九年级道德和法治(上册)《延续文化血脉》学案分析范文

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延续文化血脉初中九年级道德与法治教案教学设计课后反思人教版

《守望精神家园延续文化血脉》基本信息姓名张莉莉学科政治人教版《道德与法治》年级初三教科书版本及章节第三单元第五课守望精神家园课型新授课课题延续文化血脉1.指导思想弘扬中华优秀传统文化从弘扬家乡地方优秀传统文化做起。

这是本节课希望学生能够内化于心的核心思想。

2.教学内容中华文化的内涵，特征，文化自信3.学习者分析该班级的学生来自全国不同地方，对自己家乡的传统文化有一定了解，但是对于弘扬家乡优秀传统文化的意识不强。

心理特点：有较强的求知欲和参与意识，具有一定的生活经验和认知基础。

知识储备：对中华优秀传统文化有一定的认知。

能力水平：具备了一定生活经验，但对中华优秀传统文化的运用能力不强。

4.学习目标核心素养：增强学生的政治认同和公共参与。

情感、态度、价值观的目标：感受中华文化魅力，热爱中华文化，坚定文化自信；树立自觉传承- 1 -中华优秀传统文化的积极态度；引导学生成为中华优秀传统文化的弘扬者，继承者和建设者。

能力目标：提高学生对中华优秀传统文化的认知和运用能力。

知识目标：了解中华文化的内涵，特征，懂得文化自信的重要意义。

5.特色学习资源分析中华优秀传统文化贯穿本节课的始终，是本节课的最大亮点。

通过贴近学生生活的家乡文化的讨论分享和老师展示，学生可以深切地体会到中华文化博大精深、源远流长，学生有理由相信我们有文化自信的资本。

在此基础上，引导学生从自己做起，做家乡优秀传统文化的弘扬者，做中华优秀传统文化的弘扬者、继承者和建设者。

6.教学过程环节一：教的活动1播放视频学的活动1认真观看，分享感受设计意图：在分享感受的过程中认识到弘扬地方优秀传统文化是弘扬中华优秀传统文化的重要组成部分。

环节二：教的活动2组织小组讨论学的活动2小组讨论并分享设计意图：通过讨论家乡优秀传统文化，加深对中华文化的了解，知道中华文化博大精深、源远流长，相信中华民族有文化自信的资本。

环节三：- 2 -教的活动3播放视频学的活动3观看视频，用心感受设计意图：通过观看视频，引导学生认识到弘扬中华优秀传统文化从我做起。

九年级道德与法治《延续文化血脉》教案

九年级道德与法治《延续文化血脉》教案一、教学目标1. 让学生了解中华优秀传统文化的内涵，认识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：中华优秀传统文化的内涵及其传承和弘扬的意义。

2. 教学难点：如何引导学生理解并热爱中华优秀传统文化，将其内化为自身的道德品质和法律意识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。

2. 案例教学法：分析典型人物和事例，让学生深入理解中华优秀传统文化的内涵。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 实践教学法：引导学生参与社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中。

四、教学准备1. 图片、视频等教学素材。

2. 典型人物和事例的相关资料。

3. 社会实践活动的安排。

五、教学过程1. 导入新课展示我国传统文化的图片和视频，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课介绍中华优秀传统文化的内涵，包括语言文字、科学技术、艺术、哲学等方面的成就。

分析传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性，让学生认识到保护和发展传统文化是每个中国人的责任。

3. 案例分析分享典型人物和事例，让学生深入理解中华优秀传统文化的内涵。

如儒家思想的代表人物孔子、孟子等。

4. 小组讨论组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对中华优秀传统文化的认识，以及如何传承和弘扬传统文化。

5. 实践环节引导学生参与社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，将所学知识运用到实际生活中。

6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

7. 课后作业8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，针对存在的问题进行改进。

六、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐阅读《中华文明史》、《中华文化通史》等书籍，深入了解中华优秀传统文化的源远流长。

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》说课稿2

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》说课稿2一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和认识中华文化的独特性、博大精深以及源远流长。

通过本节课的学习，使学生热爱中华文化，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

教材中包含了丰富的案例和素材，为学生提供了全面了解中华文化的窗口。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴，对中华文化有一定的了解。

