多媒体在高职高专英语教学中的应用研究
多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用
、
引 言
高 职 英 语 口语 教 学 一 直 是 教 学 中面 临 的一 个 难 题 。 高 职 高 专 学 生 由 于 英 语 基 础 薄 弱 ， 上 缺 乏 自信 ， 此 ， 口语 课 加 因 在 上 往 往 不 愿 意 或 害 怕 开 口。 传 统 的 “ 师 、 而 教 粉笔 加 黑 板 ” 教 的 学 模 式 很 难 激 起 学 生 的学 习兴 趣 ， 学 效果 不甚 理 想 。 今 多 教 如 媒 体 网 络 技 术 的 应 用 为 高 职 英 语 口语 教 学 提 供 了 良好 的教 学 平 台 。 化 组 合 的 多 媒 体 网 络 英语 教 学 将 图 、 、 、 等 融 为 优 文 声 形 体 ， 学生全方位 、 给 多层 次 的 感 官 刺 激 ． 学 生 形 成 立 体 化 使 的 思 维 活 动 ； 造 逼 真 的 语 言 环 境 ， 抽 象 的知 识 形 象 化 、 创 将 具 体 化 ，让 高 职英 口语教 学 成 为 一 种 丰 富 多 彩 、轻 松 愉 快 的 活 动 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 高 学 习 效 率 。笔 者 就 多 媒 体 网 络 激 提 在 英 语 口语 教 学 中 的运 用 和 实 施 多 媒 体 网络 教 学 时 的注 意 事 项 等 方 面进 行 探 讨 。 二、 多媒 体 网络 在 高 职 英 语 口语 教 学 中 的应 用
争 周 ２ ９ 第２ （卷 试 刊 ｏ年 ４ 上 ） ｏ 期
多 媒 体 网 络 技 术 在 高 职 英 语 口 语 教 学 中 的 应 用
潘 海 燕
（ 苏 海 事 职 业技 术学 院 外 语 系 ， 苏 南 京 江 江 ２ １７ ） ｌ １０
摘 要 ：多媒 体 网络 技 术 的 应 用 为 高职 英语 １ 语 教 学提 ： ２ 供 了崭 新 的教 学 平 台 ． 对 高职 英语 口语 教 学 改 革 有 着 非 常 重 要 的 意 义 在 教 学过 程 中利 用 多媒 体 及 网 络 的 启 发 、 范 、 示 交 互 等 功 能 可 以 有 效 地 促 进 高 职 学 生 英 语 １ 语 表 达 能 力 的 发 ： ／ 展 本 文就 多媒 体 网络 技 术在 高职 英语 口语 教 学 中应 用的 优 势及 策略 ， 以及 实施 多媒 体 教 学 时 的注 意 事 项 进 行 了探 讨 。 关 键 词 ：多媒 体 网 络技 术 高职 英 语 口语 教 学 应 用 的交 际 意 图 ， 激 使学 生 确 实感 到有 话 可 说 。 ” 多 媒 体 的 应 用 为 英 语 课 堂 创 设 情 境 ，使英 语 教 学 情 境 化 成 为 现 实 。 用 多 媒 体 可 以将 现 实 生 活 中的 多 种 交 际 场 景 直观 、 使 生 动 地 展 现 出 来 ，为 学 生 提 供 使 用 英 语 的语 境 ，使 其 “ 景 生 触 情 ” 有 感 而 发 。如 在 讨 论 “ ａ ｎ ｙｂｉｇ ａ ｐｎ ｓ？ 这 一 话 ， Ｃｎ ｍｏ ｅ ｒ ｐ ｉ ｓ ” ｎ ｈ ｅ 题 时 ， 师 可 播 放 《 万 富 翁 》 电 影 片 段 ， 示 Ｈ ｎｙＡ ａ 教 百 的 展 ｅｒ ｄｍ在 衣 衫 褴 褛 时受 到 的 歧 视 和 变 成 百 万 富 翁 后 遇 到 的 各 种 麻 烦 。 通 过 观 看 视频 。学 生 对 这 一 比较 抽 象 的话 题 会 有更 直 观 和 深 刻 的 理解 ， 产 生 口语 表 达 的 兴 趣 和 愿 望 。 并 ３ 为 口语 练 习提 供 模 仿 范例 ． 高 学 生 口语 交 际 能 力 ． 提 学 生 学 习 语 言 的 主 要 目的 是 满 足 跨 文 化 交 际 的需 求 ． 因 此 ， 生 有 必 要 了解 在 什 么 样 的 场合 说 什 么 样 的 语 言 ， 学 如何 使 措 辞 礼 貌 ， 何 应 答 等 。 外 ， 际 时 的语 气 、 调 等 副语 言信 如 此 交 声 息 和 眼 神 、 势 、 态 等 肢 体 语 言 也 同样 决 定 着 交 际 的成 败 手 体 而这 些 信 息 单 靠 文 字是 无 法 传 递 的 。采 用 多 媒 体 手 段 播 放 与 话 题 相 关 的视 频 录 像 能 把 人 物 表 情 、 态 语 言 、 体 自然 环 境 、 社 会 环 境 等 各 方 面 的信 息 表现 出来 ，生 动 地 展 示 国外 日常 交 际 的真 实 情 形 ， 通过 文 字 、 语 、 话 图像 给 学 生 以最 直 观 的 印 象 。 因 此 ，教 师 可 以利 用 视 频 录像 的示 范 功 能 让 学 生 根 据 视 频 所 提 供 的话 题 和 语 境 进 行 配 音 和 角 色扮 演 等模 仿 练 习 ，逐 步 提 高
多媒体教学在高职英语教学中的应用
浅谈多媒体教学在高职英语教学中的应用摘要：随着时代的进步与教育条件的不断改善，多媒体教学作为一种新式教学方式，已在全国大部分高职院校普及。
然而在教学实践中，人们同样也面对着许多新的问题。
文章探讨了高职综合英语多媒体教学中存在的问题，并从中找到应对解决的途径，对于如何有效利用多媒体形式推进和提高高职综合英语的授课水平，显得尤为必要。
关键词：多媒体教学高职英语教学随着我国高职教育事业的蓬勃发展，多媒体技术在英语教学中得到广泛应用，有力促进了教学手段的更新和改善。
现今的国际交流频繁，在教育国际化的大环境下，以现代教育思想、教育理论为指导，更好地运用多媒体技术提升高职英语教学质量，这已成为迫切需要研究解决的现实课题。
广大教育工作者尤其是一线教师理应更新教育观念，掌握现代化教育技术手段，充分发挥多媒体技术的先进特性，扎实推进高职英语教学改革。
一、高职高专基础英语与行业英语教学结合中应用多媒体的必要性高职高专的英语教学过程是一种“在自然的或有指导的情况下通过有意识或无意识学习吸收掌握母语以外的一门语言的过程”。
美国语言学家krashen 将其细分为习得与学习区分假设、自然顺序假设、监控假设、输入假设和情感过滤假设5 个相互关联的部分，其中输入假设和情感过滤假设会直接影响学生的学习效果。
在krashen 的二语习得理论框架下，理想的高职高专英语教学应是运用先进的教学模式创造情感过滤度低的环境，通过适当高水平的外部输入，培养学生对英语语言本身的理解能力和实际操作的职业能力。
