团体心理辅导的理论与操作
团体心理辅导理论与技术
学习内容简介
一,团体心理辅导的基础 团体心理辅导的基础 二,团体领导者的素质与伦理 三,团体心理辅导的过程 团体心理辅导 辅导的过程 四,团体心理辅导过程的影响机制 团体心理辅导过程 辅导过程的影响机制 五,团体心理辅导的技术与方法 团体心理辅导 辅导的技术与方法 六,团体心理辅导程序设计应用 团体心理辅导 辅导程序设计应用
团体活动
促进团体成员相识的活动
轻柔体操,微笑握手,滚雪球,棒打薄情郎,连环炮 轻柔体操,微笑握手,滚雪球,棒打薄情郎,
建立相互信任与彼此接纳 建立相互信任与彼此接纳的活动 接纳的活动
信任之旅,戴高帽,镜中人,哑口无言,猜猜我是谁 信任之旅,戴高帽,镜中人,哑口无言,
促进成员自我探索的活动
20个我是谁,生命线,自画像, 20个我是谁,生命线,自画像,人生最重要的时刻 个我是谁
澄清价值观的活动
火光熊熊,临终遗言,姑娘与水手,生存选择 火光熊熊,临终遗言,姑娘与水手,
集思广益互助解难的活动
金鱼钵,目光炯炯,热座,脑力激荡,秘密大会串 金鱼钵,目光炯炯,热座,脑力激荡,
结束团体的活动
大团圆,化妆舞会,把心留住,笑迎未来 大团圆,化妆舞会,把心留住,
期望,建议: 期望,建议: 开放自我, 开放自我,全情投入 用心思考, 用心思考,互助成长
团体辅导
团体辅导 团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指 辅导是在团体情境中提供心理帮助与指 导的一种助人形式. 助人形式 导的一种助人形式.它是通过团体内人际交互 作用,促使个体在交往中通过观察,学习, 作用,促使个体在交往中通过观察,学习,体 认识自我,探讨自我,接纳自我, 验,认识自我,探讨自我,接纳自我,调整和 改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式, 改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式, 以发展良好的生活适应的助人过程. 以发展良好的生活适应的助人过程.
团体心理辅导的理念与操作
团体心理辅导的理念与操作
第10页
2、人际沟通理论 （柏恩）
1）人生四种态度 我不好－－你好 我好－－你不好 我好－－你也好 我不好－－你也不好
团体心理辅导的理念与操作
第11页
2）人际沟通渠道 语言沟通 非语言沟通
团体心理辅导的理念与操作
第12页
3）有效沟通方法
注意
了解
接收
行动
团体心理辅导的理念与操作
3、回收后阅读，并自愿交流纸条上内容。
团体心理辅导的理念与操作
第29页
课堂活动组织策略
团体心理辅导的理念与操作
第30页
1、创设丰富、生动课堂情景
1）重现生活原型
2）播放音像资料
3）组织课堂活动
4）展示故事情节
团体心理辅导的理念与操作
第31页
2、组织友好、开放协作学习
1）课堂讨论 2）AB剧式自由组合 3）教师自我表露
团体心理辅导的理念与操作
第26页
团体辅导功效实现原理
1、取得情感支持
2、产生主动体验
3、发展适应行为
4、重建理性认知
团体心理辅导的理念与操作
第27页
团体心理辅导的理念与操作
第28页
团体活动之四
热
座
1、用六张纸条写同一个自己感到最迷惑、希望
得到他人帮助问题，写上自己化名。
团体心理辅导理论和技术
•团体心理辅导概述
•团体心理辅导的理论基础
•团体心理辅导的技术和方法
•团体心理辅导的过程和阶段
•团体心理辅导的效果评估和注意事项目
•团体心理辅导的应用和实践案例录
团体心理辅导概述
•请输入您的内容
人际关系理论认为，人的心理问题产生于不良的人际关系。团体心理辅导通过改善团体成员之间的人际关系，帮助成员更好地适应社会和生活。
人际关系理论强调人际关系的互动性，认为人们在互动中彼此影响、相互作用，形成特定的行为模式和交往方式。在团体心理辅导中，通过观
