北师大版小学一年级数学下册_教学反思(全)
新北师大版-一年级数学下册-全册教案-带教学反思
北师大版一年级数学下册全册教材分析课程目标一、数与代数1、第三单元“生活中的数”。
在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、第一单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第六单元“加与减（三）”。
在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
二、空间与图形1、第二单元“观察物体”。
在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2、第四单元“有趣的图形”。
在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
三、实践活动本册教材安排了一个大的实践活动，即“数学好玩”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
在活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
课程内容本册教材分为“数与代数”、“空间与图形”、“实践活动”三大内容，力求加强小学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有机会领略数学的全貌。
一年级下册数学教学反思-6.3《阅览室》北师大版
一年级下册数学教学反思6.3《阅览室》北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于一年级下册数学教学《阅览室》这一节的内容进行了深入的教学反思。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级下册数学的第六章第三节《阅览室》。
该章节主要讲述了阅览室中桌椅的排列和计算方法，以及通过实际问题引导学生运用数学知识解决生活中的问题。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和实践活动，使学生能够理解和掌握桌椅排列的计算方法，并能够运用到实际问题中，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握桌椅排列的计算方法，难点是让学生能够将所学的数学知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具和学具，包括PPT、桌椅模型、计算器等，以便让学生更直观地理解和掌握计算方法。
五、教学过程在教学过程中，我通过引入阅览室的情景，激发学生的学习兴趣。
然后，我讲解了桌椅排列的计算方法，并通过例题进行讲解，让学生跟随我的思路进行学习和练习。
接着，我组织学生进行小组讨论和实践活动，让他们亲自动手操作，巩固所学知识。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
六、板书设计为了让学生更好地理解和记忆桌椅排列的计算方法，我进行了板书设计。
我在黑板上用大字写出了计算方法的步骤，并用图表的形式展示了桌椅的排列方式，以便学生能够直观地理解和记忆。
七、作业设计为了巩固学生所学知识，我布置了一道相关的作业题目。
题目是：“阅览室里有5排桌椅，每排有6张桌椅，请问阅览室里一共有多少张桌椅？”答案是：“阅览室里一共有30张桌椅。
”八、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我认为本节课的教学效果较好。
学生通过实践活动和例题讲解，较好地理解和掌握了桌椅排列的计算方法，并能够运用到实际问题中。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于实际问题的解决还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我将继续加强学生的实际问题解决能力的培养。
北师大版小学一年级下册数学买衣服教学反思
北师大版小学一年级下册数学《买衣服》教学反思《买衣服》是一年级下册第六单元“购物”的第二课。
通过本课的教学，大体上达到了预期的教学目标，学生进一步熟悉了较大面额的人民币，通过购物等活动，进一步体验数学与生活的紧密联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
形成了初步解决问题的能力。
在整个教学进程中，学生都能够踊跃主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓厚的学习气氛。
纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：数学学习回归生活。
本节课的学习内容在生活中应用普遍，学生超级熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景当中。
在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的体会为基础。
引入部份并非是由教师提出，而是依照学生已有的生活体会，由学生自己提出学习的内容。
本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的身旁。
活动丰硕，循序渐进。
本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮教师估算100元买两件衣服是不是够，应该找回多少钱，如此由易到难，步步深切。
以这种学生超级乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立试探到合作交流，学生在活动中不仅熟悉了人民币，同时练习了如何利用人民币。
“换钱”对学生来讲是一个难点，安排在熟悉人民币以后，再进行那个活动就可不能感到困难。
总之，学生参加各类活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。
存在问题：旧版的大面额人民币在教材中显现了，可是这些人民币早已不经常使用，大多学生从来没见过。
课标上要求学生学有效的数学，这些已经退出人们视线的钱是不是有必要再组织学生熟悉？会否阻碍学生对新版人民币的熟悉？另外，从学生作业反馈上看出，有部份学生对文字题的人民币换算和计算仍是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。
北师大版数学一年级下册《做个百数表》说课稿及反思(共二篇)
《做个百数表》说课稿及反思（一）一、说教材本节课是北师大版数学一年级下册第三单元"生活中的数"第六课时做个百数表。
在“百数表”中蕴含着丰富的“规律”，本节课主要是引导学生按10行10列做一个百数表，并探索在这样一个百数表中数的排列规律，从而加深理解数的意义。
二、说教学目标1．使学生在按顺序填数、观察和交流的活动中，探索表格中1～100的排列规律。
2．使学生进一步掌握100以内数的顺序。
3．使学生能找出简单数列排列的规律，初步培养数学的推理能力。
三、说教学重难点重点：掌握100以内数的顺序，理解百数表上行和列的编排规律。
难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
四、说教学过程板块一、情景引入数学王国开运动会了！数字宝贝们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些数字宝贝们是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字宝贝还没来吗？我们一起来学习隐藏在数字宝贝方队中的秘密吧！板块二、活动过程1．100以内数的排列顺序。
(1)看一看，填一填。
请同学们打开教材第32页，先认真观察表格，再按要求在空格中填数。
学生填表，教师巡视指导。
学生交流填表的结果，先同桌互相检查，然后师生一起完成放大的表格。
同桌交流，发现问题，互相帮助解决。
