让有效教学成为课堂教学主旋律论文
其他(心得)之“高效课堂”,唱响课堂教学主旋律
其他论文之“高效课堂”，唱响课堂教学主旋律从本学期开始，我才真正接触了韩立夫教授所倡导的“先学后导问题评价”有效教学模式。
刚开始，自己也是摸着石头过河，心里没谱。
但是，我想既然实验效果那么好，就应该尽快投入到这种教学模式中去。
记得按这种教学模式上第一次课的时候，小组长把问题导读单发了，我就让学生开始讨论交流，学生在下面确实很热闹，干什么的都有，有学习的，更多的是玩的，说闲话的，甚至还有打闹的……这种场面我没法控制了。
这样，一节课下来，教学任务根本没有完成。
弄得我不知所措，我觉得很茫然。
后来听了几节老师的公开课，学生在课堂上表现是那么的井然有序，课堂学生学习气氛浓厚，学生大胆自信，学生轮流讲解，其他学生时不时的给与补充，老师也很轻松自如。
看到这景象，我觉得我应该深刻反思自己的教学：还是自己学的理论太少，对课堂的操作要领掌握的太少了，对于学生自主学习交流的过程没有设计好。
我原来认为在这种课堂上，老师是很轻松的，只要准备好了三单就行了。
其实并不是这样的，老师在设计三单时要注意很多方面，如：问题生成单的设计，教学重难点的把握等方面。
学生在讨论交流时老师也应该设计好步骤，让学生有章可循，而不是乱糟糟，满堂轰，要让学生人人有事干，充分调动起每个学生的积极性。
其次，应该培养学生学会倾听的意识，尤其要倾听别人的发言，可是我的学生在课堂上是各自为阵，再加上四年级学生年龄小，自控能力差，别人发言时他根本不认真听。
还有，老师的角色定位有问题，老师在学生学习中有困难需要帮助时，要及时给与点拨，不能袖手旁观。
否则，只会浪费时间，没有任何效果。
授人以鱼不如授人以渔。
高效课堂就是要发展学生的学习能力，和创造能力，在这种教学模式下，学生不再是课堂被动的知识接受者，而是学生的灵性和智慧得以充分彰显的舞台，作为教师，就是要给更多的学生创设这样的大舞台，让他们在智慧的海洋里汲取丰富的养料。
改革就是要吐故纳新，任何改革都需要一个过程。
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律数学课堂是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要场所，而“高效”作为教学的核心理念，应该贯穿于整个数学教学的方方面面。
在小学阶段特别是数学教学中，如何让“高效”成为主旋律，不仅是老师的责任，更是全体教师和学生共同努力的结果。
以下将从教师教学方法、学生学习态度和家校合作等方面探讨如何实现小学数学课堂的高效教学。
教师的教学方法至关重要。
教师是教学质量的主要决定因素，而高效的教学方法可以帮助教师更好地引导学生进行数学学习。
在小学数学课堂中，教师可以通过多媒体教学手段，以图表、实物等形式进行教学展示，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
教师还可以通过启发式教学法，引导学生主动思考、自主学习，培养他们解决问题的能力。
在教学中，教师应该合理安排课堂时间，充分利用每一分钟的教学时间，确保教学的高效性。
教师还应该及时总结课堂内容，梳理学生的思维，对学生的学习情况进行分析和反馈，帮助学生及时改正学习中的问题，确保教学目标的达成。
学生的学习态度和学习方法也是实现数学课堂高效教学的重要因素。
学生应该树立正确的学习态度，敢于迎接挑战，不畏困难，勇于探索。
在学习过程中，学生可以通过合作学习，相互交流，共同进步，提高学习效率。
学生还可以通过自主学习和反思，及时总结课堂内容，查漏补缺，巩固所学知识。
家长应该积极关注学生的学习情况，鼓励学生树立正确的学习态度，倡导科学的学习方法，为学生提供良好的学习环境和学习条件。
家校合作也是实现小学数学课堂高效教学的必要保障。
家长是学生学习的重要支持者和监督者，家庭是学生学习的第一课堂。
教师和家长之间应该建立良好的沟通渠道，及时交流学生的学习情况，共同关注学生的学习进展。
家长应该积极参与学生的学习，与教师积极合作，共同制定学生的学习计划，为学生提供专业的学习指导和帮助。
教师也应该主动与家长沟通，及时通报学生的学习情况，共同探讨学生的学习问题，共同制定解决方案，全力支持学生的学习发展。
课堂有效教学论文
课堂有效教学论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
课堂有效教学论文1【摘要】高效课堂教学离不开有效互动，但是我们往往将课堂互动停留在口号上，在实际教学中却很少使用。
本文探讨一下如何在教学的过程中开展有效互动，从而成就高效课堂。
【关键词】多向交往，课堂气氛，教学调控“课堂教学是师生心理互动的过程”，新课程改革要求，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
”有效的课堂互动，能发挥学生学习中的主体作用，挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
由此可见，有效互动在高效课堂教学中地位突出，作用显著。
那么如何通过良好的课堂教学互动成就高效课堂教学呢?结合多年的教学实践，我总结了以下几个方面：一、重视课堂教学中的多向交往课堂教学互动是教学活动参与者(教师和学生)之间的交互作用，具有传达信息和满足个人心理需要的功能。
