北师版数学三年级下册-《电影院》同步教案
北师大版数学三年级下册 第3单元《电影院》教案
北师大版三年级下册第三单元第四课时《电影院》教案讲授新课 1.估一估课件出示：师：能说说知道的数学信息吗？师：你们想知道什么呢？引导学生得出：电影院的座位够吗？师：是呀，够吗？大家先估一估。
反馈：（1）把21排看成20排，每排坐26人，能坐520人，够了。
（2）我是这样估的：21→2026→2520×25=500，够了。
……师：那么你能算算电影院有多少个座位吗？2.算一算师：应该怎样列式呢？师：21×26等于多少呢？你能用学过的方法算一算吗？比一比，谁的方法多。
学生根据图片上的信息自由说说。
学生独自思考，然后回答。
学生估一估，然后集体交流。
学生：算式是21×26。
通过说一说，培养学生的审题意识以及估算意识，为后面解决问题提供帮助。
反馈：（1）我把21看成20和1：26×20=520 26×1=26 520+26=546（2）我用表格计算：（3）我用竖式计算师：能具体说说这个竖式每一步是怎么计算的吗？根据学生的回答，课件出示：学生分组计算，然后集体交流。
学生自由说说。
学生：26×20有进位。
学生：十位上乘得的积满十就向百位进一。
鼓励学生采用多种方法计算，让学生在计算的过程中感受计算方法的多样性，同时强化算法。
通过相互交流，引导学生处理进位的方法，突破难点，在探究的过程中，完全实现了学生为师：在计算的过程中，你有什么发现吗？师：那你们是怎么处理的？师：做得非常好！在遇到进位时，一定要注意：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
课件出示：师：这三种计算方法，你们最喜欢哪一种呢？师：是的，用竖式计算方便，简单，现在你能用竖式解决下面的问题吗？学生自由说说。
学生：算式是：38×12。
学生尝试估一估，然后集体反馈。
学生独自计算完成，然后集体订正。
学生：都主体的思想。
通过估一估，让学生初步明确估算的作用，培养学生的估算意识。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教案
一、教学内容
北师大版小学数学三年级下册第七单元《电影院》章节，内容包括：
1.认识电影院内的座位排列，理解行与列的概念；
2.学习使用坐标系表示座位位置，进行简单的坐标读写；
3.通过实际情景，进行方向辨别，培养空间观念；
4.解决电影院座位排列的实际问题，如：如数等。
在实践活动的设计上，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，可以让学生们设计一个更大规模的座位排列，或者引入其他场景下的坐标系应用，以提高学生的实践操作能力和创新意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用坐标系描述物体位置的能力，增强空间观念和几何直观；
2.发展学生通过观察、思考、解决实际问题的能力，提高问题解决素养；
3.培养学生合作交流、团队协作的精神，提高沟通表达能力；
4.激发学生探索生活中的数学，增强数学与现实生活的联系，提高数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解坐标系的基本概念。坐标系是描述物体位置的工具，由行和列组成。它在生活中有广泛的应用，如地图、座位表等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以电影院的座位图为例，展示如何使用坐标系找到座位，以及如何计算某一排或某一列的座位数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坐标系的使用方法和行、列的概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-在实际问题中，运用坐标系进行方向辨别和位置描述；
-解决涉及行、列的计算问题，如计算某一排或某一列的座位数。
举例：难点之一是理解坐标系中行与列的交叉关系。学生可能会混淆行和列的顺序，或者在描述位置时出现错误。例如，将“第5排第8列”误读为“第8排第5列”。教师需要通过具体的示例和练习，帮助学生理解和掌握这一概念。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案一、教学目标1.能够理解并背诵课文内容；2.能够运用基本的加法和减法进行简单的计算；3.能够熟练运用计算刚刚好的原则。
二、教学内容数学课本《电影院》部分三、教学准备1.北师大版小学三年级下册数学教材；2.彩色粉笔和黑板；3.学生练习册；4.课堂讲解演示板。
四、教学步骤1. 导入新课•教师提醒学生上次课学习的内容，复习加法和减法的相关知识。
2. 新课讲解•教师向学生呈现课文《电影院》的内容，让学生阅读并理解故事情节。
教师可以适当引导学生从中获取有关加法和减法的信息。
3. 讨论•教师与学生一起讨论电影院中的人数变化情况。
通过提问的方式，引导学生理解加法和减法的运算规则。
4. 课文解读•教师对课文进行逐段解读，帮助学生理解各个环节的内容和计算过程。
5. 计算练习•教师给学生出示一些与电影院人数相关的问题，并让学生进行计算。
例如：电影开始时有多少人？进去40人后有多少人？离开10人后还剩下多少人？等等。
6. 计算刚刚好•教师引导学生思考什么是计算刚刚好。
通过逐步引导，让学生能够准确理解并应用计算刚刚好的概念。
7. 练习册完成•学生根据教师的要求，完成相应的练习册页面。
8. 总结与反思•教师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结加法和减法的运算规则，让学生加深对知识点的理解和记忆。
五、教学评价1.在学生的课堂表现中观察综合素养的发展情况；2.对学生在课堂练习中的答题情况进行评分；3.观察学生的思维逻辑能力和计算能力的培养情况。
六、课后作业1.完成练习册中与《电影院》相关的习题；2.阅读相关课文，思考如何运用数学知识解决实际生活中的问题。