但他们在面对复杂的中华文化时，可能会存在一定的理解困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们更好地理解中华文化。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中华文化的独特性、博大精深以及源远流长，学会从多角度、多层面认识和理解中华文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱中华文化，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解中华文化的独特性、博大精深以及源远流长。

2.教学难点：如何引导学生从多角度、多层面认识和理解中华文化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学形式，帮助学生更好地理解中华文化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中华文化的图片和视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中华文化的独特性、博大精深以及源远流长。

3.合作探讨：分组讨论，让学生从多角度、多层面认识和理解中华文化。

4.案例分析：分析教材中的案例，使学生更好地理解中华文化。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化学生的知识点。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》教学设计3

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》教学设计3一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九年级上册的一课，主要让学生了解和感受中华优秀传统文化的魅力，认识到传承和弘扬优秀传统文化的重要性。

教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生思考和探讨如何继承和发展传统文化，以及如何在日常生活中践行优秀传统文化。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和道德认知，对传统文化有一定的了解。

但部分学生可能对传统文化的认识较为片面，认为传统文化就是古老、陈旧的事物，对传承和弘扬优秀传统文化的重要性认识不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确认识传统文化，激发他们对优秀传统文化的兴趣和热爱。

三. 教学目标1.让学生了解中华优秀传统文化的特点和魅力，增强民族自豪感。

2.引导学生认识传承和弘扬优秀传统文化的重要性，培养学生的文化自信。

3.教导学生如何在日常生活中践行优秀传统文化，提升道德素养。

四. 教学重难点1.让学生理解传统文化的内涵和特点，认识到其价值。

2.引导学生思考如何传承和发展传统文化。

3.教会学生如何在日常生活中践行优秀传统文化。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解传统文化在现实生活中的应用和价值。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对传统文化的认识和体会，激发学生的思考。

3.实践教学法：引导学生参与实践活动，如编写传统文化故事、表演传统文化节目等，增强学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，用于引导学生分析和讨论。

2.准备实践活动所需的相关道具和场地。

3.制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华优秀传统文化的图片，如古建筑、传统节日、民间艺术等，引导学生思考：这些图片给你留下了怎样的印象？你认为传统文化在现代社会还有价值吗？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何传承和发扬传统文化的。

让学生结合自己的实际，谈谈对传统文化的认识和体会。

《延续文化血脉》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版

《延续文化血脉》教学分析近些年来，教育部颁布了一系列新的教材，其中包括了《延续文化血脉》。

这本教材旨在通过讲述中国传统文化的故事和价值观，帮助学生了解和传承中华民族的文化血脉。

本文将对《延续文化血脉》教材进行深入分析，探讨其教学内容、教学方法以及教学效果。

起首，我们来看看《延续文化血脉》教材的教学内容。

这本教材主要包括了中国传统文化的各个方面，如孝道、礼仪、文学、音乐等。

通过讲述古代的故事和传说，学生可以了解到中国传统文化的深厚底蕴，感受到中华民族的传统美德和价值观。

同时，教材还注重培养学生的文化自大心，让他们明白自己是中华民族的一员，应该为传承和发扬中华文化而尽力。

其次，我们来谈谈《延续文化血脉》教材的教学方法。

这本教材采用了多种教学方法，如讲故事、讲解文化常识、讨论问题等。

通过多种形式的教学，学生可以更好地理解和吸收所学知识，培养自己的文化素养。

同时，教材还注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在进修中不息探索、思考和实践，从而提高自己的综合素质。

最后，我们来评判一下《延续文化血脉》教材的教学效果。

通过对这本教材的分析，可以看出它在传承和发扬中华传统文化方面取得了一定的成绩。

学生在进修过程中不仅了解了中国传统文化的精髓，还培养了自己的文化自大心和创新思维。

同时，教材还增进了学生之间的交流和合作，增强了他们的团队认识和责任感。

总的来说，这本教材在传统文化教育方面取得了一定的成就，对学生的综合素质提升起到了积极的作用。

综上所述，《延续文化血脉》教材是一本值得推广的教材，它通过讲述中国传统文化的故事和价值观，帮助学生了解和传承中华民族的文化血脉。

通过多种形式的教学方法，学生可以更好地理解和吸收所学知识，培养自己的文化素养。

通过评判教材的教学效果，可以看出它在传承和发扬中华传统文化方面取得了一定的成就。

希望更多的学校和教育机构能够引入这本教材，让更多的学生受益于传统文化的教育。

教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解中国传统文化的重要性，理解文化传承的意义。

5.1延续文化血脉教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册(部编版)