一般来说，师生交往包括单向交往、双向交往和多向交往三种基本形式(见图1)。
单向交往双向交往多向交往图1师生交往的三种形式在课堂教学中，很多教师更多地使用单向交往的形式，单向交往缺少情感上的互动交流，更容易强化教师的“权威角色”，容易造成教师的独断专行，不符合当今学生的身心发展特点，不利于协调师生关系。
比较之下，多向交往更重视师生之间、生生之间的交流互动。
正如教育学家林格伦所言：多向交往具有多层次、自主性、求异性、情趣性、差异性等特点，能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，提高学生的自主能力，激发学生的智力发展，符合因材施教的原则。
二、营造积极和谐的课堂气氛课堂教学互动总是在一定的教学情境中实现的，积极和谐的课堂气氛是良好课堂教学互动的前提条件。
奏响有效教学的主旋律
奏响有效教学的主旋律【摘要】教学是教育工作的核心，而有效教学则是提高教学质量的关键。
奏响有效教学的主旋律已成为教育改革的迫切需求。
在培养学生成绩素质、创新教学方法、教师主体作用、科技应用和评价体系五个方面，我们可以看到奏响有效教学主旋律的具体内容。
这一主旋律的奏响，不仅是实现教育现代化的必由之路，更需要全社会的共同努力来添砖加瓦。
只有坚定地奏响这一主旋律，才能实现教育事业的跨越式发展。
让我们一起携手努力，在教学中创造更加美好的明天。
【关键词】教学，有效教学，主旋律，教育改革，综合素质，创新教学方法，教师角色，现代科技，科学评价体系，教育现代化，社会共同努力，跨越式发展。
1. 引言1.1 教学是教育教学工作的核心教学是教育教学工作的核心，是教育事业的重中之重。
教学是传授知识、培养能力、塑造人格的过程，是实现教育目标的手段和途径。
教学直接关系到学生的学习效果和发展成长，是推动教育进步的关键环节。
教学工作是教育的基础和灵魂，是教育事业的生命线。
教学的质量直接关系到教育的效果和社会的发展。
一个优质的教学过程，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教学工作的重要性不言而喻，只有把教学工作做好，才能实现教育目标，培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教学是教育事业的核心，教学质量的提高是教育发展的关键，奏响有效教学的主旋律是当前教育改革的迫切需求。
只有不断加强教学工作，提升教育教学水平，才能推动教育事业走向更加辉煌的未来。
1.2 有效教学是提高教学质量的关键有效教学是教育教学工作中的关键环节，是提高教学质量的核心。
教学的效果直接关系到学生的学习成果和教育教学事业的发展。
通过有效的教学方法和手段，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效率和学习成绩。
有效教学还能够促进学生的全面发展，培养他们的综合素质和创新能力，使他们具备应对未来社会挑战的能力。
浅谈课堂教学的有效性论文(5篇)
一、绪论课堂教学的有效性是教育研究的重要课题。
课堂教学的有效性，学生在课堂上的学习状况，以及如何有效地权衡技术和教师能力，以达到实现课堂的目标，都是当下研究的重要焦点。
本文将讨论课堂教学的有效性，主要从教师和学生投入、教师权威和课堂教学内容三个方面来分析。
二、教师和学生投入首先，教师和学生的投入是实现课堂教学有效性的重要因素。
教师要有足够的投入，要能够把所学的知识系统的讲解，注重解释理论的思想，体现学科内容的逻辑性，善于抛砖引玉，对学生提出内容质疑，进行深入挖掘，激发学生思维，提高学生学习兴趣，让学生受到鼓舞，从而达到有效教学的目的。
学生投入则更加重要。
学生在课堂上应该能够充分发挥他们的智慧，掌握知识，培养独立思考的能力，提高学习能力，充分理解老师的理论分析，对讲授的内容进行思考，形成自己的见解，丰富自己的学习内容。
三、教师权威第二，教师权威是实现课堂教学有效性的必要因素，也是教师有效管理课堂的核心。
教师在课堂上要做到三个方面：第一，坚持原则，每节课都要清晰地宣讲和贯彻落实，这是教师考试时的关键；第二，根据学生的不同年级，采取不同的技巧和方法，形成较好的教学氛围；第三，宜家根据学生的兴趣爱好，有选择地引入课程内容，这样学生可以更加投入，学习更快更有效，从而正确地指导学生的学习，保持教师的权威性。
四、课堂教学内容最后，课堂教学内容也是实现教学有效性的必要因素，主要有两个方面：一是深入研究学科内容，教师在课堂上应重视学科理论研究，可以从基础学科的概念，分析和解释的角度，帮助学生理解学科理论的深刻性，从而把握常见的概念，进而指导学生的实践；二是灵活应用新技术，教师可以结合实际，以学科内容为基础，利用新技术手段，解决实际问题，让学生受益，从而保证课堂教学内容的实用性，以达到实现学习任务目标的有效性。
五、结论综上所述，课堂教学的有效性，在很大程度上取决于教师和学生的投入，以及教师权威和课堂教学内容的有效掌控。
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律数学是一门抽象而又实用的学科，是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径之一。
而在小学数学教学中，如何让学生在有限的时间内掌握更多的知识和技能，是每一位数学教师都面临的课堂挑战。