察和引导成员之间的互动，促进成员自我认知和行为改变。
人际关系理论还关注人际关系的开放性。在团体心理辅导中，鼓励成员敞开心扉、表达感受，倾听他人的观点和经验，从而拓宽视野，增强自
我意识。
人际关系理论
社会学习理论
社会学习理论认为，人的行为受到社会环境的影响，人们通过观察和模仿他人的行为来学习
新的行为模式。团体心理辅导通过模拟真实生活中的情境，让成员在安全的氛围中尝试新的
行为方式，从而改变不良的行为习惯。
社会学习理论强调自我效能感的培养。在团体心理辅导中，鼓励成员通过实践和反思，增强
自信心和自我管理能力。通过观察他人的成功经验，激发成员的积极情绪和动力，从而更好
地实现自我改变。
社会学习理论还关注社会认知的调整。在团体心理辅导中，引导成员深入思考自己的行为模
式和价值观，发现认知上的偏差和不合理的信念，从而调整自己的态度和行为。
群体动力学理论认为，群体成员之间的相互影响和相互作用是推动群体发展的关键因素。在团体心理辅导中，通过促进成员之间的互动和参与，形成积极的群体氛围，激发成员的内在动力和发展潜力。群体动力学理论关注群体规范和
团体心理辅导 教案
团体心理辅导教案
教案标题：团体心理辅导
教学目标：
1. 了解团体心理辅导的概念和重要性
2. 掌握团体心理辅导的基本原理和方法
3. 培养学生的团队合作和沟通能力
4. 提高学生的情绪管理和心理调适能力
教学内容：
1. 介绍团体心理辅导的定义和意义
2. 分析团体心理辅导的基本原理和方法
3. 探讨团体心理辅导在学生心理健康中的作用
4. 组织团体心理辅导活动
教学步骤：
1. 导入：通过引入团体心理辅导的相关案例或故事，引起学生对主题的兴趣和
思考
2. 理论讲解：讲解团体心理辅导的基本原理和方法，包括心理支持、情绪释放、问题解决等内容
3. 案例分析：结合实际案例，分析团体心理辅导在解决学生心理问题中的应用
和效果
4. 活动设计：设计团体心理辅导的实践活动，如情绪释放活动、团队合作游戏
等
5. 活动实施：组织学生进行团体心理辅导活动，并观察和引导学生的表现
6. 总结反思：总结活动效果，引导学生对团体心理辅导的认识和体会进行反思
和讨论
教学方法：
1. 讲授法：介绍团体心理辅导的相关理论知识
2. 讨论法：引导学生分析团体心理辅导的实际应用和效果
3. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解团体心理辅导的重要性和作用
4. 实践活动法：组织学生进行团体心理辅导活动，提高学生的实际操作能力
教学评估：
1. 学生表现观察：观察学生在团体心理辅导活动中的参与度和表现
2. 案例分析报告：要求学生撰写团体心理辅导案例分析报告，评估学生对团体
心理辅导的理解和应用能力
3. 口头表达：组织学生进行团体心理辅导活动总结，评估学生对团体心理辅导
团体心理辅导方案(通用6篇)
团体心理辅导方案〔通用6篇〕
团体心理辅导方案篇一
一、辅导目标：
总体目标：抚平学生心理创伤，稳定其情绪，使其正确认识车祸事件给自己带来的心理困惑，端正自己的心理状态，引导学生热爱生活、热爱生命、善待人生，学会感恩。
具体目标：
从认知上正确地看待车祸，通过情绪的宣泄、放松训练，降低学生的焦虑感，积极适应生活；培养学生建立积极合理的认知方式，帮助其树立自尊、自信，提高他们面对困境解决困难的能力，树立正确的人生观、价值观。
二、辅导准备：
学生凳围成一圈、纸箱、笔和白纸、《感恩的心》视频、《阳光总在风雨后》视频
三、辅导对象：
车祸受牵连的同学、老师。
四、辅导过程：
第一步：讲明意图，建立信任
今天我们开一个主题班会，是因为，我们有两个同学在车祸中离开了我们！想起他们我们依旧心痛不已！平时他们总是给我们带来欢笑，老师知道他们的离去给你们带来了巨大的痛苦！所以借这个班会课让在坐的同学对这两位逝去的同学表示祝愿，把我们对他们的爱通过特殊的方式传递给他们。
