怎样写出真性情？

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展露作文真性情

展露作文真性情能够做到既能抒发学生真性情,又能做到形式完美、文辞飞扬、文质兼美的作文教学恐怕是每个教师都在追求的最高境界。

其实,达到既能显示个性又能符合应试要求,这两者之间并不冲突,它们完全可以完美得统一起来。

近几年来,我们的专业教师都发现了学生作文中出现的空洞无物的倾向,华丽有余,气势不足,偏重技巧,疏于豪情,已经成为学生作文的一大弊病。

于是大力地倡导以抒发学生真情实感为导向,为作文基本的评判标准,我们为这样的一种导向而倍感欢欣鼓舞。

古人云:“感人心者,莫先乎情”。

文贵在情真,情感是作文的灵魂,作文真情应该回归,应该是表达自己对自己、社会、人生的独特感受和真切体验,学生作文应是“明月松间照,清泉石上流”的情感自由流淌,是“清水出芙蓉,天然去雕饰”的个性自由绽放,有个性的文章能让人动情,能够牵动人内心最为朴素和真实的心弦。

一.走进生活,赋一草一木以情。

余秋雨说过:“作文训练,说到底,是生命与生命之间表达和沟通的训练。

”情感是文章的生命,没有情感也就没有文章。

登山者情满于山,观海者情溢于海,才有华章出现,而对美好的事物、动人的场面,一个表情麻木,无动于衷的人,不可能产生写作的冲动,更不可能写出让人动情的佳作。

我们的学校、家庭、社会是我们写作的源泉,一草一木,春夏秋冬,小溪流水,云雀的歌唱,都是我们的生活。

一个学生能写出好文章,应是多情善感的,生活本来就是既有笑语又有泪珠。

从国际风云,自然万物到家庭琐事,校园趣事到个人喜怒哀乐,善恶美丑,处处都可以入文,学生经常只是“身在‘材’中不知‘材’,对学习之外的广阔时空里发生的事情,只是匆匆一瞥,懒于思考,所以前提要先引导学生提高社会责任,人文关怀意识,真正做到“我手写我心”。

在教学中,我们应该教的,是让他们真诚的展示自己的情感本色,毫不掩饰自己的心迹,对于生活和自己家庭有亲密接触,有了关注,有了情感,文章才奠定了基石,所以我们要时时引导让学生走进大自然,走进社区,走进都市,在生活这个大课堂学习课本里没有的东西,感受课堂中难以感受的情感,去体验自然的神奇,去体验人性的冷暖,去体验都市的喧嚣。

写出真性情++张扬个性[1]

张扬学生个性抒写真实性情作文是学生各项能力的综合表现，好的文章能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想像、独特的创造、真实的情感、缜密的逻辑以及娴熟的表达技巧。

但通过观察不难发现，目前小学生的好文章太少了，有的学生甚至不会写作文，还的就是在‘抄作文’。

一个重要的原因在于缺乏个性，缺乏真情实感，假话、空话、套话比比皆是，违背了《语文课程标准》“关于习作”的有关要求。

如何在写作教学中，引导学生说真话、实话、心里话，写出富有个性的作文呢？我认为有必要做到以下几点：一、解放心灵，在乐于表达的过程中培养个性作文的思想。

消除顾忌，让学生说出真心话。

当前小学生普遍认为作文是一种作业，主要是用来应付老师的，老师要求写什么，我就得写什么。

因此，作文练习成了‘封闭差事’，成了学生难过之事，哈，这样能写好作文？谁见过讨厌的东西还硬上的——唯恐躲都来不及。

这就造成学生习作的种种顾忌：离题——老师不高兴；材料不新——老师不给高分；字数不够——老师会批评……总之，学生是在活受罪中完成老师交给的任务。

所以，交上来的作文是真话少，假话，套话多。

要让学生的作文富有个性，必须做到“我手写我心”。

如要求的是看一幅漫画后，写写自己的看法和想法。

在作文教学中，就应该积极引导学生说“诚实的，自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”，把自己心中所想、口中要说的话无拘无束地表达出来，真正做到“我手写我口，我手写我心”。

这样学生才能放手大胆写出了自己心中的真实想法，作文也就千人千面，千篇一律的现象也就少了。

二、应打开心扉，让学生说出真感觉。

小学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，可在作文时，却表现出思路狭窄，常常“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”。

