，让学生分组进行信息获取与筛选的练习，鼓

励学生分享并讨论彼此之间找到的有效信息。

4. 信息利用与表达（15分钟）

a. 针对不同的信息需求，介绍学术论文写作、报告撰写、PPT制作

等不同形式的信息利用与表达方法。

b. 通过举例和案例分析，引导学生合理运用所获得的信息进行有效

的写作和演讲。

5. 信息意识与信息道德培养（10分钟）

向学生介绍信息社会的特点和挑战，让学生意识到信息的重要性和

潜在威胁。强调信息道德的重要性，教导学生妥善使用他人的知识和

信息，遵守版权法律。

6. 信息安全意识提高（10分钟）

向学生介绍网络安全常识，包括个人信息保护、防范网络诈骗、避

信息检索mooc知识点梳理

第一节认识信息素养

1.1课程导入：从文献检索到信息素养

1984年高校开课以来主要以纸质文献为主，命名为文献检索，随着互联网的发展，信息形式内容的变化，发展到信息检索。随着互联网的进一步发展，超越检索的阶段，上升到信息素养，信息素养是终身学习的核心。获取和利用信息基于信息解决问题是本科的基本思路。

1.3信息素养的逻辑框架

信息素养的六种能力：1.信息需求识别能力（具体问题具体分析，知道有哪些信息，学会找攻略）2.信息检索能力（靠谱的搜索系统，万不得已不用综合类搜索引擎；搜索技巧，提高检索效率质量，高级搜索语法等）3.信息获取能力4.信息评价能力（对信息本身的评价，基于信息评价其他）5.信息管理能力6.应用信息的能力。

三个基础：信息知识，信息伦理，信息意识。信息知识是指与信息检索相关的基本概念；信息伦理是信息生产利用过程必须遵守的伦理要求；信息意识指人们对信息敏锐的感受力判断力洞察力。

知识重构：基于信息解决问题的时候能够将信息检索的结果，方法，思路，探究的过程融入到自己的知识体系和能力体系之中。

信息素养的定语：通过信息知识、意识、伦理来确定、获取、检索、管理、评价、应用信息来解决问题，重构知识体系的综合能力基本素质。

1.4信息素养与效率提升

1.有助于摆脱传统思维方式的羁绊（思维方式在变，效率也在提升）

2.有助于

找到解决问题的方法（查找攻略，提供线索和思路）3.有助于找到更好的工具4.有助于整合资源

1.6信息素养与终身学习

斜杠青年：多重职业多重身份；

两者关系：①信息素养的定义中蕴含着终身学习的理念（知识体系的重构就是学习的过程）②学习的过程本身也是不断解决问题的过程。

第一讲文献信息检索基础知识

资源和各种服务。专题讲座与培训——帮助读者掌握专门检索
工具的使用。文献检索与利用课——帮助学生学习和应用
检索知识。国家教委在1982年发出正式文件，高校应开
设文献检索和利用课程
第二节科技文献的类型
一、文献的主要类型
（一）按载体类型分：印刷型、缩微型、电子型、声像型
（二）按出版类型分：图书、连续出版物、特种文献（三）按加工深度分：一次、二次、三次
IL是一种综合能力
信息素养需要诸多知识背景；信息素养需要信息技术的支持，信息技术
是它的有力的工具；信息素养是一种信息能力；信息素养是一种了解、搜集、评价和利用
信息的知识结构。
IL在中国的研究和实践
信息素养概念在20世纪90年代中期被介绍到中国国内。 1997年起，开始有论文发表。
标准文献
与标准化活动有关的一切文献都称为标准文献。其主体是标准，还包括标准形成过程的各种档案、宣传推广标准的手册及其它出版物。
标准是按规定程序制订，经权威机构公认或主管部门批准的在特定范围内执行的规格、规则、技术要求等规范性文件。
产品资料
指厂商为推销产品而印制的各种宣传资料、技术资料。如公司介绍、产品目录、样本、说明书等，它反映厂家、公司及产品的有关信息，对产品采购，仪器设备的维护、使用及新产品开发具有重要价值。
期刊

信息检索mooc知识点梳理

第一节认识信息素养

1.1课程导入：从文献检索到信息素养

1984年高校开课以来主要以纸质文献为主，命名为文献检索，随着互联网的开展，信息形式容的变化，开展到信息检索。随着互联网的进一步开展，超越检索的阶段，上升到信息素养，信息素养是终身学习的核心。获取和利用信息基于信息解决问题是本科的根本思路。

1.3信息素养的逻辑框架

信息素养的六种能力：1.信息需求识别能力〔具体问题具体分析，知道有哪些信息，学会找攻略〕2.信息检索能力〔靠谱的搜索系统，万不得已不用综合类搜索引擎；搜索技巧，提高检索效率质量，高级搜索语法等〕3.信息获取能力4.信息评价能力〔对信息本身的评价，基于信息评价其他〕5.信息管理能力6.应用信息的能力。