这件事情的发生，除了带给你们巨大的悲哀，可能还有震惊和困惑：生活中的苦痛真的可以通过死亡来解脱吗？生命的意义究竟是什么？我们该怎样去面对生活中的各种压力及痛苦，甚至绝望的情绪？
第二步：情境重现，情绪抒发
团体分享：
1、车祸当时，你看到了什么？听到了什么？怎么做的？有什么感受？身体有些什么反响？先小组交流。然后全班交流。〔引导学生说出各种情绪，并引导
这些情绪都是人在紧急情况下的正常反响。〕
2、车祸过后，你做了些什么？想过怎样做？没法可施时你有什么感受？〔从学生的分享中了解学生对事件的认知，并及时引导。〕
团体心理辅导的操作过程和常用方法
团体⼼理辅导的操作过程和常⽤⽅法
（⼀）团体⼼理辅导的准备
1、培训领导者和培训助⼿
领导者是团体辅导活动得以顺利开展的前提和基础。因此，在团体辅导开始之前，⾸先要对领导者进⾏培训。⼀个优秀的领导者不仅要能接纳⾃⼰、还要能与他⼈和睦相处；不仅要具备团体领导技能、⽽且要有针对特定主题的知识。领导者的培训内容包括：知识学习，如离婚的影响有哪些、怎样开展⾃信⼼训练；技能技巧训练，如对他⼈的情感、反应、情绪、⾔语产⽣同感的能⼒；此外，⾃信、情绪稳定、善于表达情感、尊重别⼈、乐于助⼈、宽容、思维敏捷等素质训练也是必不可少的。对于⽐较⼤的团体辅导活动，还需要培训助⼿以帮助领导者布置场地、配合领导者开展活动。
2、确定辅导⽬标
团体⼼理辅导开展之前，最重要的就是要选定⼀个合适的活动⽬标，因为今后的整个活动都是围绕着这个⽬标开展的。⽬标从⼤的⽅⾯说有发展性⽬标和治疗性⽬标两类，但具体到⼀个实际的团体⼼理辅导活动，⽬标必须具体、明确、具有可操作性。以下是"激发⼼理潜能、创造成功⼈⽣"系列团体辅导活动的⽬标，供参考：
[案例]"激发⼼理潜能、创造成功⼈⽣"团体辅导活动⽬标
1、认识⾃⾝潜能，增强⾃信⼼，改进⾃⾝形象；
2、克服⼼理惰性，磨练战胜困难的毅⼒；
3、调适⾝⼼状态，不浮躁、不颓废，更达观的⾯对学习与⽣活的挑战；
4、认识群体的作⽤，增进对集体的参与意识与责任⼼；
5、启发想象⼒与创造性，提⾼解决问题的能⼒；
6、改善⼈际关系，学会关⼼，更为融洽的与群体合作；
这样的活动⽬标就定的⽐较具体、可⾏，所以实现⽬标的可能性就⼤，也为后⾯整个活动的设计奠定了良好的基础。
团体心理辅导教案
详细描述
反馈会议是一种重要的效果评估方法，它 通过组织团体成员进行讨论和分享，收集 成员对团体活动的反馈意见和建议，从而 了解团体活动的进展和效果。
评估方法三：反馈会议
反馈会议包括以下步骤
1. 准备会议：确定会议的时间、地点和参会人员，提前通知成员参加 会议。
2. 引导讨论：在会议中，辅导教师需要引导成员围绕团体活动的主题 进行讨论，鼓励成员发表自己的看法和建议。
1. 热身活动：进行一 些轻松的开场活动， 如自我介绍、分享爱 好等，以营造轻松的 氛围，拉近学生之间 的距离。
2. 自我探索主题：引 导学生思考自己的性 格特点、价值观和情 感状态，鼓励他们分 享自己的想法和感受 ，并给予肯定和支持 。
3. 活动总结：回顾活 动过程中的发现，引 导学生认识到自我探 索的重要性，并为后 续的团体辅导提供参 考。
3. 活动总结：回顾活动 过程中的体验，引导学 生认识到信任的重要性 ，并为后续的团体辅导 提供支持。
活动三：压力管理
• 总结词：通过压力管理活动，帮助学生了解压力的来源 和应对方法，提高他们的压力应对能力。
活动三：压力管理
• 详细描述 • 热身活动：进行一些放松身心的活动，如深呼吸、冥想等，让学生逐
理素质
课程目标
增强学生的心理素 质和自我调节能力
提高学生的自我认 知和社交技能，促 进个人成长
团体心理辅导方案
团体心理辅导方案
团体心理辅导（一）
一、辅导目标：