这种情况下即使写出来，往往也是如出一辙，千人一面，给人似曾相识的感觉。

在这种情况下，我们要让学生走出“与众不同会遭人讥笑”的心理误区，要有一颗包容之心，能容纳下学生的奇谈怪想、异想天开，不能对他们某些超出常情、有违现实的前卫想法一概否定，视为异端，从而一棍子打死，我们应积极肯定、接纳并加以引导。

中考作文写作表达真实情感的六大技巧

中考作文写作表达真实情感的六大技巧技巧一：述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在*中往往就越真实，越感动人。

在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。

作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。

《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。

当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。

技巧二：多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到*的真情实感。

如果*中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。

细节不细，这个"不细"，就是指它的作用不小。

《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，"哗啦"一声，雪花"簌簌"地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我"咯咯"的笑声。

又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。

摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。

这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。

技巧三：明人事要素具体和真实是一对孪生兄弟，要使*有真情实感，就必须写得具体。

虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。

高三作文辅导：捕捉动情点抒写真性情_

高三作文辅导：捕捉动情点抒写真性情假如你想摆脱思路枯竭、头脑空空的烦恼，就一定要有意识的、自觉的在生活中寻找并捕捉到“动情点”。

所谓的“动情点”就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你情思的人、事、物。

怎样才能拥有一双善于捕捉“动情点”的慧眼呢？首先可以通过研读范文来提炼典型情景。

所谓范文，可以是课内的经典名篇，也可以是课外自己喜欢的美文。

通过研读范文，可以提炼出一些典型的生活情景，并在自己的创作中加以借鉴。

其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。

注意观察日常生活中引发自己心灵震动的瞬间，并及时将这种情感的火花记录下来。

很多人并不缺少“动情”的体验，只是因为司空见惯而忽略了它们，让它们在不经意间从自己的身边滑走。

比如一次温馨的晚餐，你还能描述当时的氛围吗？和父母的一次冲突，你还记得起原因吗？有心人应该学会留住这些稍纵即逝的瞬间，不断积累，使之成为自己写作的源头活水，自然也就不会文思枯竭了。

另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。

“动情点”不只是一些煽情的故事情节，它还包括个人独特的人生体验。

发现“动情点”，捕捉“动情点”都是为了形成自己独特的情感素材库，使写作时情感的流淌更加真实自然，从而更好地与读者在情感上产生共鸣。

在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。

1。

精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。

“动情点”决定着全文的高潮，牵动着全文的结构，所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过调动各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人。

例如《父亲的布底鞋》讲述了一个寓意非常深刻的小故事，“父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到村里，带领大伙儿开办企业”，致富以后，成了“响当当的大人物”，但他“一直都穿着一双布底鞋”，其目的就是不忘根本，“不能只图自己过得好，还要多替别人想想”。

真性情作文_优秀作文

真性情作文_优秀作文真性情作文文／朱峥芸[华东师大二附中]“无论绘画还是写作，我尽量不说假话。

”陈丹青说。

纵览学界，总能发现一些引人玩味的“巧合”。

特别是文人，即便只是略有小成者，他们对“真心、真实、真性情”的执著总是惊人的一致。

从睿智率真的陈丹青，到“写作时一无所求，只想把藏在心中的感觉牵引出来整理好”的席慕容，再到“我只说真话”的诺贝尔奖得主莫言，真实是他们心中对自己最高也是最起码的要求。

