如何让职高学生爱学数学

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让职校学生爱上数学的五种有效措施

让职校学生爱上数学的五种有效措施职业学校学生的数学基础较差、学习积极性不高。

所以,要提高他们的数学成绩,首先要设法使之爱上数学。

教学实践表明:创建和谐师生关系、化枯燥为趣味、因材施教、加强学法指导、与专业学习相结合,是诱导学生爱上数学的好方法。

标签：和谐师生关系化枯燥为趣味因材施教学法指导与专业学习相结合中等职业学校的学生由于初中时数学学习状况不太理想,加之没有高考的升学压力,大部分学生缺少数学学习的动力。

不仅影响了数学的学习,而且直接影响了专业理论课的学习。

为了完成中等职业学校的教学目标,必须采取有效措施,让学生爱上数学。

一、创建和谐师生关系,发挥“爱屋及乌”效应学习兴趣是学生渴求知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向,是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。

大多数中职学生数学成绩较差的原因,一般与其缺少学习兴趣有关。

在教学实践中,常有些学生由于亲近某个教师进而也特别喜欢该教师所教的学科,这就是“爱屋及乌”。

为了激发学生数学学习兴趣,让他们爱上数学,有必要发挥“爱屋及乌”效应,创建和谐的师生关系。

教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度与学生来进行情感交流,让他们感到教师是自己的知心朋友,实现师生的心理相容。

通过教师的不懈启发,使学生看到自身潜在的学习能力,增强学习的信心和勇气,发挥主动性,积极投入数学学习,把教师的期望转化为内在的学习动力。

二、开展直观教学,化枯燥为趣味数学知识大多抽象、枯燥,缺少趣味性,学生学起来往往感觉索然无味,自然会影响学习兴趣。

因此,教学中应对课本上的知识进行二次加工,充分发挥直观教学的优势,使抽象枯燥的理论知识变为生动有趣的现实问题,让学生在快乐的气氛中学习。

例如:在讲椭圆轨迹方程时,教师可让学生每人事先准备一根绳,在课堂上引导学生自己动手研究:①把绳子的一端固定,让另一端运动,端点的运动轨迹是什么图形?②若把绳子的两端都固定(两固定点距离小于绳长),再用一支笔沿绳子画出轨迹会得到一个什么图形?通过学生自己动手操作,就会很容易地得出结论:当绳子的一端固定另一端运动,端点的运动轨迹是圆;当绳子的两端都固定(两固定点距离小于绳长),再用一支笔沿绳子画出的图形是椭圆。

浅议如何让职高学生学好数学

浅议如何让职高学生学好数学【摘要】职高学生学习数学常常面临困难，本文从建立数学学习的兴趣、加强基础知识学习、注重知识与实际应用结合、利用互联网资源学习以及鼓励参加数学竞赛等方面提出解决方法。

要引起学生对数学学习的兴趣，让他们能够主动去学习；必须加强数学基础知识的学习，打好数学基础；要注重数学知识与实际应用的结合，让学生能够灵活运用所学知识；利用互联网资源进行数学学习也是一个不错的选择，及时获取实时信息；鼓励学生参加数学竞赛，激发学习兴趣和动力。

