园本培训活动记录表

活动时间

2019年10月1日-2019年10月3日

培训内容

第一天

1.主题：幼儿教育法律法规的学习和应用

2.讲座人：李老师

3.内容：介绍和讲解了幼儿教育相关的法律法规，如《幼儿园管理条

例》、《幼教机构质量标准》等，并结合实际案例进行深入探讨，使参与者进一步认识到法律的重要性和规范性，同时也提高了他们的法律意识。

4.活动形式：讲座+互动交流

第二天

1.主题：心理健康教育在幼儿园教育中的应用

2.讲座人：王老师

3.内容：讲解了心理健康教育的相关理论和实践，并分享了实际操作经

验。通过互动讨论和案例分析等活动，锻炼了参与者的心理健康教育能力，推进了幼儿园教育的心理健康工作。

4.活动形式：讲座+互动交流

第三天

1.主题：创意美术教育的实践与创新

2.讲座人：张老师

3.内容：通过讲解创意美术教育理论和实例，提高参与者的教育创意和

设计能力，培养幼儿的审美情趣和创造力，促进幼儿的多元发展。同时，为幼儿教育带来新的思路和方法。

4.活动形式：讲座+实践操作+互动交流

活动

此次园本培训活动以法律法规、心理健康和美术教育为主题，内容丰富、讲解详尽、活动形式多样，达到了预期效果。通过此次活动，参与者不仅掌握了新的知识和技能，还增进了团队合作和交流能力，为幼儿园教育的发展提供了新的思路和方式。下一步，我们将在对训练效果进行综合评估后，持续开展园本培训活动，为幼儿园教师的专业成长和提升质量服务。

红塘幼儿园园本培训活动记录表 -

红塘幼儿园园本培训活动记录表

活动

名称

教师备课学习主持人袁云清时间2014.2.28

主讲人袁云清出席

人数

4 地点会议室

活动目标

备课是教师重要的基本功你，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。为了促进教师们的备课水平，尤其是新教师的备课能力，对备课过程中教学重难点的确定以及如何突破的方法进行学习是十分必要和有益的。

活动记录一、什么是备课：备课室教师在活动前的计划和准备，使教师

依据教育目标、幼儿年龄特点和个学科特点，选择合适的教学方式，设计和优化教学方案，保证幼儿有效学习的一系列准备工作。

二、为什么要备课：幼儿园没有统一的教学大纲，教材和教法，

幼儿的兴趣、爱好和已有经验也各不相同，开展活动时不可预知的因素更多，所以要做好各项准备。

三、什么是教学的重点和难点，所谓教学的重点和难点是指教

学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容。

从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、较复杂、较深奥。难点不一定是重点。

四、为什么要确定教学的重难点。为了进一步明确教学目标，

以便使教学过程中突出重点、突破难点，更好地实现教学目标，发展幼儿知识和技能，是实现有效教学的前提。

五、如何确定教学的重难点。

1、熟悉和贯彻执行《纲要》

2、深入研究教材

3、全面了解幼儿知识技能的实际情况

4、善于总结自己的经验和善于虚心学习。

六、教学中我们应该采取什么方法突破重难点。

1、单刀直入、难点前置

2、遵循规律、小步子递进

3、寻找阶梯，搭建支架

活动小结

本次学习，老师们从讲座中学习了备课活动是开展教学活动的前提，要提高教学质量首先就要备好课，要学会钻研教材，理解教材的教育价值，把握重难点并寻求突破的方式方法。

园本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：青街畲族乡中心幼儿园

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写)

工作单位：青街畲族乡中心幼儿园

学校校本培训活动记录表

(项目负责人填写）

工作单位：青街畲族乡中心幼儿园

学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）

工作单位：青街畲族乡中心幼儿园

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：青街畲族乡中心幼儿园

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位:青街畲族乡中心幼儿园

幼儿园校本研修活动实践记录

一、活动背景

近年来，随着教育改革的不断发展，我国幼儿园的课程改革也在不断深化，而且各种新的教育理念和新的课程体系也层出不穷，因此幼儿园老师们需要不断的学习和探索，以适应新的教育模式。为此，幼儿园决定开展校本研修活动，提高师资队伍的专业能力，更好的服务于幼儿教育。

