一年级数学下册 数的顺序 比较大小(第三课时)教案 新人教版
人教版数学一年级下册《100以内数的认识：数的顺序 比较大小》教案(三篇)
一年级下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》教案（一）人教版数学教学内容：教材第38、39页的例7和例8及42页“练习八”的第1~2题.教学目标：1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。
2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。
教学具准备：多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。
教学过程：一、引入1、（媒体出示）口答。
（1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。
（2）说出十位是5的数。
（3）说出27后面的5个数。
（4）说出个位是0的数。
要求：开火车回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题。
）2、（媒体出示）口答。
（1）4个十和5个一组成的数是（）。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（）。
（4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。
（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
要求：指名回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题；点击（）媒体出示答案。
）3、（媒体出示）比较下面各组数的大小。
9〇616〇198〇1815〇1511〇1210〇20要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？(点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案。
)4、出示课题。
师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。
（板书：数的顺序比较大小）[设计意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。
]二、新授探究一：100以内数的顺序。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教案3
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教案3一. 教材分析《数的顺序、比较大小》是人教版数学一年级下册的一章节，主要让学生掌握100以内数的顺序，以及运用比较符号表示两个数的大小。
本节课内容在学生已掌握100以内数的认识的基础上进行，通过学习，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对数的顺序、比较大小还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生采取合适的教学方法，提高他们的数学能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的顺序，学会用比较符号表示两个数的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等方法，培养学生数数、比较的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序，比较符号的运用。
2.教学难点：在实际情境中，运用比较符号表示两个数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：数的顺序、比较大小相关的图片、动画等。
2.教学道具：小卡片、小奖品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生观察并数一数其中的物品。
引导学生发现数的顺序，为后续学习比较大小打下基础。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些有关数的顺序、比较大小的图片，让学生观察并回答问题。
如：“哪个数大？哪个数小？”等问题，引导学生运用比较符号表示两个数的大小。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放小卡片，每张卡片上有一个数。
要求学生用比较符号表示每组中两个数的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数的顺序、比较大小的游戏，如“抓鬼游戏”、“接力比赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
人教版小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》说课稿
人教版小学一年级数学下册《数的顺序和比较大小》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。
一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。
2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教学流程（一）复习首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。
通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。
学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。
通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。
对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。
讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序 比较大小》教案
人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一. 教材分析《数的顺序比较大小》是人教版数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握数的顺序，学会比较大小，并能够用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的顺序，对基本的数概念有所了解。
但他们还不太会运用比较符号来表示数的大小关系，对于一些抽象的概念还需要通过具体的实例来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握比较大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握数的顺序，学会比较大小，并能用符号“>”、“<”、“=”表示数的大小关系。
2.难点：学生能够通过实践活动，理解和掌握比较大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握比较大小的方法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固比较大小的方法。
3.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示数的顺序和比较大小的实例。
2.教学素材：准备一些图片和实物，用于引导学生进行实践活动。
3.学习单：为学生提供练习比较大小的题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，引导学生思考数的顺序和比较大小的重要性。
2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实例，让学生观察并说出数的大小关系。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。
2.完成数1-10的连线练习。
3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。
第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。
2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。
3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。
教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。
2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。