文人习气，或如是耳。

有人说，艺术是人内心最本真的美。

我们且试着窥探下他们的内心，我手写我心，专注地将全部心思密密地拓在那一份份珍贵的牛皮纸上，用真心者往往能触动人心。

关注最本质的美，也终将有所成。

崔健作为摇滚音乐的先驱，致力于推行其“真唱运动”十余载。

在那个大家为了更好的舞台效果，为了聚光灯下所谓的光鲜和“明星”头衔，极度依赖假唱的时代，他站了出来。

“如果再对假唱熟视无睹，那么一切热爱音乐、尊重艺术的表白都可以看成是虚伪的。

”违背心灵的声音，是一种对观众的欺诈。

他相信，只有真实的音乐才是真正动人的、感人的。

即便唱哑了，唱破了，歌，永远都是最真实的写照。

这话放在今天，无疑仍是令人感动的。

艺术，无关乎那些光环与外在，只是心与心的碰撞，温暖彼此情感中最柔软的一隅。

而对于一个民族，关注细微与真实，是对每一个人的尊重。

丹麦的国家美术馆中一面“脸墙”令人驻足。

其上雕刻的并不是任何一个英雄或国王的肖像，反而是一个个最平凡的人。

那些被遗忘了的、最没法引人注意的一个国家的“细节”——女人、工人、穷人、普通人……大大小小的脸，各种情绪在上面奔腾。

一个个或发自内心的微笑或恸然的哭泣，演绎着一个国家的历史，朴素而真实。

“关注每一个最普通、最真实的人。

”这“脸墙”在他人看来似乎毫无意义，那破旧简陋的风格甚至有些糟践了国家美术馆这进门处的一大片宝地。

可正因为这份真实，当你真真切切地站在它的面前时，会无可遏制地被感动。

一个民族的记忆，以这样一种方式被铭刻。

作文的真性情表达

作文的真性情表达作者：郑雪锋来源：《教育》2015年第07期随着教育改革的不断推进，人们的自我意识逐渐增强，个性也越来越突显，因此小学作文教学也应符合时代的特征，充分重视学生的主体地位，尊重学生的个性发展，注重学生情感的熏陶，以促进学生作文能力的提高，在作文中抒写真实性情。

本文就如何激发学生兴趣；调动学生欲望；丰富个性语言；抒写真实自我四个方面来阐述。

叶圣陶先生说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。

”这“需”可以是和别人沟通的需要，可以是宣泄情感的需要。

“需要”能让学生懂得写作是为了表达和交流。

而一篇作文也是学生各项能力的综合表现，好的文章能体现出作者深刻的思想、敏锐的观察、丰富的想像、独特的创造、真实的情感、缜密的逻辑以及娴熟的表达技巧。

帮助学生写出有血有肉的作文众所周知，大多数学生感觉写作文令人头疼，作为教师有责任帮助学生写好作文。

“努力建设开放而有活力的语文课程”是新世纪语文教学的四大理念之一，这是时代发展的需要，也是语文教学改革的需要。

所以，作为核心课程的语文教学应向生活开放，才能改变习作教学自我封闭，与生活隔绝的状况，给习作注入活力。

那么如何在写作教学中，引导学生说真话、实话、心里话，引导学生联系生活实际，写出有血有肉的作文呢？笔者认为可以从以下几点着手。

先观察后作文，让学生说出真心话当前小学生普遍认为老师要求写什么，就写什么。

因此，作文是封闭的，这就造成学生习作的种种顾忌，他们是在绞尽脑汁地完成老师交给的任务，因此交上来的作文要么东拼西凑，要么抄袭他人，自己的真心话很少，没有思想，没有真实的感情。

要让学生的作文富有个性，必须做到“我手写我心，我心抒我情，我情表我意”。

如第十二册第一单元的习作是一幅漫画《假文盲》。

在作文教学中，笔者就积极引导学生要说“诚实的自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”，先联系实际谈谈社会上是否也存在着许多这样的现象，你见过么？你自己有时是不是也会这样？先把学生的兴趣调动起来，再引导学生谈谈这样做对不对？并说出自己的理由。