传统英语教学以教师为中心，教材为内容，黑板、粉笔和录音机为教学辅助手段，已经很难满足高职高专以就业为导向的教学方针和服务社会的宗旨。
在绝大多数高职高专院校的教学实践中，受传统教学模式的影响，英语教育偏重基础，教学内容相对陈旧，与市场需求和专业需求衔接不紧密，对侧重于岗位专业技能、需要较多行业相关知识的行业英语涉及较少。
在有限的课堂时间内对学生知识的输入有限，课堂灵活度不够高，授课形式单一，导致学生对教学内容情感过滤度较高，达不到预期的教学效果。
浅谈多媒体运用在高职高专英语教学中的优势及应用
课程 教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年６ 月 上旬 刊
浅谈 多媒体运 用在 高职 高专 英语教 学 中的优势及应 用
刘 晓 燕
（ 广 东汕 尾 职 业 技 术 学 院 广 东 汕尾 ５ １ ６ ６ ０ ０ ）
者， 在 多媒 体 教 学 中 ， 课 文 朗读 ． 回答 问题 ， 课 间 休 息 时 的 英 文
歌 曲 或 幽 默 笑话 ， 以及 相 互 进 行 的 口语 练 习 ． 也 必 将 在 潜 移 默 化 中使 大 学 生 的 听 力 得 到 显 著 的提 高 ２ ． 利用网络信息资源 ， 提 高阅 读 水 平 。 通 过 校 园 网络 课 程 方 面： 学生 可 以 直接 阅 读 大 量 的 英 文信 息 ， 如 美 国《 读 者文摘》 网． 英 第一 ． 高 职 院校 笼 统 而 单 一 的 教 学 组 织形 式 无 法 给 学 生 语 学 习周 刊 等 这 一 巨大 的信 息 资 源 ． 拓 展 了学 生接 触 英语 的 提 供 适 合 自 己能 力水 平 的 发 展 机 会 教 师 在 教 学 过 程 中尽 量 视 野 ． 拓 宽 了教 材 的 内容 ， 使语言 学． － ｊ － 更加 丰 富 多彩 。教 师 则 设 法 兼顾 不 同层 次 的 学 生 ． 尤其是基础差 的学生， 既 要 弥补 基 应 本 着 科 学 性 ． 多样 性 ． 趣 味 性 的 原 则 对 网络 资 源 进 行 组 合 ． 础 知 识 和技 能 的 缺 陷 。 又要 完 成 新 的 学 习任 务 。 压 力 之 大是 可 指 导 学 生 进 行 阅读 ， 最 大 限 度 地 解 决 因教 材 、 师 资 等 难 以 解 决
多媒体在高职英语课教学中的运用
多媒体在高职英语课教学中的运用摘要：随着计算机的日益普及，多媒体技术也日趋成熟，多媒体教学成为英语教学的趋势。
对高职高专英语多媒体教学进行了可行性探讨，通过对运用多媒体教学意义的阐述，指出了这种教学的优点和突出存在的忽略因材施教、教学能力不足等问题，并提出了亲自制作课件、注重师生互动、加强教师培训等几个对策。
关键词：多媒体教学；高职英语课；运用英语作为一门语言学科，是我国高等教育的重要内容，是提高大学生自身综合素质的一个主要方面。
但大多数学生都是在汉语的环境中学习英语，再加上其非专业课的身份，一直以来不受高职学生的欢迎，学生们普遍不重视这门课程。
笔者认为，根据教学目标和教学内容的需要，合理选择和运用多媒体教学能够较好地改变这种现状。
一、多媒体教学运用于高职英语课教学的意义多媒体教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、图片、声音、视频等一体化界面强化对学生进行视觉和听觉刺激，从而有效唤起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
它在高校课堂教学中的应用已经越来越广泛，成为一种不可缺少的教学方法。
首先，它有利于活跃课堂气氛，能激发学生主动思考问题。
通过课件的多样化制作，播放与学生生活息息相关的视频，激发学生参与课堂的积极性。
其次，它有利于充实教学内容，提高教学效率。
由于高职院校英语课程内容较多，教学太慢，便不能在规定时间内完成授课内容；如果太快，教学就像走马观花，学生又不能真正掌握。
多媒体教学可以丰富与学生生活息息相关的教学内容并及时输入课堂，增加课堂中的信息量，充实教学内容。
并且，相比传统教学方式，多媒体教学内容已在课前预先制作成了课件，节约了课堂上书写的时间，提高了教学效率。
二、在高职英语教学中使用多媒体的优点（一）多媒体网络教学有助于学生自主学习多媒体网络教学可以让学生自由灵活地掌握自己的学习时间，而不受任何课堂教学时空的束缚，学生可以借助计算机、课件和网络在任何时间、任何地点进行自主学习，还可以根据自己不同的实际情况自由选择不同级别和水平的学习内容。
多媒体教学在高职高专英语教学中的应用
教育学、心理学教授 Ｍ ｒ ｌ ｅ ｉ 曾说过 ， ａ Ａｉ ｔ ｙ ｃ ｅ 计算机应用于教育是“ 第三次学习革命 ， 自 ｌ 世 是 ６ 纪 以来 学 习 上 最 重 要 的 变 革 ．（ ｒ ｌｅＷｈｔ， ”ＭａｙＡｉ ｉ ｃ ｅ
【 收稿日期】０６ １－２ ２０ —０ １ 【 作者筒０ ｌ （ｇ ｓ ）女。 ７ ￣ ｔｖ－ ， 浙江台州人， － 浙江医药高等专科学校助教， 主要从事英语语言文学和英语教学方面研究。
环境
的高职高专院校数量和招生人数有 了显著增加 。高
职 高专 和成人 院校 的招 生人 数 占到 我 国高 等教 育招
生人数的 ５％以上 ， ４ 成为我 国高等教育领域里一支 不可忽视的力量。 然而 ， 规模 的扩大并不意味着学生 整体素质和知识水平的上升。学生 的英语水平尤其 是听、 说能力不高 ， 水平参差不齐 ， 英语教学难 以互 动 ， 堂气氛沉闷 ， 课 学生缺乏 自信心 ， 英语教学课 时
Ｋ ｙｗ ｒｓ ｈｇｅ ｃｔｎ ｌ ｇｓ ｅｇ ｓ ａｈ ｇ ｍ ｌｍ ｄ ｐｉ ｔｎ ｌ ｒｉ ｃ ｎｙ ｅ ｏｄ： ｉ ｒ ｏａ ｏａ ｃ ｌ ｅ ’ ｎ ｉ ｔ ｃｉ ； ｕｔ ｅｉ ａ ｌ ａ ｏ ；ｅ ｎｎ ｅ ｉ ｃ ｈ ｖ ｉ ｌ ｏｅ ｌ ｈｅ ｎ ｉ ａ ｐ ｃｉ ａ ｇｆ ｅ ｉ
相对 不足 ，已成 为一些 高 职高 专 院校 英语 教 学 中面
任何语言学习都无法离开语言环境的支持 。英 语教学是一种环境 的创造 。如果教师还用传统 的教 学模式教书 ，再加上高职高专学生在英语学习上的 “ 先天不足 ”教师教得辛苦 ， ， 学生学得乏味 ， 教学效
临的主要问题 。 为了提高教学质量 ， 适应 素质教育及 当前教育教学改革的需要 ，高职高专学校应充分利 用多媒体和网络技术 ，积极创建一个合理 的适合学 生个 性化 、 自主式 学 习 的环境 。
探析多媒体技术在高职高专英语教学中的运用
关键词 多媒 体 技 术
中图分类号 ： １ Ｇ７ ２