3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。
拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。
2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。
3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。
教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。
在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计1一. 教材分析《数的顺序、比较大小》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生掌握数数的顺序，以及比较两个数的大小的方法。
这一部分内容对于学生建立数的概念，培养学生的逻辑思维能力有着重要的作用。
在教材中，通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数的顺序和比较大小的重要性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的概念和比较大小可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的例子和实际操作，让学生理解和掌握数的顺序和比较大小。
同时，学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作和直观的图片来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的顺序，能够用数字和箭头来表示数的顺序；学生能够掌握比较两个数的大小的方法，能够用大于号、小于号和等于号来表示。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够理解和掌握数的顺序和比较大小的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握数的顺序和比较大小的方法。
2.难点：学生能够用数字和箭头来表示数的顺序，能够用大于号、小于号和等于号来表示两个数的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中理解和掌握数的顺序和比较大小；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固；通过小组合作学习，让学生在交流和合作中提高。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、大于号、小于号、等于号等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察和描述，引出数的顺序和比较大小的概念。
例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个香蕉，引导学生说出“3个苹果比2个香蕉多”2.呈现（10分钟）通过学生用书，引导学生学习和理解数的顺序和比较大小的方法。
新人教版小学一年级数学下册《数的顺序 比较大小》教学设计-精选学习文档
新人教版小学一年级数学下册《数的顺序比较大小》教学设计教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。
2、进一步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、进一步探索百数图中的排列规律。
教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。
教学过程：一、复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答：说出27后面的5个数。
说出各位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6二、新授：教学11、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。
可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。
教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。
）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。
3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。
4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。
5、教师再次总结比较数的一般方法。
三、板书设计：比较大小一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。
新人教版数学一年级下册第四单元 数的顺序 比较大小 第三课时 教案
人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第3课时教学设计讲授新课（一）解决问题1.知道了什么？有（）个珠子，（）个穿一串追问：要解决的问题是什么呢？追问：怎样解决呢？小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。
提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。
2.穿一穿，圈一圈追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？小结：根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。
提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。
追问：58由几个十和几个一组成的呢？（）个十和（）个一由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。
再通过演示让学生能够直观的理解问题。
追问：怎样来看自己算的对不对呢？58 10能穿几串呢？55 8让学生自己通过观察图形发现问题。
锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过按10个穿一串想到几十是由几个十和几个一组成而想到可以直接说出58个珠子按10个珠子串可以串几串。
通过动态演示让学生理解58个珠子可以穿几串。
让学生回顾以前学过的知识，用数学知识解决问题。
交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以穿5串是正确的。
提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。
归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。
过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。
3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。
追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解）穿（）串。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解58个珠子可以穿成几串。
追问：还可以怎样数呢？穿（）串。
让学生思考：2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案
数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.掌握数的读法和数的顺序。
2.能够比较大小，学会使用“大于”和“小于”的符号进行比较。
二、教学重难点1.数的顺序。
2.比较大小。
三、教学内容及过程1. 初始活动（5分钟）教师通过问答的形式，检验学生对前面内容的理解程度，帮助学生回忆到第一、二课时的教学内容。
例如：•数的读法应该怎样表达？你能给我说一下吗？•数的顺序是什么呢？你是怎样记忆的？•我们学习了什么新的符号呢？你们会用这些符号吗？2. 引入新知（10分钟）针对第三课时的知识点：数的顺序、比较大小，让学生从生活中常见的事物出发感受数的大小关系。
例如：•提问：桌子和树哪个更高？狗和大象哪个更重？•运用较为具体的示例，让孩子们感受“高和矮”、“轻和重”两个词汇背后象征的数的大小。
3. 活动一：数的大小排序（15分钟）1.准备手摸球（五个不同颜色），数颜色相同的个数，比较数量的多少，按总数大小排序。
2.分别出现8、1、6、2，将其按数字大小排序。
3.教师在黑板上写出一组无序的三位数，让学生自行排列。
例如：843、179、522。
4. 活动二：比较大小（20分钟）1.教师讲解“大于（>）”和“小于（<）”的符号含义，并举一些常见的事例进行理解和记忆，让学生理解大小关系和符号概念。