123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100(2)说一说，你发现了什么？通过观察填好的百数表，找出表中数的排列规律。
竖着看：每一竖行都有10个数，在同一竖行里，个位上的数字都是相同的，十位上的数字下面一个总比上面一个多1。
北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿及反思(共三篇)
《数一数》说课稿及反思（一）一、说教材《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。
学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系二、说教学目标1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知非整十两位数及100的意义。
2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
三、说教学重难点教学重点：正确数出100以内的数。
教学难点：数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。
【教学准备】小棒100根、多媒体课件。
四、说教学过程板块一、谈话导入同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？(10根)学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。
老师追问：“一捆小棒是几根？”(10根)今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。
(板书课题：数一数)板块二、探究新知1．直观认识几十几。
(1)摆一摆。
谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)每10个一捆成1个十。
2捆是多少？(2个十)请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。
学生动手摆一摆。
教师一边演示，一边引导学生跟着数数。
师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。
(2)几十九添1。
提问：9捆添上1根呢？(九十一)添上2根呢？(九十二)添上3根呢？(九十三)……讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论，全班交流。
提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。
北师大版小学一年级下册数学教学反思
北师大版小学一年级下册数学教学反思《捉迷藏》教学反思这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。
课上完后感触颇多。
1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。
课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。
在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。
这样让学生亲历了新知的形成过程。
2、讨论交流、优化算法在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。
课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。
3、利用媒体理解算理，突破难点破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。
但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。
在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。
还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。
4、在组织教学方面还需要加强。
如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。
应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。
对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》说课稿及反思(共四篇)
《拔萝卜》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的基础上安排的。
教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。
教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。
在学了加法计算之后，让学生试着计算：“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜？”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。
这是新教材与旧教材的最大不同。
2、教学目标（1）自己探索100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
（2）从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
3、教学重点发展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
4、教学难点学生学会在理解图意的基础上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，体现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
二、说教学法学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
在本节课中，力图体现出学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。
让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说教学流程（一）创设情境。
师：同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗？（二）讨论。
师：从图中你知道了什么？生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。
师：你还能提出哪些问题？生：我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜？生：黑兔比白兔多拔了多少个？生：白兔比黑兔少拔了多少个？（教师将生的问题板书在黑板上。
北师大版小学一年级数学下册教育教学反思全
充分利用教材中现有素材,使学生的思维得到发展,积累了解决问题的经验。从中受到了多方面的教育,体现了素质教育的基本要求。在课堂中，我除了让学生观察书本中的图，让学生自己发现数学问题、质疑，解决问题,还利用现有的饿素材对学生进行环保教育，让学生不仅学到了数学知识，而且学生还得到了数学知识以外的环保教育,让学生的德、智、体得到了全面的发展。
《数豆子》
反思一:
本节课为学生提供了现实而有趣的数学学习内容和学习方式,具体体现在以下几方面：1.从学生的生活经验出发 ,帮助学生认识10０以内的数；2.让学生在活动中学习,重视学生的学习过程,让学生体验知识的形成与发展;３.重视发展学习的数感，让学生在具体的情境中感受数的意义,用数进行表达与交流。4.关注学生的情感体验,重视与学生在情感交流,在鼓励,等待.欣赏中,用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望.