4.教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结知识点—传统美德的内容和重要性。
5.活动：寻找新时代好少年。
6.内容要求：①在我们身边有哪些美德值得我们称赞的好少年？②请以小组为单位推荐一名学生，并说说推荐的理由。③他（她）的事迹启示我们应该怎样践行美德？
7.梳理本课逻辑，总结知识提纲。
1.仔细阅读材料，感悟中华传统美德的重要性。
2.积极参与课堂活动，踊跃举手回答问题。
3.仔细阅读材料，认真聆听老师讲解有关古诗词内容，理解识记本课知识：传统美德的重要性及内容。
4.积极参加活动，结合自身生活经验选出心目中的美德好少年，并小组讨论。
5.在老师的点拨与自身思考中，理解识记青少年怎样践行传统美德的要求，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
预设过程（20分钟）
教师活动
学生活动
1.名词解读：“文化”与“文明”；“根”
2.活动：“传统节日知多少”调查活动。
呈现材料：那达慕大会、望果节、Fra bibliotek王节、春节。3.教师引导学生思考：①寻觅中华文化符号，除了传统节日，你还会想到什么？②从古至今、丰富多样的文化传承，可以看出中华文化具有什么特点？③中华文化为什么能薪火相传、历久弥新？
4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结知识点——中华文化（内容，特点，薪火相传、历久弥新的原因）
5.新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。解读中华优秀传统文化—革命文化—社会主义先进文化。
6.活动：“我说你猜”（根据提示猜出民族名称），总结：中华文化的重要性
7.材料：习近平谈文化自信。
教师活动
学生活动
1.呈现材料：中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是世代相传的民族智慧，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》教学设计4

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》教学设计4一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九年级上册的一章内容。

这一章节主要让学生了解和认识到中华文化的独特性、博大精深以及民族文化的传承与发展。

教材通过生动的案例、丰富的材料，引导学生了解和热爱中华文化，增强民族自豪感，培养学生的文化自信。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和民族认同感，他们对中华文化有一定的了解。

但部分学生对中华文化的认识可能还停留在表面，缺乏深入的了解和热爱。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘中华文化的内涵，提升他们的文化素养。

三. 教学目标1.让学生了解中华文化的独特性、博大精深，增强民族自豪感。

2.培养学生对中华文化的热爱，树立文化自信。

3.引导学生积极参与文化传承与发展，为民族复兴贡献力量。

四. 教学重难点1.中华文化独特性的理解与传承。

2.中华文化博大精深的表现和内涵。

3.培养学生文化自信的方法与途径。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解中华文化的独特性和博大精深。

2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享对中华文化的认识和理解。

3.实践操作法：让学生亲自动手，体验中华文化，如书法、剪纸等。

4.小组合作法：培养学生团队协作能力，共同完成文化传承与发展的任务。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料和视频资源。

2.准备书法、剪纸等实践活动的道具和材料。

3.设计好课堂讨论和小组合作的相关任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于中华文化的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）展示一些中华文化的经典案例，如诗词、书法、绘画等，让学生初步感受中华文化的独特性和博大精深。

3.操练（10分钟）让学生亲自动手，体验中华文化，如书法、剪纸等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）通过课堂讨论，让学生分享自己对中国文化的认识和理解，巩固所学知识。

九年级道德与法治上册延续文化血脉教学设计

九年级道德与法治上册延续文化血脉教学设计一、教材分析：统编教材《道德与法治》九年级上册第三单元以《建设文明中国”为主题，从《守望精神家园”和《建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史成就，所面临的现实挑战和所做出的积极应对。

延续文化血脉》是第三单元第五课第一节的内容，包括《中华文化根”、《美德万年长”两目，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。

本节课主要讲述中华文化的内涵、特点、价值和文化自信，培养学生弘扬和传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学目标：政治认同：增进中华民族价值认同和文化自信，培养热爱家乡，热爱祖国的家国情怀。