通过这些方法，职高学生可以更好地学习数学，提高数学学习效率和成绩。

【关键词】职高学生、数学学习、难点、重要性、兴趣、基础知识、实际应用、互联网资源、数学竞赛、学习方法、提高效率、结论、学习建议。

1. 引言1.1 为什么职高学生学习数学难？职高学生学习数学难的原因有很多，其中主要可以归结为以下几点。

职高学生普遍对数学缺乏兴趣，认为数学是一门枯燥且难以理解的学科。

由于缺乏兴趣，学生往往没有动力去学习数学，导致学习效果不佳。

职高学生在初中阶段对数学掌握不够扎实，基础知识薄弱，这就造成了在学习高中数学时遇到困难。

职高学生在日常生活中缺乏将数学知识应用到实际问题中的机会，导致对数学的学习停留在纸上谈兵的层面，缺乏对数学实际应用的认识。

由于职高学生学习压力大，时间紧张，往往无法花费足够时间和精力去学习数学，这也是造成学习困难的原因之一。

职高学生学习数学难主要是因为缺乏兴趣、基础薄弱、缺乏实际应用和学习压力大等因素的综合影响。

解决这些问题，需要采取相应的方法和措施来帮助职高学生更好地学习数学。

1.2 数学在职高学生学习中的重要性第一，数学是一门基础学科，是其他学科的重要基础。

在现代社会中，数学无处不在，无论是在科学领域还是在日常生活中，数学都扮演着至关重要的角色。

掌握好数学知识对职高学生未来的学习和工作都至关重要。

第二，数学培养了学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

通过学习数学，学生能够培养自己的逻辑思维能力，训练自己解决问题的能力，提高自己的抽象思维能力，这对学生的综合素质和未来的发展都非常有益处。

让学生爱上数学的方法

让学生爱上数学的方法数学是一门对许多学生来说充满挑战的学科。

但是，如果我们能够采取一些方法来激发学生对数学的兴趣，他们就有可能爱上这门学科。

本文将介绍几种方法，帮助教师和家长们能够有效地让学生爱上数学。

1. 创造积极的学习环境为了让学生对数学产生兴趣，我们首先需要为他们创造一个积极的学习环境。

教室应该布置得井井有条，清晰明了，没有任何干扰因素。

让学生感到安心和舒适，他们才能更专注地学习数学。

2. 将数学与现实生活联系起来数学在现实生活中无处不在，因此教师可以将数学与现实生活联系起来，让学生意识到数学的应用价值。

通过举一些生动的例子，比如计算购物时的折扣、测量物体的长度等等，可以帮助学生更好地理解数学概念，并将其应用到实际中去。

3. 利用游戏和竞赛人们总是喜欢参与游戏和竞赛，这对学生也是适用的。

教师和家长可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数独、数学谜题等，激发学生对数学的兴趣。

此外，学校还可以组织数学竞赛，让学生们在竞争中不断进步，同时也增加他们对数学的热爱。

4. 创造积极的学习体验数学是一门需要不断练习和巩固的学科。

然而，让学生单调地进行大量的练习并不一定会让他们爱上数学。

为了让学生保持对数学的兴趣，教师可以尝试使用一些创新的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5. 尊重学生的个体差异每个学生对数学的理解和接受速度都有所不同，教师需要尊重学生的个体差异，并给予他们适当的支持和鼓励。

请记住，每个学生都有自己的潜力和天赋，在不同的学习节奏下，他们都有可能成为数学方面的优秀学生。

6. 进行实践和观察有时，理论知识的学习可能会让学生感到乏味和枯燥。

为了让学生对数学产生真实的兴趣，教师可以安排一些实际的数学实践活动，如数学实验、数学趣味活动等。

通过亲身实践和观察，学生们可以更深入地理解数学背后的原理和概念。

总结起来，要让学生爱上数学，我们需要创造积极的学习环境，将数学与现实生活联系起来，利用游戏和竞赛的方式激发学生的兴趣，创造积极的学习体验，尊重学生的个体差异，并进行实践和观察。

