浅谈Aut0CAD建筑绘图速成教学方法实践探索
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索【摘要】本文主要探讨了AutoCAD教学方法与绘图技巧的探索。
在我们简要介绍了AutoCAD在现代设计领域的重要性。
接着，在AutoCAD教学方法探索部分，我们详细分析了不同的教学方法，探讨了如何更好地帮助学生掌握AutoCAD技能。
在绘图技巧探索部分，我们分享了一些实用的绘图技巧与窍门，帮助读者提高绘图效率与质量。
在我们总结了本文的主要观点，并展望了AutoCAD在未来的发展方向。
通过本文的阐述，读者可以更好地了解如何有效地学习和运用AutoCAD，提高设计效率，实现更好的设计成果。
【关键词】AutoCAD, 教学方法, 绘图技巧, 探索, 引言, 结论1. 引言1.1 引言在当前的教学环境下，传统的课堂教学模式已经不能满足学生的需求。
我们需要不断尝试新的教学方法，如线上教学、实践项目等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
针对不同学生群体的特点，也可以采用个性化的教学方法，让每位学生都能够得到更好的学习体验和成果。
而在绘图技巧方面，随着AutoCAD软件本身功能的不断完善和更新，我们也需要不断学习和探索新的绘图技巧和工具。
通过掌握一些快捷键、设置一些自定义命令等，可以提高我们的绘图效率和品质，并且在实际工作中更加得心应手。
AutoCAD教学方法和绘图技巧的探索是一个不断迭代和完善的过程，我们需要持续关注行业动态和实践经验，不断学习和尝试新的方法，才能更好地适应这个快速变化的时代。
2. 正文2.1 AutoCAD教学方法探索AutoCAD是一款广泛应用于工程设计和制图领域的软件，因此如何有效地教授和学习AutoCAD成为了许多教育者和学生关注的重点。
在教学方法探索中，我们可以从以下几个方面来提高AutoCAD的教学效果：1. 实践操作：AutoCAD是一款实践性很强的软件，学生需要通过实际操作来掌握其功能和技能。
在教学过程中，教师应该注重让学生亲自动手操作，通过绘制各种图形和模型来加深理解。
浅析AutoCAD教法与学法
浅析AutoCAD教法与学法摘要：AutoCAD是一款功能非常强大的软件，在机械设计、建筑设计、平面设计、三维设计等行业使用广泛，几乎无所不能，所以，你如果绘制机械图、建筑图、电器图等，用AutoCAD是最好的选择。
很多人问如何学好AutoCAD?很多不懂AutoCAD的人来说，开始学的时候确实很难，但是当你真正地开始学习后就发现并不是那么难了。
这里分享一下自己AutoCAD教学的经验，希望对新手有所帮助。
关键词：教学 AutoCAD 学生一、提高AutoCAD基本教学技能1.让自已入行专业基于行业，要成为一个好的专业老师，必须先“入行”，不能“入行”，最多算一个“老师”，而不能算一个“专业老师”。
专业老师不能仅仅依赖于自己大学所学的一些基本理论而教学，你不入行，就不能了解行业现在的从业需求，更不能从中深入浅出的找出适合职校学生的教学内容，那么，只能照着书本“教书”，而不是教会学生一门出校能够从业的专业，当然也不能叫“专业教师”。
在德国要成为专业老师，若从大学毕业，必须先到厂里工作两年，并取得“技师”以上资格证，才能当专业老师；厂里技师，也可要通过两年“教师培训”，取得教师证，成为专业老师，可见，他们的专业老师都有行业从业经历。
专业老师“入行”的途径是：深入行业实际工作岗位，解决实际问题，自我培养与提高！2.写好板书板书是最基本的教学技能，但是，随着多媒体教学形式的发展，更多的教学管理者不断强调一些所谓的“现代教学技术”，却忽略了“板书”这项基本教学技能的功能。
板书，其实是一个引导学生思维的过程，因此，专业老师需要有熟练工整的板书能力，这个可以用粉笔、白板笔等做实物板书，也可以用画图程序、白板程序，做电子板书，当然这又需要你有熟练的录入能力与屏幕作图能力。
当前很多“现代教学技术”都属于“辅助教学手段”，但被很多教学管理者或教学研究者当成了“主要教学手段”进行强调，这导致我们的课堂“高大上”但效果差。
《建筑CAD》课程教学改革探索与实践
《建筑CAD》课程教学改革探索与实践Autocad凭借其简单的操作界面、易于操作的完美的画图和剪辑功能，超强的建筑模型以及数据分析方法，一经推出就成为了计算机技术在建筑行业不可代替的应用软件。
它最特别的优势就是可以利用计算机实现完整的流程设计。
娴熟地操作CAD 软件，已是建筑工程设计师必备的能力。
针对当前建筑学CAD 课程的教学状况，笔者结合自己的工作实践，分析并提出了现有课程教学的配置、教学方式以及教学的主要内容等各个方面存在问题及改进举措。
这既有助于提升建筑学CAD 课程的教学能力，也有助于提高学生具体操作的能力。
一、“建筑CAD ”课程的实际状况1、学生对建筑CAD 课程的存在认识误区部份学生过分强调CAD的重要性，从一进大学就开始学习CAD软件操作，而且花了太多的时间和精力，以至于忽略了基础专业知识的学习，导致了学生自己专业理论知识水平不高。
丰富的专业知识再加上娴熟的CAD操作技能，才能创作完美的作品。
否则就是图有虚表。
所以，学生要调整自己的学习方法，既要学好专业知识，又要提高CAD 的实际操作水平，两者要并驾齐驱。
2、教学内容单调不容易组织教学基础理论知识学习与实际操作知识学习的分离，导致了理论没有联系实际；而且在上课内容的讲述上过多的强调软件操作，而没有做到将专业知识与软件操作相结合；还有的教师甚至只讲述软件的一些操作命令的操作方式，忽视了与实践设计图的联系讲述，让学生觉得这门课程简单枯燥，提不起学习的热情。