作文教学：写出自己的真性情

“我吗？既开心，又担心。”沈佳丽的风筝说。
“此话怎讲？”蒋聪的风筝问道。
“我开心是因为离开了主人，视野会更开阔，看见的东西会更多，而且不受小
主人的束缚，能自由飞翔，那感觉很好。我担心的是因为小主人没拉住我，我会
掉到各种地方，可能会掉到河里，被河水冲走；可能会掉到马路上，被汽车压扁、
压破；可能会掉到田地里的稻草人身上，被站在稻草人身上的乌鸦啄破；也可能
写出自己的真性情
一、形式求异
1.习作标题求异
●成语命题法：
《“棋”乐无穷》——（话题作文“瘾”）《功亏一篑》——（活动作文“藏糖，寻糖”）《颗粒归仓》——（活动作文“藏糖，寻糖”）《银装素裹》——（活动作文“打雪仗”）《如愿以尝》——（学生描写“假日去烧烤”的周记）
●歇后语、俗语、俚语、谚语命题法：
了出来。
妈妈拍拍我的背，说；“别哭，别哭，别哭呀……”
可我忍了一整天了，越哭越大声。我想：“哭吧哭吧，在家里，我终于能够放声痛哭了！”
三、批改方式求异
首先，教给他们几个修改符号——“删、补、调、换”。接着，把同学的习作读一读，圈出错别字，在空白处把正确的字写出来，并在旁边打上括号，让作者订正。然后，用浪线划出好词佳句，有必要的时候，在边上注明“好在哪里”。最后，是写评语，这是最难的一项. 写评语，可以从几个方面着手： 1、评题目；2、评词汇；3、评句子；4、评细节描写； 5、评开头；6、评结尾；7、评文章的内容；8、评叙述的条理性； 9、构思的新颖……
为了不让泪水流出来，我只能低着头，默默地做数学作业。默默地承受着心里的委屈。
傍晚回到家，妈妈见我很不开心的样子，便问我：“怎么了？又翘嘴巴了？”
我一下子喊了出来：“为了参加这见鬼的比赛，我已经两次没上我喜欢的科学课了！今天，大家都在打雪

初中作文教学“真性情”刍议

陆永红觉。

学生写作应该表露真实内心世界，表达真实情感，而不仅仅是讨好老师，赚取分数。

因此，在平时的作文教学中，我总是力求唤醒孩子们内心深处的“真性情”。

一、解放孩子，还其“真我”陶行知先生提出“六大解放”，核心是把学习的基本自由还给儿童。

我平时的作文指导课，努力奉行“解放”原则，哪怕每次仅仅是践行其中一二。

比如，9月1日开学际，我布置的第一篇作文题目就是“回眸暑假”。

此时，孩子们刚从暑假“奔回”，心里还残留着对暑假的脉脉温情，于是，我趁热打铁，让孩子们首先静静地趴在桌上两分钟，回忆一下暑假中的事情或镜头。

然后，孩子们组成4人小组，互相交流自己的暑假生活，这时候，气氛是最热烈的。

他们的思绪飞速奔跑在回眸暑假的路上，嘴巴与思想都得到了解放，把暑假那自由的空间、时间里，他们的所见、所感、所历一一呈现。

由于我任教的学校是小班化教学，每班仅有30人，4人小组交流结束后，我就让每一个孩子都简短地发言，说出最新鲜最动人的一个点。

孩子们以绽放的笑脸、争先恐后的姿态，将真性情淋漓尽致地表露，这样的作文教学，何愁文章不精彩？二、活动激趣，“无痕”而入在语文活动过程中，只有当学生被吸引，主动而积极地参与进来，他才有学习的动力。

因此，在我的作文指导课上，我常常会组织一定的活动，激起学生投入的欲望！一次语文课上，我跟孩子们随意地聊着，不知不觉聊到“成长”的话题，我忽然问他们：“你们觉得随着自己一天天长大，是烦恼多一些，还是快乐多一些？”问题一出，下面分出两拨声音：一拨人数貌似多一些，喊着“烦恼”；另一拨人数少一些，说着“快乐”。

于是，我马上说：“不如，我们就这两个观点，举办一个‘即兴辩论赛’如何？”说着，我马上示意孩子们调整位置，一二大组坐“烦恼稍多一族”，三四组坐“快乐稍多一族”。

孩子们乐颠颠地跑动着调整位置，个个脸上明显都写着“兴奋”二字，刚坐定，便又自发开始了三五一群的“筹备讨论”。

不一会儿，辩论大幕开启，于是双方所执“理由”奔涌而来：“我觉得随着我的长大，我在家里说的话越来越得到重视，以前说句话都会被说成‘小孩子少插嘴’。

谈如何展现自己的真性情

谈如何展现自己的真性情从小学到高中的学习生涯中，学生几乎时时刻刻都在和文字打交道，但是，真正能把文字编排成锦绣文章的，却寥寥无几。

于是高考语文中那不可小觑的60分作文题，俨然成了学生所要防守的军事重地。

有学生曾为着作文泡书店，终于兴奋的捧回厚厚一本。

是不错，上面收罗了古今中外名人的逸事名言无数，而且已经按着一些大的框架，诸如“爱国”、“勤奋”、“创新”等条目，归了类。

看学生的表情，仿佛找到一处宝藏，以后任它出甚题目，他只需随手捻来，就可以轻松应付，甚至挥霍都可以了的样子。

他所要做的，便是背背记记这些素材，到时候像赶鸭子似的，把它们按到作文稿纸中即可。

但是，和一桌丰盛的晚宴上，不见得每道菜一定对得上每一个胃口的道理一样，这些素材并不是以某个具体的理解或目的进行梳理、分类的，任何一个读者都只是它的享用者，它却无法也不可能满足每一种具体环境的需要，不一定能在每一个论点上都站得住脚。