浅议如何让职高学生学好数学

浅议如何让职高学生学好数学数学作为一门基础学科，对于所有学生来说都是必修课程。

而作为职业高中的学生，他们所学的数学更加强调实用性和应用性。

然而，很多职高学生对数学学习的兴趣较低，甚至存在恐惧心理，导致他们难以学好数学。

因此，如何引导职高学生学好数学成为了一个关键问题。

本文将从教学方法、学习环境和激发兴趣等方面探讨如何让职高学生学好数学。

一、改变教学方法传统的数学教学往往以灌输和死记硬背为主，这种单向的教学模式很难引发学生的主动学习兴趣。

因此，我们需要改变教学方法，采用交互式的教学方式。

例如，可以通过讨论、举例、实验等方式来引发学生的思考和探索欲望。

同时，教师应该成为学生的学习指导者，帮助学生解决问题、指导学习，而不是简单地给出答案。

二、提供良好的学习环境学习环境对于学生的学习效果起着重要的影响。

首先，学校需要提供良好的数学教学设施和学习资源，例如数学实验室、多媒体教室等，使学生能够更加直观地感受数学的魅力。

其次，学校还需要鼓励和支持数学竞赛和活动，如数学建模比赛、网上数学奥赛等，为学生提供锻炼和展示自己才能的机会。

最后，学校和教师应该创造一个积极向上、相互尊重的学习氛围，鼓励学生互相帮助、分享学习心得，促进学生之间的合作和交流。

三、激发学生对数学的兴趣激发学生对数学的兴趣是学好数学的关键。

一方面，教师可以通过生动有趣的教学内容和案例来激发学生的兴趣。

例如，可以通过数学游戏、趣味数学题等方式来增加学生对数学的兴趣。

另一方面，教师还可以引导学生了解数学的应用领域和前沿进展，让学生认识到数学在现代社会中的重要性和应用价值。

此外，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和活动，让学生感受到数学的乐趣和成就感。

四、注重数学的实际应用对于职业高中学生来说，数学的应用性是学好数学的关键所在。

因此，教师应该注重将抽象的数学概念与实际的职业需求相结合，让学生能够理解数学的实际应用和价值。

例如，可以通过工程案例、行业案例等方式来演示数学在实际工作中的应用，引发学生对数学学习的兴趣。

如何培养职高学生学习数学的兴趣

2014-05课改探微2.合作交流，敢于质疑课堂是学生学习的一个重要阵地，在经过自主学习后，难免有一些待于解决的问题，在课堂中需要教师科学指导，学生间多交流，在质疑中多培养他们不断分析问题、解决问题的能力。

一个人一种思想，两个人的交流可能碰撞出更多的思维火花。

3.理清联系，数学建模无论数学阅读还是应用，最终我们要解决实际问题，只有理清联系，合理有据地构建数学模型，方程、函数和不等式是三种重要的数学模型，注意已知条件和题目中的关键词，从而准确建立模型，解决问题。

总之，数学阅读在当今课改形势下既是高效学习的一个条件，也是一种手段，多了解阅读的特点，多体会阅读带来的收获，不断地提升自己的数学阅读能力，以提高阅读能力促高效学习，以提高阅读能力促课堂改革，以提高阅读能力促学生素质的提升，最终实现高效课堂，高效学习。

参考文献：靳玉乐.新课程改革的理念与创新.人民教育出版社，2003-06.（作者单位山西省太原市实验中学）•编辑鲁翠红俗话说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣表现为人们对某件事物、某项活动的原则性态度和积极的情绪反应。

兴趣在人的实践活动中有重要意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。

数学作为职业中学一门重要的基础课，它对开发智力、提高能力及专业课的学习有极其重要的作用，同时，它又是一门工具学科，在日常生活中发挥着重要作用。

对于职高学生，数学基础普遍较差、习惯不好、学习积极性不高、兴趣不浓。

那么如何培养他们学习的兴趣呢？下面结合多年的教学经验浅谈一下我的看法。

一、进行学习目的的教育在不重视数学学习想放弃数学学习的学生中，有相当一部分人认为自己不考学，学好专业课，将来有一技之长学不学数学无关紧要。

针对这种情况要经常向学生讲学习数学的重要意义。

学习数学可以提高自身素质，它是一种工具，逻辑性强，能训练学生的思维能力，能让学生的思维更加敏锐；同时它又能锻炼学生思考问题的方式，再者，它能帮你解决一些实际问题，小到买菜加减乘除，大到工程师工作；其次，数学作为一门基础学科，除了语言学科以外，其他学科基本都要用到数学，即使专业课也不例外。

激发中职学生的数学学习兴趣

激发中职学生的数学学习兴趣我们要建立良好、和谐的师生关系，营造宽松愉快的课堂氛围。

良好和谐的师生关系能使学生在尊重老师的同时，对数学学科发生浓厚的兴趣。

因此，要使学生学好数学，必须与学生建立良好和谐的师生关系。

教师要主动了解学生，采用多问、多交流、多观察等方法贴近学生，尽可能多的和学生呆在一起，走入学生的心灵世界，努力做学生的知心朋友，倾听学生的心声，缩短师生间的距离。

教师要关心学生、爱护学生，用自己的爱去感化学生，给他们亲切感、信任感。

因此教师要善于发掘学生身上的闪光点，然后以其为切入点，对学生进行肯定与表扬，让学生体验成功的喜悦，树立一种成功的心理定势；同时对于学生的过错，少一点指责，多一点宽容，使学生感受到老师是关心他的，从而融洽师生关系，激发学生的上进心与学习热情。

教师要尊重学生的人格尊严，平等地对待每个学生，不偏爱，不歧视学生，多给学生关心和温暖，多讲“你真棒”、“你行”、“我相信你”等鼓励性话语，用真挚的爱唤起学生的共鸣，让学生体会到愉快教育的乐趣，点燃希望的火花，激发学生学习的内在动力。

