人教版小学三年级数学上册《万以内的加法和减法(一)》作业卡 (73)
人教版小学三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案
万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1．学习两位数加两位数(和在100以内)，会正确口算两位数加两位数。
2．经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
3．培养学生解决简单实际问题的能力，及根据情况选择恰当方法的意识。
重点难点重点：口算两位数加两位数。
难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教学准备：课件课时安排：一课时【教学过程】一、导入1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。
二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数(进位)的口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
新人教版三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教材分析
《万以内的加法和减法（一）》教材分析本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。
这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。
这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。
培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。
本单元教学目标：（1）使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十；（2）使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力；（3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
本单元借助“世博会”的情境，蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还为巩固练习已学的口算提供了条件，这样激发学生参与计算的兴趣，加深对加、减法运算意义的理解，同时重视学生已有的知识和经验，培养学生通过旧知迁移类推，引导学生自主探索两位数加减两位数的口算方法，理解和掌握几百几十加、减几百几十算法和算理。
通过自主探究、合作交流、比较分析、汇报反思等方式有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的计算方法。
注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法。
同时使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，让学生从生活中发现并提出简单的数学问题，体会到估算的必要性和有效性，培养估算的意识。
让学生在具体情境中多练习，逐步积累估算的经验，总结规律，掌握估算方法，提高估算能力。
有助于提升学生解决问题能力、促进思维的发展。
三年级上册数学人教版 《万以内的加法和减法》 练习试题 测试卷(含答案)
课时练第2单元万以内的加法和减法（一）一.选择题(共6题，共12分)1.小王为家人买了四件礼物，最便宜的15元，最贵的30元，那么买这四件礼物总共需要的钱是（）。
A.75元～105元B.85元～100元C.多于110元2.981+541的和是（）位数。
A.三B.四C.五3.估算459+324的结果应（）。
A.大于700B.等于700C.小于7004.1500-900=（）A.500B.600C.700D.4005.一个加数是170，另一个加数比它多210，和是（）。
A.380B.550C.406.下列算式中得数最接近500的是（）。
A.532-145B.748+117C.616-117二.判断题(共6题，共12分)1.估算898-303，大约是500。
（）2.判断对错(估一估，下面的结果对吗？)（）657＋156=7033.笔算两位数加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。
（）4.估算的结果一定比准确值大。
（）5.两位数加两位数还得两位数。
（）6.275+389的和大约是600。
（）三.填空题(共6题，共20分)1.同学们去秋游，男生有190人，女生有150人。
每人一瓶矿泉水，一共需要准备（）瓶矿泉水。
2.在横线上填上“＜”“＞”或“＝”。
670－30________650 1000________99＋175－26________50 36＋64________1003.某冷饮店上午卖出雪糕302根，下午卖出496根，今天大约卖出雪糕（）根。
4.一种微波炉原价899元，现价402元，大约便宜了（）元。
（填整百数）5.在横线上填上“>”、“<”或“=”。
