北京版-数学-二年级上册-《6的乘法口诀》教学建议
《6的乘法口诀》教案(优秀5篇)
《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
《6的乘法口诀》教案优秀9篇
《6的乘法口诀》教案优秀9篇的乘法口诀教学设计篇一一、教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。
由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标：① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。
也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。
并以掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
6的乘法口诀教学设计《6的乘法口诀》教案设计及教学反思
6的乘法口诀教学设计《6的乘法口诀》教案设计及教学反思教学内容：《6的乘法口诀》及练习。
教学目标：1.知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2.过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3.情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点：熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：教学课件等。
教学过程：一、复习背诵1—5的乘法口诀二、新授1.导入新课，并板书课题。
同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧！板书课题：6的乘法口诀。
2.教学例题：6的乘法口诀同学们，你们想听故事吗？（想听。
）好吧。
老师给你们讲一个故事。
昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》，他连忙拿出学具，找出6个△就摆起图案来了。
教师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个△？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？（6×1=6、1×6=6）谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢？（一六得六）大家一起把这句口诀读上几遍。
小明又从学具里拿出6个△，摆出了图案。
（教师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思考，同伴合作整理、探索知识。
然后，请学生汇报，教师板书；师生共同完成6的乘法口诀的编制。
学生熟记6的乘法口诀。
师生对口练习。
）板书：△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二2×6=12△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八3×6=18△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四4×6=246×5=30 五六三十5×6=306×6=36 六六三十六三、巩固练习1.先把口诀补充完整后，再写出乘法算式。
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、法律文书、心得体会、岗位职责、鉴定评语、实习文案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, legal documents, personal experiences, job responsibilities, appraisal comments, internship copywriting, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《6的乘法口诀》教案设计及教学反思【优秀5篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
《6的乘法口诀》教学设计
《6的乘法口诀》教学设计《6的乘法口诀》教学设计1一、学情分析本节课是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了1～5的乘法口诀，并能读能背能写能用。
在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。
把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。
二、教学目标1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。
三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
四、教学方法教法：教师讲解提问指导。
学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。
教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程（一）复习导入（3分钟）核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾1～5乘法口诀活动（1）：背1～5的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。
活动（2）：对口诀活动描述：教师口诉1～5的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。
（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示1～5的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。
目的检查学生对口诀的运用的情况。
（二）教学新知（25分钟）⑴会编口诀活动3：我是小小发明家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，让学生看图填表、根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。
6的乘法口诀教案(精选5篇)