数学与其他学科相比，它的特点是比较抽象、枯燥。

如何把数学课讲得深入浅出、生动活泼，并与生活和专业相结合，就成为我们数学教师的一大挑战。

教师在教授数学知识的时候，如果能适当向学生讲解一些有关数学的历史背景或数学名人的趣事，使得学生一方面了解知识的来龙去脉，对知识点产生更深刻的认识，较好地理解、掌握知识。

另一方面学生知道了数学知识的取得是如此曲折，既开阔了学生的视野，也激发了学习热情和学习动力。

如在讲“函数的表示法”时，介绍德国数学家狄利克雷定义的奇怪的函数在函数概念发展过程中的贡献。

如在讲对数时，介绍纳皮尔与布利格斯诚挚的友谊、谦逊的品德、密切合作的风范。

多媒体的应用，由于它集光、声、色、像为一体，还能按超链接方式组织数学知识，使数学内容显得有意思，运动变化更加直观，抽象问题变得具体，无限问题转化为有限。

职高学生怎么学好数学

职高学生怎么学好数学职高学生学好数学的方法一、维护学生的自尊心，增强他们的自信心职高的学生在初中时由于成绩差，不受教师的重视，坐在课堂被遗忘的角落里，长期得不到表现的机会，结果产生了压抑、自卑、消沉的心理，自尊心受到伤害。

苏霍姆林斯基说过：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源。

”因此，维护职高学生的自尊心，增强他们的自信心显得尤为重要。

1.“我要好好学”美国心理学家罗森塔尔和雅各布森所做的“皮格玛利翁效应”这一著名实验，证实了教师真挚的爱和热情的期待，可以成为信息的媒介传递给学生，从而产生一种巨大的感召力和推动力，激发起学生潜在的力量，调动起他们智力活动的积极性。

因此，要从根本上转变职高学生的学习动机，就必须真切地关心学生、爱护学生，耐心、细致地去教育他们、帮助他们，让学生消除“破罐子破摔”“来职高混张毕业文凭”的消极心态。

教师在任何时候都应毫不吝啬地给予学生肯定和表扬，让学生处处感受到老师的热情和关怀，产生“我要好好学”的心理。

2.“我也能学好”针对职高学生学习成绩差的问题，不能简单地归因于他们不聪明这一稳定性因素。

否则，就会使他们的自尊心受到损伤，失去学习的信心，降低学习的积极性。

如果把职高学生学习的失败归因于主观努力这一可控制性因素，说明只要刻苦努力，方法得当，学习就会进步。

教师应当尽可能地为学生创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，重新发现自己;让他们得到更多的肯定和表扬，调动他们的学习兴趣。

“努力不懈，万事必成”。

让学生认识到这一点，使学生信服努力的价值，从而产生“只要我努力，我也能学好”的心理。

职高学生学好数学的方法二、激发学生学习数学的兴趣由于数学知识具有逻辑性、系统性、条理性和抽象性的特点，学生学习数学往往存在客观困难，职高的学生由于本身基础差，普遍存在缺乏对学习数学的兴趣。

课堂上，常常发现部分学生上课眼神空洞、思维放飞、行动迟缓，或随意讲话;或不声不响，看似纪律尚好，实际心猿意马、毫无实效;学生如同机器，处于被动接受知识状态，课堂气氛或沉闷或吵闹。

浅议如何让职高学生学好数学

浅议如何让职高学生学好数学现今时代，数学已经成为了各行各业所必须掌握的知识，在职业教育中也不例外。

然而，对于职高学生而言，由于学习方法不当或者说是选择课程不当，使得一部分人对数学产生了畏惧甚至是恐惧，从而导致学习效率降低。

因此，如何让职高学生学好数学成为了一个重要的话题，本篇文章将从多个方面提出具体的方法与建议。

一、关注学生的学习动机和学习兴趣创设良好的学习动机和兴趣是学生愿意投入学习的关键因素之一。

有趣和互动式的学习方式可以促进学生的学习兴趣。

而且，将学习与现实生活中的问题相结合，可以让学生联想到数学在日常生活中的应用，让学生感受到数学的实用性，以此激发学习兴趣。

例如，在教学中引入数学的应用背景，以实际问题为例进行讲解，引导学生自发地思考产生出数学思维，与此同时也可以培养他们学习数学的兴趣。

比如，在教学解析几何时，可以用“坐标系中几何图形的平移，旋转，大小关系和方程之间的联系，提供给我们很多探究几何图形性质的方法”这个较为生动的应用背景来让学生明了学习的重要性。