总体目标：抚平学生心理创伤，稳定其情绪，使其正确认识车祸事件给自己带来的心理困惑，端正自己的心理状态，引导学生热爱生活、热爱生命、善待人生，学会感恩。
具体目标：
从认知上正确地看待车祸，通过情绪的宣泄、放松训练，降低学生的焦虑感，积极适应生活；培养学生建立积极合理的认知方式，帮助其树立自尊、自信，提高他们面对困境解决困难的能力，树立正确的人生观、价值观。
二、辅导准备：学生凳围成一圈、纸箱、笔和白纸、《感恩的心》视频、《阳光总在风雨后》视频
三、辅导对象：车祸受牵连的同学、老师。
四、辅导过程：
第一步：讲明意图，建立信任
今天我们开一个，是因为，我们有两个同学在车祸中离开了我们！想起他们我们依旧心痛不已！平时他们总是给我们带来欢笑，老师知道他们的离去给你们带来了巨大的痛苦！所以借这个班会课让在坐的同学对这两位逝去的同学表示祝愿，把我们对他们的爱通过特殊的方式传递给他们。
这件事情的发生，除了带给你们巨大的悲痛，可能还有震惊
和困惑：生活中的苦痛真的可以通过死亡来解脱吗？生命的意义
究竟是什么？我们该怎样去面对生活中的各种压力及痛苦，甚至
绝望的情绪？
第二步：情境重现，情绪抒发
团体分享：
1、车祸当时，你看到了什么？听到了什么？怎么做的？有什
么感受？身体有些什么反应？先小组交流。然后全班交流。（引导学生说出各种情绪，并引导这些情绪都是人在紧急情况下的正常
反应。）
2、车祸过后，你做了些什么？想过怎样做？没法可施时你有
什么感受？（从学生的分享中了解学生对事件的认知，并及时引导。）
团体心理辅导-理论与实践
• 回忆一下团体活动的
经历，给每个人一个
积极评价；
• 每人为其他人至少写
出一句赞美的话，真
实而实事求是；
• 每张纸写上接收者的
名字，但不写赞美者， 匿名评价。
开开心心赞美心
• 组长收集所有的纸片； • 将纸片打乱，一张张读
出来；
• 每个人和小组成员分享
你的感受；
• 小组选两位成员代表小
万化
• 主持人必须要有足够能力才能有效带领团体。 • ——辅导者能带进辅导关系中最有意义的资源，
就是辅导者自己。
成功的团体指导者具备：
• 良好的人格特质 • 对团体心理辅导理论有充分的理解 • 良好的人际关系的能力 • 基本的领导才能与专业技巧 • 丰富的咨询经验 • 遵守职业道德
团体心理辅导者的专业伦理道德标准
团体心理辅导成员选择
• 性别 • 年龄 • 人格类型 • 智能水平 • 社会背景 • 家庭状况 • 以往团体经验 • ——如果项目接近，成员的相容性高。 • ——有些团体性别可以考虑尽量平衡，
有些则同性较好。
• ——差异大的团体，多元性也强。
面对挑战，有你们陪伴 真好！
开开心心赞美心
• 每人拿和小组成员人
创始阶段指导任务
• 第一次成员会有许多担心和疑惑，多少存有戒心，
出现抗拒，互动表面化，影响交流深入。
团体心理辅导的理论与操作
不同阶段成员的心理特点
• 1、创始阶段：安静、有礼、不安全、不 信任、拘束不安、怀疑、困惑、依赖、 小心、担心、探索、抗拒、被动 • 2、过渡阶段：焦虑、竞争、矛盾、对质、 寻求个人定位、努力表现自己、自我防 卫、负面感受、挑战性行为、失望、批 评
• 3、委身阶段：彼此接纳、支持、尊重、信 任、了解、体谅、助人、同感、坦诚、分 担、分享、自由、关心、沟通、凝聚力出 现、关系密切
生命线
• 方法： • 在纸上画一条直线，加上个箭头在末端。在原点处 标上0，在箭头处标上你为自己预计的寿数。现在请 根据你规划的生命长度，找到你目前所在的那个点， 标出来。
• 把过去对你有着重大影响的事件用笔标出来。注意 如果你觉得是快乐的事，你就用鲜艳的笔来写，并 要写在生命线的上方。如果你觉得快乐非凡，你就 把这件事的位置写得更高些。你痛苦非凡，就继续 在生命线的相应下方很深的陷落处留下记载。 • 画完以后，将注意力集中在此时此刻，体验一下自 己内心的感受
规范树