6的乘法口诀教案（精选5篇）《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的`乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：小棒、卡片。
教学过程：一、创设情境：师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。
板书：乘法口诀二、自主探究：1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。
请数的快的学生说说，怎样数的？3、填写5连续加5，每次加得的结果。
+5 +5 +5 +55 （）（）（）（）4、编5的乘法口诀。
（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀：一五得五（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是“二五一十”。
（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。
交流，完成板书。
三、拓展运用：1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。
同学合作。
一边说：一五得五，一边伸出一只手；一边说：二五一十，一边伸出两只手；一边说：三五十五，一边伸出三只手：……2、做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。
用哪一句口诀？积是多少？3、答对正确答案，往前跳。
北师大版二年级上册数学6的乘法口诀教学设计
北师大版小学数学第三册第八单元《6的乘法口诀》教学设计教学内容：北师大小学数学第三册78-79教学目标：1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2、能运用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：编写6的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。
教学难点：发现乘法口诀的内在规律，灵活地运用口诀进行计算。
教学策略：1、让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。
2、进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。
3、组织活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。
4、结合计算教学解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、齐背2—5的乘法口诀。
2、学习乘法口诀有什么好处？3、揭示并板书课题：6的乘法口诀。
二、自主学习、探究新知1、回顾已有知识。
老师贴两排点子图，你能一眼看出一共有多少个点子吗？你是怎么看的？我们还学过哪些6的乘法口诀？再贴两排点子图，所有的点子对应哪句口诀？五六三十对应多少点子？师再贴一排点子图。
学生齐读学过的6的乘法口诀。
2、学生独立编口诀。
(1)学生尝试写算式、编口诀，教师巡视指导。
(2)学生汇报、交流。
3、读口诀，找规律轻轻读一读这些算式和口诀，你有什么发现吗？可以跟同桌轻轻说一说。
学生汇报，教师板书。
你是怎么知道六八是四十八的？4、记忆6的乘法口诀。
口诀是为了帮助我们快速计算乘法的，所以我们一定要熟记口诀。
刚才我们的这些发现都可以帮助我们记忆口诀。
下面比一比谁先记住这些口诀。
(1)学生读口诀。
(2)学生背记口诀。
(3)对口令。
三、巩固应用、实践深化1、学生用6×5、6×2、6×1这几个点子图摆一摆、说一说能记住哪几句口诀。
2、“练一练”第3题，找朋友。
3、“练一练”第4题。
教师课件出示格子图，学生算一算每个图中各有多少个格子。
6的乘法口诀教学设计(通用3篇)
6的乘法口诀教学设计（通用3篇）6的乘法口诀教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的6的乘法口诀教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
6的乘法口诀教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册6的乘法口诀。
知识与技能目标：1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具：课件。
教学过程：一、复习导入同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。
乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。
二、创设情境，自编口诀(一)自编口诀1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。
)(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书(1×6 = 6 6×1 = 6 )2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?(2×6=12 6×2=12 )3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。
乐趣学习6的法口诀——小学二年级数学《6的乘法口诀》教案
乐趣学习6的法口诀——小学二年级数学《6的乘法口诀》教案在小学二年级的数学课程中，学习乘法是必不可少的一个环节。
在学习6的乘法口诀时，学生们通常会遇到很大的困难，认识不清、记不牢、口算低效，不愿意去学习。
学习乘法口诀却是必须要完成的任务。
怎让学生在轻松愉快的氛围下掌好乘法口诀呢？乐趣学习6的法口诀——小学二年级数学《6的乘法口诀》教案，为学生们带来了一种新的乘法口诀学习方式，既是有趣的，又是有效的。
一、设计教学目标1、知识目标了解6的乘法口诀中每一步的运算法则，明确6与其他数字相乘的规律，熟记口诀表达；2、能力目标通过声情并茂、生动有趣的讲解和演示，让学生们在欢乐的氛围下轻松记忆6的乘法口诀。
3、情感目标培养学生们积极向上、勇于探究、勤于思考的学习态度，在学习过程中产生对数学学习的兴趣和热爱。
二、教学准备1、黑板、粉笔、彩色粉笔；2、笔记本电脑、投影仪、音响；3、6x6大小透明方块，6块；4、课件、动画片、教学PPT等。