以上是北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案，通过本节课的学习，学生将能够巩固加法和减法的运算规则，并能运用计算刚刚好的原则进行简单的计算。
希望本教案能对教师的教学提供一些参考和帮助。
三年级数学下册电影院教案
三年级数学下册电影院教案北师大版三年级数学下册电影院教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学下册电影院教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
北师大版三年级数学下册电影院教案1教学内容：P28页例题和“试一试”及“练一练”教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学理念：在自我探索和他人交流算法的过程中，获得积极丰富的情感体验，体会合作交流的意识。
增进学好数学的信心。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数(有进位)。
教学难点：熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。
教师准备：口算卡片电脑课件。
学生准备：复习两位数乘两位数的乘法，并预习课前知识。
教学流程：一、复习导入1、计算16×1112×1432×21学生独立完成，说一说：你是什么想的?2、想想上节课我们学了什么内容?二、讲授新课：1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息?提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思?，他告诉我们什么?列出算式：板书：21×26或26×21A、先估算结果解决：这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过程展示于黑板。
引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上出现的三种，比较有什么联系和区别?书写竖式：强调：A、因数21十位上的2表示什么?B、积52中的2，为什么要写在十位上?比较书上3种算法哪一种简单、方便。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》 〔教学设计〕
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教学目标1.通过学习本课，使学生了解影院选座位需要的数学知识，并能够进行简单的计算。
2.培养学生良好的数学思维习惯，善于发现问题，善于解决问题。
二、教学内容本节课主要包括以下几个方面：1.位置概念的巩固。
2.二位数加减法。
3.解决实际问题的思维方法。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解数学知识在日常生活中的应用，增强数学学习的实践性。
2.教学难点：通过具体实例，引导学生解决实际问题，并形成自己的思维方式。
四、教学准备1.教师准备：教案，黑板，彩色粉笔，评价表。
2.学生准备：课本，《小学数学》习题册。
五、教学步骤第一步：导入新知1.张贴一张电影院的平面图，并让学生从中找出影院的门、窗、售票处和洗手间等设施。
并向学生引导一些与电影院相关的问题：（1）你喜欢看哪一类电影？（2）在影院里，你最关心的是哪些设施？（3）在看电影时，座位对你来说有多重要？2.让学生先自己进行探究，找到选座的规律，并列举出选座时需要考虑的因素。
第二步：讲解相关知识1.通过画图和运算等多种方式，讲解二位数加减法运算方法。
2.通过具体的案例，向学生展示数字在日常生活中的应用。
第三步：练习与巩固1.教师出示选座流程图，并让学生根据流程图，完成一次选座。
2.让学生自己设计一个电影院座位表，并根据其进行座位安排。
3.教师可以针对一些学生的答案，进行点评与批改。
第四步：拓展探究1.让学生分组，设计一个座位安排方案，并展示给其他组。
2.让学生根据自己的兴趣爱好，自创一道数学题目，并与同学分享。
3.由教师引导学生，总结出解决实际问题的方法，提高解决实际问题的能力。
六、教学评价1.教师可听学生阐述学习的困难及改善建议，以调整教学策略。
2.评价主要从学生的参与度、思考能力、提问能力、解决问题的能力等进行评估。
3.师生互评，由学生自评、互评。
《电影院》(教案)三年级下册数学北师大版
电影院（教案）一、教学目标1.能够通过模拟购票流程，了解购物的基本概念；2.能够通过模拟计算找零的过程，了解加减法的基本概念；3.能够通过模拟观影的过程，了解时间的基本概念；4.能够通过练习，掌握购物、找零、时间的基本运算。
二、教学重难点1.购物、找零、时间的基本概念及其在实际生活中的运用；2.运用基本加减法计算购物和找零的过程；3.运用时间单位——“时、分”进行时间计算。
三、教学内容和过程1. 教学内容（1）购物流程1.学生通过模拟购票流程，了解购物的基本概念；2.学生通过模拟购票计算过程，进行基本的运算练习。
（2）找零流程1.学生通过模拟计算找零的过程，了解加减法的基本概念；2.学生通过模拟计算找零的过程，进行基本的运算练习。
（3）观影流程1.学生通过模拟观影的过程，了解时间的基本概念；2.学生通过模拟观影的过程，进行基本的时间运算练习。
2. 教学过程（1）购物流程1.让学生将班级分成若干小组，每个小组代表一个电影院，一名同学充当售票员，其他同学充当顾客；2.售票员负责售票、找零，顾客负责购买电影票；3.然后让学生先模拟购买电影票的过程，售票员负责计算票价并找零，顾客完成支付；4.之后让学生自行练习购物、找零的基本运算，教师在旁边进行辅导。
（2）找零流程1.让学生以同样的方式模拟计算找零的过程，要求使用电影院售票员与顾客之间的交互模式；2.然后让学生自行练习找零的基本运算，教师在旁边进行辅导。