二、强化数学思维的训练数学思维作为一种抽象思维，对于学生的理解和掌握能力有着重大的影响。

在数学教育中，教师应该强化学生数学思维的训练，让他们理解到数学中常见的一些概念和思想。

例如，老师可以通过讲解概率的基础知识、分类统计知识等，把概念和思想对学生进行演示，以帮助学生理解。

除此之外，在题目训练过程中，可以通过让学生使用各种方法来解决问题，深入分析其内涵和特征，帮助学生学会并不断加强数学思维。

三、营造良好的学习环境创造良好的学习环境是很重要的。

一个良好的学习环境，可以鼓励学生用心去学习，也可以让学生感到由衷的愉悦和满足。

在课堂中，老师应该营造积极、开放、尊重并允许不同意见、多样化的学习环境，让学生在互相合作的过程中形成团结协作的习惯，提高学习成效。

在此基础上，教师还应该根据不同学生的特点和需求，制定针对性的学习计划和教学措施，让每个学生都能够进步并取得高分。

职高教学中如何提高学生的数学学习兴趣

生学习数学的兴趣。对于职高数学基生对数学的兴趣以及学习的热情，带领学生做到会学数学、会用数学。
成功的时候，教师要及时给予表扬、鼓励；在学生学习遇到困难时，教师应多给一些指导；在教学法中，教师应实施微笑教学、鼓励教学，使学生感受到亲切和谐的气氛；对学生作业中出现的疑难点，教师要注意个别辅导，多面批，多激励性评语；对每次考试结果尽量当面讲评。通过教师热情的教学态度，激发学生学习数学的兴趣。如此，学生会把自己对教师的好感转化为学习的动力。
三、积极诱导。激发学生学习数学的兴趣
利用多媒体教学能够提高学生学习数学的效率，因为多媒体可以很直观地表达出教学的内容，也可以有效地引起学生的好奇心，从而促进其学习的兴趣。运用多媒体与投影仪的教学方式可以让学生轻松易懂，教学过程也变化无穷，可以依据不同的学习内容而相应地做出转变，提升学生学习的效果。因而，其教学效率明显比“ 粉笔加黑板” 的教学效率要高。例如，在讲 “ 正弦函数图象 ” 时，运用几何画板的性质来做一个直观的课件，给学生展示正弦函数的变化情况。多媒体图片演示出了三角函数周期性，如此能够有效地增进学生对学习内容的记忆与了解。这样的教学方法因为可以很直观地把声、色、光、形都作用到学生的感官系统中，把本来乏味、紧张的学习变成一个愉悦的学习过程，并使课堂气氛更加活跃，从而增进了学生学习数学的兴趣。
六、通过实例和生动形象的比喻化难为易。激发兴趣。

如何激发职高学生学习数学的兴趣

如何激发职高学生学习数学的兴趣随着招生制度的改革，职业高中学校每年要进行春、秋两次招生。

而大部分学校的学生80%以上是春季招生的学生，这部分学生九年级的课程只学习了一半，入校时起点相对较低，文化基础薄弱。

而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，甚至丧失学习信心，自暴自弃。

作为职高数学教师要认真分析每一位学生的学习现状，关心他们，真诚帮助他们，从精神上多鼓励，用爱心点亮学生学习数学的自信心，促进学生数学能力和素质的提高。

一、用爱心感染学生从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。

因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。

职高学生中大部分数学基础较差，由于他们在初中长期不受教师的重视，得不到关心，因而形成了一定的心理障碍。

他们以扰乱课堂秩序、让老师生气为乐趣。

一位教育家曾经说过，一个水平再高的教师，如果没有学生的配合，又如何能体现出你的优秀？这就要求我们教师要付出我们的爱心，用我们的人格魅力吸引学生积极参与课堂教学。

只有亲其师，才能信其道。

对数学基础较差的职高生来说，数学教师的感情投资尤为重要。

二、让学生体验到成功的欢乐学习兴趣和学习效果是紧密联系的，职高大部分学生之所以烦数学，并不是他从来没有过学数学的兴趣，而是因为他们从初中开始就成绩差，屡考屡败。

只有失败的痛苦，没有成功的欢乐，以致使兴趣之火熄灭了，视数学为虎，谈虎则色变。

对于新入学的学生，我总是反复强调“数学并不难学”这个观点，告诉他们我们的数学课本要比普通高中的简单得多，引导他们科学地对待考试成绩，指出数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得高分才算“成功”。