二、活动目的

本次校本研修活动的目的主要有以下几点：

1.加深教师对新课程理念的认知

2.提升教师的教学能力和教育应用能力

3.促进教师间的交流与沟通，共同提高教育教学的质量

4.建立幼儿园的特色教育

三、活动方案

为实现以上目标，幼儿园制定了以下方案：

1.制定校本课程

首先，幼儿园根据自身的实际情况，制定了一份校本课程。这份课程以培养儿童的综合能力为核心，注重培养孩子的兴趣、创造力、思维能力等方面。同时，课程各个板块之间也有相互关联，能够形成一套完整的课程体系。

2.教师参加培训

本次校本研修活动要求所有教师都要参加一些与课程相关的培训。培训内容包括新的教育理念、课程设计与实施、教学方法等，帮助教师提高教学水平。

3.开展主题教育活动

幼儿园还要开展一些主题教育活动，以丰富幼儿的知识面，拓展幼儿的视野。比如，一些音乐、美术、体育、自然科学方面的活动，以及

节日庆典等。

4.定期例会

幼儿园还要定期召开教师例会，以交流探讨课程实施过程中的问题，

及时总结、调整课程设计。并且还要定期对幼儿园的课程与教学进行

评估，寻找问题并及时解决。

四、活动效果

经过这一段时间的努力，幼儿园的师资队伍的综合素质得到了明显提升，教师们的课程设计和实施能力也有了很大的提高，而且教师之间

梅园幼儿园园本教研活动记录表

活动名称：梅园幼儿园园本教研活动

活动时间：X年月日

活动地点：幼儿园多功能教室

参与人员：全体教师、教研组长、邀请专家

活动主题：幼儿安全教育

活动背景：

为了提高幼儿的安全意识和自我保护能力，让幼儿度过一个安全、快乐的童年，梅园幼儿园于X年月日组织开展了以“幼儿安全教育”为主题的园本教研活动。本次活动邀请了老师作为主讲嘉宾，为教师们提供专业的安全教育指导。

活动内容：

1、安全教育课程展示

本次活动首先由老师为孩子们展示了一节关于“交通安全”的安全教育课程。通过模拟实际交通场景，引导幼儿了解交通规则，提高交通

安全意识。同时，老师还为孩子们讲解了安全过马路、乘坐公交车等安全常识，让孩子们在实际操作中掌握安全技能。

2、分组讨论会

在安全教育课程展示后，全体教师进行了分组讨论，就如何将安全教育融入日常教学、如何提高幼儿的安全意识等问题进行了深入探讨。教研组长老师主持了讨论会，并邀请老师为教师们提供指导。

3、专家讲座

本次活动的最后环节，是由老师为全体教师进行了一场关于“幼儿安全教育”的专题讲座。老师从幼儿安全教育的意义、内容、方法等方面进行了深入浅出的讲解，让教师们对幼儿安全教育有了更深刻的认识和理解。同时，老师还结合具体案例，分析了幼儿在日常生活中可能遇到的安全问题，以及应对措施。

活动效果：

通过本次园本教研活动，教师们对幼儿安全教育有了更加全面和深入的认识，掌握了更多关于幼儿安全教育的理论知识和实践技巧。活动中教师的积极参与和深入讨论，也体现了梅园幼儿园在幼儿安全教育工作上的高度重视和全面部署。相信在全体教师的共同努力下，梅园