这个时候，我们就不能不提倡鲁迅先生说过的一段话：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！毕淑敏写过这样的文字：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。

我很重要。

”“我”很重要，在作文里，也是一样的。

但平时，我们却常常忽略了表现自我、张扬自我。

提炼材料作文的论点时，人云亦云，了无新意。

即使观点鲜明，也会因为落入俗套，写不出独具匠心的作品。

那怎样才能在作文中出现“自己”，展示自己的真性情呢？可以做些尝试。

拿到材料，提炼观点时，不妨有更进一步的动作，针对现有的观点提出自己针锋相对的观点，以达到推陈出新的目的。

例如有一个“狗拿耗子”的片段，许多人会顺着思路大谈“管闲事”的问题，但有个学生却反弹琵琶，写出题为《有感于“狗拿耗子”》的作文，他的基本思路耐人寻味：整体上欲扬先抑，从主人的角度指出狗拿耗子是越权管理；接着笔锋一转，指出狗是被冤枉的，狗之所以去拿耗子是因为猫的失职不作为；最后号召大家做明智的主人，对社会上各种“懒猫”的渎职行为大肆批判。

这篇作文起笔不凡，作者大胆跳出俗语的固定思维，为狗“翻案”，不能不说，是浸润了自己的思考和感悟。

情绪性格爱好的描写

情绪性格爱好的描写
我的性格偏于外向，为人正直、善良，性格直率、开朗，热情、讲求原则。

处事乐观、专心、细致、头脑清醒；富有责任心、乐于助人。

我还是一个正直忠诚、勤奋求实的人，会不断追求人格的自我完善；明显的特点是乐观自信、温和开朗、稳重宽厚，因此，我人际关系和谐，适应环境能力较强。

爱好电脑、科普知识，喜欢钻研，正因为这些增强了我的实干精神，习惯事情或问题及早解决。

最大的满足感在于该做的事顺利完成，以便有精力去关注其他，也就是追求感觉上的自我良好或优越感。

最大的缺点是对没有秩序感的人可能缺乏足够的耐心，也可能因为心太细，会让别人误解我的一番好意。

这就是我，一个平凡相貌里藏着多样化性格的我。

如何在写作中创造出真实的情感

如何在写作中创造出真实的情感写作是一种表达情感的方式，而在写作中创造出真实的情感是每个作家都追求的目标。

通过使用恰当的语言和技巧，作家可以将自己的情感直观地传递给读者。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助作家在写作中创造出真实的情感。