2.结合不同数字的组合，通过“大于”和“小于”符号进行比较，让学生辨认正确符号。
3.在理论讲解的基础上，拓展符号概念，如“大于等于”（≥）和“小于等于”（≤）。
5. 练习与应用（20分钟）1.让学生自行完成教师出的五组自然数和小数的大小比较。
2.让学生拿出计算器自行比较输入数值的大小。
3.提供一些小游戏让学生巩固所学知识点，如“比大小”、“小蚂蚁找食物”等。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课学习内容进行总结，并强调本节课涉及的知识点要牢牢记住。
四、任务设计1. 数字比较游戏准备一组数字，让孩子们根据数字出现的顺序，逐个排列出来，看谁比较快。
第四单元第3课时数的顺序与比较大小(教学设计)-【上好课】一年级数学下册(人教版)
第四单元第3课时数的顺序比较大小教学设计教学流程情境导入【设计意图：】复习以前所学知识，激发学生的学习兴趣和自信，为本节课的教学做铺垫，同时，降低学生学习的难度。
1.提示：.你能从20到数到1吗？并说一说你有什么发现。
2.预设：20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10， 9， 8， 7， 6， 5，4， 3， 2， 13.预设：发现1：每相邻的两个数之间相差1.4.预设：发现2：十几数的个位上也都有1~9的数。
5.预设：发现3：十几数个位上的数与一位数相差10。
6提示：你知道二十几、三十几、四十几......个位上都有那些数吗？你会读或写吗？学习任务一：100以内数的顺序【设计意图：】通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解 100 以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小作准备。
探究百数表中隐含的诸多规律，如:第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数;从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同;从右上到左下这一斜行数中(10除外)，十位上的数从1开始，逐渐多1直到 9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐少1直到 1;等等。
培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
一、学生跟学，教师指导1.出示第7张课件100以内数目表。
2.提示：观察百数表，找出相应的规律并按照数的顺序，在空格里填数。
指定学生逐行独立完成填写，师生共同订正。
3.提示：、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
4.提示：你从表里发现哪些有趣的排列？组内试着说一说，你有什么发现？一会交流。
二、学生发言，教师总结1.提示：先横着看你有什么发现？2.预设：横着看，每一行都有10个数。
3.提示：再观察你有什么发现？4.预设：横着看，除了第1行外，前9个数的十位上的数字相同.5.提示：再观察你还有什么发现？6.预设：这10个数分别比上一行对应的数多 10。
一年级下册《数的顺序 比较大小 第三课时》教学设计(附同步练习)
人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第3课时教学设计追问：要解决的问题是什么呢？追问：怎样解决呢？小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。
提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。
2.穿一穿，圈一圈追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？小结：根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。
提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。
追问：58由几个十和几个一组成的呢？（）个十和（）个一由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。
再通过演示让学生能够直观的理解问题。
追问：怎样来看自己算的对不对呢？交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，能穿几串呢？55 8主学习的能力。
让学生通过按10个穿一串想到几十是由几个十和几个一组成而想到可以直接说出58个珠子按10个珠子串可以串几串。
通过动态演示让学生理解58个珠子可以穿几串。
让学生回顾以前学过的知识，用数学知识解决问题。
通过动态演示让学生更直观的了解怎样用数学知正好是58个，所以穿5串是正确的。
提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。
归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。
过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。
3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。
追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解）穿（）串。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解58个珠子可以穿成几串。
追问：还可以怎样数呢？穿（）串。
让学生思考：2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。
但是后边还剩8个珠子，那么应该穿几串呢？（通过思考，让学生不要忘记8里面还有1个5，应该是11串。
一年级下册数学教学设计-《数的顺序比较大小》人教新课标(2023秋)
3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过对数的大小排序，锻炼思维的条理性和逻辑性。
4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在探索中发现问题、解决问题，培养独立思考和自主学习的好习惯。三源自教学难点与重点1.教学重点
（1）数的顺序：理解10以内数的大小顺序，能够按照大小排列。
（2）比较符号：掌握“<”和“>”的使用，能够正确书写并应用于数的大小比较。
（3）实际问题解决：运用数的大小比较知识解决生活中的实际问题，如比较两组物体的数量。
举例：在学习数的大小顺序时，教师可以通过直观的教具展示，如排列不同数量的水果，让学生观察并描述哪个多哪个少，从而理解数的大小关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数的大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的大小顺序和比较符号这两个重点。对于难点部分，比如符号的使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数的大小比较相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们比较两瓶不同高度的水，从而演示数的大小比较的基本原理。
新人教版一年级下数学《数的顺序 比较大小》教学设计板书设计教案
新人教版一年级下数学《数的顺序比较大小》教学设计板书设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版一年级下册数学《数的顺序比较大小》教学设计板书设计教案3、数的顺序比较大小第一课时教学内容：数的顺序和比较大小。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。
教学过程：一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、完成教材P38填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。
3、P38第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、384、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76四、思维训练1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
一年级下册数学教案-第四单元第三课时数的顺序和比较大小人教新课标(2021秋)
设计意图
一、创设情景导入新课（ 5分钟）
二、师生互动探究新知（18分钟）
三、巩固新知（15分钟）
四、课堂小 结（2分钟）
教学过 程：
一、复习 。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5， 低位上是9，这个数写作( )。
2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小 棒?