3、教学方式呆板阻碍教学质量当前高校都用多媒体教学的方法来上建筑CAD 课程。
虽然这种教学方法能够生动的展示教学内容，增加课堂知识，而且有助于老师边讲述边操作，加深学生印像，更好的掌握知识。
但是这种教学方法却有着明显的不足：整堂的内容都围绕老师的操作讲述展开，学生学习的热情得不到提高；还有整个讲课内容都是老师在播放课件，而且速度快、内容多，学生在1-2 个小时内不间断听看，容易忽视课程重点及难点，这种走马观花似的教学方法，学生较难消化所学知识；如果学生课中或课后不能得到实际练习的机会，学习效果将得不到保障。
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索AutoCAD是一款广泛应用于工程设计和制图的计算机辅助设计软件，它在建筑、机械、电气、土木工程等领域有着非常广泛的应用。
而在如此众多的应用领域中，人们对于如何更好地学习和掌握AutoCAD的使用方式和绘图技巧一直是非常关注的话题。
故而，本文将从教学方法与绘图技巧两个方面展开探索，希望为广大AutoCAD学习者提供参考和帮助。
一、教学方法的探索1. 针对不同层次的学生采取不同的教学方式在对AutoCAD的教学中，我们经常会遇到不同层次的学生，有的是初学者，有的是进阶学生，还有的是有一定基础却想进一步提高的学生。
因此对于不同层次的学生，我们应该采取相应的教学方式。
对初学者来说，可以通过系统的讲解和实例演示来帮助他们快速入门；对进阶学生，可以开设专业的课程来深入探讨AutoCAD的高级应用；对有一定基础的学生，可以组织实践性较强的项目，让他们在实际操作中不断提升自己的技能。
2. 注重实际操作和项目实践AutoCAD是一款需要结合实际操作来学习的软件，因此在教学过程中注重实际操作是非常重要的。
可以通过设计一些具有一定难度和挑战性的项目来让学生在实践过程中逐渐掌握AutoCAD的使用技巧。
设计一个简单的建筑平面图、机械零件图或电气布线图等，让学生在实际操作中不断提升自己的绘图能力。
3. 借助多媒体技术进行教学在今天，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分，它能够通过图像、声音、视频等方式直观地展现AutoCAD的应用过程和技巧。
在教学过程中可以借助多媒体技术进行教学，比如录制操作视频、制作PPT等，让学生在观看和学习过程中更加直观地了解AutoCAD的使用方法和技巧。
二、绘图技巧的探索1. 熟练掌握基本操作工具在绘图过程中，熟练掌握AutoCAD的基本操作工具是非常重要的，比如线段、圆、多边形等基本绘图工具。
这些基本操作工具是绘图的基础，只有熟练掌握了这些基本操作工具，才能够更加轻松地进行复杂的绘图工作。
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索1. 引言1.1 背景介绍随着信息化时代的到来，设计行业对于数字化设计的需求也在不断增加。
传统的手绘设计方式已经无法满足设计师的需求，因此使用专业的设计软件成为了必然选择。
而AutoCAD作为行业内最常用的设计软件之一，其功能强大、操作简便、易学易用的特点受到了越来越多设计师的青睐。
通过本文对AutoCAD的教学方法和绘图技巧的探索，可以帮助初学者快速掌握AutoCAD的基本操作，提高绘图效率，解决实际设计中遇到的问题，从而更好地应用AutoCAD进行设计工作。
通过实例演练和实时辅导，可以让学习者更加深入地了解AutoCAD的应用技巧，提高设计水平，拓展设计思路。
本文旨在为初学者提供一份系统全面的AutoCAD教学方法与绘图技巧指导，让他们能够在设计工作中游刃有余。
1.2 研究意义AutoCAD的教学方法与绘图技巧的探索能够帮助学习者更快速、更高效地掌握软件的基本操作和高级功能。
通过深入研究不同的教学方法，可以找到更适合学习者的方式，从而提高学习效率，节省时间和精力，使学习者能够更快地上手并熟练运用AutoCAD软件。
AutoCAD的教学方法与绘图技巧的探索也对提升设计人员的技术水平和专业能力具有积极的推动作用。
通过深入研究和实践，设计人员可以更好地掌握软件的各项功能和技巧，提升自己的设计能力和创造力，从而在工作中表现更加出色，为公司和项目带来更大的价值。
AutoCAD的教学方法与绘图技巧的探索具有重要的研究意义，不仅可以提高学习者的学习效率，还可以推动设计人员的技术水平和专业能力的提升，对于促进设计领域的发展具有重要意义。
1.3 目的目的是通过对AutoCAD教学方法与绘图技巧的探索，帮助学习者掌握AutoCAD软件的基本操作和高级功能，提升其绘图技能和实践能力。
通过本文的深入讲解和实例演练，读者可以更好地理解和掌握AutoCAD的使用技巧，提高绘图效率和准确性。
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索1. 熟悉界面在学习AutoCAD之前，需要先熟悉软件的界面。
AutoCAD的界面比较复杂，含有多个工具条、命令行窗口、图层管理器等组件，初学者可能会感到吃力。
因此，建议在学习之前先熟悉软件的界面。
可以查看AutoCAD的帮助文档、观看视频教程或参考书籍，逐步熟悉界面中的各个组件。
2. 学习命令命令是AutoCAD最基本的操作，掌握命令对于使用AutoCAD非常重要。
可以先学习一些常用的命令，如绘制直线、圆、矩形、多边形等基本图形，然后逐步学习更高级的命令，如三维建模、变形、阵列等。
可以通过官方文档、书籍或视频教程来学习命令，同时可以在AutoCAD中尝试练习。
3. 练习示例练习示例是提高AutoCAD技能的最佳方法之一。
可以从一些练习册或在线教程中找到练习示例，逐步练习。