《做个减法表》，
本课设计分成两个层次，一是按不同的标准进行分类。二是发现减法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同,减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少１;竖着看,每一竖行,从上到下,减号前面的数每次都增加１，减号后面的数也是每次都加1,得数都相同；斜着看,都是十几减同一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少1,得数也一个比一个少１。
北师大版小学一年级数学下册－教学反思（全)
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ﻩ
《快乐的小鸭》
对于情境创设中带来问题,已经很熟悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题,解决问题。本节课孩子们圈一圈或者分成几和几计算的正确率低。可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习,希望孩子们在练中能找到适合自己的计算方法,提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。
新北师大版小学一年级下册数学第一单元《美丽的田园》优秀教学反思
新北师大版小学一年级下册数学第一单元《美丽的田
园》优秀教学反思
1.注重学生学习数学与现实生活的联系。
学习内容贴近儿童,教学设计体现了“生活—数学—生活”的整体思路,使学生体会到数学源于生活,又应用于生活,激发了学生学习数学的兴趣,体现了数学课程的人文精神和社会性。
2.教学中注意创设问题情境,从学生的整体发展出发,真正地把学生的探究发现贯穿在整个课堂教学的全过程当中。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
教师创设了一个又一个有利于学生发现和提出问题的情境和事例,让学生在发现数学问题、应用数学知识解决问题中体验与感悟数学,从而体现数学的价值。
3.强调学习数学的实践性、探索性。
教学中设置了新颖有趣的开放性实践活动内容,拓宽了学生进行实践性、创新性学习的课程渠道,改变了过去过分强调数学学科特点的弊端,注重学生的情感体验和个性发展,增强数学内容的趣味性、开放性,强调学生数学学习的过程。
如观察“智慧鸟”、观察家里的物品等活动,通过让学生经历观察、发现、提出问题、解决问题这样的一个活动过程,使他们获得情感体验,实现个性化的发展。
4.教学形式、学习方式灵活多样。
“新课改”理念下的教学,本质上是沟通与合作的活动。
在这个过程当中,教师和学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新的发展。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《快乐的小鸭》教案含教学反思
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.在整个教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们学会提出问题、分析问题和解决问题。
针对今天的课堂教学，我会继续努力，改进教学方法，以期在今后的教学中更好地帮助学生们掌握知识，提高他们的数学素养。
（4）空间观念的培养：学生在理解数字顺序时，可能难以将其与空间位置关系联系起来。
举例：在小鸭排队的活动中，学生可能不理解数字顺序与排队顺序的关系。
针对以上教学难点，教师应采取以下措施：
-设计丰富的教学活动，让学生在情境中感知数字的实际意义，如利用小鸭图片、故事等引导学生理解数字与数量的关系。
-采用直观演示、操作练习等方法，帮助学生掌握数数方法，如分组数数、倒数等。
回顾整节课，我认为有以下几点值得反思：
1.在导入环节，应更加关注学生对数字的初步认知，以便更好地激发他们的学习兴趣。
2.在新课讲授过程中，要关注学生对数字顺序的理解，尽量设计更多有趣的操作活动，让学生在实践中掌握知识。
3.在实践活动和小组讨论环节，要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导，提高他们的合作和交流能力。
（2）数数方法的掌握：学生可能对数数方法掌握不够熟练，尤其是分组数、倒数等。
举例：在进行分组数数时，部分学生可能不知道如何将数字分成几组，或者分组后如何进行数数。
（3）逻辑思维能力的培养：学生在数数过程中，可能难以运用逻辑推理解决问题。
北师大版一年级数学教学反思
北师大版一年级数学教学反思一、整体教学情况回顾。
一年级的数学教学，是学生数学学习的启蒙阶段。
在使用北师大版教材进行教学的过程中，我深刻感受到教材内容的编排既符合一年级学生的认知特点，又注重趣味性与基础性的结合。
例如，教材从简单的数字认识开始，通过生动的图片、有趣的情境引导学生感知数的概念。
像在“生活中的数”这一单元，利用小朋友们熟悉的生活场景，如家庭人口数、班级同学人数等，让学生轻松地理解数字所代表的实际意义。
这种贴近生活的教学素材，极大地激发了学生的学习兴趣。
二、教学目标达成情况。
1. 知识与技能目标。
- 在数与代数方面，大部分学生能够熟练地数出1 - 100以内的数，并且能正确地书写。
对于数的大小比较、加减法运算等基础知识，多数学生也能较好地掌握。
例如，在进行10以内加减法的教学时，通过直观教具（如小棒、计数器）的辅助，学生能够理解加减法的含义，并能准确计算。