• 目的：订立团体公约、凝聚团体成员向心力 • 方法： • 1、简要说明，参与团体的方法及态度，为使团 体顺利进行，并保障成员权益，规则的订立的 必要性。 • 2、让成员说出自己对团体的期待及优缺点。 • 3、事先在海报上画一棵树（未画树叶），然后 成员可以将想到的规范写在树叶状的片上，贴 在树上。 • 4、领导者统整归纳，成员讨论，形成共识。
团体心理辅导理论与技术
团体的建立与维护
01
确定目标和规则
在团体开始之前，领导者需要明确团体的目标和规则，包括成员的参与
要求、保密原则、讨论规则等，以确保团体的有序性和有效性。
02
选择合适的成员
领导者需要根据团体的目标和规则选择合适的成员，考虑成员的背景、
领导者的素质与技巧
具备专业知识和技能
领导者需要具备心理咨询、团体动力学、沟通技巧等方面 的专业知识和技能，能够有效地帮助团体成员解决问题和 发展自我。
建立信任和关系
领导者需要建立与团体成员之间的信任和良好关系，创造 一个安全、支持和接纳的环境，鼓励成员开放地表达和探 索自己的感受和问题。
引导和促进讨论
团体心理辅导理论 与技术
2023-11-09
目 录
• 团体心理辅导概述 • 团体心理辅导的理论基础 • 团体心理辅导的技术与方法 • 团体心理辅导的应用领域 • 团体心理辅导的挑战与对策 • 团体心理辅导案例分享
01
团体心理辅导概述
团体心理辅导概述
• 请输入您的内容
02
团体心理辅导的理论 基础
设计具有启发性和引导性的活动
领导者需要设计具有启发性和引导性的活动，包括问题解决、决策制定、情感表 达等，以帮助成员深入探索自己的感受和问题，促进自我成长和发展。
团体心理辅导的理念与操作
团体心理辅导是通过共同分享和支持来促进个人和团体成长的一种治疗方法。 本演示将介绍团体辅导的理念、操作和适用范围。
理念和目标
相互支持
团体辅导营造了一个安全、支 持性的环境，鼓励成员相互分 享和支持。
互相学习
成员可以从彼此的经验中学到 新的解决问题的方法，增强自 我认识和技能。
4
动，提供支持和反馈。
定期评估团体的进展和成果，根据需要 进行调整和改进。
使用的工具和技术
1 沙盘游戏
通过搭建沙盘场景，帮助成员表达内心情感 和体验，促进自我认知和情绪释放。
2 身体运动
利用身体动作和锻炼来提升团队的能量和情 感表达，增强团队凝聚力。
3 艺术创作
通过绘画、写作等艺术形式，帮助成员表达 内心深处的情感和体验。
4 角色扮演
让成员扮演不同的角色，从他人的视角思考 问题，增进相互理解和同理心。
案例分析
团队冲突解决
团队凝聚力增强
通过团体辅导，一个团队成功解 决了内部冲突，改善了合作关系， 提升了团队绩效。
团体辅导活动帮助一支团队建立 密切的关系，增强了彼此之间的 信任和合作。
个人成长与发展
通过参加团体辅导，成员们获得 了更好的自我认识、更强的情绪 管理能力和更高的自信心。
2 隐私和保密
成员的个人隐私和保密性 可能受到威胁，需要严格 的保密措施和互相尊重的 文化建设。
团体心理辅导操作实务：团体心理辅导理论
如果沟通双方不具备一致或相近的 符号系统就极有可能出现沟通障碍。
人际沟通的类型
组织系统
正式vs.非正式 1
信息源及接受者的位 置关系：
百度文库
3
单向沟通与双向沟通
5
沟通媒介与形式：现 实沟通与虚拟沟通
流动方向：
2 上行沟通、下行沟通及
平行沟通
4
沟通形式：
口头沟通与书面沟通
人际沟通过程
沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受人、反馈、障碍与背景 等七个要素构成
团体心理辅导操作实务
团体心理辅导理论
心理分析团体
团体动力学理论
行为主义团体 当事人中心团体
社会学习理论 人际沟通理论
01 人际沟通理论
人际沟通理论
指人与人之间运用言语或非言语符号系统交换意见、传达思想、表达感 情和需要的交流过程。
70%以上