150+400（）150+420990-700（）990-800360+80（）80+360650-50（）670-506.（1）（）＞（）＞（）＞（）（2）（）＞（）＞（）＞（）四.计算题(共4题，共40分)1.口算。
（“≈”表示“约等于”）42-16= 24+45= 120+80= 65-20=40-16= 100-40= 210+440= 73+7=650-250= 670-70= 490-290= 240+100=90+110= 270+430= 800-800= 481+182≈402+341≈842-601≈393-182≈301+253≈2.看谁算得快.（1）35÷7=（2）840＋100= （3）80－46=（4）9×8=（5）48÷6=（6）200＋430=3.口算。
人教版数学三年级上册 第 2 单元《万以内的加法和减法(一)》单元测试卷(含答案)
第 2 单元万以内的加法和减法(一)一、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共12分)1．三位数减三位数，差不可能是( )位数。
A．二 B．三 C．四 D．一2．笔算53＋49，第二步应算( )。
A．5 个一加上4 个一，再加上1 个一B．5 个十加上4 个一C．5 个十加上4 个十，再加上1 个十D．5 个一加上4 个十3．蓝蓝在做一道减法题时，把减数34 看成了43，结果算出的差比正确的差( )。
A．多9 B．少9 C．相等 D．无法比较4．荣老师有100 元钱，在一家服装店，一件衬衣54 元，一条领带45 元，如果荣老师买了一条领带，下列式子()可以求出他所剩下的钱数。
A．100－54 B．100－45C．100－54－45 D．100－45＋545．右面的竖式计算错在( )。
A．十位相加满十没有向百位进一B．相同数位没有对齐C．没有从个位算起D．从最高位算起6．以下说法正确的是( )。
①478＋281的和比700大。
②计算加减法时，相同数位要对齐，就是两个数的最高位要对齐。
③一个三位数加另一个三位数，它们的和也是三位数。
④35＋54, 可以先算35＋50=85, 再算85＋4=89。
A．①和② B．①和④ C．②和④ D．②和③二、认真审题，填一填。
( 第 2 小题每空 1 分，其余每空 2 分，共20 分)1．口算86－38 时，可以先算()，再算( )。
2．在里填上“>”“<”或“=”。
73＋1480 63－26 47407＋362800 544－1344203．周六，厦门方特梦幻王国上午来了580 位游客，下午又来了230 位游客，这天共来了( )位游客。
4．典典在计算一道加法题时，将加数260 误写成290，所得的结果是500，正确的结果是( )。
5．为方便市民读书，新华书店在夜市设立流动书摊，吸引市民前来选购和阅读。
原来有910 本图书，第一天卖出180 本，第二天卖出260 本，这两天一共卖出()本，还剩()本。
人教版三年级上册万以内的加法减法(一)第...
人教版三年级上册万以内的加法减法（一）第...人教版三年级上册万以内的加法、减法（一）第...第一部分：人民教育版小学三年级第一册万以内数学加减法教案二．万以内的加法和减法（二）课程内容本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。
以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。
九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。
现在这部分内容在三册已经出现。
原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。
原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算的方法单一现在我们将加法和减法的验算结合起来，突出了加法和减法的相互反比关系，验算策略更加多样化。
根据课程标准的要求，10000以内的加减法仅限于三位数的加减。
用计算器可以计算出更多的数字。
对于计算理论来说，不再需要借助可视化图表或动态垂直计算过程来帮助学生理解。
在教学中，学生应该在解决实际问题的过程中学会计算。
从实际问题出发，让学生有解决计算问题的愿望。
同时，他们可以使用教材中的主题，或者根据当地的实际情况设计自己的情境。
让学生自己探索并完成计算任务。
学生应利用所学知识，运用迁移和类比能力，通过学生之间的合作、交流和讨论，自行解决计算问题。
然而，也应该注意的是，如果学生在掌握方面有困难，他们也可以借助直觉帮助学生理解计算理论。
虽然连续进位加号和连续退位减号的计算理论不难理解，但学生在学习中仍容易出错，在教学中应保证一定的训练时间和数量。
教学目标知识和技能1、让学生正确计算三位数加、减三位数。
2.让学生结合实际情况进行评估，提高评估意识和能力。
3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和检查计算的习惯。
过程与方法结合情景、小组合作和交流，体验三位数的加减法。
情绪和态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
人教版数学三年级上册：《万以内的加法和减法》(一)练习题