三、教学过程1、热身：六角星测试教师向学生出示一张六角星，让学生们分别用这六个数字进行加、减、乘、除运算，快速算出结果并对答案。
2、引入：六个果冻糖教师带来了一袋鲜味果冻，每个果冻都是用六个珠子串成的，邀请学生一起品尝。
吃完之后，教师问学生是否知道这些珠子怎样排列能组成六个珠子的倍数？教师巧妙地引出了学习6的乘法口诀的话题。
3、讲解：生动形象的学习过程（1）将6用透明方块铺出来，并逐个逐个去掉方块，演示6x1、6x2、6x3等，让学生们直观感受6与其他数字之间相乘的规律。
（2）运用PPT、动画等多媒体手段，结合生活实例讲解6的乘法口诀。
教师可以用身边的物品做示范，例如：让学生将自己的手指放在桌子上，把每根手指按顺序数一下，从大拇指开始数起，一直数到第六根手指，并数出一共有几根手指。
这时候，教师让学生注意到，数数的时候没有用到数字打头的零，因为数字打头的零用处不大，说答案是36，而不是306。
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思
小学二年级数学《6的乘法口诀》教案和反思一、教学目标1.让学生掌握6的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：6的乘法口诀的记忆和应用。
2.教学难点：6的乘法口诀的推导过程。
三、教学过程1.导入新课同学们，你们已经学习了5的乘法口诀，那么今天我们要学习6的乘法口诀，你们准备好了吗？2.探究6的乘法口诀我们一起来探究一下6的乘法口诀。
请大家拿出6根小棒，我们来数一数，6根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出6根小棒可以摆成6个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第一个口诀：一六得六。
3.学习6的乘法口诀我们继续学习6的乘法口诀。
请大家拿出12根小棒，我们来数一数，12根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出12根小棒可以摆成12个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第二个口诀：二六十二。
同样的方法，我们再来学习其他的口诀。
请大家拿出18根小棒，我们来数一数，18根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出18根小棒可以摆成18个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第三个口诀：三六十八。
以此类推，我们再来学习剩下的口诀。
请大家拿出24根小棒，我们来数一数，24根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出24根小棒可以摆成24个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的第四个口诀：四六二十四。
我们再来学习6的乘法口诀的一个口诀。
请大家拿出30根小棒，我们来数一数，30根小棒可以摆成几个正方形。
学生动手操作，得出30根小棒可以摆成30个正方形。
那么我们就可以得出6的乘法口诀的一个口诀：五六三十。
4.巩固练习学生完成练习题，教师批改并讲解。
经过今天的学习，我们掌握了6的乘法口诀。
希望大家能够在日常生活中多加练习，将乘法口诀应用到实际问题中，解决更多的问题。
四、教学反思1.本节课通过引导学生动手操作，让学生在操作中探究6的乘法口诀，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学北师大版
《6的乘法口诀》（教案）二年级上册数学北师大版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的双眼，我知道今天我要传授的知识将会打开他们心中的数学之门。
我手中拿着的是二年级上册数学北师大版的教材，今天我们要学习的是《6的乘法口诀》。
一、教学内容教材中的这一章节旨在让学生通过学习6的乘法口诀，掌握乘法的基本概念和运算方法。
内容主要包括6的乘法口诀的构成、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够熟练掌握6的乘法口诀，理解乘法的概念，并能够运用口诀进行简单的乘法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生记住6的乘法口诀，并能够熟练运用。
难点在于让学生理解乘法的概念，并能够通过口诀进行快速准确的运算。
四、教具与学具准备为了让学生们更好地理解和学习，我准备了乘法表、口诀卡片、彩色粉笔等教具和学具。
五、教学过程我先通过一个实践情景引入，拿出一颗苹果，问学生们如果我有6颗苹果，每人分一颗，我能分给多少人？学生们积极参与，答案不一，我借此机会引入6的乘法口诀。
接着，我逐个讲解口诀的每一部分，解释口诀的意义和运算方法。
我通过例题的讲解，让学生们理解乘法的概念，并学会运用口诀进行运算。
在随堂练习环节，我设计了几个简单的题目，让学生们运用口诀进行计算，并及时给予指导和解答。
六、板书设计我在黑板上写下了6的乘法口诀，并用彩色粉笔标注出每个部分的运算方法和意义。
七、作业设计我布置了几个练习题，包括填空题和应用题，让学生们课后进行练习，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了教学过程中的优点和不足，并计划下一节课的内容和教学方法。
同时，我也鼓励学生们在生活中运用所学知识，拓展延伸他们的数学思维。
这就是我今天的教学，我希望通过我的教导，能让学生们打开数学之门，探索更广阔的知识天地。
重点和难点解析站在讲台前，我深入思考着哪些细节是学生们需要重点关注的。
我意识到，对于二年级的学生来说，理解乘法概念和记住口诀是两大关键点。
二年级数学《6的乘法口诀》说课稿
二年级数学《6的乘法口诀》说课稿各位评委老师，大家好！今天我的说课题目是《6的乘法口诀》，我主要从教材分析、学情分析、教学方法学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细的讲解我对这节课的安排。
一：教材分析下面，我先谈谈自己对教材地位分析：《6的乘法口诀》这一课在学生己经初步理解乘法的意义，掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。
乘法口诀的教学是本学期的一个重点，因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