（3）观影流程1.让学生以同样的方式模拟观影的过程，要求使用电影院售票员与顾客之间的交互模式；2.让学生练习计算观影时间和观影结束时间的基本运算，教师在旁边进行辅导。
四、教学方法1.问题导入法；2.模拟教学法；3.合作学习法；4.组织练习法。
五、教学评价1.经过此次教学，学生能够掌握购物、找零、时间的基本概念及计算方法；2.学生能够运用所学知识进行实际操作，能够模拟电影院购票、找零、观影等过程；3.学生能够在合作学习中积极参与，互相协作，得到锻炼；4.学生能够独立进行练习，能够自主解决出现的问题；5.教师能够通过观察、询问等方式了解学生的掌握情况，并及时给予指导和帮助。
电影院(教学设计)-三年级下册数学北师大版
电影院（教学设计）-三年级下册数学北师大版一、教学目标1.学习并掌握算术中“分之”运算的概念及其运算方法。
2.能够应用“分之”运算，解决与实际生活相关的问题。
3.培养学生在实际问题中运用数学思维解决问题的能力和兴趣。
二、教学重点1.算术中“分之”运算的概念及其运算方法。
2.应用“分之”运算，解决与实际生活相关的问题。
三、教学难点1.分析实际问题，运用数学思维解决问题。
2.教师在指导学生进行解题过程中的及时帮助与引导。
四、教学过程1. 导入新知教师介绍：同学们，在生活中你们有去过电影院吗？今天我们就一起来到电影院，学习一下与电影院相关的数学知识。
2. 安排活动1.阅读故事《小狗去电影院》。
2.进行讨论。
教师提出问题，同学们进行讨论：1）故事中小狗玩具的数量是多少？2）小狗每人花多少元？3）小狗三个人一共花多少元？3.引入本节课的知识点——“分之”运算。
3. 学习新知1.定义：教师介绍“分之”运算的概念。
“分之”运算就是把一股数分成若干份，其中每份的数量都相等。
分之运算以符号“÷”表示，例如：36 ÷ 6 = 6它的意思是“36分成6份，每份的数量都是6”。
2.进行实际操作。
教师列出下面的题目，让同学们进行计算：1）48 ÷ 6 = ？2）80 ÷ 4 = ？3）72 ÷ 9 = ？4）66 ÷ 3 = ？3.练习应用。
同学们拿出练习册，完成相关的题目。
4. 拓展应用教师提出新问题，同学们进行探究：同学们，如果电影院里有100个座位，有3排，每排座位数都相等，你知道每排座位数是多少吗？通过同学们的讨论，找出其中的规律：1)100 ÷ 3 = 33 来不及坐满2)99 ÷ 3 = 33 合理5. 课堂小结1.教师在黑板上进行课堂小结，强调重要知识点。
2.学生进行答题小结，确认自己是否能够熟练掌握本课所学内容。
6. 作业布置同学们拿出作业本，完成相关的作业。
三年级下册数学教案-4电影院｜北师大版
三年级下册数学教案4电影院｜北师大版教案：电影院一、教学内容今天我们要学习的章节是北师大版三年级下册数学的第九章《电影院》。
这部分内容主要介绍电影院中的座位排列和票价计算。
我们将学习如何根据电影院的座位图来确定票价，并计算不同座位组合下的票价总额。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握电影院座位图的阅读方法，了解不同座位区域的票价差异，并能够根据座位图计算票价。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解电影院座位图的排列规则，并能够根据座位图计算票价。
难点在于如何让学生们理解不同座位区域的票价差异，并能够灵活运用这个规则来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解电影院座位图，我准备了一些电影院座位图的示例，以及一些票价计算的练习题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些电影院座位图的示例，并引导他们观察座位图的排列规则，以及不同座位区域的票价差异。
2. 知识点讲解：接着，我会向学生们讲解如何根据座位图来确定票价，并解释不同座位区域的票价差异。
3. 例题讲解：我会给学生们一些例题，让他们通过观察座位图来计算票价。
我会引导他们逐步解题，并解释解题过程中的关键步骤。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题目，让他们自己动手计算票价。
我会鼓励他们互相交流解题方法，并解答他们的问题。
5. 板书设计：在黑板上，我会列出一些常见的座位排列规则和票价计算公式，以便学生们随时查阅。
6. 作业设计：我会给学生们布置一些关于电影院座位图和票价计算的作业题目，让他们在课后进行巩固练习。
六、作业设计座位图：A区：10排× 15座 = 150座B区：8排× 18座 = 144座C区：6排× 20座 = 120座票价：A区每座50元，B区每座60元，C区每座70元答案：A区票价总额 = 150座× 50元/座 = 7500元B区票价总额 = 144座× 60元/座 = 40元C区票价总额 = 120座× 70元/座 = 8400元总票价总额 = 7500元 + 40元 + 8400元 = 24540元座位图：A区：5排× 15座 = 75座B区：7排× 20座 = 140座C区：9排× 18座 = 162座票价：A区每座50元，B区每座70元，C区每座60元答案：A区票价总额 = 75座× 50元/座 = 3750元B区票价总额 = 140座× 70元/座 = 9800元C区票价总额 = 162座× 60元/座 = 9720元总票价总额 = 3750元 + 9800元 + 9720元 = 23270元七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了电影院座位图的阅读方法，并能够根据座位图计算票价。
北师大三年级下册第三单元《电影院》教学设计
北师大三年级下册第三单元《电影院》教学设计一、学习目标：1.结合“电影院”的具体情境。