沟通通常表现为双方主体以积极 主动状态参加交流，调整关系。
民主领导方式创造的团体 气氛能提高工作效率，而 专制型的领导方式创造的 团体气氛虽能保证一定的 工作效率，但成员缺乏信 任感和创造力，相互间充 满敌意与冲突。
团体动力理论
团体凝聚力是团体巩固与稳定的 社会心理特诊，对团体的存在、活动、 效率有重要的作用。团体凝聚力受到 许多因素的影响，概括来讲可分为包 含团体规模、成员相似性、领导者与 团体成员关系等在内的内部因素和包 含团体间竞争的外部因素。
团体心理辅导_第三章 团体心理咨询的主要理论_OK
30
三、团体气氛的实验研究 专制式团体、民主式团体
四、团体凝聚力 团体凝聚力是指团体对其成员的吸引力和团体 成员之间的吸引力，以及团体成员的满意程度。
31
五、团体动力学理论对团体心理咨询的贡献 为团体心理咨询提供了理论依据，团体动力学
第三章 团体心理咨询的主要理论
第一节 心理咨询理论 第二节 人际相互作用理论 第三节 团体动力学理论 第四节 社会学习理论 第五节 人际沟通理论
1
第一节 心理咨询理论
一、个人中心治疗理论
只要创造一种最优化的心理气氛，每个人都有一种内在 的自我理解和改变其对自己、对他人看法的可能性，并能 表现出自我指导的行为方式。
18
人格结构的PAC理论 （Eric Berne）
“父母”（P）自我状态：以权威和优越感为标志，通常表现为 统治人的，命令和训斥人的，以及其他权威式的作风。语言表达的典 型字眼包括“应该”、“不应该”、“千万不要忘记”、“绝对不可 以”、“一定不准”、“你不能”、“你必须” 等等。
“成人“（A）自我状态：表现了客观和理智。待人接物较冷静 、慎思明断、尊重别人。讲起话来总是“我个人的想法是……”。对 父母状态中的要求和儿童自我状态中的需要进行调和的角色。
37
第五节 人际沟通理论
指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、 传达思想、表达感情和需要的交流过程。
团体心理咨询操作技能课件
4、终结阶段：在这一阶段团体成员需要面对团 体即将结束，大家必须分离的事实，心头充满离别情 绪，成员应对自己的团体经历作出总结，并向团体及 团体成员告别。咨询师的主要任务是使成员能够面对 即将分离的事实，给予心理支持，并协助成员整理归 纳在团体中学到的东西，肯定成长，鼓舞信心，将所 学的应用于日常生活中，使改变与成长继续。
总之，一个简练、温馨、富有生活气息、理想 的、人与环境和谐统一的心理咨询环境，可以使学 员感觉温馨、松弛，并有安全感，不必担心“泄露” 秘密，以便心情轻松毫无顾忌地讲述有关事情，并 畅所欲言，这也是我们所追求的效果。
7、活动计划 团体方案的设计包括每一次团体聚会的活动计划。 团体活动包括开始、中间、结束三个部分。 开始为热身活动，目的是为团体开场打破僵局， 促使成员进入团体，增加团体凝聚力，增进成员彼此 间的互动，为主要活动做准备。 中间为主要活动，也是核心活动，应按照团体目 标内容而设计，因团体阶段的不同而不同，是影响团 体目标能否达成的关键。 结束活动一般放在每次团体结束前5至10分钟， 咨询师对该次团体进行总结，通过让成员分享心得与 巩固所学，预告下次团体主题，并指定课后作业使学 员实践所学。
8、评估方法 团体心理咨询是否达到预期目标，团体成员的反 应是否满意，今后组织同类团体心理咨询可以做哪些 改进，都需要做团体评估。一般而言，团体评估包括 过程与结果评估、团体互动状况与个别成员评估、所 采用的评估方法或工具及预定评估的时间等等。
团体心理辅导的理论与操作
日
（四）传统班级活动与运用 团体心理辅导班级的区别
传统的班级管理的运作
用行政方法建立管理层级 贯彻班级的纪律秩序、规范，重 外部约束培育 侧重统一要求 灌输性的单向传授 从外到内的教育、控制模式 相互竞争的惩罚与奖励机制