一、用具体的描写使用具体的描写可以使读者更加深入地感受到作者的情感。

例如，不要简单写“她很开心”，而是可以写成“她欢笑着跳了起来，双眼中透露着无尽的喜悦”。

通过具体的描写，读者可以更加直观地感受到作者所表达的情感，使作品更加真实。

二、运用个人经历将自己的个人经历融入到作品中，可以使作品更加真实和感人。

作家可以回忆自己曾经经历过的事情，并将这些经历转化为文字。

通过讲述自己的真实经历，读者能够更加直观地感受到作者的情感，与作者产生共鸣。

三、运用比喻和隐喻比喻和隐喻是一种运用形象化语言的方式，可以增强作品的感染力和表现力。

通过运用比喻和隐喻，作家可以将抽象的情感变得更加具体和生动。

例如，可以用“她的心像一片暖阳，照亮了我的整个世界”来形容一个人对作者的重要性。

通过运用比喻和隐喻，作者可以创造出真实而富有感染力的情感。

四、通过对话传递情感对话是一种直接传递情感的方式。

作者可以通过对话来展示人物之间的情感交流和冲突。

通过适当选择对话内容和语气，作者可以在对话中创造出真实的情感。

例如，通过两个人物的对话来展示彼此之间的矛盾和情感纠葛，让读者更加深入地了解人物的内心世界。

五、运用动词和副词动词和副词是表达情感的重要词汇。

通过选择具有情感色彩的动词和副词，作家可以使作品更加充满情感和生动。

例如，可以用“跳动的心脏”来形容一个人的紧张和兴奋。

通过运用恰当的动词和副词，作家可以创造出真实而有力的情感。

总之，在写作中创造出真实的情感需要作家们运用适当的语言和技巧，通过具体的描写、个人经历、比喻和隐喻、对话以及动词和副词的运用来表达情感。

只有当读者能够真实地感受到作家的情感，作品才能够产生更强烈的共鸣并留下深刻的印象。

人物性格的表达与描写

人物性格的表达与描写人物性格的表达与描写在文学创作中占据重要的地位，通过对人物的细致描绘和情感表达，可以使读者更加真实地感受到人物的个性和内心世界。

在本文中，将探讨人物性格的表达与描写的方法和技巧，并通过具体的例子来说明。

一、言行举止揭示性格人物的言行举止是最直接、明显的性格表达方式之一。

例如，一个性格内向的人可能会在他人面前话不多，举止谨慎。

而一个性格外向、开朗的人可能会说笑不断，喜欢与他人交流。

通过对人物的言行举止进行描写，可以更好地展现其性格特点。

例如：小明是一个非常自信的人，他走路时总是昂首挺胸，大步流星。

二、心理活动揭示性格人物的心理活动也是表达和揭示性格的重要手段。

通过描写人物的内心世界，读者能够深入了解人物的情感和思想。

例如，一个心地善良的人可能会对弱者心生怜悯，思考如何帮助他人；而一个阴险狡诈的人可能会时刻计算着自己的利益，不顾他人感受。

例如：小红是一个乐观向上的人，无论遇到什么困难，她总能积极面对，从中找到积极的一面。

三、外貌特征描写性格人物的外貌特征也可以揭示其性格。

例如，一个端庄大方的人可能穿着得体，举止优雅；而一个粗鲁无礼的人可能穿着邋遢，举止不合规范。

通过对人物外貌特征的描写，可以让读者对人物性格有更加清晰的认识。

例如：小刚是一个非常自律的人，他穿着整洁，举止规矩，给人一种严谨有序的感觉。

四、人物与他人互动揭示性格人物与他人的互动也是展现性格的重要手段。

通过人物与他人之间的对话、交流和互动，读者能够更加深入地了解人物的性格特点。

例如，一个善良、乐于助人的人可能会与他人友善相处，乐于伸出援手；而一个傲慢自大的人可能会对他人置之不理，甚至有伤害行为。

例如：小芳是一个非常善解人意的人，她总是能够体察到他人的情感需求，并积极主动地帮助他人。

五、动作和习惯揭示性格人物的动作和习惯也可以揭示其性格特点。

例如，一个细心周到的人可能会做事认真，从不马虎；而一个懒散的人可能会拖延时间，不重视细节。

写作技巧知识：如何将人物情感更真实地表现在写作中

写作技巧知识：如何将人物情感更真实地表现在写作中在小说创作中，人物情感是非常关键的一点，它可以让读者更好地理解人物内心的想法和感受，同时也能够使小说更有感染力，更容易引起读者的共鸣。