高 职 高 专英 语 教 学 因 素
文献标识码 ： Ａ
办法及 措 施
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ — ４ — ２ １ ７ — ８ ４（ ｏ ８）２ １ ４ ０ 生的积极性 、 主动性 、 创造性 统统被抹杀 。 老师独具个性 的授课艺术
１高职 高专英语教学运用 多媒体技术的现状 多媒体一词是 ｍｕｔ ｅ Ｉ ｌｍ ｄａ的中文译名 ， ｉ 从英语教学 的狭义角度 来讲 ， 是指 计算机 控制的交互式多媒体传送 系统 （ｎ 舯 ｔ ｅｒ— Ｉｔ ｅ Ｌ ａ ｅ ｄ ｎ
ｉ ｓｍ， ｎ ｓ ｔ ｓ简称 Ｉ 。ｃ Ｉ ｇｙｅ Ｌ ｓ） Ａ（ 多媒体计算机辅助教学系统） 是根据信 息 的特点 ， 图形 、 将 文字 、 声音 、 图像等多种信 息综合于一体进行编 排处理 ， 并应用于教学之中的技术， 利用 电脑语言作为创作平 台， 其 用二维或三维图形＿ 具开发教学模块 ， 丁 通过声卡进行音乐和语音的 输入输 出， 由教师实施播放和控制， 进行辅助教学。
敏 又 ‘ ２ １ ∞８ ２
．
（ 下旬刊 ）
探析 多媒体技术在 高职高 专英语教学 中的运用
口 韩莉莉
（ 州江海职 业技 术 学院外语 系 江 苏 ・ 州 ２５０） 扬 扬 ２１ １
摘 要 进入 ２ 世 纪以来， １ 人们越来越 重视现代教育技 术在英语教学 中的应 用。本文从 高职 高专英语教学运 用多媒体技 术的现状 出发 ， 分析 了影响 高职 高专 多媒体英语教学的 因素 ， 就如何运用 多媒 体技术提 高高职英语教 学的效率提 出了具体的
所引起 的反应要强得 多， 有利于产生更好 的学习效果。 此外 ， 多媒体 计算机集多种电教设 备的功能于一体 ， 教学时无需在多种设备 中频
浅谈多媒体在高职高专英语教学中的作用
一
、
高 职 英语 教 学 目前 的 现 状
目前 高 职 英 语 教 学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 都 以 教 师 灌 输 为 主 ， 忽 略 了学 生 的 主 而 体 地 位 和 主 动 参 与 ， 堂 教 学普 遍 存 在 着 以教 师 为 中 心 的 问 题 ， 课 其 主要 原 因 在 于 老 师 还 没 有 从 根 本 上 摆 脱 传 统 教 学 思 想 观 念 的 束 缚 ， 职 英 语 教 学 如 果 在 这 种 情 况 下 完 全 继 续 按 照传 统 教 学 模 式 高 进 行 ， 必 很 难 提 高 教学 质 量 ， 到 培养 实用 英 语 能 力 较 强 的 技 术 势 达 型 人 材 的 目标 ， 现代 教 育 理 论 和 高 职 教 育 背 道 而驰 ， 与 因此 大 力 改 革 传 统 教学 模 式 ， 立 全 新 的 、 学 的教 育 手 段 以 及新 颖 先 进 的 培 建 科
表 达 。使 学 生 产 生 一 种 “ 临 其 境 ” 感 觉 。多 媒 体 辅 助 英 语 课 堂 身 的
教 学 不 仅 有 利 于 培 养 学 习 直 观 思 维 、 象 思 维 能 力 。而 且 有 利 于 形 培 养 学 生 用 英 语 表 达 思 想 的 能 力 和 习惯 。特 别 是 有 利 于 培养 学生 的 听 说 能 力 。并 使 其 直 接 用 英 语 的思 维 能 力 经 常得 到 锻 炼 。 能更
养 过 程 ， 英语 教 学 的必 由之 路 。随 着 网络 多媒 体 技 术 的发 展 ， 是 多
程 转 换 为 以 自己为 中心 的主 动 学 习 过 程 。学 生通 过 网络 的 交 互 性
和开放性 ， 进行 主题 学 习 、 题 讨 论 、 专 自检 自测 。在 这 种 教 学 模 式
浅谈多媒体教学在高职英语中的应用
文 章编 号 ： ６ ２ ７ １ ２ ０ ） ９ｃ一 １ ０ １ ７ －３ ９ （ ０ ９ ０ （） ０ － ２ ７ ８ 过 声音 、 图像 、 画 、 乐 、 彩 的 优化 组 合 动 音 色 与运 用 ， 强 教 学 的 直 观 性 和 形 象性 ， 增 提供
弱。 多 媒 体 教 室 中讲 授英 语 ， 在 如果 教 师 不 熟 悉 设 备 操 作 ， 别 是 不 懂 得 如 何 在 新 的 特 教 学 环 境 下 设 计 课 堂 活 动 ， 平 再 高 的 教 水 师也 很 难 产 生 预 期 良好 的教 学 效 果 。 另外 ， 对 教 师 而 言 ， 外 学 习多 媒 体 技 术 的相 关 额 知 识 ， 费 大 量 时 间 制 作 课件 会 大 大 增 加 花 教 师的 工 作 量 。 此 ， 的教 师 就 可 能把 它 因 有 当 作 一 种 负 担 ， 愿 意 采 用 多 媒 体 进 行 教 不
学。
生 动 逼 真 的 交 际 情 景 ， 发 学 生 的 学 习 兴 激
趣 ， 利 于 学 生 对 知 识 获 取 和 培 养 学 习者 有 的语 言 交 际 能 力 。 １ ２ ２ 多 媒体 立 体 演 示 教 学 模 式 ．． 多 媒 体 立 体 化 演 示 型 课 堂 教 学 是 教 师 利用Ｐ ｗｅ Ｐ ｉｔ Ｗｏ ｄ ｒ ｎ Ｐ ｇ 编写 简 ｏ ｒ ｏｎ ， ｒ 或Ｆ ｏ ｔ ａ ｅ 单 的 教 学 演 示 文稿 ， 利 用 多媒 体 语 言 实 并 验 室 、 算 机 、 影 、 屏 幕 或 桌 面 显示 器 计 投 大 等 设 备 进 行 生 动 、 体 的演 示 来 教 学 。 立 同 时， 语教师可以根据教学内容的需要， 英 利 用Ｐ ｏｏｉ ｐ Ｖ ｓａ Ｂ ｓ 等工具 自己动手 ｈ ｔｓｏ ， ｉ ｌ ａｉ ｔ ｕ ｃ 制 作 多 媒 体 课 件 ， 用 网 上 下 载 资 源 等 作 利 辅 助材 料 。 据 教 学 设 计 ， 当 运用 多媒 体 根 适 教 学 课 件 创 设 情 境 ， 学 生 通 过 多 个 感 觉 使 器 官 来 获 取 相 关 信 息 ， 高 教 学 信 息 传 播 提 效率 ， 强 教 学 的 生 动 性 和 创造 性 ， 增 帮助 学 生 对 当前 学 习 内容 所 反 映 的 事 物 的 性 质 、 规 律 ， 及 该 事 物 与 其 他 事 物 之 间 的 内在 以 联 系达 到 较 深 刻 的 理 解 ， 高 教 学 效 率 。 提 １ ２ ３ 多 媒 体 文 化 意识 培 养 模式 ．． 语 言 与 文 化 息 息 相 关 ， 化 构 成 语 言 文 表 达 的 基 本 内 容 。 言 是 文 化 的 重 要 的 载 语 体 ， 及 到 文 化 的 方 方 面 面 。 此 ， 语 学 涉 因 外 习需 要 了 解 相 应 文 化 背 景 知 识 ， 化 意 识 文 培 养 模 式 成 为 高 职 高 专 英 语 教 学 课 堂 的 模