道德修养：培养学生文化自信，传承中华民族传统美德，形成健全的道德认知。

责任意识：承担起弘扬传统美德、传承中华文化的责任。

三、学情分析：九年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对当前发生的社会热点文化现象，能够运用已有知识进行分析和总结。

但受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。

因此，在教学过程中，需要引导学生对民族文化的认同，了解本地区的文化，坚定文化自信。

四、教学重难点：教学重点：感受中华文化魅力，坚定文化自信。

教学难点：传承中华优秀传统文化。

五、教法与学法：本节课采用议题式教学，学生通过思考、对话—讨论、分析—探究、交流—升华、迁移获取知识。

六、教学结构：教学路线：本课采用议学任务引领的议题式教学方式，议题、情境、活动、知识四个要素构成了如下四条线：1.议题线：中华优秀传统文化魅力何在？主议题引领下的分议题：分议题一：延续什么——中华文化知多少。

分议题二：为何延续——中华文化魅力何在。

分议题三：怎样延续——文化传承你我他。

2.情境线：观甲地县文化——思文化内涵——寻文化魅力——行文化力量。

3.活动线：思考、对话—讨论、分析—探究、交流—升华、迁移。

部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》教学设计

部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》教学设计一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九上第五单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和认识中华文化的特点、魅力以及传承中华文化的意义。

教材通过丰富的图片、案例和资料，引导学生感受中华文化的源远流长、博大精深，培养学生的文化自信，提高学生传承中华文化的责任感。

二. 学情分析九年级的学生经过之前的学习，对中华文化有了初步的了解，但深度和广度仍有待提高。

学生在生活中接触到的中华文化主要是传统节日、习俗和民间艺术等，对于中华文化的内涵和传承方式还不够清晰。

此外，随着全球化的推进，学生接触到更多的外来文化，可能会对中华文化产生一定的冲击，影响学生对中华文化的认识和传承。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中华文化的特点、魅力和传承方式，提高传承中华文化的意识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的文化自信，培养学生传承中华文化的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：中华文化特点、魅力和传承方式。

2.教学难点：如何提高学生传承中华文化的意识，培养学生的文化自信。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解中华文化的魅力和传承方式。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示中华文化相关图片、案例和资料。

2.教学素材：准备与中华文化相关的视频、图片、文字等素材。

3.分组讨论：提前将学生分组，以便于课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的图片，如故宫、长城、诗词等，引导学生思考：什么是中华文化？中华文化有哪些特点？2.呈现（10分钟）展示教材中的案例和资料，让学生了解中华文化的魅力和传承方式。

如通过图片和文字介绍中国传统节日、习俗和民间艺术等。

部编版道德与法治九年级5.1《延续文化血脉》教学设计

部编版道德与法治九年级5.1《延续文化血脉》教学设计一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九年级第五单元的第一课。

本课的主要内容是让学生了解中华文化的特点，认识传承中华文化的重要性，树立文化自信，努力做中华文化的传播者。

教材通过生动的案例、丰富的素材，引导学生认识中华文化的独特性、包容性和创新性，培养学生的文化自信和民族自豪感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文化素养和民族自豪感，他们对中华文化有一定的了解。

但部分学生对中华文化的认识可能停留在表面，缺乏深入的理解。

此外，随着时代的发展，部分学生可能对传统文化产生抵触情绪，认为传统文化与现代生活脱节。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解中华文化，树立文化自信。

三. 教学目标1.让学生了解中华文化的特点，包括独特性、包容性和创新性。

2.培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.引导学生树立文化自信，努力做中华文化的传播者。

4.培养学生批判性思维和团队协作能力。

四. 教学重难点1.中华文化独特性的理解。

2.中华文化包容性和创新性的把握。

3.如何激发学生的文化自信和民族自豪感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解中华文化的特点。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对中华文化的认识和体会。

3.任务驱动法：布置相关的任务，让学生在实践中感受中华文化。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解中华文化。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如中华文化的经典著作、历史人物、艺术作品等。

2.制作课件，展示中华文化的特点和魅力。

3.准备讨论话题，引导学生深入思考。

4.布置实践任务，让学生亲身体验中华文化。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的经典著作、历史人物、艺术作品等，让学生感受中华文化的魅力。