因此，在写作中如何将人物情感更真实地表现出来是非常重要的，下面是我的一些心得体会。

一、深入了解人物要写出真实的人物情感，首先必须对人物进行深入了解。

不仅要知道人物的外部特征，还要深入了解他们的内心世界，包括他们的性格、背景、经历、思想等等。

只有这样才能够更好地刻画人物，使读者更加真实地感受到人物的情感。

二、通过行为和语言表现情感人物情感可以通过行为和语言来表现出来。

如果人物心情高兴，可以通过他的笑容、眼神、言语、动作等来展现；如果人物心情沮丧，可以通过他的低落的语调、悲伤的表情和消极的行为来表现。

这些都可以让读者更加真实地感受到人物的情感。

三、使用细节刻画情感细节可以让人物形象更加具体，更加真实。

在刻画人物情感时，可以通过使用具体的细节来表现出来，比如可以写出人物的心跳、眼泪、嗓音、手指的抖动等等，这些细节可以更加有力地表现出人物的情感。

四、运用意象和比喻意象和比喻可以将人物情感更加深刻地表现出来。

比如，只是写出一个人物说他感到很悲伤，或者是写出一个人物流泪，这样的表现并不能让读者完全体会到人物的真实情感。

但是，如果使用一些生动的意象和比喻来表现人物的情感，就可以更加深刻地表现出来。

例如，可以描述一个人在失去亲人的时候，他感觉自己像一座孤独的山峰，独自面对着风雪的侵袭，无法抵御。

这种比喻可以让读者更清晰地感受到人物内心的失落和悲伤。

五、注意情感转折的处理人物情感是动态变化的，有时可能会在瞬间发生剧烈的转折。

在处理这些情感转折时，需要注意描写细节，让读者更清晰地感受到情感的变化。

六、多从读者的角度出发最后，创作者在处理人物情感时，也要多从读者的角度出发，尽可能让读者更好地感受到人物的情感。

例如，可以试着让读者想象自己处在人物的位置上，体会人物的感受。

好文章要有真性情

好文章要有真性情摘要:在基础教育时期。

作文教学的一个重要原那么。

确实是教会学生用自己的话写真实的事。

表达内心真实的情感。

作为语文教师应该指导学生深切生活，感受生活，试探生活，在生活中孕育情感；在写作中抒发自己的真情实感。

关键词:作文教学;真情;深切生活;感受生活;试探生活教育家陶行知早就说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。

”一个“真”字,道出了教育的真理,做人的真理。

同时也道出了作文的真理,古往今来许多写作实践也证明:可否写出好文章,取决于是不是具有真情实感,而不是作文技术。

法国启蒙思想家狄德罗说:“没有情感那个品质,任何笔调都不能感动人心。

早在1924年，叶圣陶先生就在《作文论》中指出：“咱们作文，要写出老实的、自己的话。

”目前，学生习作中的废话谎话、虚情假意仍然有之。

分析缘故，我以为，一是传统的作文教学模式统得太死，作文内容与儿童生活脱节，学生缺乏生活体验，学生作文大多是“受命而作，为文造情”，致使文章缺乏真情实感，缺乏童心童趣。

二是教师指导过于僵化。

有的教师把大量的时刻和精力放在作前指导上，从命题、选材、确信中心、选择写法，到开头、结尾，和词语的利用都做一番细致入微的指导，因此显现“千人一面，万人一腔”的现象，学生的作文失去了个性。

针对以上现象，我以为指导学生作文可从以下几个方面入手：一、用心去感受生活，在生活中孕育情感所谓真情实感也即自己对自然、社会、人一辈子的独特感受和真切体验。

情感从生活中来，自然、社会、人一辈子都是写作的沃土。

因此要取得实感，全然的体会确实是去实感生活。

咱们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的情感去观看和对待周围的客观事物，去成立情感，再将这种情感融进写作中，如此就不愁文章没有情感没有感染力了。

这就要求咱们教师要让学生走出封锁的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广漠天地，让学生用正确的目光去凝视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。