高职院校英语教学的多媒体应用
２ ． ２提高教学效率 传统 教学中 ， 教师授课 的基本方式是： 广播 式 讲解 、 分散式 练习、 提问式或巡查式 反馈 ， 根 据评 价结果确定是重复练习还是结束教学 。引 入 多媒体后 ， 可加快内容呈现 、 加速练 习 、 时 及 反馈 。 多媒体可 以控制教学进度 ， 与学生构成较 小 的反馈循环 ， 从而减小了教师的工作量 。 ２３创建情景 ， ＿ 让学生时刻感受英语氛围 多媒体技术采用动感 、 观的教学手段 ， 直 可 以使学生有身临其境的感 觉。 比如： 根据学 习材 料 的性质进行图片剪辑 ， 下载影音资料等多种 信息渠道来给学生提供有益 、健康 的内容作为 语言情景 ， 播放英语 歌曲或英 文电影 片断； 采用 角色扮演的教学方法 ，让学生扮演课文或多媒 体素材 中的人物进行对话 ； 在教室 里设 置英语 角等等 ， 使学生一进教室， 就能在听觉和视觉上 运用 多 种教 学 手段 对 学生 进 行 辅 导 ； 另 要途径。 受到大量的语言信 息刺激 ，并根据教学需要随 学 工 具 ， １英语教学 的特殊性 机加 以利用 ，使多媒体最突 出的交互性特点在 方面 ， 可让学生产生浓厚 的学习兴趣 ， 从而调 动学生的 内在需求 ，这也就为学生提供 了更 自 语言学 习是 一个复杂而又枯燥 的过程 ， 而 教 学 中 得 到 很好 的体 现 。 第二语言 的学习 由于缺少语言环境 ，显得更 加 ３多媒 体技术在英语教学上的应用 由更宽松的空间。 因此 ， 基于高职英语教育的职 困难 。 于大部分高职 院校的学生来说 ， 对 除了缺 多媒体 在英语教学 中应用的基本特 点是通 业性与实用性导 向 ， 高职 院校可将多媒体引入 少语言环境外 ， 学习的动力更显不足。 传统的英 过人机交互式对话使学习者实现有效学 习。多 到英语课堂中来 ， 激发学生们 的学习热情 ， 从而 语教 学 重 视 系 统 的 语 法 教 学 ， 堂 上教 师 “ 鸭 媒体技术与课程整合模式教学作为一种新 的教 培养出英 语交流无 障碍 的专业性人才。 课 填 式” 地讲 ， 学生被动地、 消极地听 ， 通过模仿及 学模式 ， 并 十分强调如何发展学生主体性 、 创造性 参 考 文 献 与教师有限的对话来训练说话 能力 。课下通过 和培养学生创新精神 、 实践能力。 【】 中宁． １王 浅析 多媒体技 术在英语教 学 中的应 大量阅读 、 背书 、 做题 等扩大知识 面和提高阅读 ３１在 教 学 设 计 上 的应 用 ． 用 ． 国教 育 信 息 化 ，ｏ ８ 中 ２ｏ ． 能力 。这样的教学不能充分地 发挥学生的创造 随着教育改革的深化 ，传统刻板僵化 的教 『］ ２ｘ莹． 多媒体教 育技 术与英语教 学『Ｉ 宁经 Ｊ辽 ． 能力和思维能力 ， 导致 出现了高分低能的现象 。 学 方 式 已经 在 发 生 变 化 ，教 师正 在 重 新 认 识 教 济职业技 术学院学报 ，０ ５ ４ ． ２０（ ） 学生学到的是语言知识 ，但并没有真正掌握语 学过程 ， 改变外语教学模式 。 网络是人们可 以利 ［】 ３刘润清． 大学英语教 学【 ． 论 Ｍ】 北京 ： 外语教 学 言应用的能力 ，由这种教学方式培养 出来 的学 用 的知识库 、资源库 ，它拥有最丰富的信息资 与研 究 出版 社 ． ９ ９ １９ ． 生不能适应社会 主义市场经济条件下的生产和 源 。 在多媒体 网络环境下 ， 各种教学资源将得 以 【】 ４钱翠兰． 英语学习方法【Ｊ 浅谈 Ｊ． 资讯， ０ ， 科技 ２ ６ ０ 工作需要。因此 ，如何培养学生学习英语 的能 更有效的应用 ， 教授们 可根据所授 内容的特点 ， ＮＯ ９（５ ） ２ ， ３． １ 力、 增强学生 的学 习兴趣 、 端正其学习态度 成为 选择合适的素材 ， 精心制作多媒体课件 ， 利用图 ［ 周晖． 媒体 英语教 学的几点思考【． ０ ， ） ５ 】 多 Ｊ２ ５ ３ １０ （． 当前英语 教学 中一项重要 的研究内容。 片、 声音 、 动画和影视等资源给学生创设一个智 ２ 多媒体技术 的优势 能化的教学 环境 ， 以实现虚拟 的体验学习。 使学 多媒体技术集 文本 、 图形 、 图像 、 音 、 声 动 生从被动接受 知识 的模式 中解放出来 ，与高度 画于一身 ， 具有交 互性 、 形象性 、 直观性及其 大 互动、 个性 化的智 能学习环境适应 ， 探索以 自我 容量的特点 。 教 育 为 导 向 ，以个 性 化 学 习 为 核 心 的新 的 学 习 ２１激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ． 模 式。 运用多媒体编制 的教学课 件 ， 能充分创造 ３ 在 教 学 方 法 上 的 应 用 ． ２ 出一个 图文并茂 、 有声有色、 生动逼真 的教学环 在传统教育模式 里，课堂教学 多采用 以讲 境， 为学生提供了一个虚拟的语言环境 。 多媒体 授 为 主 的教 学 方 法 ，这 种 教 学 方法 是 站 在 以 教 技 术 的运 用 不 但 能 为 教 师 教 学 的顺 利 实 施 提 供 师为 中心 的立 场 上 拟 定 的 。 这 样 教 师 只能 从形
高职英语教学中多媒体教学手段的应用
高职英语教学中多媒体教学手段的应用【摘要】阐述英语多媒体教学的理论基础，分析高职英语教学中应用多媒体教学手段的必要性及存在的问题，提出高职英语教学中应用多媒体教学手段的策略。
【关键词】高职英语教学多媒体教学手段应用2000年，教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》提出“积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件”的要求，即提倡采用基于计算机和网络的多媒体教学模式。
如今，信息化时代给高职英语教学手段的改革带来前所未有的机遇和挑战，运用多媒体辅助教学已成为每一位英语教师所必须掌握的教学手段之一。
当前尽管高职英语教学中普遍采用了多媒体教学手段，但是仍存在虽然课堂气氛活跃了，学生英语学习效果却不令人满意的现象。
因此，笔者拟对高职英语教学中应用多媒体教学手段的利弊作剖析，并提出应用的策略，以引起大家更多的思考。
一、英语多媒体教学的理论基础外语多媒体教学是以计算机及计算机技术为主导，以多媒体光盘和网络教学资源为辅助，通过整合包括文字、图像、声音、视频等多种媒体的优势，构建出涵盖多种媒体的外语教学方式，具有形象、生动、直观的特点，为广大师生带来了极大的便利。