教师提问：“你们对中华文化有什么印象？中华文化有哪些特点？”引导学生思考，激发学习兴趣。

《延续文化血脉核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》

《延续文化血脉》导学案一、导入请同砚们回想一下，我们生活的这个社会是一个多元文化的社会，我们身边有着各种各样的文化，这些文化不仅仅是我们的传统，更是我们的精神家当。

今天我们要进修的《延续文化血脉》这篇文章，将指挥我们深入了解中华传统文化的魅力，感受传统文化对我们的影响和启迪。

二、整体理解1. 请大家阅读文章，了解文章的主题和内容。

2. 请大家思考以下问题：- 传统文化在当今社会中的地位和作用是什么？- 我们应该如何传承和发扬传统文化？- 你认为传统文化对我们的影响是正面的还是负面的？三、深入思考1. 请同砚们就以下问题展开讨论：- 传统文化中的哪些价值观念对我们的生活有积极的影响？- 你认为传统文化中哪些方面需要改进和发展？- 你在平时生活中有哪些实践可以传承和宏扬传统文化？2. 请同砚们结合自己的经验和感受，写一篇短文，谈谈你对传统文化的理解和看法。

四、延伸拓展1. 请同砚们自行选择一种传统文化，做进一步的深入了解和钻研。

2. 请同砚们组织一次传统文化体验活动，分享自己的钻研效果和体验感受。

3. 请同砚们设计一份传统文化传承计划，思考如何让更多人了解和参与传统文化的传承工作。

五、总结反思1. 请同砚们回顾今天的进修内容，总结自己的收获和体会。

2. 请同砚们思考以下问题：- 传统文化对我们的成长和发展有何影响？- 我们应该如何更好地传承和宏扬传统文化？- 你将如何在平时生活中践行传统文化的价值观念？通过本次进修，置信同砚们对传统文化有了更深入的了解和认识，也更加珍惜和重视我们的传统文化。

让我们一起尽力，延续文化血脉，传承中华优秀传统文化，为我们的未来发展注入更多的力量和智慧。

愿我们的文化之树枝繁叶茂，永遥生气盎然！。

9年级上册道德与法治部编版教案《延续文化血脉》 (2)

教学环节
教师活动
设计意图
导入
播放视频《非物质文化遗产》，导入《延续文化血脉》文化展览，介绍“学中华文化”、“立文化自信”、“扬传统美德”三个展厅。
营造文化氛围，通过视频中华文化的魅力。
新授
（一）学中华文化
1.思考：
你了解的中华文化有哪些？
中华文化有什么样的特点？
总结：中华文化源远流长、博大精深。
2.图片展：革命文化和社会主义先进文化。
坚定文化自信有必要吗？
总结：文化是一个国家、一个民族的灵魂，是支撑发展的精神力量。文化自信来源于文化的优秀、国家的强大、人民的力量。文化自信事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承，坚定文化自信很有必要。
2.探究分享
结合课本P61相关链接，如何让我们的文化更优秀，增强文化自信？
要求：前后6人为一组进行探究；每组一名同学负责记录，一名同学做成果分享；时间为4分钟。
小结
学生谈文化之旅三个展厅的观后感，教师小结：学中华文化、立文化自信、扬传统美德、做当代智者。
提取本课关键信息，升华本课情感目标。
板书设计
总结：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化共同组成了中华文化，价值体现中华民族的精神追求、精神标识、精神动力。
3.文字发展史：汉字“人”。
总结：中华文（二）立文化自信
1.播放视频：《平昌冬奥会北京8分钟》
你的感受是什么？
视频中哪个片段让你有了这样的感受？
曾子杀猪：诚信。
程门立雪：尊师。
总结：经过长期的历史积淀，中华传统美德深刻影响着我们的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯。作为中华文化的精髓，美德是世代相传的民族智慧，为建设社会主义现代化强国提供了精神力量，成为中华民族的文化基因，也是五千多年中华文明的精髓所在。