《万以内的加法和减法(1)》1.口算。
(15分)42－16＝24＋45＝120＋80＝65－20＝40－16＝100－40＝210＋440＝73＋7＝650－250＝670－70＝490－290＝240＋100＝9×6＝21÷7＝90＋110＝45÷9＝64÷8＝270＋430＝800－800＝52＋25＝620＋140＝240＋160＝93－23＝1800＋300＝21－12＝51－5＝49＋38＝230＋40＝47＋45＝50－35＝2.用竖式计算。
-320＋460＝630－370＝970－240＝460＋280＝800－550＝580＋210＝—3.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(12%)350＋200500 9000－800－400401 150－60140－60 600900－300 90＋902004.估算。
(12%)481＋189≈402＋349≈842－601≈398－182≈301＋258≈693－381≈5.列式计算。
(1)4600比2400多多少(2)被减数是900，减数是300，差是多少{(3)把40个作业本平均分成5份，每份有多少本(4)60比145少多少(5)64是8的多少倍(6)一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是[多少6.黄花有502朵，比红花少103朵，一共有多少朵花`《万以内的加法和减法(1)》堂堂清21.比较大小。
(1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35 (3)76－1276＋12 (4)60－1460－412.写出下面各数的近似数197≈408≈569≈887≈、373≈521≈678≈999≈254≈358≈467≈733≈3.口算出下面各题的得数．4.列式计算598＋204＝307＋448＝240＋380＝\572－353＝860－390＝473＋218＝276＋361＝348+587＝743-489＝{5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了大象妈妈说：你出生时我29岁。
人教版数学三年级上册：《万以内的加法和减法》(一)练习题
《万以内的加法和减法(1)》1.口算。
(15分)42－16＝ 24＋45＝ 120＋80＝ 65－20＝ 40－16＝100－40＝210＋440＝ 73＋7＝ 650－250＝ 670－70＝ 490－290＝240＋100＝ 9×6＝ 21÷7＝ 90＋110＝ 45÷9＝64÷8＝ 270＋430＝800－800＝ 52＋25＝ 620＋140＝ 240＋160＝ 93－23＝1800＋300＝21－12＝ 51－5＝ 49＋38＝ 230＋40＝ 47＋45＝50－35＝2.用竖式计算。
320＋460＝ 630－370＝ 970－240＝460＋280＝ 800－550＝ 580＋210＝3.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(12%)350＋200500 9000－50004000 800－400401 150－60140－60 600900－300 90＋902004.估算。
(12%)481＋189≈ 402＋349≈ 842－601≈ 398－182≈ 301＋258≈693－381≈5.列式计算。
(1)4600比2400多多少？(2)被减数是900，减数是300，差是多少？(3)把40个作业本平均分成5份，每份有多少本？(4)60比145少多少？(5)64是8的多少倍？(6)一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是多少？6.黄花有502朵，比红花少103朵，一共有多少朵花？《万以内的加法和减法(1)》堂堂清21.比较大小。
(1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35 (3)76－1276＋12 (4)60－1460－412.写出下面各数的近似数197≈ 408≈ 569≈ 887≈373≈ 521≈ 678≈ 999≈254≈ 358≈ 467≈ 733≈3.口算出下面各题的得数．4.列式计算598＋204＝ 307＋448＝ 240＋380＝572－353＝ 860－390＝ 473＋218＝276＋361＝348+587＝ 743-489＝5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米？6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了？大象妈妈说：你出生时我29岁。
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）。
笔算几百几十加、减几百几十。
用估算解决问题。
本单元学习内容是在学习了万以内数的认识和100以内口算两位数减整十数、一位数及100以内笔算减法的基础上学习的。
这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
一是通过口算和笔算复习了数和计算的有关知识。