三个根底：信息知识，信息伦理，信息意识。信息知识是指与信息检索相关的根本概念；信息伦理是信息生产利用过程必须遵守的伦理要求；信息意识指人们对信息敏锐的感受力判断力洞察力。

知识重构：基于信息解决问题的时候能够将信息检索的结果，方法，思路，探究的过程融入到自己的知识体系和能力体系之中。

信息素养的定语：通过信息知识、意识、伦理来确定、获取、检索、管理、评价、应用信息来解决问题，重构知识体系的综合能力根本素质。

1.4信息素养与效率提升

1.有助于摆脱传统思维方式的羁绊〔思维方式在变，效率也在提升〕

2.有助于找

到解决问题的方法〔查找攻略，提供线索和思路〕3.有助于找到更好的工具4.有助于整合资源

1.6信息素养与终身学习

斜杠青年：多重职业多重身份；

两者关系：①信息素养的定义中蕴含着终身学习的理念〔知识体系的重构就是学习的过程〕②学习的过程本身也是不断解决问题的过程。

信息素养第1章ppt课件

知识：是信息的一部分，是由信息提炼、转化而成的，是经过人类认识，挑选，系统和深化了的信息。
情报：是指传递着有特定效用的知识。(被激活的知识)
文献：是记录有知识的一切载体。
3
常见心律失常心电图诊断的误区诺如病毒感染的防控知识介绍责任那些事浅谈用人单位承担的社会保险法律责任和案例分析现代农业示范工程设施红地球葡萄栽培培训材料
左图中的圆圈有没有变形?
常见心律失常心电图诊断的误区诺如病毒感染的防控知识介绍责任那些事浅谈用人单位承担的社会保险法律责任和案例分析现代农业示范工程设施红地球葡萄栽培培训材料
常见心律失常心电图诊断的误区诺如病毒感染的防控知识介绍责任那些事浅谈用人单位承担的社会保险法律责任和案例分析现代农业示范工程设施红地球葡萄栽培培训材料
一、信息的特性
客观普遍性依附性可传递性共享性时效性可转换性可识别性
常见心律失常心电图诊断的误区诺如病毒感染的防控知识介绍责任那些事浅谈用人单位承担的社会保险法律责任和案例分析现代农业示范工程设施红地球葡萄栽培培训材料
二、信息链：数据、信息、知识、情报
第二节信息素养的内涵、标准及重要性
一、信息素养的内涵早在上世纪70 年代，美国信息产业协会主

简述信息素养的主要要素

计算机的信息技术在不断地发展，信息素养也被大家逐渐地重视起来。作为21世纪的接班人，我们必须要了解计算机以及相关知识，在课余时间还应该加强计算机操作训练，同时必须掌握一定的文化素质知识。信息素养主要是指从事信息活动所具备的能力，它是人们适应信息化社会生存、竞争和发展的需要而具备的基本素质，包括获取信息、传递信息、处理信息和利用信息等几个方面。

一、信息技术知识1、信息处理的基本方法2、计算机系统的组成3、信息安全4、信息检索5、信息表示与呈现6、信息加工7、信息获取8、信息输出二、信息知识1、网络知识2、多媒体技术三、信息能力1、信息意识2、信息能力和信息行为3、利用各种手段获取信息的能力四、信息伦理1、科学认识信息技术对社会伦理道德的影响2、信息伦理观念的确立3、积极推进信息伦理建设五、信息化伦理1、信息技术对伦理领域的挑战2、创造性地运用伦理原则规范信息化活动3、积极倡导信息伦理规范六、信息化管理伦理1、信息化管理的环境和条件2、信息化管理伦理的原则和规范3、电子政务4、企业信息化七、信息法律法规1、我国信息化法制建设的历程2、我国信息化法制建设中的问题3、加快信息法制建设的建议八、信息化道德与法律法规1、信息化道德和信息伦理2、信息化管理伦理第二章文献检索第一节文献检索概述一、文献及其特点文献是信息的一种形式或载体，它是人类社会实践的产物，是指有知识的载体。广义的文献指所有记录有知识的资料；狭义的文献仅指书籍和各种记录信

息的载体。文献具有知识性、客观性、累积性和时代性等特点。二、文献检索概念根据信息的不同标准可将文献分为不同的种类，即按信息存储方式划分，可分为以下几种：①原始文献，这是按照自然规律和知识内容的形成过程直接写成的，一般不经过任何整理加工。②二次文献，它是由一次文献经过一定方法的加工制成的，其中包含原始文献所包含的信息，但又不同于原始文献，往往附有许多附注，提供更详尽的信息。