在这个信息化时代，教学要更加高效和有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
那么，如何让“高效”成为小学数学课堂的主旋律呢？要让“高效”成为数学课堂的主旋律，就需要教师在课堂教学中注重教学方法的灵活多样。
教师可以运用多媒体教学、板书、小组合作探究和游戏等教学手段，让学生在参与课堂教学中得到更多的启发和感悟。
多媒体教学可以通过图片、视频等方式生动形象地展示抽象的数学知识，吸引学生的注意力；而板书可以让学生参与动手书写问题和解答，从而增强记忆和理解；小组合作探究和游戏可以激发学生的合作意识和团队精神，培养他们解决问题的能力。
这些灵活的教学方法可以让课堂教学更加生动活泼，提高学生的学习效率。
教师要让学生在短时间内得到更多的提高，就需要引导学生学会合理安排学习时间，提高学习效率。
教师可以在课堂上向学生介绍一些学习方法和技巧，比如如何合理安排学习时间、如何高效记忆知识、如何快速解决问题等。
并且可以将这些学习方法和技巧贯穿到数学教学中，让学生在课堂上就能够学会如何高效地学习和解决问题。
在教学中引导学生如何进行脑力激发游戏、解决问题和讨论，让学生在课堂上就能体会到高效学习的乐趣。
这样，学生就能够在有限的时间内掌握更多的数学知识和技能。
要让“高效”成为数学课堂的主旋律，就需要教师注重布置有针对性的数学作业，促使学生在家能够高效地巩固和提升所学的知识和技能。
教师可以根据学生的学习情况，布置一些有针对性的数学作业，引导学生通过复习、巩固和拓展，提高学习效率。
在布置数学作业的时候，教师可以让学生做一些贴近生活的数学题目，让学生在解题中感受到数学的美妙和实用性；也可以根据学生的学习情况，布置一些能够引起学生思考和探究的数学题目，激发学生的学习兴趣和主动性。
让“有效”成为英语教学的主旋律
Jiao fa tan hang tr“有兹”朋为英语教学的王应律有效，是用尽可能少的时间和精力投入，取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标。
如何尊重学生的主体地位，引导学生主动地学，减轻学生的学习负担，提高课堂教学的有效性,是每一个英语教师必须面对的问题。
教师要不断优化教学策略,创设开放的、生动的教学情境，促进学生的自主发展。
“有效教学”内涵解读有效教学是促进学生发展的教学。
发展不仅仅是学生知识和技能的获得，还包括学生思维能力的发展以及情感、态度和价值观的形成。
有效教学离不开明确的教学目标，学生的高度参与,以及最优化的教学策略。
有效教学不但能够彰显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和信心,而且也能让师生有更多的获得感、幸福感。
当前初中英语教学存在的问题部分英语教师认为,让课堂保持活泼和谐的氛围,让学生进行互动、交流,就能实现高效的教学目标。
互动和交流要有目标，要引发学生的思考和探索。
互动和交流的话题要要来源于学生的生活实际。
学生的互动和交流要有效。
这是课堂教学实现有效的前提。
还有教师为,只要完成教学任务，把知识灌输给学生，教学目的就达到了。
这部分教师缺乏明确的教学目标，没有关注学生的发展，没有充分尊重学生的主体地位。
在这样的英语教学中,学生学科核心素养的培养是难以落地的。
检验学生的学习成效，部分教师常常会采用默写的方式,检测学生词汇或短语的掌握情况。
不管能不能理解,大部分学生都会选择先把词汇或英语短语背下来,在教师检测的时候都能通过“考验”。
教师没有拓展词语或词组的具体应用,以及例句的使用场景,导致学生对这些词汇或词组没有形成有意义的知识建构。
学生不知道在什么样的场景下运用什么样的短语、词汇,更不愿意开口说英语。
这样的情况持续一段时间以后，学生也会质疑自己到底学了什么，对英语学习失去兴趣。
在传统的课堂教学中,教师的任务只是"传道授业”。
英语教学也不例外。
教师一上课就开始讲解教材内容，不关心和关注学生的学情。
《奏响课堂教学的主旋律》
《奏响课堂教学的主旋律》——对课堂教学效率的研究By 吴林红教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断完善自己的教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。
课堂是人们有计划地开展教育活动的时空集合体，是学生学习、学校教育的主阵地。
真正意义上的课堂，是教学领域中发生的一系列生动事件，是师生基于教材文本相互交流，民主对话所产生的意义、价值，是知识、情感、个性、甚至持续不断的创新生成。
我认为提高课堂教学效率，应从一种环境，双边活动，三个落实做起。
（一）教学软环境的创造——向学生的生活世界回归所谓教学软环境就是，为课堂教学提供一个大背景，这个大背景要融合到学生的生活世界中去。
说到底就是要走进学生心里去，明白他们之所思，之所需。
课堂教学从内容到形式上都应强调学习者过程的体验，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习。
我在对获得诺贝尔和平奖《我的呼吁》这篇文章进行讲授时，特别注意创设情境。
首先创设演讲环境，模拟演讲现场，让每个学生都来当史怀哲，将同学们带入二十世纪五十年代诺贝尔奖颁奖现场，体味作者对生命的敬畏。
接着，我借着大家刚演讲完的余情，组织学生针对现实问题，运用课文观点进行即兴演讲。