运用团体心理辅导的运作
用心理历程的实施手法去建立小组 用“小组方法”建立规范或阶段规范 鼓励个人的创造性 协助学生从活动中自我体验、分享 由内到外的体验、激荡、探索模式 自我比较的评价和自我（小组）实现 活动，尽量避免竞赛带来的心理伤害
六、团体指导者的作用
（三）团体咨询过程中指导者应注意的问题 1.事无巨细，包办代替。 2.权威自居、说教过多。
3.过度自我开放、角色混淆。
七、团体指导者的基本技巧
1.积极倾听 包括倾听说话者所说的内容，说话的声音以及他的 身体语言，还包括让说话者知道你真正在倾听。 2.反射 重述被咨询者的话，让被咨询者知道你理解了他所 说的内容和其后隐藏的情感。 反射的目的：（1）帮助正在发言的团体成员更为清 楚他正在说的是什么。（2）让他知道你了解他的感受。
六、团体指导者的作用
（一）团体指导者的职责 1.注意调动团体成员参与积极性 2.适度参与并引导 3.提供恰当的解释 4.创造融洽的气氛
六、团体指导者的作用
（二）成功的团体指导者应具备的条件 1.良好的人格特质。 2.对团体咨询与治疗理论有充分的理解。 3.具备建立良好人际关系的能力。 4.掌握基本的领导才能与专业技巧。 5.丰富的咨询经验。 6.遵守职业道德。
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一、团体心理辅导概述
（二）学校团体心理辅导的优点（道宁）
5.有利于发展社会性，团体中所获得的社会化经验 可以促进学习与改进行为。
6.可以提高矫治效果，更好地洞察组员。 7.使咨询员可以与更多的组员接触，这种接触可以 帮助学生克服羞怯、减轻压迫感和改善自己的态度。 8.学生获得安全感，增强自信心。
一、团体心理辅导概述
一、团体心理辅导概述
（二）学校团体心理辅导的优点（道宁）
1.学习、了解体验到自己是被其他学生支持的， 以获得公德心和增强自信心。
2.让每个学生能够从与别人的相互关系中找到自 己的利益，学生将可以得到单独与咨询员接触所不能 得到的利益。
3.鉴别需要特别予以援助的学生。 4.增进个别的咨询，团体的经验可以提高辅导的 需求，达到更好的成熟。
心灵之旅
活动次数 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 活动六 活动七 活动八 活动九 活动十
活动名称 节目表演 龙头游戏 口是心非 人生三部曲 三生有幸 齐心协力 解千千结 小小动物园 心灵对话 一家人手语操
活动时间 １０分钟 １０分钟 ４分钟 １０分钟 ８分钟 ５分钟 ５分钟 １０分钟 ８分钟 ８分钟
（武警 100人一个团队）
二、团体心理辅导前的准备工作
（二）团体活动的时间及频率
8次～15次为宜 每周1次或每周2次 每次时间1.5小时至2小时 （呼图壁）
活动中，体现传统的师生关系 活动中，师生关系是心理辅导关系
由班主任吸取课外知识（包括学 班主任给予方向，由小组产生动力去
习方法等）传递给学生
获取课外知识
肯定优秀率的重要性
肯定每个人有自身的价值 （罗帅）
班级评比结果的个人展示
各小组展示 (不评选第一、不排序)
体育、艺术的代表演出活动 评价轻过程，重结果
（二）学校团体心理辅导的优点（道宁）
9.为组员提供接近咨询员的机会和增强学生 的求助动机。(高三团体辅导后个体咨询较多)
10.综合各种教育经验以获得最大的利益， 经过团体讨论使方法明确化后，将有助于学生对 学校的各项活动感到有意义，能够认识更和谐的 关系。
11.松弛学生的紧张和不安。 12.使辅导者和教师的工作更加有效。
用“小组方法”建立规范或阶段规范 鼓励个人的创造性
灌输性的单向传授
协助学生从活动中自我体验、分享
从外到内的教育、控制模式
由内到外的体验、激荡、探索模式
相互竞争的惩罚与奖励机制
自我比较的评价和自我（小组）实现 活动，尽量避免竞赛带来的心理伤害