本文所讨论的高职英语多媒体教学正是建立在这一基础之上。
建构主义学习理论是英语多媒体教学的理论基础。
皮亚杰认为，知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。
知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构方式而获得。
建构主义学习理论提倡在教师指导下，采用以学生为中心的教学模式，强调学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教师则是学生主动建构意义的帮助者和促进者。
在学习过程中学生不仅可以得到教师的帮助和支持，学生之间也可以相互协作和支持。
同时，在建构主义学习环境中学生可以充分发挥主体作用，利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标。
而基于网络的多媒体计算机技术所具有的多种特性与建构主义学习理论的这些主张一致。
多媒体在高职英语课堂教学中的应用调查分析
高职教育培养 的是技术 、生产、管理及服务
一
、
调 查 目的
等领域的高级应用型人才。高职英语课程不仅应
（ ）英语课的最佳上课地点 ； （ ）多媒体 １ ２ 教学设备 的使用情况 ； （ ）教材是 否配有辅助 ３ 资料及其质量情 况； （ ）英语课 堂教学模式 ； ４
打好语言基础 ， 更要注重培养实际使用语言的技
强现代教育技术学习， 提高制作教学课件的能力，不断提高教学课件的质量；加强 “ 学法”指导，培养学生的创新
意识 ；进一步加强设备管理 ，提高设备 的利用率。
【 关键词】多媒体技术；高职英语；课堂教学；调查；分析 【 中图分类号】Ｔ ３１７ 【 Ｐ９． 文献标识码】Ｂ 【 文章编号】１７ — ２２（０６ ０ — ０１ ０ ６１ ７５ ２０ ） ２ ０６ — ４
用 、网络、文秘 、会计 、法律 、金融 、投资、营 销 、国际贸 易、经 营管理 、工商 管理 、电子商
节约时间，提高效率 ；有利于 因人制宜 、因材施 务 、生物工程、畜牧兽医 、园艺及 园林共 １ 个 ７ 教 ，培养创新人才 ；有利于促进英语教师综合素 质的提高。然而，在实际教学 中， 使用多媒体进
Ｍａ ， Ｏ ６ ｒ２ Ｏ
多媒体在高职英语课堂教学中的应用调查分析木
《 多媒体在 高职 高专英语教 学课 堂及课 下的应 用》课 题组
【 摘 要】 通过对多媒体在高职英语课堂教学中应用的现状调查，我们 了解并分析 了多媒体的使用情况和效果，
以及学 生的学 习感受和要求。英语 教师在利用 多媒体辅助教学 时要注意 多媒体教 学手段 与传 统教学方法 相结合 ；应加
人：刘红 （９７一 ） １６ ，女，北京人，北京农业职业学院信息管理系英语教研 室主任、讲师，学士。研 究方向：英
浅析多媒体技术在高职英语教学中的作用
对 于“ 读” 、 “ 写” 和“ 译” 方面的教 学 ． 要针 对不 同职业去 向 选择 不 同的授课教 材 ．利用多媒体技 术在互联 网的信 息平 台 下下载整合相 关的资料 ， 把教科 书的 内容 以视 频、 图像 和声音 的形式展现给 学生 ． 同时补充教科 书的不足 ， 因地制 宜的对 学
外语 ・ 外 文
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年４ 月 上旬 刊
浅析 多媒体技 术在 高职英语教 学 中的作 用
龚 莉
（ 安徽 国际商务职业 学院 安徽 合肥 ２ ３ １ １ ３ １ ） 【 摘要 】 随着 多媒 体技 术的 日趋成 熟与普及 ， 其在 高职英语教 学 中的应 用也越来越 多， 使 高职英语教 学的形式 多样化 ， 促进 了高职 英语教 学的模 式改革 。 本文介绍 了多媒体技术对 高职英语教 学 中的影响 ， 同时也分析 了多媒体技术在 目前 的教 学中可 能
存在的问 题， 为广大教育工作者提供参考。 【 关键词】 多媒体技 术 高职英语 教 学改革 【 中图分类号】 Ｈ ３ １ 【 文献标识码】 Ａ
高职英语是 一 门高等阶段 的 以职业技术教 育为主要 目的 的英语教 学。根据教 育部 对高职高专教 育英语课程教 学基 本 要求， “ 使 学生掌握一 定的英语基础知识和技 能，具有一 定的 听、 说、 读、 写、 译 的能 力， 从 而能借助词典 阅读 和翻译有关的英 语业务资料 ， 在 涉外 交际的 日常活动和业务活动 中进行 简单的 口头和 书面交流， 并为今后进一步提 高英语的交际能力打下基 础” 。因此 ， 高职英语和一般 的英语教 学的最 大的 区别是偏 重 于 实用性 。为此 ， 高职英语教 学需要有很 多的课 堂教 学背景 ． 让 学生掌握利 用英语 处理 日 常 生活 、 工作 和涉外业务的技术 。 随着现代教 育技术 的发展和 新课 程 改革的 实施 ， 信 息技 术被 运 用到教 育领域 。 多媒体技术是信 息技 术的一种 ， 集文 字、 声 音、 图片、 视频 于一身的计算机 技术 。 它具有信 息量 大、 直观生 动、 便 于操 作等特点 。随着多媒体技 术 日趋成熟与普及 。 它在 高职英语教 学等教 育领域的作 用越 来越 大。多媒 体技 术进入 高职英语课 堂可在 多方 面优化传统 的课 堂教 学模 式 ．但也可 能存在一些 问题 ， 值得教 育工作者 注意 。 多媒体 技术在 高职英 语教 学中的优势 多媒体技 术 由于其 身的特 点，可改变传 统的高职英语教 学模 式 。 在教 学过程 中给课 堂注入 诸 多的新鲜 的元 素。 促进 高 职英语教 学的改革 ， 激发 学生学习兴趣 ， 提 高课 堂教 学效 率。 １ ． 多媒体技术可激发学 生的学 习兴趣 ， 提高学生学 习效率 学 习兴趣对 于提 高学生的学 习效率能起 到事半功倍 的作 用。根据科 学人 员的相关研究 ： 人 类获取 的信 息有 ８ ３ ％来 自于 视觉， 有１ １ ％来 自于听觉 ， 而 只有 ３ ． ５ ％来 自于嗅 觉， １ ． ５ ％来 自 于触觉 ， 仅１ ％来 自于味 觉。多媒 体技 术是 集文字、 声音、 图片、 视 频 于一身的计 算机技 术， 其具 有信 息容 量 大、 传输量 大、 效 率高和全开放的特点 ， 因此 ， 利 用多媒体教 学可 以在很 大程度 上调动 学生课 堂互动 的积极 洼。 利用播 放视频 、 授课 Ｐ Ｐ Ｔ等教 学方式 ，通过 学生主要接 受信 息的视 觉和听觉 两种 渠道 向学 生传输信息 ， 充分的激发学 生的 学习兴趣 。 使学生在愉悦 的课 堂气氛 中完成高职英语 的学习 ， 提 高学生的学 习效率。 ２ ． 多媒体技 术可改变传 统的教 学模式 ． 提 高高职 英语 教学