练习示例可以帮助读者熟悉AutoCAD的操作，了解如何将AutoCAD应用到实际的设计和制图任务中。
4. 学习技巧除了学习命令和练习示例，学习一些AutoCAD技巧也非常重要。
例如，学习如何使用图层管理器、如何使用工具条、如何使用AutoCAD的快捷键等。
这些技巧可以提高AutoCAD的工作效率，同时也提高了设计和制图的质量。
5. 参加培训课程如果读者希望更深入地学习AutoCAD，可以参加AutoCAD的培训课程。
许多学校、培训机构和制造商都提供AutoCAD的培训课程，这将是学习AutoCAD和提高技能的好机会。
1. 使用图层使用图层是AutoCAD绘图的基本技巧之一。
图层可以把不同类型的对象分为不同的类别，可以方便地进行管理。
使用图层可以使绘图更具有层次感，减少混乱和错误。
块是一组对象，可以作为整个单元移动或复制。
使用块可以提高绘图的效率，尤其是对于重复的元素，如标记、符号等。
3. 使用偏移命令偏移命令是一个易于使用的命令，它可以通过指定距离来创建一个对象，与原对象几乎相同。
使用偏移命令可以避免重复绘制，在绘图过程中提高效率。
浅谈《AutoCAD建筑制图》教学
教 学 的初期 ，就要 努 力培 养学 生对 Ｃ Ｄ Ａ 的学 好 的 教 学 效 果 。 以前 的Ｃ Ｄ 学是 把所 有 解 决 。上 机 课 实 行 分 组 教 学解 决 了在 传 统 Ａ教 习兴趣。比如在房屋建筑专业学习Ｃ Ｄ Ａ 的第 命令 学完 ，再做训练 ，而Ｃ Ｄ Ａ 的命令 学习 的Ｃ Ｄ Ａ 上机课时出现 的弊端。在传统的Ｃ Ｄ Ａ 堂 课 时就 向同学 们展 示Ｃ Ｄ Ａ 软件 所绘 制 出 本身很枯燥，一味 的讲理论知识而不练习 上机课时 由于学生个体基础不一接受能力 的土 建 专业 图 形 ，从而 让 同学 知道 ＣＤ 件 很 难 接受 。 Ａ软 不一导致有部分学生上机课时容易遇到难 的强大功能同时也产生强烈的学习欲望。 ２ 故 意 “ 错误 ”让 学生 吸 取 教 训 题，但学生通常害怕问老师 问题或不敢 向 、 犯
理好教 与学 的关 系 ，使 学生充 分掌握 这 现实 的 ，教 师 需要在 教学实 践活动 中去 这个 “ 错误”犯一遍 ，然后告诉他们为什
门 技 术 ，就 需 要 教 师 不 断 的 探 索 新 的 教 摸索 ，研 究 ，去 亲 自体 味尝 试 ，教学观 么会 出现这样 的问题 。这样学生对这部分
当前 ，Ｃ Ｄ Ａ 技术 的发展 日新月异 ，已 们要注重理论 的学习。通过不断 的学习新 了相关技巧，不再犯类似错误。记得在房
经 渗 透 到 社 会 的 多 种 行 业 ，特 别 是 在 建 知识 ，接触新事物 ，探索新方法 ，我们才 屋建筑１ ０ 班讲修剪命令时 ，故意把 图纸 １１ 筑 领 域 更 是 得 到 了 广 泛 的 应 用 。它 对 训 能转变我们传统的教学观念 ，才能与时俱 显示缩小 以后做快速修剪，做完以后把 图
浅谈 （ ｕｏ Ａ 建筑制图 》教 学 （ ｔＧ Ｄ Ａ
浅谈AutoCAD建筑绘图速成教学方法实践探索
浅谈AutoCAD建筑绘图速成教学方法实践探索
王培先
【期刊名称】《吉林省教育学院学报（上旬）》
【年(卷),期】2016(032)008
【摘要】社会经济的发展,促进了城市化一体化进程的深入,在建筑行业飞速发展的新时期,建筑专业教学理论的深入与实践力度的加强成为了大势所趋.AutoCAD建筑绘图课程作为建筑专业课程的重要组成部分,不断创新高效的教学方式实为培养当代高素质建筑专业人才的必由之路.本文以此为出发点,从分析AutoCAD建筑绘图课程特点、教学要求及学习的难度入手,结合教学时间紧凑这一现状,提出了AutoCAD建筑绘图速成教学的思路和教学方法.通过这些速成教学方法,学生的计算机绘图能力得到了快速的提升,已取得了良好的教学效果.
【总页数】3页(P82-84)
【作者】王培先
【作者单位】惠州市广播电视大学,广东惠州 516007
【正文语种】中文
【中图分类】TU204
【相关文献】
1.浅谈高职高专《Auto CAD建筑绘图》的教学方法 [J], 金志辉
2.关于AutoCAD建筑绘图中绘图环境及相关比例的设置 [J], 陈向阳
3.关于AutoCAD建筑绘图中绘图环境及相关比例的设置 [J], 陈向阳
4.基于难点分析的AutoCAD二维绘图教学方法探究 [J], 舒兰英
5.AutoCAD教学方法与绘图技巧探索 [J], 周虹;仉毅
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AutoCAD教学方法与绘图技巧探索
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索AutoCAD是一种广泛应用于工程设计和建筑行业的计算机辅助设计软件，它为用户提供了一个强大的绘图和建模环境。
学习AutoCAD教学方法和掌握绘图技巧对于工程设计和建筑行业的从业者至关重要。
在本文中，我们将探讨一些关于AutoCAD教学方法和绘图技巧的探索，帮助读者更好的理解和掌握这一工具。
1. 系统化的学习计划2. 实践操作结合AutoCAD的学习不能仅仅停留在理论层面，实践操作结合是非常重要的。
教学过程中，教师应该通过指导学生进行实际的绘图任务，让学生亲自动手进行绘图操作。
通过实际操作，学生可以更加深入地理解和掌握AutoCAD的各种绘图技巧和功能。
3. 多媒体教学辅助现代教学方法倡导多媒体辅助教学，这也适用于AutoCAD的教学。
通过多媒体教学辅助，比如使用演示视频、图形示范等方式，可以更加直观地展示AutoCAD的各种功能和操作方法，帮助学生更好地理解和掌握AutoCAD。
4. 个性化教学不同的学生在学习AutoCAD时可能有不同的学习需求和学习方法。