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2.对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
3.在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
4.进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
二、教学重难点：教学重点：两位数乘两位数（进位）的乘法的估算和计算方法。
教学难点：两位数乘两位数（进位）的乘法的计算方法的获得和学习。
三、教学过程：一、情景导入同学们，大家好！欢迎来到数学微课堂！我是高新一小孙老师！今天我们来学习北师大版三年级下册第三单元《乘法》第四课时--《电影院》同学们，你们去过电影院吗？今天笑笑想组织一些同学看电影，我们一起去看看她遇到了什么数学问题。
二、新知探究1.引导观察，发现问题仔细观察，你能从中找出哪些数学信息呢？对，笑笑想组织500名同学看电影，每张电影票12元，在电影院共有21排座位，每排可以坐26人。
2.估算解决问题。
请你估一估，电影院的座位够坐吗？我么可以这样估：把21排看成20排，每排26人，这样就能算出共可以坐：26×20=520（人），520>500，所以够了。
我们也可以这样估：把21估计成20，把26估计成25，这样就能算出一共可以坐：20×25=500（人），我们把座位排数和每排坐的人数估小之后才等于500，说明电影院的座位数一定比500多，因此够了。
3.探究多种算法，解决实际问题。
接下来，我们来算一算，电影院有多少个座位呢？你会列式吗？每排坐26人，共有21排，就是求21个26是多少，用乘法来计算，列式为：21×26=，你能想到哪些计算方法？①我们可以用拆分法计算，把21拆分成20和1，先用20×26=520.再用1×16=26，最后用520+26=546，所以21×26=546（个）②我们也可以借助表格来计算，把21拆分成20和1，把26拆分成20和6，然后一步一步来计算，20×20=400,1×20=20,20×6=120，1×6=6，最后用400+120+20+6=546。
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案
北师大版小学三年级下册数学《电影院》教案教学背景本教案适用于北师大版小学三年级下册数学教材中的《电影院》一节课。
本节课是学生在前面学过的有关面积的概念基础上，学习如何求解不规则图形的面积。
教学目标1.学习“面积”的概念。
2.理解“1平方厘米”和“1平方米”之间的换算关系。
3.学会测量不规则图形的面积。
教学重点难点•面积概念的理解和应用。
•不规则图形面积的测量方法。
•面积单位的换算。
教学过程及方法步骤一：导入1.引入新知识：请同学看一下图片（展示一个电影院的图），让同学们猜这幅图是什么场所，下面的知识将和这个场所有关。
2.回顾：让同学们想想，我们学过了哪些和图形面积有关的知识？–回答：正方形、长方形、平行四边形等图形的面积计算。
–老师提示学生：如果这个场所不是长方形或正方形，那么我们又该怎么来计算这个场所的面积呢？3.引导：观察电影院的平面地图，让同学们意识到它不是一个常规的图形（长方形、正方形），并提出问题：“如何测算这个不规则形状的面积？”–利用富有启发性的问题引导学生认真思考。
步骤二：呈现1.让同学们观看电影院内部的不规则图形并且提问：“我们要怎样才能够求出这个图形面积呢？”2.分组讨论，提出各种方法和思路，进行交流。
–学生提出各种测量图形面积的方法或思路。
–分析各种方法或思路的优缺点。
步骤三：探究1.让学生学习、领会利用一定的公式或方法来计算图形面积的思路，简单讲解一下面积单位厘米平方、平方米等的含义。
2.带领学生用铁尺等测量工具，测量电影院内的不规则图形并记录数据。
3.引导学生计算出不规则图形的面积，并帮助学生检查计算是否正确。
4.再次强调面积单位换算的相关内容。
步骤四：拓展1.让学生搜索一些其他不规则形状的物品，比如一块不规则的石头或者织物等，可以让学生在家中进行测量并将其面积计算出来。
2.让学生进一步思考，如何在不测量面积时估算出不规则图形的面积。
步骤五：总结1.让学生进行口头总结，提炼本次学习中重要的内容。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》〔教学设计〕
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教学目标1.了解影院中常用的计数方式和计数单位。
2.能够使用数学思维对影院中的座位进行编排和排队。
3.通过游戏和实际操作提高学生的数学口算能力。
二、教学内容本次教学主要涉及到以下内容：1.影院计数方式：使用数字和文字表达票价、时间等信息。
2.影院座位的排列和编排：根据座位的排列和编号，进行座位的排队。
3.影院场次的排队：对影院不同场次进行排队。
三、教学策略1.启发式教学策略：通过启发学生去思考问题，激发学习兴趣，提高学习动力。
2.游戏化学习策略：通过实物游戏和角色扮演的形式进行教学，使学生更容易理解和接受知识。
3.合作学习策略：通过小组合作的形式，让学生互相合作，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学过程第一步：导入新知识1.教师引子：老师和小学生们在一起玩游戏，大家一起去看电影。
2.提问+呈现幻灯片老师：我们都喜欢看电影吗？那我们去电影院，看一场好看的电影，大家感觉怎样？学生：好！老师：那我们先去排队买票。
呈现幻灯片：老师：谁知道这是电影院的票价呢？学生：二十元。
老师：谁能够用文字表达票价呢？学生：￥20。
老师：好，那电影院里有很多场次，我们要区分不同的场次。
你们知道有哪些场次吗？呈现幻灯片：第二步：带着问题学习1.带着问题学习老师：大家好，我是电影院的管理员，我需要将学生的考试成绩输入到电脑中，请你为电脑排个队吧，排队的时候请根据个位数进行排队。
请你对排队的方法进行表述和说明。