重点是现实问题，是发生在他们身边的社会时事，一来激发他们对新闻的兴趣，而来增加他们对祖国的关注和热爱，从而达到呼吁的效果。
课堂教学向学生的生活世界回归，还可以保证学生在课堂上归属感的获得。
学生在课堂上的归属感，来源于教学环境的和谐。
一般我会从如下几个方面入手：1、以学生为本。
教师工作中要体现学生为本。
不能居高临下以家长式的作风进行教学。
善于聆听学生的需要，找寻学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。
走进学生的心里，实现最佳的情感效应，从而体现教学的民主。
当然“教学民主”不是建议学生“想怎么学就怎么学”，就像“无为而治”并不是“无为”一样。
浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）
浅谈课堂教学的有效性论文（含5篇）第一篇：浅谈课堂教学的有效性论文浅谈课堂教学的有效性论文在现实的学习、工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。
怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的浅谈课堂教学的有效性论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
浅谈课堂教学的有效性论文1近年来，随着课程改革的不断深入开展，人们对如何提高语文课堂教学有效性的思考也在逐步加深。
什么样的教学才是有效性教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
”1.什么是课堂教学？课堂教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。
课堂教学是师生互动、生生互动的过程，新课程标准明确指出：合作、探究、交流的学习方式。
2.什么是课堂教学的有效性？夸美纽斯说：“……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了，每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。
”有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
“有效教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。
学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。
3.在语文教学过程中如何做才能使课堂有效呢3.1深钻教材，备好课课堂教学效果如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
所以说备好课是有效课堂教学的前提，“要给学生一杯水，老师必须有一桶水。
”这就要求老师不断学习，丰富自己的知识，来为每一堂课做准备。
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律让“高效”成为小学数学课堂的主旋律，意味着需要有一套系统的教学方法和手段。
教师在设计数学课程时，应该注重课程的精简和重点的明确。
避免课程过于冗长和内容过于繁杂，应该侧重于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师还应该注重教学内容的质量，丰富教学手段，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣。
通过教学实例、实物教具、多媒体课件等形式，让学生更加直观地感受数学知识，提高学习效率。
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律，还需要给学生创造一个良好的学习环境。
教师应该建立积极向上、专注学习的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师还应该鼓励学生敢于思考、敢于质疑，培养他们的创造力和想象力。
在学习环境的营造上，教师还可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，激励学生参与数学学习，提高学习兴趣和积极性，从而提高学习效率。
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律，还需要引导学生养成良好的学习习惯和方法。
教师可以在教学过程中，引导学生学会总结和归纳，提高学习效率。
教师还可以引导学生养成良好的作业习惯，及时复习巩固，遇到问题及时向老师请教。
通过教师的引导和激励，让学生养成主动学习、勤奋钻研、积极思考的学习习惯，从而提高数学学习效率。
在实践中，一些小学数学教师已经开始尝试让“高效”成为数学课堂的主旋律。
在教学设计上，精简课程内容，突出重点和难点，引导学生抓住数学的本质和核心。
在教学过程中，教师还广泛运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣和互动性，提高学习效率。
一些学校也在努力营造良好的学习环境，激发学生学习数学的热情。
在校园中开展数学活动周、数学艺术节等，让学生在游戏、艺术中感受数学的美妙，提升学习效率。