教师应该根据学生的实际情况，进行个性化的教学。
对于学习能力强的学生，可以适当加快教学进度，对于学习能力较弱的学生，可以进行重点辅导。
通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
二、AutoCAD绘图技巧探索1. 精确性在使用AutoCAD进行绘图时，精确性是非常重要的。
学习者应该掌握各种精确绘图的方法和技巧。
使用坐标定位、各种绘图工具的精确设置等方法，可以帮助学生进行精确的绘图操作。
2. 分层绘图在进行大型工程设计时，绘图往往非常复杂。
使用分层绘图的方法可以帮助学生更加清晰地组织和管理绘图内容。
通过分层绘图，可以将不同的绘图元素进行分类和分层，方便后续的修改和管理。
3. 使用图形参考AutoCAD提供了丰富的图形参考功能，学习者应该充分利用图形参考功能来提高绘图效率。
使用图形参考可以帮助学生直观地了解设计图纸的整体结构和布局，方便后续的设计和修改。
建筑制图中Auto-CAD教学方法探讨
建筑制图中Auto-CAD教学方法探讨摘要：文中阐述了autocad在建筑制图课程中的定位以及教学中存在的不足，提出了运用实例教学的方法，通过实例图集讲授命令，让学生掌握命令并训练运用，达到了良好的教学效果。
关键词：建筑制图 autocad 实例教学法0 引言建筑制图作为一门专业性和实践性很强的工程基础课程，在土木、建筑、测绘、矿物等领域的技术与管理工作中有着广泛的应用。
随着计算机绘图技术的广泛应用，建筑制图的教学不仅要求学生有扎实的读图与手工绘图的能力，更要求学生掌握计算机绘图技术，以适应时代的发展要求。
这是信息技术所带来的建筑制图内容的变革，也是计算机辅助技术发展的必然趋势。
1建筑制图中auto-cad教学的定位建筑制图理论部分是绘图和看图的基础。
没有基本图学理论的投影知识，则autocad 就会成为无本之木，无源之水，绘制出的图形没有什么意义；而且在绘制3d 图时，更加需要制作者具有良好的空间想象力和视图能力。
autocad与传统建筑制图结合，既能帮人们从繁琐的手工仪器绘图中解脱出来，又能帮助建立三维概念，有助于识图能力的提高。
因此，我们在建筑制图的教学中，除了加强投影理论、制图基础、构形表达等传统经典内容外，必须削减画法几何等传统过时的内容，增加计算机三维几何造型为核心的现代先进知识，减少手工仪器绘图，加强绘制草图和计算机绘图的综合训练。
2 传统教学方法的不足autocad在建筑制图教学体系中所占的学时根据专业的不同，大体在10~20学时左右，在这么短的时间内，使学生掌握这门软件的应用绝非易事。
学习autocad的关键在于灵活运用命令绘图，而autocad的命令非常多，每个命令在不同的条件下又有不同的用法，例如画圆命令就有“圆心半径”、“圆心直径”、“两点画圆”、“三点画圆”、“相切相切半径”、“相切相切切线”等多种绘制方法。
这就要求学生在绘图时根据当时的条件来灵活使用这些命令。
传统的教学方法一般是按照教材的顺序给学生上课，老师先讲解绘图命令，然后让同学在电脑上练习，等完成一个单元的教学内容后，再进行综合练习，画一两个实例。
浅谈AutoCAD软件绘制的方法和技巧
浅谈AutoCAD软件绘制的方法和技巧摘要：本文通过作者对AutoCAD软件的发展历史的深入了解，培养了浓厚的学习兴趣，激发了内在动力，从而在学习上不断的钻研与体会，总结出运用AutoCAD软件绘制二维图形的方法与技巧，具有一定的推广价值和借鉴作用。
关键词：兴趣AutoCAD 计算机绘图方法与技巧一、了解AutoCAD的辉煌发展历史和优秀的功能，提升我学习的兴趣从接触AutoCAD软件的第一天起，我被它辉煌发展历史、卓越的功能和友好的界面所打动，深深地喜欢并饶有兴趣地学习它，首先让我来阐述其基本情况。
AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助绘图与设计软件包，具有易于掌握、使用方便、体系结构开放等特点，深受广大工程技术人员的欢迎。
AutoCAD自1982年问世以来，已经进行了近20次的升级，从而使其功能逐渐强大，且日趋完善。
如今，AutoCAD 已广泛应用于机械、建筑、电子、航天、造船、石油化工、土木工程、冶金、农业、气象、纺织、轻工业等领域。
在中国，AutoCAD已成为工程设计领域中应用最为广泛的计算机辅助设计软件之一。
1982年12月，美国Autodesk公司首先推出AutoCAD的第一个版本——AutoCAD 1.0版。
1983年4月又推出了1.2版，该版本主要增加了很有价值的尺寸标注功能。
在此之后的几年里，Autodesk公司几乎年年都推出AutoCAD的升级版本：1983年推出1.3、1.4版，1984年推出2.0版，1985年推出2.1版，1986年推出2.5版，1987年推出2.6版，1987年推出9.0版，1988年推出10.0版，使得AutoCAD逐步趋于完善，并赢得了全世界大多数用户的信任。
1990年和1992年，Autodesk公司分别推出11.0版和12.0版，新版本的绘图功能进一步增强。
特别是在12.0版中，Autodesk公司提供了适用于Windows操作系统的版本，该版本采用了图形用户接口(GUI)和对话框功能，提供了访问标准数据库管理系统的ASE模块，改善了绘图速度。
浅谈《AutoCAD》课程教学方法
因此培养学生熟练地使用Ａｕ ｏ ＡＤ ｔ Ｃ 软件成为一项重要的教学内 Ａｕ ｏ ｔ ＣＡＤ 中制作图例习题，供学生练 习之用。具体步骤如下 ： 尤其是技校学生基础参差不齐，对Ａｕ ｏ 课程教学会有更大 ｔ ＡＤ Ｃ 困难 。笔者 多年来一直从事本课程教学工作，在教学过 程中 ， 采取以下几种方法 ，效果较好。