浅谈多媒体技术在高职高专英语教学中的应用
Hale Waihona Puke 职教 与成 教 浅谈 多 媒 傩 技 术在 离 职高 董 英 语 教 学 【 的 应用 ｌ 】
广 州科 技 贸 易职 业 学院
［ 摘
张妮 妮
要］ 多媒 体技 术 的迅 速 发 展 ， 变 了人 们 传 统 的 学 习 、 维 、 改 思 工作 和 生 活 方式 。 多媒 体 技 术 在 教 育领 域 的应 用效 果 已得 到 实证 。 它的操作直观方便 ， 功能强大， 于教师和 学生的双向互动， 便 改善 了教 学环境 ， 高了教学质量。但教 师在应 用过程 中也应注意些 问 提 题 ， 得 多媒 体技 术 更 大 化地 发 挥 其 在 教 学 中的 功 能 。 使 ［ 键词 ］ 关 多媒 体技 术 高职 高专 英 语 应 用
随着现代信息社会的发展加快， 对人才的需求也呈现 出新 的变化趋 势。 计算机与外语成 为新世纪高素质人才必须熟练掌握 的工具 。 高职高 专英语也面临着新 的机遇和挑战， 一方面是来 自社会和就业市场对人才 “ 知识一能力～素质 ” 要求 的挑战 ； 另一方 面是 国家“ 十一 五” 规划 规定 的高职高专英语教学 目标是培养符合高技 能人 才培养 目标 即职业岗位 的任职要求培养学生 的 目标 ， 从而 ， 对学 生英语 职业 能力培养和职业素 养 的养成起明显促进作用 。 以应用为 目的， 为主， “ 实用 够用为度” 的教学 要 求 全 方 位 要 求 教 师 改进 教 学 方 法 去 达 到 此 目标 。为此 ， 师 应 充 分 利 教 用 多 媒 体 技 术 ， 教 学 目标 ， 高 教 学 效 果 。 实现 提 多媒体技术 又称多媒体辅助教学技术， 是指利用计算机技术综合处 理和控制语言 、 文字 、 符号 、 声音 、 图像 、 影像 和动 画等多种媒体 信息 ， 按 教学要求有机组合各要素 ， 通过人机交互操作 ． 按教学要求 完成教学或 训练过程。多媒体教学具有直观性 ， 立体感 强， 信息量 大 ， 形象 、 生动等 特点 ， 其作 为一种 现代化教学手段 ， 是培养 高素质 人才的必然选择 ， 已
多媒体的互动性作用与高职高专公共英语教学的探究
渐 丧 失 ， 兴 趣 向来 是 入 门 的 关 键 ， 要 对 任 何 事 物 有 兴 趣 ， 而 只 就 会 有 源 源不 断 的学 习 积 极 性 和动 力 。 于英 语 教 学 而 言 ， 对 多 媒 体 教 学具 有 传 统 教 学 无 法 比拟 的优 越 性 ，多 媒 体 教 学 将 声 音、 图像 、 画等 多种 形 式 结 合 起 来 ， 真 地 表 现 语 言 情 景 ， 动 逼 从 而 能 够人 机 互 动 ， 引学 生 的 注 意 力 ， 发 学 生 兴趣 。同时 ， 吸 激 多 媒体 教学 能 以其 随 机 性 和 信 息 多 样 性 把 语 言 知 识 生 动 形 象 地 呈 现 给学 生 ， 而 调 动他 们 的 多种 感 官 系统 ， 他 们 积 极 主动 从 使 地参 与英 语 教 学 ， 破英 语 教 学 中 的难 点 和 重点 ， 化 教 学 环 突 优 节 ， 大 地 调 动他 们 的学 习主 动 性 。 大 ２有 利 于提 高学 生 的 自主 学 习和 创 新 能 力 ． 在利 用 多 媒 体 进 行 英 语 教 学 的过 程 中 ，可 以让 学 生 制 作 与 教 学 内容 有 关 的课 件 ， 这需 要搜 集 大 量 的 资料 和课 前 预 习 ， 这 就 要求 学 生 学 会 观 察 和创 新 。正 值 青 春 年 华 的他 们 都 有 不 服 输 的劲 头 ， 以 都 试 图 做 出 别 具 一格 且 内 容车 富 的课 件 来 。 所 在 前 一位 同学 课 程 讲 完 以后 ， 然 会 观 察 总 结其 长处 ， 用 到 必 应 自己 的课 件 当 中 ， 现别 人 有 与 自己相 同的错 误 时 会 及 时 修改 发 自己 的课 件 ， 人 之 长 ， 己之 短 。 后 发 现越 是 后 面 讲 的 同学 取 补 最 讲 得 越 是 仔 细 ， 件 做 得 也 更 有 特 色 ， 的甚 至 比老 师 讲 得 更 课 有 加 详 细且 更 有 趣 味性 。这 就 告诉 我 们 一 个事 实 ： 课 堂 上 进行 在 多 媒 体教 学 充 分 发 挥 其 互 动 性 ， 能够 提 高学 生 的学 习效 率 ， 激 发 学 习 动机 ． 养 学 生 的 创新 能 力 ， 达 到 的效 果 是 以前 的教 培 所 学 方 式所 不 能 比拟 的 。教 育 部 启 动 的 以培 养 学 生 的英 语 综 合 应 用 能 力 为 目标 的 大学 英 语 教 学 改 革 计 划 ，要 求 各 高 校 以培 养 学 生 的 自主学 习 能力 为 中 心 ，抓 住 现 代 信 息 技 术 革 命 带 来 的 契 机 ，广泛 采用 多媒 体 和 网络 等现 代 信 息 技 术 进 行 广 泛 的 英 语 教 学 改革 。基 于 多媒 体 的互 动课 堂在 很 大 程 度 上 激 发 了 学 生 自主 学 习 的积 极 性 ，提 高 了 他们 的课 堂参 与 意识 和交 际 能 力 ， 强 了他 们 分 析 、 决 问 题 和 自 主创 新 的 能 力 ， 度 开 增 解 深 发 了他 们 的 学 习潜 能 ， 而有 利 于 学 生 英 语 学 习成 绩 的提 高 。 从
浅析多媒体技术在高职高专英语教学中的应用
（ 湖北开放职业学 院， 湖北武汉 ４０７） ３ ０ ４
ｌ 要Ｊ随着多媒体技 术的 日 完善 ， 摘 趋 高职高专英语教 学中已逐步运用 了多媒体 ， 同时也 为英语教学带来了 前所未有的机 遇和挑 战。本文概述 了多媒体技 术在 高职 高专英语教 学应 用 中的优 势 ， 并提 出了值得 注意的相 关问 题， 同时对如何充分利 用多媒体技术 的优势培养 出实用英语人才进行 了相关探讨。 Ｉ 关键词ｌ高职 高专英语教 学； 多媒体 ； 能力培养 Ｉ 中图分类号ＪＷ ｌ 文献标识码】 Ａ Ｉ 文章编 号Ｊ ６ １５ １ （０ ００ ．０ ５０ １７ ．９ ８２ １）１０ ９ ．３
ｄ ｉｌ ． ６ ￣ｉ ｎ１７ －９ ８ Ｏ ０ Ｉ ４ ｏ：０３ ９ ．ｓ． １５ ｌ． ｌ ． ． ７ ９ ｓ ６ ２ ０ ０ ｌ 刊 网 址 Ｉｈｔ：ｗｗ ｈｘ ．ｅ 本 ｔ ／ ｗ． ｂｎｔ ０ ／ ｂ