让“高效”成为小学数学课堂的主旋律，需要教师和学生共同努力。
教师应该加强教学理念更新，不断提高教学水平，为学生创造良好的学习环境；而学生应该养成良好的学习习惯和方法，主动参与数学学习。
随着教学改革的不断深入，相信将来会有更多的小学数学课堂以“高效”为主旋律，为培养更多的数学人才奠定良好的基础。
唱响和谐课堂的主旋律 实现有效教学
念 ，充 分 挖 掘 数 学 交 流 的 潜 在 价 值 。要 尊 重 学 生 的 主 体 学
习 地 位 ，根 据 教 学 人 纲 和 教 学 目标 的 要 求 精 心 设 计 数 学 问
言 。 在 课 堂 教 学 中 ，教 师 多 侧 重 于 学 生 数 学 逻 辑 思 维 的 培
２ 化 数 学 语 言 互 译 训 练 ，提 高 数 学 表 达 能 力 。数 学 强
参 考文 献 ：
【］ １ 潘图强． 初中数学课堂教学中的交＿【 Ｉ 流 Ｊ 时代教育： Ｊ 教育教
学 刊 ，０ｌ ， ） ２ ０（ ． ３
中 的概 念 、 术 语 、公 式 、定 律 、定 理 可 以 有 多种 讲 言 表 达 形 式 。 在 教 学 中 ，教 师 应 积 极 引 导 学 生 运 用 各 种 语 言 形 式 ，多 角 度 、 多 方 面 地 转 换 数 学 问 题 的 表 达 ，以 便 更 深 刻 地 把 握 它 的 实 质 。 数 学 语 言 是 数 学 知 识 和 数 学 思 想 的 载
养 ，或 多 或 少 地 忽 视 了 数 学 语 言 能 力 的 训 练 。 如 在 解 题 过
题 ，努 力 为 学 生 营 造 轻 松 愉 快 的 教 学 氛 围 ，让 数 学 交 流 唱
响课 堂 教 学 的 主 旋 律 。
程 中 ，很 多 学 生 都 不 顾 已 知 条 件 ，审 题 不 清 ，表 述 明 ， 思 路 模 糊 ， 只求 做 题 数 量 ，不 求 做 题 质 量 。
【］ 孝 白 ． 析 初 中 数 学 课 堂 教 学 的 体 会 ［ ． 试 周 ห้องสมุดไป่ตู้２ 康 浅 Ｊ考 ］
小学语文教学论文《让自能高效成为语文课堂的主旋律》
小学语文教学论文《让自能高效成为语文课堂的主旋律》在大力提倡“大语文教学”、“自能高效课堂”的形势下，如何培养学生“自主、合作、探究”的学习意识被推到课堂教学改革的前沿阵地，结合自己在教学中的实践，我认为，让课堂高效，首先要改革广大教师的教学理念，给学生一片自由的空间，把课堂和学习的自主权交给学生，让他们充分阅读，大胆想象，质疑问难，自由议论，欢快表演，自由写作，尽情扮好“主人”这一角色。
这样，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽和发展，我们的课堂也才能更高效。
一、充分阅读，自读自悟。
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。
”也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书，做到在读中理解课文内容，在读中体会思想感情，并交流读书心得。
如在学习《夜莺的歌声》一文时，学生在汇报自己读：“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候……还用脚把球果踢起来。
”这一段的心得时，有的学生说：“自己喜欢这一段是因为这些内容写出了小夜莺的顽皮可爱。
”有的学生说：“这一内容可以看出小夜莺很聪明，他会学各种鸟叫。
”有的学生说：“这一内容可以看出小夜莺的机智。
他是故意做出这种顽皮贪玩的样子来迷惑敌人，麻痹敌人。
”还有的学生补充说：“这一部分还可以看出小夜莺边走边学夜莺唱和杜鹃叫，用来和游击队员做联络。
”就这样，一段话就在学生的争论、探究中不断地有了新的发现。
学生的创新能力也就会在不知不觉中提高了。
为了充分调动学生的阅读积极性，还必须做到朗读形式多，层次广，使学生百读不厌，读一遍有一遍的收获，不断为下一步的教学奠定基础，而且在自读自悟的沃土上，培植创新意识的芽。
二、抓住契机，大胆想象。
丰富的想象力是创作的翅膀，“心想事成”“梦想成真”“只有想不到的，没有做不到的”……这些表明，想象力和创造是多么难得和重要。
因此，在教学中，我注意启发学生大胆地进行创造想象，甚至是猜想。
实现课堂有效教学论文
实现课堂有效教学之浅见摘要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学是否有效以及有效程度越来越受到关注，解决课堂低效、无效问题被视为解决课堂有效性问题的重要方向。
教学的有效性是教学的生命线，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。
关键词：课堂有效教学通过省级课题的理论研究和课堂实际的研究，以及对二十几年的一线教学实践的总结，对英语课堂的有效教学有了个人的感悟和体会。
一、教师要有优秀的专业素质，精心的备课教师优秀的专业素质，为准备优质课奠定了基础，是必要条件，但不是充分条件，因为精心的课前准备是必不可缺的。
教师过硬的专业素质，不仅仅包括扎实的专业知识，过硬的教学基本功，较好的课堂调控能力，对教材把握的深度，较好的科研能力，还包括精心设计备课。
给学生一杯水，教师要有一桶水，教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。