2.教学设计《延续文化血脉》

教学目标
能力目标：
1.通过飞花令活动和“月”文化内涵的梳理，提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力，增强语言表达能力，展现人文积淀素养，增强学生人文情怀。
2.通过毛泽东诗词分析，提高学生的信息提取能力，提升学生审美情趣，培养家国情怀。
3.通过辩论、讨论、对比分析，提高价值判断与价值选择能力，坚定文化自信，感受文化价值，体会文化力量，增强国家认同感。
因为优秀的文化、国家的强大、人民的力量。我们要坚定文化自信。
阅读、思考、回答问题。
航天精神根植于“月文化”中，是中华文化和民族精神的继承和发扬，随着时代变化，凝练为中国特色社会主义文化。
突出重点和难点，培养学生的科学精神、政治认同素养。深化对于中国特色社会主义文化的认同。
课堂总结
问题：不管是和谐、爱国、还是富强都是什么？
学情分析
本课是九年级上册第五课第一框的内容，在七年级到八年级的学习中，已经涉及到学生的心理美德与交往道德的内容，学生对于中华文化已经有一定认知，并且平时在语文等其他科目的学习中对于中华文化也有广泛的涉及，对这一话题并不陌生。但是随着网络文化的发展，学生除了在课内学习中华文化之外，在网络和生活中也接触到良莠不齐的文化内容。通过课前调查发现部分学生受其心理发展水平、认知能力、辨别是非能力的限制，错误吸收一些不良文化，对于中华优秀传统文化价值的认识产生偏差，忽视对中华优秀传统文化的继承与发展，认同感不强。同时对于民族精神的内容并不了解，对于社会主义核心价值观的内容存在只喊口号不作为的现象。
讨论：
你认为哪种命名方式更让你有共鸣？为什么？
学生可以展开自由讨论，更支持哪种命名方式。
2.再次思考
引入阿波罗号命名原因和天宫二号命名原因。
你认为哪种命名方式更让你有共鸣？为什么？

部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》说课稿

部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治九上5.1《延续文化血脉》这一课，主要让学生了解和认识中华优秀传统文化的价值和魅力，培养学生热爱祖国、传承文化的责任感。

教材通过生动的案例、丰富的历史资料，以及富有启发性的问题，引导学生认识文化的传承和发展，从而增强学生的文化自信。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文化素养，对中华优秀传统文化有一定的了解。

但部分学生可能对文化的认识仅限于表面，缺乏深入的理解和热爱。

此外，随着网络文化的冲击，部分学生可能对传统文化的关注度较低，需要在课堂上激发他们对传统文化的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中华优秀传统文化的基本内涵，认识文化传承和发展的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、传承文化的责任感，增强文化自信。

四. 说教学重难点1.教学重点：中华优秀传统文化的基本内涵、文化传承和发展的意义。

2.教学难点：如何引导学生深入理解传统文化，激发他们的热爱之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、生动案例等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一段关于中华优秀传统文化的视频，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解中华优秀传统文化的基本内涵，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨：分组讨论，让学生结合教材案例，分析文化传承和发展的意义，培养学生合作探究的能力。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生深入思考传统文化的内涵和价值，激发学生的热爱之情。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确文化传承和发展的重要性，增强学生的文化自信。

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》教学设计2

部编版道德与法治九年级上册《延续文化血脉》教学设计2一. 教材分析《延续文化血脉》是部编版道德与法治九年级上册的一课，主要让学生了解和传承中华优秀传统文化，培养学生对民族文化的认同感。

教材通过生动的案例、丰富的材料，让学生感受到文化的魅力，学会如何继承和发扬传统文化。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文化素养，对传统文化有一定的了解。

但部分学生可能对传统文化的认识较片面，认为传统文化就是古老、陈旧的东西。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确看待传统文化，激发他们对传统文化的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解中华优秀传统文化的特点，认识到传承传统文化的重要性。

2.培养学生对民族文化的认同感，增强民族自豪感。

3.引导学生正确对待传统文化，学会继承和发扬传统文化。

四. 教学重难点1.让学生理解传统文化的内涵，认识到传统文化的重要性。

2.引导学生正确对待传统文化，学会在现实生活中传承和发扬传统文化。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解传统文化的特点和价值。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对传统文化的认识和体会。

3.情境教学法：创设情境，让学生亲身体验传统文化的魅力。

4.实践教学法：学生参加传统文化活动，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例、材料，以便进行分析、讨论。