多媒体是随着科学技 术的发展而产生的一种特殊的手段， 教师从对话和课文 中列 出“ 语言点”通过讲解和练 习来帮助学 ， 它同样也被运用于教学的过程 中， 它是一种很好 的辅助教学的 生弄懂 、 掌握这些 “ 语言点” 学生课后 的主要任务就是死记硬 。 方法 。 多媒体教学技术 的应用与发展 ， 标志着教育进入 了多媒 背单词、 词组和语法规 则。结果 是上课老师讲得辛苦， 学生课 体技术发展阶段。 多媒体可 以利用动画 、 图形及图像变换 的功 后背得枯燥， 乏味 。学 习成 了苦 差使 ， 不少学生也 因此而失去 能， 使教材 中的静态 图形动态化 ， 以揭 示图形 、 图像 的丰 富内 了学 习的 兴 趣 ， 去 了 学 习 外语 的积 极 性 和 主 动 性 。 失 爱因 斯 坦 涵， 帮助学生全面深入的 了解事物本质； 还可 以根据教学的需 说过“ 兴趣是最好 的老师” 它作为内驱动系统中积极活跃的心 ， 要， 创设教学情景 ， 引导学生进入意境 ， 教学导向深入 。 将 多媒 理因素， 对于学 习起着催化剂 的作用 。 计算机多媒体辅助教学 体将英语教学带进 了一个全新的境 界， 改变 了传统英语教学的 能大大提高学生对语言的学习兴趣 ， 让一节课有多个兴奋点以 手段和方法， 已成为教师英语教学的得力助手 ， 它 多媒体直观 、 激发学生的思维 。在 一节 课中上运 用计算机多媒体技术可提 形象、 丰富多彩 的特 点可 以帮助 学生进行 多种感官并用的学 供许多语言素材 ， 如时代 背景 、 角色 、 形象、 心理的活动等 ， 图文 习， 激发学生的学 习兴趣 ， 启迪学生的智慧 ， 帮助学生主动学 并茂、 动静结合、 声情融会 、 视听并用 ， 这种全信息地表达为英 习， 进行协作， 提高认知水平 ， 强化英语 能力培养 。 它还可 以帮 语教学提供生动 、 形象、 逼真的表现效果 ， 摒弃 了传统课堂教学 助完成其他教学设备所无 法完成的教学管理、 师生交流的任 不利于学生兴趣培养 的方法 ， 即学生以听为主 ， 处在被动接受 务。可见 ， 多媒体 已成 了教师与学生之间重要的桥梁。 信息 的地位 ， 所接触 的多为机械 的带有重复性和程式化的练 英语教学既有一般教学规律， 又有 自己的独特规律 。 现在 习， 从而大大提 高了教学效果。 特别是基础差的学生 自控力较 的语言教学法 ， 不仅提供向学生传授知识 ， 培养学习习惯 ， 而且 差 ， 做事情往往 凭兴趣 出发， 对待学 习的态度也是如此 。而多 要发展语言交际能力 ， 包括社会语言学能力， 阅读能力， 应对能 媒体教学就可 以最大限度 的满足他们的好奇心和求知欲， 从而 力和解释能力。 这些能力培养方面 ， 在 多媒体技 术会提供逼真 激发他们的学习兴趣。 英语学科的多媒体课件大多侧重于有声 的、 生动 的语言学习和交际环境 。从多媒体技术的功能、 点 动画的制作 ， 特 对新单词和课文 的引入很有帮助。它集动画和声 及英语教学的规 律来看 ， 多媒体技术的应用是一种积极 的教学 音于一体， 通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生， 模式。多媒体辅助教学 的应用 已经成为现代教学 的特 征和发 增加学生的视觉感官效果， 较生动形象地展示教材中的语言素 展趋势， 它给课堂注入 了新 的活 力， 有利于全方位地在英语教 材 ， 学生的视听效果得到 强化 ， 起到 了帮助学生理解的作用 。 学 中体现交际语言教学 的原则 。 二 、 多 媒 体 讲解 知 识 点 更 清 晰 ， 利 于 创设 良好 的 英 语 用 有 多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺 陷， 这种教学 交际环境 模式进入课堂是十分可行又十分必要的 。 这种 形象 、 生动而又 英语课堂教学要让学 生在课堂上 多进行交际。交 际可 以 直观的教学方式 ， 很符合语言学 习的规律 ， 以在很大程度上 是书面 的， 可 也可 以是 口头的 。作为教师， 要事先对话题 、 景、 情 提高教学效率、 教学质量 以及学生学 习英语的综合能力， 并且 训练项 目进行精心设计 。交际活动要让学生练习表达 能力 。 对 于培养学生的听说、 写能力有着积 极的作用 。多媒体技 激发学生 的学习动机 ， 读、 让学生有机会练习表达能力 。 要做到这 术在英语教学中有着 很多优势： 点， 老师必须创设 良好的交际环境。 离开情景进行教学是不现 运用多媒体激发学生的学习兴趣 ， 使之产生愉悦的学 实的， 而充分利用多媒体技术则是一个很好 的手段 。同时， 多 习心境 媒体教学为我们提供 了克服传统教学弊端的全新的教学方式， 多媒体能充分发挥声 、 光 、 形 、 电、 影、 色等多元素的功 能， 使抽象的、 枯燥 的学习内容转化成 形象 的、 有趣 的、 可视 的、 可 使英语教学突出形象性 ， 注重感染力， 把抽象 、 枯燥的单词 、 短 听 的动感 内容， 为英语 教学的发展趋势 。 成 这样不但增强 了学 语、 语法知识转化成生动活泼的文字、 图像 、 视频 ， 使动画与视 生学习英语的兴趣， 而且在讲解 一些内容 比较抽象的课文 时， 听相结合， 让学生的听觉 、 觉同时得到刺激， 视 从而激发了学生 还可以为学生提供直观 形象 的场景 ， 便于学生理解 、 记忆、 矫正 的兴趣 、 提高了学生的记忆效 率。 发音错误。 生在 学习运用 词语 时， 学 教师能熟练应用计算机多 我国现阶段 的外语教学仍然是 以课堂正规学 习为主。长 媒体技术 向学生提供文化背景 ， 设 良好 的情景 ， 创 把语言和形 期以来 ， 中学外语教师形成 了传统 的英语教法． “ —— 灌输法” 象联系起来 ， ， 通过多感 官的刺激 能直观获取更多的信息量 。
浅谈多媒体在高职高专英语教学中的作用
些 动态效 果 ， 即能 吸引学 生 的注 意力 ， 又能 最有
效地 达到授 课 目的 。老师可 用节省 板 书时间 给学 生补充 更 多信息 ， ， 如 我们 在进行《 实用英 语 》 二 第
收 稿 日期 ：０ ７ １ ０ ２ ０ —１ —２ 作 者 简 介 ： 荣 华 ， ， 师 ， 要 从 事 应 用 语 言说 教 学 与研 究 工 作 陈 女 教 主
２ 利 用 多媒 体 教 学提 高 高职 英语 教
洋 鼍
７ ５
维普资讯
武汉 船舶 职业技 术学 院学 报