仍有少数学生在数字书写的规范性上存在问题，如数字“8”和“9”的书写容易混淆，在加减法运算中，计算速度较慢且偶尔会出现粗心错误。
- 在图形与几何方面，学生能够识别常见的立体图形（如正方体、长方体、圆柱、球）和平面图形（如长方形、正方形、三角形、圆形）。
但在区分立体图形和平面图形的特征时，部分学生理解不够深入，例如，对于正方体和正方形的区别，有些学生只能从表面形状上判断，不能准确说出正方体是立体的，有多个面，而正方形是平面的这一本质区别。
2. 过程与方法目标。
- 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和动手操作能力。
例如，在学习图形分类时，让学生自己动手将各种图形进行分类，通过观察、比较，总结出不同图形的特征。
大部分学生能够积极参与到课堂活动中，并且在活动中逐渐学会有序地观察和思考。
但是，也有一些学生在动手操作时过于依赖老师或同学的帮助，缺乏独立思考和探索的精神。
3. 情感态度与价值观目标。
- 一年级的数学课堂充满了趣味性，通过各种游戏、小组活动等方式，激发了学生对数学的喜爱之情。
小学一年级数学下册教学反思5篇
小学一年级数学下册教学反思5篇【#一年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是整理的《小学一年级数学下册教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级数学下册教学反思本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。
通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。
根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。
在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。
2.小学一年级数学下册教学反思北师大版小学数学一年级下册教材里的第一单元——生活中的数，这一单元，使学生们又一次接触了数的知识。
事实上，学生在生活中积累了许多100以内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。
因此只有创设多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，这样才会使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。
同时，富有生活气息的数学活动会大大提高学生的学习兴趣，使他们感到数学来源于生活，生活中处处有数学。
2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)
2023年一年级数学教学反思北师大版(精选10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大一年级下册数学全册教学反思
北师大一年级下册数学全册教学反思第一单元：生活中的数 (1)第一节：《数铅笔》 (1)第二节：《数豆子》 (2)第三节：《动物餐厅》 (3)第四节：《小小养殖场》 (4)第二单元：《观察与测量》 (5)第一节：《观察物体》 (5)第二节：《桌子有多长》 (6)第三节：《估一估量一量》 (7)第三单元：加与减（一） (8)第一节：《小兔请客》 (8)第二节：《摘果子》 (9)第六节：《我和小树一起长》 (9)第四单元：《有趣的图形》 (10)第一节：《认识图形》 (11)第二节：《动手做》 (12)第五单元：加与减（二） (13)第一节：《买书》 (13)第二节：《发新书》 (14)第三节：《小小图书馆》 (14)第四节：《跳绳》 (17)第五节：《小小运动会》 (18)第六单元：购物 (19)第一节：《买文具》 (20)第二节：《买衣服》 (21)第三节：《小小商店》 (22)第七单元：加与减（三） (22)第一节：《套圈游戏》 (23)第二节：《乘船》 (23)第三节：《乘车》 (24)第八单元：统计 (26)第一节：《买气球》 (26)第二节：《组织比赛》 (27)第一单元：生活中的数第一节：《数铅笔》反思一：本节课的内容是在学习了10以内数的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。
根据新课程标准的基本理念及学生已有的生活经验，在本节课的教学中我力争做到以下几点：1、以激发学生的学习兴趣为主。
2、数学教学时体现数数方法的多样化。
3、允许学生用自己认为合适的方法进行数数。
4、充分利用教材资源5、培养小和尚的合作意识和独立思考问题的能力现在教学理论认为，数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学时间活动和交流的机会，健康的真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，瑞士儿童心理学家皮亚杰指出：让学生在活动中学习，这是儿童教育最重要的原则，因此，以儿童认知发生、发展的规律看，在教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性，必须通过学生主动参与活动，让学生亲身经历形象而生动的教学过程，亲身体验如何学好数学。
北师大版小学一年级下册数学第六单元购物教学反思范文