一个优秀的英语教师，就应该具有根据教材灵活组织练习的能力，引“生”入胜。
只有精心备课，才有可能做到精彩上课，精心的备课让课堂教学更为行之有效！二、要营造轻松和谐的学习氛围，减轻学生的学习压力在教学过程中创造宽松、和谐的气氛，不但可以减轻学生的学习压力，而且可以大大地提高教学效率。
1.精彩的导入，让课堂有个轻松的开始。
在省级科研课题的有效课堂教学研究中发现，一个良好的导入，让学生更容易进入到学习佳境。
在英语课中，一首熟知的英文歌曲，节拍英语，与课堂相关的图片，或者借助cai创设的情景都是很好的导入.2.注重与学生沟通,尊重每个学生。
我们应尽力保护好学生的自尊心，采取恰当的语言，适当的方式跟他们沟通，而且在适当的时候讲个笑话、开个玩笑，缓和一下气氛是个很好的手段，如我在讲到singer时让他们讲讲他们喜欢的周杰伦、房祖名，讲到novel 时我给他们讲了马克吐温的故事，讲cartoon时，聊聊喜洋洋，灰太狼，这时课堂气氛会很轻松，学生们也很乐意听，愿意说。
让学生在轻松快乐很感兴趣的环境中学习。
3.让学生消除对英语学习的恐惧感,积极鼓励他们大胆的尝试,关系到教学是否有效。
学校教育主旋律研究论文
学校教育主旋律研究论文学校教育主旋律研究论文教育是国家发展的基石和人才培养的重要途径，而学校教育作为国民教育的主渠道，其在塑造学生人格、提升素质、促进国家建设等方面都起着重要的作用。
学校教育的主旋律就是指学校在整个教育活动中所追求的目标和价值，包括学校的管理、整体办学理念、教学方式、课程设置、师资队伍等方面。
在当前经济、文化、社会等方面的实际背景下，学校教育的主旋律已经成为教育改革发展的重要方向。
本文旨在探讨学校教育主旋律的涵义、意义、实践措施以及存在的问题等方面。
一、学校教育主旋律的涵义学校教育主旋律是指学校在教育活动中所追求的目标和价值，并体现在教学、管理、师资、课程等方面的指导方针。
在当今社会，学校教育主旋律应该是“教育质量第一，素质教育，科学育人，以人为本”。
教育质量是学校教育的核心，素质教育是全面提升学生身心素质的关键，科学育人是创建高素质人才的重要途径，以人为本则是把学生作为教育活动中的主体，强调个性化，注重学生的人文关怀和人格塑造。
二、学校教育主旋律的意义1. 有利于确立学校办学方向。
学校教育主旋律可以为学校的办学方向和各项教育活动的开展提供明确的目标和指导方针，避免办学盲目、随意性和浑浑噩噩的现象。
2. 有利于提升教育质量。
学校教育主旋律可以使各项教育活动有重点有方向，整体提升教育质量和水平，使学校在国内外教育竞争中具有更强的竞争优势。
3. 有利于促进学生身心健康发展。
学校教育主旋律要求学生身心健康和人格发展，它可以帮助学生了解自己的兴趣爱好，发挥自己的长处，在此基础上逐步形成自己独特的人格特点。
三、学校教育主旋律的实践措施1. 建立符合时代要求的课程设置。
学校教育主旋律要求学校对课程设置进行科学的规划和设计，关注学生长远的发展，学校应该注重课程的综合实效性，紧密贴合时代要求和社会需求。
2. 打造优秀教学团队。
学校教育主旋律要求学校拥有一支优秀稳定的师资队伍，在教学质量和教育思想方面具有鲜明的特点，能够为学生提供专业的教育指导和人文关怀。
让高效成为课堂的主旋律
让高效成为课堂的主旋律古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。
学校的阵地乃课堂，课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在新课程改革下,农村小学语文课堂如何才能达到高效,我从以下几个方面谈谈对创设农村小学语文高效课堂的几点浅薄的认识。
一、吃透教材，精心备课要想上出一节好课，我们先要研读《语文课程标准》，理解教材编写意图，把握整套教材内容及特点，到每个单元的编写体系，进而研究每篇课文，围绕三维教学目标、把握学情、关注细节和挖掘课程教材资源等方面，精心备课。
在备课时，首先要提高备课的质量，包括备教材、备学生，备课堂的预设生成。
备教材又包括教学目标的确定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设定。
把握好教材的重、难点，还要精心选择和设计课堂练习，精讲精炼，当堂检测，快速反馈。
备学生要求教师在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见，这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，也充分发挥了学生在课堂的主体意识，调动了学生学习的积极性。
二、转变观念，以生为本传统的课堂是以教师为中心，以教材为中心的课堂，其忽略了学生的主体地位，使学生处在一个被动学习的状态。
现代教育理论早已把目光聚焦在了学生身上，明确了课堂要以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人。
周一贯先生倡导的“以学定教”其实就是很好的以学生为本的例子，他认为：“最好的课堂也就是课堂环境，能最适合学生主体的学习和发展。
”那么教师就不重要了吗？不。
教师也有自己的角色定位，即主导地位。
学生主体，教师主导，这就会形成一种和谐健康的课堂师生关系。
教师的作用是一种引领、引导的作用，学生的主观能动性在课堂中的发挥那才是最主要的。