学生：先数一数有几个人，然后按个位数来排队。
老师：非常好，大家一定要排列整齐哟。
呈现幻灯片：2.班级作业老师：同学们回家后，可以利用这个办法，编排一个9人的小组进行排队，看看能不能成功。
可以将自己的答案发到班级群里，让大家分享讨论一下。
第三步：知识运用1.小组竞赛：评选最优编排方案。
老师：现在我要你们分成小组，每个小组都来设计影院座位的编排方案，让大家都能够看到电影。
请你们在两分钟内完成座位的编排和排队。
北师大版小学数学三年级下册《电影院》【教学设计】
北师大版小学数学三年级下册《电影院》教学设计一、教材分析本教学设计是针对北师大版小学数学三年级下册《电影院》一单元中的内容进行设计的。
该单元共包括4个知识点：1.通过图形识别物品的性质；2.用方格纸画出图形；3.根据图形分配座位；4.计算座位数量。
以上四个知识点中，前三个与本教学设计有关联。
二、教学目标通过本节课的教学，学生应能：1.能够识别常见图形；2.能够绘制简单的图形；3.能够根据图形属性分配座位。
三、教学内容与步骤1. 识别图形在这个环节，在黑板上画出几个简单的图形，如矩形、正方形、三角形、圆形等，然后让学生认识这些图形的名称和独特的特征，以及日常生活中应用的情景。
在这个部分中，教师需要创造一个放松和愉悦的氛围，让学生感到图形识别是一种有趣的任务。
2. 用方格纸画出图形在本节课的重头戏中，本环节旨在让学生了解如何用方格纸画出一个典型的座位图形。
在这个环节中，教师可以用纸板和尺子向学生展示如何用方格纸画图，然后再让学生自己体验，把所学的知识转化为实际操作。
这种方式对于三年级的学生来说既有挑战性，又不失趣味性。
3. 根据图形分配座位在这一环节中，教师向学生介绍了如何利用图形属性来分配座位，确保每一个位置都是合理和有效的。
教师可以先用纸板上面的简单图形来演示，并且解释图形的位置和边界的性质。
然后，教师可以将学生分成小组，让他们分享他们对图形的理解，并且通过小组讨论来进行座位的分配。
4. 计算座位数量在本环节中，教师可以向学生介绍如何用图形属性来计算座位的数量。
教师可以让学生通过绘制座位的图形来研究和分析图形的面积和数量。
这个环节可以让学生更好的理解图形的属性，以及图形在现实生活中的应用。
四、教学评价教学评价是为了确保学生在教学过程中获得了必要的知识和技能。
教师可以根据本节课的教学目标来设计评价方式。
部分教学评价方法包括：1.让学生在班级中分享图形识别的知识，以及座位安排的决策；2.给学生一些简单的练习来测试他们的图形识别能力和绘图技能；3.让学生用语言和图形的方式来阐述他们对问题的理解和解决方法。
【新】北师大版三年级数学下册《电影院》教案教学设计(优质完整)
北师大版三年级数学下册《电影院》教案教学设计■■图电影院o （教材第36〜37页）1 .结合“电影院”的具体情境，帮助学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，使学生能 正确地计算。
2 .使学生能够结合具体情境进行估算，经历估算的过程，会解释估算的过程，进而提高学 生的估算能力°3 ,培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
重点:使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
难点:培养学生解决实际问题的能力,多媒体课件。
师:同学们,你们去过电影院吗？电影院里也有许多数学问题，今天这行课，我们就借助“电 影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。
（板书课题:电影院）投影出示教材第36页的“电影院”情境图。
师:这幅情境图的主要内容是什么？从图中你得到了哪些信息?■ ■圜■ ■圜III同桌互相说一说,1 .估算的方法。
师:通过观察，我们能知道哪些信息？电影院的座位够用吗?你是怎么想的？学生独立思考后，指名回答，集体交流。
生1：我们知道看电影的共有500人，这个电影院的座位共有21排，每排可坐26人。
生2：电影院的座位够用，如果电影院的座位仅有20排，那么电影院里就共有 20x26=520（个）座位,520>500,所以够用。
生2：我是这样想的，把电影院里的座位想成20排，每排想成25个，共有20x25=500（个）座 位,500=500,所以座位够用。
师小结:解决这个问题时，可以先估算出电影院的座位总数，然后把它与学生的总数进行 比较。
若学生总数等于或小于估算的座位总数，则坐得下;若学生总数大于估算的座位总数, 则坐不下。
师:总结一下，座位总数是如何估算的呢？生:估算时，把座位排数或每排可坐的人数（即每排座位数）看作与它接近的整十数或几十 五的数，然后用“座位排数x 每排座位数”求出座位总数的估值。
师小结:把已知的数据想成稍小一点儿的数据后，结果大于或等于要求的数据，那么原来 数据的结果一定大于要求的数据。
(完整版)北师大版三年级数学下册《电影院》教学设计
三年级数学下册《电影院》教学设计教学内容：北师大版三年级数学下册第三单元《电影院》。
教材分析：本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识、估算能力和习惯；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
因为本课的算法与上一课类似，所不同的是需要提醒学生在计算过程中注意进位问题。
教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程;2、进一步理解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法；3、在学习及与他人交流各自算法的过程中，培养观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
教学重点：估算、两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法。