幼儿园教师培训记录表

03

通过培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学能力。

提升教师教育教学水平

培训有助于教师不断更新知识、拓展视野，实现专业成长。

促进教师专业成长

优质的教师培训能够提高幼儿园整体教育水平，为幼儿提供更优质的教育服务。

推动幼儿园教育质量提升

幼儿园教师培训意义

01

教育教学理论学习

通过培训，加强教师对教育学、心理学等基础理论的学习，为教学实践提供理论支撑。

02

教学技能培养

针对幼儿园教学特点，培训教师

教学组织、课程设计、活动实施

等方面的技能。

03

教育实践能力提升

组织教师进行教学观摩、评课等

活动，提高教师的教育实践能力。

提高教师教育教学能力

通过培训，增强教师之间的凝聚力，形成良好的团队合作氛围。

教师团队建设

幼儿园文化建设

家园共育工作推进

培训有助于形成和传承幼儿园独特的办园理念和园所文化。

提高教师与家长沟通、合作的能力，共同促进幼儿全面发展。

03

02

01

促进幼儿园整体发展

理论学习：教育理念、教学方法等

学习先进的教育理念，如儿童中心主义、多元智能理论

等，以更好地指导教学实践。

掌握基本的教学方法，如讲解、讨论、示范、练习等，

并根据不同年龄段和学科特点灵活运用。

了解儿童心理发展特点和认知规律，以便更好地满足他

们的学习需求。

01

学习如何制定科学合理的课程计划，包括目标设定、内容选择、教学方法、评估方式等。

02

掌握各种教学活动的组织技巧，

如游戏、角色扮演、手工制作

等，以激发幼儿的学习兴趣和

创造力。

03

学习如何创设良好的教育环境，

包括教室布置、材料准备、氛

围营造等，以促进幼儿的全面

发展。

实践操作：课程设计、活动组织等

2024版幼儿园园本培训活动记录表

创新培训形式
可以尝试采用更多的创新培训形式，如线上培训、工作坊、研讨会等，使教师们能够更方便地参与培训，提高培训效果。
加强培训评估
可以建立完善的培训评估机制，对每次培训活动的效果进行定期评估，以便及时发现问题并进行改进。
持续提升幼儿园教育质量
深化教育教学改革
可以进一步深化幼儿园教育教学改革，探索更加符合幼儿身心发展规律的教育教学模式和方法。
参考。
培训经验交流与传承
经验分享
组织参加培训的教师进行经验分享，鼓励他们分享自己在培训中学到的知识和技能，以及在实际教学中的应用和效果。
案例分析
选取本次培训中的典型案例进行分析和讨论，引导教师深入思考和探索教育教学中的问题，促进彼此之间的交流和启发。
传承优秀经验
将本次培训中涌现出的优秀经验和做法进行总结和提炼，通过幼儿园内部刊物、宣传栏等途径进行宣传和推广，促进优秀经验的传承和发展。
05
培训资源整合与利用
培训资料汇总与分享
培训资料整理
将本次培训活动的相关资料进行整理，包括培训课件、活动照片、视频等，确保资料的完整性和准
确性。
资料分享
通过幼儿园内部网络平台或公共邮箱等方式，将培训资料分享给全体教师，方便他们随时查阅和
学习。
培训反馈收集
向参加培训的教师收集反馈意见，了解他们对培训内容和形式的评价和建议，为后续培训活动提供

幼儿教师培训活动记录表

一、活动背景

随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。为进一步提高幼儿教师的专业素养和教学能力，加强幼儿教师队伍建设，我们组织了本次幼儿教师培训活动。本次活动旨在帮助幼儿教师更新教育观念，掌握先进的教育教学方法，提高教育教学质量，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目标