比如，能够为本学习小组想出一个金点子，能勇敢地走上讲台进行学习成果展示，就都是“成功”。

班级经常搞各种竞赛，目的不是非让差生追上尖子生不可，而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。

如何提高职高生学习数学兴趣

如何提高职高生学习数学的兴趣摘要：本文总结了几个让职高学生“乐学”的教学策略：一、改变观念，树立所有的学生都能教好的理念；二、运用情感原理，帮助学生重塑自信心；三、加强信息技术与课程教学的整合，激发学生的求知欲；四、独立思考和小组合作并举，让所有学生能够主动参与学习。

关键词：职高数学教学学习兴趣教学策略绝大部分职校学生在初中时期，成绩处全班中下游，因此职高生源质量普遍较差，学生数学基础也相当薄弱。

这些学生往往由于学习兴趣缺乏，学习习惯较差，学习方法不当或学习毅力不强等原因，学习成绩一直上不去。

长此以往，产生严重的自卑心理、恐惧心理，甚至自暴自弃。

要解决这些问题，需要教师在讲授知识过程中慢慢地渗透，并且结合新课程改革的要求，以行动导向法为主要特点的教学模式来逐步指导并帮助学生增强学习信心，培养学习兴趣，激发学习热情，不断改进学习行为、习惯和方式，使学生乐学、学会、会学。

那么，如何培养职校生学习数学的兴趣呢？一、改变传统观念，树立所有的学生都能教好的教育理念。

我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类，以施予不同等级的教育。

而现代教学观告诉我们，平等对待学生是教师的一项基本职业道德规范，这一道德规范蕴涵的伦理精神实质是教师公正，其基本要求体现在教育目的与教育过程的诸多方面。

根据世界著名的心理学家加德纳的多元智力理论，人类的智力是七种智力的组合：语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力、人际智力。

每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。

有材料表明，大多数职校学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平。

我们的学生在各级各类技能大赛中获奖的也有很多，有的甚至在全国获奖，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。

学生数学成绩不佳是暂时的，通过课程的改革和教师的努力，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。

如何激发中职学生数学学习兴趣

80[2013.4]兴趣是最好的老师。

无论做什么事情，只要有了兴趣，就会积极主动去求知、去探索，尤其在数学学习上更是如此。

然而，学习兴趣不是与生俱来的，需要教师去引导和培养。

那么，学生学习数学的兴趣又该怎样去培养呢？一、激发学生的学习兴趣，首先要做好学生的思想工作要激发学生的学习兴趣，就要了解学生，分析学生现状。

中职学校的学生成绩普遍不好，尤其是数学。

学生数学基础差，有的学生从小学到初中数学都没及格过，学习兴趣不浓厚。

作为数学教师，要做好学生的思想工作，明确学习目的，端正学习态度，改变学习方法。

同时，要建立良好的师生关系。

平时注重对学生情感的投入，做到“一切为了学生”。

在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼，让每个学生都体验到成功的喜悦。

二、要激发学生的学习兴趣，教师必须具备过硬的素质首先，教师要具备渊博的专业知识。

俗话说：给人一杯水，自己首先要有一桶水。

只有教师学识渊博，才会使学生由对教师的敬佩，而对数学产生兴趣。

其次，教师语言要幽默诙谐。

课堂上，给学生创设一个轻松的学习环境，建立起民主平等、和谐的新型师生关系。

俗话说，“亲其师，信其道”。

因此，我们要通过自身过硬的基本功和良好的师生关系，来激发学生的学习兴趣。

三、激发学生的学习兴趣，要选择合适的教学方法课堂上，教师要交给学生学习方法，以激发学习兴趣。

学习成绩的好坏，学习方法很重要。

教师在课堂上要鼓励学生不仅要学习，更要总结规律和记忆方法，向课堂四十五分钟要效益。

比如，讲授“弧度”课上，由于内容抽象，数字难记，学生听不懂，怎么办呢？我故作无奈地说：“你、你，要气死我!”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字(1度=0.01745弧度)。