二、说教学目标接下来我谈谈自己对教学目标的定位：根据教学内容和本班学生的实际，从学生的生活经验和认知规律出发，灵活处理教材，体现新课标的理念，发展学生各方面的能力，我把本节课的教学目标定为以下的3点(1)引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记口诀，比较熟练的运用口诀进行计算。
(2)培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。
(3)让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。
三、说教学重点难点根据教学目标，结合学生的实际，我把本课的教学重点定为一一编出6的乘法口诀，并应用口诀正确计算。
同时，由于学生年龄小，探索发现口诀的内在规律，对学生来说，是个学习的难点。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际，加强具体的操作活动，让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
四、说学情本课的教学对象是二年级的学生，天真可爱，但注意力不稳定。
低年级儿童以形象思维为主，而口诀教学比较单一，要上好本节课，最需要的是创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛，焕发学生的学习热情，并为学生提供大量的探究空间，充分感受学习的快乐，让学生在快乐中成长。
五、说教法、学法。
首先谈谈教法：《小学数学教学法》指出：教学方法的选择要适合学生的年龄特点本课教学我运用多媒体，采用情境教学法，发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。
通过创设情境，让学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。
谈完教法，我再谈谈学法：《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。
如何有效地编写小学二年级数学《6的乘法口诀》教案
的文章。
二年级是小学数学学习中的关键时期，学生们需要掌握基本的计算能力及算式记忆。
6乘法口诀是二年级数学中的重要内容，教师编写此教案时需考虑以下几点：一、文本的准确性数学是一门严谨的科学，因此编写教案时要确保文本中的内容准确无误。
其中，乘法口诀的记忆形式及其规律具有一定的特殊性，教师应当结合学生的认知特点，采用生动易懂的方式逐步引入与语言罗列。
常用的生动方式有：1、以曲引直，如制作动画或歌曲，让口诀更加生动形象。
2、以为幼稚，如让学生们说出口诀、画出口诀，从而提高其记忆能力。
3、以明快，如采用韵律感强的语言，从而使学生们更容易记忆口诀。
二、教学资源的丰富性除了教师自己的教育水平与技能，如教案编制、教学方法选择和模拟课堂演示等，教育资源还包括教师可以使用的可视化教具、多媒体资料、互动教学软件等。
在设计教案时，教师应充分利用各类教育资源，从而更好地开展教学。
例如：1、教师可准备 PowerPoint 等教学软件，通过动画形式让学生更加深刻地认识6的乘法口诀。
2、教师可以以游戏的形式设计教学计划，让孩子们在寓教于乐中更有效地掌握6的乘法口诀。
3、教师可以编制多媒体课件，从而在教学中更生动、直观地表现口诀的规律。
4、教师可以通过让学生学习电子教材、数字板书等方式，提高学生的兴趣与积极性。
三、教学方法的多样性教学方法不应只固守一种形式，应根据不同情况从多个方面进行教育。
例如，通过讲解、读写、画图、卡片摆放等不同的教学方式，激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。
在教学口诀时，要注意：1、思维导图法：可将口诀按照不同层级、不同分类，按照思维规律进行排列，学生可以更清晰地理解其中的奥秘。
2、投影法：可将口诀影射至同类事物，例如身体器官、食物、颜色、运动等，使学生更容易记忆。
3、发挥想象力法：要求学生自己发挥想象，画出自己熟悉的动物、植物、医药等，以此来帮助记忆。
通过多种教学方法的运用，可增强学生们的记忆力，促进学生们的创造力和想象力的发展。
《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿(通用3篇)
《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇）《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇）作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《6的乘法口诀》的二年级数学说课稿1一、说教材6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。
是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。
教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。
乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：教学目标：1、知识目标：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中进一步理解意义，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。
2、能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。
3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。
同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。
教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。
二、说教法小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。
二年级上册数学教案 6-9的乘法口诀 北京版 (5)
二年级上册数学教案 6-9的乘法口诀北京版 (5)教学目标•学生能够口诀流利地说出6、7、8、9的乘法口诀。
•学生能够使用乘法口诀在计算中快速完成乘法。
教学重点学生能够掌握6、7、8、9的乘法口诀。
教学难点学生能够在计算中快速使用乘法口诀。
教学过程导入活动1.教师拿出习题册和小黑板，向学生提问：“你们学过哪些乘法口诀？”2.学生积极举手回答，教师梳理学生已学过的口诀，确认学生已掌握2、3、4、5的乘法口诀。