分 析Ａｕ ｏ ｔ ＣＡＤ的发 展过 程及 应用 行业 ，就 业 方向和 行 隋，可 以 必须依赖于对媒体教学 ，但多媒体只是一种辅助性教学手段，教
以教为主导 、以 考取得证书 。其次分析Ａｕ ｏ ｔ ＣＡＤ 与已学过课程的联系 ，对以后 师在教学过程中，也要和其他课程一样，坚持 “ 学 为 主 体 、 以练 为 主 线 ” 的 原 则 ，把 一 定 的 时 间和 空 间 留给学 课程的影响 ，使学生 明确学习它的 目的 。再次分析本学期教授 Ａｕ ｏ ｔ ＣＡＤ 整个过程 ，即：划分课程结构并展示这些结构的最终 生 ，让他们理解 、发挥和交流 ，以充分发挥学生的主体作用。
一
文本框中； （ ）编辑文本框格式 ，使 图框显示无线条颜色 ，填 ３ 充选择黑色，再使用 图像裁剪命令，适当调整大小 ； （ ）新建 ４
．
ｕ ｏ ＡＤ ５ 正确的心理引导 ，上好第一堂课。俗话说 ：良好的开端 Ａ ｔ Ｃ 文档，设定图形范围，建立实例图层； （）在该实例
便是成功 的一半 ，通过多年的教学 ，笔者 深深体会到 ，任何一 图层上，把刚才编辑好的Ｗ ｏ ｄ ｒ 图片复制过来，并锁定该图层。 门课程教学都需要正确的心理 引导 ，让学生克服惧怕困难的心理 这样图例习题就制作完成。 五 恰当运用多媒体技术手段 ，优化课堂教学。Ａｕ ｏ ｔ ＣＡＤ 压力 ，对教师来说 ，第一堂课 的好坏 ，对学生是 否对本门课产 生兴趣起着至关重要的作用。Ａｕ ｏ ｔ ＣＡＤ 的第一堂课 ，首先对学 不像其他专业课 ，它是在 电脑出现后才有的，所以它的教学也就 生提出问题 ：什么￣２ｕ ｏ ＡＤ ＝ｋ ｔ Ｃ ？有学生的 回答以后接着进一步 不能像其他专业课那样能够在黑板上把知识点讲清楚、透彻 ，它
浅探提高AutoCAD绘图速度的若干技巧.
浅探提高AutoCAD绘图速度的若干技巧摘要：AutoCAD绘制平面图的功能强大，工程绘图要求的就是出图效率。
在绘图之前我们需要做一些设置，再应用左手键盘、右手鼠标的绘图方法可大大提高绘图速度。
在AutoCAD使用过程中有很多技巧，通过不断总结技巧，可逐步提高绘图速度。
关键词：准备工作；十字光标尺寸；左手键盘；选择目标0 引言AutoCAD 是目前国内外使用最广泛的平面绘图软件，AutoCAD 丰富的绘图命令，强大的编辑功能，三维造型功能和良好的用户界面深受广大工程技术人员的普遍欢迎。
本人在进行AutoCAD教学和绘图过程中，获得一些体验，现总结如下，以供大家使用AutoCAD时参考。
1 准备工作是否充分直接影响绘图效率磨刀不误砍柴工。
计算机绘图跟手工画图一样，也要做些必要的准备。
如设置图层、线型、标注样式、目标捕捉、单位格式、图形界限等。
很多重复性的工作则可以在模板图如ACAD.DWT中预先做好，开始新图时拿来就能用。
平时就要多注意储存模板，在绘制一幅图之前，必须先要设定好绘图范围。
合理利用图层，可以事半功倍。
一开始画图，就预先设置一些基本层，每层有自己的专门用途。
这样做的好处是：只须画出一份图形文件，就可以组合出许多需要的图纸，需要修改时也可针对图层进行。
最好使用1∶1比例画，输出比例可以随便调整。
画图比例和输出比例是两个概念，输出时使用“输出1单位=绘图500单位”就是按1/500比例输出，若“输出10单位=绘图1单位”就是放大10倍输出。
而用1∶1比例画图好处很多：①容易发现错误。
由于按实际尺寸画图，很容易发现尺寸设置不合理的地方。
②标注尺寸非常方便，尺寸数字是多少，软件自己测量，万一画错了，一看尺寸数字就发现了（当然，软件也能够设置尺寸标注比例，但总得多费工夫）。
③在各个图之间复制局部图形或者使用块时，由于都是1∶1比例，调整块尺寸方便。
④由零件图拼成装配图或由装配图拆画零件图时非常方便。
AutoCAD课程教学方法的探究
AutoCAD课程教学方法的探究【摘要】本文主要探讨了AutoCAD课程教学方法的重要性和现代教学方法在其中的应用。
首先分析了传统教学方法的局限性，指出了实践教学与理论教学结合的重要性。
通过案例分析，发现这种结合能有效提升学生的学习效果和兴趣。
然后探讨了如何优化AutoCAD课程的教学方法，以及未来的发展方向。
总结指出，结合实践和理论教学是AutoCAD课程教学的关键，未来应该继续探索创新的教学方法，以适应快速发展的技术和需求。
【关键词】AutoCAD课程、教学方法、探究、重要性、传统教学、局限性、现代教学方法、案例分析、实践教学、理论教学、学习效果、兴趣提升、优化、未来发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 AutoCAD课程教学方法的探究通过对AutoCAD课程教学方法的研究，可以更好地了解其重要性、传统教学方法的局限性以及现代教学方法在AutoCAD课程中的运用情况。
通过案例分析，可以深入探讨实践教学与理论教学的结合方式，有效地促进学生的实践能力和专业技能的提升。
探讨学生的学习效果和兴趣提升也是本文关注的焦点之一。
通过优化AutoCAD课程教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们在课程中的参与度和学习效果。
本文将从以上几个方面展开对AutoCAD课程教学方法的探究，旨在为教育工作者提供一些有益的思考和启示，以提高AutoCAD课程的教学质量和效果。
2. 正文2.1 AutoCAD课程教学方法的重要性AutoCAD课程教学方法的重要性在于其能够帮助学生掌握AutoCAD软件的技能和知识，以应对未来工作和学习的需求。
通过系统的教学方法，学生可以更加有效地学习并掌握AutoCAD软件的使用技巧，提高自己的实际操作能力。