俗话说“师傅领进门，修行在个人”，讲的其实就是这个主导和主体的关系。
我们只有把这个课堂中的师生定位弄明白了，才能在课堂教学实践中有一个合理、正确的出发点。
奏响有效教学的主旋律
奏响有效教学的主旋律随着教育的发展，越来越多的人开始意识到教学质量对学习成果的重要性。
有效的教学可以帮助学生获得更好的学习成果，而无效的教学则会使学生浪费时间和资源。
因此，有效教学成为了学校教育改革的一个重要目标。
一、什么是有效教学？有效教学是指教学活动能够促进学生成长、自主地学习、信心增强和发展才能的方法。
有效教学具有以下特点：•合理性：教学活动应该合理、科学，符合学生的认知规律和学习需要，适应不同阶段学生的发展特点，实现高效和有意义的学习。
•激发性：教学活动应该充满激情和内在动力，通过激发学生学习兴趣和创造力，调动积极性，促进学生的自主学习。
•互动性：教学活动应该具有互动性和协作性，教师和学生应该积极地参与到教学过程中，形成合作性和共同的学习目标，提高教学效果。
二、如何实现有效教学？实现有效教学需要教师具备以下素质：1. 能够建立良好的师生关系教师应该关注学生的情感需求，主动与学生沟通交流，了解学生的学习情况和心理需求。
教师应该倾听学生的反馈和意见，根据学生的个性特点和学习风格，制定有针对性的教学计划和措施。
2. 能够掌握有效教学策略教师应该掌握多种教学方法和技能，灵活运用不同的教学策略和教学工具，根据学科和学生特点进行创造性教学，实现信息的输入、转化和输出。
3. 能够培养学生的学习兴趣和自主能力教师应该注重培养学生的学习兴趣和自主能力，创造性地设计教学活动，鼓励学生表达自己的想法和见解，引导学生思考问题，发展批判性思维和创造力，实现思维的开放性和多元性。
4. 注重反思和评估教师应该经常对自己的教学进行反思和评估，找出存在的问题，改进教学方法和策略，提高教学效果。
三、教学过程中的注意事项在教学过程中，教师需要注意以下事项：1. 合理安排教学时间和教学内容教师应该合理安排教学时间和教学内容，避免过分负担学生，造成学生学习压力过大。
2. 善于倾听和引导学生教师应该善于倾听学生的想法和反馈，引导学生表达自己的意见和看法，创造积极的教学氛围。
课堂有效教学论文六篇
课堂有效教学论文六篇课堂有效教学论文范文1心情是人心理的基本要素，经常伴随着肯定的行为而产生。
心情通常是体育老师简单忽视的一个因素，详细表现在老师在实施体能训练与心理健康教育之前并不太重视同学的心情，更加谈不上同学在一段时间内的心情体验了。
这种忽视同学心情的教学，必定使得老师的教学目标与同学的实际心情之间存在某种距离，结果导致体育教学的低效性。
因此要促进职业高中体育的有效教学，首先必需关注同学的心情尤其是引发同学消极心情的缘由。
一般来说，同学对体育学习的熟悉直接影响同学的心情。
如上所说，许多同学认为体育课就是放松的时间与空间，这种熟悉导致的直接结果就是同学对体育教学要求的距离感，他们喜爱体育课实际上是喜爱体育课的时间，而对真正的"体'"育'与"健康'并不感爱好，甚至认为没有必要接受这些学问。
应当说这是职业高中体育课堂上带有肯定普遍性的行为。
而这种行为在职业学习的影响下，往往呈现出消极影响不断扩大的趋势。
这种现实与同学在体育课堂上的心情往往会呈现出恶性循环的现象。
此外，体育课固有的运动负荷、体育运动中严格的纪律与行为要求等，也会引发同学的不良心情，即使对于部分真正喜爱体育学习的同学而言，也有可能引发焦虑甚至是恐惊的心情，这也是讨论中需要留意的一个地方。
不行忽视的是老师的教学态度对同学的心情也有直接的影响。
体育老师相对而言缺乏细心，严格的纪律与课堂要求往往是体育老师表现力气的主要途径，而职业高中的同学又具有明显的叛逆性，这两者一旦对立，就会引发轻则同学消极抵触，重则课堂尖锐冲突频发的情形。
这样实际上老师也就陷入了一个消极的心情当中，自然谈不上有效教学。
二、职业高中体育老师如何面对同学的心情基于以上分析，笔者以为要促进职业高中体育的有效教学，关键还是从心情这一因素动身对同学乐观引导，只有当师生在体育课堂上能够享受心情的高峰体验时，体育教学的有效性才会自然而然地发生。
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让有效教学成为课堂教学的主旋律摘要：提高课堂教学的有效性是我们教育工作者长期讨论的一个永恒的主题，有效性的核心问题，也成为当前深化课程改革的关键和根本要求。
课堂教学的有效性绝不仅仅是教学方法、教学手段的有效，它关涉教师对教材、教学内容甚或整个数学课程的思考。
在教学中要紧密联系学生的实际情况，运用切实有效的教学方法，让学生从中体验数学的“生活之味”，感受数学的“抽象之美”，享受数学的乐趣。
、关键词：课堂教学；有效性；教学方法在加入农村教师队伍的几年里，我渐渐发现如果学生不想学，即使教师教得很辛苦那也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的提高，那也是无效或低效教学。
因此，提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。
在数学新课程教学实施的过程中，对教学实践中的问题进行探讨是对数学课堂教学的一种有益的必要的探究。
因此，在教学中要紧密联系学生的实际情况，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的教学情境，运用有效的教学方法，让学生从中体验数学的“生活之味”，感受数学的“抽象之美”，享受数学的乐趣。