教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位，不遗漏。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，新知铺垫。
算一算：2×25＝100÷4＝4×25＝200÷4＝6×25＝300÷4＝8×25＝400÷4＝16×25＝600÷4＝二、创设情境，引入新课。
谈话导入，揭示新课：T:最近正在热映一部电影《一条狗的使命》，笑笑的学校也准备组织同学们去看这部电影（课件出示电影院）从图中你得到了那些信息？S：我知道有500人去看电影。
这个影院有21排，每排有26个座位。
T:根据这些信息，你能提出什么数学问题？S：500人看电影，电影院的座位够吗？这个电影院一共有多少个座位？三、探究新知，交流策略。
1、估一估T:估计一下电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？把自己的想法写一写然后小组交流下。
（学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。
）可能出现的结果有：20×30=600（把21估成20，把26估成30，得出结果是300）20×25=500（把21估成20，把26估成25，得出结果是500）21×30=630（21不变，把26估成30，得出结果是630）……所以够。
三年级下册数学教案-3.4电影院｜北师大版
三年级下册数学教案3.4 电影院｜北师大版教案：电影院一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，第三章“位置与方向”，第四节“电影院”。
本节课主要教授学生如何通过地图来找到电影院的位置，并学会使用简单的方向词来描述电影院的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解电影院在地图上的位置，并能够用方向词来描述。
2. 学会使用简单的地图工具，如指南针、地图等。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过地图找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
难点：让学生能够理解地图上的方向，并能够实际运用到生活中。
四、教具与学具准备教具：地图、指南针、幻灯片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 引入：通过出示一张电影院的图片，引导学生观察电影院的位置，并让学生试着用方向词来描述电影院的位置。
2. 新课导入：出示一张地图，指出电影院的位置，并让学生试着用方向词来描述。
3. 讲解：通过幻灯片，讲解电影院在地图上的位置，以及如何使用方向词来描述电影院的位置。
4. 练习：让学生分组，每组发放一张地图，让学生试着找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
六、板书设计板书设计如下：电影院上北下南左西右东七、作业设计1. 请同学们回家后，找一张自己家附近的地图，试着找到电影院的位置，并使用方向词来描述。
答案：略2. 请同学们想一想，还有哪些地方我们可以用方向词来描述位置呢？试着举例说明。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对电影院在地图上的位置有了更深入的理解，大部分学生能够使用方向词来描述电影院的位置。
但也有部分学生对地图上的方向理解还不够，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：我们可以进一步教授学生如何使用地图来找到其他地方的位置，如学校、超市等，并让学生在日常生活中试着运用地图和方向词。
重点和难点解析一、教学内容的理解教学内容是三年级下册数学教材中关于“位置与方向”的章节。
电影院(教案)-三年级下册数学北师大版
电影院（教案）-三年级下册数学北师大版一、课程背景电影院是我们日常生活中经常光顾的娱乐场所。
但是，在电影院中，如果大家都采取排队的方式购票、进场，会出现很长的队伍和等待时间，影响观影体验。
因此，电影院就需要一种更好的排队方式，使观众能够快速、有序地进入电影厅。
在本课时中，我们将通过数学课的学习，来了解电影院排队的方式，理解队伍中每个人的坐标以及人员管理，进而模拟电影院观影排队的场景，了解如何使排队更加有序、快速。
二、教学目标1.了解队伍中每个位置的含义，理解队伍中第一个人的坐标及其他人的坐标定义方法；2.熟练掌握数学中坐标系的相关概念，理解坐标系的作用和用法；3.知道电影院的排队方式，了解电影院人员管理的重要性；4.能够应用所学知识，模拟电影院观影排队的场景，了解如何使排队更加有序、快速；5.培养同学们的观察力和分析能力，进一步提高数学思维和数学创新能力。
三、教学重点1.理解队伍中第一个人的坐标及其他人的坐标定义方法；2.熟练掌握数学中坐标系的相关概念，理解坐标系的作用和用法；3.知道电影院的排队方式，了解电影院人员管理的重要性。
四、教学难点1.如何应用所学知识，模拟电影院观影排队的场景，了解如何使排队更加有序、快速；2.如何培养同学们的观察力和分析能力，进一步提高数学思维和数学创新能力。
五、教学内容和步骤1.引入：介绍电影院的排队方式（5分钟）–讨论观影前是否有过排队的经历，回忆排队的情况和经验；–引入电影院的宽敞空间和优良环境，引出如何使队伍更有序、更快。
2.讲解坐标系的概念（15分钟）–通过讲解坐标系的定义，了解坐标系的四个象限，以及象限内坐标的位置和表示方式；–通过涂画图示，让同学们更好地理解坐标系的构造。
3.讲解队伍中每个位置的含义（20分钟）–通过出示图示，讲解每个队伍位置的含义，包括第一位、最后一位和中间位等；–让同学们通过问题回答、讨论等方式来加深对队伍的理解。