中 图 分 类 号 Ｇ７ ２ １ 文 献标 志 码 Ａ 文 章 编 号 １７ ～ ８ ０ （ ０ ８ ０ — ０ ７ —０ ６ １ １０ ２ ０ ） １ ０ ５ ３
在教 育部 启 动 高校 精 品课 程 建 设 工 程 的推 动 下 ，
自觉性 、 立性 、 动性 及创 造性 得 以培 养及 发展 独 能 方 面 的功能 ， 而 导 致 学 生 因 对 英语 课 堂 教 学 失 从 去 兴趣 而产 生 对立 情绪 。高职教 育 要完 成教 育模
高职 高专 英语 教 学 改 革 进 一 步 深 化 ， 为职 业 教 作 育 的终及 目标—— 培 养 技 术 型应 用 人 才 ， 媒 体 多
这一 信息 时代 高 科 技 发 展 的产 物 ， 高职 英 语 教 为
式 的变 革 ， 必须 改 变 传 统 的 教 学 质量 监 控 评 价 体
高职 高专 英 语 普遍 存 在 两 个 脱 节 ， 语 作 为 英 语 言 知识 的传 授 与 作 为 实 践 进 行 训 练 的脱 节 ； 应
职业教 学实 践 经验 ， 点较低 ， 起 加之 大班 教 学 已成
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当代教育实践与教学研究
多媒体在高职高专英语教学中的应用研究
四川建筑职业技术学院 李 月
摘 要：将多媒体应用在高职高专英语教学中，可以充分利用多媒体生动形象的图示、声音来传递教学信息，一方面， 调动学生学习的积极性，另一方面，为学生营造一个良好的英语学习氛围，极大地提高了高职高专英语课 堂教学效果，丰富了教师的教学方法，为学生今后的学习和就业奠定了基础，本文以高职高专院校学生英 语学习现状为切入点，系统地阐述了多媒体技术下英语教学的优势，旨在为培养更多的高素质人才奠定基础。
关键词：多媒体 高职高专 英语教学
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0004
作为我国高职教育的重要组成部分之一，近年来英语教学水平虽然得到了一定的提升，但也暴露出很多问题。
例如，英语教学模式僵硬，难以调动学生学习的积极性，教材建设不完善，难以实现系统教学等，这些问题的存在，不利于高职高专英语教学效果的达成，也不利于学生英语成绩的提升。
因此，我们有必要将多媒体教学方式应用到高职高专院校英语教学当中，充分发挥多媒体教学的优势，转变以往的填鸭式教学模式。
一、多媒体英语教学的优势
1.有利于提高教学效果
多媒体技术在高职高专英语教学中的应用，可以进一步提高学生的英语思维能力和英语应用能力。
使教师将教学重点集中到对学生的引导上，通过声音、图像等多种教学手段，刺激学生的视、听觉，提高学生应用英语解决问题的能力，同时，多媒体技术还有利于优化教学过程，进一步拓展学生获取信息的途径，突出教学重点，帮助学生形成长期记忆。
2.有利于提高学生学习兴趣
多媒体以其自身生动、形象的手段来传递教学信息，进一步丰富了高职高专英语教学内容，打破了以往枯燥乏味的教学模式，使学生能够集中注意力。
不仅如此，多媒体技术还可以使英语知识变得更加简单、有趣，提高了学生学习英语的兴趣，使学生在轻松自由的环境下学习，使他们爱上英语。
3.有利于创设语言情境学习动机
众所周知，想要学好英语，就必须多练、多实践，然而，若想提高学生的实践能力，就必须在一定的语言情景下进行，如果没有良好的语言情境，学生的语言应用能力则很难得到提升。
不仅如此，如果缺乏语言情境教师只能用语言描述某一种情境，这种非直观的教学模式达不到我们预期想要的效果。
因此，将多媒体技术应用到高职高专英语教学课堂中，可以为学生营造比较真实的语言情境，使学生抛开汉语，建立英语思维，提升自身的实践能力。
二、多媒体教学法在英语教学中的应用
1.应当以教师为主导，学生为主体
众所周知，无论是何种教学活动，其都是双边活动，是一种“教”与“学”有机结合在一起的活动。
因此，教师只有在教学过程中不断发挥自身的主导作用，并与学生进行积极沟通交流，认识学生在教学过程中的主体地位，才能够营造生动活泼的教学环境，并取得良好的教学效果。
一个完整的英语课堂教学课程，必须在教师和学生相互交流与沟通的情况下才能够完成。
教师在教学工程中应当充分意识到学生才是课堂的主体，应采用各种教学方法教授教学内容，并在此基础上，将教学内容同多媒体有机结合在一起，从而达到良好的教学效果。
作为一种辅助教学设备，多媒体在课堂上主要是起到被支配的作用，是教师教学活动的工具，只有教师发挥自身主导作用的前提下，才可以运用多媒体设备进行教学。
2.应当依据英语教学法进行
随着多媒体技术在高职院校英语教学中的应用，高职院校英语教学水平得到了极大的提升，但是，无论从教学手段还是从教学内容方面来看，我们在运用多媒体教学法的过程中必须做到以英语教学法为基准。
现代英语教学经历了语法翻译法、直接翻译法法、视听法等多种教学方法的更替，而在这一过程中，外语教学法逐步成了集多种知识为一体的综合性学科。
所以，多媒体只是我们高职高专英语教学法中的一种手段，我们在应用英语教学法的时候还必须从学生的实际情况出发，合理安排教学进度，只有这样才能够达到预期的教学目的，充分发挥多媒体教学的作用。
3.正确应用多媒体
多媒体在高职高专院校英语教学中的应用给英语课堂带来了极大的变化，然而面对多媒体我们应当以一种客观的态度，应充分意识到它并不是我们教学活动中的主体，而是为我们英语教学服务的一种手段，教师在教学过程中不能过于依赖多媒体教学，应坚持以教师为主导，学生为主体的事实。
除了应用多媒体技术外，在教学过程中我们还应当给学生预留出大量的思考时间，只有这样做，才能发挥多媒体技术在英语教学中的优势，才能够达到最终的教学效果。
总而言之，以互联网络为基础的多媒体教学正逐步走入英语教学课堂当中，其真实性和趣味性，逐步弥补了传统英语教学过程的枯燥性。
因此，我们应当对多媒体教学法给予高度的重视，但在重视的过程中也应当意识到多媒体教学法仅是英语课堂教学中的一种手段，不能过于依赖该种方法，在课堂上还是应当以教师的主导性以及学生的主体性为依据。
参考文献：
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[3]杨金燕.浅谈多媒体技术在高职高专公共英语课堂教学中的
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[4]马 跃，张立峰.浅谈多媒体在高职高专英语教学中的作用
[J].科技信息，2008
DOI:10.16534/13-9000/g.2016.2177
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