信息素养第1章

讨论：例举几种常见的违背信息道德的现象。
讨论：看见下面标志, 你会有什么样的反映?
四、信息素养的重要性
在信息社会，信息是一种重要的资源。信息社会要求人们具有一定的信息素养。信息素养已成为科学素养的重要组成部分。它作为人的一项基本素质，如同传统社会里要求人们具有“读写算记”的能力一样，是每个人必备的、终生有用的基本能力之一。大学生正处于学习方式的转变时期，即由原来中学的主要听教师讲课转为更多的自主学习，课堂讲授知识后，学生不仅要消化理解课堂上学习的内容，而且还要大量阅读相关方面的书籍和文献资料。因此，良好的信息素养是成功自主学习的保证，所以必须注重自学能力的培养，实质上就是培养学生独立地进行知识信息的收集、整理、鉴别、转化并加以掌握、创造利用的能力。。
手册、百科全书等。
一次信息资源：
一次文献：
二次信息资源：
20061128:太湖西区公路两侧植物物种多样性的研究/[刊]/朱晓勇，胡海波，鲁小珍/南京林业大学学报.2006.30(3):-85~88 摘自《全国报刊索引》
三次信息资源：
问题：如何看待以上三种信息资源的特点和联系？
三、印刷型文献
3、信息能力
信息能力指理解、获取、利用信息的能力和利用信息技术的能力。
理解信息能力即通过对信息进行分析、评价和决策来鉴别信息质量和评价信息价值。

第一节信息及其特征教学设计

第一章第一节信息及其特征教学设计

（一）教学目标：

1、知识目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；知道信息的一般特征，并能举例说明。

2、技能目标：通过参与活动，树立合作意识，提高自己的信息意识。

3、情感态度与价值观目标：感受生活中丰富多彩的信息，体验信息对学习、生活的重要作用。

（二）内容分析

“信息及其特征”是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（教育科学出版社）第一章第一节的内容，《信息技术基础》整体上是按照信息与信息技术、

信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写的。本节内容主要包括“丰富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作为铺垫性内容，后者是重点内容。对信息的一般特征，教科书中已经提到了信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性等特征，并由载体依附性引申出了其他特征，在价值性中还提到了信息的可增值性。

本节内容概括性强，实践性较弱，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。而同时作为高中信息技术第一课，本堂课教学效果的好坏不仅关系到后续章节的学习，更关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。而且，本节课已经有许多成功的案例，这对我也是一个极大的挑战。为此，我把自己的探索定位到让学生爱上这个课堂，爱上这门课程。本着这个原则，我认为最重要的是让学生爱上老师，进而爱上课堂，这样才能真正激发学生学习信息技术课程的兴趣，进而实现培养学生信息素养的目的。

本节课的教学重点是信息的基本特征，教学难点是信息的含义。

我是这样处理教学重难点的：

第一环节：融情

我以汶川大地震为主题，以歌曲“生死不离”为背景音乐，教师完成声情并茂的《妈妈别哭》诗朗诵，将师生情融入人间真情的境界，引起感情上的共鸣,最大限度的消除与学生的陌生感,跟学生零距离接触，紧紧抓住学生的心。让学生结合这个情景，进入“丰富多彩的信息”的讨论，让学生挖掘接收到的信息。接着再将学生视角引入到生活中，通过列举生活中的信息，让学生感受信息的无处不在、无时不在。

信息与信息素养

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第二节信息源概述
缩微型文献是以感光材料为载体，以照相为记录手段而形成的一种文献形式。
视听资料又称声像资料，是以磁性和感光材料为介质记录声音、图像等信息的一种文献形式。
电子出版物是指以数字代码方式将图文声像等信息存储在磁、光、电介质上，通过计算机或者具有类似功能的设备阅读使用，用以表达思想、普及知识和积累文化，并可复制发行的大众传播媒体。
学士、硕士、博士学位而撰写的介绍其研究成果的文献。
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第二节信息源概述
会议文献会议文献是指各种科学技术会议上所发表的论文、报告稿、
讲演稿等与会议有关的文献。会议文献学术性强，往往代表着某一领域内的最新成就，反映了国内外科技发展水平和趋势，是获得最新情报的一个重要来源。标准文献一般指各类技术标准、技术规范和技术法规，又称标准资料。一个国家的标准文献反映着该国的生产工艺水平和技术经济政策，而国际现行标准则代表了当前世界水平。
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第二节信息源概述
专利文献专利文献主要是指专利说明书，即专利申请人为取得专利权，
向专利卞竹机关提供的该发明的详细说明书。科技报告科技报告是指国家政府部门或科研生产单位关于某项研究成
果的总结报告，或是研究过程中的阶段性进展报告。政府出版物政府出版物是指由政府机构，包括国际组织(如联合国)和各

第一节 认识信息素养

认识信息世界教案

文献信息资源检索与利用--教材

第一章 信息意识

第一讲 有关信息的基础知识

第一章 信息素养与信息检索

信息素养 名词解释

信息检索与信息素养概论(第二版)第2章信息素养基础

关于信息素养的教案

信息检索mooc知识点梳理

第一讲文献信息检索基础知识

信息检索mooc知识点梳理

信息素养第1章ppt课件

简述信息素养的主要要素

信息素养第1章

第一节信息及其特征教学设计

信息与信息素养

第一节认识信息素养

第一章信息意识

第一讲有关信息的基础知识

第一章信息素养与信息检索

信息素养名词解释