北师大版小学一年级下册数学第六单元购物教学反思范文第六单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经历及感性认识的根底上，通过设计一系列熟悉的购物活动，使学生认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此本单元的学习重点放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进展等值兑换方法的多样性。
但是一年级小学生比较缺乏购物的实际经历，学起来非常抽象，难度很大，主要表达在以下几个方面：
1、学生实在是没这方面的经历，在学习本单元前，学生别说用钱了，就连最常用的人民币都没摸过，如今会认人民币已经很不错了，至于兑换和算钱实在是太拔高要求了。
长大后连傻瓜都会用钱，为何非这么“拔苗助长”不可？
2、我觉得这部分内容假设低段非安排不可的话，可以分梯度进展，一年级“认识人民币”，让孩子有个初步的接触；二年级“兑换”人民币，因为二年级孩子已经学了乘除法，兑换、互换相对好算；三年级再学习“付钱、找钱”，学生有了用钱的直接经历，“付钱、找钱”就不在话下。
最新北师大版数学小学一年级下册《博物馆》教学反思
最新北师大版数学小学一年级下册《博物馆》教学反思本文旨在对最新北师大版数学小学一年级下册《博物馆》教学进行反思和总结。
一、教学目标：通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解并运用课文中的数学知识和概念；2. 培养学生的观察力和思维能力；3. 增强学生对数学与生活的关联性的认识。
二、教学内容：本节课以《博物馆》为教学内容，通过展示博物馆的图片以及相关数学问题的讨论，帮助学生加深对数学概念的理解和运用。
三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示博物馆的图片，激发学生的兴趣，引导学生观察和思考。
2. 问题引导法：通过提出与博物馆相关的数学问题，激发学生的思维，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学效果：通过本节课的教学，学生对博物馆的结构和展品有了更深入的了解，同时也增进了对数学在实际生活中的应用认识。
学生的观察力和思维能力得到了一定程度的提升。
五、教学建议：1. 进一步丰富教学内容：在讨论博物馆的数学问题时，可以引入更多实例，加深学生对数学概念的理解和运用。
2. 注重学生的参与：通过小组合作或互动游戏等方式，激发学生的参与热情，提高教学效果。
3. 引导学生思考：在课堂中注重提问和引导学生思考，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
六、总结：通过本节课的教学，学生对数学的兴趣得到了激发，对数学与实际生活的关系有了更深刻的认识。
教学方法灵活多样，引导学生思考和参与程度高。
进一步的教学改进可以加强学生的理论应用能力和解决问题的能力。
以上是对最新北师大版数学小学一年级下册《博物馆》教学的反思和总结。
希望能为今后的教学提供一些参考和借鉴。
文档结束。
一年级下册数学优秀教学反思
一年级下册数学优秀教学反思•相关推荐一年级下册数学优秀教学反思（通用12篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的一年级下册数学优秀教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册数学优秀教学反思篇1在新课程理念的指导下，在实际教学中我尝到了探索的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和认识。
比如；我在教学北师大版一年级下册数学第四单元有趣的图形中的第一课时——“认识图形”这一节课时，采用以下两个方面的教学方法，我觉得比较成功。
1、多种感官参与活动，培养空间观念。
本课打破常规，用“猜一猜”引入，唤起学生的生活经念和学习欲望，在操作活动中，初步体会了立体和平面的转换。
接着让学生在学具中辨别，在生活实例中辨别。
教师精心安排的回忆，观察，操作，等多种途径激发学生视觉，听觉，触觉等多种感官协同活动，使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。
2、自主探索，合作交流，培养创新精神。
自主探索，合作交流的氛围，能够激发起学生创新的火花。
这在活动四中体现得尤为充分。
在这过程中，学生是学习的主体，教师仅仅只是活动的组织者。
我惊喜地发现，孩子们对学习表现出浓厚的兴趣，通过生与生思维的碰撞，一个方法比一个方法更有新意，一个比一个结论更加精彩。
试想，如果学生没有自主探索的空间，创新的萌芽又怎能长大？一年级下册数学优秀教学反思篇2本案例教学以“学生”为本，体现数学是生活所需，实际所需，从而产生要学数学，要学有用的数学；体现数学的应用性和实践性，反映数学的价值观而设计的，体现在以下几点：1、数学展现要源于生活总感到现在的小学生学数学学的特别的辛苦。
数学课和数学作业，对于多数学生来说，只是一些非常抽象的符号的枯燥运算，很少有趣味可言。
作为数学老师，我们不得不经常依赖数学之外的力量（如奖励、惩罚、竞争等），来激发和维持学生学习数学的动机。
其实，数学源于生活，并最终服务于生活。
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《快乐的小鸭》对于情境创设中带来问题，已经很熟悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题。
本节课孩子们圈一圈或者分成几和几计算的正确率低。