新知授课1.显示数字6和数字9，提问学生：“这两个数字相乘，你们知道答案吗？”2.引导学生使用已学习的2、3、4、5的乘法口诀，计算出6乘9的结果：54。
3.询问学生，对于6、7、8、9的乘法口诀还不会的学生需要跟着老师再说一遍口诀。
4.学生正确地说出6、7、8、9的乘法口诀。
数字口诀6六六顺口溜：六六顺口溜7七七得四十九8八八得六十四9九九成八十一练习1.在黑板上列出数学题目：6乘7等于几，7乘8等于几等。
2.学生在小组内计算题目的答案，使用乘法口诀。
3.课堂上部分学生上黑板展示算式和答案。
小结1.教师讲解整体乘以分数的概念，引导学生总结今天老师教的6、7、8、9的乘法口诀。
作业1.完成习题册上与乘法口诀相关的题目。
2.尝试用自己的语言总结乘法口诀。
教学反思此次教案采用了逐步引导的方式，让学生在之前学习的基础上，稳步掌握6、7、8、9的乘法口诀。
在教学中让学生积极参与，通过小组合作的方式，完成习题，同时老师也发现有些学生还需要更多的辅导和帮助。
在今后的教学中，我们会针对这些学生进行更多个性化的帮助，让更多学生成功掌握乘法口诀。
二年级上册数学教案 6-9的乘法口诀 北京版 (4)
二年级上册数学教案 6-9的乘法口诀北京版 (4)教学目标
1.能够背诵6-9的乘法口诀。
2.能够灵活使用乘法口诀进行计算。
3.通过游戏和示范，增强学生对乘法口诀的印象和理解。
教学准备
1.乘法口诀的海报或PPT。
2.扑克牌或其他小道具。
3.雪花飘飘的歌谣的音频。
教学内容及步骤
第一步：复习上一节课的内容
学生回答上一节课的回顾问题。
第二步：引入新知识
1.教师出示乘法口诀的海报或PPT，让学生读一遍，并教授67和89的新口诀。
2.让学生一起背诵乘法口诀。
第三步：巩固训练
教师用扑克牌和学生玩一些小游戏，巩固学生的口诀记忆。
1.抽出两张扑克牌，学生用口诀快速作出计算。
谁更快谁就获得扑克牌。
2.老师抽出3-4组扑克牌，学生自己组合，然后用口诀快速作出计算。
谁先完成谁就赢了。
第四步：拓展活动
播放歌谣音频《雪花飘飘》。
在歌谣的旋律下，学生再次回想和复习乘法口诀。
教学反思
此次课堂教学中，我针对学生记忆力有限的问题，设计了一些小游戏来巩固口诀记忆。
这些游戏不仅为学生提供了运用口诀的机会，还增强了他们对口诀的理解和记忆。
另外，引导学生唱歌谣这个环节也更丰富了教学内容，并让抽象的口诀知识更加生动形象，让学生更容易理解和记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《6的乘法口诀》教学建议
一、 凸显探究意味
首先是设疑引探 ——“准”。
俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。
”可见引导者的重要作用。
在数学教学中，教师同样要当好“舵手”，准确把握探究的问题，才能让学生在探究中少走弯路。
教师在片断一中就充分体现了这一点，教师在引导学生探究规律时先出示一条鱼，并问“你从小鱼的身上发现了什么数学信息？”科学地有则重地引导学生探究的问题是从小鱼身上去发现，而不是海洋图中的其它地方，正是教师引探准，把握好探究的方向，学生在探究时才能明确地把握好探究的目的，所以学生交流后的发言很准确，不会出现某些偏离。
可见，准确的引探，不仅可以使学生养成自主探究的习惯，而且能让学生亲身体验到克服困难、获取成功的乐趣，并从中获得清晰的数学知识。
其次是合作探究 ——“放”。
在片断一、二中，教师都让学生进行了四人小组合作交流和同桌二人交流，如出示第一条鱼时让学生小组合作交流，目的是让学生有表现自己的机会，让他们互相帮助，提高小组各人的口语表达能力。
出示第二条鱼时让他们同桌交流，是建立在第一次小组合作的基础上的，有助于进一步发挥同学的爱心，让课堂更加活跃。
片断二在创编口诀中也采用了四人小组合作交流的方式，是根据学生的学习能力而采取的，既可发挥优生的创造力，又可以让接受能力较低的学生受到感染，实现了学习互补，增强合作意识，提高交往能力。
上述的每次交流，教师都能放手让学生去发现、去表达，把听数学变成了“找数学”。
再次是自主探究 ——“深”。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。
”在学习中，自主探索无疑满足了儿童的这种需要，为培养儿童的创新思维及创新能力提供了赖以植根的土壤。
在片断一从出示第三条鱼开始，教师就大胆地放手让学生去独立思考自己的发现，把学数学变成了“找数学”，增强自主意识，培养了学生的探索精神。
正是教师敢于放手让学生去思考，才会有片断三中感悟口诀特点时学生的回答一个比一个精彩，教师此时并不是停留在学生的表面回答上，还不断地问“为什么”，让学生的答数学走向“问数学”，教师引导学生深入地问，不仅加深学生对重点知识的理解，还有利于培养学生的创新能力，对提高学生的分析能力和解答能力大有帮助。
二、 喷射生活色彩
首先是教学内容的生活性。
数学来源于生活，生活中处处都有数学。
我在平时的教学中重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学，重视数学知识与学生生活的联系，让学生体验到：身边有数学，数学无处不在。
教材提供的情境图正符合这一点，虽然许多学生没有真正看过海洋，但他们常从动画片、或各种电视节目中见过海洋，在头脑中已形成了表象，因此当我出示课件时，学生异口同声地说是到海洋里学习数学，于是我就放手让学生通过小组交流，同桌二人交流等方式去发现水中的数学信息，学生均能各抒己见，激发了学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，真正让学生学习生活中的数学。
其次是练习设计的生活化。
新课程标准强调：把数学作为人们日常生活交流信息的手段和工具。
数学来源于生活，又高于生活，应用于生活中，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。
这个案例从主题图——学生熟悉的海洋图的具体情境引入，让学生体会到现实生活中海洋里原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；又在学生掌握乘法口诀之后，寻找生活中的事物哪些可以用乘法口诀来计算，让学生在学习中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。
案例的“火柴棒的计算、生活数学、计算学校一共有多少个班？”等应用口诀环节，把所学的数学知识应用到生活中，既解决生活中的数学问题，体会数学的美，也激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动地学习数学。