AutoCAD课程教学方法也能够培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们在未来的工作中更加具备竞争力。
AutoCAD课程教学方法的重要性还体现在其能够促进学生的学习兴趣和动力。
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索
AutoCAD教学方法与绘图技巧探索AutoCAD是一款常用的计算机辅助设计软件，广泛应用于建筑、机械、电子等领域。
掌握AutoCAD的教学方法和绘图技巧对于学习和应用该软件非常重要。
本文将探索一些适用于AutoCAD教学的方法和绘图技巧。
在AutoCAD的教学中，我们可以采用以下几种方法：1. 理论结合实践：在对AutoCAD的基本概念和工具进行讲解时，结合实际案例和实际操作进行演示。
以实际案例为基础，让学生通过实际操作来理解和掌握AutoCAD的使用方法和技巧。
2. 项目实战：通过一些具体项目的绘图任务，让学生进行实际操作和绘图实践。
这样可以使学生更好地理解和掌握AutoCAD的应用场景和技能。
3. 小组合作：将学生分成小组进行AutoCAD的学习和练习，通过小组合作的方式，可以提高学生的互动性和合作能力。
学生可以互相交流和分享经验，共同解决问题，并形成良好的学习氛围。
1. 快捷键的应用：AutoCAD提供了很多快捷键，可以大大提高绘图的效率。
培养学生使用快捷键的习惯非常重要。
可以对一些常用的快捷键进行详细的讲解和实际操作演示，让学生逐渐熟悉并掌握这些快捷键的使用方法。
2. 使用图层的技巧：在绘图过程中，使用图层可以更好地组织和管理图形元素。
可以介绍图层的概念和使用方法，教学生如何使用图层来控制绘图对象的显示和隐藏，以及如何进行图层的设置和编辑。
3. 准确绘制和编辑：绘图的准确性非常重要，可以对准确绘制和编辑进行讲解和实际操作演示。
使用“捕捉”功能来进行精确绘图，使用“对象捕捉”来进行对象的精确定位和编辑等。
4. 常用工具的使用技巧：AutoCAD提供了很多常用的绘图工具，如直线、圆、多边形、阵列等。
可以通过讲解这些工具的使用技巧，教学生如何使用这些工具来绘制各种图形。
AutoCAD的教学方法和绘图技巧的探索，能够帮助学生更好地掌握和应用AutoCAD这一软件，提高其绘图和设计的效率和准确性。
浅谈如何提高AutoCAD绘图速度的方法
浅谈如何提高AutoCAD绘图速度的方法【摘要】AutoCAD作为绘图软件已广泛地应用到土木工程中，更多的专业人员把它作为自己的绘图工具使用，无论在建筑设计、施工、监理等各环节中，都需要广泛地运用AutoCAD。
对于一个建筑工程人员来说，不会AutoCAD是不行的，是不能适应现代化工程建设的需要的。
所以很有必要学习和掌握AutoCAD 软件的使用，大大提高自己的综合水平，使自己能够胜任自己的工作，提高自己的工作效益。
现就本人多年来使用AutoCAD绘制建筑图纸的几点小技巧介绍给大家，希望对初学者有所帮助。
【关键词】AutoCAD；绘图速度；技巧AutoCAD自1982年推出的20多年来，已经广泛地应用于建筑工程、机械、电子等领域的图形绘制。
初学者给予了AutoCAD很高的期望，但在实践中却发现采用计算机辅助绘图，也同样是一根根地画线，而且如果方法不当，还会产生许多自己无法处理的错误。
他们感到使用AutoCAD绘图比手工绘图还复杂。
以下主要对提高CAD绘图速度的几种方法进行了总结，主要从使用图块、图层、坐标输入法、对象捕捉等方面进行简单的介绍。
一、AutoCAD软件的特点①图形绘制功能较为完善；②图形编辑功能强大；③可以采用多种方式进行二次开发或用户定制；④可以实现多种图形格式间的转换，数据交换能力较强；⑤支持多种硬件设备；⑥支持多种操作平台；⑦具有通用性、易用性，适用于各类用户。
此外，从AutoCAD2000开始，又增添了许多更为强大的功能，如AutoCAD 设计中心（ADC）、多文档设计环境（MDE）、Internet驱动、新的对象捕捉功能、增强的标注功能以及局部打开和局部加载的功能等，使AutoCAD系统更加完善。
二、AutoCAD绘图速度慢的原因①操作人员不熟悉绘图软件使用，软件的使用技巧还没有掌握。
②庞大的数据量，使的微机在绘制这种网件时，数据的输入、贮存，重新生成图形等过程速度很慢。
③重复编辑，如对责任栏、图例、勘探工程符号、水化学符号等常用部分和固定不变部分的重复编辑等。
浅谈AutoCAD教学中的几种教学方法
浅谈Auto CAD教学中的⼏种教学⽅法2019-05-17Auto CAD （计算机辅助设计）是美国Autodesk公司开发的绘图程序软件包，经过多年的发展，该软件的应⽤⾮常⼴泛，⽬前已经开发了Auto CAD2014版。
在全国各⼤中⾼职院校，该软件的学习也成为了相关专业的必修课，学习这门课程是为了培养学⽣的计算机绘图能⼒，将模具的零件图及⼯程图通过计算机输出。
但是学习这门课程必须要有机械制图及计算机基础⽅⾯的能⼒，很多中职学⽣⽂化底⼦差，机械制图的理论知识学的不扎实，计算机操作也不熟练，觉得这门课程很难⼊门，学习起来很费劲。
这种情况下，就要求教师应该具备多种教学⽅法混合使⽤的能⼒，使学⽣对本门课程产⽣兴趣。
⼀、任务驱动法“任务驱动”教学是以学⽣为中⼼、任务为驱动的教学⽅式。
其⽅法是：教师根据当前教学主题设计并提出“任务”，针对提出的任务，采取演⽰或讲解等⽅式，给出完成任务的思路、⽅法、操作提⽰及结果，然后引导学⽣边学边练，并完成相应的学习任务。
1、演⽰导⼊，激发兴趣。
可以以多媒体课件的形式演⽰⼀些AutoCAD作品的绘制过程，使学⽣体会到AutoCAD的强⼤功能以及与⼿⼯绘图相⽐所具有的很多优势。