（四）传统班级活动与运用 团体心理辅导班级的区别
传统的班级管理的运作 运用团体心理辅导的运作
全员参与的团体互动的康乐全员的身 心发展活动
评价过程与结果并重
一、团体心理辅导概述
（五）团体心理辅导在学校教育中的意义
第一、对个体咨询进行补充，提高咨询的效率。当对某一类学 生进行同时辅导时，可以大大提高咨询的效率。
第二、团体心理辅导可以增进学生的心理健康水平和学习、生 活的自信心。在一个团队中，小组成员相互鼓励，协同发展，增强 了信心。
二、团体心理辅导前的准备工作
（一）确定团体的性质及规模
1.结构式团体与非结构式团体
2.开放式团体与封闭式团体（7·5事件学生团体）
3.同质团体与异质团体(高三励志团体辅导视频)
二、团体心理辅导前的准备工作
4.团体规模 以治疗为目标的团体咨询：6 人～10人 以训练为目标的团体咨询：10人～12人 以发展为目标的团体咨询：12人～20人
活动目的 活跃气氛 组建团体 心理互动 彼此相识，提升自信 发现优点，彼此欣赏 建立良好的人际关系 学会合作，相互接纳 了解自己，取长补短 敞开心扉，相互交流 感受温暖、相互支持
一、团体心理辅导概述
台湾著名的心理辅导专家吴武典说：“要了 解一个学生，最好从他的班中去了解，要改变他 的行为，最好应用班级的团体历程去改变。”也 就是说，改变一个学生最好的方法是运用班级心 理辅导的方式。
一、团体心理辅导概述
（一）团体心理辅导的定义
团体心理辅导是在团体的心理环境下为成员提供心理 帮助与指导的一种心理辅导形式，即是以团体为对象，运 用适当的辅导策略或方法，通过团体成员的互动，促使个 体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和 改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进适应
能力，以预防或解决问题并激发个体潜能的助人过程。
一、团体心理辅导概述
将团体作为一个微型社会，为那些在现实生活中受到挫折、压抑 的成员提供一个宽松的环境。在这个充满理解与支持的团体氛围中， 参与者愿意尝试各种选择性的行为，探索自己与其他人相处的方式， 学习有效的社会技巧；团体成员之间能够他们彼此之间的相互觉察， 并获得其他成员在团体中对其觉察的反馈，使之经由别人的观点来审 视自己；培养成员之间的信任感与归属感，从对团体的信任到信任周 围的其他人，从对团体的归属感扩延到对学校的认同感与归属感。
4.矫正的功能：团体活动的情景比较接近日常生活 与现实状况，以此处理情绪困扰与心理偏差行为容易收 到效果。
（四）传统班级活动与运用 团体心理辅导班级的区别
传统的班级管理的运作 运用团体心理辅导的运作
用行政方法建立管理层级
用心理历程的实施手法去建立小组
贯彻班级的纪律秩序、规范，重 外部约束培育 侧重统一要求
一、团体心理辅导概述
（三）团体心理辅导的功能
1.教育功能:团体心理辅导的过程是一个借助于成 员之间的互动而获得自我发展的学习过程。
2.发展功能:团体心理辅导可以改善成员的不成熟 的偏差态度与行为，进其良好的心理发展，培养其健 全的人格。
一、团体心理辅导概述
（三）团体心理辅导的功能
3.预防功能：团体心理辅导是预防心理问题发生的 最佳途径。在团体心理辅导的过程中，成员在团体中可 以更好地了解他人、接纳他人和满足归属感。
第三、在一个班级中，运用团体心理辅导的方式，可以促进班 级内同学的交流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沟通，形成良好的班风。
一、团体心理辅导概述
（五）团体心理辅导在学校教育中的意义
第四、对有某一类心理与行为问题的学生，进行集 中的团体心理辅导，可以帮助他们有效解决这些问题。
其实，团体心理辅导的主要目的还是激发学生的自 我教育和潜力。