二是为进一步学习万以内的计算打下基础。
三是结合运用计算解决问题，在情境中培养估算意识，将估算作为解决问题的策略。
培养用计算解决问题的能力和数感。
三、单元学习与作业目标能正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
在解决问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。
培养根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
提升数学核心素养。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业两位数加、减两位数的口算基础性作业口算：25＋73＝36＋43＝22＋77＝22＋45＝45＋72＝43＋54＝16＋23＝36＋22＝写出两道两位数相加和是21的算式。
写出3道差是21的两位数相减的减法算式。
把18，19，20，21，22，23这六个数填在下面的括号里，使等式成立。
（）+（）=（）+（）=（）+（）把38，39，40，41，42，43这六个数填在下面的括号里，使等式成立。
（）+（）=（）+（）=（）+（）把36，38，40，42，44，46这六个数填在下面的括号里，使等式成立。
（）+（）=（）+（）=（）+（）请问你有什么发现？发展性作业两数相减，被减数减少40，要使差不变，减数应该（）。
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法(一)》习题(含答案)
人教版三年级数学上册《万以内的加法和减法(一)》习题一、选择题1．如果△+□＝〇，那么下面的算式中（）是正确的．A．△﹣〇＝□B．〇﹣□＝△C．〇+△＝□2．不可以用来验算278+342＝620的是（）A．620﹣278 B．620﹣342 C．342﹣2783．下面三个算式都有一个数字看不清楚，估计得数比50大的是（）A．80﹣3☆B．67﹣2☆C．74﹣1☆4．如图，估计一下最右边一堆书的本数是多少本？（）A．10本B．30本C．50本5．验算965﹣252＝713正确的算式是（）A．965+252 B．713﹣252 C．713+252 D．965+7136．根据25+16＝41，写出两道减法算式是（）A．41﹣25＝16和16+25＝41 B．41﹣16＝25和41﹣25＝167.根据3043﹣575＝2468，不用计算可以直接得到575+2468＝3043．依据是（）A．和＝加数+加数B．减数＝被减数﹣差C．被减数＝减数+差D．差＝被减数﹣减数8.由565+236＝801得到801﹣565＝（）A．801 B．236 C．5659.已知△﹣〇＝□，下面等式正确的是（）A．△＝□﹣〇B．〇＝△﹣□C．〇＝□+△二、填空题1.根据652﹣368＝284写出的另外两个算式分别是和．2．两个数相减，差56，这时被减数增加5，减数增加6，那么新的差是．3．在横线上填上合适的数．+42＝58 ﹣22＝58 29+ ＝63 85﹣＝364.爷爷今年六十几岁，奶奶今年五十几岁．爷爷的年龄最小是岁，奶奶的年龄最大是岁．5.横线上最大能填几？236+ ＜600 720﹣＞245 150﹣＞98﹣48＜132 900﹣＞583 85+ ＜3006.两个数的和是450，其中一个加数是248，另一个加数是．三、判断题1.507+292≈800 （）2.减法是加法的逆运算，加法可以用减法验算，减法可以用加法验算．（）3.754+246＝990．（）．4．减数一定小于被减数．（）5.根据：■﹣▲＝●，可得：■+●＝▲．（）四、计算1.估算794+178≈ 785﹣403≈ 827﹣689≈598﹣309≈ 607+292≈ 596+317≈2.竖式计算638+58＝ 268+621＝ 679+213＝3．算一算，填一填．4．帮小动物们找到家．（连一连）5.根据2345+575＝2920，直接写出下面两道题的得数．2920﹣575＝2920﹣2345＝6.根据加法、除法各部分之间的关系，写出另外两个算式．78+189＝2671056÷22＝48五、解决问题1.希望小学图书室有二个书架，1个书架上面放了282本书，另一个书架放了386本书，二个书架大约一共放多少本书？2.小明做加法时，把个位上的6看成了8，把十位上的3看成了5，结果得800，这道加法实际应得多少？3.填表格被减数870 950减数210 310差400 1304.两个加数的和是420，其中一个加数是162，另一个加数是多少？5.一个算式中，被减数、减数、差相加得88，被减数是多少？6．请按要求写算式．7．小马虎在计算“308﹣（□+25）”时错看成了“308﹣□+25”，结果是137，那么正确的结果是多少？8．小明做数学题，把一个数减54，看成了一个数减45，结果等于267，正确的结果应是多少？9．小粗心，太大意，计算减法看错题，被减数个位的8抄成3，减数十位的2抄成5，这样算出的差是305．你知道正确得数是几吗？10．在一个减法算式里，被减数与减数与差的和是120，差是减数的2倍．被减数、减数、差各是多少？11．在计算一道加法题时，他把一个加数个位上的8看成了3，另一个加数百位上的2看成了7，结果得909，正确的和是多少？12．两个加数的和是548，已知一个加数是286，另一个加数是多少？