，讲清机械制图与AutoCAD有⼀定联系，但只要能认真上好每⼀节课，即使机械制图基础差⼀些，也能学好AutoCAD课。
2、提出任务。
每次课都可以根据讲授的内容设计出相应的任务，任务的提出应循序渐进，由最基本的命令到⼀些带有技巧，加快绘图速度的编辑命令。
3、指明完成任务的思路、⽅法、操作步骤。
教师在设计好任务之后，可以通过多媒体课件讲解完成任务的思路、⽅法和操作步骤，遇到较为复杂的任务时，教师可以化整为零，将任务划分为⼏个⼩任务来完成。
课程进度到⼀定时候，完成任务的思路和⽅法也可以由学⽣⾃⼰探索和研究。
4、边学边练。
教师根据教学任务的要求，当堂让学⽣做练习，即边学边练，教师可根据教学内容的难易程度及学⽣的掌握情况选择练习⽅式。
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浅谈Aut0CAD建筑绘图速成教学方法实践探索作者：王培先来源：《吉林省教育学院学报》2016年第08期摘要：社会经济的发展，促进了城市化一体化进程的深入，在建筑行业飞速发展的新时期，建筑专业教学理论的深入与实践力度的加强成为了大势所趋。
AutocAD建筑绘图课程作为建筑专业课程的重要组成部分，不断创新高效的教学方式实为培养当代高素质建筑专业人才的必由之路。
本文以此为出发点，从分析AutoCAD建筑绘图课程特点、教学要求及学习的难度入手，结合教学时间紧凑这一现状，提出了AutoCAD建筑绘图速成教学的思路和教学方法。
通过这些速成教学方法，学生的计算机绘图能力得到了快速的提升，已取得了良好的教学效果。
关键词：AutoCAD建筑绘图；速成教学；教学实践doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.08.026中图分类号：TU204文献标识码：A文章编号：1671-1580（2016）08-0082-03随着计算机硬件和软件技术的发展，AutoCAD绘图软件的应用范围越来越广泛，市场对学校在人才培养方面有了更高的要求，为了适应市场对专业技术人员的需求，同时也为了给建筑施工管理专业毕业生提供更广阔的就业空间，建筑类专业均开设AutoCAD课程，目的是培养学生的计算机绘图能力，使其能胜任工程建设及相关领域的规划、设计、施工管理工作。
但是学习AutoCAD绘图不仅耗时长，而且难掌握。
在短短一个学期内让学生系统把基础知识掌握到位难度较大，更别提能运用自己所学的知识熟练处理各种实际问题。
所以，能在短时间内使学生真正地掌握AutoCAD绘图技能是授课老师必须要面对并解决的问题。
根据长期的工作和教学实践，笔者总结了一套工程制图速成的教学思想、教学步骤。
一、AutoCAD教学分析AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的通用计算机辅助绘图设计软件包，从1981年开始的1.0版到AutoCAD2016版的推出，共经历了20多个版本的演变，并由个人单独设计的工作模式发展到协调设计、共享资源的工作模式，功能更加强大，并进一步朝人性化、自动化方向发展。
在土木建筑、装饰装潢、城市规划及园林设计等诸多领域均广泛应用。
在中国，AutoCAD已成为工程设计领域中应用最为广泛的计算机辅助设计软件之一。
建筑专业培养的学生，就业后主要接触的是建筑设计图和施工图。
据此可将教学内容分解为以下几个方面：①AutoCAD软件安装；②AutoCAD界面认识；③Au.toCAD绘图环境设置；④AutoCAD基本图形绘制；⑤AutoCAD图形属性与编辑；⑥AutoCAD精确绘图；⑦AutoCAD尺寸标注与文字注写；⑧Auto.CAD专业绘图与文件输出；⑨综合实例练习、点评。
明确教学内容，有利于拟定具体的教学目标；有助于帮助学生理清学习思路和学习步骤。
有条理的步骤将会使学生清楚地认识到自己学习的进度，很好地帮助学生明确学习方向和学习目标，成功地激发学生的学习兴趣，从而大大地增强学生学会、学好的信心。
AutoCAD是一门灵活性很强的课程脾’。
学好这门课的最终目的是在实践中使用该软件，传统的教学方法是按照教材的顺序给学生上课，老师每节课讲解几个命令，然后让学生在计算机上练习，等完成一个单元的教学内容后，再进行综合练习，画一两个实例。
但这样的教学方法使得命令的讲解与练习都是单个进行的，学生往往学了后面忘了前面，学生听课的积极性不高，练习时也缺少兴趣，教学效果不是很理想。
鉴于AutoCAD是一门集知识与技能于一体的实践性很强的课程，因此，教学就应当通过适当的讲解、引导、演示与强化训练来激发学生学习的兴趣和求知欲，以此来获得良好的教学效果。
二、培养AutoGAD学习兴趣兴趣是最好的老师。
只有当学生对所学课程具有浓厚的兴趣时，学生才能全身心投入到学习中去。
AutoCAD建筑绘图课程本身具有复杂的理论体系，传统教学模式的落后性已被当前的教育界赋予了高度的认同，AutoCAD建筑绘图课程的改革也已成为一大趋势。
应教育改革的发展，AutoCAD建筑绘图课程改革的方向亦定位在了以培养学生的学习兴趣为重点上，只有保证学生对该专业学习兴趣的提升，才能确保教学质量的不断提升。
因此，本文结合实践认为，在AutoCAD建筑绘图课程开课初期，教师应紧紧围绕这个特点对学生多做引导。
具体做法可以通过这样两个途径：一是将本课程与绘图相关的课程结合，如《建筑制图》和《建筑识图》，介绍AutoCAD与这些课程的关联性，并展示一些相关作品，让学生感受AutoCAD建筑绘图的无穷魅力，体会该软件的强大功能及其比传统手工绘图的优越性；二是可以引用一些企事业单位相关领域招聘中对AutoCAD绘图技术的需求，向学生展示Au-toCAD技术在现实生活中的广泛应用空间。