例如要写雨，就让学生走出教室去感受雨中的滋味，让他们去听雨点的声音，去闻雨点的气息，去尝雨点的滋味。

周国平哲理散文之真性情

周国平哲理散文之真性情周国平哲理散文之真性情我的人生观若要用一句话概括，就就是真性情。

我从来不把成功看作人生的主要目标，觉得只有活出真性情才就是没有虚度了人生。

所谓真性情，一面就是对个性和内在精神价值的看重，另一面就是对外在功利的看轻。

接下来店铺为你带来周国平哲理散文之真性情，希望对你有帮助。

一个人在衡量任何事物时，看重的就是它们在自己生活中的意义，而不就是它们能给自己带来多少实际利益，这样一种生活态度就就是真性情。

一个人活在世上，必须有自己真正爱好的事情，才会活得有意思。

这爱好完全就是出于他的真性情的，而不就是为了某种外在的利益，例如为了金钱、名声之类。

他喜欢做这件事情，只就是因为他觉得事情本身非常美好，他被事情的美好所吸引。

这就好像一个园丁，他仅仅因为喜欢而开辟了一块自己的园地，他在其中培育了许多美丽的花木，为它们倾注了自己的心血。

当他在自己的园地上耕作时，他心里非常踏实。

无论他走到哪里，他也都会牵挂着那些花木，如同母亲牵挂着自己的孩子。

这样一个人，他一定会活得很充实的。

相反，一个人如果没有自己的园地，不管他当多大的官，做多大的买卖，他本质上始终就是空虚的。

这样的人一旦丢了官，破了产，他的空虚就暴露无遗了，会惶惶然不可终日，发现自己在世界上无事可做，也没有人需要他，成了一个多余的人。

在我看来，所谓成功就是指把自己真正喜欢的事情做好，其前提就是首先要有自己真正的爱好，即自己的真性情，舍此便只就是名利场上的生意经。

而幸福则主要就是一种内心体验，就是心灵对于生命意义的强烈感受，因而也就是以心灵的感受力为前提的。

所以，比成功和幸福都更重要的就是，一个人必须有一个真实的自我，一颗饱满的灵魂，它决定了一个人争取成功和体验幸福的能力。

人做事情，或就是出于利益，或就是出于性情。

出于利益做的事情，当然就不必太在乎就是否愉快。

我常常看见名利场上的健将一面叫苦不迭，一面依然奋斗不止，对此我完全能够理解。

我并不认为他们的叫苦就是假，因为我知道利益就是一种强制力量，而就他们所做的事情的性质来说，利益的确比愉快更加重要。

怎样写好一个人的性格？

怎样写好⼀个⼈的性格?2019-06-16术新⽼师：你们在⽣活中都会和哪些⼈打交道?那你们所接触的⼈都是什么样⼦的呢?⼩楠：⽐如说：有漂亮的，有丑陋的；有性格温和的，有脾⽓暴躁的；有勤劳朴实的，有懒惰虚伪的……术新⽼师：我们看到的、接触的⼈都有各⾃与众不同的特点，对不对?在写⼈的时候应该抓住描写对象的特征来写。

假如写外貌，你就要对所写⼈物的⾝材、脸型、长相、⾐着等⽅⾯做细致的观察，抓住特征来写出与众不同的特点。

⽐如“⽼爷爷拄着拐杖在路上蹒跚地⾛着。

”尤芳：是从⼀个⽅⾯突出地抓住这个⼈的特点，就能很好的把⼈物写活了。

术新⽼师：对!这就要注意区分――描写和叙述了。

⼩楠：什么是描写?什么是叙述呢?尤芳：描写是写⼈习作的常⽤⽅法，主要是通过语⾔⽂字的表述把⼈物的形象表现出来。

⽐如说写⼈物的外貌、语⾔、动作、⼼理等。

术新⽼师：这种表达⽅式能⽣动细致地刻画⼈物，表现⼈物性格，突出中⼼。

这⽅式能让⼤家写来的⽂章富有感染⼒，别⼈读的时候能感受到⼈物鲜明的形象。

⼩楠：叙述是什么?尤芳：叙述也是写⼈习作最基本的写作⽅法，是通过叙述⼀些事情来丰富⼈物的形象，是把事情的前因后果以及事情的经过有条理地表达出来。

术新⽼师：说得好!我们在写⼈的时候⼀定要会准确地利⽤合适的词语。

⽐如写眼睛：眼珠⼀转，挤眉弄眼，炯炯有神，浓眉⼤眼；臂：粗壮有⼒，胖乎乎，圆滚滚；写⾯容：眉清⽬秀，油头粉⾯；写服饰：节⽇盛装，不修边幅；写⾝材：健壮，矫健，结实；写腿脚：灵便，四肢发达，飞⽑腿。

尤芳：我觉得，不同⼈物之间的性格特征，或同⼀⼈物在不同环境下内在性格的变化也要注意。

要显⽰这种差异，就必须通过对⽐加以表现，将他们⾯对相同的事物做出不同的反应写出来，从⽽突出⼈物的形象。

术新⽼师：是的。

那么，你们了解⾃⼰吗?你是活泼开朗还是多愁善感；是风趣幽默还是严肃认真；是漂亮美丽还是胆⼩羞涩；是漂亮的“⽩天鹅”还是可爱的“丑⼩鸭”?拿起你的笔描绘⼀下你⾃⼰。