这些，都能给学生带来兴趣，学生渐渐掌握了这种学习方法，养成了善于总结的学习习惯。

比如：学习《不等式的解集在数轴上表示》时，学生以顺口溜的形式总结为：“大右圈，小左圈，有等号时圈变点。

激发技校学生数学兴趣的几点建议

激发技校学生数学兴趣的几点建议高等教育迅速发展，各高校大规模扩招，技工学校的招生越来越难，生源质量也越来越差。

技校学生的整体文化素质都较低，数学课更是他们课程弱势中的弱势；而技校课程安排又增加了专业课程而减少了数学课程学时，学生普遍厌学不求上进。

为激发学生的数学学习兴趣，根据学生数学学习现状，笔者提出了如下对策：一、培养数学学习兴趣数学教学本身对学生缺乏吸引力。

数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学安排上，课时安排较少，学生练习时间与练习次数都很少，因此学生很容易就放弃了对数学继续学习的信念。

那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？笔者建议采取以下对策：1.制定学习目标，激发数学学习兴趣。

每当新学期开学的第一节数学课，教师首先要做的是，让学生根据自己的基础水平和以前数学考试的得失，确定出该学期经过努力可以达到的目标，并以确定的目标为依据，制定出新学期切实可行的学习计划。

2.帮助解题成功，强化数学兴趣。

数学练习，一方面是对数学基本知识的一个巩固，另一方面是培养学生分析问题、解决问题能力的一个重要途径。

学生如果能够根据所学数学知识解答一定难度的数学题，一定会体验到成功的喜悦，也就会从成功中看到自己的能力，增强学习数学的信心，从而产生学习数学的强烈欲望。

这种强烈欲望是一种内部动机，教师一方面要在解题方法上作出概括性的指导总结，另一方面还应利用课外辅导时间，对于学生普遍感到较难的具体题目，在解题思路上给予适时引导，使他们渡过解题中的难关。

3.开展学习竞争，全面激发数学学习兴趣。

适度的学习竞争，可以提高学生的学习效率，较好地激发学生的学习兴趣。

无论是课堂提问、板演，还是课后作业、小测验等，教师都要渗入竞争机制，解答正确的及时予以表扬，并提出更高希望；也可以把学生分组，提出问题让各个小组分别解答，然后给每个小组评分，得分最高的给予表扬（对于2010级数控班的分组，各个小组之间就存在这样的竞争机制，并收到了很好的学习效果）。

如何提高职业高中学生学习数学兴趣

如何提高职业高中学生学习数学的兴趣
目前职业高中生源主要是招收中考普通高中落榜的学生，这部分属于学习层次较低的学生，他们的文化基础薄弱较差，主要体现在数学课程上。

由于受传统教学的影响，教与学都不得法，他们的数学成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低；屡败屡战,又屡战屡败, 身心得不到健康发展，有的导致丧失学习数学信心，自暴自弃。

这些状况与当前倡导的提高职业素质教育背道而驰，为职业高中发展提出了新的课题。

而数学作为职业高中的一门重要基础课，有其特殊的地位,它对开发智力、提高分析解决问题能力有着极为重要的作用。

如何提高职业高中学生学习数学兴趣、上好职业高中的数学课，是摆在每位职业学校数学教师面前需要研究和探讨的一个重要课题。

一、职业高中学生数学学习的现状分析
由于我国传统教育体制造成的升学心理，初中数学普遍存在片面追求升学的倾向，重视学习尖子，忽视了大量的所谓“后进生”，加上近几年高校持续扩招，许多学生都进入普通高中学习，这样进入职业高中生源的数学基础越来越差。