2.准备多媒体设备，以便进行课件展示、视频播放。

3.准备传统文化活动的素材，以便学生进行实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中华优秀传统文化的图片，如古建筑、传统艺术等，引导学生关注传统文化，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解传统文化的特点和价值。

通过案例分析，让学生认识到传承传统文化的重要性。

3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，分享对传统文化的认识和体会。

每组选一名代表进行汇报，其他组成员可进行补充。

4.巩固（5分钟）针对学生的讨论和汇报，进行总结和点评，强化他们对传统文化的认识。

《延续文化血脉导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》

《延续文化血脉》导学案
导学目标：
1. 了解文化传承的重要性，认识文化血脉的珍贵价值。

2. 理解文化传承的方式和途径，培养对传统文化的热爱和珍爱认识。

3. 激发学生对文化传承的兴趣，提高学生的文化素养和综合能力。

导学内容：
一、文化传承的意义
1.1 什么是文化传承？
1.2 文化传承的重要性是什么？
1.3 文化传承对个人和社会的影响是什么？
二、文化传承的方式和途径
2.1 传统文化的传承方式有哪些？
2.2 摩登科技如何助力文化传承？
2.3 如何让文化传承更加生动有趣？
三、如何做好文化传承
3.1 如何培养对传统文化的热爱？
3.2 如何珍爱和传承家乡的文化遗产？
3.3 如何利用摩登科技推动文化传承？
导学活动：
一、小组讨论：请同砚们分组讨论文化传承的意义，并在班级分享自己的见解。

二、观看视频：观看关于文化传承的纪录片或短片，了解传统文化的魅力和价值。

三、文化体验：组织学生参与传统文化体验活动，如书法、绘画、剪纸等，感受传统文化的魅力。

四、实地考察：组织学生走进博物馆、事迹等文化遗产珍爱单位，亲身感受文化传承的重要性。

五、撰写心得：要求学生撰写关于文化传承的心得体会，分享自己对传统文化的理解和感悟。

导学反思：
通过本节课的进修，学生们对文化传承的重要性有了更深刻的认识，增强了对传统文化的热爱和珍爱认识。

同时，学生们也通过各种形式的活动，增强了对文化传承的理解和体验，提高了自身的文化素养和综合能力。

希望学生们能够不息传承和宏扬中华优秀传统文化，让文化血脉得以延续，为中华民族的繁荣发展贡献自己的力量。

人教版部编道德与法治九上5.1《延续文化血脉》教学设计

人教版部编道德与法治九上5.1《延续文化血脉》教学设计一. 教材分析《延续文化血脉》是人教版部编道德与法治九上第五章第一节的内容，本节课的主要内容是让学生了解和认识中华文化的独特性以及其在世界文化中的地位，培养学生对中华文化的认同感和自豪感，使学生明白传承和弘扬中华文化的重要性。

教材通过生动的案例、丰富的图片和深入的分析，引导学生了解中华文化的精髓，学会如何传承和弘扬中华文化。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和民族自豪感，对中华文化有一定的了解。

但部分学生对中华文化的认识可能还停留在表面，缺乏深入的理解和认识。

此外，随着全球化的推进，部分学生可能受到外部文化的影响，对中华文化的认同感有所减弱。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导学生深入理解中华文化，增强民族自豪感。

三. 教学目标1.让学生了解中华文化的独特性，认识中华文化在世界文化中的地位。

2.培养学生对中华文化的认同感和自豪感。

3.使学生明白传承和弘扬中华文化的重要性，学会如何传承和弘扬中华文化。

四. 教学重难点1.中华文化独特性的理解和认识。

2.中华文化在世界文化中的地位的认知。

3.传承和弘扬中华文化的方法和途径。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解中华文化的独特性和魅力。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对中华文化的认识和体会，增强课堂的互动性。

3.任务驱动法：设置相关的任务，让学生在完成任务的过程中，深入理解和掌握中华文化的知识。

4.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在情境中感受和体验中华文化。

六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于课堂教学。

2.设计好相关的讨论问题和任务，用于引导学生深入思考和探究。

3.制作好课件，用于辅助课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具有代表性的中华文化元素（如中国书法、中华美食、传统戏剧等），引导学生进入课堂主题，激发学生的学习兴趣。