参考答案一、选择题1．B．2．C．3．C．4．B．5．C．6．B．7.C．8.B．9.B．二、填空题1.652﹣284＝368，368+284＝652．2.55．3.16，80，34，49．4.61，59．5.363；474；51；179；316；214．6.202．三、判断题1.√2.√．3.×．4.×．5.×．四、计算题1.解：794+178≈1000 785﹣403≈400 827﹣689≈100 598﹣309≈300 607+292≈900 596+317≈9002.解：638+58＝696268+621＝889679+213＝8923.解：3.解：4.解：根据2345+575＝2920，直接写出下面两道题的得数．2920﹣575＝23452920﹣2345＝575故答案为：2345；575．5．解：78+189＝267 267﹣78＝189267﹣189＝781056÷22＝48 1056÷48＝2248×22＝1056 故答案为：267﹣78＝189，267﹣189＝78；1056÷48＝22，48×22＝1056．五、解决问题1.解：282+386≈280+390＝670（本）；答：二个书架大约一共放670本书．2.解：800﹣58+36，＝742+36，＝778；答：这道题实际应得778．故答案为：778．3.解：870﹣210＝660 950﹣400＝550 130+310＝440被减数870 950 440减数210 550 310差 660 400 1304.解：420﹣162＝258，答：另一个加数是258．5.解：因为被减数+减数+差＝88，减数+差＝被减数，所以被减数+被减数＝88，即2×被减数＝88，被减数＝44．答：一个算式中，被减数、减数、差相加得88，被减数是44．6.解：故答案为：100，500；200，400；800，200；900，300．7.解：308﹣□+25＝137□＝308+25﹣137□＝196308﹣（□+25）＝308﹣（196+25）＝308﹣221＝87答：正确的结果是87．8.解：267+45﹣54＝312﹣54＝258，答：正确的结果应是258．9.解：被减数减少了8﹣3＝5，减数增加了50﹣20＝30，差少了30+5＝35，正确的差：305+35＝340．答：正确的得数是340．10.解：答：被减数是60，减数是20，差是40．11.解：根据题意可得：少了：8﹣3＝5；多了：700﹣200＝500；909﹣500+5＝414．答：正确的和是414．12.解：548﹣286＝262；答：另一个加数是262．。
第2单元 万以内的加法和减法(一)(学案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版 (图片版)
第2单元万以内的加法和减法（一）（学案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版（图片版）教学内容本单元将引导学生掌握万以内的加法和减法运算，包括进位加和退位减的概念，以及在实际问题中的应用。
教学内容将围绕基本的数学运算规则，通过具体例子和练习，让学生理解和掌握万以内数的加法和减法运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确进行万以内的加法和减法运算，包括进位和退位的处理。
2. 过程与方法：通过练习和实例分析，学生能够运用加减法解决实际问题，提高计算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决数学问题的自信心。
教学难点1. 进位与退位：学生在进行加减运算时，对进位和退位的理解与运用是一个难点。
2. 混合运算：混合加减运算及括号的使用可能会给学生带来困惑。
教具学具准备- 教师准备：教学PPT、计算器、加减法练习题卡。
- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或日常生活中的实例引入加法和减法运算。
2. 新授：讲解万以内加法和减法的基本规则，演示进位和退位的操作方法。
3. 实践：让学生分组进行加减运算练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过课堂练习和小游戏，巩固学生的加减运算技能。
5. 总结：总结本节课学到的知识点，强调重点和难点。
板书设计板书将包括以下内容：- 加法和减法的基本概念- 进位加和退位减的步骤- 典型例题的解题步骤- 课堂练习题目作业设计1. 基础练习：布置一系列加减法运算题，要求学生在课后独立完成。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的混合运算题目，供学有余力的学生挑战。
3. 应用题：结合实际情境，设计一些应用题目，让学生尝试用加减法解决。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的不足之处，如是否讲解清晰、是否充分考虑到学生的接受能力、是否有效地帮助学生克服了难点等。
同时，根据学生的作业完成情况和反馈，调整教学策略，以便更好地促进学生的学习进步。
重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中最容易出现问题和理解障碍的地方。