1.提升幼儿教师的专业素养，使教师具备先进的教育理念和教育教学方法。

2.增强幼儿教师的团队协作能力，提高教育教学效果。

3.培养幼儿教师的创新精神，鼓励教师在教育教学实践中不断探索、尝试。

4.促进幼儿教师之间的交流与分享，实现教育资源的优化配置。

三、活动内容

1.专家讲座：邀请知名幼儿教育专家进行专题讲座，分享最新的教育理念和研究成果，引导教师更新观念，提升专业素养。

2.教学观摩：组织教师参观优秀幼儿园，观摩优秀教师的教学活动，学习先进的教育教学方法，提高教育教学能力。

3.互动研讨：开展分组研讨活动，让教师针对教育教学中的实际问题进行交流与探讨，分享经验，共同成长。

4.教学比赛：举办教学比赛，鼓励教师积极参与，展示自己的教学风采，激发教师的教学热情和创新能力。

5.成果展示：组织教师展示培训成果，分享学习心得，促进教师之间的相互学习与交流。

四、活动时间

2022年10月1日至2022年10月5日

五、活动地点

本次培训活动在市区某知名幼儿园举行，具体地质为：X路X 号。

六、活动组织

1.主办单位：市教育局、市人力资源和社会保障局

2.承办单位：市幼儿教育研究中心

幼儿园园本培训活动记录表--

和问题；

2、掌握评课的原则和方法；

3、提高自身评课能力，促进教学质量的提高。

评课的误区主要包括：

1、评价过程中只重视教学内容不重视教学方法；

2、评价过程中只注重教师的表现而忽视了学生的研究效果；

3、评价过程中只关注了课堂表现而忽视了课后效果；

4、评价过程中只关注了教学成功而忽视了教学失误。

评课的原则包括：

1、评价的目的要明确；

2、评价要客观公正；

3、评价要全面细致；

4、评价要及时反馈。

评课的方法包括：

1、听课笔记要详细；

2、评价要有依据；

3、评价要有分析；

4、评价要有建议。

通过本次培训，教师们深入了解了评课的误区和原则，学会了评课的方法，相信在今后的教学实践中，能够更好地进行听课评课，提高自身教学水平，促进教学质量的提高。

评课者该把握哪些原则来提高自己的评课水平？

常见评课误区浅析：

评课者应该避免以下几种误区：

1.“哄”评：敷衍了事，没有实际的评价。

2.“套”评：用理论、理念、理想套教学，没有考虑实际情况。

3.“替”评：用自己的教学设想来评课，没有考虑其他教师的不同想法。

4.“苛”评：过度追求细节，求全责备，没有考虑到教师的实际情况。

幼儿园教师该如何评课？

评教学目标、评选材、评教学程序、评教学方法和手段、评师幼关系、评教师教学基本功、评教学特色。

评课的几条原则：

1.转变态度，谦虚谨慎。

2.深度钻研，不说空话。

3.设身处地，“了解之同情”。

4.反复论难，力求严谨。

通过本次对评课误区和原则的研究，教师们知道评课作为教师的一项基本功，是检验教师教学能力的一个方面，也是教研工作的重要和基础的形式，其互动性和针对性都是其他方式难以替代的。我们让教师研究科学合理的教学评价有助于教师的专业成长。

幼儿园园本教研活动记录表

幼儿园园本教研活动记录表：幼儿园园本教研活动记录

幼儿园园本教研活动记录——如何优化幼儿一日活动过渡环时间——4月5日下午

地点——育秀幼儿园大班教室

参加人数——幼儿园教师7人

列席——区教研室教研员姚婉和老师、于洋老师等

主持人——李萃颖-育秀园长

活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节

一、此次教研活动的背景

我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨，目的在于：在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环节的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。

二、活动准备

每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式，开展年级组讨论，改进自己在过渡环节中的组织方式。

三、本次教研活动的过程

主持人李萃颖：近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题，首先请大家说说什么是过渡环节？都包括那些环节？

陈杰：过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。

陈丹：两个教学活动之间的时间是过渡环节。

董晶：午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。

武国艳：其实过渡环节包括了每个活动之间的转换，不过是有的时间长，有的时间短而已。主持人李萃颖将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列：

短时间过渡环节：晨间活动与早点之间、早点与教学活动之间、两个教学活动之间、户外活动与餐前活动之间。

长时间过渡环节：午餐与午睡之间、午睡与午点之间、午点与游戏之间。

幼儿园校本研修活动记录

一、活动简介

本次研修活动是我校为了提高幼儿教师教育教学能力，推动幼儿园教育改革，提高幼儿园教育教学质量而组织的。本次研修活动的主要内容是围绕“细节决定成败，服务铸就精品”主题进行，主要涉及专业知识、情境感知、语言表达和团队合作等内容。

