科学命题--作业和命题的研究与实施初中语文作业

科学命题——作业和命题的研究与实施初中语文作业作业题目1、初中语文学业评价具有什么基本特点？答：（1）注重对学生学习和发展过程的评价：教师更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈；利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程；实验区很多学校试图将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来；许多学校重视学科学习和评价的特点，采取分项考试、分散考试的方法。

（2）重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价（3）注重评价主体的多元化（4）给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节（5）注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力（6）注重发挥评价的激励功能（7）旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比（8）注重过程而不仅仅是结果；（9）评价目标、内容、方法的多元性（10）在关注共性的基础上注重个体的差异发展；（11）以质性评价整量化评价（12）注重学生在评价中的作用，以体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点；（13）强调评比问题的真实性和情景性。

2、初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？答：（1）语言思维的有效结合。

注意语言和思维的训练必须结合听说读写活动来进行。

我们说要以语言和思维训练为核心，并不意味着去孤立地搞语言和思维的训练，而必须将语言和思维的训练紧密结合到听说读写活动的过程中。

在听说读写的过程中要突出语言和思维的训练，而语言和思维的训练又必须贯穿于听说读写的过程中，这才是正确的认识。

（2）处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系。

首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性。

有人误认为强调开发智力、发展思维便可以忽视知识经验的学习和积累，这是不对的。

知识经验是思维的材料，思维即是对知识经验的认识加工。

试想，如果学生写作文，头脑空空，既没有感性的生活经验，也没有理性的知识材料，凭借什么来思维呢?正因为知识经验对思维起着重要的作用，所以我们既不能只重视知识的传授而忽视思维的训练，也不能脱离知识经验而孤立地去搞思维训练。

正确的认识是，只有重视学生知识经验的学习和积累，才能从丰富思维材料上为思维发展创造必要的条件，这才是真正体现语言和思维的核心作用。

为此，在教学中一要让学生养成平时勤于观察、留意生活的习惯，注意积累感性的经验。

同时，要让学生在观察中勤于动脑，学会分析事物，并能用准确的语言把所见所闻表达出来。

这样，学生的感性经验丰富了，语言和思维也得到了训练。

二是要让学生养成自觉阅读的习惯。

注意积累知识性的材料。

目前学生阅读量不足是个大问题，这是造成学生文章思路狭窄、空洞乏味的一个重要原因。

要让学生有东西可写，有内容可思考，必须重视扩大阅读量。

同观察的要求一样，也要让学生在阅读中勤于动脑，多加思考，向作者学语言，学思维。

这样，学生的知识材料丰富了，语言和思维也得到了锻炼。

其次说说非智力因素对语言和思维发展的重要性。

非智力因素包括情感、兴趣、动机、意志等。

（3）处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系。

要体现语言和思维训练的核心作用，除了要处理好以上诸关系外，关键还在于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系。

在总体要求上，我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾向，也要防止脱离语言训练去单搞思维训练的倾向，做到两种训练的有机结合。

语言训练之所以要同思维训练很好的结合，就是因为学生的思维对语言的发展起着重要的作用。

例如学生作文中出现的用词不当或句子不通的问题，从形式上看是语言的问题，而从内容上看则是思维的问题，是学生还不能正确地理解和运用概念，还不能对事物作出合乎逻辑的判断。

事实证明，学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的。

如果不重视思维的训练，学生不止思维的发展要受影响，语言的发展也会是不健全的。

因此，我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练，并且将二者有机地结合起来。

例如在词语训练中就应该很好地渗透概念方面的内容，在句子的训练中就应该很好地渗透判断方面的内容，在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内容。

不论听学生回答问题还是看学生的作文，不仅要注意到学生语言方面的问题，而且应该从语言的问题中看到思维方面的问题。

3、结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观？答：2001年教育部的基础教育课程改革纲要(试行)中,确立了学生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设立了教学的情感、态度价值观目标,并与教学的另两个目标——知识与技能、过程与方法目标一起呈三足鼎立之势,对学生进行情感教育得到了前所未有的重视。

教学和评价是教育活动中紧密联系、相互促进的两个方面,仅凭其中的某一方面,或者将两者割裂开来,都难以很好地实现教育教学的预期目标。

任课教师不仅要把情感态度的培养有机地渗透到整个教学过程之中,还要重视情感态度的评价,使情感态度的培养与评价工作有机结合起来。

因此,加强对学生的情感教育,教师要在实际教学中不断探索有利于学生全面发展的评价方式。

研究表明，学生的学习态度对学习动机有很大的影响；学生价值观中关于真诚和正直的认识影响着他们的行为；自尊也对学生的发展有广泛的影响。

因此在教学过程中，应关注学生情感态度和价值观的发展，注重情感评价。

例如，在小组合作活动中，让小组集体评价每位成员在活动中的参与程度、参与意识，分A、B、C、D、E五个等级。

A表示能积极参与活动，热情高，能主动与其他同学合作，对问题有独立见解，有较强的自信心；B表示能主动参与活动，有合作精神，对问题有自己的思考，有自信心；C表示有参与活动，基本能与其他同学合作，对问题有一定的思考，自信心较弱；D表示参与活动热情不高，合作意识不强，没有独立思考问题，人云亦云，缺乏自信。