根据 学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
一年级数学下册备课教案
年级
一年级
备课时间
2017年3月6日
主备人：
执教人：
授课时间
授课班级：
课题：100以内数的认识：第三课时数的顺序和比较大小
教学 目标
知识与技能：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
过程与方法：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
情感态度与价值观：培养学生观察的能力，动手操作的能力和探究规律的能力
让学生在交流，讨论中知道了十位上数字不同和十位上数字相同这两种情况下两位数的比较方法，在结合摸卡片比数字大小的有趣游戏情节，吸引学生，使学生们在课堂上充分发挥学习积极性和主动性。
讲枯燥的练习设计成生动的场景，使学生们的注意力高度集中，进入最佳的学习状态，在紧张、பைடு நூலகம்激的竞赛情绪中学习，学生们 的参与意识激增。
一年级下册数学教学设计-《数的顺序和比较大小》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《数的顺序和比较主要内容包括：
1.认识10以内的数的顺序，理解数的大小关系。
2.学会比较10以内数的大小，能够用“>”和“<”符号表示大小关系。
3.通过操作活动，培养观察能力、比较能力和逻辑思维能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《数的顺序和比较大小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较物体多少或大小的情况？”比如，比较两堆糖果哪堆更多，或者两个苹果哪个更大。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数的顺序和比较大小的奥秘。
-符号“>”和“<”的使用，学生可能会混淆这两个符号的意义，需要通过反复练习和直观演示来加强记忆。
-在实际问题中，识别并应用数的顺序和比较大小，学生可能会在选择比较对象时遇到困难，需要教师引导如何从问题中提取关键信息。
举例：难点在于如何让学生理解当数线上的数距离越远，它们的大小差距越大。可以通过比较1和4、3和7的距离，让学生观察并总结规律。同时，设计练习题，如“小明的书包比小华的重，小明的书包是3千克，小华的书包是2千克，用符号表示它们的大小关系”，帮助学生将抽象的数学概念与具体情境联系起来，突破难点。
在实践活动环节，学生们分组讨论并进行了实验操作。我发现这个环节对学生们理解数的顺序和比较大小起到了很好的巩固作用。他们通过合作解决问题，不仅加深了对知识的理解，还培养了团队协作能力。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，我需要在以后的课堂中加强引导，确保讨论的方向和效果。
人教版数学一年级下册《数的顺序 比较大小》教案
数的顺序比较大小教材分析数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。
教学目标【知识与能力目标】1．掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。
2．能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
【过程与方法目标】探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【情感态度价值观目标】培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重难点【教学重点】1.了解100以内数的顺序。
2.掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
【教学难点】自主探求规律和运用规律。
课前准备相应课件教学过程一、激趣导学师：同学们，今天我为大家带来了一张藏宝图，让我们一起来一探究竟吧！出示例4：百数表师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。
二、目标导学【目标分解】掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。
学习提示1.说一说，填一填。
2.按要求涂色。
3.说说你们发现的规律？三、导思点拨【讲授新知】1.教学例4。
（1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。
生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。
请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？（2）学生填数。
（3）汇报、展示。
（4）让学生回答例4提出的两个问题。
A.给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B.你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
一年级数学下册《数的顺序和大小的比较》教案、教学设计
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2.引导学生认识到数学在生活中的重要作用，增强学生的数学应用意识。
3.培养学生的自信心和自主性，让学生在数学学习过程中体验到成功的喜悦。
4.教育学生遵循数学规律，尊重事实，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。通过本章节的学习，使学生能够熟练掌握数的顺序和大小的比较，为今后的数学学习打下坚实的基础。
2.教师结合实际操作，让学生动手摆一摆、比一比，加深对数的顺序和大小的理解。
3.教师讲解数的顺序和大小的应用，如排序、选择等，让学生了解数学知识在实际生活中的运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，如“数数的方法”、“数的顺序规律”、“比较大小的技巧”等。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同总结数的顺序和大小的比较方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中掌握数的顺序和大小比较的方法。
2.运用情景教学法和问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究数的顺序和大小关系。
3.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，共同解决数学问题。
4.设计丰富的教学活动，如数数比赛、排序游戏等，巩固学生的数的顺序和大小比较的知识。
一年级数学下册《数的顺序和大小的比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握数的顺序，理解数的大小关系，能够正确进行数的比较。
2.培养学生运用数的大小关系解决实际问题的能力，如排序、选择等。
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数的顺序比较大小（第三课时）
教学内容：
多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：
相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：
例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
2、62后面连续的五个数是（）
62后面的第五个数是（）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、出示挂图小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。
（出示挂图）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
四、思维题
1、看谁算得最巧妙
7+8+3=（ ） 19-6-9=（ ） 14-8+8=（ ）
1、 用今天的知识说一句话
一、 课堂小结：
我们可以用“>、<、=”来说明100以内数大小的关系，还可以用“多一些，少得多，
做进一步说明，今后我们还会学习更多的知识，能把数大小的关系讲得更清楚。
板书设计：多一些、少一些
红金鱼48条花金鱼15条黑金鱼10条
红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。
教学反思：。