二、活动流程

本次研修活动分为整体研究、分组研究和汇报交流三个环节。

1.整体研究环节

在活动开始前，主办方给各位参与者分配了不同的任务，要求该任务必须由不同的小组共同完成。在进入整体研究环节之前，主办方引导参与者们一起观看了一段生动的培训视频，帮助大家理解本次活动的主题。

在整体研究环节中，各位参与者在导师和主持人的带领下，根据任务内容进行了讨论和深入研究。其中，导师为各位幼儿教师提供了大量的专业知识和教学技巧，并结合幼儿园的实际情况，让大家更加深入地了解教育教学中的重要细节。同时，主持人引导参与者们通过思维碰撞和探究，提升了大家的情境感知和语言表达能力。

2.分组研究环节

在整体研究环节结束后，各位参与者按照任务要求分组进行了深入研究。每个小组选派一名代表对自己的研究结果进行介绍和汇报。在研究期间，小组成员们积极探究，互相协作，共同解决问题，提高了自己的团队合作能力。

3.汇报交流环节

在本次活动最后一个环节，分别有每个小组代表围绕各个任务知识点进行了深入讲解和分享。在汇报交流过程中，每个小组都展现出了自己的独到见解和方法，大家互相学习，共同进步。

三、活动成果

本次研修活动不仅提高了幼儿园教师的教育教学能力，而且促进了幼儿园教育改革，提高了幼儿园教育教学质量。具体来说，本次活动的

园本培训活动记录表

江北区甬城艺术幼儿园园本培训活动记录表

幼儿园园本培训活动记录表

一、指导思想：

以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理工作条例》为准绳，

以《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神为指南，以提高保教质量为中心，以教研教改为动力，培养幼儿的创新精神和实践能力，深化教育改革，不断优化内部管理，全面实滋和推进素质教育，办人民满意的幼儿教育。

二、师生基本情况：

我园共有教师3名，其中大专学历2人，中专学历一人；年轻幼教毕业教师一人，中年教师二人。我园现有幼儿89人，其中小班36人，中班30人，大班23人，中班和大班的幼儿经过在幼儿

园的锻炼已经适应幼儿园的环境，而小班今年人数多初次进入幼儿园，幼儿还不适应幼儿园的环境，还处在家长呵护的状态中，所以我园采取亲近幼儿、适当给予幼儿活动时间，让幼儿喜欢我园。

三、工作目标：

在实践新《纲要》的过程中，不断转变教育观念，落实教育

行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，强化内涵建设。在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫，树立经营学校的新理念，加强校园建设与管理，不断改善办园条件，优化育人环境，努力构建和谐校园，以一流的师资、一流的环

境、一流的服务将幼儿园建设成为乡镇一流的幼儿园。

四、工作措施：

（一）园务管理：科学管理，提高效益

1、办园思想：依法治园，严格按标准收费；依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。

2、管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教职工工作内驱力。在统揽全局的基础上，领导参与实践教育教学第一线。