本文对数学课堂有效教学策略做初步探究，并结合自己的教学实际谈谈体会。
一、对有效课堂教学的理解
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动这一过程使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面获得协调发展。
课堂教学的有效性通俗讲就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有
收获，有提高，有进步。
与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。
要想克服这一点，作为教师首先要为每一节课制订切合实际的教学目标，这是提升教学有效性的首要条件，其次我们要依据数学学科特点和自己学生的认知水平，精选教学内容，做适量的增减，选择适合自己学生的题目和问题，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，再次要真正实现学生的主体地位，充分发挥教师主导作用，积极调动学生学习的主动性和积极性，还要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论,叶圣陶说过，他并不是赞成有些老师讲课时有怎么样的高超艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。
”作为老师要引领学生主动思维，激发学生学习的热情，引导学生自主探索，给学生充足的思维空间。
最后还要课后反思，一堂课不是学完就完了，而要对本堂课进行总结和归纳，多一些反思、数学思想，数学方法的归纳，就能以不变应万变，使学生的解题能力得到真正的提升，有助于课堂效率的提高。
二、加强课前预习的指导，为课堂教学做好充分的准备
学生上课的效果怎样，主要取决于课前的预习。
所以我们应该帮助学生怎样掌握预习的方法，培养学生课前预习的好习惯，从而提高课堂教学的有效性，缓解课堂压力，促进学习成绩的提高。
预习的主要目的是对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，明确自己在什么地方存在疑难问题，并做好标记，以便自己在听课的时候更有针对性，从而把一个被动的接受知识的过程转化成一个主动
的求知过程。
所以我们说会听课的学生应该是有准备的、有疑问的、有目的的，是注意力“很会”集中的那种人。
这样每堂课学生都是有备而学，带着问题上课，大大提高课堂的有效性。
三、运用切实有效的教学方法，提高课堂教学的有效性
1、要想让教学方法得到最大限度的发挥，首先和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。
其次还要注意教师在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。
那么有了和谐的师生关系这一催化剂，教学方法的实施便迎刃而解。
2、教学方法具有相对性、综合性等特点。
有的课可用启法式教学法，有的课可用开放式教学法，等等。
总之，教学方法多种多样，我们运用得恰当，就会使我们达到事倍功半的教学效果，新的方法还需要学生自己去发现，并互相交流和促进。
例如可以分小组让学生进行讨论老师分配的“任务”，讨论好后，小组有一个代表到黑板或白板上进行展示。
各组展示完后，师生一起来欣赏各组的“杰作”。
让每位学生都投入进来，对于出现的分歧或疑问，要让学生不必拘束，想到什么就说什么，说的好，大家鼓掌叫好，给这一组加分或加一个星，说得不明白，允许改进重说，说的不完整，可以让其他学生补充完整。
如果有的学生上课开小差、胡思乱想上课捣乱、做小动作等，这些都会给教学带来消极影响，教师就应当及时以评价语加以激励与引导，使课堂教学既生动活泼，又秩序井然。
这样学生在愉快的氛围里既掌握了新知识又促进了师生之间的和
谐关系，并且知识还记得牢，印象深刻。
对于做的好的学生，教师应适当实时的给一些鼓励和奖励，可大大激发了学生探究新知识的欲望，树立了自信心，提高了课堂效率
四、优化数学作业布置--提高数学有效课堂教学的重要补充
要想提高数学课堂教学的有效性，我觉得仅靠课堂还是不够的，以学生发展为本，提升数学作业的质，从而能使我们的数学作业成为数学课堂教学的一个有效补充，作业的设计也是一个非常重要环节，针对不同层次的学生选择难度适宜的题目，有选做题和必做题，让学有余力的学生不仅“吃饱”还要“吃好”。
使每个学生都有相应的提高。
这样不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，拓展知识面，培养独立分析问题和解决问题的能力，对课堂上学习的新知识进行了消化和巩固。
总之。
在教学中我们要不断的反思每堂课的得与失，关注自己课堂教学过程的每一个细节，从而实现教学的有效教学。
当然做法还有很多，我们只有在今后的教育教学工作中不断寻找，不断去创新，才能培养出对社会有用的人才，才能让家长放心，让学生喜爱，才能为自己所热爱的教育事业做更大的贡献。
参考文献：
[1]中国教育新闻网-中国教师报《如何在新课程中提高课堂教学的有效性》
[2]北京师范大学出版社《走进新课程》
[3]高等教育出版社《现代教育理论》。