因此职业学校数学教学的实施面临着很大的难度。

首先分析职高生数学学习的现状：
（一）学习态度不认真、目的不明确，多数学生认为学习数学无用参加工作后用不到或极少用到学的数学知识。

故产生学习数学缺乏兴趣,意志薄弱，对学习成绩要求不高。

与初中相比职高数学的难度加大，许多学生适应能力差，学习情感脆弱，一旦遇到困难和挫折就。

如何提高中职学生学习数学的兴趣

如何提高中职学生学习数学的兴趣中职学生学习数学时可能会感到枯燥乏味，这也是很多学生面临的问题。

但是，有些正确的策略可以帮助中职学生激发对数学的兴趣，从而更好地掌握数学知识。

首先，要促进中职学生学习数学，老师应该尊重他们的个性，激发他们的兴趣。

一般来说，每个学生的学习方式和习惯都不同，老师必须根据每个学生的不同，采取定制教学方法。

例如，老师可以用真实的例子来解释数学理论，以便学生更容易理解和接受。

其次，老师应该结合教学实践，采取多种形式的互动教学模式来提高中职学生学习数学的兴趣。

例如，可以利用多媒体教学和游戏化学习等新型教学模式，使上课更有趣、更生动。

此外，老师也可以采取合作学习的方法，让学生之间相互交流，互相帮助，以期培养他们的兴趣。

此外，老师也可以采取实时反馈的方法，以便学生能够了解自己的学习情况，及时修正错误，提高数学学习的效果。

老师应该多多给予学生鼓励，及时表扬，从而激发学生学习数学的兴趣。

最后，老师可以创设多种活动，增加学生学习数学的乐趣。

例如，可以发起“数学课外活动”，让学生们积极参与，并在此过程中提高他们的学习效率。

此外，老师也可以组织数学竞赛、游戏等，从而获得更多的学习乐趣。

总之，要提高中职学生学习数学的兴趣，老师需要采用多种教学手段，尊重学生的个性，注重教学实践，同时创设多种活动，促进学生学习数学更有趣、更有效。

同时，中职学生学习数学的背景知识也很重要。

老师可以通过讲述有关数学的历史和人物介绍来增加学生的兴趣，以便学生们能够更好地理解数学的作用和意义。

此外，老师也可以利用数学实验、模拟实验等，让学生有机会认识数学，了解其概念和特点，这样可以激发学生学习数学的兴趣。

同时，老师也可以和学生开展一些与数学相关的对话，让学生把数学知识应用到现实生活中，使之易于理解，从而提高学生学习数学的兴趣。

最后，除了老师的教育外，家长也可以积极参与学生学习数学的过程，引导学生学习数学，积极帮助学生完成各种数学训练，以便激发学生学习数学的兴趣。

浅议如何让职高学生学好数学

浅议如何让职高学生学好数学随着社会的不断发展和进步，专业技能成为职业发展的根本支撑。

数学作为一门基础学科，在职业生涯中具有重要的地位。

职高学生需要掌握基本的数学知识，在应用场景中灵活运用数学技能，提升职业竞争力。

本文将从四个方面探讨如何让职高学生学好数学。

一、激发学习兴趣，掌握知识的关键学习兴趣能够显著地影响学生的学习效果和学习目标的实现。

数学知识高深，对很多职高学生来说是一门难以克服的学科。

在这种情况下，如何激发学习兴趣变得至关重要。

教师应该采取多种措施，引导学生积极学习。

首先，教师要注重培养学生解决问题的能力。

数学课程应该以实际生活问题为导向，以问题解决为核心，使学生通过数学知识解决其它领域的问题。

其次，教师要重视数学的趣味性和文化内涵。

数学中蕴含着丰富的文化内涵，在教学中应该中和古今中外数学文化中的前卫思想，让学生在观念与方法上收获更广泛的启示。

最后，教师应该为学生提供多种形式的学习途径。

通过探究数学的应用、有趣的编程实验、竞赛等，让学生深入理解数学本质，获得更深的感受和更宽的知识视野。

二、轻松愉悦的学习环境学习环境对职高学生的学习动力也是至关重要的。

一个轻松愉悦的学习环境，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们在学习中更加投入。

为了营造一个轻松愉悦的学习氛围，教师应该关注学生的情感需求，并根据需求调整教学方式。

例如，不要把讲解数学知识作为上课的唯一任务，可以通过讲解数学和生活实际问题的联系、提供有趣的数学实验等方式，激发学生的学习兴趣。

同时，通过展示爱情故事、搞笑的回答，幽默的笑话或引人入胜的问题，可以更好地吸引学生的兴趣。

此外，教师还应该创造积极、互相合作的学习环境。

学生之间讨论的学习氛围可以使学生更容易请求帮助，解决问题，同时也能从互相交流和合作中学到更多知识。

三、精心设计教学内容职高学生的数学水平差异较大，因此，教师应该精心设计教学内容，根据学生的实际情况，合理设置教学环节。

想要让学生更好地掌握数学，应该采用一些巧妙的手段，提高学生的学习效率。