4.模拟电影院排队过程（30分钟）–通过出示电影院排队图示，对同学们进行电影院的排队模拟演示；–强调在排队过程中注意队伍的先后顺序，以及队伍中每个人的位置；–通过红绿灯的方式管理队伍，引导同学们模拟电影院排队过程。
电影院(教案)-三年级下册数学北师大版
电影院（教案）三年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涵盖第四章第二节“电影院”。
在这一部分中，学生将学习用两位数乘两位数的方法计算电影票的价格，以及用简单的加法和减法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的数学应用意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决实际问题。
难点在于如何让学生理解并熟练运用这一计算方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我将以一个电影院为背景，引入本节课的主题。
我会向学生介绍电影院的基本情况，并提出一些与电影票价格相关的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘两位数的计算方法：在这一环节中，我会通过示例讲解两位数乘两位数的计算方法，并引导学生跟随我的讲解进行计算，确保他们能够熟练掌握这一方法。
3. 实际问题解决：在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法后，我会给他们提出一些实际问题，让他们运用所学知识进行解决。
例如，计算购买若干张电影票的总价格。
4. 练习巩固：为了确保学生能够熟练掌握所学知识，我会设计一些练习题，让他们在课堂上进行练习。
同时，我会鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括电影院的情景图、两位数乘两位数的计算方法以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计（1）一张24元的电影票乘以3张；（2）一张36元的电影票乘以2张。
答案：（1）72元；（2）72元。
（1）第一部电影和第二部电影各一张；（2）第一部电影两张，第二部电影一张；（3）第一部电影四张，第二部电影两张。
答案：（1）108元；（2）159元；（3）234元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能够解决实际问题。
三年级下册数学教案-电影院北师大版
三年级下册数学教案电影院北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
本教案为我为三年级下册数学课程设计的教案，主题为“电影院”，使用北师大版教材。
一、教学内容本节课的教学内容为教材第六章第三节“电影院”。
具体内容包括：理解电影院座位排列的规律，学会用数对表示电影院座位的位置，以及解决与电影院座位有关的实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解电影院座位排列的规律，学会用数对表示座位位置；2. 能够解决与电影院座位有关的实际问题，如找出指定座位的座位号等；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点为电影院座位排列规律的理解和数对表示座位位置的掌握。
难点在于如何引导学生理解电影院座位排列的规律，并能够灵活运用数对表示座位位置。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：以电影院为背景，引导学生思考电影院座位排列的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解电影院座位排列的规律，以及如何用数对表示座位位置。
3. 实践操作：让学生分组，每组发放一张电影院座位图，要求学生用数对表示座位位置，找出指定座位的座位号。
4. 例题讲解：出示一些与电影院座位有关的实际问题，如“找出电影票上的座位号”，“如果有两个朋友一起看电影，他们应该坐在哪里？”等，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括电影院座位排列规律和数对表示座位位置的示例，以便学生随时查阅和理解。
七、作业设计1. 完成练习题，包括找出指定座位的座位号和解决实际问题。
2. 家长签字确认，以便了解学生完成作业的情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后与家长分享所学知识，并进行拓展延伸，如寻找生活中其他可以用数对表示位置的例子。
电影院(教案)三年级下册数学北师大版
教案：电影院教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确理解电影院座位编号的规律，能够根据座位编号找到相应的座位。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对生活中数学问题的敏感性，增强学生的实际应用能力。
教学内容：1. 电影院座位编号的规律2. 根据座位编号找到相应的座位3. 电影院座位编号的应用教学重点与难点：1. 教学重点：使学生掌握电影院座位编号的规律，能够根据座位编号找到相应的座位。
2. 教学难点：引导学生理解座位编号的排列规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：电影院座位图、座位编号卡片2. 学具：学生自备的纸和笔教学过程：1. 引入：通过展示电影院的图片，引导学生观察电影院的座位布局，激发学生的兴趣。
2. 探究：教师发放座位编号卡片，学生观察并讨论座位编号的规律。
引导学生发现座位编号的排列规律，如每排座位编号的递增规律、不同排座位编号的关系等。
3. 应用：教师设计一些实际问题，让学生根据座位编号找到相应的座位。