E表示此同学一点都不参与活动。

通过评价，提高了学生的参与意识，避免有的学生趁机滥竽充数，不劳而获，同时也增强学生的合作意识。

在教学过程中，定期让学生评价自己对学科的态度、对学习的积极态度、对生命的态度、对社会的关注意识等。

教师根据学生的评价，调整自己的教学方式，设计各种教学活动，进一步促进学生情感态度和价值观的培养，提高学生的学习热情。

当学生了解了评价方式、评价标准后，为了获得好的评价，就会为自己定下明确的努力方向、奋斗目标。

获得了好的评价，体验到成功的喜悦，获得成就感后，就会为自己定下更高的目标，也会更积极地投入到评价中去。

通过评价方式的改变与实施，更有效地提高学生的学习积极性，令学生能主动进行探究性学习，在学习中增强自信，展现自我，得到不同程度，不同方面的发展4、设计一套语文试题，谈谈设计思路并对本试题进行分析。

七年级（上）第二单元检测题一、积累运用1．给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。

徜徉．．( )浩淼．( )镌．刻( )安恬．（）撷．取（）雕lòu（）xù（）语 chóu chàng（）huò（）达2．下列词语中共有八个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。

并解释加点的成语。

风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路鸦鹊无声罪愧祸首红紫芳菲心旷神贻白拘过隙．．．．道听途说．．．．谈笑风声矛塞顿开改正：解释加点的成语（1）（2）3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。

(只排序号) 。

①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

”③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

”4．根据你的积累，写出春夏秋冬四季的古诗各一句春：夏：秋：冬：二、综合性学习1．请你为阅读做张读书卡片。

2．你希望经历汤姆·索亚那样的历险生活吗？为什么？3．今天中午你刚清扫了教室，忽然看到李明同学扔了张废纸，这个时候你心里很不舒服，你怎么跟他说，既不会引起吵架，又让他认识到错误。

三、阅读理解余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

心之所向，则或千或百果然鹤也。

昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。

以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也。

舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1．《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________字______。

文围读“________”这一中心依次描述了儿童时代________、_________、_______三次趣事，描绘了、、、四幅图画。

2．写出下面词语在文中的意思。

明：强：私：邱：唳：徐：拔：盖：3．翻译下列句子。

①心之所向，则或千或百果然鹤也。

②能张目对日，明察秋毫。

③神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

④故时有物外之趣。

⑤神游其中，怡然自得。

⑥忽有庞然大物拔山倒树而来。

4．弄清加点字在文中指代的事物。

①昂首观之．③使其．冲烟飞鸣②常蹲其．身④观之．正浓5．各写一个含有下列词的成语：张（）昂（）素（）6．“拔山倒树而来”的描写带有夸张想象，作者把_____ 想象为山，将_____ 想象为树.设计思路与试题分析：本套自测题是我在本单元结束后设计的，基本没有难度，主要是想考查本单元基础知识的积累和运用情况，通过自测了解学生对本单元基础知识的掌握情况，它不同于学期末考试，更不同于中考题，既没有没有课外阅读，有没有作文，更谈不上严格的难易比例。

其内容主要包括语言积累与运用、综合性学习、文言文阅读理解三部分的内容。

语言积累部分主要考查了字音、字形、成语及其意义、诗词等四部分内容。

通过测试要求学生在平常的学习中应注意对生字词和诗歌的练习与识记，特别是多音字、形近字。

综合性学习考查了名著《汤姆·索亚历险记》的阅读理解，要求学生在阅读的基础上能概括内容，感知主要人物，有自己的独到见解，并能制作读书卡片。

在本次测试中设计了一道口语交际，《语文课程标准》要求初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。

评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平”。

文言文的考查重点在于积累和理解。

测试内容包括文言字词、句子翻译、文学及文体常识、文意概括、文意理解等五项内容。

5、依据所学内容，试分析下面这则《皇帝的新装》练习设计。

理解•分析一、回答下边的问题1．在根本就不存在的“新装”面前，皇帝、老大臣和“另外一位诚实的官员”为什么不敢说真话？老百姓一开始为什么也不敢说真话？从课文中摘录能说明这个问题的语句。