通过这样的介绍，可以有效激发学生强烈的学习兴趣，但同时也要注意鼓励学生，让学生了解AutoCAD只要认真学习和勤奋练习就能掌握基本的技能和技巧，从而帮助学生打消学习的畏难情绪。
三、AutoGAD教学实践AutoCAD建筑绘图速成教学的实践需要在培养学生对课程养成浓厚兴趣的基础上加大对课程实践教学的改革力度，AutoCAD要求授课老师具有较深的理论功底和熟练的操作技能，授课前须结合学生的专业特点和教学大纲要求对课程内容进行整合，如此才能保证在授课过程中将教学内容定位清晰掌握。
实践证明：针对不同的知识点选择不同教学方法进行教学，既能缩短学生的学习周期，又能激发学生的学习兴趣。
（一）软件安装和文件输出具有操作单一、易于掌握的特点，授课时采用讲授法认真讲解操作步骤，与此同时，要求学生认真做好笔记，在此过程中可以结合当代教育理论以及其他学科的教学方式，根据实际情况适当开展探究式教学模式等，通过对学生主体地位的还原驱动其自主学习意识以及行为习惯的养成，从而最大程度保证教师在课堂理论教学的实效性。
在完成讲授后引导学生进行上机演示，通过给予学生以更多的机会，由理论联系实践，巩固学生对理论知识的掌握程度，并提升学生的实践，能力。
按此方法教学，大部分学生均能快速掌握操作要点，个别未掌握的学生只需在课后翻开笔记看一看也能掌握。
（二）“绘图环境设置和精确绘图”具有操作简单和步骤清晰的特点，掌握该部分内容能够加快绘图速度和提高绘图精度。
而通常情况下，对于学生来说要想迅速掌握此知识点也存在着一定的困难，在教学过程当中，教师应当充分重视演示法教学的重要意义。
也就是说，“绘图环境设置和精确绘图”模块教学效率的提升重点在于实践经验的传递而非理论知识的灌输，因此采用演示法进行教学效果较好。
在演示教学过程中，应当要求学生边听边跟随老师操作，一旦遇到问题要求学生及时提出，并于授课后布置与该部分内容相关的练习进行反复训练即可掌握相关知识。
（三）基本图形绘制、图形属性与编辑及尺寸标注是AutoCAD课程教学的重要内容，也是学生能否学好AutoCAD建筑绘图的关键。
绘图命令较多且枯燥乏味，学生学习普遍感到困难。
因此一旦此环节教学方式不当，则势必会导致学生因难以接受而丧失对该内容的学习兴趣，进而对后续知识的学习产生不利的影响。
对此，本文认为教师在教学过程中应当秉着循序渐进的原则做好分步教学，尤其是要在学生对该模块内容形成充分的了解之后再行授课。
授课时不宜直接进入绘图命令讲授或电脑操作。
应先让学生按规定的尺寸手绘如直线、圆、矩形等简单图形，再让学生对已绘图形根据不同尺寸进行修改并标注尺寸，让学生体会手绘图形的不足，以此激发学生的学习主动性；其次将常用的命令中文名称打印出来分发给学生，学生利用AutoCAD软件具有的鼠标触摸绘图界面下拉菜单或工具栏，在状态栏显示英文名称的特点在纸上标注对应的英文名称；在学生熟悉绘图命令的中英文名称后进行命令操作演示，演示内容为学生的手绘作业，分别从三个方面人手：一是键盘输入绘图命令的英文名称操作；二是用相应的简化命令操作；三是从工具条中用鼠标点取相应的图标操作。
演示过程中要求学生边听边动手操作，并熟记相应的绘图命令的图标和简化命令，熟悉绘图下拉菜单中基本绘图命令的位置。
同时还要注意命令栏相应的提示，以便能快速点取相应的绘图命令。
此外，引导学生学会使用AutoCAD软件的帮助功能，提高学生自学能力。
（四）精确绘图与综合实例训练AutoCAD建筑绘图作为建筑专业领域当中的一门重要课程，亦同该专业一样属于一门实践应用型课程，因此除了应当强化学生对理论知识的掌握程度之外更应当将实践操作训练视为教学的重点。
通过上述基本操作的强化训练，学生基本能进行建筑图绘制，为巩固学生所学的操作技巧，提高学生的综合精确绘图能力，还需精选建筑工程的设计图进行综合实训。
绘制设计图内容包含基本绘图命令、基本编辑命令、图层设置等知识点。
上机前要求学生结合《建筑识图》对图框、标题栏、不同比例图形的线宽、文字标注尺寸的要求进行徒手绘制。
训练学生图样表达能力，加深对图纸幅面的理解。
完成手绘设计图后进行AutoCAD软件绘图，绘图过程中允许学生自由讨论，相互学习便捷的操作技巧。
老师要注意及时纠正学生操作过成中出现的问题和错误，解答学生的疑惑。
完成电脑绘图后教师应组织学生进行总结，找出学习中的不足，对共同存在的问题应进行反复操作讲解。
通过反复综合训练，让学生不断熟悉各种操作命令，这样学生的综合应用能力才可能得到很大提高。
（五）考核设计就该课程的实际情况而言，其考核可以分为两个部分：过程性考核、结果考核。
所谓的过程考核指的是在对基本操作技能进行学习的时候不断强化建筑专业制图方法，迅速评价学生在课外、课内作图的质量和速度，保障学生的基础性学习能够吻合学习的进度；所谓的结果性考核指的是教师评定学生实际工程图纸的质量，评价学生在绘图交流过程中的表现情况，同时，作为教师应该致力于学生创新的发掘，肯定学生绘图结果中的创新，对其多加鼓励，让其养成创新意识，提升创新能力。
上述教学效果在实践中得到很好地考验和验证，事实证明效果很好。
笔者通过对从事建筑制图毕业生进行调查发现，因为他们在学校期间具有扎实的AutoCAD制图基础，能够很快适应并胜任岗位制图工作的要求，即使是使用CAD其他软件，如天正CAD，能够尽快入手，适应实际工作的需求。
四、结束语教学是教师与学生的双边活动，任何教学方法的实施都离不开教师与学生的积极参与。
通过以上从单纯的灌输转变为组织引导教学案例的实施，使学生学得主动，学得轻松。
经过一学期的教学，学生基本能够掌握AutoCAD软件进行建筑绘图与设计；能够建立较系统的知识体系，达到了职业技能要求；也能充分展现现代教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向，让学生学有所得，从容面对就业。