例如，给出一个座位编号，让学生在座位图上找到对应的座位。
板书设计：1. 电影院座位编号的规律2. 根据座位编号找到相应的座位3. 电影院座位编号的应用作业设计：1. 请学生观察自己所在教室的座位编号，尝试找出其中的规律。
2. 请学生设计一个简单的座位编号系统，用于自己家庭的客厅或餐厅。
课后反思：教学过程：2. 探究：教师发放座位编号卡片，学生观察并讨论座位编号的规律。
引导学生发现座位编号的排列规律，如每排座位编号的递增规律、不同排座位编号的关系等。
为了更好地引导学生探究座位编号的规律，教师可以设计一系列的问题和活动。
教师可以让学生观察座位编号卡片，并提问：“你们能发现座位编号的规律吗？每排座位编号是如何变化的？”学生通过观察和思考，可能会发现每排座位编号是递增的，例如从1开始，每个座位递增1。
电影院(教案)三年级下册数学北师大版
电影院（教案）教学目标1.学生能够理解并口头表述和书写时间的概念，以小时和分钟为单位。
2.学生能够通过模拟购买电影票的方式练习使用现实生活中的数学技能，如数值比较、加减运算、找零等，并在实践中巩固掌握这些技能。
教学准备1.电影院平面图2.模拟现金和电影票3.计算器教学步骤步骤一：时间的概念理解（10分钟）老师向学生传递一份电影院的放映计划表。
在讲授部分，老师提到今天晚上的电影将在几点钟开始，并进行简单的提问以帮助学生理解时间的概念。
例如，•电影将在几点钟开始？•如果现在是下午3点，还有多少时间才能看电影？•如果电影放映长达90分钟，看完电影后会是几点钟？老师可以协助学生使用钟表来练习读写时间。
步骤二：购买电影票的模拟（20分钟）老师在黑板上展示电影院的平面图。
解释并展示售票窗口、电影屏幕和座位图。
然后，老师模拟售票的过程，同时让学生参与模拟购票。
例如，•在展示平面图的时候，老师告诉学生，售票员将会坐在哪个窗口。
•然后，老师模拟一名学生走到售票窗口，并询问售票员“请问‘雷神’电影票多少钱？”•在处理现金和找零时，老师可以将现金放在桌子上，并询问学生要支付多少钱。
然后，老师可以将电影票放在桌子上，让学生拿出所需的钱，并找回余额。
•在过程中，老师可以替换不同的电影票价格和金钱面额，以帮助学生练习不同的加减运算，以及找零的技能。
步骤三：座位图和席位预订（20分钟）老师展示平面图，向学生描述电影院的座位布局。
老师指出学生应该在预定座位时考虑的问题，例如：•座位从哪里开始编号，是左边开始还是右边开始？•座位之间的间隔有多少？•往前或往后移动一个座位要怎么做？然后，老师模拟一次学生想要预订某个席位的过程，例如，•学生（模拟）到售票窗口，询问售票员是否有一张邻座的票。
•如售票员回答找到了，学生可以选择支付并订票。
•老师模拟预订座位和打印电影票的过程。
步骤四：电影时间表和时钟（10分钟）老师在黑板上绘制一张电影时间表，展示电影在今晚播放的时间。
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电影院
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第36～37页。
教学目标
1.知识技能。
结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。
2.数学思考与问题解决。
灵活掌握两位数乘两位数﹙有进位﹚的各种计算方法。
3.情感态度。
体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
重点难点
重点∶掌握进位的乘法竖式计算的算法。
难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
教具准备
课件。
教学过程
—、创设情境。
很多同学都喜欢看电视，从电视里我们可以学到许多书本上学不到的知识，同学们，你们有没有去电影院看过电影呢？
你能给大家介绍一下电影院里一排排的座位排列的情况吗？怎样才能顺利找到自己的位置呢？
设计意图：数学来源于生活，从生活中寻找学习素材是新课程的一个重大举措。
教师从日常生活中的看电视、电影引入教学，激发了学生的学习兴趣。
二、自主探索。
引导观察，发现问题。
﹙出示教材第36页图）
你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？
设计意图：让学生学会观察，正确理解图意是学习数学的重要手段。
启发学生运用估算的方法，解决问题。
共有21排座位，每排可坐26人。
来了500个人座位够吗？小组交流、讨论，探究出估算的方法。
估算的方法：21可看成20，每排坐26人，这样电影院的座位就有20×26＝520﹙个），500
人应该够坐。
设计意图：估算在日常生活中运用十分广泛，灵活运用估算，加强估算练习，学生会在今后的学习生活中受益匪浅。
三、探究多种方法，解决实际问题。
问题：这个电影院一共有多少个座位？
方法探究：怎样计算26×21?﹙小组交流学习，要求每一小组至少想出两种不同的计算方法）。
交流汇报。
（指名学生上台板演）
方法一：26×20＝520 26×1＝26 520+26＝546。
方法二：
400+20+120+6＝546。
方法三：用竖式计算。
（重点分析进位）
26×21＝546﹙个）。
再次强调：
第一：乘数21十位上的2表示什么？（这里的十位上的2表示2个十，即20。
）
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。
这里把个位上的0省略不写。
）
第三：列竖式计算时，先用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘得的积就要和那一位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，然后把两次乘得的积加起来。
你认为竖式计算与上面的哪种方法有联系？有什么样的联系？
四、总结
这节课你们学到了什么知识？课下与同桌交流。