可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。
所以接下来的主要任务就是加强退位练习，希望孩子们在练中能找到适合自己的计算方法，提高自己的计算能力和水平。
为后面的退位减法打下良好的基础。
《开会啦》画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特点，单纯的语言表达比较抽象，如果能经常画图，慢慢地让学生形成看到题目，能在头脑中出现图，有助于帮助学生把抽象的问题形象化。
通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”也可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。
《跳伞表演》情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。
图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。
本节课注重情境设计在教学过程中的作用。
开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究《美丽的田园》充分利用教材中现有素材，使学生的思维得到发展，积累了解决问题的经验。
从中受到了多方面的教育，体现了素质教育的基本要求。
在课堂中，我除了让学生观察书本中的图，让学生自己发现数学问题、质疑，解决问题，还利用现有的饿素材对学生进行环保教育，让学生不仅学到了数学知识，而且学生还得到了数学知识以外的环保教育，让学生的德、智、体得到了全面的发展。
《做个减法表》，本课设计分成两个层次，一是按不同的标准进行分类。
二是发现减法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同，减去的数一个比一个大1，从左到右，得数一个比一个少1；竖着看，每一竖行，从上到下，减号前面的数每次都增加1，减号后面的数也是每次都加1，得数都相同；斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，减号前面的数一个比一个少1，得数也一个比一个少1。
《看一看（一）》本课教学注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直观的感性认识，通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。
我将数学设计成看得见，摸得着的实践活动，让学生对抽象知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。
小学一年级学生，特别对新事物感到很好奇。
本课运用很多的玩具促进他们学习，让他们在自己喜欢的的玩具中学习数学，这样更有利于激发学生的学习兴趣。
在这方面做了积极的尝试，集知识性、趣味性、活动性于一体，让学生在多种形式的观察的过程中体验到观察多样性。
同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养初步的推理能力。
《看一看（二）》抽象的立体图形前，大胆想像，正确辨认所搭摆物体的正面、侧面、上面的形状。
《看一看（二）》教学反思本节课我以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。
学生在轻松、快乐地搭、摆积木中，完成对本课的学习。
教学过程中，我把自己放在了与学生平等的位置上，让学生能畅所欲言，积极主动地学习。
我为学生创设了动手操作的机会，搭一搭、看一看、连一连、画一画等学习活动，让学生自主探索，合作交流，积极参与拼搭、观察、感知，使学生建立起丰富的表象，在抽象的立体图形前...《数花生》《数花生》一课主要是借助学生熟悉的生活情境——数花生，来激发学生数数的兴趣。
让学生通过数花生的活动，学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以的数，体验数量与物体的对应关系。
感觉比较成功的一点是：除了落实知识技能的教学目标外，还注意关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学，学中玩，学生学得积极主动，较好地达成教学目标。
《数一数》在教学设计中我从学生的认知基础出发，为学生提供数量是100的实物学具，教学 100以数的认识时，我根据低年级学生的年龄特点，充分利用了直观教具。
充分利用学具中的小棒，让孩子们自己说说你想怎样数出100根小棒，明确100的基数义，同时让学生在数物品的过程中对计数单位“一”、“十”和“百”有一个感性认识，在出现有不同的数法后肯定了他们10根10根数的方法后，告诉他们每10根扎成一捆，最后 10捆再扎成一大捆，并结合课件演示，形象地再现了10个一是10，10个十是100，比较顺畅地理解了10个一是10，10个十是100。
数数这一环节以学生按照各种形式数数为主,逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。
边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到一捆就是十，可以十个十个的数和一个一个的数，学会数100以数的顺序，通过操作达到突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡的目的，充分调动学生的学习积极性。