2024版幼儿园园本培训记录100篇

01培训背景与目的

Chapter

背景介绍

幼儿园教育改革的推进

01

教师专业发展的需求

02

家长对幼儿园教育的期望

03

1 2 3提高教师的教育教学能力促进教师的专业发展

加强教师之间的交流和合作

培训目的

培训对象

幼儿园在职教师

新入职教师

有志于从事幼儿教育的其他人员

02培训内容与安排

Chapter

培训课程设计

培训时间安排

培训地点与设施

培训地点应选择环境优美、安静舒适、交通便利的场所，为教师提供良好的学习环

境。

培训设施应齐全、先进，包括教室、投影仪、音响设备、教学用具等，以满足不同

培训课程的需求。

培训场所的安全和卫生条件也应得到保障，确保教师在培训期间的人身安全和健康。

03培训方法与手段

Chapter

讲解内容涵盖幼儿心理学、教育学、教育法律法规、幼儿园课程

标准等方面。通过案例分析、故事分享等方式，让参训教师更深入地理解理论知识，并能够在实际教学中加以应

用。

培训师通过讲解、演示等方式，向参训教师传授幼儿园教育的基本理论、教育方法和教育技能。理论讲授

组织参训教师进行现场观摩，观看优秀教师的教学示范，了解实际教学中的操作技巧和方法。安排参训教师进行教学实践，

让他们在实际教学中运用所学

理论知识和技能，提高教学效

果。

针对参训教师在实践中遇到的

问题和困难，进行及时的指导

和帮助，促进他们的专业成长。

实践操作

组织参训教师进行小组讨论，分享彼此的教学经验和心得，促进彼此之间的交流和合作。鼓励参训教师提出问题、发表观

点，激发他们的参与意识和主动

性。

通过互动交流，促进参训教师之

间的思维碰撞和灵感激发，推动

幼儿园教育教学的创新和发展。

幼儿园园本培训记录

一、引言

二、培训目标

1.提高教师对幼儿园教育理念的认识，树立正确的教育观、儿童观。

2.丰富教师的教育教学知识，提高教育教学能力。

3.增强教师团队凝聚力，提升教师队伍整体素质。

4.提高教师班级管理水平，营造良好的教育环境。

三、培训内容

1.幼儿园教育理念与教育观

本次培训邀请了知名幼教专家进行讲座，深入解读了我国幼儿园教育理念，引导教师树立正确的教育观、儿童观。通过学习，教师们对幼儿园教育的本质、目标、原则有了更加清晰的认识，为今后的教育教学工作提供了理论支持。

2.教育教学知识与技能

培训邀请了具有丰富经验的教师进行教育教学方法、策略的分享，针对幼儿园五大领域（语言、健康、社会、科学、艺术）的教

育教学活动进行了深入剖析。教师们通过学习，掌握了更多实用的教育教学方法，为提高教学质量奠定了基础。

3.团队建设与教师专业发展

本次培训注重教师团队建设，通过团队拓展活动、小组研讨等形式，提高了教师们的团队协作能力。同时，引导教师树立终身学习的理念，关注自身专业发展，以不断提升教育教学能力。

4.班级管理与教育环境创设

培训邀请了优秀班主任分享班级管理经验，从幼儿一日生活、家园沟通、班级文化建设等方面进行了深入讲解。还针对幼儿园教育环境创设进行了专题培训，使教师们更加重视环境对幼儿成长的重要作用。

四、培训过程

1.开班仪式

在开班仪式上，园长发表了动员讲话，强调了园本培训的重要性，鼓励教师们积极参与、认真学习。随后，专家介绍了培训课程安排及要求，为培训活动的顺利进行奠定了基础。

2.专家讲座

本次培训邀请了多位知名幼教专家进行讲座，内容包括幼儿园教育理念、教育教学方法、班级管理等方面。专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了相关知识，使教师们受益匪浅。

幼儿园园本培训活动记录表

第二学期幼儿园园务工作计划

一、指导思想：

以《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理工作条例》为准绳，以《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神为指南，以提高保教质量为中心，以教研教改为动力，培养幼儿的创新精神和实践能力，深化教育改革，不断优化内部管理，全面实施和推进素质教育，办人民满意的幼儿教育。

二、师生基本情况：

我园共有教师3名，其中大专学历2人，中专学历一人;年轻幼教毕业教师一人，中年教师二人。我园现有幼儿89人，其中小班36人，中班30人，大班23人，中班和大班的幼儿经过在幼儿园的锻炼已经适应幼儿园的环境，而小班今年人数多初次进入幼儿园，幼儿还不适应幼儿园的环境，还处在家长呵护的状态中，所以我园采取亲近幼儿、适当给予幼儿活动时间，让幼儿喜欢我园。

三、工作目标：

在实践新《纲要》的过程中，不断转变教育观念，落实教育行为，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，强化内涵建设。在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫，树立经营学校的新理念，加强校园建设与管理，不断改善办园条件，优化育人环境，努力构建和谐校园，以一流的师资、一流的环境、一流的服务将幼儿园建设成为乡镇一流的幼儿园。

四、工作措施：

(一)园务管理：科学管理，提高效益

1、办园思想：依法治园，严格按标准收费;依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。

2、管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教职工工作内驱力。在统揽全局的基础上，领导参与实践教育教学第一线。