学生的学习兴趣高涨，使学生在有趣的活动学到知识和中巩固知识。
《数豆子》反思一：本节课为学生提供了现实而有趣的数学学习容和学习方式,具体体现在以下几方面：1.从学生的生活经验出发 ,帮助学生认识100以的数； 2.让学生在活动中学习,重视学生的学习过程,让学生体验知识的形成与发展；3.重视发展学习的数感,让学生在具体的情境中感受数的意义,用数进行表达与交流。
4.关注学生的情感体验,重视与学生在情感交流,在鼓励,等待.欣赏中,用在的感召力激发学生对数学学习的欲望.反思二：《数豆子》一课是学生第一次接触估计的知识。
本节课我是按照"估——数——再估——再数——认读——运用"的过程进行教学的。
通过估豆子、数豆子这一学生喜闻乐见的活动，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生发表自己的看法，关注平时不爱发言的学生，给他们提供机会，真正做到了面向全体学生。
从这节课中，我再一次真正体会到在生活中收集信息，在操作中整理信息，在实践中运用信息是那么的重要，无论对于老师还是学生都有很大的收获。
《谁的红果多》反思一：《谁的红果多》是在学生已经学会会数、会读、会写100以数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以数的大小，初步感受数的规律，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要容。
本节课我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小，最终能抽象的比较数的大小，培养学生自主探索的精神。
反思二：《谁的红果多》通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小。
本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以数的大小，初步感受数的规律，培养学生的数感，教学中，我联系学生的生活实际进行了教学，放手让学生自己探索，集体交流，发挥学生的主体性。
《小小养殖场》本节课是在学生已经掌握了两个数的大小比较的基础学习的，让学生具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系，理解“多一些”，“小一些”，“少得多”和“差不多”的含义。
由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，学生理解起来可能有些困难。
所以本节课我设计了三瓶饮料进行多少比较，让学生有了初步的感知，让数学模型经历从直观到抽象的过渡。
学生对数量间关系大小比较有更深的探究欲望。
《做个百数表》通过课前课中暗示的作用，提高学生的学习主动性和学习欲望，使百数表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的东西，激发了学生强烈的探究欲望，诱发了学生参与的意识，使学生想探究，提高学生的学习积极性。
在学生了解了百数表排列的规律后，出现了不同层次的练习，第一层次直接在百数表里找缺少的数字，这时候的百数表里除了缺少的数，其他的数是其全的；第二层次缺少了大部分的数，只给了与要找的数有关联的；第三层次只标出了百数表的行与列，直接要求孩子们找数；每一个层次的练习，既有孩子们的独立练习，也有小组的共同努力。
探究的过程，必定是一种亲身的经历，就象在解题时，我往往采用先让孩子在得不到任何提醒的状态下解题，也许错误率很高，但是在经历错误以后，他们就会想寻找正确的方法，寻。
反思二：本课是让学生通过填写百数表，进一步体会100以数的排列顺序，以及100以数的大小。
在课堂上我采用直接导入，出示百数表，以此激发学生填写百数表的欲望与兴趣，孩子们都能积极的进行填写，并能仔细观察、发现一定的规律。
同时让孩子们独立的探索，并让他们之间交流，汇总发现的规律。
如果条件允许，我每道题都让孩子上讲台当小老师，通过投影先展示，再讲讲自己做题的方法与思考。
培养学生的应对能力和胆量。
《认识图形》本课主要是对长方形、正方形、圆和三角形进行直观的认识，但是学生的图形感都比较弱，主要从实物体中抽象出简单的图形。
课前我作了一定的准备工作，收集好生活中的物品作为教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方、圆柱体的茶盒、乒乓球、皮球等。
教学中，首先出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。
接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点与不同点。
本节课教学通过提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。
通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称，符合学生的认知规律。
对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
《动手（一）》我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。
教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维。
反思2节课的教学目标是通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形，发展空间观念和动手操作能力。